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Por todo esto, conviene puntualizar que al tratar esta situacin comunicativa y
de uso de la lengua oral nos referiremos predominantemente a la situacin de
conversacin cotidiana en la cual se producen la mayor parte de los actos de habla.
La lengua hablada conversacionalmente es espontnea, requiere de una
planificacin productiva muy especial (se va planificando sobre la marcha), se
cambian constantemente de tpicos y comentos segn lo vaya exigiendo el flujo de
la conversacin, se transforma la intencionalidad y propsitos comunicativos
adaptndolas
las
reacciones
del interlocutor,
lo
que
se denomina
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las
operaciones
complementarias
de
los
procesos
de
frecuente
hallar
elementos
paralingsticos
que
entran
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2.1. Qu es escuchar?
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i)
ii)
iii)
iv)
v)
i)
ii)
iii)
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iv)
Andr Conquet (1983), en una lnea similar propone un Declogo del oyente
perfecto que recoge algunas de las ideas anteriores y que mostramos en el siguiente
cuadro:
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-contexto
EL TEXTO ORAL
-propsitos
-temas
QUE
Situacin de
SE PRONUNCIA
comunicacin
PROCESO DE COMPRENSIN
reconocer
anticipar
seleccionar
inferir
interpretar
retener
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i)
ii)
iii)
iv)
v)
Inferir.
Mientras
escuchamos
la
cadena
acstica
la
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vi)
Para poder poner en prctica estas etapas de comprensin oral, son necesarios
e ineludibles conocimientos ms o menos globales sobre la gramtica (fonologa,
morfosintaxis) y el lxico de una lengua que nos permita reconocer, segmentar e
interpretar enunciados lingsticos. De hecho cada individuo comprende el discurso
oral segn su dominio gramatical y su diccionario personal.
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i)
ii)
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iii)
Por muy amplio que fuese el conocimiento del lxico sera de escasa utilidad
si el oyente no fuera capaz de relacionar las palabras en un nivel superior de anlisis
como es el oracional. A travs de las oraciones transmitimos pensamientos, deseos,
proyectos y emociones en el intercambio comunicativo. Para que la comprensin en
este nivel lingstico sea efectiva, es necesario que el hablante y el oyente posean el
mismo cdigo lingstico, la misma gramtica; pero no es suficiente, sino que
adems ha de poseer una serie de conocimientos extralingsticos relativos al
discurso, a la situacin de enunciacin y a los estados mentales del receptor. Si esto
no fuera as resultara muy difcil interpretar la fuerza ilocutiva de los enunciados, es
decir, actos comunicativos tan habituales como las peticiones, los ruegos, las
expresiones de reconocimientos, los compromisos, as como las expresiones
irnicas, humorsticas o metafricas, casos todos ellos marcados de gran fuerza
ilocucionaria y pragmtica.
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1) Segmentacin:
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comprende. Por ello, se puede decir que cualquier unidad del discurso se deriva de
un compromiso entre lo tcito y lo explcito.
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En cuanto al texto, est demostrado que los textos bien elaborados facilitan el
procesamiento macroestructural mientras que los mal estructurados lo dificultan.
Los propsitos con los que se reciben los textos tienen tambin una influencia
significativa sobre el estilo con que se procesan. Los propsitos prototpicos de la
escucha de textos, que suele implicar entender lo que se dice, son inductores de
procesos macroestructurales.
Comprensin y expresin de textos orales
Roco Lineros Quintero
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Las caractersticas personales de los que reciben los textos tambin influyen
en la comprensin de los mismos: la edad, conocimientos previos, motivacin, etc.
Por consiguiente, todas y cada una de las microhabilidades que tienen lugar
en el proceso de comprensin son efectivamente agrupables en las siguientes
estrategias comprensivas orales: reconocer, seleccionar, interpretar, anticipar, inferir
y retener.
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Veamos ahora cada una de ellas teniendo presente que estas estrategias y
sus microhabilidades son el apoyo terico de lo que ms tarde ser la didctica de la
comprensin oral. Por lo tanto, no encontramos ante lo que son las bases
psicopedaggicas ejercitadas en la comprensin oral.
Reconocer
-
Seleccionar
-
Interpretar
!
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identificar las palabras que marcan la estructura del texto, que cambian de tema,
que abren un nuevo tema y lo concluyen
Anticipar
-
saber activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para
preparar la comprensin de un discurso
Inferir
-
saber inferir datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos...
