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MATEMTICAS
Sector o Subsector
Profesor/a
Curso
Ao
N de Horas
N de Clases
8 BSICO
2016
126 HRS.
63 CLASES
INDICADORES
MARZO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES
Unidad 1
29 clases
O.A. 1
Mostrar que comprenden la
multiplicacin y la divisin de
nmeros enteros:
representndolos
de
manera
concreta,
pictrica y simblica
aplicando procedimientos
usados
en
la
multiplicacin y la divisin
de nmeros naturales
aplicando la regla de los
signos de la operacin
resolviendo
problemas
rutinarios y no rutinarios
Multiplican
nmeros
enteros
positivos y/o negativos, utilizando la
multiplicacin de nmeros naturales y
la regla de los signos.
Resuelven problemas cotidianos que
requieren la multiplicacin o divisin de
nmeros enteros.
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
O.A. 2
Utilizar las operaciones de
multiplicacin y divisin con
los nmeros racionales en el
contexto de la resolucin de
problemas:
representndolos en la
recta numrica
involucrando
diferentes
conjuntos
numricos
(fracciones, decimales y
nmeros enteros
O.A. 3
Explicar la multiplicacin y la
divisin de potencias de base
natural y exponente natural
hasta 3, de manera concreta,
pictrica y simblica.
Representan
la
potencia
de
potencias
de
manera
concreta
(combinacin
de
mquinas
que
amplifican .imgenes).
Relacionan situaciones reales con
multiplicacin, divisin y potencias de
potencias.
Resuelven ejercicios rutinarios,
aplicando la multiplicacin, la divisin y
la potenciacin de potencias.
O.A. 4
Mostrar que comprenden las
races
cuadradas
de
nmeros naturales:
estimndolas de manera
intuitiva
representndolas
de
manera
concreta,
pictrica y simblica
aplicndolas
en
situaciones geomtricas y
en la vida diaria
Identifican
el
trmino
nmero
cuadrado como el contenido de un
cuadrado.
Identifican
el
trmino
raz
cuadrada con el lado de un cuadrado.
Estiman en cm, hasta el primer
decimal, el largo de un cuadrado cuya
rea en cm no tiene un nmero
cuadrado, y comparan la estimacin
con multiplicacin por s mismo,
utilizando la calculadora.
Ubican la posicin aproximada de
races no exactas en la recta numrica.
Resuelven
problemas
de
transformacin de rectngulos (u otras
figuras 2D) en cuadrados del mismo
contenido del rea, calculando el lado
del cuadrado.
Calculan el permetro en situaciones
de la vida diaria que involucran
cuadrados; por ejemplo: reas de
deporte, escenarios, parques, etc.
Aplican la raz cuadrada en la
solucin de problemas de la vida
cotidiana o de ciencias.
O.A. 5
Resolver problemas que
involucran
variaciones
porcentuales en contextos
diversos,
usando
representaciones pictricas y
registrando el proceso de
manera
simblica;
por
ejemplo: el inters anual del
ahorro.
Comparan
crticamente
varias
MARZO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES
Unidad 2
35 clases
O.A. 6
Mostrar que comprenden las
operaciones de expresiones
algebraicas:
representndolas
de
manera
pictrica
y
simblica
relacionndolas con el
rea
de
cuadrados,
rectngulos y volmenes
de paraleleppedos
determinando
formas
factorizadas
INDICADORES
-Modelan concreta o pictricamente
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
mismo
cociente
(constante
de
proporcionalidad).
Descubren el concepto de funcin
mediante
la
relacin
de
proporcionalidad directa.
Descubren que la inclinacin
(pendiente) de la grfica depende de la
constante de la proporcionalidad.
Representan la nocin de funcin de
manera concreta (utilizando metforas
de mquinas), pictrica o simblica.
Elaboran las tablas de valores y
grficos correspondientes, basados en
ecuaciones de funciones lineales f(x) =
a x (y = a x).
Representan la linealidad f(kx) =
kf(x) y f(x1+x2) = f(x1) + f(x2) en
tablas y grficos.
Identifican la pendiente del grfico
de la funcin f(x) = a x con el factor
a.
Verifican que las coordenadas de
puntos pertenecientes al grfico son
soluciones de la ecuacin f(x) = a x.
Modelan situaciones de la vida
cotidiana o de ciencias con funciones
lineales
O.A. 8
Modelar situaciones de la
vida diaria y de otras
asignaturas,
usando
ecuaciones lineales de la
forma: ax = b; x/a = b, a0;
ax + b = c; x/a + b = c; ax = b
+ cx; a(x+b) = c; ax + b = cx
+ d (a, b, c, d, e )
Modelan
transformaciones
equivalentes con actividades que
mantienen el equilibrio de la balanza.
Modelan situaciones que requieren
de una ecuacin o inecuacin para
responder a un problema.
Resuelven ecuaciones de la forma
ax = b; x/a = b, a0; ax + b = c; x/a +
b = c; ax = b + cx; a(x+b) = c; ax + b
= cx + d en ejercicios rutinarios.
Resuelven problemas cotidianos,
O.A. 9
Resolver
inecuaciones
lineales con coeficientes
racionales en el contexto de
la resolucin de problemas,
por
medio
de
representaciones
grficas,
simblicas,
de
manera
manual y/o con software
educativo.
O.A. 10
Mostrar que comprenden la
funcin afn:
generalizndola como la
suma de una constante
con una funcin lineal
trasladando
funciones
lineales en el plano
cartesiano
determinando el cambio
constante de un intervalo
a otro, de manera grfica
y simblica, de manera
manual y/o con software
educativo
relacionndola con el
inters simple
utilizndola para resolver
problemas de la vida
diaria
y
de
otras
asignaturas