Educando Con Amor

EDUCANDO CON AMOR
Maternal
Mi crecimiento
Mis sentimientos
Mis palabras
Eduardo Aguilar Kubli
Con la colaboracin de
Diseo
Victoria Marentes Garza

Francisco Martnez Silva
Martha Sastras
Guadalupe Pacheco Marcos

Maira Servn Meza
Asesores
Mara de Jess Ramrez lvarez
Elpidio Castro Monsivais
Coordinacin editorial
Gilda Moreno Manzur
Iliana Jurez Perete
Diagramacin
Abraham Menes Nez
Maira Servn Meza
Ilustraciones
Alma Rosa Pacheco Marcos
Beln Garca Monroy
Tiki-liki Taller de ilustracin
Edicin
Maria Guadalupe Ambriz
Gilda Moreno Manzur
Todos los derechos reservados conforme a la ley

2009 rbol Editorial, S.A. de C.V.
Ave. Cuauhtmoc 1430
Col. Sta. Cruz Atoyac
Mxico, D.F. CP 03310
Tel.: 5605-7677 Fax: 5605-7600
arbol@arboleditorial.com
ISBN:
Maternal 978-607-7803-01-0
Mi crecimiento 978-607-7803-02-7
Mis sentimientos 978-607-7803-03-4
Mis palabras 978-607-7803-04-1
Impreso en Mxico/ Printed in Mexico
Servicio a escuelas e instituciones

en todo el pas
Kubli y Asociados, S.A. de C.V.
Direccin General
Paseo Provenzal 3611-A
Col. Lomas del Paseo
Monterrey, Nuevo Len
CP 64925
Tels.: (0181) 8349-7627

8365-8929
Fax: (0181) 8349-9384
Sistema Kubli
Presentacin
Serie Educando con amor
Ahora ponemos en sus manos! esta serie integral

que logra la combinacin equilibrada de habilidades emocionales y acadmicas que permiten un
crecimiento colmado de virtudes por parte del
nio. No olvidemos que los seis primeros aos de
vida son fundamentales ya que en ellos el menor
va definiendo su personalidad, aprende hbitos y
la manera de relacionarse con los dems. Por ello,
en esta etapa resulta fundamental brindarle informacin, palabras positivas, ejemplos y actitudes
responsables.
Con ms de 20 aos de experiencia y de inves-
tigacin detectamos las necesidades de los educadores y padres de familia en cuanto a la educacin
de sus alumnos e hijos. Con base en estas experiencias, ponemos a su alcance elementos sencillos y prcticos para satisfacer los requerimientos
de la escuela y el hogar.
Esta nueva serie de preescolar ha sido actualizada y enriquecida para educar integralmente a
nuestros nios. Est diseada como cuadernos de
trabajo, en los que el nio desarrollar los siguientes aspectos.
mbito personal
Habilidades de desarrollo humano

Inteligencia emocional
Hbitos y valores
Actitudes positivas
mbito acadmico
Competencias
Campos formativos
Inteligencias mltiples
Habilidades de desarrollo humano
El Sistema Kubli brinda la oportunidad y las herramientas para que los nios crezcan como personas
de una manera integral, reconozcan

sus sentimientos y emociones,
los expresen con claridad, aprendan a escuchar a los dems y los
respeten. Favorece el aprendizaje
integral con elementos acordes a su
edad como cuentos, juegos, dinmicas y msica para relacionar el aprendizaje con sus
sentidos, logrando un aprendizaje significativo.
Inteligencia emocional
Por medio de esta herramienta el Sistema Kubli

logra que los nios aprendan lo que son el amor,
la aceptacin, la armona, la comprensin y la empata, y cmo desarrollarlos, no slo en el mbito
escolar sino para sentirse bien interiormente.
Esta serie reforzar una integracin escolar exitosa en Maternal, con Mi crecimiento una actitud positiva en los nios. Con Mis sentimientos los ayudar
a vivir con una autoestima slida. Con Mis palabras
lograr que sus relaciones interpersonales mejoren
al comunicarse de manera adecuada.
Recordemos que el xito de una persona radica
en las habilidades que ha desarrollado ms que en los
conocimientos que ha adquirido.
Hbitos, valores y actitudes positivas
Estas herramientas sirven para fomentar y fortalecer los valores universales como eje de una
interaccin armnica, en la escuela y en todo su
entorno social, permitindole establecer las reglas de convivencia de una manera divertida y
consciente a la vez.
El nio en esta etapa aprende de todo lo que le
rodea y es importante que no adquiera patrones
nocivos sino hbitos positivos que aplique en su
salud, relaciones y en su actuar de cada da.
Con este material aprender hbitos, actitudes
positivas y valores de una manera divertida por
medio de juegos, cuentos y actividades.
Competencias y campos formativos
Segn el Programa de Educacin Preescolar 2004

(PEP), p. 22: Una competencia es un conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante
procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su
desempeo en situaciones y contextos diversos
Entendi?
Una competencia es un proceso que usamos
para alcanzar un objetivo, en el que se involucran
habilidades, destrezas, actitudes, conocimientos y
experiencia. Es ms sencillo, no?
ste es el tipo de lenguaje que utilizamos en
el material orientado a que el nio aprenda conocimientos acadmicos aplicables en los diversos
campos formativos.
Jugando empezar a formar las bases del pensamiento matemtico al realizar las actividades relacionadas con las historias. Con suavidad se aden-
trar en el conteo y las operaciones elementales.

