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A Pedagogia da Cooperao: Construindo um Mundo onde

Todos podem VenSer!


Fbio Otuzi Brotto
Projeto Cooperao Comunidade de Servios
Florianpolis-SC. BRASIL
fabiobrotto@projetocooperacao.com.br
Comeando Juntos
Uma viso sem uma tarefa, apenas um sonho.
Uma tarefa sem uma viso, somente um trabalho rduo.
Mas, uma viso com uma tarefa, pode mudar o mundo.[1]
Quando falamos em Pedagogia da Cooperao, estamos imaginando um Caminho de Ensinagem Compartilhada, onde cada
um e cada uma so considerados mestres-aprendizes, com-vivendo a descoberta de si mesmos e do mundo, atravs do
encontro com os outros, diante de situaes-problema que os desafiam a encontrar solues cooperativas para o sucesso de
todos e para o bem-estar Como-Um.
A Pedagogia da Cooperao pode ser percebida como um conjunto de sinais, indicadores, pistas e toques, para orientar a
caminhada daqueles que se aventuram pelas trilhas da Cooperao rumo ao centro essencial de sua prpria Comum-Unidade.

uma pedagogia viva, acontecendo em alguns Momentos e em muitos Movimentos, sendo organicamente articulada com os
passos e com-passos dados ao longo do caminho Por quem caminha. uma jornada de realizao exterior para promover a
transformao interior Da pessoa e do grupo.
Como um mapa de uma viagem que se renova constantemente, a Pedagogia da Cooperao, desenvolvida a partir de
quatro Momentos transdisciplinar e holograficamente articulados:
1 Momento: Viso (Princpios).
2 Momento: In-Forma-Ao (Procedimentos).
3 Momento: Ao (Processos).
4 Momento: Trans-Forma-Ao (Prticas).
Considerando este nosso dilogo como um primeiro passeio pelos campos daPedagogia da Cooperao, seguiremos
compartilhando alguns dos pontos balizadores de cada um desses Momentos do Caminho
1 Momento: Viso (Princpios)
Ao imaginarmos uma Pedagogia da Cooperao, logo pensamos sobre uma Filosofia da Cooperao: princpios, valores, viso
de mundo, perspectivas sobre a co-existncia humana Como bagagem essencial para uma boa jornada.
1. Princpio da CO-EXISTNCIA.
Atualmente, no difcil perceber o quanto somos-estamos ligados uns aos outros. E no apenas ligados aos outros que soesto prximos da gente, mas nos perceber conectados intimamente, com pessoas, situaes, lugares e acontecimentos,
aparentemente muito distantes e sem relao direta com nossa vida.

Compreendemos que estamos Todos Juntos num mesmo Grande Jogo e que seja l o que algum pensa, sente, faz ou no
faz, afeta todos os outros e afetado por todo mundo, sem exceo. Esta conscientizao da Interdependncia como uma
caracterstica factual de nossa existncia, pode nos ajudar a perceber o quanto de Cooperao necessrio resgatar para dar
conta das questes que estamos vivendo neste momento, quer sejam na sala de aula, no local que trabalhamos, no bairro onde
moramos, no pas em que vivemos no planeta que habitamos ou no universo onde existimos.
Cada pensamento, sentimento, sensao e ao ou no-ao de qualquer um, afeta e afetado por todos os outros Ns
da Teia da Cooperao.
Ns inter-somos na co-existncia cotidiana!
Porm, nem sempre temos tido conscincia dessa Interdependncia to flor da pele. Por isso, penso ser importante dedicar
boa parte do que fazemos na escola, no trabalho, na comunidade e na famlia, para recuperar a Conscincia dessa nossa
inteireza e re-ligao. Em parte, essa no conscientizao conseqncia de uma viso fragmentada da realidade e da gente
mesmo. Saber-se Interdependente antes de tudo, renovar a viso que temos sobre as diferentes relaes que estabelecemos
com os outros. exercitar nosso olhar, olhando por outras ticas e renovando a tica de Comum-Unidade no cotidiano.
Creio que exercitando o olhar para alm da superfcie e das aparncias, poderemos aperfeioar nossas Co-Opetncias
(competncias compartilhadas) para ver o que h de comum na diferena, o que h de proximidade no distanciamento e,
especialmente, o que h de solidrio no solitrio. Entretanto, nem sempre estamos abertos e sensveis para perceber as
relaes de interdependncia entre ns. No somente porque essas relaes de interdependncia no so objetos fsicos
visveis aos olhos, mas fundamentalmente porque nem os nossos olhos e nem as nossas mentes foram preparados e educados
para v-las (Assmann e Sung, 2000). Para isso, necessrio limpar a lente que temos usado para enxergar uns aos outros e
assim, nos liberar da Iluso de Separatividade (Weil, 1987) e recuperar a Viso de Comum-Unidade para nos percebermos
como partes uns dos outros.

