________________________________________________________________________________

PROYECTO N 05
1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto: Compartiendo nuestros logros
3. Situacin de contexto/significativa:
En la I.E. 43120 - UBINAS del Distrito de Ubinas provincia Snchez Cerro, departamento Moquegua, los
nios y nias presentaron al inicio del ao dificultades de expresin oral, produccin escrita, anlisis y
resolucin de problemas por lo que este proyecto tiene como propsito evidenciar los logros de
aprendizaje y el fomento de una escuela activa, motivadora y participativa,
4. Producto: Exposicin de trabajos realizados
5. Tiempo aproximado de duracin: .. del
Cmo lo
Para qu lo
Qu
Qu
Qu haremos?
haremos?
haremos?
aprenderemos?
necesitaremos?
- Sensibilizar a los - A travs de la - Para
que - Reconstruccin
- Fichas de lectura.
estudiantes sobre la
visualizacin de
expliquen la
nacional oncenio - Cuadernos
importancia
de
situaciones
historia
del
de Legua.
- Papelgrafos
demostrar
sus
cotidianas
Per y la - Los
- Textos
aprendizajes dando a
canciones, etc.
valoren.
sacramentos.
- Juego
de
los
conocer la historia y
sacramentos.
manifestaciones
culturales y artsticas
del Per.
- Negociar y planificar - Recogiendo las - Para
- A trabajar en - Recursos humanos.
el proyecto con los
propuestas de los
demostrar
equipo y ser - Cartel
de
estudiantes.
estudiantes sobre
organizadame
responsable.
responsabilidades.
actividades
a
nte
lo
realizar.
aprendido.
- Asumiendo
responsabilidades.
- Indagar e investigar - Buscando
- Revalorar
- Tradiciones del - Carteles
historia,
informacin
en
tradiciones del
Per.
- Tradiciones
manifestaciones
diversos textos,
Per.
- Cuadernos.
culturales y artsticas
videos, etc.
- Papelgrafos
del Per.
- Pizarra
- Plumones.
- Realizar invitaciones - Elaborando
- Para invitar a - Manifestaciones - Cartulinas
para el da del logro.
invitaciones
y
P.P.F.F.
artsticas
del - Carteles
recuerdos.
autoridades y
Per.
- Plumones
comunidad al - Afiches
- Preparando
- Papelgrafos
da del logro.
materiales
y/o
publicitarios.
- Colores
que - Canciones
ayudas visuales - Para
y
para exposiciones.
expresen su
marchas
del - Levadura.
amor a la
- Frascos
Per.
patria.
- Azcar.
- Biotecnologa.
- Difundir
Fermentacin.
- Globos
manifestacione
- Termo
s artsticas del
- Termmetro
Per
y
biotecnologa.
- Equipo de msica
- Cd

_______________________________________________________________________________
6-Julio- 1

________________________________________________________________________________
Qu haremos?
- Demostramos
nuestros
aprendizajes.

- Evaluamos
proyecto.

nuestro

Cmo lo
haremos?

Para qu lo
haremos?

Qu
aprenderemos?

- Recepcionando
invitados.
- Socializacin
productos
del
proyecto.

- Demostrar lo
aprendido (I
semestre).
- Para resolver
operaciones
cotidianas
y
problemas con
decimales.

- Exponer
oralmente
productos
del
proyecto.
- Danzas
nacionales
- Potenciacin y
radicacin
N
decimales.
- Operaciones
combinadas con
nmeros
decimales.
- Problemas con
nmeros
decimales.
- Trabajos grfico
plsticos.

- Relatando
nuestras
experiencias,
sobre lo aprendido
durante
el
proyecto.
- Expresando lo que
sintieron (Qu
les gust?, Qu
aprendieron?
Cmo
se
sintieron
antes,
durante y despus
de la actividad?
Les agrad la
participacin de la
comunidad?
- Evaluando
la
participacin de
los estudiantes.
(coevaluacin
autoevaluacin)
Realizaron bien
su
trabajo
personal?
Apoyaron a los
dems?

