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I.

Gua Pedaggica del Mdulo


Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

DEPL-0E

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Contenido
Pg.
I.

Gua pedaggica

1.

Descripcin

2.

Generalidades pedaggicas

3.

Distribucin de carga horaria

4.

Orientaciones didcticas, estrategias de aprendizaje y recursos acadmicos

5.

Prcticas/ejercicios/problemas/actividades

17

Gua de evaluacin

22

6.

Descripcin

23

7.

Tabla de ponderacin

27

8.

Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin

28

9.

Matriz de valoracin o rbrica

39

II.

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

1. Descripcin

La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del Modelo
Acadmico del CONALEP para orientar la prctica educativa en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio.
Esta gua est integrada por cinco apartados:
Generalidades pedaggicas
Se presentan las recomendaciones para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje con adultos en el caso de la Formacin Profesional Tcnica
Bachiller para empresa, considerando las caractersticas biopsicosociolgicas del mismo. Por otra parte se destacan los roles de docente y del alumno.
Distribucin de carga horaria
Aqu se distribuyen las horas asignadas al mdulo en el mapa curricular, determinando el nmero de horas en clase y el que corresponde al trabajo
autnomo.
Orientaciones didcticas
Son sugerencias dirigidas al docente para abordar las competencias que se deben desarrollar en cada unidad de aprendizaje. stas incluyen el uso de
tcnicas didcticas dirigidas al logro del resultado de aprendizaje y describen las competencias genricas a desarrollar.
Estrategias de aprendizaje
Son el conjunto de acciones intencionadas dirigidas al alumno para alcanzar los resultados de aprendizaje de cada unidad. Con estas se pretende
favorecer tanto el autoaprendizaje, como el trabajo colaborativo.
Es importante mencionar que en las estrategias didcticas se considera la siguiente secuencia didctica:

Encuadre: actividades, cuya intencin es obtener informacin del aprendizaje previo de los alumnos para la creacin de un ambiente de
aprendizaje favorable.
Desarrollo actividades, cuya intencin es trabajar y restructurar la informacin nueva que se convertir en estructuras slidas de aprendizaje.
Cierre actividades para la recapitulacin y valoracin de lo aprendido

En este apartado, tambin se describen los recursos didcticos, como libros, revistas, software o cualquier otra fuente de informacin que sirva de apoyo
al docente y al alumno durante el proceso de formacin.

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Prcticas/ejercicios/problemas
El conjunto de stas promueven en los alumnos el saber hacer integrando conocimientos, habilidades y actitudes.
Prctica

Consiste en la simulacin de situaciones reales en escenarios parecidos a los campos de aplicacin de una competencia

Ejercicio:

Planteamiento prctico destinado a adquirir, desarrollar o conservar la competencia planteada.

Problema:

Planteamiento de situaciones cuya respuesta debe obtenerse a travs de mtodos o procedimientos establecidos.

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2. Generalidades
pedaggicas
El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente
seguro en el que los alumnos puedan aprender, apoyarse mutuamente y establecer relaciones positivas y de confianza.
Por otro lado, considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu
competencias va a desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su
aprendizaje a travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adapten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento
a sus avances a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un
crecimiento acadmico y personal.
En el caso de la Formacin Profesional Tcnica Bachiller para empresa es importante considerar las caractersticas biopsicosociolgicas del adulto, ya
que ste dejo de estudiar hace aos, por lo que enfrenta algunas dificultades para aprender.
Para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje con adultos, se hacen las siguientes recomendaciones:

Valorar el bagaje de experiencia social y laboral de los alumnos, estableciendo con claridad una relacin entre la cultura de la experiencia y la
cultura de la enseanza, como base para el establecimiento de su relacin con los alumnos y para la organizacin del proceso.

Dar continuidad a los aprendizajes alcanzados, independientemente de cmo, dnde, cundo y con quien los hayan adquirido.

Establecer una dinmica:


Participativa, propiciando la intervencin de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje.
Activa, mediante el aprendizaje a travs de la prctica y la aplicacin de los conocimientos adquiridos.
Flexible, adaptndose en cada momento a las necesidades del grupo.

Socializadora, basada en el trabajo en grupo y en las interacciones sociales de los alumnos y docentes.

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3. Distribucin de
carga horaria

UNIDAD
1
2
3
TOTALES

DISTRIBUCIN DE CARGA HORARIA


EN CLASE
TRABAJO
AUTNOMO
10
15
10
15
17
23
37
53

90

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4. Orientaciones didcticas, estrategias


de aprendizaje y recursos
acadmicos.

Unidad 1

Desarrollo de dibujo lineal geomtrico y representacin a detalle de


objetos

DISTRIBUCIN
DE CARGA
HORARIA:

EN CLASE:

10 horas

TRABAJO
AUTNOMO:

15 horas

Orientaciones Didcticas
Para alcanzar la competencia de la unidad, se recomienda:

Realizar una sesin de preguntas y respuestas para determinar los conocimientos previos que tienen los alumnos referentes al
dibujo.

Fomentar el uso de las TICs para que los alumnos compartan experiencias, conocimientos y recursos, as como para la entrega
de trabajos realizados de manera autnoma.

Dar a conocer las actividades de evaluacin de la unidad y sus rbricas.

Fomentar los valores de respeto, dignidad, no-violencia, responsabilidad, orden, limpieza y trabajo en equipo.

Demostrar las caractersticas de los materiales utilizados en el dibujo tcnico.

Orientar la bsqueda de recursos en la biblioteca digital de la Red Acadmica del CONALEP, relacionados con los materiales
utilizados en el dibujo tcnico.

Demostrar las tcnicas empleadas para dar solucin en forma grfica a problemas de dibujo lineal geomtrico, mediante el uso
de elementos e instrumentos de dibujo.

Ejemplificar los trabajos desarrollados con escalas, sus conceptos, usos y clasificacin, as como las caractersticas, principios y
tcnicas para el dibujo de acotaciones en la representacin grfica de objetos, mediante ilustraciones.

