IX JORNADAS NACIONALES - VI LATINOAMERICANAS

“EL PENSAR Y EL HACER EN NUESTRA AMERICA, A DOSCIENTOS AÑOS DE LAS GUERRAS DE

LA INDEPENDENCIA”

GRUPO DE TRABAJO HACER LA HISTORIA

DEPT. DE HUMANIDADES DE LA UNIV. NAC. DEL SUR
Bahía Blanca, 7, 8 y 9 de octubre de 2010

Mesa 1 - DESAFÍOS INTELECTUALES ANTE EL BICENTENARIO: EL

TEMA DE LA INDEPENDENCIA Y LA EMANCIPACIÓN

Coordinadoras: Rajland, Beatriz (FISYP, Vicepresidenta) brajland@gmail.com y

Cotarelo, María Celia (PIMSA, investigadora) mccotarelo@gmail.com

Fundamentación: El Bicentenario nos plantea desafíos intelectuales y políticos.

Debemos investigar los grandes ciclos de revolución, reforma, contrarreforma,
contrarrevolución y resistencia del pueblo y preguntarnos cuáles fueron los
alineamientos de los sectores populares ante un proceso de independencia que se
construyó desde la exclusión social y política, y cómo podemos construir, en las
condiciones materiales de hoy un proyecto emancipatorio basado en los intereses
históricos de los trabajadores, los pobres y demás sujetos populares. La mesa abordará
la relación entre independencia y emancipación. La gesta independentista tuvo carácter
continental, anticolonialista, pro republicano, americanista y antiesclavista. Pero su
sujeto fueron las clases dominantes, implantándose un orden social construido sobre los
ejes de dominación de clase, etnia y género. Los actuales procesos sociales y políticos
en América Latina plantean el problema de la emancipación con cambios de estructuras
socio-económicas, políticas y culturales, que vinculan la lucha contra la opresión y la
lucha contra la explotación, lo que plantea también la cuestión del estado, la toma o
disolución del poder y el papel de las vanguardias.

Mesa 2 - INTEGRACIÓN LATINOAMERICANA: PROCESOS HISTÓRICOS Y

DEBATES ACTUALES

Coordinadores: Julián Kan Profesor de Historia (FFyL-UBA). Docente de la materia

Historia de América III (B) de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA
kanjulian76@yahoo.com.ar. Leandro Morgenfeld Lic. y Prof. de Historia (FFyL-UBA),
Especialista y Magíster en Historia Económica y de las Políticas Económicas (FCE-
UBA), Doctorando en Historia (FFyL-UBA), leandromorgenfeld@hotmail.com

Fundamentación: La Mesa propuesta se inscribe en uno de los ejes de las Jornadas:

“América Latina y el Caribe hacia un corredor común de los pueblos. Identidad popular
y necesidad de un proyecto político común de nuestros pueblos. Problemas y
perspectivas. Realidad y posibilidad de los intentos de unidad de América Latina y el
Caribe; UNASUR, MERCOSUR, Banco del Sur, y otros proyectos”. Los coordinadores
vienen desarrollando investigaciones sobre las distintas dimensiones de los actuales
proyectos de integración continental (tanto de los impulsados por Estados Unidos, como
el NAFTA, el ALCA y los TLC bilaterales, como los planteados por países
latinoamericanos, por ejemplo el MERCOSUR, la UNASUR, el ALBA, la Comunidad
Sudamericana de Naciones o el Pacto Andino). El objetivo de la mesa será debatir tanto
los procesos históricos de las distintos proyectos de integración continental que se
desplegaron en los últimos dos siglos como así también los que se desarrollan, a veces
en forma contradictoria, en la actualidad. Entender los alcances y límites que tuvieron a
lo largo de la historia los diversos proyectos de integración brinda herramientas para
comprender las vicisitudes de los procesos actuales, que han suscitado amplios debates

MESA 1 – DESAFÍOS INTELECTUALES ANTE EL BICENTENARIO: EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA Y LA EMANCIPACIÓN 1

 IX JORNADAS NACIONALES - VI LATINOAMERICANAS
“EL PENSAR Y EL HACER EN NUESTRA AMERICA, A DOSCIENTOS AÑOS DE LAS GUERRAS DE
LA INDEPENDENCIA”

GRUPO DE TRABAJO HACER LA HISTORIA

DEPT. DE HUMANIDADES DE LA UNIV. NAC. DEL SUR
Bahía Blanca, 7, 8 y 9 de octubre de 2010

en esta primera década del siglo XXI, en la que la integración latinoamericana se debate
entre estar al servicio de los capitales más concentrados o de las grandes mayorías. El
constituir una integración alternativa a la que propician los capitales trasnacionales es
una de las tareas pendientes para el desarrollo de cualquier proyecto emancipador en la
región.