Alm dessa fragmentao na educao de nossos olhares e mentes, podemos reconhecer outros obstculos
Interdependncia real, pois quanto maior a extenso do sistema social, os efeitos, benficos ou perversos das aes e
omisses levam mais tempo para retornar a sua origem e tocar os agentes (Mariotti, 2000).
Nesse sentido, podemos desenvolver iniciativas para a reaproximao de pessoas e grupos que nos ajudem a perceber cada
ocorrncia, cada fato, como fenmenos pertencentes realidade da qual somos e fazemos parte. Penso que podemos criar
pontos de ressonncia na sociedade, pequenos grupos comunitrios servindo como elos para comunicar com maior agilidade e
fidedignidade os efeitos das diferentes intenes e aes que se manifestam no sistema.
Tomar cuidado, zelar pelo campo de nossa co-existncia, deve ser uma ateno permanente, porque havemos ainda de
considerar mais um bloqueio Conscincia de Interdependncia:
A distribuio desigual dos efeitos benficos e malficos no interior do sistema impede que exista uma mobilizao
interdependente de indivduos e grupos. Em outras palavras, nem todos so afetados no mesmo instante e com a mesma
intensidade (Mariotti, 2000).
Diante destes bloqueios e de tantos outros Interdependncia como um fato, preciso continuar olhando mais atenta,
ampla e profundamente a vida, para podermos enxergar os efeitos e defeitos das atitudes e comportamentos que praticamos
nos vrios ambientes que diariamente freqentamos, especialmente, no ambiente das organizaes de trabalho.
2. Princpio da COOPERAO.
O desenvolvimento da Cooperao como um exerccio de co-responsabilidade para o aprimoramento das relaes humanas
em todas as suas dimenses e nos mais diversificados contextos, deixou de ser apenas uma tendncia, passou a ser uma
necessidade e em muitos casos, j um fato consumado (Henderson, 1996). Porm, no definitivo.

preciso nutrir e sustentar permanentemente o processo de integrao da Cooperao no cotidiano pessoal, comunitrio e
planetrio, reconhecendo-a como um estilo de vida, uma conduta tica vital, que esteve consciente ou inconscientemente,
presente ao longo da histria de nossa civilizao.
Contrariando o mito da competio como forma de garantir a sobrevivncia e evoluo humana, existe um conjunto amplo de
evidncias indicando que os povos pr-histricos, que viviam juntos, colhendo frutas e caando, caracterizavam-se pelo
mnimo de destrutividade e o mximo de cooperao e partilha dos seus bens (Orlick, 1989).
Ainda hoje, podemos encontrar culturas cooperativas em vrias sociedades ancestrais existentes no planeta. Isto pode indicar
uma boa reflexo sobre a natureza competitiva do ser humano, pois se essa idia fosse totalmente verdadeira, seria lgico
encontrar nas comunidades ancestrais (representantes da poro mais natural da nossa espcie), traos de uma cultura
predominantemente, competitiva.
Diferentemente disso, tem-se descoberto indcios de uma Cooperao quase que gentica, como um ingrediente imprescindvel
para surgimento e evoluo da Vida. Erich Fromm (1973) analisou trinta culturas primitivas e as classificou com base na
agressividade-competitiva e no pacifismo-cooperativo. Ora, se existem sociedades humanas pacficas e cooperativas, e outras
agressivas e competitivas, podemos inferir que se h uma natureza humana possvel de ser afirmada, esta seria uma natureza
de possibilidades.
A antroploga Margaret Mead (1961), depois de ter analisado diferentes sociedades, concluiu que os vrios graus de
competio e cooperao existentes, so determinados pelas respectivas estruturas sociais. Considerando essa estrutura social
como resultado das aes e relaes dos membros de um grupo social, compreendo a Cooperao e a Competio como
desdobramentos das nossas escolhas, decises e atitudes praticadas na interao com outros indivduos num pequeno grupo,
comunidade, sociedade, pas ou no ambiente das relaes internacionais.
Somos socializados e socializamos os outros para a Cooperao e Competio atravs da educao, da cultura e da
informao. Portanto, tornar a sociedade Solidrio-Cooperativa ou Solitrio-Competitiva uma ao poltica, isto , uma arte
pessoal e coletiva capaz de realizar o melhor (im)possvel para todos.

Terry Orlick, professor da Universidade de Ottawa, no Canad, e um dos precursores em Jogos Cooperativos no mundo, nos
oferece uma viso ampliada sobre a dinmica de Competio e Cooperao, considerando-a como um espectro de atitudes
humanas que variam e se movimentam de acordo com a motivao presente em cada situao (1989).
Fortalecendo essas idias, de acordo com Humberto Maturana (1990), os seres humanos no so apenas animais polticos,
mas, sobretudo animais cooperativos.Para ele, a cooperao central na maneira humana de viver, como uma caracterstica
de vida cotidiana fundamentada na confiana e no respeito mtuo.
Isto talvez, nos ajude a entender um pouco melhor as dificuldades apresentadas por indivduos e grupos que se dispe a
cooperar. Porque confiana algo a ser construdo e permanentemente nutrido. Confiar estabelecer um pacto de
cumplicidade e de certa maneira, entregar o destino da prpria vida, nas mos uns dos outros.
Estivemos durante muito tempo, nos educando, treinando, nos preparando para no nos mostrarmos aberta e autenticamente
ao outro. Aprendemos a dissimular, no nos expormos como somos mesmo, sob o risco de ao faz-lo, revelar nossas
fraquezas e ento sermos atacados e derrotados pelos temveis adversrios Os outros seres humanos.
Para promover a mudana necessria, podemos passar a criar espaos para uma nova maneira de olhar uns aos outros, e a si
mesmo, para ento, podermos alterar nossa maneira de com-viver. Atravs de uma Educao baseada no desenvolvimento de
Competncias Cooperativas, poderemos despertar e olhar mais claramente sobre essa pseudo-ameaa a presena do outro
que imaginamos estar nos cercando. Podemos fazer crescer nossa habilidade de fazer Com-Tato e de Co-Operar consigo
mesmo; com o outro; com o Inteiro-Ambiente; e com a Comum-Unidade.
Cooperao, confiana e respeito mtuo parecem ser um dos alicerces principais para a co-evoluo humana. Para isso,
precisamos reaprend-los, desenvolvendo o interesse pelo bem comum e o compromisso com o florescimento de uma ComumUnidade Humana Real (nem ideal, nem normal) exercitada e cultivada no cotidiano.
3. Princpio da COMUM-UNIDADE.