Explicar cmo se representan a detalle de objetos, utilizando las tcnicas de proyecciones, cortes y vistas auxiliares, mediante
ejemplos prcticos.

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Orientar y apoyar el desarrollo de la prctica No. 1: Representacin a detalle de objetos, y define los objetos a trabajar en sta,
correspondiente a la actividad de evaluacin 1.2.1.
Potenciar el trabajo en el aula, promoviendo las siguientes competencias genricas:
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.

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Estrategias de Aprendizaje

EC*

TA**

Elaborar, en equipos, un mapa mental de los materiales e instrumentos utilizados en dibujo.

Compartir con el grupo, utilizando las TICs, sus experiencias, conocimientos y recursos acerca del dibujo y su interpretacin.

Elaborar planos para dar solucin en forma grfica a problemas de dibujo lineal geomtrico, mediante el manejo de los
instrumentos de trazo y medicin.

Elaborar un cuadro sinptico de los conceptos usos y clasificacin de escalas y acotaciones.

Elaborar un mapa conceptual acerca de los tipos y caractersticas de los sistemas de proyeccin.
X

Discutir en equipos acerca del procedimiento para obtener las vistas de un objeto.

Llevar a cabo la visualizacin de objetos y representarlos a detalle mediante el trazo de proyecciones, cortes y vistas
auxiliares.

Representar grficamente diferentes cortes, secciones y lneas de rotura en materiales.


Realizar la prctica 1: Representacin a detalle de objetos.

Realizar la actividad de evaluacin 1.2.1 considerando el material incluido en el apartado 8 Materiales para el
desarrollo de las actividades de evaluacin.

EC* En clase
TA** Trabajo autnomo

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Recursos Acadmicos
Chevalier, Andre. Dibujo Industrial. Mxico, Limusa., 2001.
E. French, Thomas. M. Dibujo Tcnico. Mxico, Gustavo Giles, 1998.
Warren, J. Luzadder, P.E. Fundamentos de Dibujo en Ingeniera. Mxico, Prentice Hall/Pearson, 2006.
Deppert, W. Dispositivos Neumticos. Mxico, Alfaomega, 2006.
Autocad. Disponible en: http://mexico.autodesk.com/adsk/servlet/home?siteID=1002155&id=7659874 (18/03/2016).
Sistemas de representacin. Disponible en: http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/gdescriptiva/sistemas/sistemas.php
(18/03/2016).
Cortes y secciones. Disponible en: http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/normalizacion/Renorcuerpos/cortes1.php
(18/03/2016).
Obtencin
de
las
vistas
de
un
objeto.
Disponible
http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/normalizacion/Renorcuerpos/obtenciondevistas.php (18/03/2016).

en:

Documentos. Disponible en: http://www.tododibujo.com. (18/03/2016).

Red Acadmica del CONALEP. Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (18/03/2016).

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Unidad 2

Desarrollo de dibujos de taller, superficies y elementos estructurales.

DISTRIBUCIN
DE CARGA
HORARIA:

EN CLASE:

10 horas

TRABAJO
AUTNOMO:

15 horas

Orientaciones Didcticas
Para alcanzar la competencia de la unidad, se recomienda:

Demostrar las principales caractersticas de los dibujos de taller o de fabricacin, as como las tcnicas y detalles a considerar para
el trazo de stos.

Fomentar el uso de las TICs para que los alumnos compartan experiencias, conocimientos y recursos, as como para la entrega
de trabajos realizados de manera autnoma.

Orientar y apoyar el desarrollo de la prctica nmero 2, Trazo de dibujo de taller y define las piezas a desarrollar en sta,
correspondiente a la actividad de evaluacin 2.1.1

Demostrar las principales caractersticas del desarrollo de superficies, as como las tcnicas y detalles a considerar para su
desarrollo, utilizando ejemplos prcticos.

Orientar y apoyar el desarrollo de la prctica nmero 3, Desarrollo de superficies y define las superficies a desarrollar,
correspondiente a la actividad de evaluacin 2.2.1.
Potenciar el trabajo en el aula, promoviendo las siguientes competencias genricas:

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.

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Estrategias de Aprendizaje

EC*

TA**

Elaborar un mapa conceptual de las tcnicas de dibujo de piezas mecnicas para su fabricacin

Elaborar una lista de los requerimientos mnimos necesarios para que el dibujo de una pieza pueda ser utilizado como gua
para su fabricacin

Elaborar diferentes dibujos de taller.


Realizar la prctica 2: Trazo de dibujo de taller.

Realizar la actividad de evaluacin 2.1.1 considerando el material incluido en el apartado 8 Materiales para el
desarrollo de las actividades de evaluacin.

Elaborar un trabajo escrito acerca de las caractersticas del desarrollo de superficies.

Realizar el desarrollo de una superficie, as como el cortado y armado de sta.

Elaborar, en equipos, presentaciones grficas acerca de los tipos de perfiles estructurales, sus usos, caractersticas y
especificaciones de cada uno y compartirlas con el grupo, utilizando las TICs.
Realizar la prctica 3: Desarrollo de superficies

Elaborar, en equipos, presentaciones grficas acerca de los tipos de perfiles estructurales, sus usos, caractersticas y
especificaciones de cada uno y compartirlas con el grupo, utilizando las TICs.
Realizar la actividad de evaluacin 2.2.1 considerando el material incluido en el apartado 8 Materiales para el
desarrollo de las actividades de evaluacin.

