Philippe Brasseur 1001 Activites Autour Du Livre PDF

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JnoJn~ S~J!I\!J)~
LOOL
Mn3SSV'M8 3ddlllHd
':table de.s :rpatire.s
Introduction
Mode d'emploi de ce livre
10
cRt.EE. Ul'J cLIMAT qUI
DOl'Jl'JE El'JvlE DE L1E.E
Un chouette coin-lecture
Une bibliothque fute
Un livre-trsor
tre l'<<ami des livres
Comment lui ter le got de lire
Les 10 droits du Oeune) lecteur
Le club de lecture
Publicits pour la lecture
Si tu tais un livre
14
15
16
17
18
19
20
21
22
L1E.E Ul'JE tIlSTOlRE
Poser des questions?

couter les questions des enfants
Image, image, qu'est-ce que tu racontes?
Le dfi-lecture
Le vocabulaire du livre
41
44
45
46
47
EXPl.OREE. LA fORET
DES l.lvRES
Le livre, une mine pour les tout petits

Mon livre prfr
Un domino de livres
Le magasin de livres
Jeux de dtective
A la bibliothque
La rponse est dans les livres
Une exposition de livres
Rencontrer un auteur jeunesse
50
51
52
53
54
56
57
58
59
"POUE. LE PLAlSI.E.
Une histoire par jour, en forme toujours

Choisir un bon)) livre
Lire un groupe d'enfants
Un compagnon de lecture
Lire pleine voix
Lire avec le corps et l'espace
Comptines et formulettes
La machine lire
N'importe o, n'importe quand
Une bibliothque sonore
26
27
28
29
30
31
32
33
A1'JIMEE. LA l.ECTURE
D'1Jl'J l.lvRE
Que raconte ce livre?

L'histoire en dsordre
Transformer une histoire connue
38
39
40
.:sOUEE. AVEC l.ES MOTS

DES LIvRES
Docteur, ma BD est en dsordre

Mots croiss, flchs, barrs...
La phrase-tableau
Si j'avais un pouvoir
Jeux d'abcdaires
Un abcdaire personnel
62
63
64
65
66
67
68
70
71
72
73
:SOUEE. AVEe.. LES l:t.1AQES

DES LIVEeS
- ~ge dchire
==uillages
... :ocopillages
. "lenade dans une image
.' .'sseurs d'images
: '''ment est fait ce dessin?
2i mon hros
.:. ".-del de l'image
" ~.;X de cartes
'le maison, un jardin pour nos personnages
: "efrs
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
DESS!:N"ER BE.re..OLEE., !:N"VE:N"Tf:E.

AU Dtl'AE.'1' DES UVEeS
88
89
90
91
92
93
94
'11 pressions dessi nes

',llanges de styles
Des livres diffrents
Une maquette
Une fresque
Petits jeux avec grand mchant
Des livres toucher, sentir, goter...
...... , "-, ( "l',
"\Il
!i1",
tHt.H1{ t' """) 1-(f
lfCH<
(1
"rI'! III'
/'"(;lII(:!l17A
Q/( f-l
\((1'1'
fr
Le grand livre orange

Mon livre des nombres
Le vieux livre secrets
Ceci n'est pas un livre
Le livre fou n
Et si les livres n'existaient pas?
96
97
98
99
100
101
:t.1E'1''1'Ee U:N" UVEe

e:N" Se..bJE
Avant de se lancer dans un spectacle
Choisir la forme du spectacle)
Un kamishibai
Marionnettes et ombres
Thtre de jouets
Thtre d'objets dcals
Un pome musical
Un ballet
Adaptations thtrales
104
105
106
107
108
109
110
111
112
.A:N":N"EXES
Une mine d'informations
Bibliographie
116
122
QUI s'adresse ce livre?

tous les parents, enseignants, bibliothcaires ou animateurs, qui veulent faire
dcouvrir les trsors des livres aux enfants de 2 8 ans. La plupart des activits
mettent en relation adultes et enfants, parce que les livres sont avant tout des
-1
trsors partager.
POURQUOI des activits avec les livres?

Est-ce pour apprendre II bien lire II?
Certainement pas. Apprendre la technique de la lecture, ce n'est qu'une (brve)
tape dans la vie d'un lecteur. Il existe des mthodes pour cela.
Le but de ce livre n'est pas d'apprendre
lire, mais d'aimer les livres. Avec les
activits proposes, l'enfant va, au dpart des livres, jouer, dessiner, inventer,
parler. .. Autant de {(portes d'entre)) qui feront du livre, non pas un objet
d'apprentissage, mais une source de plaisir, d'imaginaire et d'volution." pour
toute sa vie.
QUELS LIVRES utiliser pour ces activits?

N'importe quel livre de qualit. Contrairement d'autres livres qui proposent
des activits, souvent scolaires, au dpart de titres prcis, 1001 activits autour
du livre)) vous permet d'utiliser les livres que vous voulez, ceux que vous avez
chez vous, que vous empruntez en bibliothque...
(Pour choisir un i( bon n livre, regardez en page 27 et dans l'annexe: Une mine
d'informations n, pp. 116-121)
QUI a crit et illustr ce livre?

Philippe Brasseur (n en 1964) est tomb dans les livres quand il tait petit. Il a
exerc plusieurs mtiers (publicitaire, organisateur d'vnements, diteur de
magazines pour enfants) avant de se consacrer entirement ses deux passions:
l'criture et l'illustration. Il anime galement des ateliers sur les livres et la
crativit.
Dans la mme collection Lesgrands livres)) chez Casterman, il a crit Soyons
cratifs!
1001 jeux et activits pour dvelopper l'imagination des petits et des
grandsn.
Quar.ul le livre fait .sa puhlidt

Jue nous disent les slogans des diteurs
le livre, le got de lire?
SJr
Pour tous les apptits de lecture (Bayard Poche)
~
ious les gOts sont dans la lecture. (Milan)
------~~-----
.,
De page en page, le plaisir de lire grandit (Pocket Junior)

cr'
~ ....... _,_,._H _________ -'
....
x ont des ailes. les enfants o~es livres. (Rue
du
Cherchez-en d'autres dans les catalogues, les magazines de lecture...
Il n'y a pas d'ge maximum
\es Il grands \
r\----------------------------------.. .
-~~- ~~
pour proposer ces activits.

Que ce soit 10,12,14 ans,
ces activits stimulent aussi
............1..a paSe dc:h.ire
,.
'.
le ~om.bre.de participants ......... 1
est indicatif
".
N'hsitez pas le modifier,
tout comme changer les
rgles du jeu ! Par contre,
Il11aginer la partie l11anq-uant e
GE: 5 +
dans chaque activit. adulte .......
NOMBRE: individuel
ou collectif
et enfants sont complices: les

livres sont avant tout des
trsors il partager.
MATRIEL:
Photocopie d'une pa,;je
d'album inconnu des
enfants (en couleur si
possible)
DURE: 50'
Un matriel trs simple
Il suffit souvent d'un livre,
celui que vous choisirez avec

l'enfant, et d'objets dont
chacun dispose chez lui.
OBJECTIFS:
tre cratif
- s'approprier une
technique d'illustration
- reconstituer un texte
logique et cohrent
Des objectifs clairs et prcis ./

Les comptences vises sont ....
expliques en dtail. Mais
l'objectif essentiel est partout
le mme: avoir du plaisir avec
les livres,
Consigne
Cette page a t dchire.
Pourriez-vous reconstituer le texte et l'image 7,
Commentaire
Cette activit peut se
faire individuellement,
ou par groupes de 2 il
3 enfants.
Aprs cette aetivit,les
enfants demanderont
sans doute de connatre
la (( vraie moiti
disparue, Montrez-la,
bien sr, mais vitez de
la prsenter comme la
bonne rponse>: celle
de l'enfant est srement
aussi intressante.
Petit Tigre sortit

boitillant. II ne pouvai
JOUR,
plus marcher et tombait ~

En chemin, il s'est mr
milieu d'une prairie.
"ariA:nt.. : l'ill1Agc
dclz.irU IA.....C lu
plu.s je'll11ul
Id, il s'll!Iit c!lelliemenh de
reconstituer une imll!J.
Variez l'activit avec des
illustrations ralises en
diffrentes techniques.
C'.;OJ:l1:Q.1e.:nt cl~.ser \)
le.s
ACt!'V'it.s?
Commencez toujours parlire
un livre (ou deux) alJX
enfants. C'est l meilleure

activit . pour donner le'
got des liVres !
10
Illustration de Janosch, Je te gurirai dit l'ours,
Casterman.
76
Huit chapitres trs varis

De page en page, l'enfant est invit couter, parler, dessiner,
bricoler, chanter, danser ... Parce que chaque enfant est
diffrent, et qu'un livre sera encore plus vivant pour lui s'il
peut le rexprimer avec tout son corps!
Gribou.illage.s
Utiliser un . . . . ieu~ li.. . . re co:rp.:rp.e carnet ci \e~priences
y. isuelles
!,GE: 4
"OMBRE: individuel
Consigne
C'est triste, un livre sans images! Et si vous en rajoutiez?,
'.'ATRIEl:
de vieux livres sans
images destins
tre jets (source:
brocantes,
bouquinistes etc.)
Matriel pour
dessiner. peindre,
faire des collages ...
DURE: 3D'
OBJECTIFS:
- stimuler la crativit
en utilisant le livre
pour ce qu'il n'est
pas: un
support
d'criture
et de dessin.
0. --
COloria
Deoupage5. dchirures pour donner

certaines pages la forme de ce dont elles
parlent.
fi
COntinu
teXtuels: colorier tous les

tous les. i par Un trait
lorme apparalt?
!)ar\:!OUilla'!e de cou\.ulls) pour ne laiS'el

t\u dessin en ngali!, poChOirs
n
Phrase tire crite il
d'une lettre par
r~ison
p.g...
dsacral!ser
le livre
E
;:;
."
Propqsez ces jeux petites

doses, et variez les
approches pour viter de
lasser les enfants.
Histoires graphiques d'une lgne,
ou d'un point qui se transforme
coll'9 autoUf de la pag., aU travers..

es
de page en p.ge;
77
Rptez une mme.activit

priodiquement, avec des
livres diffrents: vous verrez
les enfants df;!\lenir de plus
en plus experts) dans
chaque domaine...
11
Grer
ll:nclilPa.t
<fllido :n:ne
e:nv-ie .de l.ire
O on soigne
le dcor, l'ambiance
et son attitude d'adulte
face Irenfant et aux livres
.ll1 nager un espace en classe, la ll1aison...
Une dcoration qui cre un ailleurs Il

- illustrations de magazines, affiches d'diteurs
(demandez-en sur les salons du livre !J, dessins
d'enfants...
- leurs personnages favoris en peluche, en marionnettes...
- une plante mystrieuse, un poisson rouge, un globe
terrestre...
.................
.........................
Un espace mi-clos
pour que les enfants osent y entrer.
Des li ",l'es d.a:lls tous

les coi:lls!
Et si on mettait des livres ailleurs
que dans les bibliothques? Dans
des endroits plus inattendus,
comme la voiture - les toilettes
la cabane au fond du jardin - une
table dans la cour de rcration ...
Tous les moyens sont .....
f~~
bons pour faciliter

les rencontres entre
~'L~:\.O
l'enfant et le
livre!
........:::;
~1J
ffi
I!..<
14
Des livres accessibles

... ra ngs da ns des ca isses,
par exemple (voir page 15).
Quelques livres exposs

On les change chaque semaine
en fonction du thme,
du moment de l'anne.
Crer un climat qui donne envie de lire
U:q,e bibliotkcfue fute

Ranger lez livrez de 1l1anire attrayante et efficace
Jne bibliothque doit tre

3 maison des livres,
:J3S leur cimetire!
Jrganisons-Ia pour que
enfant ait envie d'y aller
:](endre les livres.
De toutes les couleurs!

Et si on peignait la bibliothque en zbre? en tigre? ou en nuages?
Dans des caisses!

Les livres pour les plus petits tout en bas, dans des caisses: c'est plus facile
pour trouver un livre quand on ne sait pas lire!
Un classement malin
UIl~ bib1ioth<f'U.~
porta.ti....~
Vous transportez des livres
pour les raconter aux enfants du
quartier. de l'cole, de la halte
"larderie? Aelle seule, votre
bibliothque portative peut tre
une invitation au voyage!
Une grande valise
roulettes de prfrence)
l'extrieu r: un mli-mlo
d'illustrations, de morceaux
d'histoires dcoups ou copis
ici et l...
D'un ct, les livres documentaires, rangs par thme.

De l'autre, les livres qui racontent des histoires.
Selon l'ge des
enfants (et les livres
dont on dispose), on
peut choisir comme
critre:
Le genre: albums,
romans, BD...
La forme: taille,
collections...
L'ordre
alphabtique
des auteurs
Mieux: vous
pouvez proposer
aux enfants de
chercher eux
mmes comment
classer leurs livres!
(voir p. 53).
l'intrieur: un tissu rouge

(comme un coffre trsors Il
Et n'oubliez pas votre petite
mascotte (voir page 29).
15
U%l. li"",re-trSor
Mettre un livre l'h.onneur

Il Y a des livres tellement beaux
qu'on n'a pas envie de les
garder pour soi,
Alors, il faut les montrer!
Sur le prsentoir, chaque
semaine, quelqu'un vient
placer un livre d'images de
son choix,
Ast'\lc e :
...1--4--'" vous pouvez aussi
utiliser un lutrin
musique ... ou
demander
'Pl'esse-li....l'eS
Voici quelques ides qui
donneront vos livres soutien ..,
et compagnie 1
Fabrication
40
r---~2,5
1,5~
40
Souches de bois
16
~tre l'a%l1i d.es liv-reS

rabri'fuer U:n aide-ll1ll1o ire pour traiter les livres
avec soi:n
GE: 3 +
NOMBRE: individuel
MATRIEL
Papier cartonn, ficelle,
matriel de dessin
OBJECTIF
Apprendre
livres
Voici une petite comptine de l'ami des livres)).

Vous pouvez l'exploiter de diffrentes faons:
l'apprendre aux enfants, sur l'air de votre choix;
la reproduire en grand dans le coin-lecture, agrmente de dessins des
enfants;
en faire un Il pendentifii individuel pour chaque visite en bibliothque
en faire un signet.
respecter les
~.~.
{1
{~~ti2
~.~
~~~
~ ~ 0.~
L'ennell'1i
de.s Hv-re.s ~
Amusez-vous"
avec les enfants, ima,Jlner
la chanson de l'ennemi
des livres...
et la dessiner,
Ca fait du bien
de se dfouler!
2,
~~
Mon beau livre, je t'aime bien
~ 1(
jA.~.,
Pour toi je me lave les mains
Je te prends toujours un un
'.
5~,.,rrr
Je tourne tes pages par le coin
~Ll
Et je te range avec soin.
17
e.o~~e~t lu.i ter

le goiit cie lire
Dcourager un enfant de lire en g leons
1
5
Gardez les livres
hors de sa porte
Il pourrait les abmer,
surtout les beaux albums,
Posez-lui t '
questions oUJours des

POUr V'enlier
','
s'il
'
compris et
a bien
retenu le l'IVre,
6 Ds que l'enfant sait

lire, arrtez de lui
raconter des histoires
puisqu'il sait le faire tout
seul!
1 Forcez_le'
l'
p'
a Ire 10
, ar JOur; rien q
pages
l IVres qu
ue des
e vous
chOisis b' . aurez
, len eCr't
Un Cont
1 s, aVec
((valeur enu et des
s)),
4-
8 Obligez-le terminer
ses livres
,..comme on termine son

assiette, Il y a des petits
pauvres qui n'ont pas de
livres!
Interdisez les
Il mauvaises lectures n
vacuez sans piti BD,
magazines et autres
livres d'humour que
votre enfant dvore, et
qui l'loignent des
bons)) livres,
Bref! Trve de plaisanteries, Avant de poser une (rgle)) l'enfant en matire

de lecture, posons-nous la question: Est-ce que moi, je m'applique cette
rgle?
18
Crer un climat qui donne envie de lre
1.es 10 droits du IjeUl:le)

lecteur
Lire pour le plai.sir, d'abord et a vallt tout
En cho la page ci-contre,
nous reprenons ici, avec son aimable autorisation, les fameux Il droits du
lecteur noncs par Daniel Pennac dans son livre 1( Comme un roman Il
Gallimard.
~,
~P
-~1. Le droit de ne pas lire
2. Le droit de sauter des

pages
()
~~~-.
~
\/"
3. Le droit de ne pas finir

un livre
4. Le droit de relire
~~
L
:,. Le droIt de lite
n'importe (jUo',
o~~
)fdt1
-~9. Le droit de lire voix

haute
6. Le droit au bovarysme
(s'identifier au personnage)
.~~
\.
.-:-- --@
7. Le droit de lire
n'importe o
8. Le droit de grappiller
Ces dix droits se rsument en un seul devoir:

NE VOUS MOQUEZ JAMAIS de ceux qui ne lisent
pas, si vous voulez qu'ils lisent un jour.
"'-.:',
10. Le droit de nous taire
19
'Devenir conseillers littraires entre enfants
GE: 6 +
NOMBRE: 3
12
MATRIEL: livres que

chaque enfant choisit
(l'adulte peut proposer
une slection).
OBJECTIF: discuter et
s'changer des livres
qu'on a aims
C'est comme un caf littraire: des enfants se runissent rgulirement et

librement pour discuter des livres qu'ils ont lus. Chacun prsente aux autres:
- l'histoire en bref
- un extrait de son choix
ce qu'il a aim ou moins aim.
Variantes
une mission radio (vraie ou fausse) de II critique littraire, o chacun
commente ses lectures
des fiches n coups de cUfl): attachs aux livres de la bibliothque, ces
avis d'enfants guident les futurs lecteurs dans leur choix
les petits bibliothcaires: rgulirement. des enfants tiennent une mini
bibliothque (table .. .), o ils conseillent aux autres les livres qu'ils ont
aims.
bU,
boira
O\j.\ (\ \,,'" lira .
. l,\
J,~\
q'tla.:nd le.s e:nfa:nt.s

attrib'tle:nt de.s pri~
littraire.s
Chaque anne. des dizaines de
milliers d'enfants attribuent des
prix littraires, que ce soit au
niveau local ou mme national
(prix Chronos, prix Versele).
Le principe est simple:
chaque enfant lit (ou se fait
lire) quelques livres de qualit
(prslectionns par des
spcialistes en littrature de
jeunesse) et vote pour celui
qu'il prfre.
(Pour plus de renseignements
sur les prix, voir p 117).
20
Victor HUGO
?uhlicits
pOUl'
la lectu:re
Crer des affiches q"lli do:n:ne:nt e:nvie de lire
GE: 6 +
NOMBRE: 1
30
MATRIEL: ~ouaches,
papier de grandes
dimensions (A2 ou A3)
OBJECTIF: intrioriser et
communiquer le plaisir
de lire
RepoI'tage photo:
lecte'U.I's l.a:ns la
ville
Munis d'un appareil photo et
d'un tlobjectif. partons
la chasse aux lecteurs dans

la ville, Ils sont partout! Dans
le mtro, dans la rue, dans le
parc, au caf".
Voici une ide pour crer des affiches amusantes pour le coin-lecture, la
bibliothque."
1. On cre deux groupes: personnages/lieux
2. Chaque groupe trouve le plus possible d'ides (et les crit sur des
languettes de papier). Plus c'est fou et drle, mieux c'est! On peut aussi
chercher dans les livres, ..
Exemples:
Personnages: une souris verte un ogre il deux ttes un ours en peluche - un vieux
fantme...
Lieux: dans un placard - sur le pot dans une fuse - sur une fleuL ..
3. Chacun tire au hasard un (! personnage}) et un (( lieu 11... et dessine le

personnage JI en train de lire dans le (( lieu Il,
Exemple:
une poule lisant dans une fuse
un ogre il deux ttes lisant sur le pot...
21
Une encfu.te wener auprS d.es parents, d.es awis
GE: 6 +
Ceci n'est pas un test!
NOMBRE: Individuel (on

partale les rsultats en
lroupe !)
Nous ne naissons pas gaux face au livre: certains adultes sont tombs dans
les livres quand ils taient petits, alors que d'autres n'ont jamais appris
lire. Avec les questions ci-dessous, l'enfant va pouvoir interroger ses
parents et son entourage: pas pour savoir s'ils sont de Il bons)) ou de
(1 mauvais)) lecteurs, mais plutt, avec le sourire, quelle est leur relation
avec le livre... N'hsitez pas toffer ce questionnaire avec les enfants!
TEMPS: 50'
MATRIEL:
ce questionnaire (ou un
autre, votre sauce)
OBJECTIFS:
- constater la varit
d'attitudes face au livre
chanler, communiquer
relativiser, dsacraliser
le rapport la lecture
.---------.
22
Si tu tais un endroit o il fait bon

lire. serais-tu?
_ un bain chaud avec de la mousse

_ l'ombre d'un grand arbre
un grand lit douillet
une plage au soleil
. tu?'
,. t" tais
"n" \\\sto\'" s~ra"-
.'
_ \..e grand amour de )ess1c.a

ess
3 t
......e
_ \..e cn,
.. uAU ?il1. - :;l.pr ,A' AlC1S
.
A
C'">tnerine de \'I,eu
\..3
\Ile u sur \3 p\ante S\oPS
t-/I,/str
e
Q
Si tu tais un mtier du livre, serais-tu? :

crivain (crire un livre)
- illustrateur (dessiner un livre)
- libraire (vendre des livres)
imprimeur (fabriquer des livres)
Pour une explication trs clare et complte des
mtiers du Ivre: "Comment sont faits les livres ,
srie de 10 affiches didactiques ditees par
Gallimard Jeunesse.
Si tu tais Un seul/ivre emporter SUr une

le dserte, serais~tu?:
- 1001 recettes de Poisson
1001 histoires Pour chaque Soir
- 1001 bricolages de survie
- 1001 paroles d'espoir
Si tu tais une BD serais-tu plutt?

