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LA INFORMTICA Y SUS POTENCIALIDADES EN EL SISTEMA

EDUCATIVO

ARNULFO VEGA CABRA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
CHOCONT
2016

LA INFORMTICA Y SUS POTENCIALIDADES EN EL SISTEMA


EDUCATIVO

ARNULFO VEGA CABRA


ENSAYO

GLADYS PATRICIA TORRES MURILLO


MAGISTER EN EDUCACIN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
CHOCONT
2016

LA INFORMTICA Y SUS POTENCIALIDADES EN EL SISTEMA EDUCATIVO


La informtica ha revolucionado la vida actual, desde su aparicin aunque
podramos tener un concepto equivocado de la misma, siempre pensamos es solo
saber utilizar lo bsico del computador sistema operativo, procesadores de texto,
hojas de clculo, realizar presentaciones, leer correos, buscar informacin,
descargar msica entre otras; sino como la viene utilizando La administracin
desde el procesamiento de notas y sistematizacin de procesos hasta la atencin
de usuarios. Por tal razn la alta direccin debe tener claridad acerca de todos sus
alcances, necesidades, accesibilidad, recursos y servicios para darle el uso que
realmente merece.
Qu potencialidades ofrece la informtica en el sistema educativo actual?
Para analizar este interrogante debemos analizarlo desde tres puntos de vista lo
acadmico, lo administrativo y la gestin que se generan en las mismas. En ese
orden de ideas el primero en participar es el gobierno con la implementacin de
nuevas tecnologas en las instituciones, como

lo son tableros interactivos,

pantallas inteligentes, internet, porttiles y/o tabletas entre otros.


Aunque esta gestin no ha sido muy adecuada, ya que la sola dotacin de
recursos sin una capacitacin real para los docentes, no les permite implementar
de la mejor manera la tecnologa en sus clases. Se ha pasado de una clase
magistral con el tablero acrlico a una clase magistral con el tablero o la pizarra
interactiva. Lo nico que se cambia son los elementos pero el fondo de la clase
no.
Es claro que el uso de las Tics en la enseanza mejora su calidad. Sin embargo,
no se trata de formar en las habilidades y destrezas que son necesarias para
desenvolverse con soltura en la sistema educativo; sino de dar un paso ms y
entender que utilizar las Tics en el aula significa seleccionar algunas de las

herramientas que ofrecen las Tics y usarlas desde una perspectiva pedaggica,
pero no como un complemento a la enseanza tradicional sino como una va
innovadora que integrando la tecnologa en el currculo, consigue mejorar los
procesos de enseanza-aprendizaje y los progresos escolares de los alumnos.
Se trata, pues, de ensear con Tics y a travs de las Tics, adems de sobre Tics
o de Tics. (Laborda, 2005)
El uso de las Tics debe influenciar a la enseanza en pro de las necesidades
individuales del alumno, a travs de la interactividad, creando un nuevo marco de
relaciones, fomentando el trabajo colaborativo e investigativo y, sobre todo,
ofreciendo una metodologa creativa e innovadora.
Pero no deben caer en errores comunes que se presentan en la formacin con el
uso de la tecnologa, uno de ellos es en el trabajo independista es decir el
estudiante se centra solo en su equipo de cmputo llegando a un punto de
dependencia solo de su computador, no se desarrollara un trabajo cooperativo.
Las redes sociales juegan un papel protagnico y demasiado importante hoy da,
en el desarrollo o transformacin de la educacin. El uso de blogs o Web-blogs, el
uso de ellas para subir material y la comunicacin que se establece, ofrece
demasiadas ventajas en la organizacin de las comunidades virtuales. Tambin, el
uso de recursos de multimedia, como fotos, sonidos, videos etc., hace que se
tengan en cuenta como actores importantes en el progreso de las regiones y
comunidades, ya que permiten compartir de forma ms fcil recursos digitales.
Obvio, tambin tienen desventajas como la participacin masiva de todas las
personas que quieran entrar en ellas. Esto puede conducir a la prdida de
privacidad en la produccin de ideas y en la restriccin de una posible violacin de
derechos de autor. (Web, 2009)
Al poder usar todos estos elementos nos hace pensar un concepto que no
tenamos en cuenta y se conoce como Netiqueta, que simplemente son las

normas sociales o de convivencia que uno debe tener en el uso del internet,
podemos plantear cosas como: referenciar texto que tomemos de internet, pedir
permiso antes de etiquetar personas en nuestras publicaciones, no publicar cosas
que afecten la integridad de otras personas entre otras.
Desde el punto de vista de administracin la informtica la podemos considerar
como una herramienta que nos permita administrar, crear, almacenar, recuperar y
seleccionar informacin, medios y como aplicamos stos a favor de toda la
institucin educativa. Los errores que podemos caer es perdida de informacin
pero en realidad trae muchas ms ventajas que dificultades. Desde la posibilidad
de gestionar matricula, notas, informes de los docentes, entre otras muchas
posibilidades que ofrece.
A modo de conclusin podemos establecer lo siguiente:
El uso de las Tics en el mbito educativo es muy importante ya que permite
generar recursos y actividades en la que los estudiantes desarrollen sus
capacidades cognitivas, investigativas, innovadoras y/o creativas.
El uso de la Netiqueta en el internet es completamente obligatorio y necesario ya
que nos permite referenciar los derechos de autor y proteger la integridad y
derechos de las personas que nos encontramos en la red ya sea desde el papel
del docente o estudiante.
En cuanto a la gestin y administracin de una institucin educativa

es muy

significativa, ya que en la actualidad permite desarrollar tareas de una manera


simple y eficiente; entre las tareas ms relevantes tenemos, organizacin de
archivos, matricula, informes de calificaciones, entre otros. Es ineludible el uso de
la informtica es importante y efectiva en las instituciones educativas.

Bibliografa
Caas, A. J. (Noviembre de 1998). Institute for Human and Machine Cognition.
Obtenido de
http://www.ihmc.us/users/acanas/publications/IdeasEnEducacion/ACanas
%20ideas%20educacion.htm
Crdova, G. B. (Noviembre de 2010). Revista Calidad en la Educacin Superior.
Obtenido de revistacalidad@uned.ac.cr
Duart, J. M. (2004). PROCESOS INSTITUCIONALES DE GESTION DE LA CALIDAD
DEL E-LEARNING. Obtenido de Colombia Aprende:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85679_Archivo_pdf.pdf
Eva, M. (2008). E-learning: Un anlisis desde el punto de vista del alumno.
Obtenido de
http://www.doredin.mec.es/documentos/00820113011990.pdf
Laborda, R. M. (2005). Las Nuevas Tecnologias en la Educacion. Obtenido de
http://estudiantes.iems.edu.mx/cired/docs/ae/pp/fl/aeppflp11pdf01.pdf
Web, M. D. (Agosto de 2009). IV Congreso de la Cibersociedad. Obtenido de
http://www.cibersociedad.net/congres2009/es/coms/la-web-20-en-laeducacion/390/