EC* En clase
TA** Trabajo autnomo

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Recursos Acadmicos
Chevalier, Andre. Dibujo Industrial. Mxico, Limusa., 2001.
E. French, Thomas. M. Dibujo Tcnico. Mxico, Gustavo Giles, 1998.
Warren, J. Luzadder, P.E. Fundamentos de Dibujo en Ingeniera. Mxico, Prentice Hall/Pearson, 2006.
Deppert, W. Dispositivos Neumticos. Mxico, Alfaomega, 2006.
Autocad. Disponible en: http://mexico.autodesk.com/adsk/servlet/home?siteID=1002155&id=7659874 (18/03/2016).
Sistemas de representacin. Disponible en: http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/gdescriptiva/sistemas/sistemas.php
(18/03/2016).
Cortes y secciones. Disponible en: http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/normalizacion/Renorcuerpos/cortes1.php
(18/03/2016).
Obtencin
de
las
vistas
de
un
objeto.
Disponible
http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/normalizacion/Renorcuerpos/obtenciondevistas.php (18/03/2016).

en:

Documentos. Disponible en: http://www.tododibujo.com. (18/03/2016).


Red Acadmica del CONALEP. Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (18/03/2016).

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Unidad 3

Interpretacin de planos y diagramas.

DISTRIBUCIN
DE CARGA
HORARIA:

EN CLASE:

17 horas

TRABAJO
AUTNOMO:

23 horas

Orientaciones Didcticas
Para alcanzar la competencia de la unidad, se recomienda:

Presentar un plano de una mquina industrial con el despiece de sus componentes y diagramas mecnicos, elctricos y
electrnicos, para su interpretacin.

Fomentar el uso de las TICs para que los alumnos compartan experiencias, conocimientos y recursos, as como para la entrega
de trabajos realizados de manera autnoma.

Profundizar en la simbologa de los elementos mecnicos, elctricos y electrnicos, realizando preguntas intercaladas para lograr
y/o comprobar su asimilacin.

Demostrar la forma de interpretar planos y diagramas mecnicos, elctricos y electrnicos, sealando sus caractersticas y
estructura, as como las tcnicas para leerlos, con ayuda de planos y diagramas impresos.

Orientar y apoyar el desarrollo de la prctica No. 4: Interpretacin de planos y diagramas mecnicos, correspondiente a la actividad
de evaluacin 3.1.1. En la rbrica correspondiente se incluye una autoevaluacin.

Orientar y apoyar el desarrollo de la prctica No. 5: Interpretacin de planos y diagramas elctricos y electrnicos correspondiente
a la actividad de evaluacin 3.2.1.
Potenciar el trabajo en el aula, promoviendo las siguientes competencias genricas:
-

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos

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Estrategias de Aprendizaje

EC*

TA**

Elaborar una tabla comparativa de la simbologa utilizada para representar elementos, neumticos, hidrulicos, de
refrigeracin y aire acondicionado elctricos y electrnicos.

Elaborar un trabajo escrito acerca de las normas de dibujo tcnico.

Elaborar, en equipos, tablas comparativas de la simbologa utilizada para representar elementos neumticos, hidrulicos,
de refrigeracin y aire acondicionado, y compartirlas con el grupo, utilizando las TICs.

Elaborar y describir diagramas neumticos, hidrulicos y de refrigeracin y aire acondicionado sealando la simbologa
utilizada.
Realizar la prctica 4: Interpretacin de planos y diagramas mecnicos.

Realizar la actividad de evaluacin 3.1.1 considerando el material incluido en el apartado 8 Materiales para el
desarrollo de las actividades de evaluacin.

Realizar la prctica 5: Interpretacin de planos y diagramas elctricos y electrnicos.

Realizar la actividad de evaluacin 3.2.1.considerando el material incluido en el apartado 8 Materiales para el


desarrollo de las actividades de evaluacin.

EC* En clase
TA** Trabajo autnomo

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Recursos Acadmicos
Chevalier, Andre. Dibujo Industrial, Mxico, Limusa., 2001.
E. French, Thomas. M. Dibujo Tcnico, Mxico, Gustavo Giles, 1998.
Warren, J. Luzadder, P.E. Fundamentos de Dibujo en Ingeniera, Mxico, Prentice Hall/Pearson, 2006.
Deppert, W. Dispositivos Neumticos, Mxico, Alfaomega, 2006.
Autocad. Disponible en: http://mexico.autodesk.com/adsk/servlet/home?siteID=1002155&id=7659874 (18/03/2016).
Sistemas de representacin. Disponible en: http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/gdescriptiva/sistemas/sistemas.php
(18/03/2016).
Cortes y secciones. Disponible en: http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/normalizacion/Renorcuerpos/cortes1.php
(18/03/2016).
Obtencin
de
las
vistas
de
un
objeto.
Disponible
http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/normalizacion/Renorcuerpos/obtenciondevistas.php (18/03/2016).

en:

Documentos y ejercicios de Dibujo Tcnico. Disponible en: http://www.tododibujo.com (18/03/2016).


Red Acadmica del CONALEP. Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (18/03/2016).
Simbologa electrnica Diodos. Disponible en: http://www.simbologia-electronica.com/ (18/03/2016).
Simbologa electrnica Transistores. Disponible en: http://www.simbologia-electronica.com/ (18/03/2016).
Simbologa electrnica - Bobinas Inductancias. Disponible en: http://www.simbologia-electronica.com/ (18/03/2016).
Simbologa electrnica - Condensadores Capacitores. Disponible en: http://www.simbologia-electronica.com/ (18/03/2016).

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5. Prcticas/ejercicios
/problemas/

Unidad de aprendizaje:

Desarrollo de dibujo lineal geomtrico y representacin a detalle de objetos.

Nmero:

Prctica:

Representacin a detalle de objetos.

Nmero:

Propsito de la prctica:

Representar el detalle de objetos mediante el trazo de proyecciones, cortes y vistas auxiliares.

Escenario:

Aula

Materiales, herramientas, instrumental,


maquinaria y equipo

Duracin

2 horas

Desempeos

Papel bond.

1. Aplique las medidas ecolgicas en el desarrollo de la prctica.

Lapicero para dibujo.

Goma.

2. Prepare los instrumentos de trazo y medicin as como los materiales en la mesa de


dibujo.

Puntillas.

Restirador.

3. Analice las caractersticas de las piezas e identifique la tcnica a emplear para mostrar
grficamente el detalle de cada una de ellas.