_ 1intin
_ Spiro u
Superman
_ Aucune
Si tu tais?
serais~tu
un cadeau d'anniversaire,
- un faux livre en chocolat

Un /ivre et autre chose
- rien que des livres
- Surtout pas de livres
-
23
Lireu:ne
1[..
.rz.l.8t 0 l.re
pour
leplai..sir
O on transforme
l'
T/,~y:
{f}""':'(:"'h'
la lecture voix haute

en spectacle tota 1
U 21e
eX).
hi.stoire par jour,
ff>r'%p.e tf>ujf>ur.s
SoigZle.r) la re.latioZl
aCCe.cti ve.
adulte.-e.ZlCaZlt par la le.cture.
Notice i:rrtport.a:nte:
co:nti:nue~ lire
de.s .h.i.stoire.s
.au~ e
:nf.a:nt.s cfui
.s.ave:nt dj lire.
Un enfant qui apprend lire a
besoin que l'on continue lui
raconter des histoires. Ainsi, le
livre reste pour lui une source de
plaisir, de complicit avec vous,
adulte... et pas seulement un
objet d'apprentissage!
Vous pouvez jouer lire deux;
chacun lit une (double) page;
l'un lit le texte continu, l'autre
les dialogues;
- vous lisez jusqu' un moment
palpitant: s'il veut connatre la
suite, lui de lire!
POSOlOGIE
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Vous tes enseignant(e) et vous voulez

convaincre les parents de lire des
histoires leurs enfants? lisez-leur une
histoire la prochaine runion de
parents!
26
lire une histoire pour le plaisir
'r1'0'\1'V'~I'
'\1:q,
li'V'1'~po'\1l'
bo:q,
~:q,ta:q,t.s
Choisir parll1i la ll1aSse de liV'res

L'le des amis
Et si on s'changeait nos livres favoris?
_e phare de l'enfant
_~issons l'enfant choisir!
-rouver un livre, pour lui,
=est comme trouver
_,n nouvel ami.
e~istal.').ts
Le lagon des 3 questions
Un bon livre pour votre enfant, c'est
un livre que vous aimerez lui raconter!
Faites le test des 3 questions:
Ai-je envie de tourner les pages?
Le livre me touche-t-il au cur?
Ai-je envie de le relire?
Le rocher du bon march
Un bon livre n'est pas toujours cher.
Pensez emprunter.
Achetez d'occasion (bouquinistes,
ma rchs...l.
Pensez aux ditions de poche: ce
sont souvent les meilleurs titres qui
sont rdits ce format.
et journalistes jeunesse
sauront vous conseiller:
c'est leur mtier!
qui ....a choi.sir

l'histoire?
Quand on lit une histoire en
famille, le mieux est que
chacun puisse choisir tour de
rle ... adulte compris. Les

enfants ont souvent tendance
choisir un livre qu'ils
connaissent dj. vous de
leur faire dcouvrir des livres
qu'ils ne connaissent pas!
Avez-vous dj essay
des livres diffrents?
albumssanstexte
rcits sans images
recueils de chansons, de comptines

ou tout autre livre inhabituel pour vous... et pour
votre enfant
('] L'annexe" une mine d'informations" (pp, 116-121) vous livre quelques" tuyaux li pour trouver votre
chemin parmi les livres: slections annuelles, revues spcialises, sites internet..
27
Lire UZl groupe d,'eZltaZlt-S
que.l<.:rue.s cfue.stio:ns d.e. logisticfUe. ...
Comment installer les enfants?

En demi-cercle devant vous.
Attendez que chacun soit install
confortablement. Un enfant gesticule
Comment tenir le livre?

Sur le ct: vous pouvez lire, ils
peuvent VOir les Images
Montrer 1
chacun" es images
C'est .. ~
. 3 eVlter Ch ..
un livre de .
OISISSez 1 _
dont les im grand fo rma / utot
(( lisibles" d 3 ge s Sont tres'

e Joln.
Un bain d',histoires
Vous avez le temps? Lisez 2, 4,
6 histoires d'affile, en variant
les ~enres! Quand les enfants
auront eu leur dose, offrez
leur ce merveilleux cadeau: celui
qui le souhaite peut choisir un
livre et venir se le faire
raconter... sur vos ~enoux.
Succs ~aranti auprs des tout
petits !
li
Laisser les enfants

manipuler les livres?
Rpondre aux questions des enfants?
Si les enfants sont trs nombreux,
proposez de garder les questions pour la fin.
Avec un petit groupe, vous pouvez l'accepter:
mais il faut que chaque enfant reoive il ce
moment-l le droit de parler ....
quitte ne pas l'utilis('r!
C'est essentiel 1 N'oubliez pas

que le but de toute activit de
lecture est de rapprocher
l'enfant du livre... videmment,
ils doivent attendre que la
sance de lecture soit finie.
Ne remplacez pas les mots difficiles. Si un mot .inconnu" se prsente, lisez-le tel quel.
Vous pouvez ensuite l'expliquer, ou demander si un enfant en connat la signification.
28
Lire une histoire" pour le plaisir
U 21
c o :rp.pag210 21 de lectu.re
Raco::nter avec u::ne l2J.&.scotte
'4GE: ds 18 mois
NOMBRE: individuel ou
collectif
MATRIEL: marionnette ou
peluche affective) et
manipulable aisment
OBJECTIFS:
- pour l'animateur: crer
avec les enfants une
complicit, un dialogue
d'gal gal (ou
d'imaginaire imaginaire)
par mascotte interpose
- introduire et relier les
histoi res racontes
- pour l'enfant: projeter
sur ce personnage ses
sentiments l'coute du
texte
pour accompagner la lecture

un groupe de tout-petits...
(Animatrice)
(Enfa Il ts)
(A)
(E)
(A)
Lais.si~-Yo.S aller!
Transformez votre voix, riez
aux clats ... laissez
parler votre
enfant
intrieur,
amusez
vous!
- Vous cOIl1laissez 1\;fimi?

- Nooon!
- Mimi! Allez, Mimi, ne fais pas la timide, lJiens! Ils
sont gentils, tu vas !Joir. Bon. Les enfants, lJOUS voulez
bien appeler Mimi?
- Mi-mi! Mi-mi!
(fait apparatre doucement Mimi avec une comptine (*).
Mimi dit bonjour chacun, y compris aux adultes
prsents. Si elle ne les cOf/nat pas, elle demande les
prnoms.)
Dis-moi, Mimi, est-ce que tu aimes les glaces? Et les
spaghettis? Et la soupe la grenouille? Ah! Eh bien,
dans l'histoire que je vais raconter... (etc.)
Quelques petits trucs
Il
votre arrive, un petit bout de la mascotte dpasse de votre sac...

La mascotte intervient avant et aprs, mais pas pendant la lecture, pour
ne pas en briser l'ambiance.
(') voir page 32 Comptines et formLllettes .
29
~01~
Utiliser tou.s les registres de la
"Y'oi~
Lire une histoire, c'est comme ... enregistrer la bande son d'un film, vous
tout seul! Utilisez toutes les ressources de votre voix pour crer l'ambiance
et diffrencier les personnages mas sans tomber dans la carcature.
uttural ,
fluet, doul<.,
. d c\le\lrotant. ..
nas\lla r ,
\e timbre. 9
L>'
la (lluslqu....
monocorde, ch
anta nte , discordante, p
.'
marseillais pariSien,
l'accent: be19e,
'
leurn'\charde
anglais italien ...

'
le rythme: lent; rapide, bgay, Hap", sans oublier les

silences, aux moments de suspense!
ri n t ensrte:
"
parlez
'
crez ch h
,uc otez...
les bruitages: le v
bruits
"Petit jeu: sur tQus

les tons
Amusez-vous, avec les enfants,
lire une phrase-cl d'un livre
sur tous les tons: hilare
colrique - peureux Del canto
- stress pleurnichard
(Exemple: Sorcire, sorcire,
prends garde ton derrire
P. Gripari, La sorcire de la rue
Mouffetard , d. Gallimard),
30
de
pas...
ent,
les vagues, les
le chant Ch
. ant
passages r' . ez les com '
pas la m/~~.es du texte E/t;n es, les
le, POur 1 . n OUbliez
a prochaine" .
lOIS!
Comment raconter un album sans texte?

Vous pouvez, au choix, mettre des mots" dessus, des bru itages... ou rien du
tout! l'enfant, s'il le souhaite, de dire ce qu'il voit, ressent, etc. vitez en
tout cas les questions de type scolaire .
Lire une histoire pour le plaisir ..
l.,ire av-ec le corp.s

et l'e-spac:e
.&aconter COJll.Jll.e .si on j 0 11ait a11 thtre
GE: Ds 18 mois
NOMBRE: Individuel ou
collectif
MATRIEL:
Choisissez le lieu de
reprsentation)l : selon le
contenu de l'histoire, racontez
dans la cuisine, la salle de bain,
le grenier, sous un arbre...
Il
DURE: quelques minutes

en plus qu'une histoire
{( lue
OBJECTIF utiliser le lieu,
l'espace, le corps, le
public ... , varier les
habitudes de lecture
(\\,I\l(e.
... ,,\
//7
~,\11/'
,\ \le
O..\.\J,y;\~\1e.. '" perdre.

' ~ I\e" s ~ f't 1
S': \,\\O""J
e\\e e e
."", " .,e. <-\\'Y,<".0

v
S '",,0\
,0'
.$.,-'-'
Dguisez-vous: avec un accessoire

pour figurer tel ou tel personnage
Prenez la pose:
mimez une attitude,
un mouvement...
Lire ou. rco:nter?

De temps en temps,
transformez-vous en conteur
ou conteuse: choisissez un
conte (de prfrence) et
racontez-le aux enfants de
mmoire. Bien conter, cela
s'apprend mais quel contact
avec les enfants!
~~J
"-'B.~
--........ --~
~.)
/?'
'2 ~)\.
~
~
.;;;.:;.---~
~ / f~
~tfJJL
Faites participer le Il public)):

pour mimer une priptie, ou
au contraire un mouvement
rpt dans l'histoire.
(Voir aussi chapitre 8, Plein d'ides
pour 'mettre en scne' un rcit avec
des enfants ..).
31
ll1pti:ne.s et
t o rll1u.lette.s
Introduire et terlPiner le lPolPent-lecture

en cha.nta.nt
GE: 18 mois +
en ~roupe
Chut! L'histoire va commencer.

Pour amener les enfants au calme l'coute. et passer en douceur du monde
rel au monde des histoires. rien de tel qu'une petite comptine ...
MATRIEL: 1
DURE: 2'
~AN QUE J)f:5
OBJECTIF: crer un
passa~e entre le monde
rel et le monde des
histoires
CoM'PTiNfS
Et cric, et crac,
[,Ilistaire sort de mail
sac.
Et cric, et crac,
l'histoire remre dans
mail sac.
Toc, toc!
Qui est l?
C'est ['histoire!
['histoire de quoi?
(etc.)
~OtjDur j
Petit lillre, cache-toi!
'5 ~ irr1erJ;S'
Ou celle-l te
croquera !
ouyrif'
U'(f
COVl(t.
livre cach
on agite la main gauche
Petit li!'re, montre-toi!

Celle-l Il 'est pl us l!
main gauche cache. on sort le
livre (adapte de Petit
pouce. cache-toi! )
Le.s ckan.son.s
au.s.si :racontent
de.s ki.stoi:re.s
De temps en temps,
remplacez l'histoire par une
chanson, issue d'un recueil
de chansons traditionnelles
ou non, de livrets de vos C.D.
prfrs ou tout autre texte
que vous diriez en chantant.
32
Vous lisez plusieurs histoires? Entre chacune, rien de tel qu'une comptine"
lie au thme de l'histoire.
Et si vous voulez, vous pouvez mme danser!
(1 Comptines existantes puises dans un recueil, ou inventes selo11 votre inspiration ...
Lire une histoire pour le plaisir
1.a. :rp.a.c:ki%le a.... lire

Lai.s.ser l'ellfallt
c< tlg'tlider)
la lect'tlre
GE: Ds 18 mois
NOMBRE: individuel
OBJECTIF: sensibiliser la
permanence du texte crit
(*)
Lire
a.tl~
totlt-petit.s
Pensez ces quelques dtails

importants:
Ne tournez pas trop vite
les pages: laissez
l'enfant tout le temps de
lire les images.
Lisez fidlement le texte.
L'enfant fera ainsi une
dcouverte capitale: le
texte du rcit est
permanent .
Soyez gnreux: n'hsitez
pas rpter un mme
livre 2, 3, 4 fois d'affile!
L'enfant apprend
normment (logique,
langage ... ) et il se sent

aim!
Principe
Aprs avoir lu une histoire normalement, donnezvotre doigt l'enfant.
C'est lui qui va guiden' la lecture. Lisez alors fidlement le texte qu'il pointe
avec votre doigt. la vitesse qu'il choisira.
C'est trs rigolo ... et instructif pour lui! Si vous faites cela rgulirement,
l'enfant fera le rapprochement entre ces petits gribouillis noirs sur la

page et les mots qui sortent de votre bouche Il. (T. Bradman)
(Contrairement au rcit cont,) " le support-livre garantit la rptition exacte de l'histoire, dans
un jour, dans un mois, dans un an ... Et par l, la fidlit, la stabilit, la persistance des personnes
aimes qui racontent "histoire du livre. Ren Diatkine
33
N '1121port e
O,
:El'i121p o rt e
cflla:Eld
" &1"ier les h&hitudes) de lecture

GE: 18 mois et plus
Avez-vous dj pens raconter un livre...
MATRIEL: un bon livre, si

possible en rapport avec
le lieu (ou le moment)
choisi
En voiture
(a change de la cassette coute 50 fois)
OBJECTIF:
multiplier les occasions et
les contextes de lecture
un enfant malade
(une histoire, c'est plus long qu'un clin, et moins contagieux)
table
(idal pour contenifl) un groupe d'enfants turbulents!)
Au bain
(une histoire de baleine par exemple 7)
Chez le mdecin
(histoire d'oublier le retard)
Au jardin
(ah! le contact avec les lments...)
qUAnclle.s
grAncl.s li.sent
AU~ petit.s
Que ce soit l'cole ou la
maison, demandez ce service
aux enfants lecteurs: ils
seront trs fiers, et ce sera
peut-tre la premire fois que
leur lecture sert
vraiment
quelqu'un!
"'-_.........
lire une histoire pour le plaisir
U:q,e biblioth-rlle .so:q,ore

.E::nregistrer des histoires sur ca.ssette
Une cassette ne remplacera jamais votre prsence affective auprs de

l'enfant; mais quel beau cadeau, des histoires dites avec votre voix, couter
autant qu'il le voudra, quand il est loin de vous!
GE: 3 +
NOMBRE: individuel
MATRIEL:
magntophone, cassettes,
micro, une histoire que
vous avez dj lue
l'enfant
OBJECTIF: la maison
ou en classe, permettre
l'enfant seul d'couter
une histoire en regardant
ou non le livre
correspondant) (*)
Pour que l'enfant sache suivre dans le livre

Placez une gommette autocollante l'endroit du livre o commence
l'enregistrement;
enregistrez un bruit convenu (clochette, guimbarde ...) au moment de
tourner la page.
Pour un enregistrement professionnel}}

Parlez lentement et distinctement;
laissez des silences, des respirations entre les phrases: l'enfant aura le
temps de regarder les images;
ajoutez quelques mots au dbut, pour lui rappeler de tourner la page
quand il entendra le son (au choix) et la fin, quelques mots doux rien
que pour lui ...
L'h,stDife 'IlJeje lJ&i~

Td Cl1 kte1' yt'I/t!st
te
vroi WItJ1t Jrfl'rtr ...
Pou r ra nger 1ivres et

cassettes
Fixez une enveloppe plastifie au dos
du livre, o vous glisserez la
cassette;
identifiez la cassette et son botier, par
exemple en y collant une photocopie
en rduction de la couverture du livre.
(*)11 peut aussi s'agir de livres sans images, bien sr!
35
A:tl.i1l1e~
,
la. . lecture
.' ".
.d. .'U:tl
,>
'1~re
. O on se pose plein
de questions pour .,
dcouvrir les trsors '
cachs des 1ivres
Que :racoZlte ce li'Y':re?
'Deviner le contenu. d'u.n rcit grce des indices
GE: 5 +
Consigne
NOMBRE: par
(sous-) groupes de 2 il
4 enfants
Imaginez en 15 minutes l'histoire (oralement ou par crit) en exploitant,

au choix, un des indices JJ suivants:
MATRIEL: des livres de

fiction (album, roman...)
adapts il l'ge des
enfants
DURE: 50'
la couverture
un article d
e presse
\e titre
la premire page du rcit
OBJECTIFS:
- veiller la curiosit,
l'envie de dcouvrir
l'histoire
- mettre des
hypothses (infrer)
- tre cratif et
imaginatif
C- 0 :tl1:tl1e lltAire
Essayez les variations
suivantes: un livre diffrent
par groupe; un mme livre
pour tous, mais avec des
types d'indices diffrents ;
un mme livre, et le mme
indice plusieurs groupes:
c'est toujours passionnant de
voir merger une varit de
rponses!
\.
r\,
;\\TlIO\Y
les illustrations (vous aurez masqu

tous les textes, titres compris)
B RO\\\E
Illustration de Anthony Browne, Le Tunnel,
d. L'cole des loisirs.
la table d
\e rsum talog ue par e)(..