Mesa 3 - MOVIMIENTOS SOCIALES Y ALTERNATIVAS POLÍTICAS DEL

PRESENTE EN LATINOAMÉRICA. SUS LECTURAS DEL PASADO Y
REAPROPIACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS REVOLUCIONARIOS DE LOS
SIGLOS XIX Y XX. DEBATE TEÓRICO Y CASOS CONCRETOS

Coordinadores: Jorge Etchenique (UNLaPampa) etchemar@cpenet.com.ar , Gustavo

Guevara (UBA-UNR) guevarapons@srnet.com.ar y Adriana Rodriguez (UNS)
acrodri@criba.edu.ar

Fundamentación: La aplicación de políticas neoliberales en América Latina durante "los

noventa" favoreció la concentración de poder en manos del capital transnacional,
debilitó a actores sociopolíticos tradicionales y generó la emergencia de una pluralidad
de movimientos sociales. Estos últimos, en algunos países, pasaron a formar parte de
gobiernos nacionales o bien regionales; mientras que en otros casos buscaron mantener
y preservar su autonomía frente a las formas estatales. Tales tópicos atrajeron la
atención de investigadores que expusieron en la Mesa sobre resistencia y construcción
de alternativas políticas en Nuestra América en las Jornadas de Hacer la Historia
realizadas en La Pampa (2006) y Córdoba (2008).
La centralidad de estas problemáticas se encuentra atravesada en la actualidad por un
debate continental respecto del significado de los procesos emancipatorios americanos.
Intentamos que el significado se direccione hacia un rescate contra histórico y
reparador, que por un lado contenga la compulsa y la confrontación frente al relato
hegemónico y a la vez contemple la revisión de los distintos trayectos revolucionarios y
su visión acerca de los movimientos independentistas primarios.
En este contexto de intersección entre experiencias transformadoras del presente y de
un análisis de lecturas del pasado, nos proponemos indagar sobre los movimientos
sociales contemporáneos, el poder popular y las políticas de integración
latinoamericanas, entre otros; porque consideramos que este universo temático merece
una pesquisa profunda, no exenta de la reflexión y la crítica encaminada a la
elaboración de una praxis de transformación en nuestra América.

Mesa 4 - CLASE OBRERA Y PERONISMO (1943-1955)

Coordinadores: Fernández, Fabián (PIMSA - UBA), faleofer@hotmail.com; y

Contreras, Gustavo Nicolás (GIMSSPAM – UNMdP – CONICET),
gustavoke@hotmail.com

MESA 1 – DESAFÍOS INTELECTUALES ANTE EL BICENTENARIO: EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA Y LA EMANCIPACIÓN 2

 IX JORNADAS NACIONALES - VI LATINOAMERICANAS
“EL PENSAR Y EL HACER EN NUESTRA AMERICA, A DOSCIENTOS AÑOS DE LAS GUERRAS DE
LA INDEPENDENCIA”

GRUPO DE TRABAJO HACER LA HISTORIA

DEPT. DE HUMANIDADES DE LA UNIV. NAC. DEL SUR
Bahía Blanca, 7, 8 y 9 de octubre de 2010

Fundamentación: En la generalidad de los abordajes realizados -tanto desde el ámbito

político como desde el académico- la participación de la mayor parte de la clase obrera
argentina en la alianza social que toma la forma política de peronismo durante el
período 1943-1955 ha sido concebida restringiendo la mirada a las relaciones dentro del
sistema institucional o al vínculo carismático entablado entre Juan D. Perón y los
trabajadores. En este sentido se han resaltado la “manipulación”, la “demagogia”, la
“burocratización”, el “verticalismo” y la “obsecuencia”. Es más, en muchos análisis el
movimiento obrero fue visto como una mera fuerza de maniobra al servicio del líder y
de su proyecto de “capitalismo nacional independiente” que, aunque reformista, no
podía ocultar su contenido burgués.
Lo que estos abordajes han dejado de lado es, fundamentalmente, la consideración del
lugar que la experiencia peronista tiene en el proceso de formación de la clase obrera
argentina y en particular en el desarrollo de una estrategia de clase (predominante desde
mediados de la década de 1930) que apunta como meta a la democratización del
régimen político y social vigente sin plantear su superación, y que se realiza en el
período abarcado por esta mesa temática. El reformismo, por lo tanto, también se
construía desde la clase obrera y su desarrollo no puede ser resumido a las iniciativas de
Perón.
Nuestro interés, entonces, consiste en abrir un espacio de discusión e intercambio de
conocimiento sobre un proceso histórico que, entendemos, no ha sido apreciado lo
suficiente desde una perspectiva teórica y política centrada en los intereses de la clase
obrera. Con esta orientación nos proponemos profundizar un camino abierto en los
últimos años con una serie de trabajos monográficos que se han destacado tanto por la
centralidad que cobra la clase obrera en el relato, como por la importancia que toma la
observación de las luchas que ésta emprendió en el período. Desde esta perspectiva, por
ejemplo, es posible y deseable rediscutir sobre otros ejes las significativas relaciones
dadas entre bases /burocracia, clase obrera /estado, autonomía/ heteronomía, reforma
/revolución, manipulación /intereses de clase, entre otros.

Mesa 5 - POLITICAS INTERNACIONALES Y NACIONALES HACIA LA

UNIVERSIDAD: DEBATES Y DISPUTAS IDEOLÓGICOS, POLÍTICOS Y
REIVINDICATIVOS. CASOS CONCRETOS

Coordinadores: Prof Pablo Ruben Stasuck, FHyCS-UNaM,

pablorubenstasuck@yahoo.com.ar y Prof. Natalia N. Vrubel FHyCS-UNaM,
vrubel333@hotmail.com

Fundamentación: Se plantea que se evidencien a través de las ponencias y el debate

las políticas de organismos internacionales y las políticas nacionales acerca de las
Universidades; las problemáticas políticas, ideológicas y reivindicativas por las cuales
ha atravesado en distintos periodos históricos y países de A.L. la Universidad. Se
propone además analizar casos concretos de resistencia que nos permitan pensar a las
Universidades como instituciones con posibilidades potenciales de participar en
las transformaciones necesarias para Argentina y América Latina toda.

