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Cadernos de Estudos Lingsticos 48(1) Jan./Jun.

2006
Cad.Est.Ling., Campinas, 48(1):33-41, 2006

REVISITANDO A NOO DE TPICO DISCURSIVO


CLLIA CNDIDA ABREU SPINARDI JUBRAN
(UNESP/ So Jos do Rio Preto CNPq)

ABSTRACT This paper presents some complements to the discourse-topic concept formulated by the Group
of Textual-Interactive Organization of the Spoken Portuguese Grammar Project. It also emphasizes the
functionality of the analytic category of the discourse topic in the particularization of repetition strategies,
paraphrasis and parentheses.

1. INTRODUO
Este nmero especial dos Cadernos de Estudos Lingsticos centra-se na noo de tpico
discursivo, especialmente nos desdobramentos de estudos realizados pelo Grupo de Organizao
Textual-Interativa do Projeto de Gramtica do Portugus Falado (PGPF). Considerando esse
propsito, este artigo consiste em uma releitura do conceito de tpico discursivo, exposto no
trabalho sobre Organizao tpica da conversao (Jubran, Urbano et al. 1992), de autoria de
integrantes do referido Grupo1. Nessa releitura pretendemos apresentar complementaes aos
principais pontos definidores de tpico discursivo, e assinalar a operacionalidade da categoria
tpica na particularizao de estratgias de construo do texto, levando em conta pesquisas
empreendidas individualmente pelos membros do Grupo, posteriormente realizao do trabalho
conjunto sobre organizao tpica.

2. A NOO DE TPICO DISCURSIVO


A noo de tpico discursivo comea a despontar, nas pesquisas do Grupo de Organizao
Textual-Interativa do PGPF, no seu primeiro estudo, sobre Aspectos do processamento do fluxo
de informao no discurso oral dialogado (Koch et al. 1990). Nele, h referncia a uma unidade
discursiva, que compreende um fragmento textual caracterizado pela centrao em um
determinado tema, com extenses variadas, que vo desde o mbito do enunciado,
correspondendo aproximadamente ao conceito de perodo, do ponto de vista sinttico, at um
mbito mais abrangente envolvendo pores maiores do texto (p. 146). Conforme se pode
verificar, j est a, em germe, a propriedade da centrao, que ser essencial na concepo de
1
Os autores so: Hudinilson Urbano, Ingedore Grunfeld Villaa Koch, Leonor Lopes Fvero, Luiz Antnio
Marcuschi, Luiz Carlos Travaglia, Maria Ceclia Perez de Souza-e-Silva, Maria do Carmo Oliveira Turchiari
Santos, Maria Lcia da Cunha Victrio de Oliveira Andrade, Mercedes Sanfelice Risso, Zilda Gaspar Oliveira
de Aquino e Cllia Cndida Abreu Spinardi Jubran.

