Monografa

Curso de Capacitacin Docente

en Neurociencias
Alumna: Alejandra Arias Mejas
www.asociacioneducar.com
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Qu es la neurosicoeducacin?
Como primer punto se debe comprender que es y qu reas aborda la
neuroeducacin, junto con todo esto debemos entender que se espera obtener por
medio de la aplicacin de dichos conocimientos dentro del aula y durante el da a
da.
Es as como se plantea que tanto en el rea social como educacional, resulta
difcil comprender el comportamiento y pensar de las personas al interactuar con
los dems en diferentes contexto, junto con todo esto debemos vislumbrar que nos
lleva a presentar trastornos emocionales o simplemente declarse como una
persona estresada, debido al ritmo de vida actual, por ejemplo nios con
trastornos emocionales a una edad temprana.)
Es por medio de mecanismos que las personas deben buscar motivarse y buscar
las herramientas necesarias para aplicarlas para con los dems, en el rea
educacional no deja de ser diferente ya que la neurosicoeducacin consiste en
aprovechar los conocimientos sobre el funcionamiento cerebral para ensear y
aprender mejor. De esta manera los docentes se ven directamente beneficiados
ya que si compren cmo funciona el cerebro de sus alumnos podrn disear
planificaciones y preparar clases que sean ms llamativas e interesantes para sus
alumnos.
Debemos comprender que la motivacin es fundamental al momento de aprender,
siendo esta la puerta de entrada hacia el conocimiento, ya que por medio de esta
despierta la curiosidad de los nios y as se obtiene la atencin llegando a activar
los mecanismos neuronales del aprendizaje y la memoria. Se debe contemplan
que lo que nos marca a lo largo de la vida no lo olvidamos jams, es por esto que
debemos hacer nfasis en que por medio de un buen docente se pueden obtener
grandes alumnos motivados por seguir aprendiendo y recordando lo que se
ensea dentro del aula. Nunca podemos tachar a un alumno por su poco

desempeo a nivel acadmico,ya que esto no solo es resultado del sino ms bien
de todo lo que lo rodea, familia, amigos, entorno social, culturas y los docentes.
Es as como podemos comprender que la neurosicoeducacin nos muestra que
somos una Unidad Cuerpo- Cerebro Mente- Medio ambiente. Es decir que cada
estimulo que recibimos desde el entorno en el cual se desarrolla y desenvuelve
da a da los alumnos repercute directamente en como ellos se comportan e
interactan con sus pares, as como la motivacin o el inters que tienen por
aprender y el respeto hacia su entorno, siendo esta una tarea muy difcil de
comprender para el docente quien debe lidiar con hasta 45 alumnos por aula con
historias sociales y entornos muy diferentes, con conocimientos e intereses que
son muy variados.
Para comprender mejor el cmo se produce el proceso de aprendizaje se debe
comprender que existen las neuronas las cuales son las encargadas del proceso
de aprendizaje y Neuro plasticidad, es decir que al momento de adquirir nuevos
aprendizajes las neuronas se conectan entre s en un proceso que recibe por
nombre sinapsis y de esta manera se forma la red hebbiana, para poder modificar
una conducta o un aprendizaje ya adquirido, as forma una red hebbiana nueva
siendo necesario desmontar una red ya formada, siendo todo esto necesario para
modificar alguna conducta. Todo esto se lleva a cabo a nivel neuronal, siendo un
proceso muy complejo de comprender, pero que requiere de ser constantes para
obtener resultados a nivel conductual en los alumnos.
Factores que influyen en la motivacin
Al poder determinar la importancia del proceso de aprendizaje, no solo se habla de
aquello a nivel acadmico se debe considerar el valor que cumplen aquellos
factores a nivel neurolgico tales como; los neurotransmisores, dopamina,
encargada de ayudar a realizar acciones en la vida diaria, siendo relevante dentro
del aula,se debe tener conocimiento que sin dopamina no se dispone de la
energa necesaria para poder llevar a cabo el proceso de aprendizaje. Qu es la
dopamina?; la dopamina es un neurotransmisor que est presente en diversas
reas del cerebro y que es especialmente para la funcin motora del organismo,
estando directamente relacionada con factores que nos motivan.
Existen dos neurotransmisores los cuales al momento de entrar en accin se
activan y estos son; la adrenalina y la noradrenalina, la funcin que estas cumplen
son;
Adrenalina; Funciona como neurotransmisor, su papel en el funcionamiento del
SNC queda relegado por la accin de la noradrenalina, esto se debe a que la
potente produccin de adrenalina desde la medula de las glndulas suprarrenales,
como resultado de la activacin sinptica, tiene unas consecuencias generalizadas
e iguales que la de la accin de la noradrenalina liberada por la neurona
postsinptica de una va autnoma.