Considerando nossa Co-Existncia como um Fato da vida e a Cooperao como umaPrtica Diria, podemos imaginar
a Comum-Unidade como o Ambiente onde podemos cultivar o Esprito de Grupo, ou como disse Malidoma Some (1998),
desenvolver o Instinto de Comunidade.
Grande parte dos estudos, pesquisas e trabalhos realizados no mundo atualmente, est focalizando a redescoberta do esprito
de Comunidade em todos os lugares: na escola, no trabalho, na rua, em casa Consigo mesmo, pois estamos usando o
instinto de comunidade para nos isolar e proteger uns dos outros, em vez de criarmos uma cultura global de comunidades
diversas e entrelaadas (Wheatley e Kellner-Rogers in Hesselbein, 1998).
Todos sentimos como forte o impulso para nos agregarmos a outros, para nos aproximar para constituir grupos, times, famlias
e turmas. Ao mesmo tempo, sabemos quo desafiador criar boas condies para a sustentabilidade dessas pequenas e
complexas Comum-Unidades que criamos ao nosso redor. Para Wheatley e Kellner-Rogers (1998), esse paradoxo ocorre
porque toda vida se configura como seres individuais que imediatamente se lanam a criar sistemas de relacionamentos. Esses
indivduos e sistemas surgem de duas foras aparentemente conflitantes:
1) A necessidade absoluta de liberdade individual.
2) A inequvoca necessidade de relacionamentos.
Em outras palavras, o problema poderia ser colocado assim: Como Ser e FAZER JUNTOS alguma coisa que sozinho ningum
seria capaz de fazer to bem Nem seria capaz de desfrutar to plenamente, como se fizesse em Cooperao COM outro,
num ambiente de Comum-Unidade?
Estudos clssicos sobre a psicologia dos grupos, tais como os de Morton Deutsch na dcada de 60, tm abordado as diferentes
experincias vividas em situaes de Competio e Cooperao, demonstrando experimentalmente, os efeitos de uma e de
outra nos processos grupais e na dinmica pessoal (Deustch apud Rodrigues, 1972).

Todos ns, de muitas maneiras, sabemos bem como complexa essa dinmica Cooperao-e-Competio na vida em ComumUnidade. Praticamente o tempo todo estamos diante de situaes nas quais somos convidados a descobrir um terceiro jeito
de resolver o problema, alcanar a meta, harmonizar o conflito Enfim, de sacar uma jogada onde todos ganhem e ningum
precise perder.
No meio daquele caos todo, bate a vontade de tocar a coisa sozinho deixa comigo, ento, que eu resolvo do meu
jeito! ou Ah ?! Ento faz voc. Quero ver se faz melhor! ou ainda J que no tem acordo, vamos ver quem que consegue
mesmo fazer o que t falando que faz! ou pra terminar Eu sabia. Num ia dar certo mesmo. melhor cada um ficar na sua!.
O anseio por Viver em Comum-Unidade h muito tempo sonhado Contudo, uma caminho ainda incerto e repleto de
surpresas!
Nesse sentido, vale a pena lembrar que em comunidades humanas, as condies de liberdade e de unio so mantidas
vibrantes concentrando-se no que acontece no corao da comunidade e no se fixando nas formas e estruturas da
mesma (Wheatley e Kellner-Rogers in Hesselbein, 1998).
Por isso mesmo, cuidemos do que est no CENTRO de toda e qualquer Comum-Unidade. Mantenhamos o fogo aceso no meio
da roda! Restauremos a todo instante, no aquilo que for importante, mas o que Essencial!
Para Margaret Wheatley e Myron Kellner-Rogers, que conduzem o trabalho do Berkana Institute (EUA), uma fundao de
pesquisa sem fins lucrativos que estuda novas formas e idias organizacionais, sem estarmos de acordo sobre o motivo para
estarmos reunidos, nunca podemos desenvolver instituies que faam qualquer sentido: nosso instinto de comunidade nos
leva a uma comunidade minha, e no a uma comunidade nossa(1998).
Tudo isto, InterDepende da Comum-Unidade que desejamos ver aconteSer entre-ns.
Diferentes Comunidades podem existir e so sempre reflexos do Jeito de Ver-e-Viver(Brotto, 2001) do conjunto de seus
integrantes. Compartilhar cotidianamente sobre nossas intenes, atitudes e comportamentos no ambiente da Comunidade que