Retener
-
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relevantes.)
-
utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa...) para retener
informacin.
con
situaciones
especiales
complicadas
que
tienen
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La vida actual exige un nivel de comunicacin oral tan alto como de redaccin
escrita. Una persona que no pueda expresarse de manera coherente y clara no slo
limita su trabajo profesional y sus aptitudes personales, sino que corre el riesgo de
hacer el ridculo en ms de una ocasin.
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COMUNICACIONES ORALES
SINGULARES
DUALES
PLURALES
Discurso poltico
Llamada telefnica
Reunin de vecinos
Exposicin magistral
Debate en clase
Cancin grabada
Entrevista
Conversacin de amigos
dual:
dos
interlocutores
pueden
adoptar
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COMUNCIACIN ORAL
COMUNCIACIN ORAL
AUTOGESTIONADA
PLURIGESTIONADA
coloquio...
conversacin...
afirmaciones.
afirmaciones, etc.
4. Caractersticas
lingsticas
elaboracin,
pronunciacin...
5. Se establecen turnos de palabras, hay
intercambio
receptor,
de
roles
de
emisor-
encabalgamientos
de
intervenciones, etc.
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coloquiales y por la conversacin, sobre todo a partir del anlisis del discurso y de la
actuacin lingstica de los hablantes.
Por ello, y desde hace algunos aos se est llevando a cabo una nueva
metodologa que se centra especialmente en estas comunicaciones plurigestionadas
intentando ensear un aprendizaje cooperativo (Pallares 1990, Rue 1991). Poner en
prctica este aprendizaje supone desarrollar las denominadas destrezas sociales,
debiendo entender por stas, las capacidades de interrelacin en el grupo, y por lo
tanto, de intercambiar informacin, de escuchar, de hablar, de hacer preguntas y
respuestas, de colaborar en una conversacin o en un dilogo.
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3.2.1. La conversacin
conjunciones.
Asimismo,
se
utilizan
muchos
elementos
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Como puede verse se tratan todos ellos de rasgos que configuran un habla
vivaz y espontnea creada para satisfacer las necesidades comunicativas ms
naturales y cotidianas como es el intercambio con el interlocutor.
De las formas ms elaboradas de la lengua oral hay que decir que se acercan
en buena medida a la lengua escrita ya que el carcter de espontaneidad e
improvisacin se hallan sometidos al proceso de planificacin y estructuracin como
si de un texto escrito se tratase.
Considerando que este tipo de textos discursivos orales deben observar todas
las leyes de coherencia, cohesin, adecuacin y, en general, de estructuracin
cuidada debe a la vez requerir que su propsito comunicativo est muy bien
Comprensin y expresin de textos orales
Roco Lineros Quintero
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Pocos son los trabajos que ofrecen un modelo esquemtico del proceso de
expresin oral. La investigacin es an incipiente y no ha alcanzado el nivel de
conocimiento que se ha conseguido en otras macrohabilidades. A pesar de todo,
Bygate (1987) presenta un esquema interesante que traemos a colacin:
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CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
Planificar
Planificar el mensaje
Conocimiento de rutinas
Planes de informacin
Informacin
Planes de interaccin
Interaccin
Habilidades de conduccin:
- conducir el trema
construyendo
- turnos de palabras
Seleccionar
Lxico
significado
Frases
Grado de explicitacin
Recursos gramaticales
Evaluacin de la comprensin
Producir
Habilidades de produccin
Mecanismo de produccin
Facilitacin
Reglas gramaticales
Compensacin
Reglas de pronunciacin
Habilidades de correccin
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En la primera los emisores simplifican tanto como les resulte posible los
trabajos gramaticales o condicionamientos del sistema lingstico. As, simplifican la
estructura de la frase, hacen elipsis, utilizan expresiones fijadas, repiten muletillas o
hacen pausas diversas.
3.4.
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Planificar el discurso
-
analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin, etc.) para preparar
la intervencin
Conducir el discurso
!
Conducir el tema
desarrollar un tema
Conducir la interaccin
Negociar el significado
-
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Producir el texto
!
Facilitar la produccin
Compensar la produccin
auto corregirse
Corregir la produccin
Aspectos no verbales
-
controlar la voz
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BIBLIOGRAFA
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