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TEXTO 1

Celular em sala de aula


Fernanda Brgamo

Os celulares roubam nosso tempo e economizam nosso tempo; eles atrapalham os


relacionamentos e, ___ vezes, os salvam; podem at causar
acidentes de trnsito, mas tambm salvam vidas. Nestes novos
tempos, devemos aprender qual ___ hora de desligar ou devemos mant-los
ligados o tempo todo? fato: somos dependentes, estamos
viciados. Dormimos e acordamos ao lado dele, passamos o dia
inteiro com ele ao lado, ao alcance de nossa mo. Poucos lembram como era a vida antes do celular. Mas e ___ aulas?
Como nossos filhos esto lidando com os seus aparelhos nos colgios? O celular tem sido um aliado ou um inimigo do
aprendizado? Os pais esto preocupados principalmente com duas situaes. A primeira : os alunos esto ficando mais
dispersos e deixando de acompanhar ____ aulas distrados no uso do celular? E a segunda: o uso dessa tecnologia tem
feito de nossos filhos leitores preguiosos e maus redatores?
Em primeiro lugar, eu discordo da proibio do uso do celular nos colgios. Os pais ficam mais tranquilos quando
os filhos tm, ao alcance de suas mos, um meio de comunicao fcil e eficiente para o caso de uma emergncia, mas
sabemos que os alunos no o utilizam apenas para isso. O colgio, melhor dizendo, a aula tem grandes concorrentes: o
Facebook, a maior rede social do mundo; programas de troca de fotos como o Instagram e os aplicativos de trocas de
mensagem, como o WhatsApp. Para o professor uma luta desigual, ento considerar o celular um inimigo tolice.
Precisamos trat-lo como aliado. E, se pensarmos bem, hoje o celular o meio de troca de mensagens nas aulas, mas
antes os alunos passavam bilhetes. A aula tem que ser atraente, a aula tem que ser interessante, o professor deve abrir
a discusso, levantar a questo e debat-la. Professores e alunos, pais e colgio devem combinar o uso, disciplinar,
orientar, organizar, impor limites. Isso educar. Nas minhas aulas, o celular aliado. Ele promove pesquisas rpidas, ele
exercita a conciso, ele enriquece o debate, ele ilustra os contedos. No d pra ignorar a existncia de algo to forte,
mas o bom senso precisa prevalecer.
Ento chegamos a segunda questo: o uso dessa tecnologia tem feito de nossos filhos leitores preguiosos e
maus redatores?
Nem uma coisa nem outra. Sobre a leitura, no acredito que quem j tinha o hbito de ler tenha passado a ler
menos. Pelo contrrio. Acho at que os textos em geral, as pesquisas, as notcias estejam bem mais acessveis agora. E
os que pouco liam comeam a ler mais porque est tudo to a mo. Sobre redigir mal, entendo a preocupao dos pais
porque sei que eles se assustam quando se deparam com mensagens dos filhos recheadas de vc, tb, pq. A boa notcia
que seus filhos no escrevem assim na hora em que a prova exige a norma culta da linguagem. Eles sabem quando
usar o internets e quando no usar. E se essa a boa notcia, a tima notcia que a tecnologia tem feito os jovens
exercitarem a conciso, a objetividade. Eles tm pouco espao no Twitter, por exemplo, e precisam dizer tudo usando
um nmero limitado de caracteres e esse um exerccio excelente.
Se essa uma discusso necessria entre escolas e sociedade, dentro de casa, essa conversa tambm tem
que acontecer. Olhar no olho, ouvir e ser ouvido presencialmente so aes que devem continuar ser cultivadas.
preciso combinar o momento da famlia silenciar o bendito celular. muito ruim descobrir que, nas frias com a famlia,
em algumas poucas horas beira da praia ou da piscina, voc trocou o tempo de convivncia com os seus para trocar
mensagens com colegas de trabalho e para responder um ou dois e-mails profissionais. E fica difcil exigir que seus
filhos se desconectem quando voc mesmo no faz isso. Soluo: bom senso. isso ou voc vai escolher ver sua vida
passar numa telinha de 4 polegadas.
1) Em relao ao emprego da crase, a alternativa que preenche adequadamente as lacunas do primeiro
pargrafo do texto :
a) s - a - as - as
b) s - a - as - s
c) as - a - as - as
d) s - - s - s
e) as - - s - s
2) A Anttese uma figura de pensamento que consiste na utilizao de dois termos que se contrastam entre
si. Ocorre quando h uma aproximao de palavras ou expresses de sentidos opostos. A partir deste conceito,
transcreva, do primeiro pargrafo do texto, 2 frases que exemplifiquem isso, destacando as antteses.
3) Quais as duas situaes que preocupam os pais, segundo a autora?
4) Qual a posio da autora em relao ao uso do celular nos colgios? Por que ela assume essa posio?
5) Quais os concorrentes das aulas, na opinio da autora?
6) O que , segundo a autora, "educar"?