MESA 1 – DESAFÍOS INTELECTUALES ANTE EL BICENTENARIO: EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA Y LA EMANCIPACIÓN 3

 IX JORNADAS NACIONALES - VI LATINOAMERICANAS
“EL PENSAR Y EL HACER EN NUESTRA AMERICA, A DOSCIENTOS AÑOS DE LAS GUERRAS DE
LA INDEPENDENCIA”

GRUPO DE TRABAJO HACER LA HISTORIA

DEPT. DE HUMANIDADES DE LA UNIV. NAC. DEL SUR
Bahía Blanca, 7, 8 y 9 de octubre de 2010

Mesa 6 Bloque A - PENSAR LA EDUCACIÓN TERCIARIA Y LA FORMACIÓN

DOCENTE EN INSTITUTOS DEL PROFESORADO EN EL CONTEXTO
LATINOAMERICANO

Coordinadores: Rodríguez, Laura Graciela (CONICET-UNGS Y UNLP),

laura.rodrig@speedy.com.ar, y Gudelevicius, Mariana (CONICET-UBA),
mariana_gudelevicius@yahoo.com.ar

Fundamentación: En esta Mesa nos proponemos pensar la educación terciaria y en

particular la formación de docentes en los Institutos de Formación Docente en el
contexto latinoamericano, considerando que en algunos países como la Argentina, han
nacido profundamente diferenciadas de la formación docente universitaria. Buscamos
conformar la Mesa con ponencias que analicen las relaciones entre los funcionarios que
diseñan las políticas educativas desde el Estado, el contenido de las medidas y los
efectos o modos de recepción que éstas han tenido entre los estudiantes de magisterio,
los docentes de primaria y la sociedad en general.
Partimos del supuesto teórico y metodológico que evita ver al Estado como un sujeto
que siempre va en una misma dirección y que plantea medidas de arriba hacia abajo y
de manera unívoca. Sostenemos que para comprender cómo funciona el Estado
debemos centrar la mirada en los individuos y grupos que lo componen y los ámbitos en
los que se desenvuelven. La historia reciente latinoamericana nos muestra que los
sucesivos cambios políticos, sociales, económicos y culturales incidieron en la
configuración de las políticas educativas, en tanto cada gobierno tuvo diferentes ideas
sobre el lugar de los docentes en la sociedad y el tipo de saberes que debían transmitir.
En este sentido, la Iglesia Católica ha sido, históricamente, un actor clave a la hora de
definir las políticas estatales de formación docente.
En base a lo dicho hasta aquí nos interesa conocer, en primer lugar, cuáles fueron las
políticas educativas diseñadas desde el Estado (nacional, provincial y municipal)
destinadas a la formación docente, al nivel terciario y a los docentes en ejercicio; y de
qué tipo eran los perfiles profesionales de los funcionarios responsables, teniendo en
cuenta la distancia que suele existir entre la letra de la norma y su proceso de aplicación
en las instituciones educativas. En segundo término, quisiéramos saber cuáles han sido
las reacciones de los docentes y de los estudiantes de magisterio frente a dichas
medidas, en el entendido que están lejos de ser sujetos pasivos de un Estado que los
domina. Asimismo, sugerimos incluir el estudio de sus trayectorias reconociéndolos
como individuos productores/portadores de múltiples identidades: de género, étnicas,
religiosas, de clase y políticas. Desde esta perspectiva, es preciso señalar cómo influyen
estas identidades en sus prácticas pedagógicas y definen el tipo de organizaciones y
redes en las que se insertan, tanto político- partidarias, gremiales u otras, desde las
cuales confrontan o establecen alianzas con el poder gubernamental de turno. En suma,
valiéndonos de estas dos dimensiones de análisis creemos que es posible comenzar a
realizar un ejercicio de comparación más sistemático sobre lo que ha ocurrido en
materia educativa en los países de la región.

MESA 1 – DESAFÍOS INTELECTUALES ANTE EL BICENTENARIO: EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA Y LA EMANCIPACIÓN 4

 IX JORNADAS NACIONALES - VI LATINOAMERICANAS
“EL PENSAR Y EL HACER EN NUESTRA AMERICA, A DOSCIENTOS AÑOS DE LAS GUERRAS DE
LA INDEPENDENCIA”

GRUPO DE TRABAJO HACER LA HISTORIA

DEPT. DE HUMANIDADES DE LA UNIV. NAC. DEL SUR
Bahía Blanca, 7, 8 y 9 de octubre de 2010

Mesa 6 Bloque B – QUÉ DOCENTES FORMA LA UNIVERSIDAD, QUÉ

DOCENTES SE NECESITAN: PASADO Y PRESENTE DE LA FORMACIÓN
DE DOCENTES

Coordinadores: Raúl A. Menghini, Prof. Adjunto Universidad Nacional del Sur

menghini@uns.edu.ar; Marta Negrin, Prof. Adjunta Universidad Nacional del Sur
mnegrin@criba.edu.ar

Fundamentación: Pendiente de publicación por parte de los coordinadores de la Mesa

Mesa 6 Bloque C - LA UNIVERSIDAD PÚBLICA Y SUS PRÁCTICAS

ACADÉMICAS EN LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES Y EN
EXTENSIÓN. SITUACIÓN ACTUAL Y ANÁLISIS DE CASOS CONCRETOS

Coordinación: María Cecilia Borel, mcborel@criba.edu.ar – UNS, Departamento de

Humanidades, Prof.Adjunta. Ana María Malet, amalet@criba.edu.ar - UNS,
Departamento de Humanidades, Prof.Adjunta.

