INDALO N 2 - 6 de julio de 2016

TALLER 0-8

INDALO N 2

43 Congreso MCEP

Segundo da, iniciada la rutina, rutina?!, han dado

comienzo los talleres y las actividades

Despus de presentarnos las 31 personas procedentes de

Cantabria, Huelva, Len, Cceres, Galicia, Madrid, Ibiza,
Granada, La Rioja, y Marruecos, Bau nos ha ledo una emotiva
carta de Elisa.
Una caja iba circulando por la sala y abierta por quien la tena en
el momento que la msica paraba, sacaba un mensaje con
instrucciones para realizar todo el grupo y, as, a ritmo de jota
nos fuimos sentando para planificar el trabajo de este taller: as
veremos experiencias de educacin emocional, talleres de
fotografa, trabajos con cuentos, propuestas de trabajo a partir
de la imagen y debate sobre el uso de la imagen.
En el colegio de Carmen (Vigo) se est desarrollando un
Proyecto de Educacin responsable que va a abarcar aspectos emocionales, sociales y creativos a travs de la
pintura, la literatura y la msica.
Reflejarte es, en este curso, la unin entre la pintura (mural en este caso pues el autor trabajado fue Sol Lewitt)
y emociones y se ha desarrollado:
Expresando oralmente las emociones que provocan estas pinturas.
Diseando, por parejas, una pintura mural y redactando las instrucciones y materiales para su posterior
realizacin por parte de las familias.
Realizando una visita virtual a la exposicin de Sol Lewitt.
Preparando una exposicin de los murales realizados por las familias.
En la escuela de Pepi realizan proyectos en los que participan toda la comunidad para abordar las dificultades
personales del alumnado nuevo y generar espacios apropiados para el trabajo de las emociones.
Estas propuestas incluyen cuentos, exposiciones, experiencias y actividades colectivas como el Da de la Paz, el 8
de marzo y la despedida de 6.
Este ao han trabajado el cuento El monstruo de colores realizando fotos de los diferentes grupos expresando
sentimientos, diseando monstruos y el disfraz de Carnaval, realizando poesas con lanas de colores y
reflexionando acerca de la causa de las distintas emociones. Las fotos y trabajos fueron recogidos en un cuento
gigante.

TALLER 8-12 AOS

Se procede en primer lugar a la organizacin del Taller. Se insiste en la cooperacin para llevarlo adelante. Hace
la introduccin Javier, con un recordatorio del Taller en los ltimos congresos. Propone que elijamos entre
todos un proyecto colaborativo para llevar durante el curso escolar.
Realizamos despus una dinmica de presentacin con el me pica aqu. Luego distribuimos las
responsabilidades de la coordinacin, del peridico, de las experiencias que se van a exponer, as como las
dinmicas, juegos y danzas, que van a iniciar y terminar las sesiones.
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43 Congreso MCEP

Paco Osorio presenta el portal web donde se encuentran alojados

libros de pedagoga Freinet, por ejemplo todos los libros de la
Biblioteca de Escuela Moderna (BEM), as como videos educativos
tambin relacionados con el MCEP y la Pedagoga Freinet. Se
agradece el inmenso trabajo que han realizado.
Primera experiencia: Primeras investigaciones. Por Clara. Ante el
aburrimiento de los nios en clase ya que estaban acostumbrados a
trabajar con el libro de texto, la maestra propuso investigar sobre lo
que queran. En casa hicieron una investigacin y luego lo expusieron
en clase. Se incorpor el cuaderno del escuchador activo, para
fomentar los valores de atencin y respeto. Y, por supuesto, aparcar los libros de texto que tanto aburren a los
alumnos.
Segunda experiencia: Aula de autismo. Por Maestro Javi. CEIP Nuevo Almera. Planteamiento de inclusiones
en el aula del curso. Acuerdo con el alumnado del curso partiendo de que todos los nios son especiales. Se
investiga entre todo el alumnado y se lee y comenta el libro Mi hermano tiene autismo, de Ana Gonzlez
Navarro. Se invit al padre del alumno, al que se le preguntaron dudas sobre el autismo, elaboradas por el aula.
Otra actividad fue visitar el aula de autismo. Se proyect tambin el cortometraje Hermanito de la luna.
Luego realizaron un libro de pictogramas de presentacin y lo llevaron al aula de autismo. Los alumnos del aula
de autismo participaban todo lo que podan en el aula de 2. Resalta el trabajo de las emociones con los nios
autistas.
Tercera experiencia. Crnicas de 5. Escuela primaria en el centro de Madrid, la mayora inmigrantes. Colegio
Pblico Doctor Federico Rubio. Se encuentra un colegio tradicional. No existe ni el AMPA ni se hacen
reuniones de familias. Con la colaboracin de los nios se consigui que fueran todos, con la escusa de un
montaje en el que participaban todos los nios contando la actividad que ms les haba gustado. Se dio cuenta de
que con la participacin de todos se obtienen resultados sorprendentes. Se proyecta el video, donde explican
cmo se desarrolla la asamblea, la organizacin del aula, las funciones de cada alumno/a, salidas didcticas,
teatro, conferencias, proyecto de lectura colaborativo, proyecto de cuidado del medio ambiente, taller de radio,
correspondencia escolar y fiestas.
Cuarta experiencia. Ms juego y menos deberes Paco Olvera. Le llama haberes, que es lo contrario a
deberes y da cobertura a todo lo que se hace porque le gusta a las criaturas.
Participan en el Taller 36 personas de los MCEPs de Castilla La Mancha, Castilla Len, Salamanca, Huelva,
Granada, Almera, Pas Valenci y Madrid.