Los relatos y las actividades promovern la exploracin y el conocimiento del mundo al hablar de
la naturaleza, los colores, los sabores, los olores y
formas diversas, entre otros elementos. Se reflexionar acerca de las historias y los ejercicios que las
acompaan, promueven tambin la reflexin.
Se fomentan la expresin y la apreciacin artsticas pues en las actividades podrn dar rienda
suelta a su imaginacin.
Las historias tocan temas de desarrollo fsico y
salud, lo cual promueve en el nio la adquisicin de
buenos hbitos.
Se favorece su creatividad al imaginar escenarios y realizar actividades manuales diversas; al
mismo tiempo, relacionar las imgenes mentales
con las visuales propiciando una sinapsis que lo
gue al aprendizaje significativo.
Asimismo, se promueve el desarrollo de
la motricidad fina con ejercicios de recortar,
pegar y colorear, adems de la motricidad
gruesa con las canciones y los juegos sugeridos.
Inteligencias mltiples
El Sistema Kubli ha combinado de manera prctica el desarrollo de inteligencias

mltiples por medio de los cuentos
que contienen una secuencia y permiten que el nio desarrolle sus in-
teligencias lgica, intrapersonal e interpersonal.

Con los juegos, canciones y dibujos propiciamos el
desarrollo de sus inteligencias visual, auditiva, kinestsica y lingstica por lo que desarrollar todo
su potencial como un verdadero ser integral.
Cabe mencionar que el xito del Sistema Kubli,
un programa de desarrollo humano para la comunidad educativa, radica en fortalecer al individuo
encauzando todas sus habilidades hacia una sana
convivencia personal y social.
Innovaciones al Sistema Kubli

Ante los cambios en nuestro sistema educativo
decidimos complementarlo con los elementos
pedaggicos que establece la SEP, sin perder en
ningn momento la esencia del programa que le
dio origen.
Incluye dinmicas de integracin familiar
Estas dinmicas permiten que los padres tomen

conciencia de la responsabilidad ante su hijo y se
involucren en su formacin y educacin. Hasta
antes de la creacin del Sistema Kubli no existan
escuelas para padres o algn mtodo serio y estructurado que nos ayudara en la difcil tarea de
ser padres.
En los talleres impartidos por asesores del Sistema Kubli una pregunta obligada a los padres es
Si hoy tuvieran un beb, lo educaran igual que

educaron al hijo que ya tienen? Es triste ver cmo
la mayora de ellos contesta NO. Esta situacin es
preocupante debido a que como padres nos damos
cuenta mucho tiempo despus de los errores que
cometemos con nuestros hijos. De ah la importancia de este material en el cual incluimos dinmicas
de integracin familiar que permiten que los padres
de familia compartan la responsabilidad de la educacin de sus hijos con los maestros y educadores.
Con tales dinmicas pretendemos que haya
consistencia entre lo que el menor aprende en la
escuela y lo que vive en su casa. De igual modo, servirn como elemento fundamental para establecer
vnculos afectivos sanos que permitan la
unin familiar.
Incorporacin de competencias
y campos formativos
En cada una de las actividades

y ejercicios del cuaderno de trabajo se especifica con claridad
qu competencia(s) y campo(s)
formativo(s) se trabajan, de tal manera que el educador tenga la certeza de
que estar cumpliendo con los lineamientos de la SEP. Y no slo eso, sino que enriquecer el aprendizaje cuando, al leer las
narraciones, invite a sus alumnos a
reflexionar, imaginar los escenarios y
verbalizar sus opiniones respecto de la historia. Adems, ayudar a la integracin familiar al proporcionarles un tema de conversacin con los dems integrantes de su familia, profesores y compaeros.
Los alumnos se identificarn con los personajes
ya que se trata de nios de su edad que viven
situaciones cotidianas, por ejemplo, que en su fiesta
de cumpleaos el nio tira el pastel y se encuentra
la manera de solucionar el problema. As, cuando
a ellos les suceda un acontecimiento similar, lo
relacionarn, recordarn las actitudes que cada
personaje mostr en los cuentos y contarn con
ms habilidades y herramientas para la solucin
de problemas.
La gua del maestro incluye actividades
complementarias y sugerencias didcticas para
enriquecer el aprendizaje del nio.
Adaptacin a tiempos y necesidades escolares
Las unidades y objetivos se ajustaron a la estructura oficial, de tal manera que incluye diez unidades
que se desarrollan una por cada mes. As se facilita
la elaboracin del avance programtico y ste se
ajusta a los tiempos y necesidades de las escuelas.
Nuevo diseo del cuaderno de trabajo
En funcin del peso que puede cargar el nio se modific el tamao del libro para que l mismo pueda
moverlo sin necesidad de ayuda; as establecer un
vnculo de pertenencia con su material.
Se cambiaron todas las ilustraciones para apegarlas a los gustos actuales de los nios. La impresin se realiz a dos tintas para dar oportunidad de
que realicen ms actividades manuales que les permitan desarrollar su creatividad y habilidades; esto
se logra sin perder el colorido y la belleza de las ilustraciones hacindolas en todo momento atractivas
para el nio.
El CD se conserva dentro de un sobre pegado
en el interior de la portada (que se puede despegar)
lo que facilita su uso y traslado para que el nio lo
pueda escuchar cuando as lo quiera. La letra de
las canciones se ha incorporado en las actividades
correspondientes por lo que los padres y los
educadores las podrn cantar con los menores y
relacionarlas con el objetivo correspondiente.
Gua para el educador
Incluir las ilustraciones del cuaderno de trabajo para evitar que el educador tenga que trabajar
y relacionar a la vez la gua y el libro. Se incluyen
adems sugerencias de actividades escolares para
reforzar lo aprendido.
Niveles de la serie Educando con amor