{danS un c.a
,
\
1 tern et... J
oU sur n
38
es mat'
.
(Imaginer
l'h.
.'eres
/' d
Istolre
or re des Chapitres ~7 respectant
. '.....
...
Animer la lecture d'un livre
.rz.~.sto~~e. e.:r].
cl.so~cl~e.
Classer les Il1orceau~ d'une histoire dans

l'ordre initial
GE: 3 +
par (sous-) ;;Jroupes de 2
4 enfants
MATRIEL:
un album, ou un court
roman, adapt l'ge
des enfants
- une photocopieuse
DURE: 30'
OBJECTIFS:
rtablir une chronolo;;Jie
par essais, erreurs,
dduction;
- comprendre la structure
d'un rcit
Selon leur ge, les enfants peuvent reconstituer une histoire partir:
des images seules
de (doubles) pages compltes (texte et images)
du texte seul, dcoup en tranches
des cases d'une BD (voir page 67).
Prparation
Photocopiez le livre choisi, et prparez les pices du puzzle.
Prvoyez un espace (sur des tables ou mme le sol) o les enfants
pourront disposer leurs morceaux d'histoire tous en vue, les uns la
suite des autres.
Consigne
Chaque sous-groupe tire au sort une histoire en dsordre.
Remettez l'histoire en ordre.
Commentaire
Choisissez des histoires passionnantes, o les vnements s'enchanent de
manire forte et cohrente.
j
t
-----.J
39
'J!raZl.storyp.er
histoi:re
Co :l].:l].lle
Revisiter les contes trad.itionnels
GE: 6 +
Exemple: Transformons l'histoire Il Les trois petits cochons)).
NOMBRE: l 30
Lancez l'ide, puis inventez ensemble autant de versions que vous voudrez!
MATRIEL: /
DURE: 50'
dplace
OBJECTIFS:
- baliser l'invention
d'un rcit en utilisant
un conte connu
- exploiter la richesse
des contes traditionnels
(autre lieu, autre temps...)
l'envers
If
(les bons deviennent

mchants, et vice-versa)
Ex.: Les 3 petits cochons

au ple Nord
(avec un
fou rre
objet pris.~
Ex.: Les 3 petits louveteaux et le grand

mchant cochon
Ex.: un livre
Les 3 petits cochons
et le livre des bonnes manires
40
Animer la leeture d'un livre
DCalqU~~
Ex.: Les trois petits crayons
(et la grande mchante
gomme)
(on garde la structure narrative, mais on
1' habille autrement)

~
:!'
0ntinue
~~in" la suite]
mlange
(avec une autre histoire connue)
1
~
Ex.: Les trois vieux cochons
'll'otX"e
bibliot.htfue!
Beaucoup d'auteurs jeunesse
se sont amuss dtourner ce
classique. Usez par exemple:
Les trois petites cochonnes
F. Stehr, d. cole des Loisirs
La vrit sur l'affaire des trois
petits cochons , J. Scieszka,
L Smith, G. Lergen, d.
Nathan, Les trois cochons ,
D. Wiesner, d. Circonflexe.
Ex.: Les trois petits cochons et le vilain petit canard
Variante
Les contes traditionnels sont plaisants transformer, car leur univers est
riche et familier. Mais vous pouvez transformer n'importe quelle histoire,
connue et apprcie des enfants...
41
? oSer'
des cf'U.estio:ns?
raut-il tfuestionner les enfants aprs avoir lu

l'histoire?
GE: 5 +
NOM BRE: individuel ou
en fJroupe
Important: vitez de poser des questions PENDANT l'histoire

Que diriez-vous si, en plein cinma, un type arrtait la projection, allumait
les lumires et disait: votre avis, que va-t-il se passer maintenant?
MATRIEL: un album
DURE: 10'
OBJECTIF:
- Dcouvrir que chacun
comprend un livre sa
manire: aucun livre
n'a un {( sens unique
Les questions ouvertes

(celles qui permettent plusieurs rponses: ce sont les plus intressantes)
Sur les sentiments suscits par le rcit:
Qu'est-ce que tu as aim?
Qu'est-ce que tu as moins aim? Pourquoi? (Ne demandez pas: As-tu eu
peur?, cette question trop frontale bloque souvent l'enfant.)
Sur l'identification au hros:
la place du personnage, qu'aurais-tu fait?
Sur les motivations supposes des personnages:
Pourquoi le personnage fait-il ceci?
Sur l'apprciation du rcit, de la narration:

As-tu aim la fin? Aurais-tu prfr une autre fin? Laquelle?
Les questions fermes
(elles sont utiliser le moins possible et ne permettent gnralement qu'une

seule rponse)
Sur le schma narratif (*)

Qui est le personnage principal?
O se passe l'histoire? (lieu unique, deux lieux opposs, plusieurs lieux ...)
Quand se passe-t-elle? (et combien de temps dure-t-elle?)
Quel est le problme pour le personnage de l'histoire?
Comment a-t-il essay de rsoudre le problme?
Le problme a-t-il t rgl?
Que se passe-t-il la fin de l'histoire?
Qu'est-ce qui a chang entre le dbut et la fin de l'histoire?
Source: Le Manchec [15)
42
Sur la reconnaissance des images (avec les plus petits):

Qu'est-ce que c'est?
Qui est-ce?
(Voir page 79 Promenade dans une image )))
n
AttenUo 1"XPlo;"Uon "l'St""UqU"
des IMes l'Cole. QuesUons + 'sU"'

+ analyses", dgot de lire!
Et bTeh?
QCle.ls
..sokf
le.! NoMS
4e s tro;5 f~/its
eocht>l1s ?
"nt
va
. ns"V
ueStlO . t
fi'" \eS (\. dU feel . 7))
, tOut"
dl:taS
. a dIt.. .
7 ll, ,,(\uI
\:\itet a. \IOn deS
, ""oflSa ,,,,,e\\e.. .
f\\e .. '
nt sa"
Il eof\\f\\e
Sur les connaissances pralables des enfants:
Est-ce qu'il neige parfois dans la jungle?
Dans ce livre, qu'est-ce qui correspond au rel?
Qu'est-ce qui est invent?
quelle autre histoire cela te fait-il penser?
Sur la langue du rcit:
Comment est crit le texte?
Que peut-on dire de sa (<forme?
43
~coute:r
le.s f{ue.stio:r)..s
des erttartts
GE: 5 +
en groupe
MATRIEL: un album
DURE: 10'
Aprs la lecture de l'histoire, laissons les enfants s'exprimer. Et tant pis si

leurs ractions n'ont Hien voir avec le rcit. Ces questions d'enfants nous
en disent long sur leur vision du monde, leur logique, leurs dsirs, leurs
peurs...
Devons-nous rpondre toutes ces questions? Plutt que leur apporter une
rponse doute faite, demandons aux autres enfants ce qu'ils en pensent.
OBJECTIF: stimuler le
questionnement,
l'expression, l'coute
Le cercle ll1.agi<fue
Pendant une discussion
autour d'un livre, il peut
arriver qu'un enfant veuille
confier au groupe une
exprience personnelle
douloureuse: divorce des
parents, violence, injustice ...
Pour en parler ouvertement
et sans peur, crez un cercle
magique : on se met
d'accord pour que tout ce qui
est dit l'intrieur du cercle
n'en sorte pas... (On favorise
l'coute en utilisant un objet,
par ex. un coquillage
parleur: celui qui le tient a la
parole.)
44
(*) Exemple cit par R. Diatkine
I:tp.ag e , i:tp.age,
cfu'e..st-ce. cfue. tu %'&co:nte..s?
Inventer une hi.stoire au dpart d'une ill1age

GE: 6 +
Consigne
en groupe
1. Les enfants posent des questions

Il s'agit de savoir ce que l'image ne dit pas mais aussi ce qui s'est pass
avant, et ce qui arrivera aprs. Notez toutes les
questions, surtout les plus inattendues!
;-;
MATRIEL:
- une image, extraite
d'un album ou non, qui
montre quelque chose
{( en train de se passer Ji
l'agrandir ou la
photocopier pour
qu'elle soit visible par
chacun
DURE: 50'
OBJECTIF:
dvelopper la curiosit,
le questionnement et la
crativit
Exemples: Pourquoi la fille va-t-elle au

robinet? Pourquoi l'eau s'envole
t-elle? Est-ee de l'eau? quoi
est branch le robinet? Qui est
le personnage qui s'envole?
Est-elle contente ou fche?
(etc.)
., i
!) /
"
2. Les enfants inventent

des rponses
Pour chaque question, ils
imaginent entre 2
et 5 rponses. Qu'ils
soient fous, drles et se
laissent aller!
3. Ils imaginent une
histoire
Choisissez les rponses
les plus originales, et
assemblez-les pour crire
une chouette histoire.
"ariante:
que racontent
iIIJ.age.s ?
Masquez tous les textes d'un
album. Ensemble ou par petits
groupes, les enfants vont
inventer une histoire sur base
de ces images. Avec ceux qui
savent crire, on peut procder
autrement: chaque enfant crit
le texte d'une page, puis passe
l'album au suivant qui doit
enchaner logiquement...
PlV'
F. PUIG ROSADO, illustration pour

La fe du robinetde Pierre Gripari
(extraite de La Sorcire de la rue
Mouffetard, d. Gallimard).
45
GE: 7 +
NOMBRE: deux groupes
d'enfants (par ex. deux
classes)
MATRIEL: un livre connu

de tous les participants
DURE: 2 x 50'
OBJECTIFS:
lier la lecture l'criture
manipuler les lments
du livre (texte, image,
etc.)
Prparation
Tous les enfants lisent entre un et dix livres, choisis de commun accord.
Droulement
1:'IU.8ieur.8
ver.8io:n.s cl'une
:q.t:q.te h.i.8toire
Rassemblez par exemple
toutes les versions que vous
pourrez trouver du petit
chaperon rouge et
comparez. Quels mots
dcrivent le petit chaperon
rouge? Que fait le loup dans
le conte? Comment est-il
dessin? Comment ragit le
petit chaperon rouge? Quelle
est la conclusion? Une
activit trs riche pour
veiller l'observation ... et
l'esprit critique!
46
Chaque sous-groupe d'enfants choisit un livre et conoit une srie
d'preuves, rparties sur des cartes.
Un mme plan de jeu est ralis pour tous les livres.
Les groupes s'affrontent lors de la journe {( dfi-lecture Il.
Les questions (ou preuves)

Notez les preuves sur des cartes.
Plus elles sont varies, plus le jeu est amusant!
Exemple:" L'arbre en bois (Ph. Corentin, cole des Loisirs)

Les cartes-mmoire: ex. "Qui raconte cette histoire?"
Les cartes-pourquoi: ex.: Pourquoi est-ce une histoire triste?
Les cartes-dessins: ex. Dessinez 5 objets en bois.
Les cartes-nigmes: ex.: Qu'est-ce qui est jaune et qui a 4 pieds?
- Les cartes-thtre: ex. : "Mimez un arbre qu'on scie.
Le dfi-lecture est souvent pratique au collge.
Nous en livrons ic:i une version simplifie, adapte aux plus jeunes.
Pour en savoir plus, lisez ole dfi lecture. (18).
Le.
~ocah\llaire. d.\l li~re.
.Jouer avec les l!10ts auteur, diteur, gardes, dos...
Dans un livre, tout parle: la couverture, les pages de garde... prenez le temps
de les observer.
Les enfants ont bien compris les mots du livre?
Prenez une dizaine de leurs livres favoris, et jouez aux devinettes!
:CE:6+
'.OMBRE: 1 30
'.'l\TRIEL: 1
~ 3JECTlF: comprendre
~: utiliser les mots lis au
~e
Exemples:
- 5-6 ans: Combien y a-t-il de personnages sur la couverture de Pierre et le loup,,?
7-8 ans: Qui est l'auteur de ,dl y a un cauchemar dans mon placard"?
- 9-10 ans: Citez-moi 5 autres titres de la mme collection.
Couverture
o\el'l\
el'l~a.l'lt"t~\e'
?2>\'IO\S ('\I.\e
'\eUl'le
\\ess\l'I<; UI'I
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, . . . . . ARRiV
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' 7
Titre'
........
Auteur
Illustrateur
......... HfJf:zof
!3AR~
OfSSil'JS: ft uPESKI
~....
1.'(
...
~
E'Il. Ghi'Il.~1 l~
li.. . . r~
.il. U'Il. pi~d.!
_"s Chinois aussi comparent

'vre au corps humain .
;'ci la traduction du
, : :abulaire chinois du livre:
~r.:
~:~:.
diteur
dos
~
~~
~
Pages de garde
Quatrime
de couverture
1~i~~F
~~~~
~~~~
47
~~
..E;~plorer
la fort
des liv-res
~ .. ~~.
~,;:..':..t.f, .,,%'"
/-;li,' '~7;'- . ,~' ~.
,"'~'~-
('
.:;-'
' .
O on dcouvre parle jeu

les caractristiques des livres.
etfeur varit sans limite
......
l.,e li'\l're, '\l:Q.e 'Jl1i:Q.e

pou:r les tout-petits!
Laisser les trs jeunes enfants ll1anipuler
des li",reS
GE: ds 12 mois
NOMBRE: individuel
De surprise en surprise: quel plaisir de faire

apparatre/disparatre les images en tournant les
pages!
. . . .
-~
MATRIEL: un livre en
papier solide , carton,
tissu ... (ou plusieurs!)
Un bruit intressant: frrrt,

. flip-flap._, Et quand on tourne les
nn
\\
DURE: /
OBJECTIF: familiariser le
tout-petit avec l'objet-livre
(et l'associer trs tt la
notion de jeu, de plaisir)
pages, a fait du vent!
....
..........
Des formes, des couleurs: mme s'il

ne comprend" pas ce qu'il voit, ou qu'il
. tient le livre l'envers, voil autant de
......... stimuli intressants pour ses yeux!
............ / .....
Du travail pour les petites

mains: il faut tre prcis pour
tourner les pages une une!
Oh ! Oh ! Lapin! Bb
associe un objet rel. sa
reprsentation. Il dveloppe
......
ainsi sa pense symbolique...
Un premier pas vers la lecture!
Quelle concentration!
'),...... ,.. Tout absorb par la
'>
dcouverte de cet objet
pas comme les autres,
bb est calme ...
" a.ria.:nte :
Laissons bb dchirer,
chiffonner... des vieux
magazines. Le tout-petit
adore jouer avec le papier. Ne
le privons pas de ce plaisir!
Mais montrons-lui bien la
diffrence entre les livres et
les vieux papiers. Les livres
dans la bibliothque, et les
vieux papiers dans une vieille
caisse par exemple.
----
50
Miam! Il suce le livre, le

mordille... C'est sa faon lui de
l'explorer, dans sa globalit,
V ,,.
'11eure faol1 de respecter Un l'

et t
iVre c'
-ct t O\.lt
Y
objet utilis peut subir des

. ' es! de l'util'
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aCCidents
lSer.
0
Du 015
J.!'t ".
-""~il',~~,
--~_.".~~.-
Explorer la fort des livres
RoZ). liv-re prEr

?rse:nter' u:n
:3+
',:'<'1BRE: 1 30
: 3' par livre
, ~ 3J::CTIFS:
~
:2::'e un choix et
~xpliquer aux autres
couvrir l'autre
:'avers le livre qu'il aime
li vr'e cfU'o:n ai'll1e
Consigne
Apportez et prsentez votre livre prfr.)l
Chacun montre son livre au groupe et explique pourquoi il l'aime
particulirement.
Aprs, on prend le temps de lire les livres qui nous plaisent;
et, pourquoi pas, on se les change pour quelques jours,
Variantes
Avec les plus grands, on peut poser d'autres questions:
((Si vous ne pouviez emporter qu'un seul livre, en partant vivre sur une le
dserte, lequel serait-il?))
Concevez une page de publicit qui donne envie de lire votre livre prfr.
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'~...... ~/I'.
ar&:nd-pre, gr&:nd
!l1re, <["Ile! t&it to:n
Jiyre prfr ta:nt
pe.title)?
::: - question dans la question
:uel genre d'enfant tais-tu?
- _ est-ce qui te faisait rire,
-.-. e', pleurer... ?
-";.1"
.'~~.
)i[
1
~
Comme adulte, si on ressortait un livre

qui nous faisait vraiment peur?
Ou le livre qui nous tait interdit?
51
GE: 4 +
Prparation
NOMBRE: 30 max.
(seuls ou par quipes de
deux)
Disposez les livres plat sur le sol,

ou sur des tables. Laissez d'abord les
enfants dcouvrir librement les livres.
MATRIEL:
une caisse de J 5
40 livres pour enfants,
les plus varis possibles
DURE: 30'
OBJECTIFS:
dcouvrir la varit des
livres
- aborder les livres sous
d'autres angles que leur
contenu
\laria:nt~s:
Pour les petits: le point
commun
Regroupez entre 5 et 10 livres
ayant un point commun
original et faites-le deviner aux
enfants.
Pour les grands :

les livres contraires li
-....
Par quipes de deux,

il faut trouver deux livres
contraires (voir exemples
de critres ci-dessus).
52
Consigne
On va former un long
domino de livres. Chacun
son tour va placer un
livre en expliquant quel
point commun}) il a
avec le prcdent.
Attention: on ne peut
pas utiliser deux fois un
mme point commun.
Exemples:
La couleur dominante de
la couverture le thme
- un lment reprsent
en couverture - la taille
l'paisseur - l'orientation
du livre (verticale ou
horizontale) - la
collection l'illustrateur
- l'auteur - le type
d'images - us ou neuf
ete.
(Donnez un ou deux
exemples pour lancer
le jeu.)
s-rll 'lU
At.A
VA'tte?
- - -....
l,e :tl1aga.si:ll d.e li~re.s

!t si vous
tie~ b ibliothcaires
oU libraires?
GE: 5 +
Prparation
NOMBRE: 1 30
Posez entre 15 et 50 livres (selon l'ge des enfants) sur le sol ou un tapis,
couverture en vidence.
MATRIEL:
- une varit de livres
(rcits, documentaires,
pour adultes ou
enfants...)
- quelques tables
Consigne
Vous ouvrez une librairie et il vous faut disposer ces livres sur les tables
pour donner aux gens l'envie de les lire.
Comment pourriez-vous les regrouper? Trouvez le plus de solutions possible. Il
OBJECTIF: dcouvrir
les multiples
caractristiques des livres,

au-del de leur contenu
Quelques exemples:
L'ge du lecteur vis Le thme, le contenu. L'paisseur du papier. Le nombre de

pages Le format (carr, en hauteur, oblong) La quantit de texte (ou d'images)
La prsence de gadgets (relief, pages rabats, etc)
Noir et blanc ou couleur Cartonn ou souple
(et pour les plus grands)
L'ordre alphabtique des auteurs Le prix L'anne de

parution La maison d'dition, la collection
La technique des images (photo, aquarelle, crayon ...) etc.
Aprs Cette actiVit
tou~ il la bibliothq~e
(ou a la Ilbrairi~)!
Cornrn~nt h:s livres
Y son His Classs?
AID~5 (ci r
le) hvre.s
<%'11 l-11t::t
'fv.i
sei'! ~Yd:: bof'!\..
II~
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..
E.t ICt f cel4 ~ 'IUt