TALLER 12-18

Como es el primer da del taller es importante conocernos Empezamos con la dinmica del ovillo de lana, la
vamos pasando de unas personas a otras, diciendo nuestros nombres y tejiendo una red. Cuando terminamos,
Charo nos trae flores en las que cada una ponemos nuestro nombre y con ellas adornamos la clase.
Terminaremos el taller con la presentacin del nombre, lugar de trabajo,
Y a otra cosa: Nuestra compaera Rosella nos presenta su experiencia con la evaluacin en este curso:
Alternativas a la dualidad examen-nota. Empezamos viendo el video No soy un 7, que plantea que la pasin
por una asignatura es mucho ms que una nota numrica. Rosella nos comenta que la responsabilidad de poner
una nota a un alumno/a le ha pesado siempre mucho y se plantea como posible opcin trampear el sistema,
compartiendo con su alumnado la responsabilidad de la nota.
Basndose en la idea freinetiana de que venimos a la escuela a trabajar, se decide en asamblea la forma de
trabajar en la asignatura y la forma de ser evaluada, haciendo autoevaluacin y coevaluacin. El aprobado est
asegurado si se realiza el trabajo acordado.
Terminamos la sesin con el acuerdo de presentar al debate de evaluacin el documento elaborado por este
taller en el Encuentro de invierno.
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TALLER DE CUERPO

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Son las nueve y media...

Un enorme grupo de congresistas (ms de 50) representando a todos los MCEPs territoriales nos juntamos en la
primera sesin del taller.
Comenzamos con dos danzas en corros pequeos: Indo eu y La Bellette.
Seguimos con ronda de presentaciones y abrazos, organizamos el taller y se cuentan experiencias.
Goiuri de Euskadi nos ensea una dinmica de body percusin muy divertida.
Alicia de Galicia nos trae una danza de comunicacin.
Carmen de Galicia plantea ejercicios de improvisacin a partir de la msica A Galicia vente xa.
Finalizamos con el Ball de Patatuf (baile popular de Tarragona) en el patio a ritmo de la dolaina de Rosella.
Nos fue bonito!

TALLER TECNOLOGAS

Hemos comenzado el taller con una presentacin de los asistentes. Las propuestas de trabajo para este taller son:
- trabajo en grupos sobre las herramientas ms solicitadas (Wordpress y Moodle)
- debates sobre mviles en la escuela y pgina web del MCEP
- presentacin de experiencias.
Comenzamos con la presentacin de la experiencia de ngel, en este curso en el CEP, donde ha elaborado una
gua detallada para el uso de Wordpress y todas sus herramientas adjuntas.
Se decide continuar con el debate sobre los mviles en la escuela. La participacin es muy interesante, llegndose
a reflexiones como:
pros y contras del mvil en clase herramienta o distraccin?
modelos de aprendizaje donde tiene cabida el mvil
experiencias de uso en distintos niveles
aprender o desaprender?
mviles y sociedad parte de la escuela, uso controlado, libertad...?
bsqueda de una sociedad mejor con tecnologas? en que medida?
Cualquier tecnologa cuando es nueva crea debate y asusta qu hara Freinet ante las propuestas de este taller?
Propuesta de crear un declogo de buenas prcticas para el uso del mvil.

