Si ya has visto visto, te toca leer a ti :3

PLAN DE REDACCIN
&
MANEJO DE CONECTORES

I
Junto con el apartado de Comprensin Lectora, el Plan de redaccin y el Manejo
de conectores es uno de los ejes de la Prueba de Seleccin que ms errores
contiene. La verdad es que es un tem bastante menos complicado de lo que
parece, si se siguen pasos lgicos y un poco de intuicin.
Manejo de conectores en trminos sencillos, es lo que se conoce como
Complete la oracin. Es un tem cuya mayor dificultad reside en que la
variedad de conectores a elegir confunde el sentido de la oracin, y que las
alternativas suenan y parecen muy similares. Pero como todo en esta vida, tiene
una forma de hacerse.
Veamos un ejemplo:
Diego Velzquez
1. Su ms admirada obra es Las Meninas.
2. Naci en 1599 y muri en 1660.
3. Es la figura cumbre de la pintura barroca espaola.
4. En 1623 fue nombrado pintor de cmara de Felipe IV.

5. En la ltima etapa de su carrera manifiesta predileccin por la matizacin de

luz y color, por lo que se lo considera precursor del impresionismo.
A) 3 2 4 5 1
B) 5 3 2 4 1
C) 1 2 3 4 5
D) 2 3 4 1 5
E) 2 1 4 5 3
ste es un ejemplo bastante simple, pero ilustrativo. En primer lugar, veamos de
qu se trata. Si habla sobre una persona, es entonces una Biografa. Y en la
mayora de las biografas, antes que todo se dice qu fue o es la persona. Si
leemos bien, hallaremos esa informacin (3).
En segundo lugar, vienen las fechas y los aos. Por lo tanto, primero son sus aos
de nacimiento y defuncin (2) y despus otra fecha importante (4).
En tercer lugar, se habla sobre etapas de su vida, o hechos importantes de su vida,
o cambios en su vida que se consideren significantes. En este ejemplo, la oracin
(5) cumple esa funcin, pues habla sobre la ltima etapa de su carrera donde
alcanza su punto cumbre (como precursor del impresionismo).
Finalmente, se habla sobre alguna de sus obras o legados (1).
Claramente, con slo tener la primera o la segunda ya era suficiente para poder
encontrar la correcta, pero no siempre es as. Veamos otro ejemplo entonces :3
Jos Emilio Pacheco
1. Naci en Ciudad de Mxico, el ao 1939.
2. Es uno de los escritores ms destacados de su pas.
3. Lo ltimo que ha publicado es el prlogo a Memorial de Isla Negra, de
Neruda.
4. Sin duda, es responsable de una obra sumamente vasta.
5. Poeta, novelista, cuentista, traductor, crtico y ensayista.
A) 2 3 1 5 4
B) 2 5 1 4 3
C) 2 1 5 4 3
D) 3 2 1 5 4
E) 1 2 3 5 4
Cul sera la primera? Hay dos oraciones (2) y (5) que hablan sobre lo que es el
autor, pues an vive. Cul es ms grande o importante? En estos casos, se
prefiere su renombre antes que su actuacin en sociedad, por lo tanto primero es
(2) Y como en el caso anterior, luego de definir qu es o fue, viene la fecha de
nacimiento (1).

Despus viene la que descartamos en el inicio (5). Ahora hay que ir de atrs hacia
delante: el legado o las obras importantes siempre son al final, de tal forma que
(3) es la ltima. As, el orden correcto sera 2-1-5-4-3.
Hay veces donde no es tan sencillo comprender el orden de las oraciones segn
modelos o estructuras prefijadas, que es tambin importante conocer, pero no
ajustndose siempre a ellas, pues los textos poseen la misma libertad que poseen
sus autores. Veamos ahora otro ejemplo, y les mostrar una tcnica que
personalmente a mi me sirve, que son las llamadas cadenas dentro de las
oraciones.
La Guerra del Pacfico
1. Coyuntura blica que enfrent a Chile contra Per y Bolivia.
2. Los enfrentamientos entre pases fueron son y sern un atentado contra el
derecho a la vida.
3. Se agudiz dramticamente a partir del desastre del combate naval de Iquique.
4. Siempre, adems, significan un alto costo econmico y es el pueblo quien
realmente lo paga.
5. Hasta hoy subsisten las dificultades producto de tal enfrentamiento.
A) 1 2 3 4 5
B) 1 3 2 4 5
C) 2 4 1 3 5
D) 2 4 1 5 3
E) 1 2 4 5 3
Luego de leer con detencin cada una de las oraciones, es posible hallar una
estrecha relacin entre las oraciones (1), (3) y (5). De hecho, parecen ser parte de
una sola oracin: La Guerra del Pacfico es una coyuntura blica que enfrent
a Chile contra Per y Bolivia, la que se agudiz dramticamente a partir del
desastre del Combate naval de Iquique, y que hasta hoy subsisten las dificultades
producto de tal enfrentamiento.
Interesante verdad? Por lo tanto, aquellas alternativas que no posean la cadena
1-3-5 deben ser descartadas de plano. Si bien con ese mtodo ya sabemos cul
alternativa es la correcta, sigamos con las otras dos.
Las oraciones (2) y (4) tambin estn relacionadas: Los enfrentamientos entre
pases fueron, son y sern un atentado contra el derecho a la vida, y siempre,
adems, significan un alto costo econmico y es el pueblo quien realmente lo
paga. Entonces tenemos la cadena 2-4. La pregunta es, Cul de las cadenas va
primero?
Si comprendemos el contenido de cada una, lo lograremos. La primera habla
sobre una guerra particular. Y la otra? La otra habla sobre los enfrentamientos

