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RETRASO MENTAL

Qu es y a quienes afecta?
Es un trastorno que afecta al funcionamiento intelectual => inferior de lo
normal
Se presenta en personas de todas las razas, etnias y edades.
Es el trastorno ms frecuente del desarrollo, y afecta a aproximadamente un
1% de la poblacin general.
El retraso mental es un trmino que se usa cuando una persona tiene ciertas
limitaciones en su funcionamiento mental y en destrezas tales como aquellas
de la comunicacin, cuidado personal y destrezas sociales.
Estas limitaciones causan que el nio aprenda y se desarrolle ms lentamente
que un nio normal.
Nios con retraso mental pueden tomar ms tiempo para aprender a hablar,
caminar y aprender las destrezas para su cuidado personal tales como vestirse
o comer.
Estn propensos a tener problemas en la escuela. Ellos s aprendern, pero
necesitarn ms tiempo.
Es posible que no puedan aprender algunas cosas.
Definicin
Referencia a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente.
Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la
media.
Habilidades afectadas
Comunicacin
salud y seguridad
autogobierno
utilizacin de la comunidad
cuidado personal
vida en el hogar
habilidades sociales
ETIOLOGA
Orgnicas y ambientales
LAS CAUSAS AMBIENTALES
Las personas con Retraso Mental ligero constituyen entre el 80% y el 85% del
total de individuos que lo padecen. La etiologa, de la gran mayora de estos
casos es desconocida, no existe ninguna prueba de la patologa orgnica, no
hay daos cerebrales ni ningn otro problema fsico. Cuando en
un individuo con retraso mental no existe dao orgnico, se trata entonces de
un problema psicosocial, derivado de un entorno social y cultural deficiente.
Escasos cuidados de los progenitores que ocasiona un bajo ritmo de
desarrollo del vocabulario durante la primera infancia.
Prcticas educativas que generan pocos hbitos de estudios.
Bajo nivel de rendimiento escolar y fracaso escolar precoz.
Descendencia propia y repeticin del mismo patrn en la generacin
siguiente.
LAS CAUSAS ORGNICAS

Todas las causas conocidas de retraso son biolgicas o mdicas, estos


trastornos se denominan Retraso Mental clnico (dao cerebral).
Causas Prenatales
Causas Perinatales
Causas Postnatales
Sndrome de Hipoconexin
Causas Prenatales
Cromosmicas (ejemplo, trisonoma 21 [Sndrome de Down] del
cromosoma x frgil, sndrome de Turner, sndrome de sndrome de
Klinefelter
Sndrome Diversos (distrofia muscular de Duchenne, sndrome de
Praderwilli).
Trastornos congenitos del Metabolismo (fenilcetonuria [FCU] enfermedad
de Tay-Sachs).
Alteraciones del Desarrollo del Cerebro (anencefalia, espina bifida,
hidrocefalia).
Factores Ambientales (desnutricin materna, sndrome de abstinencia
alcohologica del feto, diabetes mellitas, irradiacin durante
el embarazo).
Causas Perinatales
Trastornos intrauterinos (anemia materna, parto prematuro,
presentacin anormal, alteracin del cordn umbilical, gestacin
mltiple.
Trastornos Neonatales (hemorragia intracraneal, epilepsia neonatal,
trastornos respiratorios, meningitis, trauma enceflico al nacer).
Causas Postnatales.
Traumatismos craneales (contusin o laceracin cerebral).
Alteraciones por desmielinizacin (trastornos postinfecciosos
postinmunitaarios).
Trastornos convulsivos (epilepsia).
Desnutricin (dficit de protenas o caloras
Trastornos convulsivos (epilepsia).
Trastornos convulsivos (epilepsia).
Infecciones (encefalitis, meningitis, malaria, sarampin, rubola)
Trastornos Degenerativos (Sndrome de Rett, enfermedad
de Parkinson).
Trastornos txicos - metablicos (sndrome de Peye, intoxicacin por
plomo mercurio
CAUSAS
Condiciones genticas. A veces el retraso mental es causado por genes
anormales heredados de los padres.
Problemas durante el embarazo. Puede resultar cuando el feto no se
desarrolla apropiadamente dentro de su madre. Por ejemplo, cuando una
mujer bebe alcohol o contrae una infeccin como rubola durante su
embarazo, etc.