Comps

4. Represente grficamente el detalle de una pieza mediante el uso de proyecciones.

Juego de escuadras.

5. Represente grficamente el detalle de una pieza mediante el uso de cortes.

Escalmetro.

Regla T.

Dibujos impresos de piezas a trabajar definidos


por el docente.

6. Represente grficamente el detalle de una pieza mediante el uso de vistas auxiliares.


7. Maneje las escalas considerando las caractersticas del dibujo y lo indicado por el
docente.
8. Seleccione e indique las distancias ms significativas que deben acotarse.
9. Utilice los instrumentos y terminologa especfica del dibujo tcnico.
10. Levante y guarde los instrumentos y material utilizado.

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Unidad de aprendizaje:

Desarrollo de dibujos de taller, superficies y elementos estructurales.

Nmero:

Prctica:

Trazo de dibujo de taller.

Nmero:

Propsito de la prctica:

Trazar dibujos de trabajo o de taller describiendo a detalle sus caractersticas, para ser utilizado como gua en la
fabricacin de piezas.

Escenario:

Aula

Materiales, herramientas, instrumental,


maquinaria y equipo

Duracin

1 hora

Desempeos

Papel bond.

1. Aplique las medidas ecolgicas en el desarrollo de la prctica.

Lapicero para dibujo.

Goma.

2. Prepare los instrumentos de trazo y medicin as como los materiales en la mesa de


dibujo.

Puntillas.

Restirador.

3. Realice el dibujo de taller para la fabricacin de una pieza mecnica, que incluya toda la
informacin requerida.

Comps.

4. Maneje las escalas considerando las caractersticas del dibujo y lo indicado por el docente.

Juego de escuadras.

5. Seleccione e indique las distancias ms significativas que deben acotarse.

Escalmetro.

Regla T.

Dibujo impreso de pieza a trabajar definida por


el docente.

6. Utilice los instrumentos y terminologa especfica del dibujo tcnico.


7. Levante y guarde los instrumentos y material utilizados.

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Unidad de aprendizaje:

Desarrollo de dibujos de taller, superficies y elementos estructurales.

Nmero:

Prctica:

Desarrollo de superficies.

Nmero:

Propsito de la prctica:

Desarrollar superficies para el doblado de piezas utilizando papel.

Escenario:

Aula

Duracin

1 horas

Materiales, herramientas, instrumental,


maquinaria y equipo

Desempeos

Papel cartulina.

1. Aplique las medidas ecolgicas en el desarrollo de la prctica.

Lapicero para dibujo.

Goma.

2. Prepare los instrumentos de trazo y medicin as como los materiales en la mesa de


dibujo.

Puntillas.

3. Desarrolle una superficie para el doblado de una pieza utilizando papel.

Restirador.

Comps.

Juego de escuadras.

Escalmetro.

6. Utilice los instrumentos y terminologa especfica del dibujo tcnico.

Regla T.

7. Levante y guarde los instrumentos y material utilizado.

Tijeras.

Dibujo impreso de la superficie a desarrollar


definida por el docente.

4. Maneje las escalas considerando las caractersticas del dibujo y lo indicado por el docente.
5. Corte y arme la pieza seleccionada.

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Unidad de aprendizaje:

Interpretacin de planos y diagramas.

Nmero:

Prctica:

Interpretacin de planos y diagramas mecnicos.

Nmero:

Propsito de la prctica:

Interpretar diagramas neumticos e hidrulicos, as como de refrigeracin y aire acondicionado, de acuerdo con la
simbologa correspondiente.

Escenario:

Aula

Materiales, herramientas, instrumental,


maquinaria y equipo

Duracin

3 horas

Desempeos

Computadora.

1. Aplique las medidas ecolgicas en el desarrollo de la prctica.

Impresora.

Diagrama mecnico impreso con elementos


neumticos e hidrulicos.

2. Identifique la simbologa de elementos neumticos e hidrulicos ms utilizados en planos


y diagramas.

Diagrama mecnico impreso con elementos de


refrigeracin y aire acondicionado.

Tablas comparativas con simbologa de


elementos neumticos, hidrulicos y de
refrigeracin y aire acondicionado.

3. Interprete el diagrama mecnico considerando la parte neumtica e hidrulica, de acuerdo


con su estructura y simbologa utilizada.
4. Elabore un informe escrito con la interpretacin del diagrama de elementos hidrulicos y
neumticos.
5. Identifique la simbologa de elementos de refrigeracin y aire acondicionado ms
utilizados en planos y diagramas.
6. Interprete el diagrama mecnico considerando la parte de refrigeracin y aire
acondicionado, de acuerdo con su estructura y simbologa utilizada.
7. Elabore un informe escrito con la interpretacin del diagrama de elementos de
refrigeracin y aire acondicionado.

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Unidad de aprendizaje:

Interpretacin de planos y diagramas.

Nmero:

Prctica:

Interpretacin de planos y diagramas elctricos y electrnicos.

Nmero:

Propsito de la prctica:

Interpretar diagramas elctricos y electrnicos, de acuerdo con la simbologa correspondiente.

Escenario:

Aula

Materiales, herramientas, instrumental,


maquinaria y equipo

Duracin

2 horas

Desempeos

Computadora.

1. Aplique las medidas ecolgicas en el desarrollo de la prctica.

Impresora.

2. Identifique la simbologa de elementos elctricos ms utilizados en planos y diagramas.

Diagrama elctrico impreso.

Diagrama electrnico impreso.

Tablas comparativas con simbologa de


elementos elctricos y electrnicos.

3. Interprete el diagrama elctrico considerando su estructura y simbologa utilizada.


4. Elabore un informe escrito con la interpretacin del diagrama elctrico.
5. Identifique la simbologa de elementos electrnicos ms utilizados en planos y
diagramas.
6. Interprete el diagrama electrnico considerando su estructura y simbologa utilizada.
7. Elabore un informe escrito con la interpretacin del diagrama electrnico.

