Programacin de rea

LITERATURA UNIVERSAL
BACHILLERATO

D. Fernndez

Hermes Editora General, S.A.

Telfono de atencin al profesorado: 93 480 11 00

Programacin
Primer nivel de concrecin
Introduccin
El estudio de la literatura universal complementa el aprendizaje de las literaturas autctonas y proporciona un marco de explicacin ms general del hecho literario, adems de aportar a la formacin
del alumnado una serie de elementos, que a continuacin resumimos:
Descubrimiento de una tradicin milenaria. Siendo como es la literatura (al igual que la lengua)
el resultado de una acumulacin de tradiciones, estudiar las literaturas clsicas permite que el
alumnado descubra las races de las que se han nutrido los autores posteriores. Unas races
que, por su parte, derivan ya de legados anteriores y suelen tener orgenes mitolgicos,
religiosos, histricos o legendarios, que, de una u otra manera, han influido en los discursos
literarios ulteriores, los cuales no son sino una renovacin y una actualizacin constante de esos
mitos y smbolos antiguos.
Proceso de smosis universal. Leer textos de distintas pocas y culturas, y observar que hay
influencias mutuas que van ms all de fronteras y lmites cronolgicos o ideolgicos, permite
constatar la humanidad como un todo, con unas inquietudes y necesidades semejantes, con
unas visiones tpicas recurrentes y con parecidas capacidades fabuladoras. En contacto con
textos tan diversos y a la vez tan interrelacionados, los jvenes lectores pueden identificarse
ms fcilmente como ciudadanos del mundo.
Apertura de horizontes. Una de las finalidades de la enseanza es abrir a los estudiantes
perspectivas amplias y universalizadoras, ampliar su campo de visin y conocimientos,
proporcionarles amplitudes de miras para comprender y apreciar las diversas mentalidades que
conviven en el mundo y para mejorar su capacidad de trabajo en grupo. El estudio de la
literatura universal puede contribuir a alcanzar este objetivo, al tiempo que proporciona
elementos para relacionar y sintetizar, capacidades estas que son aplicables a cualquier
situacin y actividad.
Relaciones interdisciplinarias. Si toda literatura est conectada con otras disciplinas,
especialmente artsticas, histricas y filosficas, en el currculo que presentamos este hecho se
muestra con mayor amplitud y profundidad, puesto que sus contenidos conceptuales abarcan
pocas y espacios humanos muy dilatados. En efecto, a travs de los autores y textos
seleccionados, se propone, partiendo de las tradiciones orientales, atravesar las culturas griega
y romana junto con sus epgonos, que se adentran, despus del despertar de la civilizacin
romnica, en el espejismo de la modernidad; acercarse a la poca de las revoluciones y la
formacin de la sensibilidad romntica; recorrer la evolucin pendular que va desde los
postulados realistas hasta el simbolismo y la ruptura vanguardista; constatar la sacudida de las
dos guerras mundiales y la irrupcin del tema de la condicin humana y la literatura
existencialista, etc. El contacto con el hecho literario ha de servir a los alumnos para interpretar
las manifestaciones artsticas e imbuirse de su sensibilidad, para afirmar la conciencia histrica y
profundizar el espritu crtico.
En la actualidad estamos sumergidos en una situacin universalista, reflejada en los medios de
comunicacin, en los mercados, en las transacciones culturales, en los flujos migratorios, etc. En
estas circunstancias, el estudio de la llamada literatura universal (aunque sea bsicamente la
europea) puede contribuir a la toma de conciencia de este hecho. Puede tambin servir como eje
estructurador de todas las nociones y experiencias literarias que los estudiantes hayan tenido hasta el
momento, en dos direcciones: por un lado, constatando las influencias de otras literaturas en las
autctonas; por otro, comprobando la aportacin de stas al patrimonio de la literatura universal.
Esta materia, en suma, ha de contribuir a desarrollar en el alumnado los valores y capacidades
propios de los estudios literarios, como, por ejemplo, la conformacin de la propia personalidad, la
maduracin humana e intelectual, la ampliacin del campo de la experimentacin subjetiva y esttica,
la apertura a la realidad, el proceso de sociabilizacin y la conciencia de pertenencia a diversos
grupos sociales, la mejora de la calidad de sus discursos, etc.
As pues, la literatura, partiendo de las lecturas (al menos las cuatro sealadas en los objetivos
terminales), ha de ser presentada como un dilogo intertextual un dilogo entre autor y lectores,
como un testimonio personal y al mismo tiempo colectivo que interpreta las seas de identidad de una
colectividad que abarca la humanidad entera.