entre pases. Siempre hay que ir de lo ms grande a lo ms pequeo. Y qu es

ms grande, todas las guerras entre pases, o slo una de ellas? Claramente, lo
primero.
Entonces la alternativa correcta es la C = 2-4-1-3-5.
La literatura chilena
1. Hijo de ladrn, considerada la mejor novela chilena.
2. Literatura hispanoamericana.
3. Aniceto Hevia, protagonista de Hijo de ladrn.
4. El desarrollo de la narrativa en Chile.
5. El boom: Cortzar, Vargas Llosa y Donoso.
A) 1 2 3 4 5
B) 5 4 3 2 1
C) 5 1 3 2 4
D) 2 5 4 1 3
E) 2 4 5 1 3
En este caso, hay varias acotaciones que hacer. Esto ya no es una biografa, sino
que es un concepto el que se ocupa como ttulo del enunciado. Siempre es bueno
buscar entre las oraciones una que sea ms grande que el mismo ttulo, Y cul es
esa? Qu es ms grande que Chile? Hispanoamrica (2), por supuesto.
Existe otra ms grande? Pues s, ms grande que los escritores puramente
chilenos, son los escritores hispanoamericanos, como Cortzar, Vargas Llosa y
Donoso (5).
Y ahora no quedan ms grandes que el ttulo. Se sigue ahora con una idea
inmediatamente inferior a la del ttulo. Si se present a la literatura, ahora se ve
su proceso, su crecimiento, su desarrollo (4). Como antes habamos dicho, son las
obras o legados lo ltimo, pero en este caso hay algo an ms inferior: Se habla
sobre una obra (1), y luego sobre un personaje de la misma (3).
As, la alternativa correcta es la D = 2-5-4-1-3.
Y esto por ahora! Hace sueo, pero quedan an varios ejemplos de preguntas
rebuscadas de Plan de Redaccin, y sus correspondientes formas de resolverlos.
Hasta pronto :3 !!
Y si pueden compartir esto an mejor >.<

PLAN DE REDACCIN
SEGUNDA PARTE
Continuaremos ahora con algunos ejemplos ms para ensear algunos
procedimientos lgicos como mtodo de resolucin de este tem. Seguiremos
trabajando con las llamadas "cadenas", es decir, las relaciones directas que tienen
una, dos y hasta tres oraciones de las mostradas. Empezamos:
"El canto"
1.- Algunos sostienen que el origen del canto surge de la necesidad de emitir
seales sonoras para comunicarse a distancia.
2.- Es un sonido meldico, variable en su altura o intensidad, modulado por la
voz humana.
3.- La voz se educa, se afina como un instrumento.
4.- Tcnicas para educar la voz: respiracin, impostacin, emisin.
5.- Segn otros, su origen se remonta al afn del hombre primitivo por poseer una
forma excepcional de lenguaje.
Pues bien, primero lo primero: Hay algo ms grande que el ttulo? Pues no.
Ahora, Hay algo que defina lo que es el canto? Efectivamente, la oracin (2).
En los conceptos comnmente no hay fechas importantes, as que luego de
encontrar algo ms grande que el ttulo, se sigue con la definicin del tema del
ttulo, y luego se contina con su origen, si es que lo hay. En este caso lo hay,
pero son dos las oraciones que hablan sobre ello, (1) y (5). Cul es primero?
Si leemos el inicio de ambas oraciones, le pillaremos la maa. La oracin (5)
comienzan con "Segn otros...". Cules "otros"? Pues son los "Algunos..." de
los que habla la oracin (1). Entonces sta es la primera!
Quedan dos oraciones, que van al final. Cmo se ordenan? Hay una relacin
entre ellas muy significativa. La oracin (3) habla sobre que se puede educar la
voz, mientras que la (4) dice cmo hacer lo anterior. Esa es la relacin y en ese
orden; por lo tanto, el orden correcto es 2-1-5-3-4.
Otro ejemplo:
"La cocana"
1.- Es una droga estimulante del sistema nervioso central.
2.- El consumo produce tambin una serie de efectos nocivos en el mbito
fisiolgico que puede derivar en la muerte.