~ 5eHfl1t ']+J a. 4V iS .
:~:: ~)
1'JetwJ.<.!
(~ll~~~'~
Ob
~E
....,. .,
53
lell~ d.e d.tecti~e
,E,e:tro'Qve:r 'Qll livre: 111y str ie:'Q~ grce:

de:s illdice:s
GE: 5 +
le livre mystrieux
NOMBRE: 1 15
Disposez entre 10 et 20 livres (selon l'ge des enfants), couvertures en

vidence.
Sur une srie de cartes, collez des ({ indices permettant de retrouver
chaque livre.
Chaque enfant prend une carte au hasard et cherche le livre
correspondant.
MATRIEL: varit de
livres destins
enfants
l'~e des
DURE: lQ'maximum par

livre
deviner
OBJECTIFS:
- s'exercer la prise
d'indices (prliminaire il
la lecture)
- chercher l'information
- exercer l'esprit dductif
Pour les 5
une h
-6 ans:
. p otoc:op'
titre seul ( le du
rec:onnaltre
globa/eme
dtail (phot nt") - Un
de la COu
OCOpi)
verture".
POur les 7-8 ans:

Un extrait du texte
sans l'illustration '/

?om de l'auteur/de e
/ IllUstrateur - Une
~age de garde - une

'~Inlgm.e (0) (u Je sUs
1
ustre aux crayons
de Couleurs ) _ etc.
----....
[') Voyez quelques ides d'nigmes il la

page 46: le dfi-lecture.
(l'illustration est extraite de Max et les
maximonstres, Maurice Sendak,
d. l'cole des loisirs)
54
\~
,,
lequel est-ce?
Un enfant tir au sort choisit un livre en secret parmi ceux exposs.
Les autres lui posent des questions pour savoir quel livre il a choisi. Il ne
peut rpondre que par oui ou par non. Le but du jeu est de trouver la
bonne rponse en posant le moins de questions possible.
tlJ:l liv:re t:rs

spcial
Chaque enfant rapporte un
livre que personne d'autre n'a
sa maison.
Quels trsors vont-ils montrer?
Livres anciens, d'artistes, de
famille. en lan!,1ue tran!,1re.
ddicacs... ?
les titres vols

Masquez les titres sur les couvertures et recopiez-les sur des cartes.
Chaque enfant prend une carte-titre et cherche le livre correspondant.
(Avec les enfants de maternelle, ne masquez pas les titres: chaque enfant
doit associer le titre sur la couverture (non masqu) au titre photocopi
sur une bande de papier.)
Nouveaux titres (6 ans et +)
Les enfants doivent inventer un titre sur base du dessin de la couverture et
du rsum. que vous leur fournissez par crit (ou meux, de l'histoire, qu'ils
lisent en entier). Quel titre prfrent-ils: le leur ou l'original?
.\
55
-- la hihliot 1t.cfue
'l'rouver son che'll1in d.ans la jungle d.es livres...
GE: 5 +
NOMBRE: 30 max.
MATRIEL: une
bibliothque prs de chez
vous
Une bibliothque, c'est d'abord un espace de libert. Dans un quartier, c'est

mme souvent le seul espace culturel d'accs gratuit.
L'enfant peut la dcouvrir de deux manires:
seul, son rythme, {i au hasard Il, la rencontre du livre inattendu Il;
en groupe: dans le cadre d'une animation ("').
DURE: 50'
OBJECTIFS:
- dcouvrir la varit des
livres
- prendre l'habitude
d'aller la bibliothque
pour emprunter des
livres
Poser des questions au ( la) bibliothcaire

Comment sont classs les livres?
( comparer avec les classements du magasin de livres, page 53)
Comment est organis le prt?
Comment rechercher un livre?
Rechercher un livre particulier

un livre dont le titre comporte mon prnom;
un livre qui parle d'un sujet qui m'intresse, de mon pays...
un livre du mme auteur, du mme genre (etc.) que mon livre prfr.
Participer la gestion de la bibliothque de l'cole

ranger les livres dans les rayons;
dcorer les murs, crer un espace accueillant;
(pour les plus grands) aider au suivi des prts.
Assister une animation

Surveiller le calendrier des activits
de la bibliothque: ronde des livres,
spectacles, ou heures du conte
l~ '.onction essentielle d'un

biblIothque, c'est d . e.
livres dont
e decouvnr des
,
on ne soup
.
1existence et d
~nnalt pas
Sont pOur
ont on deCOUvre qu'ils
importanc;ous de la plus grande
--
Genevive Patte (22)
,!
('J Vous voulez visiter une bibliothque avec un groupe d'enfants? Prenez le temps de demander
un rendez-vous et d'envisager comment organiser au mieux cette visite.
56
La. rep o l1.Se est da.l1.s

les li~res
.E;~plorer les
li vr'eS dOClll11elltaires
GE: 5 +
ld
bol,tcne
et les dent.)
NOMBRE: 1 30
le CCii
MATRIEL: varit de
livres documentaires sur
un sujet donn
OBJECTIF: tre curieux,
se poser des questions,
chercher J'information
LeS
veine,s
Le CaHlf
<'.
1. 'e.stOi"t)dC
Le
,J>
,#
le genC'v
le
ped
. ~e \\
,\~o.
.est
pOS
~\,\o.\ W V tiOl1
e (\e ON
, \.t
~,\o.~
\~"
<i:-,,-~te
tJ
.&
Dessins extraits de Crations,

n' 88, sept-oct 1999.
Les enfants se posent beaucoup de questions.
Plutt que de leur apporter tout de suite des livres avec les rponses, vous
pouvez aussi les initier, trs tt, une dmarche scientifique!
Exemple:
le corps humain
,. Se poser des questions

Les enfants posent le plus de questions possibles sur le sujet: ainsi, ils auront
envie de savoi r)).
Exemple: {( Qu'y a-t-il il J'intrieur de mon corps?
L.ire d.es
d.oCUll1entaires...
pour r~er
Plutt que de toujours
raconter une histoire, avez
vous dj pens raconter un
documentaire sur: la conqute
de la lune - Magellan - les
australopithques - les
animaux des abysses... ?
Dcouvrir la ralit et ses
mystres, quelle nourriture
pour l'imaginaire!
2. mettre des hypothses

On choisit une question et les enfants formulent chacun une rponse, en la
dessinant par exemple.
3. Vrifier les hypothses

Les enfants cherchent des rponses dans des livres;
livres documentaires ou d'expriences
apprenez aux plus grands utiliser l'index et la table des matires
La rponse peut se trouver ailleurs que dans les livres:
visite d'un spcialiste (mdecin ...)
visite d'un muse, etc.
57
U%le
e~po.sitio%l de li'Y're.s
Grer '\l::n gra::nd rassell1hlell1e::nt) de livres
Pour russir une telle

exposition, tous les dtails
comptent:
GE: 3 +
NOMBRE: 1 ...
500 enfants
~1)U
10 AU 16
MARS~
GR.AHOE
MATRIEL: les livres de

chez chaque enfant, de la
bibliothque, de la
librairie...
OBJECTIFS:
Prsenter un grand
nombre de livres... et
donner envie de les
lire!
- stimuler une recherche
oriente de livres
Un dil rouge li original
EXPOSITION
Par exemple:
- le contenu: les btises, la
nourriture, les jeux de
mots...
- l'effet sur le lecteur:
fais-moi peur, rire, voyager...
l'aspect des livres:
minuscules ou gants, en
rel ief, en tissu ...
- d'autres critres: livres
d'un seul auteur, rares,
-bizarres"...
(Jouez au jeu des dominos
p. 52 pour trouver des
critres inattendus.)
L,lVRE
S
SOft L.ES
D~
OGRES
Des petits CI pl us Il bien

penss
En fonction du thme,
choisissez avec soin le lieu, la
dcoration, les invitations, les
boissons servies...
--
U:ne prse:ntatio:n
d.es li"",res efficace
Des animations qui donnent

envie de lire
Prvoyez des lecteurs publics, dguiss de circonstance, qui feront la
lecture aux enfants.
Sur des tables, des

prsentoirs ou
attachs des
cordes:
les enfants
.
Une dure limite

Pour donner envie de lire, mieux vaut plusieurs petites expos sur l'anne
qu'une seule, norme et indigeste.
~~~:~~ les \ ~
lire facilement! ~
,~
~
/:~'
\
58
&%l~O%ltre.r
)e\l:ne88 e
? ol.l.I'cftlo i,
1l.:n
a.ll.tell.~
C01l11rU~:nt?
.:::;::: 6 +
" JMBRE: 1 ... 100, on
:::ut mlanger adultes et
-'; "'fants
'/lATRlEL: 1
JBJECTlF:
dcouvrir qu'un livre est
conu par une personne
Une rencontre entre les enfants et un auteur (ou illustrateur)?

Bonne ide.
L'exprience aidant, voici 5 conditions pour
maximiser ses chances de russite:
si les enfants connaissent et apprcient
ses livres
(le mush: une cration des enfants partir
d'un de ses livres: peinture, spectacle,
mime...)
si les enfants conoivent et rdigent
eux-mmes la lettre d'invitation
(Certains auteurs en font mme une
condition absolue)
si les enfants posent des
questions prpares par eux-mmes
(et surtout pas des questions
amnages, ou, pire, dictes par
l'adulte)
si l'auteur a l'occasion de
parler directement avec les
enfants
(Amnagez l'espace pour qu'il soit
proche d'eux, leur niveau. Aprs
ces entretiens, les auteurs disent
souvent Maintenant, je sais pour qui
j'cris! )
d.o:q:z.:q:z.eZlt C:0Zltac:ter
UZl auteur jeUZle.s.se?
Le plus facile est de s'adresser
la Charte des
auteurs/illustrateurs pour la
jeunesse: beaucoup d'auteurs
franais en sont adhrents et
ont convenu d'un tarif commun
pour les animations.
(Coordonnes en annexe
page 116-21). S'il ne l'est pas,
crivez-lui l'adresse de son
diteur.
si la rencontre ne se limite pas un

jeu de questions-rponses
(Et si vous demandiez l'auteur de vous
lancer un dfi)) d'criture, de dessin, de
cration d'histoire?)
https://www.facebook.com/pages/Livreuniverselpourtous/148725225302229
59
SOller a -v-ec .
le.s ~ot.s
d.e.s li-v-re.s
O les mots deviennent

oiseaux r et nous ouvrent
bien des horizons
Collectio21.s de Yl1 ot.s
lSasse1l:lbler des
1l:l ots
GE: 6 +
Dans des bocaux, des botes, des enveloppes, des tirelires, collectionnez des
mots avec les enfants au fil de vos lectures. Libre vous de choisir d'autres
critres que ceux qui sont proposs ici!
en groupe
de touteS sortes
MATRIEL: rcipients
pour les mots (au choix),
papier, crayons
OBJECTIFS: enrichir le
vocabulaire; stimuler la
crativit verbale
Avec les plus petits:

la bote il mots
Une bote suffit. Placez-y
des cartes o figurent ses
mots prfrs, et collez
(ou dessinez) l'image
correspondante. Pas trop
la fois: attendez qu'il les
connaisse avant d'en
ajouter...
'Oe.s l11ot.s p o1l.r i:nv-e:nter

de.s hi.stoire.s
Collectionnez des mots dans les pots
suivants: hros objets tranges
lieux actions spectaculaires. Prenez un
mot au hasard dans chaque pot. Et voil
le dbut d'une histoire!
Exemples: (un hros) veut trouver (un
objet) dans (un lieu). Pour l'obtenir, il
doit (action).
.......

-..
---
62
hros
lieu
objet
action
une vache
amoureuse
une grotte
une voiture
volante
escalader
un haricot gant
"
Jouer avec les mots des 1ivres
U:n a.bcda.ire plei:n

d'act io%J.
c..rer U21 abcdaire e21 groupe sur U21 th.:rp.e ch.oisi
GE: 6 +
Exemple: un abcdaire de sorcires
NOMBRE: Groupe de
5 30 enfants
(l'idal: 26!)
Prparation
Lisez avec les enfants quelques histoires de sorcircs, pour qu'ils soient
dans le bain ", et pleins d'ides pour l'activit.
crivez l'alphabet sur toute la surface
du tableau, en laissant un large espace
derrire chaque lettre.
MATRIEL:
- un tableau
- matriel de dessin
(le mme pour tous
les enfants)
26 feuilles de dessin de
mme format + une
couverture cartonne
Droulement
Demandez Que fait la sorcire?. Les
enfants vous dictent des verbes que
vous inscrivez au tableau. Encouragez
les tre drles, inattendus!
Quand tous les verbes sont trouvs,
chaque enfant ralise au moins une
page de l'abcdaire: il toffe la
phrase (ajout de complments) et
l'illustre sur sa feu ille comme si
c'tait le moment d'une histoiro...
Action, ambiance et dtails!
DURE: 2 h
OBJECTIFS:
au dpart de verbes,
ima~iner des phrases
sur le thme choisi
- crer un livre collectif
amusant et cohrent
La 50rc.ire
h7 f;qi t (
ri e t1{ 1'li?>-.
Pour la beaut de l'abcdaire, choisissez

une technique de dessin commune et en
accord avec le thme choisi.
L ~ ~tUaz xrnJwt.
Commentaire
En panne d'ides? Allez voir au dictionnaire!
Ils ne savent pas ce qu'est un verbe? Cette activit permet de l'apprendre!
Il n'y a pas de verbe commena nt par W , ? Trichons un peu; par ex. La
sorcire attrape William. n
63
1/ki.stoire
i:nco 7l1plt e
Inv-enter la partie 1l'1an<fu.ante d'u.ne histoire
GE: 6 +
Prparation
par quipe de 2
4 enfants
Masquez une partie de l'histoire choisie:

la fin le dbut le milieu
Lisez (ou faites lire) aux enfants l'histoire sans la partie manquante.
MATRIEL: une histoire

( passionnante,
approprie l'ge des
enfants. Au choix: un
album - une BD - un
petit roman ...
TEMPS: 50'
OBJECTIFS:
tre cratif
Comprendre la logique
de l'histoire, des
personnages
1:falte l'ob.se.s.sioll
orthographiq-lle !
Consigne
Inventez la partie manquante de cette histoire.
(Selon l'ge des enfants, ils le font oralement ou par crit).
Variante: l'histoire toffe
Et si on ajoutait un pisode une histoire complte?
Exemples: - inventer une suite

- intercaler un pisode
1 ~.
,";
"
!I Y a un temps pour tout:

- en phase crative, ne
vous souciez surtout pas
de l'orthographe: ce
serait briser coup sr la
spontanit de vos
auteurs en herbe:
par contre, au moment
de mettre au net, on
vrifie orthographe,
grammaire et soin de
l'criture ... par politesse
pour celui qui lira le
texte.
l
64
Jouer avec les mots des livres
Se'U.~ te~te-iJl1a.ge
Le
te~te
et l'ill1age dise:nt-ils la ll1ll1e chose?
GE: 5 +
NOMBRE: individuel ou en
9roupe
MATRIEL: un album
DURE: 3D'
OBJECTIF: comprendre les
relations entre le texte et
l'ma9e
Clo:ntradictio:ns
Certains albums crent un effet
comique par une
contradiction: le texte dit
une chose, alors que l'im3ge en
montre une autre. C'est mme
une des spcialits de
Philippe Corentin: dans
l'Afrique de Zigomar par
exemple, le merle Zigomar
prtend voler vers l'Afrique
alors qu'il se dirige vers le ple
Nord. Du coup, quand il voit
des lphants de mer, il les
dsigne comme des lphants
d'Afrique...
Les albums de Philippe
Corentin sont publis aux d.
l'cole des loisirs.
c:::~._
Le trajet vers l'cole tait

long et ennuyeux.
Le texte et l'image disent-ils ncessairement la mme chose?

Posez la question l'enfant en lui racontant un album.
Ou faites ces petits jeux pour le vrifier!
J'ai perdu mon texte!

Sparez le texte et les images de chaque page. Distribuez un texte ou une
image chaque enfant: il doit retrouver l'enfant qui tient l'lment
correspondant.
Commencez par un album aux textes {(descriptifs, puis un autre aux textes
plus distancis des images.
1nventions
Masquez tous les textes d'un album; puis demandez aux enfants de vous
dicter le texte tel qu'ils l'imaginent. Dvoilez alors le texte original: qu'est
ce qu'il apporte en plus qu'une simple description des images?
65
'Docte'\lr
Rinventer les
te~tes
Photocopiez une page de BD.

Sur la photocopie, videz les textes au cutter et photocopiez-la
nouveau.
'Doctett%', 111011
el1fal1t l1e lit cftte
de.s bal1de.s
de.s.sil1es!
Pas de panique. Une BD, c'est
un type de livre parmi
d'autres. C'est un rcit en
texte et en images (comme
les albums)... et il y a de
bonnes et de mauvaises BD
(comme pour tout type
d'ouvrage). Lisez-en avec
votre enfant. Et si vous
voulez le mener vers des
textes plus suivis, il n'y a
qu'un seul truc: lui lire ces
histoires voix haute... mme
s'il a 10, 12 ans! (voir la
notice importante en
page 25)
66
d'une bande dessine
par deux: le ({ ping-pong
cratif, c'est efficace!
OBJECTIFS:
tre cratif
- crire des dialogues
riches et cohrents
--
'Jl1'\lette!
Prparation
TEMPS: 50'
S'D est
GE:6+
MATRIEL:
- une BD en une ou deux
pages que l'enfant ne
connaisse pas encore.
- une photocopieuse
- de quoi crire
- un cutter
'Jl14
Consigne
Inventez des textes pour cette bande dessine.
Commencez par un brouillon au crayon l
Commentaire
Terminez en exposant les trouvailles de chacun.
Variantes
Docteur, ma BD
est aveugle!
Mme principe,
mais l'envers:
vous masquez les
images, en ne
laissant
apparatre que
les textes.
A la poursuite du chien
gant, les Papooses,
S. Dieuaide, Catel,
Casterman.
'Docteur" :rpa. S'D e.st
ell d8o~d~e!
:r:ra.ieu~
Ma.nipuler la. BD pour

':::;E: 6 +
Prparation
',Yv1BRE: individuel ou
,2'
deux
'.'.'lJRIEL:
- .J:1e BD avec des /a/s
en une pa/e,
approprie l'/e de
'enfant, si possible qu'il
-,e connaisse pas
encore.
Jne photocopieuse
- ::je quoi crire
la. co:r:ra.prendre
Photocopiez le gag BD choisi.

Dcoupez-le en fonction de l'ge des enfants:
3-5 ans: en bandes horizontales (les fameux strips)
5-8 ans: en cases
8 +: sparez les textes et les images
Consigne
Remettez cette histoire en ordre,
-E'vlP$: 30'
\
:SJECTlFS:
.t:,
structurer le temps et
"espace
comprendre le
fonctionnement d'une
bande dessine
..
'Y':;
S:4'"--"'~
@.:.
k.,.;..., ' ,
'})
'"'
~~~ ..
tJjJ...
_",-
-.....;;::.
'1..""-......'--' -
~
"7
~,"
...."
!:
.::.
..,
:~ ;'=,,~k~'3~.~~c=1
!~~ f1'~#411~M.lJ.tl" . .6:e.-k1S-;
:~:
~W{;-..e; "",("J;."""""'~~'tk~
i
l~-.-:-~-'-
........_._.,.
1
~\ ~>1/
'-.1
"-
--
'" rr
\'
~"
.";.
"
'_
i . ;.4' -le., '. .'. "':;t::-. ; "1.,,,... 71

_.. ~.' ~-_~L;:~~t~. '::~~~:J
","U?J,
'~~~:f;
~("~;{:~!.
'~.
,~~.:.
:.)
~ ~-,-, ~---~~f '
l
j
Docteu.r, 11180 BD est

80111pu.t e !
:i manque un morceau? Pas de
,rob/me, on va le rinventer!
li mputez et faites rparer une
case au choix: /e dbut, le
"1llieu, la fin.
~e jeu est chaque fois diffrent!
'f.
,;t\il
:~'!
.~;
':;\(.(.c:
~j'1~~;:~'
i:~~~
:;P,~-
,.,.;
;.:::fJ}>;
r~;~~<
-:-;;2;
.... \
',.
I_ _____ ._~
67
M.ot.s c:r0 i.s.s, tIc1t..s,

ha.:r:r8...
Crer des
jeu~
GE: 6 +
NOMBRE: individuel
DURE: variable ...
de vocabulaire
partir d'un rcit
Inventer des jeux de mots, c'est aussi amusant que de les rsoudre! Il suffit
d'tre un peu patient... et d'aimer jouer avec les mots. Une activit que les
grands)) de 8 ans peuvent prparer pour les petits)) de 6 ans.
Exemple: Le chat bott
OBJECTIF:
enrichir le vocabulaire
Les mots-images
~l
1]
@-71 ( l i )
@-7-1 \ ( 1 \ J
@ ~[ (!
I!
.AtteJ:).tioJ:). AU. .8eJ:)..8
d.e lectu.re!
Un erreur courante: l'image
(ou la flche) est place
contre-sens de la lecture.
Certains enfants crivent
alors le mot l'envers !
Mots flchs/mot cach
Recopiez les dessins en face des mots trouver.
Vous pouvez y ajouter un mot cach!
Le truc: crire d'abord le mot vertical, ~,L'\jJ
puis placer les mots horizontaux.