Objetivos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Disfrutar con la lectura de obras y textos representativos de la literatura universal.

Leer, analizar, interpretar y valorar obras y textos de distintos gneros literarios.
Comentar y contextualizar obras y autores de la literatura universal.
Destacar la aportacin de los diversos autores en el marco de la literatura universal.
Especificar la interrelacin entre los autores representativos de cada poca, mostrando, al compararlos, la singularidad de cada uno.
Crear diferentes textos a partir de los modelos literarios ledos y analizados.
Utilizar fuentes bibliogrficas para el estudio de obras de la literatura universal.
Realizar trabajos de investigacin sobre autores y obras de la literatura universal.
Relacionar las aportaciones de la literatura catalana y castellana a la literatura occidental.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
Las races bblicas y grecolatinas de la literatura occidental
1. La Biblia
2. pica y teatro de la Grecia clsica: Homero, Sfocles, Aristfanes
3. Poesa latina: Virgilio, Horacio.
Literatura medieval
1. La novela artrica. Chrtien de Troyes
2. De la poesa trovadoresca al prerrenacimiento italiano: Dante, Petrarca, Boccaccio
Literatura moderna. Siglos XVI a XVIII
1. El humanismo renacentista: Rabelais
2. El teatro: Shakespeare, Molire
3. Ilustracin y prerromanticismo: Voltaire, Schiller, Goethe
Literatura contempornea. Siglo XIX
1. La poesa: Keats, Hlderlin, Baudelaire
2. La novela francesa: Stendhal, Balzac, Zola, Flaubert
3. La novela rusa: Pushkin, Tolstoi, Dostoievski
4. La novela anglosajona: Dickens, E. Bront, Henry James
5. El teatro: V. Hugo, Ibsen, Chejov
Literatura contempornea. Siglo XX
1. La poesa: Valry, Rilke, T. S. Eliot, Pessoa, Kavafis
2. La novela: Proust, Kafka, Joyce, T. Mann, Faulkner, V. Woolf
3. El teatro: Brecht, Beckett
4. Relacin de la literatura con los medios de comunicacin
Procedimientos
1. Lectura mental de obras literarias y elocucin expresiva.
2. Comprensin, interpretacin y comentario de textos literarios: contextualizacin de autor y obra,
estructura, anlisis retrico y estilstico, tema y subtemas, smbolos principales.
3. Lectura de obras completas y realizacin de un trabajo que incluya: un resumen, una reflexin
sobre los ncleos de contenido a partir de la delimitacin del tema y los subtemas, un anlisis de
los personajes y una consideracin sobre el estilo y los smbolos de la obra.
4. Utilizacin de diferentes fuentes bibliogrficas.
5. Explicacin del contexto cultural de las obras literarias.
6. Sntesis conceptual mediante la elaboracin de cuadros sinpticos.
7. Comparacin de obras literarias.
8. Comprensin y valoracin de las ideas estticas de los movimientos literarios y reconocimiento
de stas en textos diversos.
9. Valoracin de la aportacin de cada autor a la expresin literaria occidental.
10. Observacin de la evolucin de los tpicos y los mitos en las obras y textos seleccionados.
11. Produccin de textos breves a partir de modelos literarios.
12. Correccin de los propios textos de acuerdo con las normas ortogrficas, morfosintcticas y
lxicas.
13. Acercamiento al concepto de traduccin, teniendo en cuenta las versiones al cataln y al castellano de las grandes obras de la literatura universal, confrontndolas con el texto original
cuando sea conveniente.

Valores, normas y actitudes

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Respeto a la diversidad de pueblos y sus culturas y lenguas.