Fundamentación: La formación profesional en la universidad puede asumir modalidades

características tales como: la consideración de la realidad social como fuente de
interrogantes; el énfasis en la solución a problemáticas derivadas del entorno local y
regional, aunando profesionalización y praxis; las construcciones interdisciplinarias
para la resolución de problemas; el pasaje de las experiencias simuladas a las prácticas
profesionales reales, poniendo incluso a prueba las soluciones producidas en el ámbito
académico; entre muchas otras.
La propuesta de la mesa consiste en interrogarnos, respecto de la formación profesional,
sobre ¿cómo se posiciona la universidad pública frente a las nuevas demandas de
distintos sectores?, ¿tiende a generar subjetividades críticas o adaptativas?, ¿propone
una profesionalización que dialogue con la praxis?, ¿cuánta relación guarda la
formación de profesionales con el compromiso social que dialécticamente orientaría a la
universidad pública?, en otras palabras, ¿en qué proyecto de sociedad y universidad se
enmarca la formación profesional en la actualidad?
Se espera que la universidad pública forme profesionales que se proyecten al medio y a
la sociedad con un sentido crítico, que les permita identificar problemáticas sociales,
formular interrogantes e intensificar la búsqueda de respuestas desde una perspectiva
dialógica, en un proceso de encuentro, debate y concertación con diferentes actores.
Creemos que estas reflexiones sobre la educación superior y específicamente sobre la
formación de profesionales acompañan el reto de construir democráticamente una
sociedad más justa y solidaria para todos desde la universidad latinoamericana, desde el
actual tiempo histórico, en camino hacia el futuro.

Mesa 7 - MOVIMIENTO DE LA CLASE OBRERA Y OTRAS CLASES

POPULARES EN AMÉRICA LATINA

MESA 1 – DESAFÍOS INTELECTUALES ANTE EL BICENTENARIO: EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA Y LA EMANCIPACIÓN 5

 IX JORNADAS NACIONALES - VI LATINOAMERICANAS
“EL PENSAR Y EL HACER EN NUESTRA AMERICA, A DOSCIENTOS AÑOS DE LAS GUERRAS DE
LA INDEPENDENCIA”

GRUPO DE TRABAJO HACER LA HISTORIA

DEPT. DE HUMANIDADES DE LA UNIV. NAC. DEL SUR
Bahía Blanca, 7, 8 y 9 de octubre de 2010

Coordinadores: Nicolás Iñigo Carrera (Conicet / UBA / PIMSA) Ricardo Donaire

(PIMSA) pimsaster@gmail.com

Fundamentación: Describir y analizar con rigurosidad científica la situación y la

organización pasada y actual de las clases populares en América Latina es
imprescindible para responder al desafío intelectual y político de construir un
conocimiento que enfrente el intento de colonización de pensamientos e imposición de
ideas impulsados desde los centros de dominación mundial. En América Latina, y en
particular en Argentina, debemos conocer las determinaciones propias de la clase
obrera, entendida en su sentido más preciso que excede a los trabajadores ocupados y su
organización sindical y abarca a desocupados, fábricas recuperadas, cooperativas de
trabajo y otras formas de organización.
La Mesa convoca a discutir trabajos de investigación acerca de los distintos campos de
la realidad social (estructura económica de la sociedad, las formas jurídicas, políticas y
de la conciencia) centrados en la clase obrera y otras clases populares en América
Latina.

Mesa 8 - BASE MATERIAL Y SUPERESTRUCTURA EN EL

DESARROLLO CAPITALISTA DE ARGENTINA

Coordinador: Macaroff Mario Pascual mmacaroff@live.com.ar, Grupo EDEM de

FESCOE Encuentro de Educación Mutua de la Federación Santafecina de Electricidad
y Otros servicios públicos.

Fundamentación: El objetivo central de esta Mesa es comprender las transformaciones

que ha sufrido la sociedad en su base material y cómo se reflejan en el estado actual de
la lucha de clases en nuestro país.
Pensar en profundidad el caso argentino para poner al descubierto particularidades y
semejanzas con otros procesos de América Latina y el Caribe en el marco de "la
globalización imperialista y la crisis del imperialismo en su proyección histórica".
Qué papel jugó el endeudamiento externo en la integración de lo más concentrado de
nuestra burguesía con el capital financiero internacional.
Como se expresa en la fundamentación de las Jornadas "analizaremos el presente de
cara a la construcción de una nueva sociedad atendiendo a la dialéctica de sus avances y
retrocesos". En ese compromiso nos interesa fundamentar desde el análisis concreto de
la situación concreta el papel que están jugando hoy los distintos actores políticos y
sociales identificando los intereses que representan y las opciones de alianzas o políticas
de alianzas que se presentan para el campo popular.

Mesa 9 - TRABAJADORES, MOVIMIENTOS SOCIALES Y EDUCACIÓN.

