GESTÃO EDUCACIONAL E TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO
Arnaud Soares de Lima Jr
Ivan Luiz Novaes
Tânia Maria Hetkowski
Introdução
O cenário contemporâneo traz inúmeras possibilidades de reflexão crítica sobre os
processos técnico-científicos e suas repercussões na gestão da educação. Uma delas
atenta para um paradoxo fundamental em cada um dos elementos desta relação
(processos tecnológicos, Gestão), bem como no próprio campo de possibilidades que se
institui com a articulação desses diferentes processos, que tem a ver, de um lado, com o
fato da Tecnologia e da Gestão, em sua origem social, terem uma natureza capitalista.
Nesse sentido consubstanciando uma pragmática voltada para a manutenção e
reprodução do jogo neoliberal, da valorização do capital e, de outro lado, e
concomitantemente, com processos que também representam, potencialmente,
condições de mudança, de transformação, de deslocamento de funções sociais, podendo
se converter num processo político, ideológico e pragmático, em condições de
valorização humana, de democratização e de justiça social.
No primeiro caso, estes processos incluem-se nos dinamismos tratados
classicamente por Habermas como ideologias (2007): a Ciência e a Tecnologias são
ideologia, portanto subordinados as ações dos sujeitos em seu interior. Esta abordagem
alinha-se com as contribuições de Adorno e Horkheimer (1985) que trataram a
racionalidade ocidental como instrumental ao modo de produção capitalista. E, no
segundo caso, como base do paradoxo, a contribuição de Gramsci (1991) referente ao
processo de refuncionalização, quando uma instituição é concebida e gerada dentro de
interesses dominantes, mas que por um processo dialético interno tem sua natureza
social, política e ideológica transformada, refuncionalizada, ao modo de uma nova
institucionalização.
Assim, o objetivo deste artigo é refletir sobre esse movimento paradoxal e
dialético inerente tanto aos processos técnico-científicos, quanto à Gestão, e ainda à
relação entre eles, mas, com destaque para os potenciais exacerbados com o avanço das
tecnologias da informação e comunicação e as contribuições inovadoras para os
processos de gestão educacional. Na base, refletiremos como princípios criativos,
participativos e/ou interativos, podem constituir novas expressões sociais dos processos
técnico-científicos, modos de organização e dos processos de gestão educacionais, tanto
em termos de uma nova concepção desses processos quanto em termos do deslocamento
de sua natureza capitalista para sua expressão social, solidária e não-reificante.
Título original
GESTÃO EDUCACIONAL E TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
GESTÃO EDUCACIONAL E TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO
Arnaud Soares de Lima Jr
Ivan Luiz Novaes
Tânia Maria Hetkowski
Introdução
O cenário contemporâneo traz inúmeras possibilid…