Maternal Al entrar a maternal el nio continua-
r el camino iniciado en el hogar para una sociabilizacin exitosa por medio de juegos, canciones,
historias y actividades que le ayudarn a interiori-
zar reglas de convivencia, as como a expresar sus

pensamientos, ideas, gustos y necesidades. Con
esto lograr convivir cada da mejor con quienes lo
rodean.
Preescolar 1. Mi crecimiento Relatos, canciones
y actividades que favorecen el reconocimiento de

sentimientos en el nio como tristeza, enojo, alegra y solidaridad, entre otros. Al darse cuenta de
ellos y con el apoyo, amor y comprensin de las
personas con quienes convive aprender a resolver
los problemas que se le presenten.
Preescolar 2. Mis sentimientos Narraciones, can-
ciones y actividades que ayudarn al nio a reconocer sentimientos y diferentes maneras de pensar,
no slo en l mismo sino en aquellos que lo rodean,
lo cual promover que respete los diferentes pun-
tos de vista, intereses y gustos de los dems. Al mismo tiempo, refuerza su seguridad personal mediante una autoestima sana.
Preprimaria. Mis palabras Relatos, canciones y actividades, los cuales favorecen la comunicacin y las relaciones
interpersonales no slo del nio, sino de la familia en general. Saber expresar lo que sentimos, deseamos y pensamos
resulta fundamental en todas las etapas de nuestra vida y en
los primeros aos ser cuando el nio adquiera buenos hbitos, adopte las costumbres que irn formando su identidad
y se habite a expresar sus sentimientos de manera oportuna
y respetuosa.
Qu incluye este material?
Este folleto incluye: una unidad de Maternal, Mi crecimiento,

Mis sentimientos y Mis palabras, de modo que el educador tenga una idea clara de la estructura y aplicacin de los libros.
Un CD con las canciones correspondientes a cada unidad de
las que aqui se presentan.
Cada libro incluye una gua para los educadores con actividades e ideas para enriquecer su labor. Adems, hay una
gua para los padres de familia, que los incorporar al proceso educativo de su hijo y un CD con msica para compartir
y reforzar lo aprendido. Los libros son manuales prcticos
para el desarrollo de competencias personales y sociales,
aplicables en diversos campos formativos.
EDUCANDO
CON
AMOR
Maternal
Unidad 9
La foto
Un da por la tarde, Tatat, el patito, y sus amigos observaban cmo haban crecido durante el ao.
A la mayora, la ropa ya le quedaba pequea. Por lo
que Rafa, la jirafa, se apresur a decir:
Por qu no nos sacamos una foto? De esta manera,
el otro ao podremos compartirla y ver nuevos cambios en
nosotros.
S! gritaron todos ilusionados. Entonces Rafa sali
corriendo para pedir a su padre que les tomara una foto en
grupo.
El pap de Rafa lleg listo para realizar su labor de
fotgrafo y les pidi a todos que eligieran el lugar que ms
les gustara para tomrselas ah mismo.
Por qu no nos tomamos la foto afuera de la escuela? Ah fue donde nos conocimos la mayora y nos hicimos
amigos. Propuso Tato, el gato.
Buena idea, Tato, vamos all. Y all fueron.
De repente, Yuri, el pajarito, dijo:
Se han fijado que este ao hemos aprendido algunas
palabras importantes? stas han sido como llaves mgicas
que nos ayudan para muchas cosas.
Claro, Yuri! Yo recuerdo: Hola, disclpame y por favor. Dijo Pic, el puerquito.
Objetivos por alcanzar
Repasar lo aprendido durante el ao. Compartir con los otros las experiencias
vividas durante estas sesiones.
Yo s decir: Te quiero. Dijo Rosa, la mariposa, y dio

un abrazo a Ton, el ratn, quien se sonroj un poco.
Yo puedo expresar lo que me gusta y lo que no me
gusta sin pena. Dijo Tato en voz baja.
Yo aprend lo importante que es demostrar nuestro
amor a los dems con un abrazo. Dijo Tatat.
Mico, el mono, se apresur a decir:
Yo digo constantemente: Gracias.
Yuri, quien no paraba de volar, dijo:
A m me gusta mucho desear a todos un buen da
diciendo buenos das, buenas tardes o buenas noches. Tambin s decir adis, nos vemos pronto.
Al decir esto, todos se pusieron un poco tristes porque recordaron que pronto cambiaran de grado y probablemente
ya no se veran ms. Entonces, el pap de Rafa dijo:
Nios, no se pongan tristes. Cuando cambien de grado harn ms amigos, pero eso no significa que dejen de
querer a los anteriores, sino que harn ms amigos con
quienes jugar.
Cierto, vamos todos a tomarnos la foto y as podremos
mostrarla a todos los dems.
Los nios se abrazaron, sonrieron y dijeron todos juntos:
Aprend!
Competencias manifiestas esperadas

Evoca sucesos.
Narra ancdotas.
Expresa aquello que le genera alegra.
10
11
Actividades en el saln de clase
Poner la cancin y escucharla con los nios. Reafirmar

lo que aprendieron durante el ciclo escolar. Pdales
que comenten libremente qu fue lo que ms les gusto
del ao que estn cursando.
Puede organizar una rifa: ponga dulces de colores
dentro de una canasta y envulvalos con papelitos que
tengan deseos positivos para los nios (s feliz, demuestra tu amor, te quiero, eres nico, gracias
por tu cario, adis, nos vemos pronto). Diga a
los alumnos que le pidan a algn miembro de la familia la lectura de la frase del papelito que les toc.
Actividades de integracin familiar
Refuerce en los nios su autoestima. Hgales saber en

todo momento que son seres importantes y dignos de
respeto. Cuando imponga lmites, hgalo con firmeza
pero tambin con cario. Los lmites son importantes
porque dan pautas de seguridad en los nios, saben
qu pueden hacer y qu no. Recuerde que ser permisivo slo les generar ansiedad y desconcierto.
Escuchen en familia la cancin Aprend. Durante las
prximas vacaciones puede leerle de vez en cuando
los cuentos al nio y reforzar lo que aprendi. Hgalo
con gusto y naturalidad, no como una tarea forzada.
Unidad 9
Cancin: Aprend
Duracin: 234
Aprend a usar las llaves

que me dan felicidad
y, si t ya te la sabes,
vamos juntos a cantar.
Hola. Buenos das.
Gracias. Por favor.
Te quiero. Un abrazo.
Disclpame. Adis.
S decir si algo me gusta

y tambin si no. Otra vez!
Hola. Buenos das.
Gracias. Por favor.
Te quiero. Un abrazo.
Disclpame. Adis.
S decir si algo me gusta

y tambin si no.
(Se repite todo)
12
Unidad 9
13
Gua de actividades
para la pgina 57
Pida a los nios que se dibujen dentro de la foto. Reflexionen respecto de las 10 palabras mgicas que
aprendieron durante el ao. De ser posible, organice
una pequea exposicin.
Gua de actividades
para la pgina 59
En grupo, definan qu hace Mico, el mono: se despide.