)ri:
~-Jo
.---I--+-+----j!---'----'-----'------'
ii.SIJ
-J>
~
~'- . .'--+~--~~~
--
.........
Z!:t1-+~---+-+--"--L-i
....
"3
2.
'1
_es mots croiss
5
Horizontalement:
-1
ne doivent pas
::Jligatoirement tre placs
::ans un carr ou un rectangle!
-out le plaisir est d'inventer une
::finition aussi amusante
qu'une devinette.
1 Pour appeler, faut le pousser
2 D'un faux pays, il est marquis

3 Dvore les gens, petits et grands
2.
4 La princesse doit l'appeler papa

5 Mille grains de bl sait craser
Verticalement:
1 Grande demeure pour un seigneur
2 Flin rus, il va bott
3 Ce rongeur-l a peu r du chat
4 Petit mot doux pour dire nous
5 Le chevalier l'a au ct
'1
Els
lo LI
M 0 /u .L \
1-'1"F dA )J lE
1
1<1
N
1
)' r A
lT
r5
A C ~.A T E A 1 v 6
.12.. 0 1 , T ri t: vr~ R
Q CAR IZ &>
sis: ::
H I? U tJ/
t\ RI Q v
l.s T A TI T
\J
"
1 G
JdS
v
2./
AI
1"!o
1
1-1 C
LI
'N
P M E,
1\ A
,1
F P-. 0 E
LI
Nier C
Les mots cachs

On crit tous les mots dans la grille
(verticalement et horizontalement),
puis on remplit les cases restantes avec des
lettres au hasard, une phrase mystrieuse ...
ou le dbut d'une histoire!
./3
S S'JE
Les mots colls
LecJ"arfU!-5 J'efFrt;jde. "d(u Vl/t'oVl
On recopie un passage en (( collant

tous les mots. Un trait suffit pour les
dcoller!
43Ja.Y1T)Vlqv ifsevJ!uirlS( }e.sroitr .
La phrase bouscule
Facile raliser: il suffit de
recopier une phrase et d'en
faire un puzzle)).
.et pour les

apprentis-lecteurs
de ll18.terne.lle?
chasselettre: trouver tous

les A dans un texte
~~~~~ la premi~re
lettre du
de l'enfant)
chasse mot :
pointer ou souligner
un mot partout
o il apparat
(ex.: chat).
..
Ji.:-\,
t,....
1 M_OV ~
f,.
@3
~~~,zJ
J:j
~
Les mots ca sss

crivez les mots sur des
bandelettes de papier.
jCHj]
lVAL 1
ITliD
[CV\! \sJ
TES]
69
Ls. pltrs.,se-ts.bles.u.
Agrandir une. phrase. choisie.
Ide-/ect
GE: 6 +
NOMBRE: max.
20 enfants
MATRIEL: peinture,
pinceaux, panneaux de
~rand format
OBJECTIF:
conju~uer criture et arts
plastiques
y a-t-il. dans un livre, une phrase

particulirement apprcie des
enfants? Faites-en un phrase
tableau!
Dure'
ans "Art' . ,
A,.
emot E .
'",atfll Pro
cm" (20) .
POlir COni POse lIne ln'Ille d'' Nicole
.
piast )uguer
activits
tr~v' Iques, le toUt

a aux d
e
COll'
'emPorains.
arts
par les
Selon l'importance des mots, leur contenu, le personnage
qui les dit, jouez avec l'paisseur du trait. la forme des lettres, leur couleur,
leur place dans le {<tableau li.
Selon leur envie, les enfants peuvent crire simplement et colorier (entre) les
lettres, ou ajouter des dessins dans les espaces vides.
Et pourquoi pas Il rsumenl un rcit en une dizaine de phrases-cls,
transposes en tableaux...
Li: rcit i:111Ull1il1

Et si on recopiait un
(morceau de) rcit la
manire des manuscrits
enlumins du Moyen ge?
Lettrines illustres, peintures
miniatures
rehausses d'or...........
(ou de peinture
dore, c'est
moins cher 1)...
70
UN C~AT
~~
...
Si j'a'\l'ai.s 11:11 p
11'\1'oir
IIl1agiller tout ce <fU\Oll pourrait faire si...
Posez la question aux enfants:
iGE:5+
'~OMBRE:
individuel ou
:ollectif
MATRIEL:!
DURE: 5' par enfant
OBJECTIF: parler, exprimer
ses dsirs par l'imaginaire
Et si vous aviez un pouvoir extraordinaire?

Qu'ils s'inspirent du hros d'un livre ou de leur imagination, laissez chacun
le temps de raconter ce qu'il ferait s'il tait capable de...
se transformer en chat
manger 10 pizzas en un repas
deviner les penses des autres
se tlporter instantanment
avoir un sosie
marcher en faisant des bonds
marcher au plafond
nager sans devoir respirer
' _\e
: Dans.tt 'io\\ le ua'ia\\ \ll ,')
ee cture
'
'.
cie ~al<. \\'l'i,)\S, d. Ecole des \,olslrs, ,
Id
des enfantS (\ ord\na\res Il sont soudam
ca?a'o\es de tra'ierser leS murs e
sc dl'lontcr - de'ier r ul ar'or , etc.
--y-
(*l .. ,ou tout autre livre de cet auteur-instituteur prolifique!
71
Seu~ d'A.Be
.E;~ploiter
la richesse d.es abcd.aires
GE: 4-i
NOMBRE: 30 max.
MATRIEL: un (ou
plusieurs) abcdaire(s)
illustrs
DURE: 30'
OBJ ECTlFS :
- enrichir le langage,
faire le lien entre le
mot et la lettre
Les abcdaires se prtent de
nombreux jeux.
En voici quelques-uns. Mais vous
pouvez en inventer d'autres!
Jouer avec un abcdaire

Exemple: Vous montrez la page L
comme Lion
- deviner la premire lettre
trouver le plus possible de mots
commenant par L
Jouer avec plusieurs

abcda ires
comparer toutes les pages la lettre L
(on trouvera par ex. Lion, Lit, Laver...)
Tiens! Il Y a des noms et des verbes -, etc.
Inventer un abcdaire
1.e ,safari de,s

lettre,s: UZ). veil
la typographie ~
Recherchez le plus possible
de A diffrents: dans des
livres, mais aussi des
magazines, des publicits...
On peut aussi confier une
lettre chaque enfant et
constituer un album des
belles lettres. Ou
chercher des formes de
lettres dans les pierres, la
nourriture, les outils... ou le
paysage!
lire par ex.:
A, B, C de quoi rver,
Rascal, d. Pastel.
Alphabetville,
S.T. Johnson,
d. Circonflexe/Aux
couleurs du monde.
avec tous des mots insolites trouvs au fil des lectures

(cf. l'activit collections de mots p. 62)
Inventer une phrase, ou une petite histoire avec tous des mots qui
commencent par ...
-.J~Jti.:
,))jJ~J~
iJ9',p
.J
:T~
Alphabet de galets, Clotilde Olyff
Clotilde Olyff 2000. c.olyff@skynet.be
72
Exemple: Dimanche, dix

doux dindons dansent
devant deux dames
dodues.
U::r). abcclai:re pe:r.so::r).::r).el

Crer .sOl:). propre rpertoire de 1l1 o t.s et d\i1l1ag e.s
GE: 5 +
NOMBRE: individuel
MATRIEL:
ima~es
dcouper
(ma~azines, emballa~es,
etc.) et/ou matriel de

dessin;
- un cahier d'au moins
52 pa~es
DURE: de 50'
semaines
plusieurs
OBJECTIF: dvelopper le
lanlale et la lecture, li
un vocabulaire personnel
~
Commencez par prparer le carnet: une double page par lettre de
l'alphabet
L'enfant va y crire les mots de son choix, la page correspondante,
Il peut bien sr utiliser ses collections de mots (page 70).
Chaque mot est illustr par un dessin, un collage ...
Au fil des lectures, l'enfant enrichit son abcdaire de mots choisis ... et
peut mme inventer des mots.
Ides de lecture: ces abcdaires (parmi les trs

nombreuX qui eXistent) jouent de manire indite
avec le texte et l'image:
_ "Abcdire, L l'raney, O. Tall ec et A. Serres,
_ d.
{( LeRue
dicOdudesMonde
mots (lgol05' (et autres titres de \a
collection), d. Albin Michel
73
ilillll:l:,
So'U.era~ec
le.s i7l1age.s
d.e.s li~re.s
lO.;~ji,j'1""'~
". -t
.f
.
\
,,:'
O les images
sont des passerelles
vers nos propres imaginaires .

et crations
La. pa.ge d.chire
Ill'1agine r la partie ll'1anc[uante
GE: 5 +
collectif
MATRIEL:
Photocopie d'une pa!e
d'album inconnu des
enfants (en couleur si
possible)
DURE: 50'
OBJECTIFS:
- tre cratif
- s'approprier une
technique d'illustration
- reconstituer un texte
IO!ique et cohrent
Consigne
Cette page a t dchire.
Pourriez-vous reconstituer le texte et l'image ?l)
Commentaire
Cette activit peut se
faire individuellement,
ou par groupes de 2
3 enfants.
Aprs cette activit, les
enfants demanderont
sans doute de connatre
la vraie,. moiti
disparue. Montrez-la,
bien sr, mais vitez de
la prsenter comme la
bonne rponse: celle
de l'enfant est srement
aussi intressante.
UN JOUR, Petit Tigre sortit

en boitillant. Il ne pouvai
plus marcher et tombait ~
En chemin, il s'est mr
n1ilieu d'une prairie.
"aria:Elte: l'i'J!l18.ge
dcltire (avec les
plu.s jeu.:Eles'
Ici, il s'agit seulement de
reconstituer une Image.
Variez l'activit avec des
illustrations ralises en
diffrentes techniques.
Illustration de Janosc:h, in Je te guerirai dit /'ours,
Casterman.
76
~~"~""jl*+" "--~'~~I_ ~MQt'1If11i'
'.~~.;~ .. 4
, .,.- :~!!:,
_ .. :....!:.'!!
.,
Jouer avec les images des livres
Gribouilla.ges
Utiliser un
visuelles
vieu~
GE: 4 +
NOMBRE: individuel
MATRIEL:
- de vieux livres sans
images destins tre
jets (source:
brocantes, bouquinistes
etc.)
- Matriel pour dessiner,
peindre, faire des
collages...
livre
CO ll1ll1e
carnet
Consigne
Il C'est
triste, un livre sans images! Et si vous en rajoutiez?n
Dcoupages, dchirures pour donner il
certa ines pages la forme de ce dont elles
parlent.
COloriages textuels: colorier tous les

"o.. relier tous les. i. par Un trait
COntinu... Quelle forme apparat?
Barbouillage de couleurl;) pour ne
laisser ClU'un dessin en negat\f,
pochoirs...
InWressions d'ouiets encrS,

de lettres sculptes ...
DURE: 30'
OBJECTIFS:
stimuler la crativit en
utilisant le livre pour ce
qu'il n'est pas: un
support d'criture
et de dessin
dsacraliser
le livre
d\e~priences
Phrase tire crite il raison
d'une lettre par page...
'G"Pr"t""'.,,"'"
"'''i~'l'Ii'''."",
. .;'(;tI.
;"~i'
";:
_.Jti1'. \~:!,~
';'. ' . '\
'1
\
.,,
Vf~~~':'.;.,~);\<::.> '~~.,..." f"
...
"'0
--~-
collages autour de la page, aU travers...
Histoires graphiques d'une ligne,

ou d'un point qui se transforme de
page en page;
77
~kotocopillage.s
'Ph.otocopier les ill1ages des livres por

les dtorl.ler
GE: 6 +
Drles de rencontres
NOMBRE: individuel
Quand deux personnages venus d'histoire diffrentes se rencontrent,
une troisime histoire apparat.
MATRIEL:
- une photocopieuse
- des livres
DURE: 50'
OBJECTIF: faire un usage
cratif de la copie
l?h.oto.sh.opilla.g-e..s
et a.utres %J.ouvelle..s
tec:h.%J.olog-ie..s
Votre fille se verrait bien en

princesse? Et votre fils en
pilote de vaisseau spatial?
l'aide de votre scanner,
de votre ordinateur et d'un
pro~ramme de traitement
d'ima~e, visualisez leurs rves
les plus fous,..
78
b
Dformi, dforma
Bougez la page en cours de photocopie...
Essayez plusieurs mouvements!
At~ention : la
tolere que Photocopie n'est
strictement Pour lin liSage
personnel.
Monstres exquis
Sur le mode du cadavre exquis, je photocopie une tte, toi un corps... et
hop!
Puzzle
Collez l'image sur du carton avant de la dcouper!
Sir John Tenniel, "Alice au pays des merveilles, d. Gallimard.
E.
~~""'<"'( $111'11.
~~<';",~.;,
1IIIt"' , 1 JI.!I
11
J,
'-i'-,
"~'::'-"
1?r
'll1e:nacle cla:n.s
.e~plorer
NOMBRE: individuel
ou groupe de maximum
5 enfants
r'(\
'-'
MATRIEL: une grande

image dtaille dans un
album, un abcdaire,
un livre de photos...
.
dit nen;
01\ 1\e
DI] "
n.c\e
~o~"'''.::)
~o"0
"0\ \1
(' (:( l'on s'merveille...
autre.
. 1
\,,"~.
'(\\~e;
'<?-"0\?>
..
":<;'<?'- ':>~.\'a-t-H envie de lui dire?
0"
\.
'(\ .o\gt d un pomt a un
",CO
~<?-\'
0" tZ
\.).\}\
Onne vie
L'enfant montre qUelqUe Ch

(ou Vous i
OSe At
l'lve
'\ Vous
'.
Ensuite v. l'ltei? Ce
. en Imitez le bruit
ous il'lve qUI se dit).
,," S e p<jette da" l';'''ag et
l'Sei? les r!
e
V
:\t s
b'
dans /'t.
es.
'0\'(,\ . mer ais ha 1ter Cette,." ,
fliStolrf' .
, raI
"filSon JI
\.
e projette
\.~
\
,1
I~
<9~
DURE: 10'
~'ll1age
une grande ill1age de ll1ultiples faons
GE: 3 +
OBJECTIFS:
- Regarder
- Parler
- ImaJiner
ll.::n e
, ''''01, Ja;
0"
"
,-;.
,'"
"'''aIS tre ce pelSonnage ' ...
'",
,ant
On dchiffre
image,
dnombre des chOses identiques, trouve un Intrus

dans une
f{\e
(e"t dans ,'old" de grande" les P"'onnages, etc. '
e
0\'\ "\OU
e d.crit sans en donner le nom
'et et \
'
Chacun choisit n 0'0\ nt i\ s'agit en regardant bien l'image.
i
' et
ce (\0
UX autres de de'J\n
Of)
"e On parle,
prolonge, on recre, 01\ ~
on fait tout ce que
proPose Ce livre,,,
79
<:"!!!IIiIII
Chasseurs cl' i'll1ages
'rra<fuer les ill1ages, affiLter
regard
GE: 3 +
Consigne
NOMBRE: 1 30
Trouvez toutes les portes dans les livres.))

