La realizacion

de esta obrasurge

el material

necesario para

HABLADA,

a nivel de los cursos

enunciamos

una serie de actividades,

combinacion

el aprendizaje

de los mismas,

Dedicamos

esta

HABLADA

a los alumnos,

realizacion.

GUiA

Agradecemos

orientado en la preparacion

como necesidad de unificar, en un solo texto,

progresivo

de iniciacion

EL

quienes

Musical.

dificultades

ESTUDIO
en dejinitiva

a quienes directa
de este trabajo.

DE

LA

la aplicacion y

presentadas

LECTURA

so,> los destinatarios

indirectamente

MUSICAL

A modo de sugerencia

quedando a criterio del profesor

de 1!tcuerdo alos

PARA

de la LECTURA

en cada

MUSICAL
de esta

nos han incentivado y

~INDICE GENERAL

Lecciones:

1. Introductorias

sin division de compas

T...........................................

2. En compas simple
3. En, compas compuesto

10

~ ;.,' ,........................................
,

"

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','

,.....

12
29

4. Apendice: Lecciones en lineas adicionales en .clave de Sol y Fa en

,
,I. S . .a. N.: 950-43-5630-3
Copyright -i:QUEDAHECHQEL
DEPOSITO DE LEY 11.723
Bs. As. Mayo1999. 1 edici6n. 2 reimpresi6n
Briansky - Fonseca - Martin

-----------

En la elaboracion de esta guia hemos tenido en cuenta algunos aspectos que creemos
conveniente detallar:
1) Utilizamos el endecagrama como medio mas eficaz para Iia preparacion del alumno en la
futura lectura de todas los claves.
2) En 10 referente a la altura de los sonidos hemos realizado una progresion paulatina de los
mismos (grados conjuntos, saltos de terceras, cuartas, ete.) para facilitar lalectura. Es por
eso que lasIecciones no responden J. una tonalidad planifitada, puesto que apuntamos a una
correcta lectura hablada.
3) Cabe destacar que las lecciones no han side distribuidas al azar, sino siguiendo un
adecuado ordenamiento ritmico, que responde a los contenidos de INICIACION MUSICAL,
tanto para ninos como para adultos.
4) La indicacion metronomica esta colocada expresamente en cada leccion, para que el
alumno se adecue a leer en un determinado "tempo", y varia de acuerdo a los dificultades
que las mismas van presentando.
5) En las lecciones 8 a 16 inclusive, hacemos una division en dos partes (a y b) para
propiciar eltrabajo en grupos y fomentar la atencion de los mismos.

Esta guia pretende ser nada mas que el enunciado de algunas actividades
escenciales a seguir, para que el adecuado enfoque de las lecciones perm ita IIegar a
la meta final, que es [a correcta [ectura musical hablada.
Por consiguiente esta
ejercitacion debe ser previa a [a [ectura de [as [ecciones con el nombre
de [os
sonidos.
Quedara en manos de cada docente e[ utilizar esta guia de actividades de acuerdo a
su criterio y el incentivar [a creatividad de sus a[umnosjr para que ellos propongan
otras ejerdtaciones,
logrando
asi un mejor
aprovechamiento
de todas [as
posibilidades que brinda cada leccion.

Actividad 1: Marcar los pulsos ( tambien denominados tiempos ) de las lecciones con un gesto
sonoro, a elecci6n, leyendo simultaneamente el dtmo con la voz hablada ( pronunciando
sflabas, onomatopeyas, etc.)
Ejemplos:
LeC.18.VOZ~.....---- _

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lec52vozl*s

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ta

ta----~t

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Actividad 2: Marcar el pulso y el ritmo simultaneamente, asignando distintos gestos sonoros
para cad a uno.

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 Actividad 3: Aplicar distintos gestossonoros

para cada figura y/o silencio

Ejemplos:

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Lecl3.voz

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Lec.19.voz

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Actividad 4: Leer las lecciones introductoriasacentuando

ejemplos:
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cada 2, 3, 04 pulsos

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en forma libre;

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Ejemplos:

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2da.

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Actividad ~: Reproducir las lecciones con diferentes registros y/o variaeiones de veloeidad.
Ejemplos:
Lee. 19.

Ieerla en

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J=80

1*2

r ~~----_.tl

Lee. 10 a 13.: Maestro: lee el ritmode la parte a) de una de ellas pronunciando siIa~>as.
AIumno:paImea el ritmo dela parte b)
Lee. 38 a 40.
Lee 39.
)=80

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===:-......~

===-F====_I

Maestro: Palmea el ritmo de Ios euatro primeros eompases de Ia Iecei6n eseogidaentre

Alumno: reeonoce Ia Ieeci6ny continua palmeando la Iecci6n

las citadas.

Actividad 8: Proponer distintos'textos

alas lecciones o fragmentos de los mismos

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di to !lega

al

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Actividad 9: leer el ritmo con la voz realizando simultanearnente un ostinato rftmico con una
fuente sonora a elecci6n.

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Pal~~~~~ossobre

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Actividad 10: Leer el ritmo con la voz marcando simultaneamente

con distintos gestos sonoros y no sonoros.

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ti qui tiquiton

el pulso y la division del pulso,

tiqui ti quite re

ton

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Lee. 70.
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los pulsos

Balaneeo de
brazos, pulso.

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etc.

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Actividad 11: Transportar oralmente 1as 1ecciones a una 2da.,3ra, etc. ascendente y descendente.

fa sol laso11a si d

fa sol 1a

Actividad 12: Solfear individual y colectivamente

interiormente (62 y 2, 3 y 3 compases, etc.)

Sl

1a sol fa

i dosi re do si

1compas en voz alta y e1 siguiente

Sugerencia: Cuando se considere adecuado, se obtendran resultados si estas actividades se aplican

alas obras queel ahimno estudia en su instrumento. Esto permitira lograr con buenos resultados
la integraci6n entre las clases de Iniciaci6n Musical e Instrumento, nexo que en muchos casos
resulta deficiente.

1- LECCIOjVES INTRODUCTORIAS
- E1VDECAGRAMA -

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1) Lecciones introductorias

sin division de compas

Registro:

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2) Lecciones en cornpas simple

de denorninador 4

Lecciones con nurnerador 2:

17 a 22,31 33,38,39,44,
55, 60, 66.
Lecciones con nurnerador 3:
23 a 26,32,34,40,41,45,46,56,61,63,67.

31
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32
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33

J....-...I

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34,35
I

36,37

 Lecciones con numerador 4:

27 a 30,35 a 37, 42, 43, 57,
62,64,65.

Lecciones en compas simple de denominador 2

Lecciones con numerador:
2:47

3:48,49,59
4:50

Figuras y unidades ritrnicas

Lecci6n

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If

47,48

49

I-

If

50
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I

Lecciones 'en compas simple de denominadQt 8,

Lecciones con numerador:
2: 51, 52.
3: 53.
4: 54, 58.

L--3-----l

3) Lecciones en compas compuesto de denominador 8

Lecciones con numerador:
6:68,69,70,73,74.
9: 71, 75, 76, 77.
12: 72,78, 79.
Registro:

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