Noradrenalina; es la que se utiliza como neurotransmisor en el sistema nervioso

central, y podemos decir que la masa ms compacta y densa de neuronas
adrenrgicas la constituye el locus cereleus, el cual est perfectamente
identificado en el tronco cerebral.
Es as como por medio de estos dos neurotransmisores poder realizar las tareas y
llegar a la meta, al llegar al objetivo final es donde se produce la serotonina,
encargada de entregar tranquilidad y confianza a la persona y as trabajar sin
ansiedad o temor a las equivocaciones.
Como se modifica continuamente el cerebro
Cuando se habla del cerebro humano, se podra definir en simples palabras, es un
rgano que se adapta a diversas situaciones y a los cambios del da a da,
permitiendo desarrollarnos y adaptarnos a medios y ambientes de diversa ndole,
de igual manera a situaciones diversas, sin presentar mayores dificultades salvo
aquellas del proceso de adaptacin en s.
Los primeros aos del ser humano se definen como periodos sensibles de
aprendizaje, ya que se absorbe todo lo que podra ser significativo para el
desarrollo en s.
Desde el mbito acadmico cada cambio que se produce dentro del aula o al
momento de interactuar con sus pares dentro de un entorno y con alumnos de
igual rango etario, el cerebro va generando nuevos aprendizajes y favoreciendo el
proceso de regeneracin neuronal, llamado neurognsis, facilitando as la
plasticidad neuronal y siendo muy importante dentro del procedo de aprendizaje.
La atencin
Otro proceso clave al momento de aprender es la atencin, la cual podemos
definir como la capacidad de la UCCM de fijarse en uno o varios aspectos de la
realidad y prescindir de los restantes. Esta facultad nos permite detectar cambios
en el medio ambiente, ya sea por la aparicin repentina de un estmulo u objeto
nuevo en l, o por el cambio en el aspecto de un elemento ya existente.
Existen dos tipos de atencin:
Espontnea: requiere de un mnimo esfuerzo.
Voluntaria: Requiere de un gasto energtico consciente y alto.
La atencin propiamente tal, es un proceso sper complejo de llevar a cabo,
debido a que hoy en da muchos nios luchan en las aulas con diversos
distractores que se encuentran a su alrededor, tales como; los compaeros de
aula hablando, el ruido externo fuera del colegio, que alguien golpea a la puerta o
los equipos electrnicos que llevan a su clase como los celulares o computadores,
los cuales se convierten en factores determinantes al momento de aprender,

