Comunicación y Procesos Educativos

Fátima Labrada Martínez

Grupo: 244

¿Qué piensan los adolescentes?

1ª Parte

Introducción

En el presente trabajo se hablara de la población estudiantil que se encuentra

estudiando el tercer año de secundaria de una escuela al sur del Distrito Federal,
empezamos por ubicar los grupos que influyen en dichos alumnos, para así poder
entender o ubicar su mayor motivación para asistir a la escuela, además de
conocer sus gustos o aspiraciones.

Por otro lado, tenemos que recordar (y lo hicimos con el presente) que cualquier
grupo, en este caso el grupo de adolecentes, tiene un origen, vive y se desarrolla
en un contexto y que es éste el que lo determina, que la comunidad (grupo) de
docentes en la escuela secundaria 44 también influyen en el proceso educativo de
sus alumnos, pero existen otros como son: alumnos de grados anteriores y
posteriores, directivos, padres de familia o la misma comunidad.

Porque así como dice Martín –Baro “Para entender los procesos de socialización,
hay que ubicar a cada persona en sus circunstancias históricas concretas”, es
decir, saber en el caso especifico de la secundaria 44, de donde vienen los
profesores, cual es su historia, los alumnos, la plantilla administrativa, porque tal
vez en este proceso de socialización se estén reproduciendo las estructuras del
sistema social y solo se vea a la educación por parte de los profesores con un
trabajo que les da una remuneración económica, y a los alumnos como un medio
de subsistencia en nuestro sistema y no como el fin para una sociedad, aunque
también es esta socialización la que nos va a motivar para hacer tal o cual cosa y
en especifico, es esta socialización la que va a permitir que los profesores cubran
horas para que se les pague o enseñaran para lograr el bienestar estudiantil y es
la misma socialización la que va a permitir a los alumnos relacionarse, asistir a la
escuela y tal vez hasta aprender.
Características

“Población estudiantil de la Secundaria Diurna #44 Turno Matutino”

El grupo está integrado por alumnos de entre 13 y 15 años en su mayoría, de los

cuales el 70% viven Tulyehualco, el 20% vive en San Luis, el 10 vive en los
pueblos cercanos dentro de la delegación de Xochimilco.

Definimos como grupo, a esta plantilla de alumnos, basándonos en los criterios

que realiza Shaw1 para su definición, con los que trataremos de definirlo:
1. Percepción de membrecía: Conciencia de formar parte de un grupo, tomando
en cuenta que se identifican como tal, e identifican a los demás grupos, las
autoridades, el área de trabajo que los une.
2. Motivación: Existen estas motivaciones, de parte de los alumnos en relación a
obtener buenos resultados en cada materia, relacionarse e integrarse con sus
pares, involucrarse en la vida estudiantil a este nivel.
3. Metas comunes: Ya hablando de una academia específica o de las asignaturas
tecnológicas, su meta en común es el término del año y obtención de un
certificado, pero también de manera invisible su meta común es su
socialización e inserción en una sociedad o grupo.
4. Organización (Estructura): Esta estructura está muy bien marcada por el nivel y
puesto que ocupas dentro de la escuela, en principio docentes y alumnos, pero
también, jefes de grupo, sociedad de alumnos, etc.

Subgrupos

Se encuentran los diferentes grados escolares así como la división de género,

dichos subgrupos son los que permiten que la vida escolar en la secundaria sea lo
que es, ya que es en este nivel donde los niños se empiezan a relacionar con las
niñas y aunque la diferencia de este sea muy marcada, si se inicia el gusto por el
sexo opuesto, además es importante en la socialización de los muchachos el
relacionarse con alumnos de grados diferentes a los suyos.

Grupos que influyen

1
Concepto de Grupo y Estructura de Grupo_notas.doc
Notas sobre conceptos básicos
Autoridades. Desde orientación, que es el área con mas acceso a los muchachos
hasta Dirección y Subdirección, pero también toda la plantilla de docentes y
trabajadores manuales.

Población Escolar. Alumnos entre 11 y 16 años de edad, desde primer grado,

hasta tercero, recordemos que es una escuela pública (mucha población
estudiantil, con población mixta).

Localidad. La escuela se encuentra ubicada en el Pueblo de Tulyehualco en

Xochimilco.

Tulyehualco (náhuatl: lugar alrededor de los tules )?. Es un poblado ubicado en el

oriente del Distrito Federal (México) en la Delegación Xochimilco, al Este colinda
con el poblado de San Luis Tlaxialtemalco, al Oeste con San Juan Ixtayopan, al
Norte con Tláhuac y al Sur con el volcán extinto Teuhtli.

Organización. Coordinación auxiliar de Xochimilco en Santiago Tulyehualco, Esta

organizado en nueve barrios y siete colonias. Los cerrillos 1ª, 2ª y 3ª Sección,
Cristo Rey, Las Mesitas , San Felipe, San Isidro, San Sebastián, La Joya, Olivar
Santa María, La Guadalupita, Calyequita, Nativitas , Las Animas, Del Carmen,
cacalote, la conchita.

Su nacimiento data de 1181 cuando un grupo de indígenas xochimilcas estableció

una pequeña aldea. Actualmente es una importante población con nueve barrios y
cinco colonias, en la que se festeja cada año La Feria del Olivo y la alegría con
fecha móvil a fines de enero y principios de febrero.