- Para medir el
desempeo de
los
estudiantes.
- Para mejorar el
trabajo
a
travs
de
compromisos.

- Identificar logros
y dificultades.
- Redactar
y
asumir
compromisos.

Qu
necesitaremos?
- Cuaderno.
- Papelgrafos
- Recursos humanos
- Pizarra
- Cuadernos
- Calculadora.
- Imgenes
- Fotos de la ciudad
de Lima
- Can multimedia
- Silbato
- Reproductor
de
audio
- Botellas plsticas
- Tijeras
- Pegamento
- Temperas
- Unidades
Didcticas MINEDU
- Temperas
- Lista de cotejos
- Cuadro
de
autoevaluacin.
- Cuaderno
de
compromisos.

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6-Julio- 2

________________________________________________________________________________
CRONOGRAMA DEL PROYECTO JULIO
LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

PLAIFICACIN Y
SENSIBLIZACIN
DEL PROYECTO
COMPARTIENDO
NUESTROS
LOGROS

INVESTIGACIN E
INDAGACIN

REALIZAMOS
INVITACIONES
PARA EL DA DEL
LOGRO

DEMOSTRAMOS
NUESTROS
APRENDIZAJES.

EVALUANDO
NUESTRO
PROYECTO.

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6-Julio- 3

________________________________________________________________________________
EVALUACIN DEL PROYECTO
(Julio)

Indicador
Nombre

Demuestra en su
exposicin
prctica y
preparacin
LOGRO

PROCESO

Aporta ideas
para un mejor
trabajo en
equipo.
LOGRO

PROCESO

Emplea
adecuadamente
los recursos de
apoyo.

Busca
informacin
respetando los
acuerdos de
grupo.

LOGRO

LOGRO

PROCESO

PROCESO

Presenta
puntualmente
productos del
proyecto.
LOGRO

PROCESO

_______________________________________________________________________________
6-Julio- 4

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PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO JULIO
(Proyecto)
REA/AF

COMPONENTES /
DOMINIOS

COMPETENCIA
2.SE EXPRESA ORALMENTE

3. COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS

4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

M
CA

PS

1. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD.
3.DISEA Y PRODUCE
PROTOTIPOS TECNOLGICOS
PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

2.5. Interacta colaborativamente - 2.5.2. Mantiene la interaccin realizando contribuciones

manteniendo el hilo temtico.
relevantes a partir de los puntos de vista de su
interlocutor para enriquecer el tema tratado.
3.1. Recupera informacin de - 3.1.2. Reconoce la silueta o estructura determina y las
diversos textos escritos.
caractersticas de textos informativos e histricos.
- 3.1.3. Reconstruye la secuencia de textos literarios y no
literarios con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
3.3. Infiere el significado de los textos - 3.3.6. Deduce el propsito de un texto con varios
escritos.
elementos complejos en su estructura.
4.2 Textualiza sus ideas segn las - 4.2.1. Escribe diversos tipos de textos con algunos
convenciones de la escritura.
elementos complejos y con diversas temticas a partir
de sus conocimientos previos y en base diversas
fuentes de informacin.
4.3 Reflexiona sobre la forma, - 4.3.2 revisa la adecuacin de su texto al propsito.
contenido y contexto de sus textos
escritos.
1.3.- Elabora y usa estrategias.
- 1.3.8. Emplea estrategias heursticas y procedimientos o
estrategias de clculo para sumar, restar, multiplicar,
dividir, potencias y races con decimales exactos.
3.1. Plantea problemas que requieren - 3.1.1. Hace conjeturas sobre sus observaciones con
soluciones tecnolgicas y selecciona
respecto a la Biotecnologa: Fermentacin de insumos
alternativas de solucin
locales.
3.4. Evala y comunica la eficiencia, - 3.4.4. Fundamenta y comunica los posibles usos en
la confiabilidad y los posibles
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
impactos de su prototipo.
prototipo en biotecnologa.
5.2. Comprende el tiempo histrico y - 5.2.8. Elabora lneas de tiempo sobre la reconstruccin
emplea categoras temporales.
nacional utilizando convenios temporales como aos.