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tpico discursivo. No entanto, h uma precariedade na conceituao dessa unidade discursiva,
visto que o significado vago e fluido da palavra tema no permitia a apreenso do que se
estava entendendo por centrao, e a questo da extenso dessa unidade, do modo como foi
abordada, permanece difusa, porque no se apia em critrios precisos para o recorte da
unidade discursiva. Fica ainda evidente, pela prpria observao sobre a extenso e pela
correlao da unidade com um fragmento textual, que h um destaque dado materializao
lingstica dessa unidade, sem o prvio estabelecimento de uma categoria analtica devidamente
particularizada em suas propriedades, para fundamentar a identificao e delimitao de
fragmentos textuais que realizariam as caractersticas de uma unidade discursiva.
Foi no seu segundo estudo, Organizao tpica da conversao (Jubran, Urbano et al.
1992), que o Grupo, reconhecendo a insuficincia conceitual de unidade discursiva, centrou
sua ateno na definio dessa unidade. Para a realizao desse desafio, confluram os seguintes
fatores: o Grupo estava inserido em um projeto de elaborao de uma gramtica do portugus
falado e, por trabalhar com o plano do texto, necessariamente devia formular categorias de
estatuto textual, no previstas na descrio gramatical que recorta a frase como unidade de
anlise; alm disso, tais categorias tinham de ser pertinentes ao enfoque pragmtico da
linguagem, concebida como interao social, condizente com a perspectiva textual-interativa
ento assumida (Jubran, 2006).
Pautando-se por esse enfoque pragmtico, o Grupo de imediato afastou a possibilidade
de eleger o turno como unidade de anlise de texto falado, porque, devido ao processo que
envolve colaborativamente os participantes de uma interao verbal na construo do texto,
um turno produzido, de alguma forma, por referncia ao anterior. Ou seja, h uma projeo
de possibilidades que um elemento do turno antecedente desencadeia no prximo turno. Essa
relao de interdependncia entre turnos promovida pelo movimento de entrosamento entre
os interlocutores, que procuram articular suas falas, mantendo-as, de forma coesa e coerente,
em torno de um conjunto referencial que se projeta como foco da interao em dado momento
do evento comunicativo. Era possvel, portanto, postular uma unidade discursiva, no restrita
ao turno, cujas particularidades estariam assentadas na integrao de enunciados em um
conjunto relevante de referentes e cujos limites seriam dados pela proeminncia desse conjunto
em determinado ponto do texto. Da deriva a noo de tpico discursivo, entendido como
uma categoria analtica abstrata, com a qual o analista opera, com base nas propriedades
tpicas especificadas no prximo item, para recortar segmentos textuais e descrever a
organizao tpica de um texto.
O fato de a noo de tpico discursivo ter sido formulada a partir das observaes sobre
a interrelao de turnos e, por isso, indiciar seu apoio em texto dialogado, tem a sua justificativa,
no estudo aqui referido, pois o corpus analisado era de texto conversacional. No entanto, se
desbastada desses indcios de conversao, a categoria tpica aplicvel anlise de textos
de outros gneros falados e tambm escritos2 , uma vez que a topicalidade um processo
constitutivo do texto. Esse desbaste representaria uma primeira reviso necessria do conceito
de tpico discursivo, que permear este artigo, particularmente no prximo item.

2
Ver, por exemplo, Pinheiro (2005), que trabalhou com a categoria de tpico discursivo na anlise de um
corpus bastante diversificado em termos de gneros textuais e de modalidade falada e escrita: carta pessoal,
artigo de opinio, artigo cientfico, conversao espontnea, aula, palestra, entrevista falada e escrita e reportagem
de televiso e de revista.

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2.1. Sobre as propriedades tpicas da centrao e da organicidade: revises e
complementaes
A fim de particularizar a noo de tpico discursivo, o Grupo de Organizao TextualInterativa do PGPF definiu-lhe duas propriedades: a de centrao e a de organicidade. A nosso
ver, h alguns pontos na especificao dessas propriedades que merecem reconsideraes e
complementaes.
Quanto centrao, o estudo do Grupo (Jubran, Urbano et al. 1992, pp. 361-362; Jubran
2006, pp.91-92) destaca fundamentalmente a referencialidade textual: o tpico tomado no
sentido geral de acerca de que se fala, isto , um conjunto de referentes explcitos ou inferveis
concernentes entre si e em relevncia num determinado ponto da mensagem (p. 361) o que
leva a uma associao de tpico com a funo representativo-informacional da linguagem.
Embora o ponto de partida para estabelecer a noo de tpico tenha sido o princpio
pragmtico da cooperao entre interlocutores na construo da conversao, o esclarecimento
da propriedade da centrao, por estar dominantemente apoiado na funo representacional,
no abarca a contrapartida interacional, pertinente a uma abordagem textual-interativa do texto.
Por esse motivo, propomos uma reviso dos traos de concernncia, relevncia e pontualizao,
abrangidos pela centrao, com acrscimos que dem conta da funo interacional, entendendoa sempre em conjuno com a representacional.
Para que a reconsiderao desses traos se torne suficientemente abrangente a fim de
possibilitar a anlise da centrao tpica de textos em geral, afastamo-nos da compreenso de
tpico discursivo exclusivamente como decorrente do envolvimento colaborativo dos
participantes de um ato conversacional, que atuam conjuntamente na elaborao textual.
Concebemos, ento, a funo interacional de modo amplo, como inerente a todo e qualquer
texto, j que o produtor de um texto, seja falado ou escrito, orienta suas escolhas lingsticodiscursivas em funo do interlocutor presente no intercmbio oral ou pretendido no evento
comunicativo realizado por meio da escrita. nesse sentido que devem ser entendidas expresses
como interao verbal, processo interativo, usadas logo abaixo na explicao dos trs
traos da centrao tpica e ao longo deste artigo.
Com essas adaptaes, diremos que o tpico discursivo, enquanto categoria analtica,
tem como primeira propriedade definidora a centrao, que abrange:
a) a concernncia relao de interdependncia entre elementos textuais, firmada por
mecanismos coesivos de seqenciao e referenciao, que promovem a integrao desses
elementos em um conjunto referencial, instaurado no texto como alvo da interao verbal;
b) a relevncia proeminncia de elementos textuais na constituio desse conjunto
referencial, que so projetados como focais, tendo em vista o processo interativo;
c) a pontualizao localizao desse conjunto em determinado ponto do texto,
fundamentada na integrao (concernncia) e na proeminncia (relevncia) de seus elementos,
institudas com finalidades interacionais.
Assim definidos sob a perspectiva textual-interativa, os traos de concernncia, relevncia
e pontualizao, caracterizadores da centrao, conferem categoria de tpico discursivo
critrios para o reconhecimento do estatuto tpico de um fragmento textual. Da aplicao de
tais critrios anlise de um texto resulta o seu recorte em segmentos tpicos, compreendidos
como unidades textuais que materializam, na superfcie lingstica do texto, o princpio da