sonhamos-realizamos, pode ser um hbito simples e maravilhoso, suficientemente poderoso, no para mudar o mundo, mas
para torn-lo mais transparente, acessvel, compreensvel, sensvel E possvel para todos, sem exceo!!!
Criar, desenvolver e sustentar Comunidades um cultivo em muitas dimenses e para todo o tempo: pode ser leve, apesar de
freqente; bem-humorado mesmo que profundo; livre e altamente comprometido; um passo-a-passo gradual e pronto para
grandes saltos; aberto para abraar o novo e muito focado no essencial; pode ser Ou no Mas, ser ou no, COM todos
em Cooperao!
2 Momento: In-Forma-Ao (Procedimentos)
No primeiro Momento de nossa conversa, fomos convidados e convidadas a reconhecer os Princpios da Co-existncia, da
Cooperao e da Comum-Unidade como reflexos da Viso que est por trs de cada uma de todas as Aes empreendidas
para facilitar o desenvolvimento da Cultura da Cooperao.
Aqui-e-agora, vamos procurar nos envolver com alguns dos Procedimentosfacilitadores do desenvolvimento da Cooperao em
diferentes grupos e ambientes, tais como:
O Crculo e o Centro:
O Crculo uma forma e um smbolo. Desde os tempos imemoriais, a humanidade se rene em Crculos para compartilhar suas
jornadas, conquistas e realizaes, problemas e solues, lutos e celebraes Quando formamos um Crculo recuperamos o
sentido de Comum-Unidade, pois na roda todos so vistos como iguais; todos se vem e so vistos por todos; no h quem
est acima, nem abaixo; todos esto no Crculo, nem dentro, nem fora.
Assim, em Crculo, somos estimulados e estimuladas a manter atitudes e relaes circulares, aquelas que so capazes de
aparar as arestas, de arredondar os cantos, de harmonizar as diferenas e de encurtar as distncias Aproximando-nos
doCentro Como-Um. Ao compor um Crculo, reconhecemos a existncia de um Centro, de algo que est entre-ns, que

comum a todos e todas, sem exceo. Nele est aquilo que essencial para o grupo o fogo que precisa ser mantido vivo
no centro da roda. E por ser assim, cuidado por cada um e cada uma Todo o tempo.
Crie o Centro com algo bem familiar ao Grupo que est reunido. Uma boa dica utilizar um vaso com flores naturais, sobre um
tapetinho simples. As flores simbolizam sementes singulares que desabrocham na diversidade Encantando o ambiente com a
simplicidade e beleza.
O que est no seu Centro? E no nosso Centro?
A Ensinagem Cooperativa:
Ensinagem?
o processo de ensino-aprendizagem na linguagem de uma amiga-mestra Neyde Marques[2] que com a deliciosa
sabedoria do povo de l, economiza tempo no discurso para aproveit-lo melhor no percurso compartilhado que a vida oferece.
Ensinagem Cooperativa? Claro, existem muitas boas maneiras para aprender alguma coisa. Nossa preferncia por aprender
FAZENDO Juntos!
Da, toda a Pedagogia da Cooperao estar baseada em trs movimentos:
Convivncia: Ter a vivncia compartilhada como o contexto fundamental para a aprendizagem. preciso experimentar para
poder re-conhecer a si mesmo e aos outros.
Conscincia: Criando um clima de cumplicidade entre os participantes, incentivando-os a refletir sobre a convivncia na
Atividade e sobre as possibilidades de modificar comportamentos, relacionamentos e at da prpria Atividade, na perspectiva
de melhorar a participao, o prazer e a aprendizagem de todos.

Transcendncia: Ajudando a sustentar a disposio para dialogar, decidir em consenso, experimentar as mudanas propostas e
integrar na Atividade e na vida, as transformaes desejadas.
Vamos aprender Fazendo Juntos?!!
Do mais simples para o mais complexo:
De certo modo, toda evoluo ocorre de dentro para fora, do pequeno para o maior, do mais prximo para o mais distante, do
indivduo para a sociedade Do mais simples para o mais complexo. Assim, aprendemos a correr, aprendendo a andar;
aprendemos a escrever, aprendendo a falar Aprendemos a Cooperar, praticando aCooperao em diferentes nveis: pessoal,
grupal, institucional e Comum-Unitrio.
Para alcanarmos nveis mais complexos de Cooperao preciso cultiv-la nos nveis mais simples, por exemplo: Ao buscar a
Cooperao entre as Instituies Sesi-Senai (nvel Comum-Unitrio), preciso promover a Cooperao dentro do Sesi e do
Senai (nvel Institucional), que por sua vez, leva Cooperao dentro de cada diretoria, gerncia, departamento, equipe
(nvel Grupal), e da, chegando Cooperao de pessoa-pra-pessoa (nvel Pessoal).
Dentro dessa perspectiva holstica-transdisciplinar, teremos melhores chances de promover a Cooperao, quanto melhor
estivermos desenvolvendo-a simultnea e adequadamente, em seus diferentes nveis.
Voc j Cooperou, hoje?!!!
Com quem?
Focalizando a Cooperao:
Focalizar um processo de Cooperao ser como a luz acendida no quarto escuro. apenas ajudar a iluminar a situao para
que cada um descubra seu prprio caminho, d seus prprios passos e siga na direo de sua prpria transformao E que