JUGANDO, JUGANDO CREAMOS CUENTOS HASTA EN LA SOPA

Ayer por la tarde algunos y algunas congresistas tuvimos de nuevo la ocasin de poder disfrutar de una muestra
fascinante de acercamiento a la lectoescritura a travs del juego, la
diversin y la creatividad. A travs de esta pequea pero intensa muestra
de buen hacer educativo, el maestro Baudelio Alonso fue capaz de
trasladarnos a nuestra infancia en dnde a algunos se nos despert una
sensacin encontrada entre satisfaccin y envidia por no haber tenido la
suerte de disfrutar de un maestro como l.
Para romper el hielo comenzamos bailando con los ojos cerrados a ritmo
de la msica, al or la instruccin (2, 3 4) nos agrupamos segn se diga
fundindonos en abrazo.
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43 Congreso MCEP

Empieza el juego! En crculo nos presentamos en parejas haciendo un pareado con nuestros nombres. Ella es
Mara y tiene mucha alegra, yo soy Emiliano y cuando te miro me quedo como un rano. Despus, y en el
mismo crculo, cada uno, a quien se le va ocurriendo, va haciendo de gua, diciendo un pareado que se acaba de
inventar Me gusta el meln, me gusta el queso, pero lo que ms me gusta es
darte un beso a la vez que hace algn gesto o movimiento, entonces todos
los dems le imitamos.
Juego de las gallinitas de colores. Se reparten unas tarjetas con frases, gallinas
de colores y huevos tambin de colores. Se van leyendo las frases y hay que ir
relacionndolas con los dibujos de un panel grande que hay en la pared.
Cuando se lee la frase, todos los que tienen la gallina, el huevo y la frase se
acercan al panel y deciden en qu lugar han de colocarla. Se usaban algunas
frases muy motivantes para los nios/as como La gallina marrn como era
tontuna se fue a poner el huevo a la luna
Danza de los instrumentos de cocina: Esta dinmica motivante y divertida sirvi para hacer agrupamientos con
nombres de instrumentos de cocina. Haciendo mmica han de agruparse los instrumentos, despus hacemos la
danza acompandola de la cancioncilla Ah va la alegre banda para jugar y cantar y una vez hechos los grupos
enlazamos la actividad con la construccin colectiva en grupo d un cuento siguiendo una plantilla. Despus que
estn los cuentos construidos se pueden leer en orden o mezclados.

GYMKHANA DE TAPAS

Despus de una apretada jornada de trabajo, se puso en marcha la esperada gymkhana de tapas. Los grupos
participantes, espoleados por alcanzar los laureles del triunfo, tomaron las calles de Almera al asalto de los
gastrobares ms centelleantes de la gastronoma local.
El entusiasmo inicial fue pronto satisfecho por el primer
establecimiento que nos agasaj con su buen trato y una
variedad de tapas con presentaciones espectaculares. As que en,
en algn caso, se perdi la nocin del tiempo y el objetivo
primigenio de la actividad: Conocer diversos aspectos de la
ciudad visitada y responder a las interrogantes que nos
facilitaban el acceso al consumo.
El recorrido por el paseo martimo, y el posterior callejeo por la
ciudad, hizo que al segundo tapeo llegramos casi exhaustos. Las
cervezas, los vinos, los refrescos fueron las excusas que se
utilizaban para conseguir las extraordinarias tapas que nos
ofrecan. Aunque esto solo se poda conseguir, como ya dije antes, leyendo la puntual informacin que se nos
daba en el bar y contestar adecuadamente a los interrogantes.
La abundancia de lo consumido y las constantes charlas con las compaas amenizaban los trayectos por los
rincones de Almera que se ofrecan a nuestro paso.
Una vez cumplidos los objetivos nos trasladamos a la
meta El americano, en el Quiosco Amalia, final
apotesico de una velada apasionante.
Tambin nos consta que los diarios locales han hecho
referencia a un grupo de admiradores de Manolo
Escobar, que un ao ms se han acercado a nuestra
ciudad para bailar el famoso pasodoble Viva Almera
en la plaza que lleva el nombre del popular y aorado
cantante. Entre las miradas de curiosos y transentes all
se bail y goz con los acordes de la msica ms castiza.
Es cierto que este grupo de bailones sigui despus, como uno ms, la Gymkhana de tapas, bajo la experta gua
del afamado urbanista Juan Diego, que se entreg plenamente para que descubriramos todos los rincones de la
ciudad desde Pescaderas a la Renfe, desde las Claras hasta el paseo martimo.
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