PERSPECTIVAS MULTIDISCIPLINARES EN EL CAMPO DE LA
EDUCACIÓN POPULAR

MESA 1 – DESAFÍOS INTELECTUALES ANTE EL BICENTENARIO: EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA Y LA EMANCIPACIÓN 6

 IX JORNADAS NACIONALES - VI LATINOAMERICANAS
“EL PENSAR Y EL HACER EN NUESTRA AMERICA, A DOSCIENTOS AÑOS DE LAS GUERRAS DE
LA INDEPENDENCIA”

GRUPO DE TRABAJO HACER LA HISTORIA

DEPT. DE HUMANIDADES DE LA UNIV. NAC. DEL SUR
Bahía Blanca, 7, 8 y 9 de octubre de 2010

Coordinadores: Elisalde, Roberto (UBA-Historia); Ampudia, Marina (UBA-

Antropología) Profesores e investigadores FFyL-UBA relisalde@hotmail.com;
marinaampudia@yahoo.com.ar

Fundamentación: Movimientos sociales y experiencias de educación popular en

América Latina. Sujetos y territorios en la problemática del poder en las escuelas.
Debates y matrices históricas en torno a la autogestión educativa. Bachilleratos
populares en empresas recuperadas y organizaciones territoriales. Articulaciones entre
organizaciones sociales y educación popular. Relaciones con el sindicalismo docente.
Investigación social y estrategias socioeducativas. Análisis crítico de la legislación
educativa. Memoria administrativa y memoria pedagógica en las escuelas. Propuestas
pedagógico-didácticas para la enseñanza de la Historia y las ciencias sociales.
Pensar los movimientos sociales y las estrategias de los trabajadores en el terreno
educativo, significa en esta propuesta considerar para su estudio una de las dimensiones
centrales en la histórica conflictividad entre el capital y el trabajo. Por ello, la finalidad
de esta Mesa es atender para su análisis e investigación aquellas experiencias
organizativas y de lucha en la que los trabajadores impulsaron la creación de escuelas
populares, y disputaron, a la vez, por la democratización y construcción de una
educación pública y popular. Asimismo, se propone analizar desde el campo de la
Historia y las ciencias sociales, problemáticas y debates epistemológicos acerca de la
educación desde un enfoque multidisciplinar. Se trabajará sobre diferentes perspectivas
teóricas de la temática, partiendo de nociones tales como la historia y función social de
la educación, sus manifestaciones en el mundo del trabajo y su dimensión sociocultural
y pedagógica. Finalmente se tomará como referencia las experiencias en educación
popular llevadas a cabo en movimientos sociales de la Argentina y América Latina.

Mesa 10 Bloque A - LA DEUDA INTERNA: HISTORIA, MEMORIA Y

JUSTICIA EN EL PROBLEMA DE LA TIERRA Y LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS

Coordinadores: Dra. María Mercedes González Coll .Docente investigadora. Directora

de PGI El problema de la tierra y los pueblos originarios. SGSyT. UNS. Dep de
Humanidades. mgonzalezcoll@yahoo.com.ar;mgonzalezcoll@uns.edu.ar. Lic. María
Jorgelina Ivars. Docente investigadora. Integrante de PGI El problema de la tierra y los
pueblos originarios. SGSyT. UNS. Dep de Humanidades. marivars@yahoo.com.ar;
mivars@uns.edu.ar

Fundamentación: La tierra es el reclamo básico por el que pasa la lucha reivindicativa

en la actualidad de comunidades y agrupaciones indígenas en América.
En las últimas décadas muchas de nuestras repúblicas han renovado sus constituciones
nacionales incluyendo en la mayoría de los casos artículos que incorporan los derechos
de los pueblos originarios, entre otros al más preciado: el derecho a poseer en propiedad
su tierra.
Consideramos que en tanto no se generen estudios profundos y políticas públicas
concretas, con base documental y participativa desde los indígenas, que las legitime, la
problemática de la tenencia en propiedad de la tierra reclamada por las comunidades y

MESA 1 – DESAFÍOS INTELECTUALES ANTE EL BICENTENARIO: EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA Y LA EMANCIPACIÓN 7

 IX JORNADAS NACIONALES - VI LATINOAMERICANAS
“EL PENSAR Y EL HACER EN NUESTRA AMERICA, A DOSCIENTOS AÑOS DE LAS GUERRAS DE
LA INDEPENDENCIA”

GRUPO DE TRABAJO HACER LA HISTORIA

DEPT. DE HUMANIDADES DE LA UNIV. NAC. DEL SUR
Bahía Blanca, 7, 8 y 9 de octubre de 2010

agrupaciones originarias seguirá sin solucionarse, siendo fuente de conflictos e

injusticias que no permitirán la construcción de sociedades equitativas, enmarcadas
jurídicamente en las leyes de índole nacional e internacional basadas en el respeto a la
diversidad cultural.
Pretendemos reflexionar e intercambiar experiencias desde las distintas miradas
interdisciplinarias con otros grupos que estén trabajando problemáticas afines, el pensar
y el hacer en conjunto, tanto diacrónica como sincrónicamente, así como las estrategias
metodológicas empleadas en la solución del problema tanto en Argentina como en el
resto de América.