alm disso, se mantenha aberto em colaborar com aqueles outros que esto, assim como ele mesmo, no infinito caminho de
seu eterno reencontro.
Enquanto Pedagogos e Pedagogas da Cooperao, nossa tarefa criar e manter um ambiente de Cooperao,
suficientemente, favorvel para o desabrochar da Conscincia de Cooperao em cada pessoa, em cada grupo, em cada
instituio e em toda a Comum-Unidade.
Comear e terminar com todos juntos:
Eu gosto muito desta pista!!!
Sabe, ela d aquela sensao da gente fazer parte de um time. Um time se mantm firme diante dos maiores desafios (at
quando o desafio maior o prprio time) e celebra juntos cada pequena conquista. Tem, tambm, aquela fidelidade a toda
prova A dos pactos de sangue (que s vezes o da cuspidela na palma da mo di menos e to firme como os outros,
n?), de mano-pra-mano Coisas de uma cumplicidade deliciosa!
Nem sempre conseguimos realizar um processo de Cooperao mais robusto, que aparea muito Mas, comear e terminar
com todos juntos, to simples de fazer que cabe em qualquer lugar, situao e grupo. E por ser assim to simples que
maravilhosamente potente.
Pode ser atravs de uma histria contada, de uma dana danada, de um jogo jogado E at por um silncio compartilhado. O
que vale sermos e estarmos todos juntos Pelo menos no comeo e no final da caminhada. Muita coisa pode acontecer
durante uma jornada coletiva, no importa nos sabemos ser um Time Como-Um.
Acontea o que acontecer, comeamos e terminamos juntos!!!
Espero que com estas dicas, pistas e toques, tenhamos todos e todas uma boa clareza sobre alguns
dos Procedimentos vinculados Pedagogia da Cooperao. Com eles na mente e no corao, poderemos seguir caminhando

em frente, descortinando outras paisagens, atravessando campos novos e circulando por alguns dos Processos facilitadores
da Cooperao.
3 Momento: Ao (Processos)
H muito tempo, a humanidade vem desenvolvendo estratgias colaborativas para favorecer sua prpria evoluo e a do meio
em que vive. como se tivssemos um instinto de cooperao (Winston, 2006) que vem se aperfeioando desde os humanos
primitivos que viviam nas savanas africanas, at os humanos civilizados vivendo na aldeia planetria da atualidade.
Muitos desses Processos esto sendo sistematizados como uma nova linguagem pedaggica, combinando a sabedoria de toda
nossa ancestralidade, com os recursos de nossa modernidade Imaginando desvendar um caminho que nos guie em direo
contnua e infinita eterna-idade.
Vejamos alguns deles:
Jogos Cooperativos:
Um dos aspectos essenciais, presente nos Jogos Cooperativos, a possibilidade de ampliarmos nossa conscincia sobre a
Cooperao. Nesse tipo de Jogo, onde se o importante competir o fundamental cooperar (Brotto, 1997), podemos nos dar
conta dos padres competitivos que muitas vezes adotamos, como se fossem a nica alternativa, para a relao com o outro e
com o mundo. Dessa forma, expandimos nossas percepes sobre a importncia de praticarmos um saber fazer coletivo que
inclua o exerccio de convivncia e o aprimoramento das relaes grupais como condies fundamentais para a vida coletiva.
Nesse sentido a experincia da Cooperao, vivida por meio do Jogo Cooperativo, nos ajuda a reconhecer a importncia de
aprender a fazer com o outro, bem como, valorizar os processos de construo coletiva presentes nos diferentes contextos de
nossas relaes cotidianas: na educao, no ambiente familiar, na comunidade e no mundo das organizaes de trabalho.
Danas Circulares:

No atual momento de evoluo da Humanidade, a Dana Circular auxilia na expresso amorosa de cada indivduo, despertando
o esprito de Cooperao. Trabalha com Danas Folclricas, tnicas e Coreografadas; com msicas de diversos ritmos,
msicas clssicas e cantos universais. Tem como um de seus propsitos demonstrar que cada pessoa pode entrar em contato
com o mais profundo ponto do seu ser, o ponto do corao e, a partir da, se tornar criativo, alegre e participante ativo na sua
comunidade. Ressalta ainda a importncia da diversidade entre os povos despertando o sentido de Unidade Planetria.
Aprendizagem Cooperativa:
Atravs da Cooperao no dia a dia da sala de aula, podemos transformar a nossa prtica pedaggica e criar um ambiente de
mtua ajuda, respeito pelas diferenas e responsabilidade compartilhada.
Estudiosos insatisfeitos com a pedagogia tradicional pesquisaram uma prtica alternativa que vem se desenvolvendo,
especialmente, nos Estados Unidos: a Aprendizagem Cooperativa (Cooperative Learning). Um dos primeiros pesquisadores foi
o Dr. Spencer Kagan, que desenvolveu uma abordagem estrutural, na qual h a criao, anlise e aplicao sistemtica de
estruturas que podem ser usadas para quase todas as matrias, nas diferentes sries e em vrios momentos de uma aula. Uma
abordagem que permite a aprendizagem de contedos curriculares, aliada a aprendizagem de valores e atitudes cooperativas.
Jogos Cooperativos de Tabuleiro:
Criados por Jim Deacove, da Family Pastimes (Canad), os Jogos Cooperativos de Tabuleiro vm espalhando-se pelo mundo
todo, j sendo possvel encontr-los em diversos idiomas. Esses jogos abrangem uma faixa etria que vai desde cinco anos at
a idade adulta, podendo ser jogado individualmente ou em grupos, com os mais diversificados temas e desafios. Os jogadores
ajudam-se a despoluir uma cidade, ou para evitar uma Guerra Mundial e at para constituir a Carta da Terra!!!
Como facilitadores no processo ensino-aprendizagem, o Jogo da Terra e o jogoLugar Bonito, entre outros, so ferramentas
espetaculares para auxiliar na promoo do esprito de equipe, soluo pacfica de conflitos, valorizao dos vnculos afetivos e
relacionamentos sociais dentro e alm da sala de aula.

Brinquedos Cooperativos:
Voc se lembra das Brincadeiras e Brinquedos do tempo de criana?
Muitas delas so puramente cooperativas!
Brincar na Gangorra do parquinho, subindo e descendo com o amiguinho!
Fazer Currupio segurando firme nas mos uns dos outros!
Brincar com o Vai-e-Vem confiando em ter do outro lado, algum!
Jogar Frescobol na praia e desfrutando juntos da brisa do mar!
Voc consegue lembrar de outras brincadeiras cooperativas? Quais?
E daquelas que mesmo sendo, aparentemente, no to cooperativas, tinham um sabor especial quando conseguamos
compartilhar com os outros?
Andar de bicicleta pelo bairro com a turma.
Fantasiar com bonecas e fantoches um faz de conta Re-encantado com as bonecas e a presena das amiguinhas.
Brincar na rua de terra num dia de chuva de vero Aprontando aquela com-fuso.
E o beijo, abrao ou aperto de mo? Que delcia o friozinho na barriga diante da expectativa de cair com aquela paquerinha
to sonhada, hein?
Resgatando um pouco dessa nossa memria ldica, podemos reconhecer, tambm, as infinitas possibilidades de re-creao de
jogos e brincadeiras tradicionais, em atividades cooperativas. Como seria

Pular corda com todo mundo junto?


Brincar de amarelinha de um jeito que chegar primeiro o primeiro passo pra ajudar os outros a chegarem, tambm?
Um pega-pega onde o salve-se quem puder, vire um salve-se com um abrao?
E um Corre Cotia onde quem pego, ao invs de ficar no meio e pagar uma prenda, passa a liderar a brincadeira?
Se pudssemos enxergar por trs de cada um de todos os Processos acima apresentados, contemplaramos uma Arquitetura
Cooperativa, que se caracteriza, essencialmente por quatro aspectos Como-Uns:
Todos tm um sentimento de vitria.
Todos PODEM participar.
Todos so bem aceitos pelo que so.
Todos Cooperam para realizar objetivos comuns.
Quando imaginamos criar e realizar (im)possibilidades para a Cooperao circular no grupo, sabemos ser importante respeitar
essas Caractersticas Como-Uns da Arquitetura da Cooperao.
Bem, estes so alguns dos Processos que podemos utilizar para facilitar a experincia da Cooperao em diferentes
ambientes, grupos e situaes. Alm destes, existem outros, tais como a Arte de Liderar em Crculo, a Comunicao
Colaborativa e as Atividades dos Povos Tradicionais (como a da Corrida das Toras, dos ndios Kanela, no Brasil).
Agora, sigamos em frente Porque se atrs vem gente, o que nos espera l na frente?!
4 Momento: Trans-Forma-Ao (Prticas)

Deixar-se aconteSer cooperativamente no dia-a-dia o desafio essencial deste Jogo de Cooperao. no cotidiano, diante do
mundo e da gente mesmo, que temos a real oportunidade para VenSer quem somos mais plenamente.
atravs do Ser-Vir- que alcanamos o Vir--Ser !
Toda a caminhada pelas trilhas da Pedagogia da Cooperao um permanente exerccio de refinamento do modo como
podemos servir Comum-Unidade que constitumos em todos os lugares. Focalizando o desenvolvimento de diferentes grupos,
podemos destacar alguns Movimentos fundamentais para promover a Aplica-Ao da Cooperao:
Fazer Com-Tato e Estabelecer Com-Trato:
Quais so nossos acordos fundamentais? O que gostaramos e o que no gostaramos que acontecesse entre ns?
Des-Cobrir a Identidade Grupal:
Quem sou eu, quem voc, e quem somos ns?!!! Quais so nossos signos, smbolos, cores e sabores, nosso nome Qual
nosso grito de garra?!!!
Compartilhar In-Quieta-Aes:
Quais as dvidas, as incertezas? O que eu no sei? Qual a minha ignorncia: s sei que nada sei (Scrates)? E o que no
sabemos juntos?
Vislumbrar o Sonho Coletivo:
O que nos re-uniu?
Compor Objetivos Como-Uns:
O que queremos fazer Juntos?