Traumatismos en el trabajo de parto u otros accidentes como por


ejemplo, falta de oxigenacin u otros.
Infecciones, traumas, etc. Post natal.
Intoxicaciones.
Epidemiologa.
CARACTERISTICAS CONDUCTUALES
Baja tolerancia a la frustracin
A veces se vuelven agresivos y pueden participar en conductas auto
agresivas.
Algunos son impulsivos, rebeldes, e inmadura, otros son pasivos y
agradable.
Baja autoestima y dificultades para mantener la atencin.
Trastornos del humor (como la depresin)
Algunos no muestran signos de trastornos del humor y parece feliz y
amable.
Comorbilidad
Conductas autolesivas, Convulsiones, Sobrepeso, Agresividad, Impulsividad,
ansiedad, Alteraciones del sueo, Depresin , Demencia
Diagnostico Diferencial
Autismo
Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad
Epilepsia
Psicosis Infantiles
Dificultades especficas en el desarrollo del lenguaje y los procesos cognitivos
Parlisis cerebral
Instrumentos para la deteccin
La deteccin del retraso mental exige la realizacin de una prueba
psicomtrica estandarizada
Para nios menores de 2 aos denominados baby-tests,smedir el grado
de desarrollo madurativo. (escala de Denver, escala de Gessell, escala
de Brunet-Lzine).
A partir de los 2 aos disponemos del test de Binet-Simon y de sus
adaptaciones (Zazzo, Terman-Merrill)
a partir de 4 aos, de la escala de Wechsler para nios en edad
preescolar (WPPSI
partir de los 6 aos cuando disponemos la escala de Wechsler para nios
en edad escolar (WISC).
Dficit o Necesidades Educativas Especiales
Antes del ao 1978, (ao en que Mary Warnock propone el concepto de
Necesidades Educativas Especiales (NEE), el planteamiento educativo de la
discapacidad presentaba las siguientes caractersticas:
La evaluacin deba ser realizada por un especialista (medico o
psiclogo). Iba encaminado a conocer el grado de dficit del alumno y
se llevaba a cabo fuera del contexto de aula.
La causa de las dificultades educativas se encontraba en el alumno,
de ah que la evaluacin y el tratamiento se centraban
exclusivamente en ste.
La respuesta educativa consista en un programa individual
significativamente diferente al del resto de la clase. Objetivos,

contenidos y actividades diferentes en contextos diferentes: El


Sistema de Educacin Especial
Tipos de retraso
- Retraso mental leve
- Retraso mental moderado
- Retraso mental grave
- Retraso mental profundo
- Retraso mental de gravedad no especificada
Criterios de diagnstico segn el DSM-IV
(DSM Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales)
* Retraso mental leve CI 50-55 a 70 = etapa educable, 85 %, tienen
insuficiencias mnimas reas sensorio motoras.
*Retraso mental moderado CI 35 - 40 a 50-55 = adiestrable, 10 %, mayora
capaces realizar trabajos no cualificados o semicualificados siempre con
supervisin.
* Retraso mental grave CI 20-25 a 35 - 40 = 1-2 %, mayora presentan
enfermedad neurolgica identificada que lo explica, algunos de ellos llegan a
realizar tareas simples en instituciones protegidas y estrechamente
supervisados.
*Retraso mental de gravedad no especificada = Dependiendo discapacidad
intelectual se puede "educar" y/o capacitar para vida sociedad.
La autoestima
Autoestima estar a gusto con uno mismo, saberse importante y sentirse
especial, para ti y para el resto.
Persona autoestima alta :
- responsabilidad
- aceptacin dificultades
- reconocimientos lmites
- entusiasmo
- buenas relaciones
- saber expresar sentimientos
Persona autoestima baja:
- falta de confianza
- bajo rendimiento
- vida personal infeliz
- visin distorsionada
- malas relaciones
Programa: Como trabajar con ellos.
Pautas interaccin baja autoestima y implican necesidades:
- personales
- contexto socio-familiar
- contexto escolar
Y estas pautas determinan:
- una respuesta educativa
- a nivel de centro
- a nivel de aula / individual
Habilidades adaptativas
rea de comunicacin:
Puede haber dificultades para la comunicacin por un problema fsico que
impida una comunicacin normal. Dependen del grado de discapacidad, del
tipo de enfermedad y de la autoestima de la persona.
rea de habilidades sociales:

Pueden haber problemas para adaptarse socialmente.


3 tipos: - Interaccin social
- Escolarizacin
- Pertenencia a un grupo o institucin
rea de habilidades domsticas:
Pueden encontrarse encerrados en una burbuja =>
sentimiento de inutilidad y baja autoestima.
Situaciones de crisis
Un problema es distinto para una persona con retraso mental, le afecta y lo
afronte de diferente manera.
Como actuar delante de un problema:
- orientacin del problema
- definicin y orientacin del problema
- creacin de soluciones alternativas
Ms importante es establecer buena comunicacin para dilogo pueda ser
ms fluido y toma decisiones ms significativa.
Esta etapa consta de 4 componentes:
- ejecucin
- autoobservacin
- autoevolucin
- autorreforzamiento
Insercin en la sociedad
Existen una serie de programas para la reinsercin de las personas
discapacitadas.
* Como se gestiona el trabajo para estas personas:
- Gestin de empleo
- Integracin de los jvenes
- Objetivos para llevar a cabo con estas personas
* Integracin jvenes
* Objetivos para llevar a cabo con estas personas:
- Favorecer el desarrollo intelectual, fsico y psquico de estas
- Ofrecerles una oportunidad para experimentar el trabajo con otras personas.
- Crear conciencia que todas las personas pueden realizar un trabajo y pueden
reinsertarse el mundo laboral.
- Concienciarse que estos programas no slo ayudan a personas a conseguir
su independencia econmica sino tambin ayudan a crecer y encontrar apoyo
de otros mbitos.
- Todas las personas con discapacidad tengan mismos derechos, as como
iguales beneficios que los dems empleados.
Deficiencias psicolgicas adquiridas
Hay un nmero considerable de apariciones de deficiencias mentales en
personas (incluida la infancia principalmente), que no haban nacido con ellas.
Esto en la actualidad se debe al maltrato sufrido por los padres, maestros o
cuidadores.
Tratamiento
El objetivo principal del tratamiento es desarrollar al mximo el potencial de la
persona.
Es importante que un especialista evale otros trastornos afectivos en la
persona y les brinde tratamiento.

Los enfoques de comportamiento son importantes para las personas con


retardo mental.
Autores
Existen teoras y teoremas de tipos psicolgicos, como la que ha creado el
psiclogo Carl G. Jung, su teora se basa en la relacin de los individuos con el
mundo externo: extroversin e introversin.
- La extroversin tiene como caracterstica la relacin del individuo con
respecto al medio ambiente, gozando as de la compaa de otras personas. La
introversin, en cambio, evita a las personas y prefiere realizar las actividades
en soledad
- Otros enfoques ms recientes basados en el enfoque hacia el trabajo y han
sido creados por otros dos psiclogos, Dollard y Miller, que son usados para
explicar el desarrollo y funcionamiento de la personalidad.
- Existen otras teoras de la personalidad que principalmente destacan el YO
como concepto central.
- Otros sostienen teoras humansticas sobre la personalidad, es decir, la
tendencia a la superacin humana desarrollando el potencial mximo de la
personalidad.