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centrao. Ficam assim particularizadas uma categoria analtica para a identificao e delimitao
de unidades de natureza textual o tpico discursivo, bem como uma unidade concreta de
anlise - o segmento tpico.
Quanto segunda propriedade tpica, a da organicidade, o Grupo (Jubran, Urbano et al.
1992, pp. 363-370), focalizando o objetivo central de seu estudo, que era o da organizao
tpica da conversao, prendeu-se essencialmente na descrio das relaes entre tpicos em
um texto conversacional. Entendeu, ento, que a organicidade manifestada por relaes de
interdependncia tpica que se estabelecem simultaneamente em dois planos: no plano
hierrquico, vertical, conforme as dependncias de super ou subordenao entre tpicos que se
implicam pelo grau de abrangncia com que so tratados na interlocuo; no plano linear, de
acordo com as articulaes intertpicas em termos de adjacncia ou interposies de tpicos
na linha do discurso.
Esse princpio de organicidade, assim posto em relao estruturao global de um texto
conversacional, enfatiza, com muita propriedade, as relaes intertpicas. Pensamos que
necessrio estend-lo, a fim de que tambm abarque as articulaes intratpicas. Isto porque
vrias pesquisas do Grupo destacaram a organizao interna dos segmentos tpicos, a comear
pelo prprio texto Organizao tpica da conversao (Koch et al. 1992), no qual definido
o princpio de organicidade acima, restrito s relaes entre tpicos. Esse texto inclui um item
(5.5., pp. 391-394) intitulado Estrutura interna dos segmentos tpicos, com o seguinte trecho
logo no seu incio: At aqui, observamos, no corpus tomado para anlise, como ela [a
conversao] se organiza linear e verticalmente, em termos de estruturao tpica. Cabe observar
agora que (...) os segmentos tpicos, tomados individualmente, deixam transparecer uma
estruturao interna, atravs de marcas constatadas no incio, meio e fim dos segmentos (p.
391-392).
Ademais, pela leitura do conjunto de estudos produzidos pelo Grupo, publicados em
Jubran e Koch (Orgs. 2006), fica evidente que, na quase totalidade das pesquisas relativas s
estratgias e mecanismos de construo textual, h sempre indicaes da funcionalidade textual
dessas estratgias e mecanismos na organicidade intratpica. Apenas para adiantar um exemplo,
no captulo sobre Marcadores discursivos basicamente seqenciadores, Risso (1993/2006)
aborda, entre outros marcadores, o agora, que, na sua funo de instanciador prospectivo do
texto, atua tanto na articulao intertpica, promovendo abertura de tpico, quanto na intratpica,
dando encaminhamento a um tpico. Neste segundo caso, o marcador agora estabelece
conexes circunscritas ao mbito de um segmento tpico especfico, promovendo, em sua
estruturao, o seqenciamento de proposies integradas no mesmo conjunto de referentes
em centrao (p. 441). No plano intratpico, segundo Risso (2006), registra-se o uso desse
marcador para sinalizar ou uma mudana de orientao dada pelo falante relativamente
informao em curso, ou a introduo que o locutor faz de um dado particular do tpico, ou
ainda o reatamento de uma informao central, interrompida pela incidncia de inseres no
tpico em curso.
Assim como acabamos de ver no trabalho de Risso, as demais pesquisas do Grupo de
Organizao Textual-Interativa tratam da organizao inter e intratpica exclusivamente em
textos falados, que eram o objeto de estudos do PGPF. Alm de defendermos a extenso do
princpio de organicidade constituio interna dos tpicos, uma vez que ele foi postulado
apenas para as relaes entre tpicos, registramos aqui a sua extenso anlise de textos escritos.
Pesquisas com corpus escrito j demonstraram a pertinncia dessa extenso, mostrando que a
propriedade tpica de organicidade, embora prevista inicialmente com base na conversao,
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no privativa de texto falado. Tal pertinncia encontra sustentao na concepo de topicalidade
como um processo constitutivo do texto, independentemente da modalidade falada ou escrita
pela qual ele se manifesta. Conseqentemente, as mesmas colocaes a respeito da organicidade
linear e hierrquica dos tpicos no texto falado podem perfeitamente serem transpostas para o
texto escrito.