Mesa 10 Bloque B - MOVIMIENTOS CAMPESINOS E INDÍGENAS. LUCHAS

Y RESISTENCIAS POR EL TERRITORIO

Coordinadores: Luis Daniel Hocsman. Docente e Investigador Doctorado en Estudio

Sociales Agrarios del Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de
Córdoba.(CONICET- CEA-UNC) ldhocsman@hotmail.com Marcela Tamagnini.
Docente e Investigadora del Dpto. De Historia. Facultad de Ciencias Humanas.
Universidad Nacional De Río Cuarto. marcela.tamagnini@gmail.com

Fundamentación: En América Latina, las últimas décadas han sido testigos de la

emergencia de “nuevos movimientos sociales”. Sus protagonistas han convertido a la
cultura y a la identidad campesina y/o étnica en principio fundante de una acción
sociopolítica que va mucho más allá de la denuncia de la desigualdad social, la
subordinación y expoliación a la que fueron y son sometidos en función del avance del
capitalismo. Los ejes en torno a los cuales se construye y articula su lucha se centran
más bien en la defensa de la tierra, y el territorio y fortalecimiento de la existencia
cultural de sus pueblos como contrapunto a la dinámica promotora de una
homogeneidad que atenta contra la diversidad social y ambiental.
Sin desconocer la especificidad de los procesos locales, esta mesa de trabajo tiene el
propósito de generar un espacio de discusión y debate sobre las características que
adquieren estos nuevos fenómenos sociales colectivos, en procura de una redefinición
que permita ir más allá del determinismo estructural, superando la visión esencialista y
abstracta de cultura, política y sociedad. Asimismo se procurará examinar los vínculos
entre dichas experiencias organizativas y los problemas estructurales que perviven en el
medio rural con relación a la distribución de la tierra, la participación política y del
Estado, en el marco expansivo de las relaciones capitalistas.

Mesa 11 - PENSAR LA GUERRA. GUERRAS EN NUESTRA AMÉRICA.

GOLPES DE ESTADO Y GOLPES DE MANO. ESTUDIO DE CASOS

Coordinadores: Pablo Bonavena. Investigador del Instituto Gino Germani. Profesor de

las carreras de sociología de la UBA y la UNLP. bonavena@sinectis.com.ar. Flabián
Nievas. Investigador del Instituto Gino Germani. Profesor de las carreras de sociología
y del CBC de la UBA.

MESA 1 – DESAFÍOS INTELECTUALES ANTE EL BICENTENARIO: EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA Y LA EMANCIPACIÓN 8

 IX JORNADAS NACIONALES - VI LATINOAMERICANAS
“EL PENSAR Y EL HACER EN NUESTRA AMERICA, A DOSCIENTOS AÑOS DE LAS GUERRAS DE
LA INDEPENDENCIA”

GRUPO DE TRABAJO HACER LA HISTORIA

DEPT. DE HUMANIDADES DE LA UNIV. NAC. DEL SUR
Bahía Blanca, 7, 8 y 9 de octubre de 2010

Fundamentación: En los últimos años en América Latina, como señalara oportunamente

el presidente venezolano Hugo Chávez, “vientos de guerra comienzan a soplar”
(TeleSur, Caracas, 10 de agosto de 2009). Esta opinión expresa una situación que se
viene construyendo a partir de las iniciativas político-militares tomadas por los Estados
Unidos de Norteamérica, como la Iniciativa Mérida, el Plan Colombia, la reactivación
de la IV Flota y la instalación de las bases militares en Colombia. Debemos sumar a
esto la injerencia en el golpe de Estado en Honduras y la “ayuda” a Haiti, luego del
reciente terremoto con una fuerza militar de ocupación. Minimizada detrás de los
esfuerzos militares en Medio Oriente y Asia, lentamente se va configurando en la región
un proceso de presencia militar que retrotrae a las antiguas épocas de la guerra fría. La
relevancia de la problemática invita a la investigación y reflexión sobre la cuestión.

Mesa 12 - EL PENSAMIENTO ANTIIMPERIALISTA EN AMÉRICA LATINA

DESDE FINES DEL SIGLO XIX A LA ACTUALIDAD

Coordinadores: Romero Wimer, Fernando (UNMDP), (UNS), (CEISO)

fernandogromero@gmail.com Villulla, Juan Manuel (Facultad de Ciencias Económicas,
(UBA), Profesor Adjunto de la cátedra de Historia Económica y Social
Argentina/Investigador del Centro Interdisciplinario de Estudios Agrarios (CIEA) de la
Facultad de Ciencias Económicas, UBA/Becario doctoral de CONICET). Correo
electrónico: jotaemesocio@yahoo.com.ar

Fundamentación: La propuesta de esta Mesa Temática es abordar el problema del

imperialismo y la dependencia y su impacto en el pensamiento latinoamericano en el
marco del proceso histórico que va desde fines del siglo XIX hasta la actualidad.
¿Qué indagaciones ha generado la problemática del imperialismo en el pensamiento
latinoamericano? ¿Se han suscitado nuevos aportes teóricos desde los autores
antiimperialistas?
A través de estos interrogantes, se pretende analizar -desde un amplio espectro de
dimensiones los principales aportes teóricos que se han conjugado en el abordaje de la
problemática imperialista en la historia y la actualidad latinoamericana, y establecer sus
conexiones con el pensamiento latinoamericano.