6-Julio- 5
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________________________________________________________________________________
REA/AF

COMPONENTES /
DOMINIOS

COMPETENCIA
5.- CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS

ER
FORMACIN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

EXPRESIN ARTISTICA

APRECIACION ARTISTICA

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

5.3.- Elabora explicaciones histricas - 5.3.9. Elabora explicaciones coherentes sobre temas de
reconociendo la relevancia de
su inters sobre el oncenio de Legua.
determinados procesos.

1. Comprende el Plan Salvador de 1.3. Fundamenta su participacin

Dios asumiendo una nueva forma activa en actos y grupos
de vivir su fe.
comunitarios, parroquia, municipio,
etc., fruto de su compromiso
Bautismal.
1. Expresa con espontaneidad sus 1.2. Disea y crea en grupo una
sentimientos,
emociones
y instalacin o exposicin con diversos
percepciones,
en
libertad, objetos y medios, trasmitiendo el
haciendo uso de los elementos valor o significado de alguna
propios de cada manifestacin manifestacin artstica o cultural
artstica, aplicando correctamente propia de la identidad local, regional y
las tcnicas para potenciar desde nacional
lo concreto y lo abstracto su
representacin
demostrando 1.6. Participa en un ensamble
motivacin hacia el arte a travs de musical, cantando e interpretando
su creatividad, innovacin y placer temas musicales con ritmos propios
por la creacin individual y de su localidad, regin o pas.
colectiva.
2. Percibe, explica y manifiesta su 2.1. Percibe, aprecia y expresa el
opinin y aprecio sobre los sentido que le transmiten las
diferentes valores naturales y diferentes manifestaciones culturales
culturales de su localidad y del reconociendo la diversidad de
sentido que le trasmiten; sobre las creaciones y recursos utilizados en
creaciones individuales y colectivas su localidad, regin y pas.
en las que participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y sobre 2.4. Comparte con sus compaeros
los resultados de su investigacin el proceso y resultados de su
manifestando
su
acerca de las manifestaciones investigacin,
culturales y artsticas que forman aprecio y reconocimiento a la
parte del patrimonio e identidad creacin colectiva y al significado de
la obra para la poblacin.
local, regional y nacional.

- Describe en forma sencilla los sacramentos y sus

elementos

- Utiliza el dibujo y la pintura para expresar

espontneamente su identidad local y/o regional.
- Elabora retablos sencillos transmitiendo las
manifestaciones culturales de su regin, localidad y
nacin.
- Elabora maquetas sobre el cuidado del planeta con
material de reciclaje.
- Entona canciones en forma individual y coral.

- Establece criterios para valorar la creacin plstica

nacional.
- Organiza grupalmente la exposicin de sus creaciones
artsticas y fantasa.

- Manifiesta oralmente su aprecio a las manifestaciones

culturales y artsticas de su localidad o regin.

6-Julio- 6
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________________________________________________________________________________
REA/AF

COMPONENTES /
DOMINIOS

EF
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIN CREATIVA

COMPETENCIA
2. Demuestra dominio corporal y
utiliza
creativamente
sus
habilidades
motoras
bsicas
combinadas,
al
resolver
situaciones motrices diversas;
mostrando inters para superarse.

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

2.6. Expresa creativamente con - Practica secuencias de movimientos segn el ritmo que
movimientos y gestos sus ideas,
escucha.
sentimientos y emociones al seguir - Demuestra un adecuado desarrollo de sus capacidades
ritmos de su regin y pas.
coordinativas en una danza.
- Elabora grupalmente coreografas.
- Practica danzas de su localidad.