Comprensin de las aportaciones universales de personas y culturas.
Sensibilidad por la lectura literaria.
Mejora en la dimensin comprensiva del lenguaje literario.
Participacin en la elaboracin de ideas y de interpretaciones.
Atencin al vnculo, local y universal, entre originalidad y tradicin.

Objetivos terminales
1. Elaborar esquemas que muestren un panorama global de la literatura occidental y sus lneas de
evolucin, y contextualizar en ese panorama las literaturas propias.
2. Extraer informacin de libros, enciclopedias y otras fuentes documentales, especialmente en bibliotecas.
3. Valorar crticamente la elaboracin de un mensaje universal a partir de la diversidad cultural e
idiomtica.
4. Relacionar el texto y el contexto de los principales escritores de la literatura occidental que se
hayan trabajado.
5. Recitar y leer textos con una buena entonacin.
6. Exponer oralmente un tema literario sirvindose de un esquema previo.
7. Leer cuatro obras de la literatura universal.
8. Analizar los principales recursos estilsticos de las obras y los textos literarios trabajados.
9. Analizar los elementos esenciales que caracterizan los gneros literarios (poesa, narrativa,
teatro, ensayo).
10. Analizar los temas y los tpicos de los textos y obras, y relacionarlos con la tradicin.
11. Comentar y valorar las obras y los textos analizados.
12. Crear textos con intencin literaria a partir de modelos trabajados o libres.
13. Redactar textos con claridad, coherencia, cohesin, adecuacin y correccin lingstica.
14. Adoptar una actitud crtica sobre los contenidos ideolgicos de las obras literarias ledas.
15. Valorar la lectura de obras literarias como medio de maduracin personal.
16. Ser tolerante y crtico con los mensajes de los dems y autocrtico con los propios.

Segundo nivel de concrecin

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
Literatura en la Edad Antigua
1. Literaturas orientales
2. Literatura hebrea: la Biblia
3. Literatura griega
3.1 poca arcaica: la epopeya (Homero) y la poesa lrica (Safo, Anacreonte)
3.2 poca clsica: la tragedia (Esquilo, Sfocles, Eurpides), la comedia (Aristfanes) y otros
gneros literarios
3.3 poca alejandrina o helenstica
3.4 poca romana y bizantina
4. Literatura latina
4.1 poca arcaica: Plauto
4.2 poca de Csar: Lucrecio, Catulo
4.3 poca de Augusto: Virgilio, Horacio, Ovidio, Tito Livio
4.4 Desde la muerte de Augusto hasta los inicios de la literatura cristiana
4.5 La literatura latino-cristiana
La literatura medieval
1. La literatura rabe: Las mil y una noches
2. La pica medieval: Cantar de Roldn, Los Nibelungos
3. La poesa medieval
3.1 Lrica trovadoresca
3.2 La lrica popular
3.3 El dolce stil nuovo
3.4 Dante y la Divina Comedia
3.5 Petrarca
3.6 Tres poetas del siglo XV: F. Villon, A. March, J. Manrique
4. Los poemas caballerescos: Tristn e Iseo, Chrtien de Troyes
5. La narracin en verso: G. Chaucer
6. La narracin en prosa: G. Boccaccio
7. Novelas de caballeras y novelas caballerescas
8. El teatro medieval
La literatura moderna: del siglo XVI al siglo XVIII
1. El Renacimiento
1.1 El humanismo
1.2 La esttica renacentista
1.3 El Renacimiento en Italia: Ariosto, Tasso, Maquiavelo
1.4 El Renacimiento en Espaa: Garcilaso, Fray Luis, San Juan de la Cruz, el Lazarillo de Tormes
1.5 El Renacimiento en Francia: Ronsard, Rabelais, Montaigne
1.6 El Renacimiento en Inglaterra
1.7 El Renacimiento en Portugal: Camoens
1.8 La prosa humanstica: Erasmo de Rotterdam
2. El barroco
2.1 La esttica barroca
2.2 Literatura castellana: Cervantes, Gngora, Quevedo, Lope de Vega, Caldern
2.3 Literatura inglesa: Shakespeare, Milton
2.4 Literatura francesa: Corneille, Molire, Racine
2.5 El barroco hispanoamericano
3. El siglo XVIII. La Ilustracin
3.1 El pensamiento ilustrado
3.2 La literatura en el siglo XVIII: posbarroquismo (o rococ), neoclasicismo y prerromanticismo.
3.3 Literatura francesa: Voltaire, Rousseau
3.4 Literatura inglesa: Blake, Defoe, Swift
3.5 Literaturas alemana, italiana y castellana