Mesa 13 - PENSAR LA IDEOLOGIA. SU EXPRESIÓN EN LA

COMUNICACIÓN Y EN LA UNIVERSIDAD

Coordinadores: Vazquez, Pablo Doctorando en Comunicación (UNLP); Politólogo

(UAJFK); Docente Historia Social y económica II (Universidad Nacional de Lomas de
Zamora); Instituto Nacional de Investigaciones Históricas Eva Perón; Instituto Nacional
de Investigaciones Históricas Juan Manuel de Rosas.;
pabloadrianvazquez@hotmail.com; Regollo, Santiago: Sociólogo (UBA); Instituto
Nacional de Investigaciones Históricas Eva Perón; santiago.regolo@gmail.com

Fundamentación: Las corrientes de pensamiento europeas condicionaron, desde la

conquista, las ideas de nuestro continente. Siglos de planteos eurocentristas, sin

MESA 1 – DESAFÍOS INTELECTUALES ANTE EL BICENTENARIO: EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA Y LA EMANCIPACIÓN 9

 IX JORNADAS NACIONALES - VI LATINOAMERICANAS
“EL PENSAR Y EL HACER EN NUESTRA AMERICA, A DOSCIENTOS AÑOS DE LAS GUERRAS DE
LA INDEPENDENCIA”

GRUPO DE TRABAJO HACER LA HISTORIA

DEPT. DE HUMANIDADES DE LA UNIV. NAC. DEL SUR
Bahía Blanca, 7, 8 y 9 de octubre de 2010

embargo, no pudieron oscurecer tradiciones y legados que fueron fusionándose hasta

originar un pensamiento de raíz latinoamericano a la luz de una episteme de la periferia.
En esta Mesa nos proponemos incorporar trabajos que aborden la cuestión de la
ideología tanto en la Universidad como en la Comunicación, desde las polémicas
fundantes del Estado Nación en el siglo XIX, las distintas corrientes de pensamiento
hasta el renacer del pensamiento latinoamericano del Siglo XXI.
Analizaremos la realidad comunicativa Argentina y Latinoamericana. El periódico
como actor político. Medios de comunicación. De grupos de presión a factores de poder.
Prensa, radio, televisión, internet. Multimedios y monopolio. Comunicación alternativa
y medios comunitarios.
Universidad, educación y militancia política. Reforma Universitaria. Autonomía vs.
intervención estatal. Luchas estudiantiles y proyectos revolucionarios. Universidad y
medios. Los universitarios y el mundo del trabajo. Cátedras nacionales y pensamiento
latinoamericano hoy.

Mesa 14 - LOS USOS DEL PASADO EN NUESTRA AMÉRICA

BICENTENARIA. DE HISTORIOGRAFÍA E HISTORIADORES

Coordinadora: Lic Adriana S. Eberle, Vicedecana del Dpto de Humanidades de la UNS.

aeberlerios@yahoo.com.ar

Fundamentación: Invitamos a debatir las distintas aproximaciones con que los

historiadores se acercaron al pasado compartido como continente y como estados
nacionales. Desde esta perspectiva, será imperativo que establezcamos las relaciones
que tales apropiaciones del pasado permiten situar con el contexto político en que se
insertan –por acción o por reacción- y la función social que se les asignaron. En el
mismo orden de ideas, será fundamental incluir la idea de Estado-Nación como
vertebradota de las interpretaciones que se han realizado del pasado nacional, intentando
por esta vía la caracterización del pensamiento de los intelectuales en tanto miembros de
ese Estado, de los sectores de poder y del ámbito educativo en sus diferentes niveles.
Nuestra propuesta incluye tanto al discurso tradicionalmente histórico, como también
aquellos otros que sin ser específicamente académicos, constituyen por sí mismos un
modo peculiar de conservar la memoria.

Mesa 15 - LOS ARCHIVOS Y LA RECONSTRUCCIÓN DEL PASADO:

DEBATES Y PERSPECTIVAS

Coordinadores. Lic. Mirta G. Piriz, FHyCS-UNaM, mirta.piriz@gmail.com; Mgter.

Jorge R. Alcaráz FHyCS-UNaM jorgealcaraz77@gmail.com

Fundamentación: La presente Mesa Temática tiene como propósito abordar la

problemática de los archivos y la reconstrucción de la historia en América Latina y la
Argentina en particular, considerando las políticas de resguardo y conservación de
documentación, que nos permite poner al conocimiento de la sociedad procesos y

MESA 1 – DESAFÍOS INTELECTUALES ANTE EL BICENTENARIO: EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA Y LA EMANCIPACIÓN 10

 IX JORNADAS NACIONALES - VI LATINOAMERICANAS
“EL PENSAR Y EL HACER EN NUESTRA AMERICA, A DOSCIENTOS AÑOS DE LAS GUERRAS DE
LA INDEPENDENCIA”

GRUPO DE TRABAJO HACER LA HISTORIA

DEPT. DE HUMANIDADES DE LA UNIV. NAC. DEL SUR
Bahía Blanca, 7, 8 y 9 de octubre de 2010

estrategias de dominación, en particular en lo referido a la historia reciente de nuestros

países.
Las políticas que los distintos gobiernos han tenido para la conservación de los acervos
documentales es muy dispar, en tal sentido proponemos dar a conocer las mismas, así
como las investigaciones realizadas recientemente en dichos ámbitos, tales como los
recientes hallazgos de los “Archivos del Terror”, que dan cuenta del Operativo Cóndor
en América del Sur. Asimismo las distintas experiencias en América Latina en
relación a: los gobiernos populares, gobiernos oligárquicos, las dictaduras militares, y
el neoliberalismo.