Cultivar as Co-Opetncias para Ser-Vir:


Quais so nossas foras-fraquezas, capacidades-incapacidades, habilidades-inabilidades qual nossa luz-e-sombra?
Liderana Circular, Com-Fiana, Bom Humor e Diligncia.
Praticar a Cooperao:
Consigo mesmo, com o grupo, com a instituio e com a Comum-Unidade.
Exercitar a Com-Vivncia:
Dilogo, respeito mtuo, empatia, auto-estima e alter-estima. Cuidar bem uns dos outros.
Viver a Comum-Unidade:
O que fomos capazes de fazer juntos que imaginvamos ser impossvel de fazer sozinhos?
Re-Crear a Real-Idade:
Transformar Cooperativamente Jogos, Canes, Danas, Eventos, Programas, Rotinas de Trabalho, Hbitos de Vida ReCrea-Atividade Contnua.
Celebrar os -Feitos:
Acontea o que acontecer Acontecer para todo mundo!
Comemorar os resultados e honrar a Memria do Grupo.
Sonhar um Plano de Pouso:

Qual o prximo passo Para dentro de si mesmo No Aqui-e-Agora? Prazeres de Casa!!!


Sente-se livre para seguir em frente?
Porque se eu no te acompanho, eu te componho!
Estes so alguns Movimentos bem simples e altamente complexos capazes de estimular e cultivar a Cooperao dentro e
entre os diferentes Grupos constitumos nas mais variadas Comum-Unidades que criamos na sociedade em que
vivemos.Contudo, no h garantias que isso acontea pelo menos do jeito que a gente pensa poder acontecer, pois
quando empoderamos as pessoas e os grupos para desenvolverem-se como uma verdadeira Comum-Unidade Cooperativa,
as aes, relaes, efeitos e os destinos, escapam do nosso controle ainda bem e se alojam no Centro de Poder ComoUmque assume a direo e realizao de seu prprio caminho.
Isto autonomia, emancipao e protagonismo soberania, cooperao e realismo colocados em Prtica, postos em
Cooperao!!!
E no para isto que estamos aqui, percorrendo juntos este caminho para construir um mundo onde todos podem VenSer?!
Terminando Juntos
As pessoas no se precisam, elas se completam.
No por serem metades, mas por serem inteiras,
dispostas a dividir objetivos comuns, alegrias, tristezas
e principalmente por continuar escrevendo em conjunto, suas vidas. [3]

Assim, aps, caminharmos juntos pelos vrios Momentos e Movimentos daPedagogia da Cooperao, tempo de re-unir e repousar
Tempo Para recolher a experincia, deixando que ela circule por todo o corpo e se aloje na conscincia Tempo
necessrio A cada um e cada uma, para uma conversa silenciosa, ao p do ouvido, ao redor da fogueira Tempo extra
Para celebrar nossa convivncia ao longo das palavrAes compartilhadas aqui com-firmando nossa Presena Como-Um
neste vasto caminho infinito de descoberta pessoal e transformao coletiva.
E Tempo especial Para reunir a tribo, embalar o sono, manter o sonho vivo e nos reencantar para a prxima jornada!
Ainda h o Tempo essencial Faamos dele um colo amoroso para acolher esta nossa Comum-Unidade Cooperativa eterna-mente, por que
Eu sei e voc sabe, j que a vida quis assim
Que nada nesse mundo, levar voc de mim.
Eu sei e voc sabe, que a distncia no existe
Que todo grande amor, s bem grande se for triste.
Por isso meu amor, no tenha medo de sofrer
Que todos os caminhos me encaminham pra voc.
Assim como o oceano s belo com o luar
Assim como a cano s tem razo se cantar
Assim como uma nuvem s acontece se chover
Assim como o poeta s grande se sofrer
Assim como viver sem ter amor no viver
No h voc sem mim, e eu no existo sem voc. [4]
Para quem quer mergulhar na Fonte

P em Deus e F na Taba [5]


Para mergulhar um pouquinho mais no universo da Pedagogia da Cooperao, compartilhamos algumas de nossas leituras
prediletas. Bom proveito!!!
ASSMANN, Hugo e SUNG, Jung Mo. Competncia e sensibilidade solidria: Educar para a esperana. 2a.
ed. Petrpolis, RJ : Vozes, 2000.
BOLEN, Jean Shinoda. O Milionsimo Crculo: como transformar a ns mesmos e ao mundo. Um guia
para Crculos de Mulheres. So Paulo: Taygeta / Triom, 2003.
BRAHMA KUMARIS WORLD SPIRITUAL UNIVERSITY. Visions of a better world.London: United
Nations Peace Messenger, 1993.
BROTTO, Fbio Otuzi. Jogos cooperativos: se o importante competir, o fundamental cooperar. Santos:
Projeto Cooperao, 1997.
BROTTO, Fbio Otuzi. Jogos Cooperativos: O Jogo e o Esporte como um Exerccio de Convivncia.
Santos : Projeto Cooperao, 2001.
BROTTO, Fbio Otuzi (org.) Jogos Cooperativos nas Organizaes. So Paulo: SESC e Projeto
Cooperao, 2001.
BROWN, Guillermo. Jogos cooperativos: teoria e prtica. So Leopoldo: Sinodal, 1994.