3.- El clorhidrato de cocana, forma disponible de la droga, es un polvo blanco

parecido al cristal.
4.- Los dependientes regulares declaran sentimientos de desazn, irritabilidad,
ansiedad e insomnio.
5.- Otra forma de la droga es la pasta de coca, producto crudo.
6.- La cocana es una droga extrada de las hojas del arbusto llamado "Ery
troxilon coca", que crece en Sudamrica.
No hay nada mayor que el ttulo, as que debemos de buscar una definicin. Si
leemos con cuidado, hay dos oraciones que pueden ser la primera: (1) y (6).
Podra ser perfectamente la (1), pero si pensamos bien, sta dice qu tipo de
droga es, mientras que la (6) es definicin + origen, pues habla de dnde es
extrada. Ahora hay dos cadenas reconocibles: la primera es de las oraciones (3) y
(5), y la otra de las oraciones (2) y (4).
La primera cadena se centra en la forma en la que encuentra la droga, pero si
vemos la oracin (5), comienza con "Otra forma...", significando esto que hay
una antes que sta, s, la oracin (3).
La segunda cadena hace relacin a los efectos de su consumo. Si vemos en la
oracin (2), se lee "El consumo produce tambin...". Ese "tambin" demuestra
que hubo una oracin antes que sta, por lo que va la (4) antes que la (2)
Pues bien, eso ser todo por hoy, no s por qu tengo tantsimo sueo >.< . La
prxima vez vendrn ms ejercicios resueltos y un compilado de los consejos o
"tips" para resolverlos, al menos generalmente. Finalmente vendrn ejercicios
con las respuestas que sean resueltos.
Hasta la prxima entrada !!

PLAN DE REDACCIN
PARTE TRES
Continuando con lo que hemos visto en las dos entradas anteriores,
haremos tres ejercicios que para mi gusto son ms bien difciles, y que son
un buen ejemplo de que este tem de la PSU, si se hace con calma y
razonamiento, no es representa mayor dificultad. Por cierto, un dato frik,
no puedes tardarte ms de 2 minutos en cada pregunta de la prueba, por
lo que tu velocidad en las pruebas de conocimientos generales tiene que
ser buena, ya que donde ms tiempo se pierde en entender los absurdos y
re contra complejos textos de Comprensin de Lectura.
Despus de eso, comencemos :3
El soneto clsico
1. Soneto: estructura potica compuesta por dos cuartetos y dos tercetos.
2. Primeros intentos de adaptacin a la poesa en lengua espaola: el
Marqus de Santillana.
3. En Espaa: definitivamente asentado por Juan Boscn y Garcilaso de la
Vega.
4. Composicin estrfica de origen Italiano: se consolida como estrofa y
gnero con Dante y Petrarca.
5. Ya en el siglo de oro construyeron sonetos: Herrera, Gngora, Lope,
Quevedo, Caldern, etc.
A) 1 4 2 3 5
B) 1 4 2 5 3
C) 5 1 4 2 3
D) 2 5 3 1 4
E) 4 1 5 2 3
Pues bien, como siempre hay que buscar algo mayor que el ttulo (ya
parezco disco rayado tantas veces que lo he escrito). Como en este
ejercicio no lo hay, hemos de encontrar una definicin que explique
claramente lo que es, en este caso, un soneto. Existen dos oraciones que
pueden servirnos como inicio: (1) y (4).
Sin embargo, hay una palabrita que les diferencia. La oracin (4) habla
sobre el origen italiano del soneto. El origen es posterior a la definicin,
as que la primera oracin que tenemos en cuenta es la (1).