Procedimientos
1. Lectura expresiva de textos literarios correspondientes a distintos gneros: narrativos, lricos,
teatrales...
2. Comprensin, interpretacin y comentario de textos literarios atendiendo a los siguientes puntos:
contextualizacin de autor y obra, tema, estructura, recursos estilsticos.
3. Lectura guiada de la Odisea, de Homero.
4. Realizacin de un trabajo sobre la Odisea que incluya: resumen argumental, tema y subtemas,
estructura y composicin, caracterizacin de personajes y estilo de la obra.
5. Lectura de Romeo y Julieta, de Shakespeare.
6. Realizacin de un trabajo sobre Romeo y Julieta que contemple: resumen argumental, tema y
subtemas, caracterizacin y simbologa de los personajes, recursos teatrales.
7. Utilizacin y consulta de diferentes fuentes bibliogrficas.
8. Explicacin del contexto histrico-cultural de las principales obras estudiadas.
9. Sntesis conceptuales mediante la elaboracin de cuadros sinpticos sobre: la literatura griega,
la literatura latina, la literatura medieval, la literatura renacentista, la literatura barroca, la literatura del siglo XVIII.
10. Comparacin de obras y tradiciones literarias.
11. Comprensin y valoracin de las ideas estticas de la antigedad grecolatina, Edad Media,
Renacimiento, barroco y siglo XVIII.
12. Reconocimiento de esas ideas estticas en textos literarios diversos.
13. Valoracin de la aportacin de cada autor a la tradicin literaria occidental.
14. Observacin de la presencia y evolucin de tpicos literarios, temas recurrentes y mitos en las
obras y textos seleccionados, relacionndolos con formulaciones anteriores o posteriores y precisando las diferencias con que se abordan en unos casos y otros.
15. Produccin de textos breves a partir de los modelos literarios trabajados y en los que se
empleen los principios temticos y estticos de una poca o movimiento literario.
16. Correccin de los textos propios (comentarios, trabajos, creaciones literarias) de acuerdo con las
normas ortogrficas, morfosintcticas y lxicas.
17. Comparacin de textos de una poca concreta de la literatura en lengua castellana y catalana
(medieval, renacentista, barroca...) con otros de la universal, poniendo de manifiesto las
relaciones que existan entre ellos.
18. Constatacin del valor permanente de algunos arquetipos creados por la literatura clsica y
explicacin de su influencia en la cultura universal.
19. Ejercitacin y desarrollo de un criterio personal razonado sobre los textos y obras estudiados.
20. Introduccin al concepto de traduccin, valorando las dificultades que supone, y confrontando el
texto original de las grandes obras de la literatura universal con las versiones al castellano y al
cataln.
Valores, normas y actitudes
1. Respeto a la diversidad de pueblos, lenguas y culturas.
2. Valoracin y comprensin de las aportaciones de los diferentes autores y tradiciones literarias a
la cultura universal.
3. Sensibilidad por la literatura.
4. Mejora en la comprensin y anlisis del lenguaje literario.
5. Participacin en la elaboracin de ideas e interpretaciones.
6. Inters por la correcta expresin oral y escrita.
7. Utilizacin crtica de las fuentes bibliogrficas.
8. Aficin por la lectura.
9. Inters por crear textos literarios propios.

