Você está na página 1de 21

DESENVOLVIMENTO

COGNITIVO NA
PRIMEIRA
INFNCIA
PARTE I

Questionamentos
Como e quando os bebs aprendem a
resolver problemas?
Como e quando a memria desenvolvese?
O que explica as diferenas individuais
nas capacidades cognitivas?
possvel medir a inteligncia de um
beb?

Trs abordagens clssicas:


1. Abordagem Behaviorista
2. Abordagem Psicomtrica

3. Abordagem Piagetiana

Diferenas bsicas entre


as abordagens:

Behaviorista: estuda a mecnica bsica


da aprendizagem. Como o comportamento
muda em resposta experincia.
Psicomtrica: medir diferenas
individuais na quantidade de inteligncia
utilizando testes de inteligncia.
Piagetiana: observa mudanas ou estgio
na qualidade do desenvolvimento
cognitivo.

ABORDAGEM
BEHAVIORISTA
Os tericos dessa abordagem
concentram interesses nos mecanismos
de aprendizagem;
Condicionamento clssico e
condicionamento operante
Condicionamento clssico: uma pessoa ou
um animal aprende a dar uma resposta
reflexa a um estmulo que originalmente
no provocava a resposta.

Esse tipo de condicionamento


permite que os bebs prevejam um
evento antes de acontecer

aprendizagem adquirida por


condicionamento clssico desaparece ou se
extingue se no for reforada
Os recm-nascidos podem ser classicamente
condicionados com muita facilidade quando a
associao entre os estmulos tem um valor
de sobrevivncia. Ex, acariciar testa do
beb e introduzir gua adocicada.

Condicionamento operante: o aprendiz


age ou opera sobre o ambiente. Ele
aprende a dar uma determinada resposta
a um estmulo ambiental para produzir um
determinado efeito.
Estudos com esse tipo de
condicionamento so feitos para testar a
memria dos bebs.

Experimento de Carolyn
Rovee-Collier

Bebs foram operantemente condicionados a


mexer a perna para ativar um mbile
conectado a um dos calcanhares com uma
fita.. Bebs de 2 a 6 meses, ao voltar a ver o
mbile dias ou semanas depois, repetem o
movimento da perna, ainda que suas pernas
no estejam mais conectadas ao mbile.
Quando vem o mbile, eles mexem mais a
perna do que antes do condicionamento,
demonstrando um lembrana de sua
experincia anterior.

A quantidade de tempo durante a


qual uma resposta condicionada
pode ser mantida aumenta com a
idade, de 2 dias para os bebs de 2
meses a 13 semanas para uma
criana de 18 meses.

ABORDAGEM
PSICOMTRICA
Testagem do desenvolvimento e da
inteligncia
Primeiras tentativas de mensurao da
inteligncia: Galton (props que a
inteligncia poderia ser medida por
caracterstica como tamanho da cabea e
tempo de reao); James Kattell
(preenso da mo, sensibilidade dor,
discriminao de peso)

As primeiras tentativa no tiveram sucesso,


porque tinham pouco valor preditivo.
Alfred Binet e Simon: desenvolveram o teste
precursor dos testes psicomtricos (medem
a inteligncia por nmeros)
Objetivos dos testes psicomtricos: medir
quantitativamente os fatores que
supostamente constituem a inteligncia
(como compreenso e raciocnio) e prever o
futuro desempenho.

O escore de uma criana comparado


com normas padronizadas: padres
obtidos a partir dos escores de uma
grande amostra representativa de
crianas de mesma idade que fizeram o
teste enquanto ele estava sendo
desenvolvido.

Teste de inteligncia para


bebs e crianas pequenas
Uma vez que os bebs no so capazes de
nos dizer o que sabem e como pensam, a
maneira mais obvia de medir a inteligncia
avaliar o que conseguem fazer.
Mas ser se quando no agarram um
chocalho porque no sabem fazer isso;
ou porque no sentem vontade de fazer;
ou porque no entende o que se espera
dele; ou porque simplesmente perderam o
interesse?

Os testes de desenvolvimento comparam


o desempenho do beb em uma srie de
tarefas com normas estabelecidas.
Escala Bayley de Desenvolvimento
Infantil: trs sees;
1.Escala mental (percepo, memria,
aprendizagem e vocalizao).
2. Escala motora (habilidades motoras
gerais e refinadas)

3. Escala de classificao do
comportamento (a ser completada pelo
examinador)
Esses escores fornecem um quadro
bastante preciso do atual estado de
desenvolvimento, mas possuem pouco
valor para a previso do funcionamento
futuro. Por qu?

Porque...
1. As influncias ambientais afetam o
desenvolvimento cognitivo, principalmente
quando as crianas esto prximas dos
trs anos de idade.
2. Testes tradicionais utilizados com
bebs medem as capacidades sensriomotoras, enquanto que os testes para
crianas com mais idade do mais nfase
s capacidades verbais

Somente aps os trs anos de idade,


quando j podem ser testadas com o
Stanford-Binet, que os escores de QI
costumam a ajudar prever os resultados
em testes posteriores.

Condio socioeconmica,
Prticas educativas e QI
Essa correlao entre CSE e QI est bem
documentada.
Crianas pobres tendem a ter QI mais
baixo do que crianas mais ricas
Anlises sugerem que a pobreza pode
atingir as crianas por limitar a capacidade
dos pais de fornecer recursos educacionais
e por exercer um efeito psicolgico
negativo sobre os pais e suas prticas
educacionais.

Mais um estudo...
Uma pesquisa com 40 famlias:
Os pais de famlias de maior renda
passavam mais tempo com os filhos,
davam-lhes mais ateno, conversavam
mais com eles e demonstravam mais
interesse pelo que eles tinham a dizer.
A fala dos pais de menor renda inclua
muito mais expresses negativas (pra,
solte isso e no), e seus filhos tinham
QI e desempenho inferiores.

Esse estudo indica que prticas


especficas podem ajudar as crianas a
se sair melhor na escola.
Diferenas nas prticas educacionais
iniciais podem ajudar a explicar as
diferenas no futuro QI e no
desempenho acadmico.

Prximos Slides:
ABORDAGEM
PIAGETIANA