Cultura. Tulyehualco es un pueblo que ha dado al mundo campeones mundiales

en deporte, científicos y hasta a Quirino Mendoza y Cortes autor del "Cielito Lindo"
una de las poblaciones más antiguas asentadas en la época prehispanica cuenta
con los árboles de Olivo más viejos de América y se erige como el lugar dónde se
originó el dulce de Amaranto o "Alegria" e incluso y a decir de algunos es aquí
dónde se tiene el registro más antiguo de la elaboración de Nieve comestible.

Producción. Aquí se produce una pequeña variedad de productos agrícolas como

calabaza, maíz, tomate, amaranto, olivo, etc. Y se destaca el procesamiento y
comercialización del amaranto y el olivo.

Necesidad de los adolescentes

Como dice María de la Villa: “Bajo la etiqueta adolescencia se aglutinan

individualidades homogeneizándolas, se recrean visiones estereotípicas, se
encubren diferencias biopsicosociales de la que se derivan normas de actuación,
se ritualizan comportamientos intergrupales y se convierten en símbolo y síntoma
de un falseado período de tormentosa revolución como sucesión de crisis de
identidad que se problematizan asociadas a otros desórdenes de tiempos
postmodernos” y aunque este grupo que influye y a la vez es el influido, (pero ya lo
trataremos en otro momento), es el que se ve afectado, como lo mencionamos
más adelante, por la falta de integración de los docentes, por la falta de
responsabilidad de los mismos con su profesión y su vocación; y en donde a los
alumnos adolescentes se les tacha de flojos, donde la culpa de no aprender es de
“ellos”, por creerlos inestables, por etiquetarlos como ya lo veíamos.

Por otro, lado un aspecto muy importante en los adolescentes y que marca esta
etapa es el Autoconcepto y Autoestima, donde el primero es la percepción
cognoscitiva y la evaluación que un chico tiene de sí mismo, son todas las
opiniones acerca de uno mismo, pero que están en la conciencia. Y la autoestima
es el valor que las personas se atribuyen a sí mismas. Por ende, los chicos
deberían tener una autoestima positiva, ya que esta es la que les va a ayudar en
la competencia interpersonal, en ajustes sociales, para el bienestar emocional, el
progreso escolar y las aspiraciones vocacionales.

Sin embargo, el que un chico tenga un buen Autoconcepto y una autoestima

positiva dependen de la calidad de las relaciones de los adolescentes con sus
padres, maestros y tutores, el tipo de control ejercido, la atmosfera del hogar y la
escuela, la autoestima de los padres y maestros y la calidad de amistades y
relaciones sociales; si este tipo de cosas o situaciones no estuviera equilibrado,
entonces los chicos van a generar problemas con su autoestima, de ahí que
tengamos a chicos agresivos, iracundos, o que se traten de esconder en vicios
(alcohol, drogas, etc.).

Conclusión

Creo que todos ya nos hemos formado una idea de los adolescentes en esta
etapa (tercer año de secundaria), donde vemos a los chicos como inestables
donde su única motivación es el relajo con sus amigos, el no estudiar y no darle
importancia a la educación, familia, etc. Sin embargo, con las pocas entrevistas
que pudieron hacerse nos damos cuenta que los chicos no están equivocados en
el fin y porque de las cosas, al contrario, creo que nuestra poca apertura hacia
ellos no nos ha dejado ver esa nueva visión que tiene de las cosas, esas ganas
para luchar, para aprender, para vivir, además creo que influye mucho la localidad
donde se encuentra la secundaria, porque son chicos que todavía pertenecen a
familias tradicionales, la localidad no tiene niveles de violencia o inseguridad como
en otras partes de la ciudad, aun se considera pueblo donde la mayoría de la
gente se conoce y sabe a qué familia pertenece.

Debemos darles la oportunidad de conocerlos, para así conocernos nosotros

mismos.

2ª Parte
Se entrevistaron a 20 personas entre alumnos y docentes de la Escuela
Secundaria Diurna #44, la estructura de la entrevista fue la siguiente:

Preguntas para alumnos:

¿Qué aspiraciones tienes como alumna de tercer año de secundaria?

Es importante para ti la escuela, y que enfoque le das a: la Amistad, el Noviazgo,

la Familia, la Escuela, ¿realmente son aspectos importantes para ti?

¿Qué mejorarías de tu secundaria?

¿Cómo crees que es mejor aprender?

¿Cómo te gustaría que te impartieran las clases? ¿por qué?

¿Crees que todas las materias son importantes? ¿Por qué?

¿Por qué es necesario estudiar la secundaria?

¿Qué es lo más importante para ti en este momento? (en qué piensas, no tu

familia, no tus amigos, sino tu)

¿Por qué seguirías estudiando?

¿Qué les dirías a las nuevas alumnas o alumnos que salen de la primaria, sobre la
estudiar o entrar a la secundaria?

Preguntas para docentes:

¿Cuál es la motivación más importante para que los chicos estudien la

secundaria?

Y a manera de resumen, los resultados fueron que los alumnos estudian y les
gusta la escuela por la convivencia, por esa socialización en la que se ven
inmersos, pero también es importante para ellos lo que se obtendrá con la
educación que en este periodo están obteniendo, por un lado y de primer instancia
es el quedar en la preparatoria y seguir estudiando y como objetivo o meta final es
obtener un mejor nivel de vida.

Bibliografía

Concepto de Grupo y Estructura de Grupo_notas.doc

Notas sobre conceptos básicos
Moral Jiménez, María de la Villa, “La juventud como construcción social:
análisis desde la psicología social de la adolescencia”
http://www.psico.uniovi.es/REIPS/
Martín – Baro, Ignacio “Tres Tesis sobre Socialización”