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

II. Gua de Evaluacin del Mdulo


Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

6. Descripcin

La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el mdulo desarrollado y tiene
el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde adems,
describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando
como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le permitan
convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse eficazmente
en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente, autnomo, flexible y
responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad.
La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y
analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar decisiones.
La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es
la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con una norma tcnica de competencia laboral (NTCL), de
institucin educativa o bien, una normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades.
El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con
los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin).
Evaluacin de los Aprendizajes.
Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa.
La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros
alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los aspectos
donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El docente podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias.
En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin.
La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de aprendizaje
o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que deben alcanzar
y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se identifican y se
corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo.
Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin,
un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual,
puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar.

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Heteroevaluacin, Coevaluacin y Autoevaluacin


En esta nueva versin (02) de la gua de evaluacin se estn incluyendo de manera formal tres modalidades de evaluacin, que segn la persona que
evala se denominan: heteroevaluacin, coevaluacin y autoevaluacin.
La heteroevaluacin: Es aquella que se realiza por personas externas al grupo escolar: representantes del sector productivo, docentes ajenos al grupo
o cualquier otra persona o grupo colegiado con el dominio suficiente de la competencia, desempeo o producto que se pretenda evaluar. La
heteroevaluacin permite:

Demostrar que el alumno adquiri la competencia a evaluar, en diversos contextos y ante cualquier persona o instancia evaluadora.

Evidenciar ante agentes no integrantes del proceso enseanza-aprendizaje las competencias desarrolladas, otorgando cierta objetividad a la
evaluacin.

La coevaluacin se llevar a cabo entre pares de alumnos, pudiendo ser el evaluador un alumno o grupo de alumnos; es decir, evaluadores y evaluados
intercambian su papel alternativamente. La coevaluacin permite al alumno y al docente:

Identificar los logros personales y grupales.

Fomentar la participacin, reflexin y crtica constructiva ante situaciones de aprendizaje.

Mejorar la responsabilidad individual y de grupo.

Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y respeto.

La autoevaluacin se refiere a la valoracin que hace el alumno sobre su propia actuacin o desempeo y se refiere al grado de dominio de una
competencia o resultado de aprendizaje alcanzado por l mismo. Le permite al alumno:

Reconocer sus posibilidades y limitaciones, as como definir las acciones necesarias para mejorar su aprendizaje.

En el Apartado 9 de esta gua de evaluacin se incluyen los lineamientos definidos de manera institucional para su aplicacin. Es importante destacar que
los planteles tienen la facultad de instrumentar estas modalidades de evaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno.

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Actividades de Evaluacin
Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados estrechamente
y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste se ha alcanzado,
de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los aprendizajes de cada
uno de los RA que conforman las unidades.
Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el docente, pero es importante no confundir con las actividades
de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se
registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas
y planes de evaluacin.
De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn dos o ms RA en una sola
actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual pertenece.
sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la
competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en condiciones de
acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez, con respecto a la Unidad
de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en una
hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van alcanzando
(ver apartado 7 de esta gua).
Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de actividades
de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin Escolar SAE. Las
columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes
tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda,
peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la
suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a considerar
para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin.
Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o
aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y,
por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar
esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno.
Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el
logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando
elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se
ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la competencia.
Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto.

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica


Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las Rbricas,
con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para demostrar que ha
logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar los aprendizajes
no logrados.
Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad, el docente debe hacer una sesin de recapitulacin
con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; c on esto se pretende que el alumno tenga la oportunidad, en caso de
no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de recuperarse de inmediato y no esperar
hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del mdulo y, por ende, no aprobarlo.
La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el docente tendr los elementos para
evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin.
Cabe sealar que el docente no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente
deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien,
a travs de la Web.

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

7. Tabla de
ponderacin

UNIDAD

RA

ASPECTOS A
EVALUAR

ACTIVIDAD DE
EVALUACIN

1.2.1

% Peso
Especfico

% Peso
Logrado

% Peso
Acumulado

1.1. Utiliza instrumentos y elementos del dibujo tcnico, en la


representacin grfica de objetos.
1.
1.2. Realiza el trazo de proyecciones, cortes y vistas auxiliares,
en la representacin a detalle de objetos.
% PESO PARA LA UNIDAD

30
30

2.1. Realiza dibujos de taller, utilizados como gua en la


fabricacin de piezas, plantillas y dispositivos.

2.1.1

15

2.2. Realiza dibujos de superficies e identifica elementos


estructurales, utilizados en diversos mbitos.

2.2.1

15

2.

% PESO PARA LA UNIDAD

30

3.1. Interpreta planos y diagramas mecnicos, de acuerdo a su


simbologa.

3.1.1

20

3.2. Interpreta planos y diagramas elctricos y electrnicos, de


acuerdo a su simbologa.

3.2.1

20

3.

% PESO PARA LA UNIDAD

40

PESO TOTAL DEL MDULO

100

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

8. Materiales para el
desarrollo de actividades
de evaluacin
Unidad de aprendizaje:

1 Desarrollo de dibujo lineal geomtrico y representacin a detalle de objetos.

Resultado de aprendizaje:

1.2 Realiza el trazo de proyecciones, cortes y vistas auxiliares, en la representacin a detalle de objetos.

Actividad de evaluacin:

1.2.1 Realiza el dibujo de proyecciones, cortes y vistas auxiliares de una pieza, utilizando elementos e instrumentos
de dibujo.

Evidencias a recopilar:

Dibujos de

proyecciones de una pieza.

cortes de una pieza.

vistas auxiliares de una pieza

Esta actividad consiste en mostrar grficamente el detalle de objetos mediante el uso de proyecciones, cortes y vistas auxiliares. A
continuacin se muestran varias figuras propuestas con las cuales se pueden emplear estas tcnicas.
Figuras propuestas para el trazo de proyecciones

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas
Figuras propuestas para el trazo de cortes

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas
Figuras propuestas para el trazo de vistas auxiliares

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Unidad de aprendizaje:

2 Desarrollo de dibujos de taller, superficies y elementos estructurales.

Resultado de aprendizaje:

2.1. Realiza dibujos de taller, utilizados como gua en la fabricacin de piezas, plantillas y dispositivos.

Actividad de evaluacin:

2.1.1. Realiza un dibujo de taller de una pieza, para emplearlo en su fabricacin.

Evidencias a recopilar:

Compendio de dibujos de taller para la fabricacin de piezas mecnicas.