6-Julio- 7
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PROYECTO N05
SITUACIN DE APRENDIZAJE N 1
PLANIFICACIN Y SENSIBILIZACIN DEL PROYECTO
COMPARTIENDO NUESTROS LOGROS
SESIN DE APRENDIZAJE N01
TTULO DE LA SESIN

Textos histricos: Tradiciones.

Intencin del aprendizaje.

Describir caractersticas de tradiciones de su regin.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
C

Competencia
3.
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS

Capacidades
3.1 Recupera la
informacin de diversos
textos escritos.

3.3. Infiere el significado

de los textos escritos.

Indicadores

Inst. de
evaluacin

- 3.1.2. Reconoce la silueta o estructura P. Escrita.

determina y las caractersticas de textos
informativos e histricos.
- 3.1.3. Reconstruye la secuencia de un
texto con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
- 3.3.6. Deduce el propsito de un texto P. Oral
con varios elementos complejos en su
estructura.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo

Estrategias
- Leen texto sobre como se demuestra verdadero patriotismo.
- Qu manifestaciones culturales tenemos? Qu lugares
conoces del Per? Quin fue Ricardo Palma? Qu obras
escribi?
- Cmo podemos conocer nuestro Per? Qu saben de la
historia del Per en la Repblica? Qu bailes podemos
realizar? Quin nos puede ensear alguna danza?
- Saberes previos: A qu llamamos tradicin?Toda familia
tiene tradiciones?Las tradiciones de los pueblos son
semejantes o diferentes? Qu sabemos de las tradiciones del
Per?
- Las tradiciones es igual a un cuento oral o a una leyenda?

Materiales y
recursos
- Texto
- Cuadernos
- Carteles
- Papelgrafos
- Pizarra
- Plumones
- etc.

- Establecer la secuencia de un texto histrico (tradicin) y

reconocer su propsito
- Se saluda amablemente a los estudiantes, se explica a los
nios y nias que las sesiones trabajadas a lo largo del
semestre tenan como lgica organizarnos para poder
avanzar en el logro de nuestras metas y demostrar nuestros
aprendizajes en el I Da del Logro (planifican actividades con
cuadro con interrogantes. Qu hacemos, Qu
necesitamos? , Quin lo hace?, Cundo lo haremos? )

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6-Julio- 8

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Momentos

Cierre

Estrategias

Materiales y
recursos

- Se supervisa que los nios realicen las tareas a que se han

comprometido en forma individual o grupal. Se les orienta y
estimula.
- Seala que en sta sesin trabajaremos la importancia de
conocer las tradiciones de su regin y pas.
- Se establecen las normas de convivencia a practicarse en la
sesin, en especial que identifiquen alguna que requiera ser
considerada con mayor nfasis porque est costando un poco
ms el cumplirlas.
- Normas de convivencia
- Prestar atencin a la persona que habla.
- Trabajar en equipo.
- Se comenta sobre el proyecto:
- Se coloca el cartel, leen y comentan.
Mis tradiciones, ms que mas, son de ese cronista que
se llama puebloSoy un pintor que restaura y da colorido
a cuadros del pasado.
- Responden: Estn de acuerdo con el mensaje del cartel?
- Definen tradicin a travs de lluvia de ideas.
- Se comenta quien fue Ricardo Palma.
- Se dialoga para qu vamos a leer el texto: Les he trado esta
tradicin para determinar su estructura, caractersticas,
propsito .
- Se les pide que piensen qu tipo de lectura necesitan hacer de
acuerdo a su propsito de lectura. Aydalos a partir de las que
ya han sido trabajadas antes como: lectura silenciosa intensiva
para obtener informacin del texto, rpida o superficial para
obtener algunos datos; vistazo para detenerse en una parte
del texto, etc.
- Se entrega a cada estudiante una copia de la tradicin Los
mosquitos de Santa Rosa.
- -Se dialoga con los estudiantes sobre lo observado en el texto,
elaborando preguntas relacionadas a la estructura del texto y
sobre el contenido del mismo: Qu tipo de texto es?, por
qu? (Es importante que los estudiantes expresen las razones,
as tendremos claro que comprenden la organizacin de este
tipo de textos adems de clarificar las ideas para sus
compaeros). Cmo est organizado?, qu caractersticas
tiene? (prrafos, ttulos, autor, imgenes).
- A travs de participacin activa determinan el propsito de las
tradiciones, como la de transmitir conocimiento y experiencias
a las nuevas generaciones.
- En grupos resuelven actividades de la lectura de tradiciones.
- Dialoga con los nios sobre lo que han aprendido el da de hoy Qu actividades nos ayudaron a comprender mejor las
tradiciones?, por qu?, cmo hicimos para localizar
informacin? Para qu nos sirve el conocer tradiciones de
nuestra regin y pas?