7) De que forma o celular pode ser considerado um aliado, nas aulas?


8) No segundo pargrafo a autora afirma: "[...] ele exercita a conciso [...]". Isso quer dizer que o uso do celular:
a) exercita o a sntese, o resumo.
b) exercita a ortografia.
c) exercita a leitura rpida.
9) H, no 4 pargrafo, uma situao em que a crase deveria ter sido empregada e no foi. Transcreva a frase
onde isso acontece, corrigindo-a e explicando o porqu da necessidade do acento indicativo da crase.
10) No ltimo pargrafo do texto, o acento da crase foi empregado, propositalmente, de forma incorreta. Localize
a frase onde isso acontece e explique o porqu da inadequao.
11) Observe a seguinte passagem do texto: "Os celulares roubam nosso tempo e economizam nosso tempo; eles
atrapalham os relacionamentos e, s vezes, os salvam; podem at causar acidentes de trnsito, mas tambm salvam
vidas." (1 pargrafo). Em relao s conjunes destacadas, correto afirmar que elas estabelecem entre as
oraes, respectivamente, uma relao de:
a) adio - oposio - oposio.
b) adio - explicao - adio.
c) oposio - concluso - adio.
d) oposio - oposio - oposio.
e) adio - adio - adio.
12) Transcreva, do texto, uma frase nominal.
13) Reescreva as frases abaixo, empregando os verbos de acordo com o solicitado entre parnteses. Faa as
alteraes necessrias.
a) "Neste novos tempos, devemos aprender qual a hora de desligar ou devemos mant-los ligados o tempo todo?" (1
pargrafo). (Futuro do Pretrito do Indicativo).
b) " fato: somos dependentes, estamos viciados." (1 pargrafo). (Pretrito Imperfeito do Indicativo).
c) "Em primeiro lugar, eu discordei da proibio do uso do celular nos colgios." (2 pargrafo). (3 pessoa do plural,
Futuro do Presente do Indicativo).
d) "Ele promove pesquisas rpidas, ele exercita a conciso, ele enriquece o debate, ele ilustra os contedos." (2
pargrafo) (1 pessoa do singular, Pretrito Perfeito do Indicativo).
e) "Nas minhas aulas, o celular aliado." (2 pargrafo). (Pretrito Imperfeito do Indicativo).
14) Reescreva as frases abaixo, substituindo as locues verbais por uma forma verbal simples equivalente.
Faa as alteraes necessrias.
a) "Como nossos filhos esto lidando com os seus aparelhos nos colgios?" (1 pargrafo).
b) "Os pais esto preocupados principalmente com duas situaes: [...]" (1 pargrafo).
c) "[...] o uso dessa tecnologia tem feito de nossos filhos leitores preguiosos e maus redatores?" (3 pargrafo).
d) "[...] e precisam dizer tudo usando um nmero limitado de caracteres [...]" (4 pargrafo).
e) " isso ou voc vai escolher ver sua ida passar numa telinha de 4 polegadas."
15) Em relao s formas nominais dos verbos, analise a alternativa correta.
a) "[...] os alunos esto ficando mais dispersos e deixando de acompanhar as aulas distrados [...]" (1 pargrafo). - os
verbos destacados esto, respectivamente, no gerndio (os dois primeiros) e no infinitivo.
b) "O celular tem sido um aliado ou um inimigo do aprendizado?" ((1 pargrafo). - os verbos destacados esto,
respectivamente, no infinitivo, e no particpio (os dois ltimos).
c) "Professores e alunos, pais e colgio devem combinar o uso, disciplinar, orientar, organizar, imporlimites." (2
pargrafo). - todos os verbos destacados esto no particpio.
TEXTO 2
A culpa do celular?
POR ALEX SANDRO GOMES.

