SESIN DE APRENDIZAJE N 01

NOMBRE DE LA
SESIN
PROPOSITO
DE
SESIN

Recorriendo la tabla cien

LA

Construir la decena a partir de las unidades

2do

GRADO Y SECCIN

FECHA

DURACI
N

90

AREAS

COMPETENCIA

Matemtica

APRENDIZAJES ESPERADOS
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad

CAPACIDAD

INSTRUMENTO
EVALUACIN

INDICADORES

Comunica
y Elabora representaciones de nmeros de hasta
representa ideas
dos cifras, de forma vivencial, concreta, grfica y
matemticas.
simblica.

SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS/ACTIVIDADES
INICIO: 20 Minutos
Dialoga con los estudiantes a cerca de las diferentes formas de
representar las unidades y decenas, como tambin las formas de
operar en situaciones problemticas.
Se les presenta un tablero con 100 casilleros con sus respectivos
nmeros y se les plantea preguntas alguna vez utilizaron el
tablero? Cuntos nmeros tiene? podremos representar
unidades y decenas en el tablero? Podremos realizar adiciones y
sustracciones con el uso del tablero.
Se comunica el propsito de la sesin del da de hoy construir la
decena a partir de las unidades, haciendo uso de tabla cien
DESARROLLO: 50 Minutos

RECURSOS
DIDCTICOS
Una tabla cien por cada
grupo

 Bajo la direccin del maestro, observan

detenidamente la tabla cien, para luego
plantearlos las siguientes preguntas:
- Observen y analicen los nmeros de esta
fila.
- Digan lo que observan
- Expliquen si ocurre lo mismo en todas la filas
La maestra se asegura que todos los nios lleguen a darse cuenta
de que al desplazarse de una casilla a otra en la misma fila se
aumenta o disminuye una unidad
Luego se les indica que los estudiantes sealen en la tabla cien la
tercera columna que esta enmarcado en el recuadro
Dialogar con los estudiantes y solicitar lo siguiente:
- Que los estudiantes observen y analicen los nmeros de esa
columna y digan lo que observan.
- Que explique si ocurre lo mismo en todas las columnas.
La maestra se asegura, que los estudiantes lleguen a darse
cuenta de que al desplazarse de una casilla a otra en la misma
columna se aumenta o disminuye una decena.

Una tabla cien por

cada grupo

Reflexionan sobre las dos situaciones vivenciadas y luego

presntales una nueva situacin:
Cunto le falta a 43 para llegar
Trabaja con la
a 60?
tabla cien y
responde
Luego plantales las siguientes interrogantes: De qu trata la
actividad? cules son los datos? A partir de qu nmero se est
empezando? A qu nmero se quiere llegar? Qu te piden
encontrar?
Los estudiantes deben ubicar los datos en la tabla cien y que los
sombreen.
Se les plante el reto o desafo Cmo pueden hacer para resolver
la actividad? Que expliquen su respuesta.
Ahora invtales a que desarrollen su propuesta a partir de los que
han planteado en el paso anterior?
Es necesario volverlos a preguntar Cunto le falta a 43 para
llegar a 60?
Acompaar y monitorear la aplicacin de la estrategia,
asegurndose que argumenten el procedimiento.
Socializan sus respuestas y procedimientos, explicando cmo
llegaron a la respuesta, que comparen sus resultados, que
expliquen otra forma de solucin.
Los estudiantes plantean problemas similares y las resuelven
haciendo uso de la tabla cien, comparten sus procesos de
solucin y verifican sus respuestas.
CIERRE: 20 Minutos

Una tabla cien

 La profesora pregunta a los estudiantes Qu aprendieron?

Cmo aprendieron? Qu les ayud para poder resolver el
problema?Para qu le sirve la tabla cien? Cmo se construye
una decena?
Ahora pregntales a los estudiantes En qu situaciones
podremos utilizar la tabla cien?

Prof. De Aula
DIRECCIN

VB