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6-Julio- 9

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Momentos

Tarea o trabajo en casa

Estrategias
- Como actividad de extensin se les entrega una ficha de
trabajo en la que debern recoger tradiciones de la costa,
sierra y selva.

Materiales y
recursos
- Ficha de
trabajo.

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6-Julio- 10

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SESIN DE APRENDIZAJE N02

TTULO DE LA SESIN

Reconstruccin Nacional.

Intencin del aprendizaje.

Explicar los hechos ms importantes de la Reconstruccin Nacional.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
P.S.

Competencia

Capacidades

Indicadores

5.- CONSTRUYE
INTERPRETACION
ES HISTRICAS

5.2. Comprende el
tiempo histrico y emplea
categoras temporales.

Inst. de
evaluacin

- 5.2.8. Elabora lneas de tiempo P. Escrita.

sobre la reconstruccin nacional
utilizando convenios temporales
como aos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico

Desarrollo

Estrategias

Materiales y
recursos

- Leen la tradicin: Cajetilla de cigarros.

- Ficha de
lectura
- Responden a interrogantes:Qu nos narra la tradicin? , A
qu poca se remonta? , Quines son los personajes?
- Cuadernos
- Qu sucedi en la guerra con Chile? Cul fue el resultado - Papelgrafos
final?
- A qu llamamos reconstruccin?En qu lugar has
escuchado la palabra reconstruccin?A qu se refiere con
reconstruccin nacional?
- Conflicto cognitivo: la reconstruccin nacional fue favorable
para el pas?
- Elabora lnea de tiempo sobre la RECONSTRUCCIN
NACIONAL.
- Se saluda a los estudiantes y comentan la sesin anterior,
etapas de la Guerra con Chile, se escucha las ideas de los
nios y se comenta algunas de ellas en relacin a la
economa del pas.
- Se comunica que hoy aprendern explicar los hechos ms
importantes de la reconstruccin nacional a travs de una
lnea de tiempo.
- Se presenta el tema: Reconstruccin Nacional
- Acuerdan las normas de convivencia sobre la participacin en
la sesin: Levantar la mano, escucharnos atentamente.
- Se interroga: Qu recursos sustentaron la economa del Per
despus de la guerra?, Qu recursos sustentan la economa
actual?
- Se escucha las respuestas y comentarios de los nios; luego
se les comenta que estas preguntas las iremos resolviendo
durante la sesin.
- Se les recuerda que este periodo de la historia estuvo a cargo
de militares.
- Indagan en textos del rea lo referido al tema organizados en

- Papelgrafos
- Plumones
- Cartulina
- Cuadernos
- Textos del rea
- etc.