Ahora hay una relacin interesante entre las tres otras oraciones. Las
oraciones (2) y (3) presentan explcitamente la idea de "Espaa", pero la
oracin (5) tambin lo presentan, slo que de modo implcito, pues el
"Siglo de Oro" es un periodo dentro de la literatura espaola marcado por
el esplendor de su poesa.
Ojo! ste es un ejemplo de cmo ayuda un conocimiento general en la
resolucin de un tem.
Ahora bien, existe una secuencia llamada temporal dentro de estas
oraciones. Primero, Por qu aparece Espaa si el soneto es originario de
Italia? La oracin (2) nos responde esa interrogante. Si luego vemos la
oracin (3), nos dice que el soneto se asent definitivamente. Para colocar
a la oracin (5) tenemos que entender que en el Siglo de Oro era muy
comn entre los poetas ah mencionados el escribir sonetos, lo que
significa que el gnero estaba ms que asentado.
Por tanto, la alternativa correcta es la A = 1-4-2-3-5.
Veamos el segundo ejercicio resuelto entonces:
"Papel de la televisin entre los medios de comunicacin de masas"
1.- La televisin y sus recursos comunicativos.
2.- Los diferentes tipos de medios de comunicacin de masas.
3.- Efectos de la televisin en la cultura y la sociedad.
4.- Qu se entiende por comunicacin masiva.
5.- Aplicaciones nicas de los recursos comunicativos de la televisin.
Bueno, en primer lugar, encontraremos dos cadenas bien identificadas. La
primera es de las oraciones (1), (3) y (5), pues las tres hablan sobre la
televisin. La segunda cadena est compuesta por (2) y (4), que hablan
sobre comunicacin de masas o masiva.
Con conocimiento general sabemos que la comunicacin masiva es mayor
que la televisin, pues sta ltima est incluida en la primera, junto con
los diarios, el peridico y el internet. Por tanto la cadena Comunicacin
Masiva va primero. Ahora hay que ordenarla, y buscamos una definicin
de la misma. Aqu viene algo complejo: no aparece una con todas las de la
ley, si no que en la oracin se pregunta sobre qu es la comunicacin
masiva (4).
Esto se puede tomar como una definicin, que aunque no aparece
explcitamente, se sobre entiende que ah est. Luego viene los tipos de
medios de comunicacin masiva (2).
Ahora entonces viene la cadena "Televisin". En teora, en este tipo de
tem se habla primero sobre las caractersticas y luego de los efectos.
De tal forma que primero van las oraciones (1) y (5), porque los llamados
recursos comunicativos son una caracterstica, y van en ese orden porque

primero se presentan y luego se habla sobre sus aplicaciones nicas. Y al

final, ira la oracin (3) pues indica los efectos de la televisin.
As, la alternativa correcta es y slo es la C = 4-2-1-5-3.
Finalmente, el ltimo ejemplo, para m ms difcil que los anteriores:
"La funcin del crtico"
1.- En su crtica asoman los pliegues del lenguaje y el entramado textual
de la obra literaria que analiza.
2.- No busca sustituir la obra ni juzgarla, aunque inicia su valoracin al
distinguirla de las otras obras literarias.
3.- El crtico cumple una funcin mediadora entre el texto literario y otros
lectores.
4.- Sin embargo, su discurso se diferencia del discurso literario.
5.- Interpreta los textos e instaura un sentido que lo involucra como
sujeto en su propio texto.
Antes que nada, Qu es un crtico?
Pues un crtico es una persona que lee y que da su opinin sobre alguna
obra, en este caso, literaria. La valoriza segn sus propios estndares y da
su parecer luego de haberla comprendido (en teora) en su totalidad.
Ahora bien, Hay algo que sea mayor que el ttulo del ejercicio?
Lamentablemente no. Una definicin? Algunos habrn pensado en la
oracin (5), que a simple vista cumple con tal propsito.
Pero no. En este tipo de cosas, hay que ser muy estricto. En ninguna parte
dice que "el crtico es aquel que interpreta y..." o algo parecido. Y si no lo
dice, entonces bien puede no ser sta la definicin. E incluso, puede que
no haya definicin alguna, como ocurre en este caso.
Como no hay nada mayor o una definicin ni origen, el ttulo nos indicar
la primera oracin, que ser la nmero (3), que dicen algo bastante
parecido. Habla sobre una funcin mediadora entre el texto texto literario
y los lectores, Y cmo hace eso? Aqu viene la oracin (5), y nos damos
cuenta que en realidad se sealaba una caracterstica de los crticos.
La verdad es que no s cmo explicar de una forma que se entienda el
orden de las siguientes oraciones, pero para efectos prcticos de la
prueba, esto me sirve para dar un consejo:
A medida que van apareciendo el orden de las oraciones, se
irn descartando las que no concuerdan con ese orden, y se
continuar slo hasta que sean descartadas las cuatro
incorrectas, pues es una prdida de tiempo seguir hasta
conocer toda la cadena.