Invite a los nios a trazar el contorno de la mano de
Mico. Solicteles que la iluminen con su color favorito.
Unidad 9
14
Unidad 9
15
Competencias manifiestas esperadas
Unidad 1
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 3
Transmitir a los nios que cuando encontremos a alguna persona, nos vayan a visitar o veamos a gente conocida digamos hola para saludar.
Reflexionar acerca de la importancia de contestar un saludo con cortesa.
Reflexionar con los alumnos que cuando decimos buenos das estamos
desendole a la otra persona un maravilloso da. Valorar las consecuencias
positivas de la cortesa.
Demostrar el cario a travs de palabras como: te quiero. Sensibilizar a
los nios respecto a las necesidades de otras personas carentes de cario.
Unidad 4
Toma en cuenta a los dems.

Controla los movimientos de su cuerpo.
Interpreta canciones.
Valora la existencia de normas para la convivencia.
Participa en actividades de expresin corporal.
Representa personajes y situaciones imaginarias.
Expresa sus emociones.
Respeta a todos los seres vivos.
Apoya a quien percibe que lo necesita.
Transmitir a los alumnos la importancia de manifestar sus sentimientos de

forma evidente. Sensibilizarlos respecto a las necesidades afectivas de los
otros.
Unidad 4
Transmitir a los alumnos la conveniencia de pedir las cosas utilizando la

frase por favor. Propiciar que los nios atiendan las peticiones de sus
compaeros hacia ellos.
Unidad 5
Fomentar el hbito de decir gracias como smbolo de gratitud. Reforzar el

valor de la amistad.
Unidad 6
Unidad 5
Unidad 6
Unidad 7
Apoya a quien percibe que lo necesita.

Habla sobre sus sentimientos.
Toma conciencia de las necesidades propias.
Controla gradualmente conductas impulsivas.
Cuida de su persona.
Aprende sobre la importancia de la amistad.
Sensibilizar al nio ante la importancia del uso de la palabra disclpame.

Reflexionar respecto a su utilidad para el adecuado y responsable manejo
de conflictos.
Unidad 7
Propiciar que los nios tomen conciencia y expresen lo que les gusta y
lo que no les gusta. Alentarlos para que identifiquen y manifiesten sus
sentimientos.
Unidad 8
Unidad 8
Unidad 9
Repasar lo aprendido durante el ao. Compartir con los otros las experiencias vividas durante estas sesiones.
Unidad 10
Reafirmar en el nio los hbitos de saludar y despedirse. Concluir respecto

a la necesidad de expresar siempre nuestros sentimientos.
Considera la consecuencia de sus acciones.

Regula su conducta a travs del lenguaje.
Reconoce y respeta las diferencias entre las personas.
Utiliza el lenguaje para hacerse entender.
Expresa y comparte lo que produce alegra o tristeza.
Cuida de su persona y se respeta a s mismo.
Unidad 9
Evoca sucesos.
Narra ancdotas.
Expresa aquello que le genera alegra.
Unidad 10
Manifiesta sus sentimientos.

Expresa lo que le provoca tristeza.
Expresa preguntas que surgen de sus reflexiones.
16
EDUCANDO
CON
AMOR
Mi crecimiento
PREESCOLAR 1
Martha Sastras
Asesores
Diseo
Diagramacin
Abraham Menes Nez
Ilustraciones
Beln Garca Monroy
Gilda Moreno Manzur

Ave. Cuauhtmoc 1430
Tel.: 5605-7677 Fax: 5605-7600
ISBN:
Mi crecimiento 978-968-461-290-7

en todo el pas
Direccin General
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8365-8929
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El rancho del abuelo
ID A D
UNUNIDAD
Mi
crecimiento