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6-Julio- 11

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Momentos

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Estrategias

Materiales y
recursos

grupo.
- Se solicita que un integrante de cada grupo comparta a la
clase lo trabajado en equipo.
- Se refuerza o consolida lo explicado por los estudiantes y
explcales que esta era la realidad del Per despus de la
Guerra con Chile.
- Se plantea las siguientes preguntas para generar el dilogo:
Qu pas en la economa del Per despus de la Guerra con
Chile? Qu sucedi con la minera y la produccin en
general? ,Qu recursos naturales sustentan la economa
hoy?, qu ha cambiado en el mbito econmico desde esa
poca hasta la actualidad?
- Mustrales imgenes que les permitan deducir las respuestas.
- Una vez organizada la informacin con sus aportes , indcales
que la registren en una lnea de tiempo y la ubiquen en un
lugar visible del aula.
- Sistematizamos en el cuaderno del rea.
- Se orienta la reflexin de los estudiantes con relacin a lo
desarrollado en la sesin. Puedes inducir a la toma de
decisiones o compromiso mediante la siguiente pregunta:
qu podemos hacer para comprender mejor la historia y por
ende la economa de nuestro pas?
- Metacognicin: Qu tema te pareci ms interesante? - Cuadernos.
Disfrut mientras aprend? De qu me sirve lo aprendido?
- Como actividad de extensin investigan datos importantes de
personajes y el papel que desempearon en la
Reconstruccin Nacional.

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6-Julio- 12

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SESIN DE APRENDIZAJE N03

TTULO DE LA SESIN

Los Sacramentos

Intencin del aprendizaje.

Reconocer importancia de los Sacramentos y describirlos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
E.R.

Competencia

Capacidades

1. Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.

1.3. Fundamenta su participacin

activa en actos y grupos
comunitarios, parroquia, municipio,
etc., fruto de su compromiso
Bautismal.

Indicadores

Inst. de
evaluacin

- Describe en forma P.Escrita

sencilla
los
Sacramentos y sus
elementos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico

Estrategias

Materiales y
recursos

- Observan una lnea de tiempo de los Sacramentos

- Responden: Todos los Sacramentos se instituyeron al mismo
tiempo?, Por qu?
- Qu es un sacramento?cules y cuntos son los
sacramentos?Alguna vez has recibido un sacramento?cul?

- Lnea de
tiempo de los
sacramentos
- Cuadernos
- Juego de Los
Sacramentos
- Conflicto: Por qu se dice que los sacramentos son signos
- Ficha de
sensibles?
aplicacin
- Describir los sacramentos.
- etc.
- Se inicia la sesin con una oracin.
- Luego de comentar elementos reales que acontecen en su
contexto sobre los Sacramentos, se comunica que hoy
aprendern a reconocer la importancia de los Sacramentos
para los cristianos y las caractersticas de cada uno de ellos.
- Determinan las normas a poner en prctica en la presente
sesin:
- Normas de convivencia.
o
Demostrar respeto.
o

Desarrollo

Prestar atencin a las indicaciones dadas.

- Se presente el tema: LOS SACRAMENTOS.

- Definen los Sacramentos a travs de lluvia de ideas y los
enumeran.
- Leen en citas bblicas referidas a los Sacramentos.
- Realizan la comprensin de la palabra de Dios para acoger el
mensaje.
- Se invita a los estudiantes a elaborar un organizador de los
Sacramentos y sus efectos para ello investigan organizados
en grupos en textos del rea.
- Dan a conocer sus aportes y sistematizamos en el cuaderno
del rea.
- Resuelven actividades de aplicacin de lo aprendido.

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6-Julio- 13

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Momentos

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Estrategias

Materiales y
recursos

- Reflexionamos sobre la importancia que tiene para el cristiano

recibir los Sacramentos.
- Para concluir la sesin reforzamos la idea fuerza que los
Sacramentos nos permiten vivir en paz con los dems y se les
motiva a establecer acciones concretas.
- Cantan. Eucarista.
- Oran a Dios dndole gracias por dejarnos los Sacramentos
para darnos la Gracia.
- Realizan metacognicin: Organizaste bien el tiempo para
realizar las actividades? Crees que es importante aprender
sobre Los Sacramentos?
- Como actividad de extensin elaboran para la prxima sesin - Hojas
un mural de los Sacramentos.
- Colores
- Dialogan con sus padres lo trabajado en la sesin y comentan - Plumones
la importancia de recibir los Sacramentos.
- etc.

