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II MTODO DEDUCTIVO
(Deriva del vocablo "DEDUCTIO", que significa ir de lo general a lo particular, es decir,
seguir un camino inverso al mtodo inductivo.
DEFINICION: Es un procedimiento que parte de una conclusin, Ley o principios
generales y desciende a los casos particulares, consecuencias y aplicaciones.
III. MTODO INDUCTIVO- DEDUCTIVO
Muchos consideran al mtodo inductivo, contrario al deductivo; es decir, un camino de
ida a la ley y un camino de vuelta. Sin embargo la induccin y la deduccin se
complementan ya que el aprendizaje no culmina con la generalizacin o una ley, sino
necesita de la aplicacin, comprobacin y ejercitacin.
A este mtodo mixto tambin se le llama elctrico, por que coge procedimientos de la
induccin y de la deduccin, adoptando una posicin intermedia.
En el mtodo mixto se parte de la induccin y se termina con la deduccin; aunque
tambin puede partirse de la deduccin.
Los procedimientos tpicos, y que nunca pueden faltar en el mtodo InductivoDeductivo son: observacin, anlisis, comparacin. Abstraccin, generalizacin, ley,
sinopsis y aplicacin.
IV. MTODO ANALTICO.
Proviene del griego "analusis" que significa separacin del todo en sus partes o
elementos constitutivos; significa tambin disociacin, descomposicin; si las partes
son materialmente separables se denominan: elementos y, si son mentalmente
discernibles, se denominan caracteres. Ejemplo: el cliz, ptalos, etc. Son elementos
o partes de una flor y, el olor, color, forma, son caracteres. Un verdadero anlisis sigue
las divisiones y sub-divisiones naturales y lgicas del objeto. No es anlisis el que
divide al objeto en pedazos arbitrarios.
B. CONCEPTO.
El mtodo analtico es aquel que conduce el proceso educativo separando o
discerniendo los elementos o caracteres respectivamente de un todo siguiendo
ordenamientos lgicos.
Segn la "teora de la estructura", nuestra vida mental nos ofrece totalidades
complejas y que nuestra mente los disocia en partes o los analiza. Analizar no es
separar un todo en sus partes y nada ms, analizar es separar sus elementos y
examinarlos cuidadosamente. Muchos no aceptan el anlisis como un mtodo,
diciendo que es slo un proceso con una serie de acciones que afirman que es del
deductivo, segn esto habr una induccin y una deduccin analticas; sin embargo no
es un procedimiento sino un mtodo lgico reconocido desde la antigedad.
V. MTODO SINTTICO
Previene del griego SUNTHESIS, que quiere decir reunin.
Consiste en la reunin de las partes que forman un todo.
B. CONCEPTO.
Es el proceso inverso al anlisis que va de las partes al todo o, es la recomposicin de
lo descompuesto por el anlisis.
c. clases de sntesis.
1. por la naturaleza de las partes o elementos:
a. Emprica o real.
Es la que junta partes materiales para recomponer un todo, ejemplo, las partes de un
reloj para reconstruirlo.
b. Racional o Lgica.
Asocia los caracteres separados por abstraccin; va de lo principal a lo secundario
siguiendo sus relaciones de causa-efecto.
VI. MTODO ANALTICO-SINTTICO
A. CONCEPTO.
Es el que emplea, primero, la descomposicin del todo en sus partes o elementos
constitutivos y, luego, su recomposicin (primero el anlisis. luego la sntesis).
Estos mtodos son complementarios, por tal motivo han dado origen a un mtodo
mixto. Muchos podran aprender por el anlisis simplemente; otros, por la sntesis y,
otros, por los dos caminos.
B. PROCEDIMIENTOS.
Tres son los procedimientos bases de este mtodo:
1. sincrsis. Es el primer paso donde los alumnos captan o reciben los materiales
didcticos para una observacin detallada. La percepcin es global, es decir, realizan
una labor de reconocimiento acompaados de datos secundarios sin que haya
anlisis.
2. anlisis. Procedimiento base de este elemento aplicado en cualquiera de sus
formas (divisin o clasificacin), constituye el paso fundamental para recoger
informacin. El alumno descompone el todo realizando gran parte del aprendizaje.
3. sntesis. Aplicando cualquier procedimiento del mtodo habr terminado el camino
de este mtodo en s. La sntesis que ms se aplica es la reproductiva.
Este mtodo tiene gran aplicacin en las Ciencias Naturales, Lectura, fsica, Historia,
Qumica, etc.
MTODO HISTRICO-COMPARATIVO
Procedimiento de investigacin y elucidacin de los fenmenos culturales; consiste en
establecer la semejanza de dichos fenmenos por su forma e inferir de ello una
conclusin acerca de su parentesco gentico, es decir, acerca de su origen comn. La
particularidad caracterstica del mtodo histrico-comparativo estriba en tomar como
punto de partida el restablecimiento y la comparacin de elementos antiqusimos,
comunes a distintas esferas de la cultura material y del saber. Contribuyeron
poderosamente a elaborar este mtodo Wilhelm von Humboldt y, sobre todo, Comte.
Le dieron su forma ms acabada, los representantes decimonnicos de la lingstica