Objetivos terminales
1. Elaborar esquemas que muestren un panorama global de la literatura occidental y sus lneas de
evolucin, desde la poca clsica grecolatina hasta el siglo XVIII.
2. Contextualizar en ese panorama las literaturas propias, castellana y catalana.
3. Relacionar obras significativas de las literaturas castellana y catalana con obras de la literatura
universal.
4. Extraer informacin de libros, enciclopedias y otras fuentes documentales, especialmente en bibliotecas.
5. Valorar crticamente la elaboracin de un mensaje universal a partir de la diversidad cultural e
idiomtica.
6. Relacionar el texto y el contexto de los principales escritores de la literatura occidental desde la
antigedad hasta el siglo XVIII.
7. Constatar, a travs de la lectura y el comentario de textos, la existencia de inquietudes,
creencias y aspiraciones comunes a todas las culturas.
8. Recitar y leer textos con una buena entonacin.
9. Exponer oralmente un tema literario sirvindose de un esquema previo.
10. Leer e interpretar la Odisea y Romeo y Julieta.
11. Mostrar un grado suficiente de rigor en la elaboracin de una monografa sobre cada una de las
dos obras ledas.
12. Analizar los principales recursos estilsticos de las obras y los textos literarios trabajados.
13. Analizar los elementos esenciales que caracterizan los gneros literarios (epopeya, pica, lrica,
narrativa, teatro, ensayo).
14. Analizar los temas y los tpicos de los textos y obras, y relacionarlos con la tradicin.
15. Comentar y valorar las obras y los textos analizados.
16. Crear textos con intencin literaria a partir de modelos trabajados o libres.
17. Redactar textos con claridad, coherencia, cohesin, adecuacin y correccin lingstica.
18. Adoptar una actitud crtica sobre los contenidos ideolgicos de las obras literarias ledas.
19. Valorar la lectura de obras literarias como medio de maduracin personal.
20. Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad
placentera para el ocio.
21. Ser tolerante y crtico con los mensajes de los dems y autocrtico con los propios.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
La literatura contempornea: el siglo XIX
1. El Romanticismo
1.1 Caractersticas generales del Romanticismo
1.2 El Romanticismo en Alemania: Goethe, Schiller, Hl-derlin, Novalis
1.3 El Romanticismo en Inglaterra: Wordsworth, Byron, Shelley, Keats
1.4 El Romanticismo en Francia, Italia, Rusia y Espaa: Leo-pardi
2. El realismo
2.1 Caractersticas generales de la literatura realista
2.2 La novela francesa en el siglo XIX: Stendhal, Balzac, Flaubert, Zola y el naturalismo
2.3 La novela inglesa en el siglo XIX: Dickens, Stevenson, O. Wilde
2.4 La novela rusa en el siglo XIX: Dostoievski, Tolstoi, Chejov, Gorki
2.5 La novela realista en Espaa y Portugal
2.6 La literatura norteamericana en el siglo XIX: Poe, W. Whitman, H. James
3. La poesa en la segunda mitad del siglo XIX. El simbolismo: Baudelaire, Mallarm, Verlaine,
Rimbaud
4. El teatro europeo de finales del siglo XIX: Ibsen, Chejov
La literatura contempornea: el siglo XX
1. Contexto general
2. Los movimientos de vanguardia en Europa
3. La poesa en el siglo XX
3.1 Poesa en lengua inglesa: Yeats, Pound, Eliot
3.2 Poesa francesa: Valry, Sain-John Perse
3.3 Poesa alemana: Rilke
3.4 Poesa en lengua castellana, en Espaa e Hispanoamrica (Daro, Vallejo, Borges, Neruda)
3.5 Otras literaturas: Pessoa, Kavafis
4. La novela en el siglo XX
4.1 Renovacin de las tcnicas narrativas
4.2 Novela francesa: Proust, Yourcenar, Camus
4.3 Novela inglesa: Joyce, Woolf
4.4 Novela germnica: T. Mann, Kafka
4.5 Novela norteamericana: Scott Fitzgerald, Faulkner, Hemingway
4.6 Novela en lengua castellana: Borges, Garca Mrquez
4.7 La novela rusa: el realismo socialista
4.8 El teatro en el siglo XX. Principales autores: A. Jarry, G. B. Shaw, L. Pirandello, A. Artaud, B.
Brecht, E. Ionesco, S. Beckett