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6-Julio- 14

________________________________________________________________________________

EVALUACIN
Situacin de evaluacin/
instrumento
rea: COMUNICACIN
Instrumento:

Competencia
3. COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS

Capacidad
3.1 Recupera la
informacin de diversos
textos escritos.

PRUEBA ESCRITA
PRUEBA ESCRITA

3.3.Infiere el significado de
los textos escritos.

PRUEBA ORAL

rea: PERSONAL
SOCIAL
Instrumento:

5.- CONSTRUYE
INTERPRETACIO
NES
HISTRICAS

5.2. Comprende el tiempo

histrico y emplea
categoras temporales.

1. Comprende el
Plan Salvador de
Dios asumiendo
una nueva forma
de vivir su fe.

1.3. Fundamenta su
participacin activa en
actos y grupos
comunitarios, parroquia,
municipio, etc., fruto de su
compromiso Bautismal.

Indicador
- 3.1.2. Reconoce la silueta o
estructura determina y las
caractersticas
de
textos
informativos e histricos.
- 3.1.3. Reconstruye la secuencia
de un texto con varios elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
- 3.3.6. Deduce el propsito de un
texto con varios elementos
complejos en su estructura.
- 5.2.8. Elabora lneas de tiempo
sobre la reconstruccin nacional
utilizando convenios temporales
como aos.

PRUEBA ESCRITA
rea: EDUCACIN
RELIGOSA
Instrumento:
PRUEBA ESCRITA

- Describe en forma sencilla los

sacramentos y sus elementos.

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6-Julio- 15

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SITUACIN DE APRENDIZAJE N 2
REALIZAMOS INVITACIONES PARA EL DA DEL LOGRO
DA 1

SESIN DE APRENDIZAJE N04

TTULO DE LA SESIN

Invitaciones

Intencin del aprendizaje.

Producir textos escritos: Invitaciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
C

Competencia
4.PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

Inst. de
evaluacin

Capacidades

Indicadores

4.2 Textualiza sus ideas

segn las convenciones
de la escritura.

- 4.2.1. Escribe diversos tipos de textos

con algunos elementos complejos y con
diversas temticas a partir de sus
conocimientos previos y en base
diversas fuentes de informacin.
- 4.3.2 revisa la adecuacin de su texto al
propsito.

4.3.Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos

Prueba
escrita

Lista de
Cotejo

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo

Estrategias
- Se coloca el cartel y leen: El Da de logro es una fiesta!
- Responden a las interrogantes: Por qu se dice que el da
del logro es una fiesta? Quines participan en el da del
logro? Qu cosas se necesitan para realizar la fiesta del Da
de logro?
- Responden a las preguntas: Se comenta como es una fiesta
de aprendizajes, se cuenta con: Productos, espacios para
exposicin, invitados.
- Responden: Pero cmo van a saber los invitados del evento
que se realizar en la I.E.? Qu necesitamos elaborar?
- Qu es una invitacin?Qu elementos debe tener una
invitacin?Qu clases de invitaciones conoces?
- Conflicto cognitivoUna invitacin es igual a un afiche?

Materiales y
recursos
- Cartel
- Papelgrafos
- Plumones
- Fichas
de
trabajo
- Pizarra
- Cartulina
- Plumones
- Delgados
- Papeles
de
colores
- etc.

- Escribir invitaciones.
- Se saluda a los estudiantes recuerdan la sesin anterior sobre
la concordancia y su importancia al redactar textos.
- Revisan el cuadro de organizacin del proyecto del Da del
Logro y se les pregunta: Qu necesitamos hacer para qu
nuestros padres y familiares participen en la presentacin de
nuestro proyecto?, qu sabemos de las invitaciones?, qu
tipos de invitaciones conoces? Anota sus respuestas en la