3. TPICO DISCURSIVO E ESTRATGIAS DE CONSTRUO TEXTUAL


Para complementarmos nossas consideraes sobre a categoria de tpico discursivo,
importa salientar que, no trajeto percorrido pelo Grupo de Organizao Textual-Interativa para
a elaborao da Gramtica do Portugus Falado, essa categoria foi estabelecida com vistas
definio de uma unidade textual, a fim de que a anlise do plano do texto, no mbito do PGPF,
se pautasse pelas propriedades dessa unidade. Na leitura que fizemos dos estudos desse Grupo
sobre as estratgias de construo textual, procuramos verificar a operacionalidade da categoria
de tpico discursivo na particularizao delas. Apresentamos a seguir os resultados dessa leitura,
destacando apenas trs estratgias - a repetio, a parfrase e os parnteses.
A repetio, de acordo com Marcuschi (1996/2006), uma estratgia de formulao
textual, que, do ponto de vista da categoria lingstica do elemento repetido, pode ser fonolgica,
de morfemas, de itens lexicais, de construes suboracionais e oracionais. Qualquer que seja a
manifestao lingstica da repetio, observamos que o processo repetitivo s pode ser
devidamente configurado se associado elaborao de um tpico discursivo: no interior de
um segmento tpico que so apreendidas as identidades ou semelhanas entre construes
lingsticas.
Para elucidar essa questo, restringimo-nos s repeties de itens lexicais. A reintroduo
de uma palavra no texto ser classificada como repetio se estiver funcionando para a construo
de uma centrao tpica, instituindo relaes de concernncia com a matriz (primeira entrada
da palavra no segmento tpico), como vemos em (1). Equivale a dizer que o uso de um mesmo
item lexical em tpicos diferentes no um procedimento de repetio, porque ele estar a
servio da formao de conjuntos referenciais diversificados, sem que se possa depreender,
conseqentemente, relaes de interdependncia entre as ocorrncias da mesma palavra. No
seria pertinente, portanto, considerar esses casos como repetio, enquanto processo formulativointeracional, mesmo porque, com a mudana de tpicos, altera-se o foco para o qual converge
a interao verbal. Assim, a definio de repetio est diretamente conjugada com a noo de
tpico discursivo.
Em (1), a repetio do item chato um exemplo do emprego da repetio na instaurao
da centrao tpica, pois sua presena constante funciona para a manuteno e conduo do
tpico discursivo em foco, introduzido pela pergunta do entrevistador:
(1) VEJA Quem so hoje os outros campees de chatice no pas?
BUSSUNDA H vrios tipos de chatos. O Humberto Gessinger, do grupo Engenheiros
do Hawai, e o Gabriel o Pensador, por exemplo, so chatos do mesmo tipo: fazem msica
bvia para que as pessoas que nunca leram um livro se sintam inteligentes. Podem ser chamados
de os chatos ginasianos. O maior chato do Brasil , sem dvida alguma, o Beijoqueiro. o
chato mala, que dispensa maiores explicaes. Mas o pior tipo de chato o chato bbado,
que fica com um copo na mo e a manga da camisa alheia na outra. Foi esse tipo que me fez