Durante ese descubrimiento
de lo que le rodea, ver que
el nio es capaz de tener sus
propios logros.
Que el nio contine descubriendo a su familia, se vaya
haciendo consciente del cario que le tienen y observe sus
propios sentimientos.
Canciones
Yo puedo
Unidad 2
el rancho del abuelo
Reflexiones
Me gusta estar con mi familia.
Disfruto la naturaleza.
Expreso mis sentimientos.
Puedo vestirme y recoger mis juguetes.
Planeen su propio da de campo con la
familia. Pueden ir a un parque, al zoolgico o si tienen jardn, organizar algn
juego o comida para disfrutarlo o realizar actividades al aire libre.
Platiquen con sus hijos respecto de la
experiencia. Comenten los sentimientos que tuvieron despus de la misma.
Inviten a otros integrantes de la familia
a convivir con la naturaleza.
Platiquen con los hijos respecto de lo que
sintieron al preparar el da de campo y al
estar en l; motvenlos a que expresen lo
que ms les gust del proceso.
Cmo utilizar el CD
El CD que incluye el libro es una herramienta de apoyo para trabajar con los nios. Resulta de gran utilidad tanto en el
contexto educativo como en el hogar.
Contiene canciones que ayudarn a reforzar las enseanzas de la historia, motivar la reflexin, divertirse con los nios,
seguir el ritmo con manos y pies, cantar y
bailar, entre otras actividades.
Decida usted cul es el momento preciso para escucharlas! Antes o despus de
leer la historia, cuando los alumnos estn
dibujando, al final... en la ocasin que usted considere oportuna! El CD es suyo y
estamos seguros de que le ser de gran
utilidad!
Competencias que se fomentan
Comunicativa
Cognitiva
Afectiva
Social
Motriz
Campos formativos
Lenguaje y comunicacin
Desarrollo personal y social
Exploracin y conocimiento del mundo
Desarrollo fsico y salud
20
El rancho del abuelo
na y su hermana Karla se arreglaron y vistieron solas, ya saban abotonarse la blusa, peinarse y cepillarse los dientes. Se pusieron sus
zapatos deportivos y sacaron unos juguetes y
los metieron en una bolsa. Muy contentas, con la
bolsa en la mano se reunieron con sus paps y su
abuelo. Iran a un da de campo.
En el camino sintieron el aire en la cara y el sol
en el cuerpo. Ana iba feliz, le encantaba estar con
su familia y jugar con sus padres y su abuelo.
Al abuelo tambin le gustaba pasear con sus nietas y contarles historias. Ese da les habl del rancho que tena fuera de la ciudad. Cuando era joven
y viva all, el abuelo se levantaba muy temprano
a ordear las vacas, cuando todo estaba todava
oscuro. Le gustaba mucho beber la leche caliente
recin salida de la vaca. Despus, cuando el sol sala
y ya haba luz, iba al pozo a sacar agua. Le gusta-
ba or a los pjaros y a los gallos cantar mientras

llenaba las cubetas.
Te baabas en el pozo, abuelo? pregunt
Ana.
No le contest sonriendo. Qu les parece si la prxima vez vamos al rancho y les enseo
dnde me baaba?
Dnde? intervino Karla.
Es un secreto dijo el abuelo.
Pero las nias insistieron tanto que el abuelo les
confi:
Me baaba en el ro que pasa por el rancho.
Nosotras tambin nos podemos baar en el
ro? pregunt Ana.
Por supuesto contest el abuelo.
Las nias lo abrazaron y le dijeron:
Te queremos mucho, abuelo.
21
Canciones
Yo puedo
Jos Ma. Fras
La la la, la la la la la,
yo s que puedo hacerlo muy bien,
la la la, la la la la la.
Yo s que puedo y t puedes tambin,
puedo ser lo que yo quiera ser
(yo s que puedo, yo s que puedo),
lo que haga, lo har muy bien,
yo puedo nadar como un pato,
yo puedo atar mis zapatos,
yo puedo hacer la tarea,
yo puedo dar buenas ideas.
la la la, la la la la la
y s que puedo y t puedes tambin,
puedo ser lo que yo quiera ser
lo que haga, lo har muy bien
yo puedo bailar y cantar
Unidad 2
yo puedo con colores pintar,

yo puedo levantarme temprano,
yo puedo estrecharte la mano,
la la la, la la la la la,
yo s que puedo y t puedes tambin,
yo puedo mi cuarto arreglar,
yo puedo en todo ayudar,
yo puedo compartir mis juguetes,
yo puedo abrazarte bien fuerte.
yo s que puedo y t puedes tambin.
Mensaje: yo puedo brincar, nadar, bailar, ayudar,
pintar, arreglar mis zapatos, compartir mis juguetes, arreglar mis cosas. (Descubre su potencial.)
Cuntas cosas puedo hacer porque estoy vivo!
22
23
Actividad 1
Actividades con la lmina

Gue a los alumnos para que identifiquen
qu es lo que les falta en los pies a los dos
nios, que de los pares de tenis y zapatos
de los recortables al final del libro recorten los que debe ponerse cada nio y que
peguen en la ilustracin el par que corresponda en su lugar.
Motriz
Cognitiva
Campos formativos
Expresin y apreciacin artsticas
Unidad 2
24
Actividad 2

Solicite a los nios que sigan con el dedo
el recorrido y repasen con colores la lnea
punteada para unir a los nios con sus padres. Que comenten cul fue la emocin
que sintieron los nios al encontrarse con
sus paps.
Motriz
Afectiva
Cognitiva
Campos formativos
Unidad 2
26
27
Actividad 3

Pida a los nios que vean la lmina y digan
qu creen que le falta a la misma. Cuando
logren sacar la conclusin de que son las
manzanas, que las dibujen en los espacios.
Motriz
Cognitiva
Campos formativos
Pensamiento matemtico
Unidad 2
28
Actividad 4

Invite a los nios a expresar lo que ven
y sealar lo que usted les pregunte. Que
practiquen vocabulario.
Comunicativa
Cognitiva
Campos formativos
Unidad 2
30
31
Actividad 5

Solicite a los alumnos que coloreen la lmina como ellos deseen. Haga hincapi en
que procuren no salirse de los contornos.
Motriz
Cognitiva
Campos formativos
Unidad 2
32
EDUCANDO
CON
AMOR
Mis sentimientos
PREESCOLAR 2
Diseo

Martha Sastras
Asesores
Diagramacin
Abraham Menes Nez
Ilustraciones
Beln Garca Monroy
Gilda Moreno Manzur

