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A primeira imagem que se tern de urn concerto de urna orquestra sinfOnica e a do maestro diante de run mar de instrumentos de
todas as formas e cores, em posiyao de alerta, no mais absoluto
silencio, nos segundos que antecedem os primeiros acordes. Aquele
minusculo espayO de tempo traduz urn universo de planejamento:
definiyao do repertorio do concerto; organizayao das partituras;
disposiyao dos musicos no palco; necessidade de musicos extras;
e ensaios, alem de outros aspectos, que somados duram, certamente, mais de 10 vezes 0 tempo de durayao do concerto.
Uma aula de musica nao e diferente, pois depende de uma
atividade intelectual que antecede a ayao performatica, ou seja,
exige planejamento, tema destecapitulo. Apesar do estagio em
musica poder ocorrer em diversos espayOS alem da sala de aula, a
enfase deste capitulo sera a aula de musica para a educayao basica.
Como em todas as situayoes de ensino, 0 sucesso da experiencia pr<itica e sua relevi'mcia para 0 processo de formayao de
professores, depende de urn planejamento muito bem estruturado (Hentschke e Del Ben, 2003). No caso do ensino regular,
esse planej amento deve ainda ser coerente com a legislayao em
vigor, com as diretrizes curriculares do Municipio e do Estado e,
finalmente, com 0 projeto pedagogico e a matriz curricular da
escola. E essa caracteristica que marca a especificidade do estagio curricular em escolas do ensino fundamental e medio, diferen-
ciando-se de experiencias pniticas em outros ambientes de educayao musical que nao tern uma regulamentayao tao dirigida. Por
essa razao, 0 texto a seguir tera uma enfase especial no estagio
curricular obrigatorio da educayao basica, nos Ultimos quatro anos
do ensino fundamental e no ensino medio, periodo escolar para 0
qual 0 professor licenciado esta legalmente habilitado a ensinar.
Este capitulo nao tern por objetivo fazer urn estudo exaustivo
sobre 0 planejamento de aulas de estagio. Ha muitos temas que
merecem urn estudo aprofundado, como e 0 caso da avaliayao,
que nao serao abordados aqui.
PLANEJAMENTO:
PLANO DE ENSINO E PLANOS DE AULA
A fim de facilitar a compreensao diante das variadas nomenclaturas, neste texto, "plano de ensino" e sinonimo de plano de
lillidade ou planejamento geral; enquanto "plano de aula" se refere as unidades menores de planejamento e representa a sistematizayao de cada aula.
Durante as observayoes, 0 primeiro obstaculo ocorre quando se constata a falta de planejamento das escolas no que se
refere ao ensino da musica. Ao entrar na escola, os alunos em
estagio percebem, na maioria dos casos, situayoes em que a
arte, que inclui a linguagem da musica, ainda e considerada uma
atividade de carateI' recreativo. Outro problema e frequentemente levantado pelos alunos estagiarios em suas observayoes
ao constatarem, em algumas escolas, que 0 plano pedagogico
do ensino de arte esta bem-estmturado, mas a pratica do professor nao apresenta coerencia com 0 plano. Nesse caso, geralrnente 0 professor que ministra a aula de arte nao e 0 rnesmo
que redigiu 0 planejamento.
A cultura da polivalencia pode ser considerada outro obstaculo, pois, como ainda ocorre em muitas escolas, 0 professor da
disciplina de arte e responsavel pOl'ministrar aulas em varias linguagens artisticas, em especial, artes visuais, a musica eo teatro.
Essa tradiyao origina situayoes em que a musica divide 0 planejamento com outras linguagens atiisticas: as artes visuais, 0 teatro e
a danya. Geralmente a primeira ocupa urn maior espayO,em funyao do nlunero de habilitayoes ofertadas para essa area.
Diante desses problemas, 0 planejamento de estagio para 0
aluno de licenciatura em musica passa a tel'peculiaridades que a
diferenciam do estagio em outras areas de conhecimento presentes na escola. Por exemplo, as disciplinas de historia, matematica
ou lingua portuguesa norrnalmente seguem urn planejaIllento estmturado e, nesse caso, urn aluno estagiario deve adaptar seu
:E muito
comum que, no momento em que os alunos de licenciatura se defrontam com a realidade, para contomar a inseguranya, baseiem suas aulas em atividades que preencham 0 tempo
da aula, sem, muitas vezes, se preocupar primeiramente com 0
objetivo. Essa inversao de prioridades, colocando 0 conteudo
frente dos objetivos, e prejudicial para um planejamento de qualidade. Ter objetivos nao significa inflexibilidade, mas a possibilidade de antecipar os resultados que se espera alcanyar (LIBANEO, 1994). Os objetivos sao os primeiros na intenyao e os
ultimos na consecuyao.
Uma altemativa para estimular os estagiarios a planejar baseaqos em objetivos consiste no planejamento sobre um eixo tematico, ideia que sera desenvolvida mais adiante.
a) 0 suporte fonogratico
Para proporcionar 0 contato entre os alunos e uma variedade
de exemplos musicais, pode-se dizer que existe disposiyao do
professor de musica excelentes altemativas de suportes fonograficos que sao uma revoluyao tecnica no ensino da musica (SNYDERS, 1992). A fita cassete, 0 disco de vinil, 0 CD (Compact
Disc), 0 MD (Mini Disc) e 0 MP 3 player (aparelho que reproduz
arquivos de audio em formato comprimido) fazem pmie do cotidiano. De todos eles, 0 CD pode ser considerado hegem6nico. E
wna midia de manuseio simples, de baixo custo e com boa qualidade sonora. Outra vantagem do CD esta na possibilidade de ser
reproduzido em diversos aparelhos eletr6nicos: 0 CD player, 0
computador ou 0 aparelho de DVD (Digital Versatile Disc).
