A lo largo de nuestra vida pertenecemos a una organizacin

millones de hombres y mujeres pasan su existencia laborando en

diversas organizaciones, enfrentando muchos desafos al luchar
por cumplir con sus tareas diarias
Adems todas las organizaciones tienen un mtodo, para lograr
sus metas para lo cual es indispensable que en su programa se
incluya la administracin, ya que esta, consiste en darle forma
de manera constante y consciente a las organizaciones.
La organizacin es la principal actividad que marca una
diferencia en el grado que las organizaciones les sirven a las
personas que afectan.
El xito que puede alcanzar la organizacin al lograr sus
objetivos asimismo como
cumplir sus obligaciones sociales
depender del desempeo gerencial de la organizacin
Esta aseveracin de que la gerencia es responsable del xito. O
no de una empresa nos muestra porque es vital la gerencia sin
embargo. No nos indica cuando ella es pretendida y el
requerimiento ocurre siempre que haya individuos con objetivos
determinados
Las personas responsables y capaces de asumir el desempeo
gerencial de una organizacin se conocen como los gerentes.
La base fundamental de un buen gerente es la media entre le
eficiencia y la eficacia que +este posea para lograr las metas de la
organizacin.
Gerenciar y Liderizar son elementos que se deben combinar para
el logro de su fin comn que permite el Aprendizaje de
diferentes tcnicas que permitan a la persona tener su desarrollo
personal necesario para que entendamos formas de cooperacin
con eficiencia y eficacia para lograr el vocabulario comn.

El trmino gerencia se define como un proceso de organizacin y

empleo de diversos recursos para lograr objetivos
predeterminados. El objetivo global de la gerencia es lograr
eficiencia mxima en sus operaciones al llevar a cabo las
misiones que se asignen, La medida en que logramos alcanzar el
objetivo, revelar el grado de eficacia El xito d de la gerencia se
comprueba por la eficacia de las operaciones.
El gerente organiza y supervisa el trabajo y entrega el producto
final.
La del gerente se clasifica en planear orgaizar, coordinar, dirigir.
Y controlar. Son cinco funciones que elabora todo gerente.
Formulandose estas preguntas e instrumentando sus respuestas,
esa persona estar ejecutando funciones de gerencia.
Que es lo que ha de hacerse? Esta pregunta tiene que ver con
planear objetivos y definir metas especificas a alcanzarse con
por una proyectada operacin.
Como hacer el trabajo? Esta pregunta tiene que ver con mtodos
y tcnicas a usar en la ejecucin de las tareas asignadas...
Quien ha de hacer el trabajo? Esta pregunta atae a los
requisitos disponibilidad, preparacin, clasificacin asignacin, y
uso del personal.
Con que hacer el trabajo? Esta pregunta se refiere al material y
los fondos necesarios para llevar a cabo el proyectado trabajo,
Cuando hacer el trabajo? Esta pregunta se refiere a la debida
ubicacin de la tarea asignada, dentro del horario estipulado para
todas las tareas afines,
Cun bien debe hacerse el trabajo? Esta pregunta cubre la
determinacin de normas en cuanto a calidad de ejecucin y

resultados finales para despus comparar eso resultados finales

con el objetivo que se haba trazado inicialmente.
El hecho de encontrar respuestas inteligentes a estas preguntas
establece la diferencia entre los esfuerzos de los subalternos y el
gerente. En la prctica
un gerente puede ejecutar
simultneamente o al menos en forma continuada todas o algunas
de las siguientes cuatro funciones: Planeamiento, Direccin,
Organizacin y Control
Planeamiento: Los planes de una organizacin determinan su
curso y proveen
una base para estimar el grado de xito
probable en el cumplimiento de sus objetivos,
Organizacin: Para poder llevar a la prctica y ejecutar los planes.
Una vez que estos han sido preparados es necesario crear una
organizacin.
Direccin: Esta funcin gerencial comprende los conceptos de
motivacin. Liderato, gua, estimulo y actuacin.
Control: La funcin de control es ejercida continente, y aunque
relacionada con las funciones de organizacin y direccin est
ms ntimamente asociada con la funcin de Planeamiento.
El gerente para poder lograr sus objetivos debe saber cmo usar
las diferentes formas, del poder para influir en la conducta de sus
seguidores, en diversas formas, sin olvidar que es lo que se
quiere lograr y hacia dnde va.
Las caractersticas del gerente se resumen en:
Madurez emocional, Desarrollo intelectual, marco dedo valores
definidos, claridad de objetivos. Apertura y flexibilidad, visin a
futuro, cultura general, eficaces relaciones pblicas humanas.
Conocimiento pleno
de la organizacin, responsabilidad,
compromiso y disciplina.