1. Prepare los instrumentos de trazo y medicin as como los materiales en la mesa de dibujo.
2. Realice el dibujo de taller para la fabricacin de una pieza mecnica, que incluya toda lo la informacin requerida.
3. Maneje las escalas considerando las caractersticas del dibujo
4. Seleccione e indique las distancias ms significativas que deben acotarse.
5. Utilice los instrumentos y terminologa especfica del dibujo tcnico.
6. Levante y guarde los instrumentos y material utilizado

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Unidad de aprendizaje:

2 Desarrollo de dibujos de taller, superficies y elementos estructurales.

Resultado de aprendizaje:

2.2 Realiza dibujos de superficies e identifica elementos estructurales, utilizados en diversos mbitos.

Actividad de evaluacin:

2.2.1 Realiza el dibujo de superficies e identifica los principales tipos de perfiles estructurales.

Evidencias a recopilar:

Desarrollo de superficie para el doblado de lmina.

Compendio de dibujos sobre los principales tipos de perfiles estructurales.

Esta actividad consiste en el desarrollo de superficies como patrn para cortar la lmina de modo que despus de enrollada, doblada o
conformada forme el objeto deseado y en la identificacin de los principales perfiles estructurales de acero. A continuacin se muestran
objetos propuestos para el desarrollo de superficies y una tabla para usarla como referencia en la identificacin de los perfiles estructurales
ms utilizados.

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas
Objetos propuestos para el desarrollo de superficie

Tipos de perfiles estructurales

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Unidad de aprendizaje:

3. Interpretacin de planos y diagramas.

Resultado de aprendizaje:

3.1 Interpreta planos y diagramas mecnicos, de acuerdo a su simbologa

Actividad de evaluacin:

3.1.1 Interpreta dos diagramas mecnicos, uno considerando las partes hidrulica y neumtica, y otro considerando
las partes de refrigeracin y aire acondicionado, identificando la simbologa correspondiente.

Evidencias a recopilar:

Informes escritos de interpretacin de diagramas:

hidrulico y neumtico

de refrigeracin y aire acondicionado

1. Identifique la simbologa de elementos neumticos e hidrulicos ms utilizados en planos y diagramas.


2. Interprete el diagrama mecnico considerando la parte neumtica e hidrulica, de acuerdo con su estructura y simbologa utilizada.
3. Elabore un informe escrito con la interpretacin del diagrama de elementos hidrulicos y neumticos.
4. Identifique la simbologa de elementos de refrigeracin y aire acondicionado ms utilizados en planos y diagramas.
5. Interprete el diagrama mecnico considerando la parte de refrigeracin y aire acondicionado, de acuerdo con su estructura y simbologa utilizada.
6. Elabore un informe escrito con la interpretacin del diagrama de elementos de refrigeracin y aire acondicionado.

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Unidad de aprendizaje:

3. Interpretacin de planos y diagramas

Resultado de aprendizaje:

3.2 Interpreta planos y diagramas elctricos y electrnicos, de acuerdo a su simbologa.

Actividad de evaluacin:

3.2.1 Interpreta un diagrama elctrico y uno electrnico, identificando la simbologa correspondiente.

Evidencias a recopilar:

Informes escritos de interpretacin de diagramas:

elctrico

electrnico

1. Interprete el diagrama elctrico considerando su estructura y simbologa utilizada.


2. Elabore un informe escrito con la interpretacin del diagrama elctrico.
3. Identifique la simbologa de elementos electrnicos ms utilizados en planos y diagramas.
4. Interprete el diagrama electrnico considerando su estructura y simbologa utilizada.
5. Elabore un informe escrito con la interpretacin del diagrama electrnico

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

9. Matriz de valoracin o
rbrica

Siglema: DEPL-02

Nombre
del
mdulo:

Desarrollo e interpretacin de planos y


diagramas

Docente evaluador:
Resultado de
aprendizaje:

Nombre del
alumno:
Grupo:

1.2 Realiza el trazo de proyecciones, cortes y vistas


auxiliares, en la representacin a detalle de
objetos.

Fecha:

Actividad de
evaluacin:

1.2.1.

Realiza el dibujo de proyecciones, cortes y vistas


auxiliares de una pieza, utilizando elementos e
instrumentos de dibujo.

C R I T E R I O S
INDICADORES

Trazo de
proyecciones

Trazo de cortes

30

30

Excelente

Suficiente

Insuficiente

Dibuja las proyecciones del objeto


hacia las seis vistas principales que
muestran todos sus detalles, de
forma precisa y rpida, adems es
responsable con su trabajo al
realizarlo con exactitud, precaucin y
limpieza.

Proyecta
sobre
los
planos
correspondientes
las
vistas
necesarias que muestran los detalles
del objeto que no pueden verse en
las perspectivas.

Omite alguna de las siguientes


actividades:

Selecciona el plano de corte para el


objeto y dibuja el detalle de su
interior de manera clara y exacta,
actuando con perseverancia y
dedicacin en la realizacin de la
tarea.

Selecciona el plano de corte y dibuja


el interior del objeto mostrando el
detalle que sobre sus vistas
exteriores es imposible visualizar.

Omite alguna de las siguientes


actividades:

Dibujar las proyecciones del objeto.


Mostrar algn detalle importante del
objeto.

Seleccionar el plano de corte.


Dibujar correctamente
interior del objeto.