Por ejemplo, supongamos que realizamos un ejercicio y nos damos cuenta

que, por decir, la oracin (2) es la primera. Si hay slo dos alternativas
que llevan la nmero (2), descartamos de una las otras tres.
Bueno! Eso es todo por ahora, en la siguiente entrada se ensearn
algunas estructuras que se repiten constantemente, y los consejos o "tips"
para resolver el plan de redaccin cuando stas no nos sirvieran de
mucho.
Saludos y Comenten/Compartan/Con-todo :3

PLAN REDACCIN
PARTE CUATRO FINAL
Hemos llegado al final de sta ronda de ejercicios resueltos, tips y
consejos sobre el tem de Plan de Redaccin. Claro, slo por ahora, pues a
medida que vaya encontrando ejemplos ilustrativos ser necesario que
vaya actualizando y creando nuevas entradas, pero con lo aqu ya dicho no
ser problema contestar a la gran mayora de los ejercicios.
Bueno, comencemos entonces con esto :D !
o

El primer consejo tiene que ver sobre el orden que existe en

todo ejercicio de plan de redaccin. Siempre, pero siempre
siempre siempre, y siempre, se parte de lo ms grande hacia
lo ms pequeo; de lo general a lo particular, de lo abstracto a
lo concreto. Si se habla sobre el universo, es normal que luego
contine una galaxia o un planeta, y no al revs. A veces es
posible que dos oraciones en realidad sean una que est
partida por la mitad, pero si se analiza bien todo el texto
ordenado, slo estar correcto si sigue ste orden lgico.
El segundo consejo es, sin mirar las alternativas, leer las
oraciones y formar el enunciado en el orden que ms nos
parezca, que suene ms lindo o mejor. Esto es porque a veces
vamos guindonos por algunas alternativas, sobre todo las
primeras que a veces son los distractores, y mentalmente
hacemos que cuajen para que parezca la correcta. Con la
suficiente prctica, lograremos nosotros mismos hacerlo de la

mejor forma, y el orden que nosotros hicimos coincidir con

el de la alternativa correcta.
o

El tercer consejo es buscar las relaciones, las que yo

llamo cadenas. Estas cadenas bien pueden estar explcitas,
como cuando una misma palabra se va repitiendo a lo largo
de dos o tres oraciones, o pueden estar menos visibles, pero
pueden encontrarse porque pareciera que una oracin queda
inconclusa y que contina en otra.

El cuarto consejo es sobre el ttulo. El ttulo de cada serie de

oraciones es una especie de gua, en primer lugar por que
todo gira en torno a l; sin embargo, no se debe olvidar que
pueden existir oraciones que tengan temas ms grandes que
el ttulo.

Ahora vienen algunas estructuras que se van repitiendo comnmente en

los ejercicios. Como dije alguna vez, aunque stas aparecen, no deben
tomarse como modelos universales, y deben complementarse con los
consejos de arriba.
=> Para las biografas, una estructura comn es:
- Nombre (comnmente esto va en el ttulo)
- Renombre y luego importancia.
- Algunas fechas o aspectos de su vida
-Obras
=> Para lo que no son personas, objetos, conceptos, etc.
- Definicin
- Origen
- Caractersticas
- Clasificacin
- Ejemplos o usos.
=> Secuencia temporal: O tambin cronolgico, puede tener dos
variantes. Puede tomarse como que va en primer lugar lo que ocurre
primero y luego lo que viene despus, como una lnea de tiempo, y
tambin cuando se toman en cuenta las fechas de lo sucedido.
=> Secuencia temtica: Todo trata sobre un tema, y en este tipo de
secuencias, primero va un tema general, y despus los subtemas que
descienden de l, algo as como un rbol, y que cada rama posee otra rama
y as hasta una flor.

=> Secuencia estructural: Posee una introduccin, donde se define y

limita el tema del cual se va a hablar; un desarrollo, donde se argumenta y
se da informacin sobre el tema tratado y finalmente una conclusin con
la sntesis de lo tratado.
Pues bien! Eso es todo por ahora! Estos son lineamientos ms
importantes y los que ms se utilizarn, aunque no son los nicos, por ello
es necesario el estudio y la prctica.
La prxima entrada traer los ejercicios del Plan de Redaccin, pero todas
las entradas referidas al plan de redaccin ya estarn disponibles para su
descarga en la pgina de Descargas de este mismo blog :3