(par exemple!l
MATRIEL: de 30
50 albums aux
illustrations trs varies,
et de qualit
DURE: 30'
OBJECTIFS:
- veiller l'image: les
styles, les modes de
reprsentation
- dvelopper le sens de
l'observation
"ariarJ.te:
la loupe
-.
jfJ
il>
"'ri...,
Certaines illustrations
fourmillent de dtails: laissons
les enfants les explorer. avec
ou sans loupe la main! Et si
on se lanait des devinettes
l'un l'autre?
Exemples: je vois... une
souris - une bille - un
papillon jaune - un
diamant - la lettre A
un avion en papier - etc.
Et toi?
80
Son
Commentaire
Observez ensemble: quelles sont les diffrences entre tous ces dessins?
Lequel prfrez-vous? Pourquoi?
Vous pouvez aussi chasser: les arbres - les chapeaux - les monstres
tout ce qui vole - tout ce qui est jaune - les soleils...
Les enfants ont envie de peindre ou dessiner leur tour? Laissez-les
s'exprimer librement... mais refermez les livres, pour viter la tentation de
copier)) simplement ce qu'ils ont vu.
<: -
Jouer avec les i mages des livres
Go:rp.:rp.e%l.t e.st fait ce

de.s.sil:l ?
lSeconnatre les technicfues d'illustration
GE: 6 +
Prpa ration
NOMBRE: 1 30
Disposez une varit d'albums sur des tables.
MATRIEL: des albums

illustrs avec des
techniques trs varies.
DURE: 50'
OBJECTIFS:
- veiller le regard
- dcouvrir et reconnatre
les techniques artistiques
Consigne
Regroupez les albums qui sont, d'aprs vous, dessins avec les mmes
instruments.
Commentaire
Vous hsitez? Demandez l'avis du professeur de dessin!
Dans un classeur, crez un catalogue des techniques d'illustration
(source: magazines, cartes postales...).
Les enfants ont envie de s'essayer une technique? Proposez-leur
l'activit mlanges de styles, page 89.
Variante: reconnatre un style

Parmi un groupe de livres, en trouver deux raliss par le mme illustrateur.
Quelques techniques d'illustration dans l'album pour enfants
De..S i:r.p.ages de
l'al.bu:tP-... toutes
1e..S i:tP-age..S autour
de 1l01l..s
Cherchons avec les enfants: o
trouve-t-on, en dehors de ces
albums illustrs, des images
ralises selon la mme
technique?
Exemples:
crayon et aquarelle:
certains dessins anims, des
BD...
- ordinateur. dessins sur
botes de crales. sur sites
internet. sur CD Rom...
- peinture l'huile ou
l'acrylique: peintures au
muse, etc.
Crayon noir
..
plume et aquarelle
-~
acrylique ou huile
Crayons de couleurs
~
Infographie (ordinateur)
81
GE: 5 +
Pour prsenter son personnage prfr, il n'y a qu' faire sa carte d'identit!
NOMBRE: individuel
MATRIEL: matriel de
dessin
DURE: 50'
OBJECTIF: s'approprier
un personnage, apprendre
le connaitre et le
prsenter aux autres
Nom:
II
[i
1f
III
l(
[r
11{IlINI!
1 III r ~ l (1 [
Prnom:
II/rrf/(I(
ge:
Meilleur(e) arni(e):
D'a'\ltres X,l1.!lnirtr:.s
dtr: pr.str:nttr:r .son
hro.s:
L'arbre gnalogique: ses
parents, ses frres et surs
Le portrait chinois: si c'tait
une couleur, un jeu, un
aliment, un animal...
La fausse interview:
l'enfant se fait questionner
comme s'il tait le hros.
82
D'aprs Eloise, K. Thompson et H. Knight, d. Gallimard.
A 'U.-d.el. d.e l'i:tp.age

'De.s.siner ca'l1.t o 'l1.r d ''l1.n l'l};lent donn
GE: 5 +
NOMBRE: individuel
Photocopiez et collez sur une feuille de dessin une image, ou morceau

d'image, au choix.
Inventez une consigne qui stimule l'imagination.
MATRIEL:
- papier, matriel de
dessin au choix
photocopieuse (couleur
si possible)
-.....,.
TEMPS: 30'
OBJECTIF: stimuler
l'imaJination
qui Gulugu fait-elle la grimace?
Exemples:
Un personnage effray
Un personnage qui se bat
Une chaise trs spciale
Un extra-terrestre
Une ruine
Un dragon table
Une grotte
---
.--
Qu'est-ce qui fait peur Trence?

Qui combat le chevalier Julot?
Qui est assis sur cette chaise?
quoi ressemble la maison de 5mblzzkro?
Et si tu reconstruisais ce chteau?
Quel dlicieux repas va manger la Pythonisse?
Qui se cache dans cette grotte?
L'i:t.ttage .sa21.s ti21

laV'ec: U21 groupe d'e21ta21I.s)
Collez sur une grande feuille (ou sur un
mur!) la photocopie couleur d'une
illustration. Ensemble, les enfants vont
prolonger l'image, dessiner ce qu'il y a tout
autour.
Exemples: un arbre un paysage de
campagne, de ville - un groupe de gens

un pied gant - etc.
(Dans c l'autre et Art (20), Nicole Morin

rapporte l'exprience d'une classe qui a
prolong une image de cl'arbre sans fin,
de C. Ponti, d. l'cole des loisirs. l'image
se prolongeait sur tous les murs de la classe,
et mme plus loin, par-del la fentre..,)
..Q.
> """."
d "''''' "'""
.,,","~c.4l-
r,
fit' f
tll~a
#,
."
83
le'\l~ cie ca.rtes

Crer des
je'U.~
de socit &'V'ec les ill1&ges des li'V'res
1
1
1
GE: 5 +
NOMBRE: 2 6
MATRIEL:
photocopieuse, papier,
colle, ciseaux, crayons ou
feutres de couleurs
DURE: 50' (prparation)

15' (jeu)
OBJECTIFS:
- jouer avec les
personnat;les des
histoires
- inventer d'autres
histoires partir de ces
cartes
Prenez un livre qui plat aux enfants, un jeu de cartes connu, mlangez
le tout.. et que la partie commence!
LE GRAND LOUP NOIR (inspirdujeuduvaletnoir)
Prparation
Choisissez un livre avec un vrai mchant)): loup,
sorcire, ogre... Crez 17 ou 25 paires de cartes
reprsentant les personnages, les lieux et les
objets du livre et une carte unique:
le mchantn.
Rgles du jeu (pour36joueurs)
Distribuez toutes les cartes, sans les montrer.
tour de rle, chacun pioche une carte chez son
voisin. Chaque fois qu'on a une paire,
on la dpose au milieu. Celui qui reste
avec la carte du (c mchant il a perdu.
LE JEU DES 7 FAMILLES (inspir dujeu du mme nom)
Prparation
Choisissez 7 livres o sont reprsentes des
familles, et crez pour chacun une famille de 6
cartes: la mm, le pp, la maman, le papa, la
fille et le fils.
Comme chaque famille ne sera pas toujours
au complet dans le livre, il vous
faudra imaginer certains personnages!
Rgles du jeu (pour4joueurs)

Distribuez toutes les cartes, sans les montrer.
Chacun son tour demande une carte la
personne de son choix.
Exemple: Dans la famille de Babar, je demande le papa."
Celui qui a une famille complte la dpose.

Le premier qui n'a plus de cartes a gagn.
84
'U:Ele :rpai.so:El, 'U.:El jardi:El

.s
p O ll:r :r].o.s pe:r.so:r].:r].age.s
prfr.s
'Partir en reprage pho t o graphi<flle dans le <fllartier
GE: 4 +
NOMBRE: 30 max.
MATRIEL: un appareil
photo
)
/
DURE: 50' par

promenade
OBJECTIFS:
- veiller l'enfant son
environnement proche
- jeter des ponts entre
l'ima<:jinaire et le rel
Si Fifi Brindacier emmnageait dans

notre quartier, dans quelle maison
aimerait-elle habiter?
O Petit Bleu se sentirait-il chez lui?
y a-t-il un grand arbre au calme pour
accueillir toute la famille
Chouette?
Et monsieur Canard, qui lui
trouvera une maison?
Commentaire
Cette activit, imagine par H. Vermeulen,

est dcrite dans' Pourquoi des livres il
l'cole maternelle (12).
Avant de partir, laissez les enfants

s'imprgner de leurs albums prfrs,
afin qu'ils aient quelques ides de ce
qu'ils devront chercher.
L'adulte tient l'appareil photo; les
enfants lui indiquent que
photographier, sous quel angle. que
cadrer etc.
Plusieurs promenades seront sans
doute ncessaires pour recueillir un
matriel intressant.
Et si vous montiez une exposition
pour les habitants du quartier?
85
De.s.siner,
bricoler,
lnY'e:llter
41.1. .cl.part
cle.s liy.re.s
,O on recr:eeun univers
avec ses dix doigts
et quelques bouts de ficelle
I~pre$$iO~$ de$$i~e$
Laisser venir les images suite la lecture
d.'une histoire
GE: 5 +
Consigne
NOMBRE: individuel
Dessine un moment de l'histoire o le personnage est particulirement

triste, effray, en colre ou heureux. Essaie de rendre au mieux ce sentiment
par la couleur, les lignes, la composition ... ll
MATRIEL:
- une histoire (de
prfrence sans
ima~es) forte teneur
motionnelle (conte
traditionnel par ex.)
- papier, ~ouaches
TEMPS: 30'
OBJECTIF. exprimer les
sentiments voqus dans
l'histoire
Commentaire
Feuilletez quelques livres d'art avec les enfants. Par quels moyens visuels
les peintres (par exemple les expressionnistes) expriment-ils tel ou tel
sentiment?
Certains enfants peuvent ne rien avoir envie de dessiner du touL. tout
comme un adulte peut choisir de se taire aprs un spectacle qui l'a
marqu. D'autres se
sentiront plus l'aise
avec un autre moyen
de rexpression: le
mime,les
marionnettes... (voir
chapitre 8). Sachons
les respecte r.
Variante
IJl:1pre.S.8io:Q..S
Jl:1od.ele.s
Dessiner quelque chose de

personnel. .. li au thme
du rcit: par ex. mon ami
secret - ma plus grosse
btse - si j'tais pompier ...
Aprs avoir racont l'histoire,

installez-vous une table:
vous aurez plac un morceau
de terre glaise chaque
place. Tout en discutant avec
vous (de l'histoire ou d'autre
chose dont ils ont envie de
parler), les enfants peuvent
modeler librement, sans
consigne particulire. Vous
verrez apparatre
d'tonnantes impressions'
en trois dimensions...
88
..
_ - - -_._._._---- . _ - -
...........a.Zlge cie ~ttyle.s
Redessiner
un autre
GE: 5 +
Prparation
NOMBRE: ~roupe de 3
30 enfants
Choisissez et relisez avec les

enfants une histoire qu'ils aiment
bien .
Ensuite, feuilletez d'autres albums
pour voir comment on pourrait
illustrer cette histoire
autrement Il. Prenez le temps de
regarder les illustrations de prs
pour comprendre comment elles
ont t ralises.
Choisissez ensemble dans quelle
technique vous allez ( redessiner
l'album choisi.
""";.o-'!"
MATRIEL:
- quelques albums aux
techniques d'illustration
trs diverses
matriel de dessin
(selon la technique
choisie)
papier dessin du
mme format que
l'album illustrer
DURE: 2 5 sances de
50'
un album dans un st y le emprunt
OBJECTIF: dcouvrir et
s'approprier des
techniques d'illustration
SIMON et HUGO
Anth0o/ t;rowne ,
rlltA
~."
.. t
~.
".'## . .
..
~.
Droulement
Rpartissez les pages illustrer
entre les enfants (ils peuvent
travailler par deux) ;
veillez bien la cohrence de
l'ensemble: mme format du
papier, mme apparence des
personnages, mme gamme de
couleurs...
Commentaire
Prsentez le rsultat en reliant les
pages, comme un vrai livre.
((l LiOl1ni
~
Couvertures ci-dessus:
Simon et Hugo, Anthony Browne;
Petit Bleu et Petit jaune, Leo Lionni,
d. L'cole des Loisirs.
89
-8 li~:re-8 ditt:re'%J.t-8
rahri<fuer des livres
GE: 6 +
en ~roupe
MATRIEL:
papier, matriel de
dessin au choix
colle, ciseaux, papier
collant
btons de +/- 1 cm de
diamtre
au~
forr:p.es inhahituelles
Le livre n'a pas toujours eu la forme que nous lui connaissons, c'est--dire le
codex.
Fabriquer d'autres formes de livres avec les enfants, c'est aussi les ouvrir
d'autres cultures, et d'autres priodes de l'Histoire.
Le simple rouleau
(forme courante en Chine ancienne)
On crit de haut en bas, et on lit de droite
gauche...
TEMPS, 50'
OBJECTIF:
Dcouvrir les autres
formes du livre
Le double rouleau
( la manire de la "Toral,. juive)
Le livre-accordon
(on en trouvait
beaucoup en Asie)
se lit de haut en bas...
Le livre-bandelettes
(en Asie encore, on crivait
sur des lanires de bambou ou
des feuilles de pall11ier
encordes)
.
. ' 5 du livre" l'criture
sont inSpiree
.
d
, 1 ture' Les ides de cette page x de la dcouverte/Galllll\ar .
Idee- ec
.
en Brookfield, Les yeu
et le livre Il, de Kar .' et iconographique.
Un trsor documentaire
90
l~
"ll1a~u.ette
:Recrer le dcor de l'histoire en 3 diI.l1ensions
GE: 4 + (avec l'aide de

l'adulte)
NOMBRE: de 2
30 enfants
MATRIEL: matriel de
rcupration ou naturel,
penture, colle ...
TEMPS: de 1 h
plusieurs jours
OBJECTIF: visualiser les

lieux du rcit, et les
rinvestir par le jeu
Chaque histoire a ses lieux, son dcor...

Essayons de les recrer en relief:
avec des matriaux naturels uniquement ( la manire d'un jardin
japonais)
avec des objets de rcupration
en treillis et papier mch
en modelage
... ou toute autre technique selon l'inspiration des enfants, ou l'esprit des
images de l'album initial.
Aprs, utilisez ce dcor et des petits personnages pour
jouer)) l'histoire initiale ... ou toute autre que vous
inventerez!
91
fre.stfu.e
.E.aco:nter l'histoire e:n "U.:n lo:ng dessi:n collectif
l'
s'
GE: 5 +
NOMBRE: 2 30
TEMPS: 3 x 50'
MATRIEL:
un Ion!:) rouleau de
paper (par ex. au dos
d'un rouleau de papier
tapisser)
un album connu et
apprci des enfants
matrel de dessin
(au choix)
OBJECTIFS:
rexprimer le rcit par
le dessin
- comprendre la
structure du rcit
Choix du rcit
L'idal est de choisir un rcit-randonne: le hros chemine)) et rencontre
une succession de personnages... (exemple: l, Le beau ver dodu)} de N. Van
Laan, M. Russo, d. cole des Loisirs)
Prparation
Sous la dicte des enfants, rsumez sur un tableau la succession des
pisodes de l'histoire;
numrotez ces pisodes;
divisez au crayon la fresque en autant d'pisodes que compte l'histoire.
Ra 1isation
Par groupes de 2 ou 3, les enfants dessinent les pisodes.
Quelques conseils:
utilisez tous les mmes 3 ou 4 couleurs, pour l'unit de l'ensemble;
les personnages doivent suivre le sens de lecture, donc se dplacer de
gauche droite;
le texte peut tre intgr dans l'image
(dans des bulles par ex.);
important: reliez les pisodes entre eux
par des lments visuels: le chemin - le
ciel - une .drise l) qui court le long de la
fresque...
92
e.tits
je.ll.~ a.~e.c:
g:ra.:nd
1l1c:1ta.:nt
Se dfouler .sur une .silhouette de per.sonnage
.-
Ii~. -~~-~~
~.:._-:=..~
GE: 3 +
Prparation
NOMBRE: 1 30
Avec les enfants, reproduisez en grand leur mchant)) favori. Vous pouvez
laisser les enfants en dessiner une interprtation libre )}, ou recopier un dessin
fidlement.
Petite astuce: faites une diapositive du dessin
et projetez-la sur la surface dessiner.
MATRIEL:
- un album aim des
enfants, qui met en
scne un i( mchant
une grande pice de
carton ou contreplaqu
peintures
TEMPS: 50'
OBJECTIFS:
tre cratif
comprendre la logique
de l'histoire, des
personnages
Jeux
Avec une mme silhouette, livrez-vous plusieurs jeux!
la danse des mchants: danser autour du mchant en lui faisant des
grimaces atroces. Attention: ds que la musique s'arrte, on ne bouge plus!
Sinon on est mang (limin).
les billes: lancer des billes entre ses
doigts de pied!
l'ad resse : jeter un
maximum de
balles dans sa
bouche (distance
et temps
prdfinis)
la queuedu loup:
les yeux bands,
russir accrocher
la queue au bon
endroit
93
liv.reg tou.cher,
gellt~r ...
Grer des livres pour ravir tous les sens

GE: 3 +
par (sous-) groupes de 2
4 enfants
MATRIEL: voir dtail
des activits
DURE: 2 sances
de 50'
OBJECTIF: crer des
{( catalogues sensoriels
personnaliss
Runissez des matriaux trs diffrents, dcoupez-les au mme format

et assemblez-les en un livre:
Des 1ivres toucher

des tissus: velours, soie, lin, coton, flanelle ...
des papiers: lisse, grain moyen, grain chiffon (papier aquarelle), papier
de verre, plastifi, carton ondul ...
des tapis: poils courts, longs, etc.
du bois: remarquez aussi les odeurs!
autres: plastique bulles, aluminium, etc.
Et pourquoi pas
un abcdaire des
matires?
(Aluminium, Bois,
Cuivre...)
--.
Des livres goter

l'Vliam! Un livre qu'on pourrait dguster petit petit...
un livre en pain: des pages en pain blanc, complet, aux
noix, etc.
un livre en fromage: (ptes molles s'abstenir) : tranches
de gouda, gruyre, Beaufort, Cont, etc.
un livre en pain d'pices: au gingembre, aux fruits
confits, etc.
un livre en salade (pour l'anniversaire de votre lapin):
salade verte, chou blanc, rouge, vert, chou chinois,
endive...
un livre en bonbons: sur chaque page, le bonbon et son
nom (un cadeau qui rjouira l'estomac et hum
l'intellect)
-94
r-
Des livres sentir
v)
~
~
Un festival d'odeurs de la premire la

dernire page!
pelures d'orange, de citron, de
pamplemousses
ptales de fleurs (bien sr, c'est
prissable...)
feuilles de buvard parfumes (sur
chaque page, on crit le nom du
parfum... et les ambiances qu'il
suggre)
cL,
0;'
,,
Des livres couter
PetIt conseil: pOLIr fixer
ez
vos trsors, chO'\siss L1ne
Chaque page produit un son particulier:
col\e inodore \
tambour
" .. - : \ l
~~.
~
guitare
=#:::J=J
- cadre (bois ou carton)
lastiques
tambour
vibraphone
~')
,.
1-4...1=
lamelles de mtal
l~
/;/
cellophane tendu dans

le cadre
Quelles autres (( pages-instruments allez-vous fabriquer?
95
"4~
graZJ.d li'V're oraZJ.ge
Grer Ull livre d \Ulle .seule couleur
GE: 3 +
en >lroupe
MATRIEL: carnet de
dessin de >lrand format,
papier, ciseaux, ma>lazines
et papiers divers
Co.
Prenez, ou fabriquez un grand carnet aux feuilles blanches (ou noires: on

voit mieux les couleurs!).
Cherchez, et dcoupez des images i) d'une mme couleur: photos,
illustrations, textes, logos, emballages ...
Collez-les dans votre grand livre en laissant de la place pour les images
que vous continuerez trouver!
Ces images racontent srement une histoire! Et si vous l'criviez?
DURE: 50'
OBJECTIFS:
- dcouvrir les nuances
d'une couleur
chercher des couleurs
dans diffrents
supports
9)1't-'
"
""\
J
Illustra tians
96
Ides-Iect
- Le
ure;
magu:ien d
LObel d "
es COU leu S
- Ro ug' e b' l ecole des 10i/ li, Arnold
'd
'ien rou
irs
e ,Gallimard L ge Il, Nicole CI
- e sOurire ,ave/oux
qUI mord
'
Casterman, S, de Rosamel - J P. Duffour
:r].
li~:re
de.s :r].o:zp.b:re.s
Crer .son propre livre COll1pter
GE: 3 +
NOMBRE: individuel
MATRIEL: carnet de
dessin de grand format,
ciseaux, magazines et
autres supports dcouper
Le principe est simple: pour chaque nombre,

les enfants cherchent et dcoupent des images dans des supports trs varis:
magazines pour enfants ou adultes, publicits, emballages, photos, dessins...
L'intrt. c'est que chacun cre son propre livre avec des images qu'il a trouves,
et qui (!comptentn pour lui. ..
DURE: 2 sances
de 50'
OBJECTIF: s'approprier les
nombres par le jeu
=..
;.
.:
lIIustrotions
Costermon, N. Pierret
L. Audouin
97
C.reuser Une cachette dans un livre
GE: 5 + (dcoupe
raliser par un adulte)
NOMBRE: individuel
TEMPS:2h.
MATRIEL:
- un vieux livre qu'on
peut dtruire, bien
pais, couverture
rigide
- rgle, crayon, cutter,
colle
Comment procder?
Tournez quelques pages du livre, qui resteront ({ volantes .
Dessinez un rectangle sur la premire page dcouper. Laissez minimum
2 cm jusqu'aux bords de la page.
Commencez dcouper quelques pages, pas trop la fois. Attention aux
doigts!
Collez ensemble, une une, les pages dcoupes (c'est la partie la plus
fatigante)
OBJECTIFS:
dtourner le livre de sa
fonction
- se constituer une
cachette originale
Quels secrets y cacher?
Ses prcieux bonbons?
Son argent de poche?
Ses bijoux? Son jouet-trsor?
Son journal intime?
Son courrier du cur?
Son arme secrte ?..
Ou son livre de chevet?
98
--"
--_..._-_._
-----j
1_lecd %1'est pas 11%1 liv-re
Ill1agineI" les a 'UtI"es 'Usages d''Un livI"e
GE: 5 +
NOMBRE: 1 20
MATRIEL: un livre
quelconque
DURE: JO'
OBJECTIFS:
- stimuler la crativit, la
pense divergente
dsacraliser le livre
Prparation
On se met en
cercle et on se
passe un livre.
Chacun son
tour montre son
ide.
Consigne
Oubliez tout ce
que vous savez
sur les livres.
Que pourrait-on
faire d'autre
avec un livre?
Corn rnentai re
Pour trouver des ides, pensez aux proprits du livre: il est rectangulaire,
il a un poids, il est fait de papier, on peut l'ouvrir ...
Faites le jeu deux fois, avec des livres trs diffrents (ex. un dictionnaire et
un album en tissu pour bbs).
Exemples:
Un livre peut servir comme:
Parasol ou parapluie - arme anti-moustiques querre ventail bouche-trou dans
un mur sige de campagne repose-tte - matriau pour papier mch - allume-feu
- carnet de dessin - paravent pour souris - nourriture pour ogre bibliophage - (hum)
rserve de papier hyginique...
Avec plusieurs livres, on peut:
Surlever la tlvision faire de la musculation se les attacher aux pieds, comme des
chasses - canarder des ennemis - construire une maison - etc.
o~
~ C

/ ...)
~Z1
1
99
li~:re
fou
Ill1a.gin er 'Un livre ill1p o .s.sihl e
l'
.LI
GE: 5 +
en groupe
Et si on imaginait un livre impossible ll, qui n'existe pas?

