DISTRITO LASALLISTA NORANDINO - SECTOR VENEZUELA

PROGRAMA DE FORMACIN GERENCIAL LA SALLE - VENEZUELA

MDULO III
PEDAGGICO PASTORAL

PEDAGOGA LASALIANA, UNA CORRIENTE PEDAGGICA

ACTUALIZADA Y CONTEXTUALIZADA DENTRO DE LAS
CORRIENTES PEDAGGICAS CONTEMPORNEAS

FACILITADORA:
Profa. Myrian Devia

PARTICIPANTE:
Ramrez Daylin
C.I. 15.324.292.

En el siglo XVII, en Europa, la educacin era un acto individualizado de

enseanza, en el cual el maestro enseaba sus conocimientos y visin propia
del mundo a una sola persona. La educacin aparte de ser costosa e
individualizada era, por supuesto, exclusiva para la clase social alta. En
aquellos tiempos la pobreza y desigualdad social era enorme; sin embargo, un
joven llamado Juan Bautista de La Salle con una enorme sensibilidad y
preocupado por la realidad en cuanto al analfabetismo, el acceso a la
educacin de los mas pobres, dispuesto por Dios, comenz con una escuela,
distinta, novedosa y controversial, que vino a transformar el sistema educativo
para la poca, una escuela para esos nios y jvenes pobres; con maestros
impartiendo clases de forma ms general, a un grupo, no de forma individual.
Maestros que fueron educados por el mismo Juan Bautista, quien
comprometido con las necesidades sociales, se enfoc en la realidad, form y
educ a sus maestros, y; a partir de ah se fueron multiplicando sus
enseanzas, su forma de ver y compartir la educacin, la realidad y el mundo.
Han pasado varios siglos y, esas enseanzas y acuerdos de San Juan
Bautista de la Salle permanecen intactos, a pesar de la distancia temporal, se
convirti en una pedagoga, novedosa, funcional, nica, que cambi la
educacin en el mundo y la sigue cambiando, esa es la pedagoga Lasallista.
Ahora bien, en los tiempos actuales han surgido muchas corrientes
pedaggicas como el conductismo, el constructivismo, el humanismo, entre
otros; muchas de esas corrientes tienen puntos de encuentro y divergentes con
la pedagoga lasaliana. En tal sentido, considerando las pedaggicas actuales
que necesitan formar a las nuevas generaciones con la mayor cantidad de
herramientas vlidas posibles para que sea exitoso el proceso educativo, se
hace necesario preguntarnos de qu manera la pedagoga lasallista y las
corrientes pedaggicas contemporneas

se encuentran para favorecer la

prctica pedaggica actual?

De acuerdo con Surez, M (2000), se entiende por Corrientes
Pedaggicas Contemporneas

a los movimientos y/o teoras que se

caracterizan por tener una lnea del pensamiento e investigacin definida sobre

la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez

y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen. Estas corrientes
describen, explican, conducen y permiten la comprensin de lo pedaggico
ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y recrean
los contextos sociales y pedaggicos de la escuela y/o las lneas de discurso o
de la prctica en que se definen diversas pedagogas como respuesta a los
desequilibrios actuales, gracias a la proliferacin y diversidad de la
investigacin en el campo pedaggico, educativo, y de la escuela como
espacio para la formacin del hombre.
Una corriente pedaggica muy actualizada y cnsona con las
necesidades educativas es la corriente constructivista propuesta por Jean
Piaget y Lev Vygotski, ellos postulan la necesidad de entregar al alumno las
herramientas necesarias que le permitan construir sus propios conocimientos
para as poder resolver una situacin problemtica, lo que implica que sus
ideas sean modificadas para seguir aprendiendo.
Este enfoque constructivista propone un paradigma donde el proceso de
enseanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinmico,
participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una
construccin manejada por el mismo estudiante.
En este sentido, la pedagoga lasaliana tiene puntos de encuentro con la
teora constructivista desde el punto en que el estudiante participa activamente
en su experiencia de aprendizaje, interacta constantemente con la realidad
social, espiritual y personal a pesar de que no se deja solo durante el proceso;
por el contrario es acompaado por el docente durante todo el camino hacia el
aprendizaje para orientar y guiar al alumno para que no pierda el norte de su
estudio.
Tal como lo establece la pedagoga lasaliana, la escuela desempea
mejor su funcin cuando adultos y jvenes trabajan juntos y por asociacin
para promover un mejor servicio a los estudiantes.