Ave. Cuauhtmoc 1430
Tel.: 5605-7677 Fax: 5605-7600
ISBN:
Mis sentimientos 978-968-461-291-4

en todo el pas
Direccin General
CP 64925
Tels.: (0181) 8349-7627

8365-8929
Fax: (0181) 8349-9384
Marco se enferm
ID A D
UNUNIDAD
Mis
sentimientos

Que los nios aprendan a
cuidarse, estar atentos y alerta para no tener problemas.
Que hagan conciencia de
la importancia de cuidar su
cuerpo en todos los sentidos.
Cancin
Mi cuerpo
Reflexiones
Valgo lo mismo que los dems.
Aunque sea ms pequeo, soy igual a
mis compaeros.
Cuido mi cuerpo para no enfermarme.
Ahonden con sus hijos en la importancia de cuidarnos, cuidar nuestros hbitos. En que cada uno de nosotros es especial y tiene necesidades diferentes.
Identifiquen, junto con sus hijos, diferentes formas geomtricas, ya sea recorriendo su hogar o espacios abiertos.
En familia, es conveniente que reflexionen con respecto a la igualdad entre las
personas. Sugirales que destaquen, con
ejemplos, que todos valemos lo mismo,
sin importar si alguien tiene ms o menos dinero, se transporta en automvil o
no, o cualquier otro factor que pretenda
negar esta igualdad intrnseca.
Cmo utilizar el CD
El CD que incluye el libro es una herramienta de apoyo para trabajar con los ni-
Unidad 2
Marco se enferm
os. Resulta de gran utilidad tanto en el

Decida usted cul es el momento preciso
para escucharlas! Antes o despus de leer la
historia, cuando los alumnos estn dibujando, al final... en la ocasin que usted considere oportuna! El CD es suyo y estamos
seguros de que le ser de gran utilidad!
Cognitiva
Comunicativa
Social
Motriz
Afectiva
Campos formativos
Pensamiento matemtico
36
Marco se enferm
l otro da del partido de ftbol, la maestra organiz en el patio de la escuela un juego muy
divertido. A cada alumno le dio unos papeles
de colores recortados, unos eran cuadrados y
otros redondos. Ya les haba platicado de las figuras geomtricas. Cuando ella dijo cuadrado
todos al mismo tiempo levantaron la mano y le
ensearon el papel cuadrado, cuando dijo crculo hicieron lo mismo con el papel redondo. Algunos se equivocaron. Entonces dibuj en el suelo un
cuadrado y un crculo grandes, se par primero
en medio del crculo y pregunt En dnde estoy
parada? y los nios a coro contestaron En el crculo. Despus se par en medio del cuadrado y
los nios gritaron en el cuadrado antes de que
les preguntara.
Muy bien los felicit.
Puso msica y los nios bailando y saltando caminaron por las lneas del crculo y del cuadrado.
Slo Marco no particip, se qued parado en su
lugar.
Qu tienes? le pregunt la maestra.

No s contest el nio.
Ella lo mir y exclam, preocupada:
Ests enfermo! Mira nada ms cmo tienes
los ojos!
Los nios voltearon a ver a su amiguito, estaba
temblando. La maestra de inmediato lo llev a la
enfermera para que lo revisaran. Sus compaeros
estaban asustados. Cuando regres la maestra les
dijo que Marco tena gripa.
El da anterior Marco no se puso el suter cuando su mam se lo pidi y como haca mucho fro
se enferm.
Es muy importante cuidar nuestro cuerpo, no
olviden que cada uno de nosotros es especial. Algunos somos ms sensibles al fro y debemos abrigarnos cuando salgamos por la tarde. Adems hay
que lavarse las manos y los dientes para estar sanos. Si no nos cuidamos, qu sucede?
Nos enfermamos! contestaron todos los
nios.
37
Mi cuerpo
Jos Ma. Fras
Yo s que mi cuerpo es una maravilla,

el ms grande invento, no hay otro mejor
y si lo alimento y lo cuido
no tendr que llevarlo al doctor.
Mi cuerpo me sirve para ver la vida

con todo detalle y a todo color,
distinguir mil sonidos diferentes,
platicar y si estoy de humor, cantar.
Mi cuerpo me lleva donde yo le digo

y hace cosas que le pida yo,
sube y baja, da vueltas y te abraza
y escribe poemas de amor.
Mi cuerpo distingue todos los aromas

y siente si hace fro o calor
y conoce el sabor de lo que como
si es picante, salado o dulzn.
Yo tengo eso y ms,

yo tengo todo para ser feliz,
mi cuerpo es mi casa
y tengo un cerebro que me gua
y un corazn para quererte a ti.
Yo tengo eso y ms,

yo tengo todo para ser feliz,
mi cuerpo es mi casa
y tengo un cerebro que me gua
y un corazn para quererte a ti.
Unidad 2 Marco
se enferm
38
39
Actividad 1

Pida a los alumnos que describan lo que
se muestra en las ilustraciones, que tachen la escena donde hay peligro y hablen
de los cuidados que hay que tener para
protegernos.
Cognitiva
Comunicativa
Social
Campos formativos
Unidad 2
Marco se enferm
40
41
Actividad 2

Indique a los alumnos que circulen el
platillo ms saludable. Comparta con
el grupo lo que significa llevar una dieta
saludable y cules son los alimentos indispensables que todos deben consumir.
Cognitiva
Comunicativa
Motriz
Social
Campos formativos
Unidad 2
Marco se enferm
42
43
Actividad 3

Anime a los alumnos a identificar las similitudes y diferencias entre las escenas, as
como en cul el nio cuida su cuerpo.
Cognitiva
Comunicativa
Campos formativos
Unidad 2
Marco se enferm
44
45
Actividad 4

Instruya a los alumnos para que identifiquen el aspecto de cada uno de los nios
y los describan. Invtelos a hablar sobre
cmo pudo haberse evitado que el nio se
enfermara.
Cognitiva
Comunicativa
Campos formativos
Unidad 2
Marco se enferm
46
47
Actividad 5

Pida a los alumnos que relacionen los objetos con las partes del cuerpo que protegen.
Cognitiva
Comunicativa
Motriz
Campos formativos
Unidad 2
Marco se enferm
48
EDUCANDO
CON
AMOR
Mis palabras
PREPRIMARIA
Diseo

Martha Sastras
Asesores
Diagramacin
Abraham Menes Nez
Ilustraciones
Beln Garca Monroy
Gilda Moreno Manzur

