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ELEMENTOS

Objetivos

Antecedent
es

Enfoque

PLAN

Organizaci
n

Caracterstic
as

Perfil de
egreso
PROGRAMA DE
ESTUDIOS

Propsitos

PLAN Y PROGRAMA 2000


Propiciar el desarrollo la competencia
comunicativa de los nios, es decir,
que aprendan a utilizar el lenguaje
hablado y escrito para comunicarse de
manera
efectiva
en
distintas
situaciones
Se actualiza el Acuerdo nmero 181,
publicado el 13 de marzo de 1996, por
el que se establecen el Plan y los
Programas
de
estudio
para
la
educacin primaria.
El programa para la enseanza del
espaol que se propone en el Acuerdo
Secretarial est basado en el enfoque
comunicativo y funcional. En ste,
comunicar significa dar y recibir
informacin en el mbito de la vida
cotidiana, y, por lo tanto, leer y
escribir significa dos maneras de
comunicarse.
El plan se organiza en 9 apartados que
incluyen el propsito, organizacin de
los programas, descripcin de los
componentes y 6 puntos referentes a
cada ciclo escolar.
1- Reconocimiento de los ritmos y
estilos de aprendizaje de los
nios en relacin con la lengua
oral y escrita
2- Desarrollo
de
estrategias
didcticas significativas
3- Diversidad de textos
4- Tratamiento de los contenidos
en los libros de texto
5- Utilizacin de formas diversas
de interaccin en el aula
6- Propiciar y apoyar el uso
significativo del lenguaje en
todas las actividades escolares
No se presenta un perfil de egreso.
Propiciar el desarrollo la competencia
comunicativa de los nios, es decir,
que aprendan a utilizar el lenguaje
hablado y escrito para comunicarse de

Contenidos

Mtodos

manera
efectiva
en
distintas
situaciones
Se presentan 4 componentes que
guan a los contenidos que se
desarrollaran:
1. Expresin oral
Interaccin
en
la
comunicacin
Funciones
de
la
comunicacin oral
Discursos
orales,
intenciones y situaciones
comunicativas
2. Lectura
Conocimiento
de
la
lengua escrita y otros
cdigos grficos

Funciones de la lectura,
tipos
de
texto,
caractersticas
y
portadores
Comprensin lectora

Conocimiento y uso de
fuentes de informacin
3. Escritura
Conocimiento
de
la
lengua escrita y otros
cdigos grficos
Funciones de la escritura,
tipos
de
texto
y
caractersticas
Produccin de textos
4. Reflexin sobre la lengua
Reflexin
sobre
los
cdigos de comunicacin
oral y escrita
Reflexin
sobre
las
funciones
de
la
comunicacin
Reflexin
sobre
las
fuentes de informacin
Este programa se fundamenta en
nuevas
propuestas
tericas
y
experiencias didcticas que propician
una
alfabetizacin
funcional.
La
orientacin
de
los
programas

Organizaci
n

Estrategias

Materiales

establece que la enseanza de la


lectura y de la escritura no se reduce a
relacionar sonidos del lenguaje y
signos grficos, y que la enseanza de
la expresin oral no se limita a la
correccin en la pronunciacin sino
que insiste desde el principio en la
necesidad
de
comprender
el
significado y los usos sociales de los
textos. De ah que el aprendizaje de
las caractersticas de la expresin oral,
del sistema de escritura y del lenguaje
escrito deba realizarse mediante el
trabajo con textos reales, completos,
con significados comprensibles para
los alumnos, y no sobre letras o
slabas aisladas y palabras fuera de
contexto.
En la presentacin de los programas
para la enseanza del espaol en los
seis
grados,
los
contenidos
y
actividades se organizan en funcin de
cuatro componentes:
Expresin oral
Lectura
Escritura
Reflexin sobre la lengua
El
presente
programa
propone
mltiples estrategias para que los
nios aprendan a utilizar el lenguaje
oral y escrito de manera significativa y
eficaz en cualquier contexto. El
enfoque no se limita a la asignatura de
Espaol, sino que es vlido y
recomendable para las actividades de
aprendizaje de las otras asignaturas,
en las que los nios deben hablar,
escuchar, leer y escribir. De este modo
se
favorecer
la
expresin
e
intercambio
de
conocimientos
y
experiencias previas, la comprensin
de lo que lean y la funcionalidad de lo
que escriban.
Se muestran materiales sencillos que
siempre han tenido uso en la materia
de espaol. Materiales que llevan a la

Lectoescritura

Evaluacin

creacin
de
elementos
como:
instructivos, revistas, trpticos, etc. No
se muestra el uso de las tics.
Lectura: Este componente tiene como
propsito que los nios logren
comprender lo que leen y utilicen la
informacin
leda
para
resolver
problemas en su vida cotidiana.
Escritura: Con este componente se
pretende que los nios logren un
dominio paulatino de la produccin de
textos. Desde el inicio del aprendizaje
se fomenta el conocimiento y uso de
diversos textos para cumplir funciones
especficas, dirigidos a destinatarios
determinados,
y
valorando
la
importancia de la legibilidad y la
correccin.
El nico punto que se trata sobre la
evaluacin pudiera ser donde se
definen los rasgos que el enfoque
quiere lograr.
1- Reconocimiento de los ritmos y
estilos de aprendizaje de los
nios en relacin con la lengua
oral y escrita
2- Desarrollo
de
estrategias
didcticas significativas
3- Diversidad de textos
4- Tratamiento de los contenidos
en los libros de texto
5- Utilizacin de formas diversas
de interaccin en el aula
Propiciar y apoyar el uso significativo
del lenguaje en todas las actividades
escolares