CARSE, James P. Jogos Finito e Infinitos: a vida como jogo e possibilidades. Rio de Janeiro : Nova Era,
2003.
COMBS, Alan (Ed.). Cooperation: beyond the age of Competition. Philadelphia: Gordon and Breach
Science, 1992. (The World futures general evolution studies; v.4).
DEACOVE, Jim. Manual de Jogos Cooperativos. Santos: Projeto Cooperao, 2002.
FROMM, Erich. A anatomia da destrutividade humana. Rio de Janeiro: Zahar, 1973.
HENDERSON, Hazel. Construindo um mundo onde todos ganhem: a vida depois da guerra da economia
global. So Paulo: Cultrix, 1996.
HESSELBEIN, Frances et al. A comunidade do futuro: idias para uma nova comunidade. So Paulo :
Futura, 1998.
KOHN, Alfie. The brighter side of human nature: altruism and empathy in everyday life. USA: Basic
Books, 1990.
MALIDOMA SOME, escritor e professor da frica Ocidental apud WHEATLEY, M. e KELLNERROGERS, M. O Paradoxo e a promessa de comunidade IN Hesselbein, F. et al. A Comunidade do
Futuro: idias para uma nova comunidade. So Paulo : Futura, 1998. (p. 21)
MARIOTTI, Humberto As paixes do Ego: complexidade, poltica e solidariedade. So Paulo: Palas

Athena, 2000.
MATURANA, Humberto R. Emociones y lenguaje en educacion y politica. Santiago: Hachete, 1990.
MATURANA, Humberto R. e VERDEN-ZLLER, Gerda Amar e brincar: fundamentos esquecidos do
humano. So Paulo : Palas Athena, 2004.
MEAD, Margaret. Cooperation and competition among primitive people. Boston : Beacon, 1961.
MORTON Deutsch, apud RODRIGUES, Aroldo. Psicologia social. Petrpolis : Vozes, 1972. (p.149).
ORLICK, Terry. Vencendo a competio. So Paulo: Crculo do Livro, 1989.
PLATTS, David E. Autodescoberta divertida: uma abordagem da Fundao Findhorn para desenvolver a
confiana nos grupos. So Paulo: Triom, 1997.
RAMOS, Renata Carvalho Lima (Org.). Danas Circulares Sagradas: Uma proposta de educao e cura.
So Paulo: Triom, 1998.
RIDLEY , Matt As origens da Virtude: um estudo biolgico da solidariedade. Record, 2000.
VELZQUEZ, Carlos Educao para a Paz: Desenvolvendo valores na escola atravs da Educao Fsica
para a Paz e dos Jogos Cooperativos. Santos : Projeto Cooperao, 2004.
WEIL, Pierre. A neurose do paraso perdido. So Paulo: Espao e Tempo: Cepa,
1987.

WHEATLEY, M. e KELLNER-ROGERS, M. O Paradoxo e a promessa de comunidade IN Hesselbein, F. et


al. A Comunidade do Futuro: idias para uma nova comunidade. So Paulo : Futura, 1998.
WINSTON, Robert Instinto Humano: como nossos impulsos primitivos moldaram o que somos hoje. So
Paulo : Globo, 2006.
SITES
www.projetocooperacao.com.br Projeto Cooperao Comunidade de Servio.
www.triom.com.br Triom Centro de Estudos (Danas Circulares).
www.cooperando.com.br Cooperando Instituto para a Cooperao.
www.jogoscooperativos.com.br Revista de Jogos Cooperativos.
www.palasathena.org.br Associao Palas Athena.
www.findhorn.org Findhorn Foundation (Esccia).
www.ecosocial.com.br Instituto Ecosocial.
www.harmonianaterra.org.br Instituto Harmonia na Terra.
www.institutoelosbr.org.br Instituto Elos.
www.familypastimes.com Family Pastimes (Canad).
cooperabrasil@projetocooperacao.com.br Coopera Brasil (J. Cooperativos de Tabuleiro).

[1] Declarao de Mount Abu. Projeto Cooperao Global para um Mundo Melhor Universidade Brahma Kumaris-1988/1990.
[2] NEYDE MARQUES; doutora em arte educao, uma daquelas pessoas que voc deseja estar sempre por perto e que
mesmo distante sente-se constantemente abraado por ela. www.suryalaya.com.br
[3] Sem conhecimento da autoria. Colaborao enviada pela Profa. Denise Jayme de Arimathea Villela, Coordenadora de
Educao Fsica da Escola das Naes, em Braslia-DF.
[4] Vincius de Moraes, poeta e compositor brasileiro.
[5] Da cano: Os Tribalistas, com Marisa Monte, Carlinhos Brown e Arnaldo Antunes.

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