Ave. Cuauhtmoc 1430
Tel.: 5605-7677 Fax: 5605-7600
ISBN:
Mis palabras 978-968-461-292-1

en todo el pas
Direccin General
CP 64925
Tels.: (0181) 8349-7627

8365-8929
Fax: (0181) 8349-9384
Comunico mis sentimientos
ID A D
UNUNIDAD
Mis
palabras

Que los alumnos logren comunicarse de una manera
exitosa.
Cancin
Desde el corazn
Reflexiones
Cada ao habr nuevas experiencias.
Me gusta conocer nuevos compaeros.
Me gusta aprender de mis maestras.
Deje de tarea a los nios que platiquen
en su casa sobre la actividad realizada
en la escuela y el aprendizaje que obtuvieron de ella. Pdales que les digan a
sus padres que si los interrumpen ya no
pueden comunicarse.
Promuevan la comunicacin dentro de
la familia; pregunten a sus hijos cules
son sus sentimientos, miedos, dudas e
inquietudes al inicio del ciclo escolar.
Hablen de sus propias experiencias durante sus pocas de estudios o cambios
de trabajo.
Como utilizar el CD
El CD que incluye el libro es una herramienta de apoyo para trabajar con los nios. Resulta de gran utilidad tanto en el
Unidad 1
Decida usted cul es el momento preciso para escucharlas! Antes o despus de
leer la historia, cuando los alumnos estn
dibujando, al final... en la ocasin que usted considere oportuna! El CD es suyo y
estamos seguros de que le ser de gran
utilidad!
Comunicativa
Cognitiva
Afectiva
Social
Campos formativos
52
u emocin!, hoy es el primer da de

clases!, pens Lety al despertar. Se
levant feliz, rpidamente se ase y
se visti. Despus se sent a desayunar lo que su mam le prepar con mucho cario.
Al salir de su casa, alegre tom su mochila que haba arreglado el da anterior con sus nuevos tiles y
su estuche con su lpiz, goma y sacapuntas.
Camino a la escuela, pens: Cuando llegue, mi
maestra del ao pasado estar en la puerta y me
dar un abrazo, luego iremos a nuestro saln de
clase, en la pared estar la misma ilustracin de las
flores que tanto me gusta!, y me sentar en mi silla
junto a la ventana...
Al llegar a Mi Escuela Lety se despidi de su
mam y corri a la entrada, pero su maestra no
estaba, otra profesora la recibi.
Dnde est mi maestra? pregunt la nia
a la directora.
Buenos das, Lety, bienvenida. Este ao tendrs
una nueva maestra contest y se la present.
Lety guard silencio y se sent en la banca de
la entrada para esperar a sus compaeros. Al poco
rato Rodri, Marco, Rosy, Carlitos y Ana llegaron,
se saludaron, contentos abrieron sus mochilas, se
ensearon sus nuevos tiles escolares y comenzaron a platicar. Pero Lety segua enojada por el
cambio de profesora.
La maestra les pidi a los alumnos que la siguieran al saln de clase. La nia obedeci, pero
qu contrariedad!, era otro!, no el del ao pasado.
Para colmo, ni rastros de la ilustracin que le gustaba y la silla junto a la ventana estaba ocupada
por Rosy, lo que aument su enojo.
Lety se sent en otro lugar sin hablar. Cuntas
cosas me han pasado!, pens. La maestra les pidi
que cada uno se pusiera de pie y dijera su nombre
y su juego favorito. Cuando le toc hablar a Lety,
se levant muy molesta, grit su nombre y dijo
que no le gustaba nada.
Qu te pasa? le pregunt la maestra.
Nada contest Lety, y se dedic a interrumpir a la maestra cada vez que hablaba.
La maestra se acerc, la abraz y le pregunt
de nuevo:
Tienes algn problema? Porque cuando dos
personas hablan al mismo tiempo se interrumpe la
comunicacin.
Apenada, la nia le cont todo lo que imagin
que sucedera en su primer da de clases.
53
La maestra, tras escucharla con atencin y en silencio, le explic el porqu de los cambios: de profesora, de saln pero Lety volva a interrumpirla.
Lety, no me ests escuchando dijo la profesora, para que entiendas lo que te digo es necesario que guardes silencio.
Perdn, maestra, tratar de escucharla! respondi Lety.
Ser un ao diferente, aprenders nuevas
cosas, conocers ms nios, ya vers que la pa-
Desde el corazn
Jos Ma. Fras
Lo que sentimos lo podemos decir

de muchas formas, lo podemos decir
con nuestros ojos, nuestro modo de actuar,
con nuestros gestos o con un beso.
Puedo escribir lo que te quiero decir
o dibujarlo en un papel para ti,
decir cosas que te hagan feliz,
contarte un chiste o sonrerte.
Podemos encontrar el modo de decir las cosas
y en vez de discutir ganarnos un amigo ms.
Con una mirada, con una caricia
podemos decirlo todo desde el corazn.
Unidad 1
saremos bien en este nuevo saln! continu la

maestra.
Puedo ir a saludar a la profesora del ao pasado? pidi la nia.
Claro que s, Lety, podrs ir cuando quieras!
Ahora, a trabajar!
Gracias, maestra respondi Lety y le dio un
fuerte abrazo.
Con una palabra, con una sonrisa

Si estamos tristes lo podemos decir,
siempre hay amigos que nos pueden or,
tambin yo puedo escucharte as,
lo que me digas, como lo digas.
Podemos encontrar el modo de decir las cosas
y en vez de discutir ganarnos un amigo ms.
54
55
Actividad 1

Solicite a los alumnos que inventen qu
estn diciendo las dos nias. Que dentro
de los globos de dilogo lo escriban o lo
dibujen.
Comunicativa
Cognitiva
Afectiva
Social
Motriz
Campos formativos
Expresin y apreciacin artstica
Unidad 1
56
Leche
Leche
Leche!
57
Actividad 2