Muitas vezes, ao prepararem seleyoes musicais de forma criteriosa, os alunos estagiarios ficam decepcionados com 0 resultado de sua aula no tocante a apreciayao musical. Pode-se dizer
que, em muitos casos, os alunos nao se mostraram deliberadamente desinteressados, mas simplesmente nao puderam ouvir com
c1areza 0 exemplo apresentado.
Sem minimizar 0 grave problema da qualidade acustica das
salas de aula brasileiras e a poluiyao sonora do ambiente escolar,
uma soluyao simples para a apreciayao musical e a utilizayao de
uma caixa amplificada conectada ao CD player por meio de urn
b) As grava<;oes
Como visto, uma fidelidade minima na reproduyao de musicas e necessaria, entretanto, e preciso ser criterioso nas gravayoes a serem utilizadas nas aulas de mtlsica. Dessa forma, devese frisar a importancia da qualidade da gravayao, especialmente
no que diz respeito a atuayao dos interpretes.
Entendendo que 0 contato com as obras musicais acontece de
fonna individual, cada aluno deve ter todas as informayoes necessarias sobre 0 que ouviu, pois 0 processo de identificayao com a obra
vai alem da aula de musica. Para tanto, 0 professor precisa fomecer
todos os dados peliinentes ao trecho musical ouvido, como, par exemplo, compositor, mTanjador, instrumentayao, interprete, ana de gravayao. Essas informayoes pelmitirao ao aluno estabelecer paralelos
entre a obra ouvida e sua propria historia musical e principalmente
estimula-lo a buscar novos contatos com aquela musica.
Ao considerar a musica uma linguagem (Brescia, 2003),
deve-se respeitar a sua constituiyao quando utilizada em sala
1. A conexao RCA e a mesma encontrada em aparelhos de Video Cassete.
P2 e 0 pequeno plugue de fones de ouvido e PI 0 e 0 plugue de fones de
ouvido grandes ou de microfones.
de aula. Tratando-se de urn discurso que segue, em sua maioria, uma ordena<;ao planejada, a obra musical nao po de ser
apresentada em fragmentos sem criterios bem estabelecidos.
Essa ideia vai de encontro ao primeiro principio de a<;aodo
ensino de musica defendido por Swanwick (2003): a musica
deve ser considerada como discurso. 0 professor de musica
deve priorizar a apresenta<;ao de uma obra inteira, podendo
reproduzir partes isoladas, como movimentos, de forma integral. Em casos especiais, quando os objetivos exigem uma dinamica de exemplos nipidos e localizados, pode-se utilizar urn
recorte da obra musical. Nessas situa<;oes, deve-se apresentar 0 contexto da obra, deixando claro que se trata de urn
fragmento. Finalmente, mesmo tratando-se de urn fragmento,
e possivel apoiar-se nas frases musicais da obra, utilizando
criterios musicais para 0 corte de forma a nao chocar 0 ouvinte. Evitar, por exemplo, paradas bruscas na reprodu<;ao da
obra, optando por reduzir gradualmente 0 "volume" do aparelho de som.
Evidentemente, 0 repert6rio que sera ouvido deve ser subordinado aos objetivos do plano de aula. Entretanto, diante da vastidao do universo musical, torna-se importante cultivar a diversidade, enfatizando que estilos e generos musicais distintos nao sao
necessariamente incompativeis (Charvet, 2003; Schafer, 1991).
A expansao do universo musical do aluno depende do contato
que ele tiver com manifesta<;oes musicais de sua e de outras culturas. Para tanto, 0 professor deve trazer a variedade musical
para a sala de aula.
o estagiario de musica deve constituir uma discoteca de
referencia que possa ser levada para a sala de aula e que
contenha exemplos variados, com 0 objetivo de ilustrar explicayoes que nao estavam previstas no planejamento original. Uma alternativa e organizar arquivos em formato MP3,
pois permitem disponibilizar de forma pratica urn amplo banco de dados musicais.
c) Os instrumentos musicais
Como ja dito, fazer mllsica e uma dimensao obrigat6ria nas
aulas de musica. Dessa forma, e normal pensar que seja necessario utilizar algurn instrumento musical, tanto para os alunos da escola quanto para 0 estagiario. No caso deste ultimo, 0 seu instrumento musical deve ser urn grande aliado em suas aulas. Trata-se
do recurso que melhor traduzira sua tluencia na linguagem musical
e que esta constantemente a sua disposi<;ao.
Entretanto, grande parte das escolas brasileiras nao dispoe
de instrumentos musicais para serem utilizados em sala de aula.
Quando ha instrumentos na escola, freqCientementefazem parte
de algum projeto de banda e nao sao disponibilizados as aulas
de musica. Diante dessa dificuldade, deve-se lembrar que instrumentos musicais nao se limitam ao piano, violao, flauta doce
e instrumental OrtT,pois deve-se considerar tambem 0 corpo e
a voz como instrumentos ao inteiro dispor do professor de musica e de seus alunos.
Outra alternativa importante e fabricar instrumentos em
sala de aula, a partir de materiais variados. Esse processo
possibilita a explorayao de objetos sonoros, e sua trans forma<;ao em instrumentos mais elaborados, sendo urn recurso
importante para a execuyao de musica em conjunto e para a
criayao musical.
o planejamento
da
2008
Revisao e editorayao
Alexandre MUlier Ribeiro
Capa
Leticia Lampert
Editor
Luis Gomes
Todos os direitos
EDITORA MERIDIONAL
a:
781377.8
781307
780.7