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OS MECANISMOS DA MEMRIA LMBICA VS.

MEMRIA COGNITIVACORTICAL: SUAS DIFERENAS QUANTO A PERFORMANCE DO


APRENDIZADO.
Introduo. Aprender um ato inerente ao ser humano. O individuo,
alm dos desenvolvimentos neurofisiolgicos determinados pela gentica e
meio ambiente, desenvolvem ao longo de toda a sua vida tambm sua
capacidade cognitiva. Aprendizagem, conhecimento e compreenso envolvem
processos e funes mentais superiores, extremamente complexas, que originam
pensamento, memria, julgamento, resoluo de problemas, ateno e emoo. A

memria o processo de reteno de informaes que acessamos todas as


vezes que desejamos recuperar algumas experincias que vivenciamos, as
quais esto armazenadas em um complexo mecanismo cerebral envolvendo o
hipocampo e o crtex pr-frontal dentre outros centros tercirios de associao.
As memrias armazenam informaes que no somente inclui fatos e dados
cognitivos, mas tambm, fatos de carter emocional, armazenam informaes
muitas vezes subconscientes como medo, averso, raiva e tristeza, tornando
aquela memria muito significativa para o crebro humano, com dificuldade de
esquecimento.
Objetivo. Os autores descrevem os mecanismos cerebrais relacionados
s memrias para fatos emocionais, comparando-as com aquelas para fatos
cognitivos apenas, destacando suas principais diferenas estruturais, tentando
assim, justificar a maior facilidade de aquisio desta memria lmbica.
Metodologia. O artigo possui como desenho do estudo a reviso
bibliogrfica, utilizando as seguintes ferramentas de buscar: Lilacs,
PubMed, SciELO, Medline e Cochcrane, alm de teses de mestrado e
doutorado disponveis sobre o tema.
Desenvolvimento:

Definitivamente,

crebro

humano

no

foi

desenhado para armazenar fatos cognitivos em seus mecanismos de memria.


A memria um mecanismo de defesa para a espcie humana, isto ,
situaes que ameaam o indivduo sero armazenadas de forma a alert-lo
para situaes semelhantes. Esta memria possui elevado contedo emocional
dependendo de estruturas presentes no sistema lmbico: hipocampo, frnix,

complexo amigdalide, hipotlamo, giro para-hipocampal, habnulas e giro do


cngulo. Nos modelos de ensino atuais, muito pouco ser armazenado pelos
alunos, para que a memria seja consolidada, um exaustivo processo de
repetio dever ser praticado pelo aprendiz. Muitas vezes a informao a ser
consolidada no possui relevncia alguma para o indivduo, no impactando
sobre seu sistema emocional, dificultando ainda mais o processo de
aprendizado. O processo de aquisio da informao necessita ter relevncia
para o indivduo, para que o mesmo possa ter foco e ateno mxima
direcionada para aquele objetivo: entender e armazenar a informao atravs
de um processo associativo. O desafio atual dos profissionais da educao
tornar significativa a aprendizagem do seu aluno, atribuindo quelas
informaes um carter emocional atravs de artifcios didticos, incluindo a
tecnologia em sala de aula.
Concluso. Uma vez compreendido os mecanismos cerebrais da
memria puramente cognitiva e suas diferenas para aquelas com componente
emocional, fica clara a urgente necessidade de ajustes nos currculos
atualmente vigente nas escolas. A informao, para ser armazenada, dever
ter relevncia ao aluno, para que o mesmo consiga ter foco e com maior
facilidade, aprender aquilo que informado. Uma vez que a informao atinja
de alguma forma suas estruturas lmbicas, sua capacidade de reteno da
informao ser muito maior.

Memoria

A memoria um processo cognitivo. Para lembrar-nos de algo, preciso


recosntruir informacoes.