Pida a los nios que hablen de las diferencias y similitudes en ambas escenas,
lleguen a la conclusin de en cul se establece mejor la comunicacin y la marquen
con una .
Comunicativa
Cognitiva
Afectiva
Social
Campos formativos
Unidad 1
58
59
Actividad 3

Indique a los alumnos que dibujen en la
pgina el medio de comunicacin que
ms utilicen e intercambien informacin
al respecto con sus compaeros.
Comunicativa
Cognitiva
Motriz
Campos formativos
Unidad 1
60
61
Actividad 4

Pida a los nios que recorten a dos nias
de los recortables al final del libro y las peguen. Despus, que realicen la suma correspondiente y pongan el resultado. Que
hablen de lo que creen que ellas platican.
Comunicativa
Cognitiva
Afectiva
Social
Motriz
Campos formativos
Unidad 1
62
63
Actividad 5

Solicite a los nios que digan qu sucedi
en cada situacin. Que observen que si el
nio ve que en su casa hay comunicacin
sana, tender a establecerla l tambin
en sus otras relaciones.
Comunicativa
Cognitiva
Afectiva
Social
Campos formativos
Unidad 1
64
medida que los nios crecen, se desenvuelven y se forman en una cultura educativa, que debe
promover estmulos positivos, principios, valores y prcticas que los equipen para los problemas
y cambios que enfrentan y los que le ocurrirn en el futuro en todos los mbitos de su vida:
escuela, hogar y sociedad en general.
En el programa de calidad humana orientado a la comunidad educativa nos hemos comprometido a trabajar en equipo, educadores, maestros, padres de familia y directivos para brindar a nuestros
nios miles de oportunidades y as con el desarrollo de sus habilidades y competencias promuevan la
salud, el aprovechamiento pleno de sus capacidades y la felicidad. Con este fin se estimulan de manera
progresiva y sistemtica las actitudes positivas, los valores, las prcticas de inteligencia emocional y las
competencias sociales y personales.
Nada mejor que el ambiente educativo para fortalecer los valores del hogar, al mismo tiempo
brindar retroalimentacin a la familia para reafirmar las virtudes personales y sociales.
Especializado en el cmo hacerlo nuestro equipo ha aplicado el programa en miles de escuelas durante ms de veinte aos perfeccionando las prcticas y metodologas, as como la evaluacin y
seguimiento de los resultados, extendiendo las habilidades adquiridas a los diferentes mbitos en donde
el nio se desenvuelve. Ahora ms que nunca es indispensable una educacin integral que permita un
aprendizaje feliz y divertido, dndole la prioridad al ser humano para que desarrolle su plenitud y as
alcanzar el bienestar que todos merecemos vivir. Todo lo anterior inspira nuestro trabajo y nos obliga
a desarrollar al mximo nuestras capacidades en beneficio de la comunidad educativa.
Los libros Maternal, Mi crecimiento, Mis sentimientos y Mis palabras de la Serie Educando con amor
son el vehculo idneo para arrancar esta maravillosa aventura de aprender con un enfoque positivo.
MSICA
JOS
ara
FRAS

Educando Con Amor

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EDUCANDO CON AMOR

Victoria Marentes Garza

Guadalupe Pacheco Marcos

Todos los derechos reservados conforme a la ley

Servicio a escuelas e instituciones

Ahora ponemos en sus manos! esta serie integral

Habilidades de desarrollo humano

Habilidades de desarrollo humano

de una manera integral, reconozcan

Por medio de esta herramienta el Sistema Kubli

Segn el Programa de Educacin Preescolar 2004

trar en el conteo y las operaciones elementales.

El Sistema Kubli ha combinado de manera prctica el desarrollo de inteligencias

teligencias lgica, intrapersonal e interpersonal.

Innovaciones al Sistema Kubli

Estas dinmicas permiten que los padres tomen

Si hoy tuvieran un beb, lo educaran igual que

En cada una de las actividades

Niveles de la serie Educando con amor

zar reglas de convivencia, as como a expresar sus

y actividades que favorecen el reconocimiento de

Qu incluye este material?

Este folleto incluye: una unidad de Maternal, Mi crecimiento,

Objetivos por alcanzar

Yo s decir: Te quiero. Dijo Rosa, la mariposa, y dio

Competencias manifiestas esperadas

Actividades en el saln de clase

Poner la cancin y escucharla con los nios. Reafirmar

Actividades de integracin familiar

Refuerce en los nios su autoestima. Hgales saber en

Aprend a usar las llaves

S decir si algo me gusta

S decir si algo me gusta

En grupo, definan qu hace Mico, el mono: se despide.

Objetivos por alcanzar

Competencias manifiestas esperadas

Toma en cuenta a los dems.

Transmitir a los alumnos la importancia de manifestar sus sentimientos de

Transmitir a los alumnos la conveniencia de pedir las cosas utilizando la

Fomentar el hbito de decir gracias como smbolo de gratitud. Reforzar el

Apoya a quien percibe que lo necesita.

Sensibilizar al nio ante la importancia del uso de la palabra disclpame.

Reafirmar en el nio los hbitos de saludar y despedirse. Concluir respecto

Considera la consecuencia de sus acciones.

Manifiesta sus sentimientos.

Todos los derechos reservados conforme a la ley

Servicio a escuelas e instituciones

El rancho del abuelo

Objetivos por alcanzar

el rancho del abuelo

El rancho del abuelo

ba or a los pjaros y a los gallos cantar mientras

el rancho del abuelo

yo puedo con colores pintar,

Actividades con la lmina

el rancho del abuelo

Actividades con la lmina

el rancho del abuelo

Actividades con la lmina

el rancho del abuelo

Actividades con la lmina

el rancho del abuelo

Actividades con la lmina

el rancho del abuelo