A Escola enquanto instituio.

O texto nos leva a refletir sobre aprendizagem e seus processos de construo do

conhecimento. realmente comum relaciona-la a experincias dentro de uma instituio
educacional e isso acontece naturalmente, j que at entender o que aprendizagem, nos
baseamos em contedos sistematizados e em uma rotina institucional diria. No entanto,
mesmo quando entendemos que a aprendizagem se d nos diversos e mais variados momentos
e lugares das nossas vidas, no podemos deixar de destacar e pontuar o importante papel da
escola em nos orientar e nos direcionar na busca do conhecimento.
A Psicopedagogia tem sua origem neste mbito institucional, pois a partir das dificuldades
de aprendizagem que surge a necessidade de estudar e procurar caminhos para responder a
essa demanda. So inmeras as possibilidades de estudos voltados a lidar com os obstculos
que envolvem aspectos afetivos, cognitivos e funcionais. Possibilidades estas que necessita
envolver diversos profissionais em busca de s objetivo, com um olhar interdisciplinar e
globalizado que abrange a participao de todos.
A escola segundo Jorge VISCA responsvel pela sistematizao da aprendizagem, ela que
ir mediar e transmitir sociedade os conhecimentos, atitudes e destrezas necessrias para sua
sobrevivncia. J segundo Sara PAIN a escola tem como funo principal a transformao do
sujeito, o que nos mostra a importncia em considerar o relevante papel da instituio na
formao do sujeito diariamente. Em toda a sua complexidade, a instituio escolar uma
organizao que apresenta uma diversidade de papeis a partir de um conjunto de regras,
valores e normas que a regem.
Por isso preciso refletir sobre a sua capacidade de interagir com as diversidades de relaes,
situaes e culturas, alm da grande responsabilidade em intervir de forma positiva
contribuindo para o sucesso da aprendizagem.
A escola como instituio traz componentes de base humana, que so os diversos grupos
existentes na escola; a base programtica-normativa, que assenta a escola constituindo um
ponto de referncia comum; a base financeira administrativa, que envolve as formas de gesto
e relaes de poder dentro da instituio e por fim a base fsica, constituda pelos espaos e
equipamentos. Essas bases esto relacionadas as quatro faces: Hierarquia, que so as relaes
de poder e autoridade; as funes e papeis dos vrios grupos; a comunicao formal e
informal e o crculo real. Toda essa sistematizao nos leva a interpretar e olhar de forma
diferenciada para o funcionamento da escola que nos mostra a sua importncia em relao as
relaes humanas, compromisso com os valores acadmicos e social.
Definindo sistema como um conjunto de elementos que dependem reciprocamente um dos
outros de maneira a formar um todo organizado, o texto relaciona o Sistema escolar a um
movimento constante de relao com outras instituies, estabelecendo fronteiras de entrada e
sada de elementos de supra sistemas, que seria a comunidade que traz a escola uma srie de
informaes e uma multiplicidade de elementos necessrios para o desenvolvimento de sua
funo educativa.
Alguns elementos so fundamentais ao sistema escolar, so eles: a programao e sua
previso de atividades a serem realizadas, pois a partir dela se define os objetivos propostos.
Os recursos materiais, e isso inclui toda a estrutura escolar e material de consumo. O pessoal

escolar, que a equipe e toda a comunidade escolar e a escola e seus subsistemas, que
possibilita uma capacidade de equilibrar-se, transformar-se e crescer.
de fato notria a importncia da instituio escolar, destacando o poder da sociedade em
fornecer o conhecimento para esta instituio retirar os contedos necessrios para seus
currculos e programas. A partir da a escola o aperfeioa e constri o que se faz necessrio
para o caminho que levar a aprendizagem. Para o psicopedagogo fica a necessidade de uma
viso sistmica, para que consiga perceber e entender as diversas possibilidades existentes e
busque sempre um diferencial para se criar condies favorveis a uma aprendizagem
contnua e duradoura.

EVELUCIA BORGES PSICOPEDAGOGIA UPE PETROLINA