Mesa 16 - EL ESPACIO DE LA SALUD DE LOS PUEBLOS COMO

ESCENARIO POSIBLE DE PRÁCTICAS EMANCIPATORIAS

Coordinadora: Nora Ftulis. Lic. en Trabajo Social. Especialista en Metodología de la

Investigación Científica. Maestranda en Metodología de la IC (UNLa). Realizando
seminarios doctores en la FSOC. UBA.Profesional de planta y miembro del
Departamento de Docencia e Investigación del H. I. G. Dr. J. Penna. Profesora adjunta
del Departamento de Ciencia de la Salud. UNS. nftulis@gmail.com

Fundamentación: La realidad socio política, en cualquier momento histórico, puede

empezar a ser pensada desde todas y cada una de las dimensiones que racionalmente
identificamos pero que enmarañadamente la construyen. Quiere decir que hablar de
prácticas desde el escenario de salud, es hablar de prácticas de la realidad, que por un
lado cristalizan procesos políticos, institucionales e intersubjetivos que atraviesan y
construyen la “entera” realidad y que por otro lado, aún provengan del ámbito de la
salud, una vez instaladas, trascienden el propio lugar de origen. Al mismo tiempo, este
enfoque elimina cualquier tentación de analizar, “sincrónica o diacrónicamente”, la vida
de los pueblos separada en sectores de lo cotidiano.
¿Cómo es que las prácticas emancipatorias en salud pueden ser emancipatorias en
términos de contexto general? Probablemente arroje luz sobre esta inquietud, la idea de
pensar que, en términos del actuar de los pueblos, las huellas de movimientos de
quiebre, de ruptura, de estrategias en contra del pensamiento hegemónico –en toda
cuestión y cualquiera sea el desenlace inmediato-, no tienen vuelta atrás. Entonces,
como esas resistencias se “hacen cuerpo” en las historias sociales y personales, cuando
las condiciones son propicias, el entrenamiento previo proyectado en la necesidad de
genuinas respuestas, no discrimina ámbitos, no desdeña oportunidades.
De manera que, este simposio se plantea como un lugar de encuentro y de invitación a
volcar miradas, desde todas las disciplinas, que rescaten a lo largo de la historia
latinoamericana-desde finales del siglo XVIII hasta la actualidad, o dialécticamente al
revés-, prácticas en salud que en el marco de contextos de dominación entre pueblos y
entre sectores al interior de los pueblos puedan entenderse como herramientas de
emancipación más allá de la inmediatez de los resultados. Herramientas como síntesis,
en distintas combinaciones, de la convergencia procesual entre: medidas políticas en
salud, posicionamientos de los miembros de distintos sectores sociales y de distintos
sectores de clase, representaciones intrafamiliares y comunitarias, vaivenes
intersubjetivos al interior de las instituciones de salud y mucho más.

MESA 1 – DESAFÍOS INTELECTUALES ANTE EL BICENTENARIO: EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA Y LA EMANCIPACIÓN 11

 IX JORNADAS NACIONALES - VI LATINOAMERICANAS
“EL PENSAR Y EL HACER EN NUESTRA AMERICA, A DOSCIENTOS AÑOS DE LAS GUERRAS DE
LA INDEPENDENCIA”

GRUPO DE TRABAJO HACER LA HISTORIA

DEPT. DE HUMANIDADES DE LA UNIV. NAC. DEL SUR
Bahía Blanca, 7, 8 y 9 de octubre de 2010

Este espacio contará con la presentación de ponencias de referentes que trabajan con
ideas cercanas a esta línea y de trabajos libres de todos aquellos que se sientan
identificados o tengan algo para decir desde el marco enunciado, para seguir haciendo
la historia.

Mesa 17 - ARTE Y POLÍTICA EN EL BICENTENARIO: TRES

GENERACIONES DE INTELECTUALES PARA SER REPENSADAS

Coordinadora: Nilda Susana Redondo (UNLPam.) redondonildasu@cpenet.com.ar

Fundamentación: Se puede pensar en torno al conflicto entre proyectos nacionales y

latinoamericanos y cómo desde allí se configura una noción de nación y de arte y
política sustentadora de los intereses de la élite burguesa. Analizar cómo en el caso de
los indígenas y aun los gauchos, se instituye una sociedad genocida que triunfa con su
proyecto en 1880. Esa generación de intelectuales es la llamada "romántica", del '37:
Echeverría, Sarmiento, Alberdi. Ellos se reivindicaron dueños de la revolución de mayo,
pero no lo eran, por lo menos de manera exclusiva.
Hacia el primer centenario, la generación del '80 ya desarrollaba la xenofobia contra
los inmigrantes que les habían venido combativos con su anarquismo y socialismo.
También aquí, unas determinadas construcciones ideológicas realizadas desde la
historia, la ciencia, la literatura, apuntan a construir a los sujetos indeseables que deben
ser reprimidos o deportados.
En el Bicentenario, no se puede hablar de 1810 sin recordar y pensar el genocidio que
perpetró nuestra sociedad desde el Estado y las instituciones que lo acompañaron
durante la última dictadura, para borrar cuerpos y almas, prácticas sociales, formas
insurgentes de una nueva sociedad más justa. A los beligerantes se los convirtió en
terroristas como había hecho Sarmiento con la oposición al proyecto porteñista liberal.
A partir de esta reflexión convocamos a pensar el rol de la generación de 1837; la del
centenario, 1880-1910; y en contraste, las generaciones de 1970-2010, memoria, arte y
política.

MESA 1 – DESAFÍOS INTELECTUALES ANTE EL BICENTENARIO: EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA Y LA EMANCIPACIÓN 12