O uso que todos ns fazemos do celular hoje em dia condio estratgica para uma srie de atividades
humanas. Isso pode ser percebido na ampla oferta de aplicativos para comunicao, localizao, compras, servios e
outra infinidade de aplicaes cotidianas.
H mais de uma dcada o celular vem sendo utilizado como medida do volume de acessos a recursos de
informao e comunicao. Ou seja, quanto maior a quantidade de celulares, maior tambm a quantidade de acessos a
seus recursos. Em postagem recente, a educadora Fernanda Bergamo relaciona os hbitos de uso e lista as
contribuies dos aparelhos celulares como plataformas para o aprendizado de linguagens [https://goo.gl/mNaCUU].
Na educao no diferente, a modalidade de ensino mvel atinge a cada dia graus de maturidade terica e
metodolgica e prope solues para problemas de forma efetiva. No se trata mais de uma utopia tcnica, e sim da real
construo de prticas de ensino.

Como exemplo, podemos destacar o aplicativo Remind e sua proposta de integrar educadores e os responsveis
pelos estudantes. Esse e muitos outros aplicativos e funes podem ser inseridos tanto na formao de professores
como na sugesto de prticas mais criativas do que o simples uso do giz e do quadro. A recente mudana do currculo
de formao de professores, anunciada em meados de julho (http://goo.gl/agLMtR), pode ser o prenncio de
transformaes h muito esperadas.
Levando em considerao nossa realidade educacional, um especialista no deveria defender um ensino com
celular. Pensar o ensino-com-uma-tecnologia-especfica como sendo distinto, e por esse fato questionvel, desloca o
foco do essencial a aprendizagem para o objeto em si. Percebe-se isso claramente quando as manchetes
destacam cada nova moda tecnolgica aplicada educao.
Parafraseando Romero Tori (2010), que afirma que a educao sem distncia mesmo quando na modalidade
a distncia, nenhuma tecnologia deveria qualificar as prticas de ensino. Assim, no faz sentido perguntar, por exemplo,
se o ensino com computador ou o ensino com Internet ou mesmo o ensino com celular so eficazes. O foco precisa
estar no fenmeno didtico ou simplesmente no ensino. Do ponto de vista do professor, lidar com novidades tcnicas
deveria representar apenas uma ampliao de sua prtica didtica, assim como um profissional de sade muda de
ferramenta a cada evoluo da tcnica.
A regulamentao do uso dos celulares nas escolas tem dividido opinies em diferentes aspectos. Com o celular
sempre ao nosso alcance na maior parte do dia, acabamos por utiliz-lo indiscriminadamente, e isso faz parecer que no
temos controle sobre nossos hbitos. nesse vcuo de bons costumes e limites claros que entram as leis. De fora para
dentro da escola impe-se o limite necessrio [Pernambuco, em particular, com a Lei N 15.507, de 21 de maio de 2015,
disponvel emhttp://goo.gl/Lckaec]. Ou seja, devido dificuldade de impor limites ao uso ou definir propostas de
aplicaes adequadas, perdemos a possibilidade de usufruir desta que est sendo a plataforma computacional escolhida
pela maioria da populao ao redor do mundo.
Por mais simples que seja, no cabe a um texto de opinio como este julgar ou mesmo tentar identificar