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el

detalle

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

C R I T E R I O S
INDICADORES

Trazo de vistas
auxiliares

40

Excelente

Suficiente

Insuficiente

Dibuja con precisin y de forma clara


las vistas auxiliares del objeto que
muestran el detalle de sus caras
inclinadas, mostrando entusiasmo
en la realizacin de su dibujo.

Dibuja
las
vistas
auxiliares
necesarias que muestran el detalle
de las caras inclinadas del objeto.

Omite alguna de las siguientes


actividades:

Selecciona y acota las distancias


ms significativas, utiliza las lneas y
cabezas de flecha y las coloca sobre
el dibujo en un orden claro que
resulta fcil de leerlas.

Selecciona e indica las distancias


ms significativas que deben de
acotarse.

Dibujar las vistas auxiliares del objeto


por lo que el detalle de sus caras
inclinadas no es representado
claramente.
Identificar las distancias que deben
acotarse y el trazo de stas no es
claro, por lo que resulta difcil
interpretarlas.

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Siglema: DEPL-02

Nombre
del
mdulo:

Nombre del
alumno:

Desarrollo e interpretacin de planos y


diagramas

Docente evaluador:
Resultado de
aprendizaje:

Grupo:
2.1 Realiza dibujos de taller, utilizados como gua en
la fabricacin de piezas, plantillas y dispositivos.

Fecha:

Actividad de
evaluacin:

2.1.1 Realiza un dibujo de taller de una pieza, para


emplearlo en su fabricacin.

C R I T E R I O S
INDICADORES

Trazo de dibujos de
taller

Acotaciones

40

30

Excelente

Suficiente

Insuficiente

Los trazos del dibujo de taller son


claros, describen completamente
forma y tamao de la pieza, son
fciles de leer y contiene toda la
informacin necesaria para su
fabricacin,
asumiendo
la
responsabilidad de la calidad del
trabajo realizado, sin utilizar excusas
cuando no se cumpla con lo
solicitado.

Traza el dibujo de taller, describe


forma y tamao de la pieza y
contiene
toda
la
informacin
necesaria para su fabricacin.

Omite alguna de las siguientes


actividades:

Selecciona y acota las distancias


ms significativas, utiliza las lneas y
cabezas de flecha y las coloca sobre
el dibujo en un orden claro que
resulta sencillo leerlas, aplicando la
normatividad del dibujo tcnico de
manera adecuada.

Selecciona e indica las distancias


ms significativas que deben de
acotarse.

Trazar el dibujo de taller.


Describir la forma y tamao de la
pieza.
Incluir toda la informacin necesaria
para su fabricacin.

Omite la siguiente actividad:


Identificar las distancias que deben
acotarse y el trazo de estas no es
claro, por lo que resulta difcil
interpretarlas.

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

C R I T E R I O S
INDICADORES

Manejo de
instrumentos de
trazo y medicin

30

Excelente

Suficiente

Muestra rapidez y precisin en el


manejo de los instrumentos de trazo
y medicin utilizados, adems de
cuidar
que
los
movimientos
realizados con los instrumentos no
vayan a daar a su persona.

Maneja de forma adecuada los


instrumentos de trazo y medicin.

Insuficiente
Omite la siguiente actividad:
Manejar de forma adecuada los
instrumentos de trazo y medicin.

100

DEPL-0E

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Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Siglema: DEPL-02

Nombre
del
mdulo:

Nombre del
alumno:

Desarrollo e interpretacin de planos y


diagramas

Docente evaluador:
Resultado de
aprendizaje:

Grupo:
2.2 Realiza dibujos de superficies e identifica
elementos estructurales, utilizados en diversos
mbitos.

Fecha:

Actividad de
evaluacin:

2.2.1 Realiza el desarrollo de la superficie de un objeto


e identifica los principales tipos de perfiles
estructurales.

C R I T E R I O S
INDICADORES

Desarrollo de
superficie

80

Manejo de
instrumentos de
trazo y medicin

20

Excelente

Suficiente

Insuficiente

La superficie que desarrolla es clara,


que permite formar el objeto deseado
despus de cortarla, enrollarla,
doblarla o conformarla, realizando el
desarrollo de acuerdo a las
instrucciones del docente.

Desarrolla la superficie, que despus


de ser cortada y enrollada, doblada o
conformada,
forma
el
objeto
deseado.

Omite la siguiente actividad:

Muestra rapidez y precisin en el


manejo de los instrumentos de trazo
y medicin utilizados, adems
respeta las reglas de seguridad del
taller.

Maneja los instrumentos de trazo y


medicin necesarios, considerando
su aplicacin.

Omite la siguiente actividad:

Desarrollar la superficie, que


despus de ser cortada y enrollada,
doblada o conformada, forma el
objeto deseado.

Manejar los instrumentos de trazo y


medicin necesarios, considerando
su aplicacin.

100

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Siglema: DEPL-02

Nombre
del
mdulo:

Desarrollo e interpretacin de planos y


diagramas

Docente evaluador:

Nombre del
alumno:
Grupo:

Fecha:
3.1.1.

Resultado de
aprendizaje:

3.1 Interpreta planos y diagramas mecnicos, de


acuerdo a su simbologa.

Actividad de
evaluacin:

Interpreta dos diagramas mecnicos, uno


considerando las partes hidrulica y neumtica,
y otro considerando las partes de refrigeracin y
aire acondicionado, identificando la simbologa
correspondiente.

C R I T E R I O S
INDICADORES

Interpretacin
escrita del diagrama
con elementos
hidrulicos y
neumticos.

50

Excelente

Suficiente

Interpreta y expresa de manera


escrita el diagrama planteado.
Identifica de acuerdo a su simbologa
todos los elementos representados
en ste. Aplica las tcnicas para su
lectura e interpretacin. Identifica la
secuencia y funcin de cada uno de
los elementos presentes y los
relaciona con el resto del sistema.

Interpreta y expresa de manera


escrita el diagrama planteado.
Identifica de acuerdo a su simbologa
todos los elementos representados
en ste. Aplica las tcnicas para su
lectura e interpretacin. Identifica la
secuencia y funcin de cada uno de
los elementos presentes y los
relaciona con el resto del sistema.