Procedimientos
1. Lectura expresiva de textos literarios correspondientes a diferentes gneros: narrativos, lricos,
teatrales...
2. Comprensin, interpretacin y comentario de textos literarios atendiendo a los siguientes puntos:
contextualizacin de autor y obra, tema, estructura, recursos estilsticos.
3. Lectura de Madame Bovary, de G. Flaubert.
4. Realizacin de un trabajo sobre Madame Bovary que incluya: resumen argumental, tema y subtemas, tcnicas narrativas (estructura, punto de vista, espacio, tiempo), caracterizacin de personajes y estilo de la obra.
5. Lectura de La metamorfosis, de Franz Kafka.
6. Realizacin de un trabajo sobre La metamorfosis que contemple: resumen argumental, tema y
subtemas, tcnicas narrativas, caracterizacin y simbologa de los personajes, estilo de la obra.
7. Utilizacin y consulta de distintas fuentes bibliogrficas.
8. Explicacin del contexto histrico-cultural de las principales obras estudiadas.
9. Sntesis conceptuales mediante la elaboracin de cuadros sinpticos sobre: la literatura romntica, la novela realista, la poesa simbolista, la poesa del siglo XX, la novela del siglo XX, el teatro
del siglo XX.
10. Comparacin de obras y tradiciones literarias.
11. Comprensin y valoracin de las ideas estticas del Romanticismo, el realismo, el simbolismo,
los movimientos de vanguardia, la literatura del siglo xx.
12. Reconocimiento de esas ideas estticas en textos literarios diversos.
13. Valoracin de la aportacin de cada autor a la tradicin literaria occidental.
14. Observacin de la presencia y evolucin de tpicos literarios, temas recurrentes y mitos en las
obras y textos seleccionados, relacionndolos con formulaciones anteriores o posteriores y precisando las diferencias con que se abordan en unos casos y otros.
15. Produccin de textos breves a partir de los modelos literarios trabajados y en los que se empleen los principios temticos y estticos de una poca o movimiento literario.
16. Correccin de los textos propios (comentarios, trabajos, creaciones literarias...), de acuerdo con
las normas ortogrficas, morfosintcticas y lxicas.
17. Comparacin de textos de una poca concreta de la literatura en lengua castellana y catalana
(romntica, realista, del siglo XX...) con otros de la universal, poniendo de manifiesto las relaciones que existan entre ellos.
18. Constatacin del valor permanente de algunos arquetipos creados por la literatura clsica y
explicacin de su influencia y perduracin hasta el siglo xx.
19. Ejercitacin y desarrollo de un criterio personal razonado sobre los textos y obras estudiados.
20. Introduccin al concepto de traduccin, valorando las dificultades que supone, y confrontando el
texto original de las grandes obras de la literatura universal con las versiones al castellano y al
cataln.
Valores, normas y actitudes
1. Respeto a la diversidad de pueblos, lenguas y culturas.
2. Valoracin y comprensin de las aportaciones de los diferentes autores y tradiciones literarias a
la cultura universal.
3. Sensibilidad por la literatura.
4. Mejora en la comprensin y anlisis del lenguaje literario.
5. Participacin en la elaboracin de ideas e interpretaciones.
6. Inters por la correcta expresin oral y escrita.
7. Utilizacin crtica de las fuentes bibliogrficas.
8. Aficin por la lectura.
9. Inters por crear textos literarios propios.

Objetivos terminales
1. Elaborar esquemas que muestren un panorama global de la literatura occidental y sus lneas de
evolucin, desde el Romanticismo hasta el siglo XX.
2. Contextualizar en ese panorama las literaturas propias, castellana y catalana.
3. Relacionar obras significativas de las literaturas castellana y catalana con obras de la literatura
universal.
4. Extraer informacin de libros, enciclopedias y otras fuentes documentales, especialmente en bibliotecas.
5. Valorar crticamente la elaboracin de un mensaje universal a partir de la diversidad cultural e
idiomtica.
6. Relacionar el texto y el contexto de los principales escritores de la literatura occidental desde el
Romanticismo hasta el siglo XX.
7. Constatar, a travs de la lectura y el comentario de textos, la existencia de inquietudes, creencias y aspiraciones comunes a todas las culturas.
8. Recitar y leer textos con una buena entonacin.
9. Exponer oralmente un tema literario sirvindose de un esquema previo.
10. Leer e interpretar Madame Bovary y La metamorfosis.
11. Mostrar un grado suficiente de rigor en la elaboracin de una monografa sobre cada una de las
dos obras ledas.
12. Analizar los principales recursos estilsticos de las obras y los textos literarios trabajados.
13. Analizar los elementos esenciales que caracterizan los gneros literarios (poesa, novela,
teatro).
14. Analizar los temas y los tpicos de los textos y obras, y relacionarlos con la tradicin.
15. Comentar y valorar las obras y los textos analizados.
16. Crear textos con intencin literaria a partir de modelos trabajados o libres.
17. Redactar textos con claridad, coherencia, cohesin, adecuacin y correccin lingstica.
18. Adoptar una actitud crtica sobre los contenidos ideolgicos de las obras literarias ledas.
19. Valorar la lectura de obras literarias como medio de maduracin personal.
20. Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad
placentera para el ocio.
21. Ser tolerante y crtico con los mensajes de los dems y autocrtico con los propios.