On peut se contenter de le nommer, ou raconter son histoire...
MATRIEL: 1
DURE: 50'
OBJECTIF: stimuler
l'imagination, exprimer
ses dsirs
un livre parlant:
.
quand on l'ou:re, ,
il se raconte tou~
1
un livre-potte:
chaque page est un
passage 'Jers un autre monde.
un livre devin
il raconte ce qui va
nous arriver le lendemain...
100
un livre changeant:
il contient chaque jour
l'histoire dont on a besoin
pour se sentir bien ...
~.~:-~~~-
.~_~i
li~:res
l1.~e~istaie:nt pas?
si les
bl1aginer le
1l10
11.d.e sa11.S les liv-res...
GE: 5 +
Consigne
en :Jroupe
Imaginez comment seraient le monde et notre vie,

si les livres n'existaient pas.
MATRIEL: 1
DURE: 10'
OBJECTIF: se
questionner sur la place
des livres dans notre vie
Commentaire
Les enfants peuvent rpondre
oralement ou par crit.
Prenez bien le temps de

rflchir, avec les enfants,
toutes les consquences:
sur les gens, l'cole, le
travail, la vie quotidienne.
les institutions...
e
t
\de_\ec:ture '. \.e Il \.\t
tO'la
" de l.-C. N\out\e\la
ul1leIl,,t Nico\e
\\\usu
cHie
d. N\an90' \Jn tO'\ de eS
d'interdite tOUS leS \\\It
Ul1Ie
dans son tO'la
...
C\~\I:\ou",.
101
M:.ettre
ll:n liv-re
e:n 'st!:ne
O on met en scne,
de multiples manires,
les sentiments rveills
par une histoire
A.~a.:Ilt de .se la:llcer )

da:ll.s '\l:ll .spectacle...
Se poser des cfuesti ol1s, discuter, ill1pr o-viser

On peut jouenl une histoire tout moment, avec trs
. ~
peu de moyens. Si les enfants veulent.
(" .
faire un spectacle, commencez par en ~..f
~>'.
discuter avec eux, et poser quelques
U" ri
questions (*) :
. "
U
GE: 5 +
NOMBRE: 1 20
Ji
DURE: de 50' 1/2

journe
OBJECTIF: partir d'un
livre aim, se demander
ce qu'on a envie de dire,
de jouer, d'exprimer...
Pourquoi ce livre plat-il

aux enfants?
0:
~~
Ou'ont-ils aim, moins aim?
Ouelle est l'essence)} de ce livre: les sentiments? Les gags visuels? Les jeux
de mots? L'aventu re, le frisson?
Quels liens y a-t-il entre les enfants et ce livre?

Ont-ils dj vcu une telle situation dans leur vie quotidienne? Peuvent-ils la
rejouer devant les autres? Ou improviser librement en se mettant dans la
peau d'un des personnages ?...
(Jouer tre un autre, a dfoule... et a permet surtout de .s'approprier" un
personnage, un univers)
,_~

.__.
---
.-
,.
;fi
Quelles sont les contraintes?
,
;
)(
Si vous voulez monter un spectacle public:
Ouel temps de prparation avez-vous?

Comment est l'espace de reprsentation?
qui allez-vous montrer ce spectacle? Aux parents?
Aux petits Il de maternelle?
Quelles sont vos ressources?

Combien de participants tes-vous?
Certains enfants ont-ils un talent particulier?
(musique, danse...)
Certains parents pourraient-ils participer:
graphiste, comdien, etc.
L'tape suivante: rflchir la forme du spectacle
(voir ci-contre).
['] Voir aussi l'entretien avec un metteur en scne, pp.112-113
104
1
,
!'
l-
il
oisir la. t orxpe.

.specta.cle
env-isa.ger toutes les possibilitS,
ll1la.nger les genres
GE: 5 +
NOMBRE' 1 (le metteur
en scne)
De plus en plus, les spectacles pour enfants mlangent les genres:
marionnettes, musique, jeu d'acteurs...
Voici quelques pistes: vous de les combiner librement... ou d'en inventer
d'autres!
DURE: 5' , ..
OBJECTIF: choisir une
forme de spectacle
originale qui stimule et
valorise chaque enfant
Une histoire
exprime par les
sons seuls, la
musique
Une histoire
danse, sans
paroles ni
musique (mais
avec des
claquettes si on
veut!)
Un ballet musical
(voir p, 111)
La danse des
objets
L'histoire est mise

en scne par des
objets .sonores,
(bouteille, caisse,
clochette...)
Enfants-danseurs
en ombres
chinoises
Musiciens en
ombres chinoises
Un ballet de
marionnettes
Les marionnettes
musiciennes
Des Il person
nages-statues.
immobiles sont
manipuls comme
des pantins par
des acteurs en
fonction de
l'histoire
L'histoire, muette,
est exprime par
la danse comme
un .ballet. (voir
page 111)
Chaque
TActeurs
personnage est
jou par un
Il instrument de
musique (ou un
objet sonore
quelconque).
(voir p. 110)
L'histoire est lue,

les personnages
sont des objets
(voir p. 109J
L'histoire est lue,

et illustre par
des da nseu rs su r
scne
Les objets
racontent leur
histoire sans mot
dire...
Objets en ombres
chinoises
Un spectacle de
marionnettes
i Le rcit est lu,

sans image ni
acteurs: toute
l'ambiance passe
par le Iravail sur
la voix
(voir page 30)
Au lieu de
marionnettes, on
utilise des
poupes, des
figurines de
jeux...
Des
marionnettesombres articules
il l'indonsienne
(voir p. 107)
Une piece de
thtre (voir
pp. 112-113)
Un dialogue entre 1 Les acteurs

voluent derrire
marionnettes et
.acteurs.
un drap, en
ombres chinoises.
l'histoire est lue il

plusieurs voix,
sans mouvement
ni autre artifice
Les marionnettes,
Des ombres
muettes, illustrent chinoises
illustrent le rcit
le texte lu.
lu (ou les
dialogues)
105
rabriq-u.er u.n :rpini-t.h.tre d'i:rpages
GE: 6 +
NOMBRE: individuel
MATRIEL: carton pais,
colle, ciseaux, cutter,
peinture
Le kamishiba est un thtre d'images japonais.
C'est un procd magique pour prsenter un rcit mis en images par les
enfants.
Voici comment le fabriquer.
TEMPS. 2 h
OBJECTIF: raconter une
histoire en une
succession d'images,
places dans un mme
cadre
L'cran
Structure en bois ou en carton fort
( dcorer par les enfants!)
Ouverture: 1 cm plus petite (hauteur et
que le format des dessins
Le support des images (au dos de l'cran)
3 rglettes de bois ou de carton fort places cn "C"

autour de l'cran, pour soutenir les images
de carton pour
les images de
tomber en arrire
tl:tJ..8pectade
e:fJ:'cLia~
lcfesSitlsd~enfants !Iur
. sJran4cran.vee la voix tlu

.oonteur ampflfie tians des
hatlt~nL. C'estcmme
U cinma!
106
Comment l'utiliser?
Placez tous les dessins sur le support, dans l'ordre du rcit
Retirez les dessins un un, tout en racontant l'histoire.
U Zl ka.%l1i.skiha.
M'iari
e tte.s e.t
O llll
1l1bre..s
Interprter une histoire sur le ,bout des doigts
GE: 4 +
NOMBRE: 30 max.
On trouve facilement des marionnettes de roi,
de prineesse, de loup ou de grand-mre...
Et les autres? Voiei quelques trucs pour bricoleurs presss:
MATRIEL:
un rcit
- matriel de bricolage et
de rcupration
N'oUbliez P85 de filmer
Votre spectacle: vous ne
DURE: 30'
OBJECTIF: Dguiser ses
mains en personnages et
leur donner une voix, une
vie ...
VOliS lasserez P8S de le

reg8rder enCore et encore...
Marionnette
photocopie
(pour les gens
TRS presss!)
bton de brochette
photocopie
couleur colle
Marionnettes doigt
(le plus facile: dguiser les doigts 1)
gouache ou acrylique
Ma rio nnette-chaussette
(pratique pour faire" parler
les personnages)
Marionnette articule
" l'indonsienne
dessin peint en noir coll

sur papier fort
bton de brochette,
attaches parisiennes
Ombre colore
Dessin au feutre de couleur enduit d'huile de cuisine
(pour le rendre translucide)
- papier calque
- caisse en carton
107
1tt:re cle jou.et..s
Souer l'hi.stoire v-ec de..s jouet..s repr..sentnt

le..s per..sonnge..s
Raconter avec des jouets, sur une table ou par terre, c'est trs proche du jeu
symbolique: on disait que ce playbidule tait le papa, et la poupe Barbelle
sa petite fille ...
Mais alors que l'adulte est souvent exclu de ces jeux, ici, vous allez pouvoir
les vivre avec les enfants!
GE: 4 +
NOMBRE: 2 8
MATRIEL: des jouets
reprsentant. de prs ou
de loin, les personna<;les
de l'histoire
Quels jouets?
DURE: 15'
Vous ne trouvez pas de jouets ressemblant aux personnages? Choisissez-en

d'autres (qui les rappellent par la couleur, la taille, la texture...) et dites on
disait que c'tait... ,,: les enfants entrent trs facilement dans cette logique
symbolique!
(voir page suivante: un thtre d'objets ( dcals )
OBJECTIF: jouer 1)
l'histoire (ou la
rinventer) distance,
avec des objets
symboliques
Laissez-vous aller!
N'ayez pas peur de laisser l'histoire drailler! Trs vite, chacun s'appropriera
son personnage, et lui fera vivre ou dire des choses qui n'ont plus rien voir
avec le livre de dpart...
U~ pre
avait
[rots 6-15
108
II'
>;>
tre d'objets
dca.ls
Raconter a'V'ec des objets tfu.i n'ont ( rien 'V'oir
GE: 5 +
Exemple: le petit chaperon rouge (classique des classiques)
en groupe
Tout le plaisir de ce jeu consiste choisir des objets, et les
laisser guider l'histoire selon leur propre logique...
MATRIEL: un rcit
Un choix
DURE: 10' ( faire

n'importe o, n'importe
quand)
Il
instinctif)) ...
Choisissez les objets librement, en fonction de ce que les
personnages voquent pour vous.
OBJECTIF: interprter
le rcit en suivant la
logique des objets
Un choix
Il
color
Citez pour chaque personnage une couleur,
puis choisissez dans la pice des objets
correspondants.
le loup = noir une chaussure
le petit chaperon rouge rouge = un ballon de
baudruche
la grand-mre = blanche = un cheval en plastique
le chasseur = vert un tank miniature
Un choix
Il
le peti t chaperon rouge
la grand-mre
localis))
Choisissez des objets dans un environnement particulier.
Cuisine
le petIt chaperon
rouge
le louP
la grano-mre
le cnasseur
Sa\le de bain
"
@
~
~
~o
&
"" 0
.0
" ~ - (' '">

<,
~
Cl
~
..
,~,,, -~,\:;\;\~"
1\
le chasseur
le loup
109
Interprter Une histoire a'V'ec des instrull1ents
SOnores)
GE:4+
NOMBRE: 5
30
MATRIEL:
un album choisi par les
enfants, riche en
pripties sonores.
- objets sonores et
instruments de
musique
DURE: 2 x 50'
OBJECTIF: enrichir
l'imalinaire li au rcit en
sollicitant tous les sens
(ici l'oure)
Comme dans {( Pierre et le loup (Prokofiev). transformez une histoire en
pome musical.
Pas besoin de savoir jouer de l'instrument: ici, on explore les sons, on
improvise, en se laissant guider par l'histoire...
Lisez l'histoire, et choisissez ensemble quel instrument reprsentera chaque

personnage
Un arbre, une tempte, une armoire peut aussi tre un personnage!
Une caisse, une bouteille, une plaque de mtal, un sac de billes est aussi un
instru ment sonore.
Relisez l'histoire et laissez les enfants improviser avec leur instrument, en

fonction du rcit.
En fonction de leurs dcouvertes, crivez sur un tableau une partition
o vous noterez quel moment chacun intervient, et comment (doux/fort,
lent/rapide...).
Rptez, ajustez la partition, amusez-vous ... Vous tes prts pour le
concert?
110
La.
"'U:t). ballet
Interprter ne histoire en da.nsa.nt
GE: 4 +
NOMBRE: 30 max.
MATRIEL:
- un rcit choisi par les
enfants
- de l'espace pour danser
DURE: 30' (et quelques
jours de rptition ...)
OBJECTIF: rexprimer
une histoire travers la
danse, le mouvement
Vous jouiez de la musique?

Eh bien dansez maintenant!
Quels mouvements?
Procdez comme pour l'activit
en musique Il (page prcdente) :
lisez l'histoire, laissez les enfants
improviser, rajustez et concevez
ensemble la mise en scne. Ils
seront plus impliqus que si vous
leur en imposez une <doute
faite)) !
l(
Quelle musique?
L'idal: un Il pome
musical Il jou par les
enfants (page prcdente);
ou des extraits de CD de
votre choix. Attention: dans un
ballet, il n'y a pas de texte! L'histoire est reprsente par la danse et la
musique uniquement.
Quel dcor?
~ d..uu;e
.~
de.s l11o Zl.streS .c..1
Habillez les enfants en arbres, en portes, en montagnes... Voil un dcor

vivant, et facile dplacer!
(Utilisez des clairages colors pour changer les
ambiances: blanc-jour, bleu-nuit, rouge-colre, vert
rve...)
'On danse
affret,lsement,
on .fait des grimaces
atroces,'on poU$Se
des cris terrifiants, mais
attention: quand fa
musique s'arrte, on est
tous comme des. statues !
Idal pour se dfouler

aprs une histoire un peu
effrayante...
111
~.......pta.tiOllS
thtra.le.s
30 uer Une hi.stoire avec le corps et la
GE: 6 +
NOMBRE: de 5
50 enfants
MATRIEL: une histoire
choisie par les enfants
TEMPS: de 50'
(improvis) 3 mois
(peaufin)...
OBJECTIF: interprter
une histoire avec le corps
et la voix
voi~
Questions Guy Theunissen, metteur en scne, qui a cr plusieurs spectacles

avec des enfants au dpart de livres jeunesse:
Comment vous y prenez-vous pour adapter un livre en

spectacle thtral avec des enfants?
Il ne s'agit pas du tout, pour moi, d'adapter un livre, mais plutt de monter
un spectacle inspir d'un livre. La prparation avec les enfants est trs
importante (*) : ils vont pouvoir parler du livre, dire ce qu'ils ont aim, relier
l'histoire avec ce qu'ils vivent, improviser sur tel ou tel personnage ... Et aprs,
on crera un spectacle qui s'inspire de tout a: parfois, le rsultat sera assez
proche du livre, et parfois plus loign. Avec des enfants de banlieue, on a
par exemple transpos un conte de fes dans leur quartier...
---
Vous travaillez avec des enfants de

quel ge?
partir de six ans, de prfrence. Avant cela, ce
n'est pas du thtre. mais plutt un numro de

dressage. Les enfants d'ge maternel ont
beaucoup de mal tre en reprsentation,
jouer devant un public. Par contre, sans en faire un
spectacle, ils sont trs forts pour entrer dans la peau
d'un personnage, faire semblant...
Comment faire pour que les

enfants disent spontanment
leur texte, sans le dclamer?
Je leur propose d'ajouter une introduction
personnelle leur texte. Par exemple, si un
enfant doit dire J'ai envie d'aller dans la
fortu, il se l'appropriera en disant Aaah!
Je me sens en pleine forme ce matin. J'irais
bien faire un petit tour en fort!
(') voir page 106
112
Mettre un livre en scne
Comment se passe la rpartition des rles entre

enfants (hros, figurants ... )?
J'essaie d'viter de donner le rle principal l'enfant premier de classe Il, qui
a la meilleure diction, etc. Au dbut, au moment de l'improvisation, je vois au
contraire apparatre des petits trsors d'expression chez des enfants
d'ordinaire timides, ou au contraire chahuteurs ... Leur faire jouer les rles
principaux, c'est l'occasion de valoriser d'autres qualits que celles qui sont
primes habituellement l'cole!
Que font les enfants qui ne sont pas acteurs?
t~
Tout d'abord, le rle du hros peut tre clat entre plusieurs enfants qui
se succdent. tous habills dans la mme tenue. Ce qui fonctionne trs bien
aussi, ce sont les churs: vous ponctuez le spectacle de refrains, chants par
un groupe d'enfants. Et puis, il y a le dcor: des enfants dguiss en arbres,
en maisons, en vagues, c'est beaucoup plus vivant qu'un dcor peint!
... ..:..::
;...::.
Et pour la musique?
L aussi, plutt que de passer un CD tout fait, je prfre que les enfants
jouent - mme maladroitement d'un instrument ou l'autre, ou fassent des
percussions ou des sons divers avec des objets de tous les jours. Le rsultat
sera beaucoup plus vivant, et personnel!
ce
y a-t-il des piges

spectacle?
Il
viter quand on monte un tel
Il faut viter les rflexes scolaires: textes appris par cur, costumes dj
vus en papier crpon, dirigisme de certains adultes qui manipulent les
enfants comme des marionnettes... Il faut que ce soit leUr)1 spectacle, et
leur faire confiance: mme s'ils paraissent dissips lors des rptitions, la
plupart des enfants se surpassent lors de la
reprsentation! Et surtout, il ne faut jamais
oublier: on n'est pas l pour produire un
spectacle l{ professionnel, mais pour
stimuler une cration sincre, qui ait du
sens pour les enfants, o chacun s'amuse
et soit valoris.
yo.8 :r.t:J.4.ScfU.~.8!
Derrire un masque, on ose
beaucoup plus faire le pitre,
dguiser sa voix... Utilisez des
masques existants, ou
fapriquez'en: 10 minutes
suffisent pour fapriquer votre
masque piface !
Ct" content
Assiette en carton
Bton de brochette
Peinture la gouache
Petit pot de yaourt
Ct fch
113
.Petit
rl
carnet d'adresses de la littrature jeunesse
Trouver une slection actualise de bons

jeunesse
Il
livres
ARPLE (Association de Recherche et de Pratique sur le Livre pour Enfants) :

publie une slection deux fois par an, ainsi que des slections de livres par
ge (0-3 ans, 3-6 ans, 6-9 ans, 9-13 ans et spcial non lecteurs 7-14 ans).
8 rue de Lille - 92000 Nanterre - Tl. 0141306036
ESCALES EN LlnRATURE DE JEUNESSE: une slection critique de
3700 livres de jeunesse incontournables (et disponibles en librairies) de
ces 50 dernires annes (albums, romans, BD, livres documentaires ...)
Ouvrage ralise par La Joie par les livres en 2002, premier volume:
Du bb l'colier (0-11 ans)), d. du Cercle de la Librairie, 288 p.
A commander Electre, service clients - 35 rue Grgoire-de-Tours
75006 Paris. Tl. 0144412861.
LIVRES AU TRSOR: publie une excellente slection annuelle ralise par
des bibliothcaires: riche, colore et agrmente de plus)) comme des
interviews d'auteurs ou des articles de fond. Elle est gratuite. Sur place, on
peut aussi consulter un fonds de 25000 livres de fiction, vidos et
cdroms pour enfants.
Bibliothque municipale de Bobigny - 4 rue de l'Union - 93 Bobigny Tl. 01.48.30.54.72
1ivres.a u.treso r@ville.bobigny.fr
[*) Petit, et forcment partiel! Le

secteur du livre jeunesse foisonne
d'initiatives; le tableau dress
ci-aprs ne pouvait tre que
momentan et synthtique; nous
nous sommes galement limits
la France. Nous nous excusons
auprs des trs nombreux supports
et associations que nous n'avons
pas pu citer, faute de place.
116
....
"
Annexes
LES PRIX LITTRAIRES couronnent annuellement ({ la crme de la crme .