culpados. As leis revelam tanto as fragilidades dos sistemas educacionais como as fragilidades das famlias em negociar
limites no consumo, no respeito aos educadores e s instituies, e na relao com as autoridades que precisam ser
respeitadas para que possam nos ajudar. Em outras palavras, as leis revelam uma falncia social ampla de toda a rede
associada ao fazer educativo. Se falta formao aos professores, falta tambm uma negociao explcita dos limites na
educao para o acesso comunicao.
Constatada a fragilidade das relaes pessoais, familiares e institucionais para promover um uso adequado do
celular, entra em cena o papel regulador das leis. No entanto, preciso observar que as leis surgem numa situao de
urgncia por controle, que pode ser comparada com a espera da chegada do pai, que estava no trabalho, para resolver
uma peleja. A questo que essa figura resolve decidindo o que deve ser feito e assumindo uma aura de superpoder.
Ser ele sempre chamado para resolver novos e futuros conflitos? E a autonomia das pessoas e das instituies para
resolver as pendncias?
Cabe aqui questionar o quo de fato a lei contribui com a educao. funo dos poder legislativo, estadual ou
municipal, estabelecer esse limite? O que dizer do uso do celular enquanto hbito de uma cultura e que precisa ser
vivenciado ao ponto de se negociar com maturidade os limites? A lei resolve? Ajuda ou adia o desenvolvimento dessa
maturidade?
Se a lei interpretada comodamente como restrio, sua funo representa um efeito paralisante. Paramos de
pensar novas formas de ensino, pois proibido Reside a o perigo maior dessa forma de uso da lei.
Por outro lado, a lei pode ser interpretada como um convite para que sejam efetivamente criadas novas formas
autorizadas de uso educativo. O que as leis parecem expressar de fato. Elas no probem de forma plena, mas
restringem o que os hbitos no conseguem frear. O caminho da obsolescncia dessa regulamentao passa por
empoderar professores e recriar a malha de regras sociais entre famlias, professores, alunos e sociedade. Fcil dizer,
mas quem tomar a iniciativa?
1) Segundo o autor, o uso que fazemos do celular uma condio estratgica para uma srie de atividades
humanas. Que atividades so essas?
2) Qual o papel do celular em relao aos recursos de informao e comunicao, segundo o autor?
3) Por que o autor afirma que um especialista no deveria defender um 'ensino com celular'?
4) Por que, segundo o autor, perdemos a possibilidade de usufruir do celular como plataforma computacional?
5) Que fragilidades so reveladas pelas leis, segundo o texto? E qual o papel das mesmas?
6) Qual , na opinio do autor, o perigo do uso da lei, no contexto citado?
7) Em relao ao emprego da crase, analise as afirmaes abaixo e assinale a alternativa correta.
a) "Ou seja, quanto maior a quantidade de celulares, maior tambm a quantidade de acessos a seus recursos." (2
pargrafo) - Se substituirmos os termos destacados por "nmero", a crase se torna obrigatria.
b) "Percebe-se isso claramente quando as manchetes destacam cada nova moda tecnolgica aplicada educao." (5
pargrafo) - se substituirmos o termo destacado por "jornais", a crase se torna obrigatria.