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Tercer nivel de concrecin

Introduccin
Este primer crdito abarca desde la Edad Antigua hasta el siglo XVIII, y est dividido en tres unidades.
En la unidad 1 se estudia la literatura hasta la Edad Media. El punto de arranque son las antiguas
literaturas orientales (especialmente la hind: Panchatantra, Mahabharata), en las que se inspiraron
con frecuencia clsicos y medievales.
El segundo centro de inters es la literatura hebrea, y ms concretamente la Biblia, acaso el libro de
mayor influjo en la cultura occidental.
Naturalmente, el ncleo de esta unidad 1 lo constituye la literatura clsica grecolatina. El estudio de
los principales autores en los diversos gneros (epopeya, tragedia, comedia, poesa...) y la lectura y
comentario de textos pertenecientes a las obras ms significativas de Homero, Safo, Sfocles,
Aristfanes, Catulo, Virgilio, Horacio, Ovidio..., ocupar buena parte de esta unidad. Para terminar, se
propone la lectura completa de la Odisea, a cuyo fin se ofrece una gua que puede ayudar al
alumnado a entender mejor la obra y al profesor o profesora a llevar a cabo un seguimiento diario en
clase de esa lectura.
La unidad 2 estudia la literatura medieval en las distintas lenguas que comienzan a aparecer en esos
siglos en Europa.
Tras una primera cala en la literatura rabe (Las mil y una noches), se abordan los siguientes gneros:
pica, lrica, poemas caballerescos, narracin en prosa y en verso, novelas de caballeras y teatro.
Como obras y autores ms significativos, nos detendremos en el Cantar de Roldn, Dante y la Divina
Comedia, el Cancionero de Petrarca, Tristn e Iseo, Chrtien de Troyes, y el Decamern de
Boccaccio.
La unidad 3 aborda el estudio de la literatura moderna, desde el siglo XVI al XVIII. Abarca, pues, tres
grandes periodos: el Renacimiento, el barroco y la Ilustracin. Consolidadas ya las literaturas de los
distintos pases, se hace un recorrido por las ms importantes en cada uno de los periodos: la
francesa (Rabelais y Montaigne en el XVI, Molire en el XVII, Voltaire y Rousseau en el XVIII), la inglesa
(Shakespeare, especialmente), la castellana, la italiana, etc. Como lectura, se ha escogido una obra
de Shakespeare, Romeo y Julieta, de la que se ofrece igualmente una gua al final de la unidad.
Las tres unidades terminan con una serie de actividades complementarias y de sntesis, que permiten
ampliar conocimientos y lecturas, relacionar los conocimientos literarios con otros mbitos culturales
(filosofa, arte, etc.) y contextualizar (en el caso de la unidad 3) autores y obras de la literatura
castellana en la universal.