Parmi ceux: ci:
- Prix Chronos: des enfants rcompensent des livres traitant du parcours
de la vie et des relations entre gnrations. www.prix-chronos.org
Prix Bernard Versele: en Belgique (chaque anne, ce sont plus de
50000 enfants qui lisent et lisent les livres les plus (lchouettes),
127 rue du Trne - B - 1050 Bruxelles. www.vivrelibre.be
/"
-,.{ -f:('
,I;.~~
.; \.
fi
\,
'if!
Prix Sorcires: attribu par les librairies jeunesse de l'ALSJ et les

bibliothcai res de l'ABF. www.abfasso,frjprixsorcif:rf:s
C::,"
i
,
,:
,i,~' 'F';,
'J !"' ' ,'

1
\j;.i!
4 \ /~1 /" \,
" )/
\
~; ~ ,j
l
l' '
"
i ,
"~
,\
Baobab: prix dcern par des professionnels dans le cadre du salon du

livre de jeunesse de Montreuil (voir rubrique Salons)
LES REVUES PROFESSIONNELLES (comme la Revue des Livres pour
Enfants ) ainsi que les sites internet spcialiss publient pour la plupart
des slections priodiques des meilleures nouveauts (voir les rubriques
correspondantes)
Trouver une librairie jeunesse prs de chez soi

ALSJ (Association des Libraires Spcialiss pour la Jeunesse) : la liste
complte des libraires adhrents est reprise sur le site internet
www.citrouille.net
Visiter un salon du livre de jeunesse
Les salons spcialiss ont fleuri ces dernires annes.
Le plus important en France est sans nul doute le salon de Montreuil (en
Seine-Saint-Denis). organis chaque anne en dcembre.
http://www.sa/on-/ivre-presse-jeunesse.net
En Belgique, le Salon du livre de jeunesse se
tient en octobre, Namur.
www./ivrejeunesse.be
,,,
117
Dcouvrir le livre jeunesse sur internet

CITROUILLE - Le site du livre jeunesse des librairies sorcires (ALSJ)
Un site haut en couleurs, trs vari, riche des contributions des nombreux
libraires affilis et d'associations (franaises et trangres) qui y ont leur
page. Inventaire des laurats du prix sorcires, adresses des libraires
adhrents... Nombreux liens intressants, notamment avec 100 sites d'auteurs
et d'illustrateurs. www.citroui//e.net
CENTRE NATIONAL DU LIVRE: un florilge d'informations officielles
comme les chiffres-cls du secteur, rechercher une bibliothque, un diteur...
www.centrenationa/du/ivre.fr
CENTRE DE PROMOTION DU LIVRE JEUNESSE EN SEINE-SAINT-DENIS (CPLI)
Liste d'expositions de qualit disponibles en location (des expos montes
initialement dans le cadre du Salon du Livre Jeunesse, organis par le CPLI,
sur un illustrateur, un thme, un livre...) - regards sur la cration europenne
- comptes-rendus de formations... www./dj.tm.fr
ENFANT TERRIBLE: des jeux d'criture avec Pinocchio, Fifi Brindacier, Max et
Moritz... Cratif et dcoiffant! www.enfanterrib/e.net
LA JOIE PAR LES LIVRES: actualits de l'dition, critiques, formations,
dossiers, actions internationales ainsi que de multiples liens.
www./ajoiepar/es/ivres.com
LIVRES EN RSEAUX: une slection d'albums destins aux cycles 1 et 2 sont
organiss en rseaux selon les critres suivants: auteurs, titres, modalits
narratives, personnages, thmes, techniques plastiques ... partir
d'un livre donn, les liens permettent de circuler comme on le
souhaite entre les diffrentes entres. Simple et
passion nant! http://perso.wanadoo.fr//ivresenreseaux
NANTES LIVRES JEUNES: outre l'analyse de quelque
14000 livres jeunesse, chacun y trouve la possibilit de
signer sa propre critique en ligne (moyennant
relecture par un comit, tout de mme). Cette
association organise galement des rencontres
thmatiq ues. http://www./ivrjeun.tm.fr
NATALECTA: un site avant tout communautaire
(vous pouvez y proposer un article) avec forums,
annonces de formations ou d'expositions, liens vers
les sites prfrs, portraits d'auteurs ...
www.nata/ecta.com
118
RICOCHET: ({ le portail europen sur la littrature jeunesse n, agenda des

salons et formations, critiques de livres, entretiens, galeries d'illustrations,
culture)) lie aux livres (musique, spectacles, multimdia ...]. Avec
Citrouille n, un des sites gnriques les plus vivants et les mieux mis jour.
www.ricochet-jeunes.org
UNIVERSIT LILLE 3: une varit de minithses) d'tudiants lies la

littrature de jeunesse (lies un thme ou un auteur) et les magsn (tudes
d'un thme avec slection de titres: spcial bouffe n, phnomnes
tra nges n...). www.univ-fille3.fr/www/Ufr/idist/jeunet/
S'abonner une revue critique spcialise

CITROUILLE: la revue de l'Association des Librairies Spcialises Jeunesse
(ALSJ). Critiques de livres, interviews, portraits d'auteurs/illustrateurs et
articles thmatiques tous azimuts: les symboles, les peurs, l'image des papas
dans les livres, etc. Le tout est abondamment illustr, passionnant et agrable
lire. 3 numros par an. BP 3013 - 38816 Grenoble cedex 1
Tl/fax: 0438370407 www.citrouille.net
GRIFFON: cette revue alterne des numros thmatiques (rflexion de fond et
bibliographie importante sur un thme ou un genre de l'dition jeunesse) et
des numros monographiques (consacrs entirement un auteur ou
illustrateur jeunesse). Analyses critiques de nouveauts dans chaque numro.
Cinq numros par an. 4, rue Trousseau - 75011 Paris - Tl. 01.43.49.22.78
LA REVUE DES LIVRES POUR ENFANTS (dite par La Joie par les Livres):
une vritable revue critique, srieuse et de grande qualit; avec des dossiers
thmatiques, des interviews et une slection annuelle des meilleurs livres
parus. Bimestriel. Contact: 8 rue Saint-Bon - 75004 Paris - Abonnements:
0148876195 rlpe@lajoieparleslivres,com
NOUS VOULONS LIRE! Analyse de livres par ge et par genre, slection
annuelle de titres et dossier fouill sur une uvre, un auteur, un genre.
5 numros par an. L'association du mme nom (situe Bordeaux) dispose
de 20 expositions en prt, et organise rgulirement des colloques lis la
littrature jeunesse. Contact: Bibliothque de Bordeaux 85, cours du
Marchal Juin - 33075 Bordeaux cedex. Tl./Fax: 0556992060.
nOLis-voulons-fire@wanadoo.fr
119
Suivre une formation au livre de jeunesse

A.C.C.E.5.: (Action Culturelle Contre les Exclusions et les Sgrgations)
Prvenir l'exclusion en mettant rcits et albums disposition des tout petits
et de leur entourage: tel est le projet d'AC.C.E.5. Leurs formations sont
rserves aux professionnels de l'enfance. Ils publient deux priodiques
(AC.C.ES Actualits et Les cahiers d'AC.C.ESl. des vidos Lire, c'est bon
pour les petits, Premiers rcits, premires conqutes diffusion La Joie
par les Livres). A lire: Les livres, c'est bon pour les bbs par Marie
Bonnaf, cofondatrice d'AC.C.ES, voir bibliographie. 28 rue Godefroy
Cavaignac - 75011 Paris Tl. 0143738353 acces.lirabebe@wanadoo-Fr
ARPLE; formations "Choisir, conseiller un album" et "Lire haute voix un
album" pour parents, enseignants, bibliothcaires...
8 rue de Lille - 92000 Nanterre - Tl. 01 41 306036
CROQU'UVRE - Centre rgional de ressources en littrature jeunesse
Nombreuses formations sur la lecture d'album, le conte, le rapport texteimage... 27, rue de la Rpublique BP 279 - 25016 Besanon CedexTL/fax: 0381832534
crrlj@ifrance.com - http://artic.ac-besancon.fr/documentation
LA JOIE PAR LES LIVRES organise de nombreuses formations au livre de
jeunesse, publie La revue des livres pour enfants (voir rubrique revues], et
un trs important centre de documentation ouvert tous les adultes
concerns par le livre pour enfants. On y retrouve l'ensemble de la
production franaise depuis 1967, ainsi qu'une mine d'ouvrages de rfrence
et revues spcialises. Il propose galement confrences et formations.
8 rue Saint-Bon - 750074 Paris Tl. 01 48876195
contact@lajoieparleslivres.com
LIRE POUR COMPRENDRE; formations au choix et l'analyse des livres
documentaires pour la jeunesse. 18 rue Gabriel Pri - 91300 Massy
Tl. 01.69.20.63.85 - contact@lirepourcomprendre.org
120
Annexes
Contacter un a uteu r, uni Il ustrateu r

Pour l'inviter en classe, en bibliothque: la Charte des Auteurs et
Illustrateurs pour la Jeunesse compte plus de 500 membres, dont la
plupart sont disposs rencontrer des groupes d'enfants, et se sont mis
d'accord pour un tarif commun. http://perso.wanadoo.fr/cieljjcharte
39 rue de Chateaudun, 75009 Paris" Tlphone-tlcopie 01.42.81.19.93
lacha rte@wanadoo.fr
Pour lui dire ce que vous pensez de ses livres, lui poser une question etc.:
le mieux est de lui crire l'adresse de sa maison d'dition.
Promouvoir la lecture au moyen du livre de jeunesse

L'AFL (Association Franaise pour la Lecture): livres pdagogiques et
logiciels de lecture raliss par des enseignants. Revue: Les Actes de
lecture (4 numros par an). Sur le site internet www.lecture.org: des
articles thoriques passionnants sur les livres jeunesse l'cole.
65 rue des Cits - 93308 Aubervilliers cedex - Tl. 014811 0230
De nombreux ouvrages pdagogiques proposent des activits au dpart
des livres de jeunesse (voir bibliographie pp. 124-125)
Jouer des jeux de socit inspirs de livres jeunesse

ANIMALIVRE (collectif), catalogue du salon lire pour jouer, jouer pour lire
(Lille, octobre 2000): rpertoire de jeux sur la lecture, disponibles en prt.
(www.animalivre.net)
121
(1) BAUME Yves, Le livre dans tous ses tats, Catalogue de l'exposition, Muse
A. Lcuyer de Saint-Quentin, 1986.
(2) BON NAF Marie, Les livres c'est bon pour les bbs, d. Hachette PI uriel,
2003.
(3) BOURNEUF Denise Et PAR Andr, Pdagogie et lecture - Animation d'un
coin lecture, d. Magnard/l'cole, 1978.
(4) BRASSEUR Philippe, Soyons cratifs f, d. Casterman, 2002.
(5) BRULEY Marie-Claire et TOURN Lya, Enfantines, d. L'cole des Loisirs,
1988.
(6) COLLECTIF, Aimer lire de 1 an 15 ans, Hors-srie J'aime lire, d. BAYARD
PRESSE, 1996.
(7) COLLECTIF sous la direction de J. Compagne, Quand les livres relient,
Fondation du Crdit Mutuel pour la Lecture, 2002.
(8) COURCHESNE Danile, Histoire de lire -la littrature jeunesse dans
l'enseignement au quotidien, d. Chenelire/didactique, 1999.
(9) DELAFOI\JT Anne, Des images parler, lire, crire, CRDP du Nord Pas-de
Calais, 1996.
(10) DE LARMINAT Max-Henri, Objets en drive, d. Dessain Et Tolra/atelier des
enfants Centre Georges Pompidou.
(11) DONAGAN Jean, Raconter avec des objets, d. Edisud, 2001.
(12) DUBOIS Raoul (Collectif dirig par), Pourquoi des livres l'cole
maternelle, d. Magna rd/l'cole, 1982.
(13) DUCHESNE Alain Et LEGUAY Thierry, Petite fabrique de littrature,
d. Magnard, 1987.
(14) ELZBI ETA, L'enfance de l'art, d. du Rouergue, 1997.
(15) LE MANCHEC Claude, L'album, une initiation l'art du rcit, d. l'cole,
1999.
122
Annexes
(16) LON Rene, La littrature de jeunesse l'cole, d. Hachette ducation,

1994.
(17) MABILLE Valrie, Comment lui donner le got de lire, d. Nathan, 1991.
(18) MRON Christine, MAGA Jean-Jacques, Le dfi lecture, d. Labor, 1994.
(19) MICHEL Patrick, 1001 escales sur la mer des histoires, Collectif Alpha
Bruxelles, 2001.
(20) MORIN Nicole, Artmot crit - interactions arts plastiques et
apprentissage de la langue, de la maternelle au lyce, CRDP de Poitou
Charentes, 1996.
(21) MURAIL Marie-Aude, Continue la lecture, on n'aime pas la rcr... ,
d. Calmann-Lvy, 1993.
(22) PAITE Genevive, Laissez-les lire, d. Ouvrires, 1987.
(23) PLAS Brigitte, Apprentissage de la lecture partir de l'album Il Viens jouer
avec moi, petite souris ii, d. L'cole, 1997.
(24) POSLAN IEC Christian, Donner le got de lire, d. du Sorbier, 1990.
(25) POSLANIEC Christian, HOUYEL Christine, Activits de lecture Cl partir de la
littrature de jeunesse, d. Hachette ducation, 2000.
(26) TERWAGNE Serge, VANHULLE Sabine Et LAFONTAINE Annette, Les cere/es
de lecture. d. De Boeck-Duculot, 2001.
123
Imprim en France par Pollina, Luon n L98205
Dpt lgal septembre 2003 ; D2003/0053/352.
Dpos au ministre de la Justice, Paris (loi n 49.956 du 16

sur les publications destines la
1949
Bibliolhque de Frameries
111111111111111111111111111111111111111111111
*FA14183*
1001 ACTIVITES AUTOUR DU LNRE : RACONTER , EXPLORE

Philippe Brasseur 1001 Activites Autour Du Livre PDF

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':table de.s :rpatire.s

cRt.EE. Ul'J cLIMAT qUI

DOl'Jl'JE El'JvlE DE L1E.E

L1E.E Ul'JE tIlSTOlRE

Poser des questions?

Le livre, une mine pour les tout petits

Une histoire par jour, en forme toujours

Une bibliothque sonore

Que raconte ce livre?

.:sOUEE. AVEC l.ES MOTS

Docteur, ma BD est en dsordre

:SOUEE. AVEe.. LES l:t.1AQES

DESS!:N"ER BE.re..OLEE., !:N"VE:N"Tf:E.

'11 pressions dessi nes

...... , "-, ( "l',

tHt.H1{ t' """) 1-(f

Le grand livre orange

:t.1E'1''1'Ee U:N" UVEe

QUI s'adresse ce livre?

POURQUOI des activits avec les livres?

Le but de ce livre n'est pas d'apprendre

lire, mais d'aimer les livres. Avec les

d'apprentissage, mais une source de plaisir, d'imaginaire et d'volution." pour

QUELS LIVRES utiliser pour ces activits?

QUI a crit et illustr ce livre?

1001 jeux et activits pour dvelopper l'imagination des petits et des

Quar.ul le livre fait .sa puhlidt

Pour tous les apptits de lecture (Bayard Poche)

De page en page, le plaisir de lire grandit (Pocket Junior)

~ ....... _,_,._H _________ -'

x ont des ailes. les enfants o~es livres. (Rue

Cherchez-en d'autres dans les catalogues, les magazines de lecture...

Il n'y a pas d'ge maximum

pour proposer ces activits.

............1..a paSe dc:h.ire

le ~om.bre.de participants ......... 1

Il11aginer la partie l11anq-uant e

dans chaque activit. adulte .......

et enfants sont complices: les

Un matriel trs simple

Il suffit souvent d'un livre,

celui que vous choisirez avec

Des objectifs clairs et prcis ./

Pourriez-vous reconstituer le texte et l'image 7,

Petit Tigre sortit

plus marcher et tombait ~

un livre (ou deux) alJX

enfants. C'est l meilleure

Illustration de Janosch, Je te gurirai dit l'ours,

Huit chapitres trs varis

faire des collages ...

pour ce qu'il n'est

Deoupage5. dchirures pour donner

teXtuels: colorier tous les

!)ar\:!OUilla'!e de cou\.ulls) pour ne laiS'el

Propqsez ces jeux petites

coll'9 autoUf de la pag., aU travers..

Rptez une mme.activit

.ll1 nager un espace en classe, la ll1aison...

Une dcoration qui cre un ailleurs Il

Des li ",l'es d.a:lls tous

bons pour faciliter