Adems cuida los aspectos de


presentacin, ortografa, legibilidad y
limpieza en todo el documento.

Interpretacin
escrita del diagrama
con elementos de

45

Interpreta de manera escrita el


diagrama planteado. Identifica de
acuerdo a su simbologa todos los
elementos representados en ste.

Insuficiente
Omite la siguiente actividad:
Interpretar y expresar de manera
escrita el diagrama planteado.
Identificar de acuerdo con su
simbologa todos los elementos
representados en ste.
Aplicar las tcnicas para su lectura e
interpretacin.
Identificar la secuencia y funcin de
cada uno de los elementos presentes
y relacionarlos con el resto del
sistema.

Interpreta
diagrama
acuerdo a
elementos

de manera escrita el
planteado. Identifica de
su simbologa todos los
representados en ste.

Omite alguna de las siguientes


actividades:

DEPL-0E

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

C R I T E R I O S
INDICADORES

refrigeracin y aire
acondicionado.

Excelente

Suficiente

Insuficiente

Aplica las tcnicas para su lectura e


interpretacin. Identifica la secuencia
y funcin de cada uno de los
elementos presentes y los relaciona
adecuadamente con el resto del
sistema.

Aplica las tcnicas para su lectura e


interpretacin. Identifica la secuencia
y funcin de cada uno de los
elementos presentes y los relaciona
adecuadamente con el resto del
sistema.

Interpretar de manera escrita el


diagrama planteado.

Aplicar las tcnicas para su lectura e


interpretacin.

Adems describe su interpretacin


empleando argumentos claros y
concisos.

Autoevaluacin

Identificar de acuerdo con su


simbologa todos los elementos
representados en ste.

Identificar la secuencia y funcin de


cada uno de los elementos presentes
y relacionarlos adecuadamente con
el resto del sistema.

Realizo la interpretacin de los


diagramas proporcionados por el
docente describiendo de manera
escrita cada uno de los smbolos del
diagrama y su interrelacin entre
stos.

Realizo la interpretacin de los


diagramas proporcionados por el
docente describiendo de manera
escrita cada uno de los smbolos del
diagrama y su interrelacin entre
stos.

Comunico
y
defiendo
la
interpretacin de los diagramas con
argumentos slidos y convincentes.

Comunico
y
defiendo
la
interpretacin de los diagramas con
argumentos slidos y convincentes.

Mi desempeo rebasa el estndar


establecido.

Mi desempeo cumple de manera


satisfactoria con los estndares de la
competencia.

Omito alguna de las siguientes


actividades:

Realizar la interpretacin de los


diagramas proporcionados por el
docente describiendo de manera
escrita cada uno de los smbolos
del diagrama y su interrelacin
entre stos.

Comunicar
y defender
la
interpretacin de los diagramas
con argumentos slidos y
convincentes.

Mi desempeo no cumple con los


estndares de la competencia.
100

DEPL-0E

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

Siglema:

DEPL-02

Nombre
del
mdulo:

Nombre del
alumno:

Desarrollo e interpretacin de planos y


diagramas

Docente evaluador:
Resultado de
aprendizaje:

Grupo:
3.2 Interpreta planos y diagramas elctricos y
electrnicos, de acuerdo a su simbologa.

Fecha:

Actividad de
evaluacin:

3.2.1 Interpreta un diagrama elctrico y uno electrnico,


identificando la simbologa correspondiente.

C R I T E R I O S
INDICADORES

Interpretacin
escrita del diagrama
elctrico.

50

Excelente

Suficiente

Insuficiente

Interpreta de manera escrita el


diagrama planteado. Identifica de
acuerdo a su simbologa todos los
elementos representados en ste.
Aplica las tcnicas adecuadas para
su lectura e interpretacin. Identifica
la secuencia y funcin de cada uno
de los elementos presentes y los
relaciona con el resto del sistema.

Interpreta de manera escrita el


diagrama planteado. Identifica de
acuerdo a su simbologa todos los
elementos representados en ste.
Aplica las tcnicas adecuadas para
su lectura e interpretacin. Identifica
la secuencia y funcin de cada uno
de los elementos presentes y los
relaciona con el resto del sistema.

Omite alguna de las siguientes


actividades:

Adems, presenta su interpretacin


de manera impresa empleando
procesadores de texto.

Interpretacin
escrita del diagrama
electrnico.

50

Interpreta
diagrama
acuerdo a
elementos

de manera escrita el
planteado. Identifica de
su simbologa todos los
representados en ste.

Interpretar de manera escrita el


diagrama planteado.
Identificar de acuerdo con su
simbologa todos los elementos
representados en ste.
Aplicar las tcnicas adecuadas para
su lectura e interpretacin.
Identificar la secuencia y funcin de
cada uno de los elementos presentes
y relacionarlos con el resto del
sistema.

Interpreta
diagrama
acuerdo a
elementos

de manera escrita el
planteado. Identifica de
su simbologa todos los
representados en ste.

Omite alguna de las siguientes


actividades:
Interpretar de manera escrita el
diagrama planteado.

DEPL-0E

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Desarrollo e interpretacin de planos y diagramas

C R I T E R I O S
INDICADORES

%
Excelente

Suficiente

Insuficiente

Aplica las tcnicas para su lectura e


interpretacin. Identifica la secuencia
y funcin de cada uno de los
elementos presentes y los relaciona
con el resto del sistema.

Aplica las tcnicas para su lectura e


interpretacin. Identifica la secuencia
y funcin de cada uno de los
elementos presentes y los relaciona
con el resto del sistema.

Identificar de acuerdo a su
simbologa todos los elementos
representados en ste.

Adems, presenta la interpretacin


de forma jerarquizada y ordenada.

Aplicar las tcnicas para su lectura e


interpretacin.
Identificar la secuencia y funcin de
cada uno de los elementos presentes
y relacionarlos con el resto del
sistema.

100

DEPL-0E

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