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parar de sair noite, porque sempre tinha um representante da categoria que vinha parar na
minha mesa e contar uma piada nova que eu j conhecia h mais de cinco anos. H tambm
o chato dono da verdade, como o Agnaldo Timteo se acha um primor de inteligncia e o
nico que enxerga essa qualidade nele. H os chatos de planto, como o Amaral Neto e o Jair
Meneguelli. E no se pode esquecer dos chatos centrados, tipo Mrio Covas, que no dizem
nada com uma firmeza impressionante.
(NELFE Entrevista E162)
Cumpre salientar, na esteira de Marcuschi (1996/2006), que a repetio estabelece
continuidade tpica, mas no identidade referencial. Assim, em (1), o tpico se desenvolve por
meio de sucessivas recategorizaes do referente chato: a cada ocorrncia do item lexical, vo
se modificando os atributos conferidos a esse referente, de acordo com a classificao que o
entrevistado faz dos diversos tipos de chatos. De onde se conclui que a repetio um processo
de reformulao textual.
A parfrase igualmente uma atividade de reformulao, por meio da qual novos
enunciados modificam enunciados anteriores, que se constituem como matriz para a operao
parafrstica . Em linhas gerais, Hilgert (1993/2006) demonstra que o parafraseamento predica
uma relao de equivalncia semntica entre a parfrase (elemento reformulador) e a sua matriz
(elemento reformulado), promovendo deslocamentos semnticos de especificao ou
generalizao entre o segmento reformulado e o reformulador, com expanses, condensaes
ou paralelismos formais.
Dentro do nosso propsito de observar correlaes entre as caracterizaes das estratgias
de elaborao de texto e a noo de tpico discursivo, podemos dizer que, no tocante ao
parafraseamento, o estabelecimento de uma equivalncia semntica entre a parfrase e a matriz
gera relaes de interdependncia entre os enunciados que as materializam, integrando-os no
conjunto referencial responsvel pela centrao tpica. A identificao de um procedimento
parafrstico assenta-se, ento, em relaes de concernncia entre matriz e parfrase, firmadas
no mbito de um tpico discursivo.
Tal afirmao pode ser comprovada com o exemplo (2), no qual a locutora, aps ter dito
que foi obrigada a parar de trabalhar para tomar conta dos filhos, centra sua interveno no seu
desejo de voltar a trabalhar e estudar:
(2) L1 embora futuramente eu pretenda trabalhar eu quero continuar os estudos ... e::
e trabalhar fora mas por enquanto ainda no as crianas dependem muito de mim ... (...)
ento eu tenho impresso de que quando o menor ... j:: estiver assim ... pela quarta srie
terceira quarta srie ... ele j estar mais ... independente e:: ... e os maiores podero fazer as
vezes de:: ... assim de:: preceptores dos menores e me aliviaro ... nessa parte ... e eu terei
tempo disponvel no que eu deseje:: liberda::de deseje eh eh estar assim sem obrigaes
para com as crianas ... mas que eu da terei tempo disponvel para fazer coisas extras
(NURC/SP D2 360: 1215-1233)
Conforme explica Hilgert (2006, p. 291), o item lexical liberdade rene vrias
possibilidades de sentido atualizveis em diferentes contextos comunicativos ou, segundo nossa
leitura, em diferentes tpicos discursivos. O seu parafraseamento (estar assim sem obrigaes
para com as crianas) se realiza por meio de uma decomposio semntica, ou seja, apenas
uma possibilidade de significao considerada pertinente pela falante. Constatamos que a