c) "Em outras palavras, as leis revelam uma falncia social ampla de toda a rede associada ao fazereducativo." (8
pargrafo) - Se substituirmos o termo destacado por "prtica", a crase se torna obrigatria.
8) Observe o seguinte trecho: "H mais de uma dcada o celular vem sendo utilizado como medida do volume de
acessos a recursos de informao e comunicao. Ou seja, quanto maior a quantidade de celulares, maior tambm a
quantidade de acessos a seus recursos." A expresso destacada estabelece, entre os perodos, uma relao de:
a) Explicao.
b) Concluso.
c) Concesso.
d) Modo.
e) Tempo.
9) Na frase: "No entanto, preciso observar que as leis surgem numa situao de urgncia por controle, que pode ser
comparada com a espera da chegada do pai, que estava no trabalho, para resolver uma peleja. (9 pargrafo). Os
termos destacados, respectivamente, estabelecem uma relao de:
a) oposio e finalidade.
b) finalidade e explicao.
c) concluso e finalidade.
d) Tempo de finalidade.
e) Finalidade e Modo.
10) Analise as afirmaes abaixo e assinale a alternativa correta:
I - "Isso pode ser percebido na ampla oferta de aplicativos para comunicao, localizao, compras,servios e outra
infinidade de aplicaes cotidianas." (1 pargrafo) - dos termos destacados derivam verbos de 1 conjugao.
II - " nesse vcuo de bons costumes e limites claros que entram as leis." (7 pargrafo) - dos termos destacados,
podemos derivar verbos de 1 conjugao.
III - "Se a lei interpretada comodamente como restrio, sua funo representa um efeito paralisante." (11 pargrafo) dos termos destacados podemos derivar, respectivamente, verbos de 3 e 1 conjugao.
a) Apenas a I correta.
b) Apenas a II correta.
c) Apenas a III correta.
d) II e III esto corretas.
e) I e III esto incorretas.
11) Reescreva as frases abaixo, empregando os verbos destacados de acordo com o solicitado entre parnteses.
Faa as alteraes necessrias.
a) "[...] a modalidade de ensino mvel atinge a cada dia graus de maturidade terica e metodolgica eprope solues
para problemas de forma efetiva." (3 pargrafo). (Pretrito Perfeito do Indicativo).
b) "Por mais simples que seja, no cabe a um texto de opinio como este julgar ou mesmo tentar identificar culpados."
(8 pargrafo). (Futuro do Presente do Indicativo).
c) "A lei resolve?" (10 pargrafo). (Pretrito Imperfeito do Subjuntivo).
12) Reescreva as frases abaixo, substituindo as locues verbais por uma forma verbal simples equivalente.
Faa as alteraes necessrias.
a) "Como exemplo, podemos destacar o aplicativo Remind e sua proposta de integrar educadores e os responsveis
pelos estudantes." (3 pargrafo).
b) "A regulamentao do uso dos celulares nas escolas tem dividido opinies em diferentes aspectos." (7 pargrafo).
c) " perdemos a possibilidade de usufruir desta que est sendo a plataforma computacional escolhida pela maioria da
populao ao redor do mundo." (7 pargrafo).
13) Em relao s formas nominais dos verbos, analise a alternativa correta.
a) "Levando em considerao nossa realidade educacional, um especialista no deveria defender um ensino com
celular." (5 pargrafo) - os verbos destacados esto, respectivamente, no gerndio e no infinitivo.
b) "Parafraseando Romero Tori (2010), que afirma que a educao sem distncia mesmo quando namodalidade a
distncia, nenhuma tecnologia deveria qualificar as prticas de ensino." (6 pargrafo). - os verbos destacados esto,
respectivamente, no gerndio (os dois primeiros), no particpio e no infinitivo.
c) "Constatada a fragilidade das relaes pessoais, familiares e institucionais para promover um uso adequado
do celular, entra em cena o papel regulador das leis." (9 pargrafo) - os verbos destacados esto, respectivamente, no
particpio e no infinitivo.

14) Observe as charges e a tirinha abaixo e responda s questes:


a) Em relao a primeira charge, qual a crtica implcita?
b)
Que
realidade
da
educao
brasileira
c)
O
que
a
terceira
charge
revela
sobre
as

relaes

retratada
humanas

na
da

tirinha?
atualidade?

15) A partir das informaes fornecidas pelos textos e pelas charges, desenvolva um texto dissertativoargumentativo refletindo sobre o papel e a influncia do celular no mundo atual.