resultando an ms interesante el estar conectados a una red que estar

escuchando al profesor hablar sobre cosas que para el en ese momento no
resultan relevantes o de su inters.
El docente debe usar estrategias que para el deben ser an ms complejas de
disear, ya que debe lidiar con diferentes estilos de aprendizaje y ms aun con
algunos de sus alumnos con un nivel de atencin mnima, todo esto es un desafo
ya que aun as no solo los nios son los que luchan da a da para poder prestar
atencin, los adultos tambin se ven afectados por todo estos estmulos externos,
llevando nuevamente a captar el mnimo de las cosas que ocurren a su alrededor.
La atencin se ha comparado con un filtro, un centro de control mental y una
herramienta para la asignacin de nuestros recursos cognitivos. Sin embargo cada
da se considera la atencin como un sistema complejo compuesto por tres tipos
de atencin: el foco, la conciencia y la atencin ejecutiva, las cuales regulan la
planificacin en la toma de decisiones de mayor orden.
Es as como la atencin nos lleva a guardar en la memoria aquella informacin
percibida la cual debe resultar relevante para permanecer a travs del tiempo en
la memoria, y si no es as esta pasara automticamente al olvido.
El cerebro emocional
El cerebro emocional es tambin llamado sistema lmbico o cerebro emocional,
est formado por varias estructuras que se relacionen con respuestas fisiolgicas
ante estmulos emocionales.
Este cerebro est sumamente relacionado con la memoria, las emociones, la
atencin y el aprendizaje.
Las divisiones an no son muy claras pero se puede destacar estructuras como:
tlamo, hipocampo, amgdala cerebral, ncleo accumbens y reas de los lbulos
prefrontales.
El ncleo accumbens:Es un grupo de neuronas del encfalo localizadas cerca del
bulbo olfatorio. Se considera que tiene un papel muy importante en la
recompensa, el placer y la adiccin.
El hipocampo: Desempea funciones en la memoria y el manejo de contexto.
La amgdala cerebral: su forma es de dos almendras que se sitan a ambos lados
del tlamo y en el extremo inferior del hipocampo. Se la relaciona con la memoria
emocional y con las respuestas de ataque y huida.
Las emociones desde la niez
Se dice que para desarrollar la empata se deben reconocer las emociones en las
dems personas ejercicio que es un tanto complejo desde los primeros aos de
vida, debido a que muchos nios aunque pasen gran parte de su tiempo en

centros educacionales, estos no tienen dentro de su malla curricular un rea de

emociones o el aprender a tener control sobre las emociones, siendo muy
importante contar con esta, ya que se formaran generaciones ms preparadas
para enfrentar la sociedad y el mundo actual.
A los 4 o 5 aos de edad se podran comenzar a trabajar aquellas emociones
primarias en los menores, de esta manera se podr obtener generaciones ms
respetuosas, empticas y con un mejor manejo de sus propias emociones bajo
diversos contextos.
Emociones primarias segn SylvanTomkins tales como;
Sorpresa, Inters, Alegra, Miedo, Ira, Aversin, Vergenza y Angustia.
Estas emociones son cruciales al momento de desenvolverse en diversos
entornos, logran manejar aquellas emociones que en una edad determinada son
muy difciles de comprender, es por esto que desde pequeos se debe ensear
que las emociones son parte de nuestra vida y aprender a interpretar las
emociones de los dems.
Inteligencia emocional
Lo primero que se debe preguntar es Qu es la inteligencia emocional?, es la
capacidad de reconocer nuestras emociones y sentimientos, como tambin los de
las otras personas. Es un trmino que engloba muchas habilidades que deben ser
consideradas.
Segn investigadores en el tema existen 5 habilidades que las describen;
Autoconciencia, control emocional, motivacin, empata, habilidades sociales.
Otro factor muy importante es que se debe tener en cuenta que las emociones
siempre generan una conducta, siendo estas capaces de dirigir las emociones
emergentes.
La inteligencia juega otro factor clave dentro de las personas el saber cmo actuar
ante determinadas situaciones nos lleva plantearnos que tan inteligente soy para
resolver ciertos conflictos o saber cmo actuar ante ciertas situaciones.
Es as como existe la inteligencia intrapersonal; la cual lleva a conocerse a s
mismos.
La interpersonal; lleva a conocer a los dems.
Pero no basta solo con conocer el significado o los tipos de inteligencias que
existen, se debe aprender a interpretarlas y reconocer que pasa en m como ser y
luego se volver an ms fcil reconocerlas emociones de los dems.

Educando con cerebro

Los educadores son los encargados de ensear dentro del aula, sin embargo son
ellos quienes deben contar con las herramientas y las estrategias para captar la
atencin de sus alumnos, en resumen aprender a conocer cmo funcionan
aquellos cerebros y como lograr que retengan mayor informacin, un papel que
resulta muy importante dentro del proceso educacional. El comprender como
adquirir mayores y mejores conocimientos para mejorar el sistema educacional
actual es trascendental para formar.
Se debe considerar que no solo se aprende al estar memorizando textos, sino ms
bien el aprender haciendo, el sentir cuando lo que hago realmente apasiona al
alumno eso es lo que permanecer en su memoria y no aquello que es impuesto y
repetido una y otra vezlo cual a lo largo del tiempo ser olvidado como todo
aquello que no resulta relevante e insignificante.
Es decir siempre en la vida Se aprende aquello que se ama.