El perfil son los rasgos que se quieren obtener de un individuo

y los de un gerente son; Inteligencia, Autonoma, Creatividad e
innovacin, empoderamiento, liderazgo.
La organizacin es una unidad social con un determinado
propsito. Este propsito es la sntesis de lo que comnmente se
conoce como metas organizacionales
Cuando las unidades administrativas se ordenan y trabajan
coordinada y armoniosamente constituyen lo que conocemos
como
estructuras organizativas.
Es decir, las unidades
estructurales que como un todo forman la organizacin.
La descripcin de la organizacin la descripcin de las unidades
administrativas de una empresa se efecta mediante un
instrumento que se llama organizacin El organigrama Todo
organigrama explica la estructura de la organizacin y simplifica
el conocimiento de la misma.
El organigrama est estructurado bsicamente por dos elementos
grficos la figura geomtrica y la lnea de relacin.
Las actividades componen la cantidad de trabajo especfico que
debe realizar una unidad o persona de la organizacin para que
se puedan cometer las funciones de otra forma, llevadas a la
prctica

La organizacin escolar referencia para nosotros desde una

perspectiva operativa al estudio de la interrelacin de los
elementos que intervienen en una realidad escolar con vista a
conseguir la mejor realizacin de un proyecto educativo.
La diversidad de la fuerza
laboral significa que las
organizaciones se estn volviendo ms heterogneas

De gnero, raza y etnicidad. Pero el trmino rodea a cualquiera

que no siga la norma.
La diversidad de la
fuerza laboral tiene implicaciones
importantes para la prctica de la gerencia. Los gerentes
necesitaran cambiar su filosofa de amenazar a todo mundo por
igual para reconocer la diferencia para reconocer las diferencias y
reconocidas y formas que aseguren la retencin del empleado y
una mayor productividad al mismo tiempo que se evita la
discriminacin.
Entendemos la organizacin escolar como ordenacin de
realidades especificas y rechazamos el sentido supraintitucional
que otros autores quieran darle
El trmino organizacin escolar hace referencia tanto a
una comunidad educativa, junto a las normas, procedimiento
administrativo y sistema
de control necesarios para
su
funcionamiento y que denominamos escuela, como a la disciplina
acadmica (denominada "organizacin escolar") cuyo objeto de
estudio son las escuelas.
Las organizaciones escolares, es decir, los centros educativos no
dejan de ser un tipo de organizacin, pero con caractersticas
especficas.

INFLUENCIA DE LA METACOGNICION EN LA
ORGANIZACIN ESCOLAR

Manera de aprender a razonar sobre el propio

razonamiento. Aplicacin del pensamiento al acto de
pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y
las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usndola
reflexin para orientaras y asegurarse una buena
ejecucin.Yael Rosemblatt.
La metacognicin es conocer y autorregular los propios
procesos mentales bsicos, requeridos para un adecuado
aprendizaje.Yennys Marentes.
Tambin podemos definirlo como la reflexin de nuestros
propios procesos del propio pensamiento. Andres RolongRevisin de los conocimientos a travs conceptos
adquiridos con el tiempo.
Meta cognicin: habilidad para ir ms all de lo que
conoces y recuperarlo como informacin para un
aprendizaje. Aida Sandoval.
Entendemos por Meta cognicin la capacidad
que
tenemos de autor regular el propio aprendizaje. Es decir
de planificar cuales estrategias se han de utilizar en cada

situacin. Aplicarlas controlar el proceso evaluarlo para

descubrir posibles fallas y como consecuencia transferir
todo ello a una nueva actuacin Carlos Dorado.
Son muchas las interpretaciones y los conceptos que se
han emitido en cuanto matacognicin se refiere. Pero todos
Estn vinculados entre s. La metacognicion es una
concepcin polifactica, generada durante investigaciones
educativa, principalmente llevada a cabo durante
experiencias de clase. Entre los aspectos de
metacognicion, podemos destacar lo siguientes:

La metacognicion se refiere al conocimiento,

concientizacin, control y naturaleza de los proceso de
aprendizaje.

El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado

mediantes experiencias de aprendizajes adecuadas.

De acuerdo a los mtodos utilizados por los profesores

durante la enseanza, pueden alentarse o desalentarse la
tendencia metecognitiva de los estudiantes.
Es la meta cognicin la reflexin de nuestros propios
procesos de pensamiento, revisin de los conocimientos a
travs de conceptos adquiridos con el tiempo.
El individuo que utiliza la meta cognicin como una
herramienta de aprendizaje adquiere la capacidad de
trascender y re-aplicar su propio conocimiento.
El estudio de la metacognicion inicio con el especialista
en psicologa cognitiva J.H. Flavell y la defini diciendo:
la metacognicion hace referencia al conocimiento de los
propios procesos cognitivos, de los resultados de estos

procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos;

es decir, el aprendizaje de las propiedades relevantes que
se relacionen con la informacin y los datos. Por ejemplo,
yo estoy implicado en la metacognicion si advierto que me
resulta ms fcil aprender:
Las estrategias siendo una herramienta vital, nos
permite aprender a aprender; es decir; aprender cosas
nuevas que nos enseen a aprender a solucionar problemas
de nuevos conocimientos.
Es un auto gobierno mental. Que nos permite saber si el
proceso de cognicin est fallando permite analizar
nuestro propio pensamiento, La metacognicin es
importante en la organizacin escolar porque permite
ensear al alumno a desarrollar aptitudes metacognitivas
y como utilizarlas mediante actividades como control,
monitoreo,
revisin,
planificacin,
prediccin,
identificacin de las ideas principales,
subrayado,
resumen, redaccin escrita, comprensin, atencin y
memoria, a puntos. Arte de preguntar, aprender a
solucionar problemas.
El lenguaje tambin es fundamental en este proceso ya
que exige de un estimulo y una respuesta y lograr un
aprendizaje significativo ya que el alumno es el
responsable de construir su propio aprendizaje,
Para concluir entiendo por metacognicion que es la
capacidad
que
tenemos
las
personas
de
autorregular nuestro propio aprendizaje; es decir, de
planificar que estrategia se han de utilizar en cada
situacin, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlos para
detectar posibles fallas y como consecuencia transferirlos
a una nueva situacin de aprendizaje.

Profesora Liliana Carvallo.