11

Orientaciones para la enseanza-aprendizaje

El alumnado no parte de cero al estudiar la literatura universal, pues ya ha estado en contacto con la
literatura integrada en los currculos de las diversas lenguas.
A pesar de esos conocimientos previos del alumnado sobre la literatura en general y sobre el contexto
en que sta se desarrolla, es la primera vez que los estudiantes hacen un trabajo especfico centrado
en obras y autores de otras lenguas y culturas. Por esta razn, el estudio de la literatura universal se
ha de situar en un nivel introductorio, que englobe el texto, el contexto histrico y cultural y el
movimiento literario o la tendencia esttica.
Por lo que respecta a la figura del autor, conviene transmitir al alumnado (y nicamente en el caso de
los autores ms representativos) los principales hechos de las respectivas biografas cuando ayuden a
comprender mejor su obra. Ms provechoso y conveniente es, en cambio, detenerse un poco ms en
la consideracin de sus planteamientos estticos y en su concepcin de la literatura, pues sin duda
esto facilitar la comprensin cabal del contenido y el estilo de sus obras.
Los textos de lectura, convenientemente seleccionados, han de ser el ncleo aglutinador de todas las
informaciones. El trabajo sobre los textos ha de servir para aplicar el conjunto de conocimientos y
experiencias literarias del alumno.
No concebimos otra manera de acercar la literatura a los alumnos de esta edad que no sea la lectura
y el comentario de los textos ms significativos de cada movimiento literario y cada autor. Para el
comentario no proponemos un mtodo concreto y nico que por experiencia sabemos que se
convierte a la postre en un esquema rgido que el alumno se ve forzado a rellenar. Por eso hemos
preferido adecuar el tipo de comentario a las caractersticas del texto. No obstante, y para evitar el
confusionismo, tal vez convenga ofrecer al comienzo del curso una estrategia de comentario de texto
que sirva como pauta de referencia general.
Por otra parte, convencidos de que con el estudio de la literatura se ha de despertar tambin en el
alumno la aficin y el gusto por la lectura, necesario ser ofrecerle unos textos que estn al alcance
de su sensibilidad, su formacin y su cultura, unos textos en los que reconozca vivencias,
experiencias y sentimientos propios.
En cualquier caso, los textos seleccionados han de permitir establecer relaciones con el conjunto de la
obra a la que pertenecen, con el conjunto de la obra del autor, con su estilo y concepcin literaria, con
los rasgos estticos del movimiento o la poca en que se produce y, tambin, con los rasgos
originales que aporta a ese movimiento o esa poca.
La lectura de fragmentos de obras, de poemas enteros, etc. constituir, por consiguiente, el eje
vertebrador de la mayor parte de las sesiones de clase.
Junto con el comentario, se ha de introducir el trabajo monogrfico sobre una obra. sta ser una
buena ocasin para que el alumnado reflexione en profundidad sobre lo que ha ledo y para que
plasme por escrito su experiencia lectora. La citada monografa debera contemplar los siguientes
puntos: contextualizacin de la obra, resumen del argumento, determinacin del tema y subtemas,
estructura y composicin, caracterizacin de personajes, consideraciones sobre el estilo y los
significados simblicos de la obra, valoracin personal.
Paralelamente a la lectura y al comentario de textos, conviene fomentar tambin la expresin oral, a
partir de diversas tcnicas: lectura, exposicin o dramatizacin, individual o por grupos, de textos o de
obras; debates sobre algn tema sugerido por los textos ledos; recitacin de poemas, etc.
El profesor o profesora ha de hacer ver a los alumnos que la literatura es un fenmeno vivo. A tal fin,
la seleccin de artculos de prensa, de entrevistas, de apariciones televisivas, de representaciones
teatrales, de exposiciones podran servir perfectamente para crear un vnculo entre lo que se hace en
clase y la realidad que nos rodea. De ah que sera tambin aconsejable el uso de materiales
audiovisuales: musicacin de poemas, obras de teatro, pelculas, etc. Lo anterior obligara a trazar
una lnea de recursos auditivos (audicin de textos musicados y recitados) y otra de recursos visuales
(grabacin de una sesin de lectura, proyeccin de pelculas u obras de teatro, asistencia a
exposiciones, etc.).
Es de todo punto necesario suscitar en el alumnado el gusto por ampliar lecturas y aprender ms
cosas a partir de su propia iniciativa. En este sentido, conviene orientarles en todo momento para que
puedan, por un lado, completar lecturas o leer obras que no puedan estudiarse en clase, y por otro,
proporcionarles las bases necesarias para que puedan efectuar por su cuenta consultas bibliogrficas
en bibliotecas u otras fuentes de informacin.

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