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pertinncia da significao especificada pela parfrase sob anlise dada pelas relaes de
concernncia do enunciado parafrstico com o contexto tpico: nele so relevantes as referncias
aos cuidados com os filhos, que acabam direcionando a predicao do parentesco semntico
entre no desejar liberdade (matriz) e no desejar estar assim sem obrigaes para com as
crianas (parfrase). O deslocamento semntico de especificao entre a matriz e a parfrase
atua interacionalmente como facilitador da compreenso de um aspecto do tpico discursivo
em pauta, e, textualmente, como construtor da unidade tpica.
Esses comentrios ao exemplo (2) ilustram nossa afirmao de que o processo de
parafraseamento definvel em relao categoria de tpico discursivo, visto que as referncias
parafrsticas so produzidas na dinmica da elaborao tpica, segundo propsitos da ao
interativa.
Passamos agora a focalizar o processo de parentetizao, salientando a aplicabilidade da
noo de tpico discursivo sua particularizao. Jubran (1996/2006) diz que, para definir
parnteses, preciso levar em conta o princpio tpico da centrao, porque os fatos parentticos
consistem em inseres, nos segmentos tpicos, de elementos no atinentes ao conjunto
referencial em relevncia nessas unidades textuais: os parnteses operam desvios do tpico
discursivo, que no afetam a coeso do segmento dentro do qual ocorrem. Em decorrncia, sua
definio relacional: a caracterizao de parnteses como elemento encaixado e desviante s
se ressalta por contraposio ao contexto tpico. Da a necessidade de se apoiar analiticamente
na propriedade da centrao, para que se possa verificar a suspenso tpica efetuada pela
insero parenttica. Em outras palavras, a partir da categoria de tpico discursivo que se fixa
a concepo de parentetizao.
Fundamentando-se na perspectiva textual-interativa, a Autora chama a ateno para o
fato de que, no intervalo da suspenso momentnea do tpico, os parnteses introduzem pistas
sinalizadoras do quadro sociocomunicativo do qual o texto emerge, adquirindo uma dimenso
pragmtica e constituindo-se, assim, como um dos recursos pelos quais a atividade discursiva
se projeta concretamente na materialidade lingstica do texto.
O segmento (3) exemplifica a funo pragmtica da parentetizao, bem como o trao de
desvio tpico especificador dessa estratgia de construo textual:
(3) Inf. o povo japons ... a a populao do Japo ... extremamente GRANde pra sua
rea e extremamente laboriosa no sentido de que ... SABIA que pra conseguir sobreviver ...
t?... PREcisava AMPLIAR a sua rea de atuao ... t claro isso? a aula gravada mas as
perguntas podem ser feitas e devem ... seno fica parecendo monlogo nenhuma dvida
ento? quer dizer ... situando ... o Japo ... que a gente conhece e ouve falar de unidade
japonesa que o do ps-guerra ... UMA COISA ... eu s estou me referindo ao incio da
industrializao japonesa ... t?
(NURC/RJ EF 379: 79-88)
A observao da elaborao desse segmento (3) evidencia sua centrao no tpico referente
necessidade de ampliao da rea de atuao do Japo no incio de sua industrializao,
assim como mostra a ruptura momentnea dessa centrao, pela intercalao de trs parnteses.
Dois deles (t claro isso? e nenhuma dvida ento?) so acentuadamente interacionais, pois
deslocam o foco referencial do trecho para a instncia do interlocutor, testando-lhe a compreenso
do tpico abordado. O terceiro (a aula gravada mas as perguntas podem ser feitas e devem
... seno fica parecendo monlogo) afasta-se tambm da centrao tpica, para focalizar as

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condies interativas, de natureza dialogal, que a professora quer imprimir sua aula. Os trs
parnteses explicitam, portanto, a entrada de fatores pragmticos no texto, registrada por desvios
do tpico discursivo, que reintroduzido logo aps o procedimento de parentetizao.
Com base nas observaes sobre o segmento (3), podemos reafirmar que a parentetizao
uma estratgia textual-interativa definvel a partir da categoria de tpico discursivo,
especificamente da propriedade de centrao tpica, que se coloca como parmetro para a
identificao dos desvios acarretados pelas inseres parentticas.

4. SNTESE CONCLUSIVA
Rastreando os principais pontos deste artigo, poderamos assim enumer-los:
a) a topicalidade um processo constitutivo do texto. Conseqentemente, a categoria
analtica de tpico discursivo deve ser formulada de modo suficientemente abrangente para
dar conta de diferentes gneros de textos, seja de modalidade falada ou escrita. Para tanto,
deve ser desvinculada da questo de interrelao entre turnos em texto conversacional, como
foi originalmente colocada pelo Grupo de Organizao Textual-interativa do PGPF;
b) sob a perspectiva textual-interativa, a noo de tpico discursivo no deve estar atrelada
exclusivamente funo referencial da linguagem, conforme o parece ser pelas descries dos
traos da centrao tpica feitas no estudo desse Grupo sobre a organizao tpica da
conversao. Na construo tpica, a funo interacional conjuga-se com a referencial, de
forma que as propriedades de concernncia, relevncia e pontualizao da centrao so sempre
institudas com finalidades interativas;
c) o princpio de organicidade tpica, postulado na sua origem para as relaes intertpicas,
deve ser estendido para as relaes intratpicas, a fim de abranger a estruturao interna dos
segmentos tpicos, tomados como unidade concreta de anlise;
d) a categoria de tpico discursivo aplica-se no apenas anlise da organizao textual,
mas tambm definio das especificidades de estratgias de construo textual. Repeties,
parfrases e parnteses, por exemplo, encontram seu estatuto particular somente no contexto
de um tpico discursivo.
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