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Identificao dos Conceitos da Anlise do Comportamento na

Aplicao do Mtodo ABA

No vdeo Trabalhando o Autismo, observamos o Comportamento


Operante no processo de aprendizagem que a criana autista aprende por
meio do mtodo ABA, em que a profissional o ensina, vrias vezes a mesma
atividade, at que a criana aprenda a desempenhar a atividade, ou seja ela
mostrou a figura do crculo, mostrou a figura para a criana autista, falando o
nome da figura crculo e mostrando para criana autista, isso vrias vezes,
depois pediu para criana pegar a figura Crculo e entrega-la. Repetindo o
processo com as demais figuras geomtricas, como o quadrado, o retngulo, o
tringulo.
Comportamento Operante
R

C (Uma resposta emitida pelo organismo, produz uma


Alterao no Ambiente).

(MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Princpios bsicos de Anlise do


comportamento. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2007. Cap. 3.p.48).
A modelagem um processo de reforamento diferencial de
aproximaes sucessivas de um comportamento. O resultado final um novo
comportamento, ou seja, uma tcnica usada para ensinar um comportamento
novo, por meio de reforo diferencial de aproximaes sucessivas do
comportamento-alvo. No vdeo Trabalhando o Autismo, a modelagem
acontece quando a profissional, ensina um novo repertrio para o menino
autista, como a fazer alguns gestos como ficar com a mo parada, a danar
enquanto ouve msica, ensina ele a bater as mos, ela faz, o menino olha e
depois reproduz. E quando a profissional mostra as figuras e fala o que ,
como por exemplo, cachorro, ela fala que a figura um cachorro, depois ela
pede a figura do cachorro, o menino a entrega e ela refora o menino, batendo
palmas, porque ele acertou. E tambm quando ela coloca o pato de borracha,
depois o som do pato, a ela coloca o som que o pato faz e o pato na frente do
menino, o menino pega o pato e entrega ela. (MOREIRA, M.B.; MEDEIROS,

C.A. Princpios bsicos de Anlise do comportamento. 1 ed. Porto Alegre:


Artmed, 2007.Cap.3.p.60-61).
O reforo um tipo de consequncia do comportamento, que aumenta a
probabilidade de um determinado comportamento voltar a ocorrer, reforo
positivo (quando a modificao produzida no ambiente, sempre a adio de
estmulo). No vdeo Trabalhando o Autismo, o reforo positivo quando a
profissional bate palmas, quando o menino autista acerta algo, como por
exemplo, ela pediu o retngulo, o menino autista a entrega, ela bate palmas.
(MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Princpios bsicos de Anlise do
comportamento. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.Cap.4.p.63).
Reforo Secundrio, histria ontogentica, no possui propriedades
naturalmente reforadoras, estmulo Neutro, passa a ser reforador, depois de
emparelhado com o reforo primrio, no vdeo quando o menino comea a
acertar o que a profissional pede e ela no bate palmas, mas ensina vrias
vezes ele, depois de um tempo que ela refora com as palmas. (MOREIRA,
M.B.; MEDEIROS, C.A. Princpios bsicos de Anlise do comportamento.
1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2007. Cap. 3.).
Discriminao quando uma resposta se mantm da presena de um
estmulo, mas sofre certo grau de extino na presena de outro, no vdeo
podemos observar esse processo, quando a profissional d um celular para o
menino e ele comea a danar e no presta mais ateno nas atividades.
(Psiconversa aqui voc encontra um papo cabea, disponvel em: <https://
psicoufersa.blogspot.com.br/2011/05/sobre-o-behaviorismo.html>. Acesso em:
21 de maio de 2016).
A formao de classes de estmulos dissimilares arbitrariamente
relacionados

constitui

um

processo

bsico

na

aprendizagem

de

comportamentos simblicos complexos, que incluem, por exemplo, formao


de conceitos ou categorias, abstrao, resoluo de problemas, entre outros
(de Rose, 1993; Sidman, 1994). Classes de estmulos podem ser formadas a
partir de discriminaes condicionais (contingncias de quatro termos) 10 D. S.
CANOVAS ET AL. designadas, nesse caso, como classes de equivalncia, ou a
partir de discriminaes simples (contingncia de trs termos), definidas como
classes funcionais (de Rose, 1993). No vdeo mostra, no caso as 4 figuras que
a profissional mostra de animais ou as quatro figuras geomtricas.

As classes funcionais ocasionam respostas de uma mesma classe na


presena dos estmulos que as compem (de Rose, 1993; Goldiamond, 1966).
A aprendizagem dessas relaes pode ocorrer a partir de treinos em que uma
resposta comum inicialmente estabelecida na presena de cada um dos
estmulos. As contingncias em operao devem ser similares em relao a
estmulos membros de uma mesma classe e diferenciadas em relao a
estmulos de outras classes (Goldiamond, 1962; Keller & Schoenfeld, 2004).

Referncias Bibliogrficas
MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Princpios bsicos de Anlise do
comportamento. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2007. Cap. 3.p.48
MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Princpios bsicos de Anlise do
comportamento. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.Cap.3.p.60-61
MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Princpios bsicos de Anlise do
comportamento. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.Cap.4.p.63
MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Princpios bsicos de Anlise do
comportamento. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2007. Cap. 3
Psiconversa aqui voc encontra um papo cabea, disponvel em:
<https://

psicoufersa.blogspot.com.br/2011/05/sobre-o-behaviorismo.html>.

Acesso em: 21 de maio de 2016


Daniela de Souza Canovas, Lidia Maria Marson Postalli e Deisy das
Graas de Souza UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS.Revista
Brasileira de Anlise do Comportamento / Brazilian Journal of Behavior
Analysis, 2010, Vol. 6, N 1, 9-36