Por otra parte, encontramos el enfoque humanista el cual se define por

la nocin de la verdad y de la vivencia de la fe a la importancia sociopoltica de
conocimiento que prepara para el contexto real de la vida y de las profesiones.
Esta pedagoga humanista aun se mantiene vigente porque ha sido conservada
y contextualizada adaptndose a la realidad socioeducativa de cada pas sin
perder sus fundamentos e identidad original.
As, Hengelmile (2007) [c.p. Rangel, M en Pedagoga lasaliana, estatuto
epistemolgico y actualidad (2011)], seala que la educacin impartida por La
Salle est inspirada en lo espiritual y humanista orientada a dar respuesta a las
necesidades y reivindicaciones sociales como preparar para la vida y reforzar
la importancia de la educacin para el trabajo.
Dentro de los principios filosficos de la pedagoga lasallista se
encuentra el humanista asociado a lo cristiano en la cual la fe y la vida se
orientan hacia la consecucin de la educacin inclusiva. Por otra parte, se
encuentra el realismo pedaggico inspirado en la espiritualidad cristiana,
tambin conocido como realismo mstico.
Lo humano y lo real presente en la filosofa lasallista ha trascendido con
el tiempo porque el mundo actual clama por principios cristianos como la
solidaridad y la fraternidad; asimismo, por principios realistas como la
emancipacin, la liberacin de la pobreza y la superacin de la desigualdad
social.
Uno de los principios que no se puede olvidar es la disciplina, aunado al
orden y a la organizacin en el estudio que permite asimilar de una mejor
manera los conocimientos. San Juan Bautista de La Salle consideraba que los
jvenes no podan ser simplemente seres sin reglas, ni normas, de esa manera
era imposible que fuera satisfactorio el proceso de aprendizaje; de esta
manera, manejaba la teora del amar tiernamente a los jvenes sin
familiarizarse con ninguno de ellos, propona que los maestros deba tener un
equilibrio entre la dulzura de la madre y la firmeza del padre, lo que nos lleva a
un enfoque conductista. El cual considero completamente vlido en la

actualidad porque no podemos dejar que los jvenes acten como mejor les
parece, sin ser orientados durante su formacin; no podemos ser demasiado
complacientes en los requerimientos de los muchachos porque ellos no tienen
la madurez para saber qu tanto necesitan saber o aprender.
En la actualidad los principios bajo los cuales se fundamenta la
pedagoga lasaliana se encuentran el humanismo con enfoque constructivista y
un toque de conductismo; todos ellos vigente y muy necesarios para el
mejoramiento de la educacin y el sentido de formacin de los estudiantes
como seres sociales y de valores cristianos.
Hoy por hoy, se hace necesario ms y ms escuelas cristianas de La
Salle con formacin humano cristiana, realista pedaggica, cada da la
desercin estudiantil es ms elevada en Venezuela, por ejemplo, la situacin
del pas no ayuda a que los jvenes se motiven a estudiar ni a formarse en la
educacin para el trabajo. Se hace imperioso que la escuela se revitalice en el
sentido educativo de su preparacin para la vida, el trabajo y la sociedad.

REFERENCIAS ELECTRNICAS
_____________ (1995). Corrientes pedaggicas contemporneas. Mxico
Universidad pedaggica Nacional
RANGEL, M. (2011). Pedagoga Lasaliana: Estatuto Epistemolgico Y
Actualidad. Revista Digital de investigacin Lasaliana. Brasil 36 42
LAURAIRE, L. (s.f.) Los Ejes de la pedagoga de San Juan Bautista de La
Salle.