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6-Julio- 16

________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

pizarra.
- Se comunica que hoy aprendern a escribir invitaciones para
el Da del Logro.
- Se determinan por consenso las normas a practicar en la
presente sesin:
- Normas de convivencia
- Compartir materiales con sus compaeros.
- Cuidar los materiales.
- Trabajar en orden y en silencio.
- Los estudiantes observan en un papelgrafo colocado a la
pizarra un ejemplo de tarjeta de invitacin.
- Dialogan y responden: Para qu es la invitacin? Quin
escribi esta invitacin? A quines estn invitando? Para
qu? dnde se celebrar? Cundo? A qu hora ser?
Qu dice al final?
- Se da a conocer a travs de lluvia de ideas que la tarjeta es
un texto informativo cul es su silueta y estructura.
- Se retoma el propsito de la sesin: Escribir una invitacin a
sus padres o familiares para que asistan a la presentacin de
los aprendizajes del primer semestre.
- Recuerda a los nios elaborar el plan de escritura antes de
redactar su primer borrador.
- Se realiza el plan de escritura para ello pueden optar por dos
propuestas.
- Se solicita a tus nios ordenen sus ideas sobre los aspectos a
considerar en la invitacin a escribir.
- Organizados en equipos de trabajo elaboran sus propuestas y
las presentan al pleno.
- Determinan el material a emplear.
- Eligen la propuesta ms creativa por votacin.
- Organizados en equipos de trabajo elaboran sus propuestas y
las presentan al pleno.
- Se debe monitorear el trabajo de los equipos , sobre todo a
aquellos que ms necesiten de tu ayuda para escribir su
invitacin.
- Orintalos a travs de algunas preguntas como: con qu
palabras iniciarn su invitacin?, dnde colocarn el nombre
de tus padres o familiares?, con qu palabras explicarn el
motivo de la invitacin?, dnde colocarn el da, lugar y hora
del evento?, con qu palabras comprometern la
participacin y asistencia de tus padres o familiares?, cmo
agradecern su participacin?, etc. Dales un tiempo para que
escriban el primer borrador de su invitacin. Pide a los nios
que intercambien con otros grupos el borrador de su invitacin
e inicien la revisin del texto. Entrgales a cada grupo una
ficha para la revisin de la invitacin. Indcales tener en cuenta
esta ficha para revisar el texto de sus compaeros. Una vez
que terminen explicarn a los autores de la invitacin sus
logros y los aspectos por mejorar.

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6-Julio- 17

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Momentos

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Estrategias
- Realizan la evaluacin del texto en relacin a la planificacin y
ajuste inmediato, llevando a cabo las modificaciones que se
estimen necesarias y oportunas.
- Se solicita a los estudiantes que tengan en cuenta las
recomendaciones hechas por su compaero que revisaron su
texto, pdeles que escriban la versin final de su invitacin
individualmente. Indcales que hagan un sobre y lo decoren
creativamente antes de entregarlo a sus padres o familiares.
- Hacen llegar su texto a los invitados al Da del Logro.
- Recuerda con ellos, paso a paso, cada una de las actividades
que hicieron para escribir la invitacin a sus padres o
familiares.
- Se resalta la importancia de elaborar invitaciones para un
evento tan importante como es la presentacin de su proyecto
de vida.
- Realizan metacognicin: Crees que su importante aprender a
escribir tarjetas de invitacin? Por qu? Organizaste bien el
tiempo para realizar las actividades?
- Como actividad de extensin se les pide que peguen en sus
cuadernos modelos de tarjetas de invitacin.
- Redactan invitaciones para a actuacin por la Semana
Patritica en la I.E y el desfile respectivo.

Materiales y
recursos

- Tarjetas
- Cartulina
- Papeles
de
colores
- Plumones etc.

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6-Julio- 18

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SESIN DE APRENDIZAJE N05

TTULO DE LA SESIN
Intencin del aprendizaje.

Biotecnologa: Fermentacin de insumos locales.

Efectos de la biotecnologa
Efectuar conclusiones sobre la fermentacin y sus usos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
C.A.

Competencia

Capacidades

3.DISEA Y
PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLGICOS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO

3.1. Plantea problemas

que requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin
3.4. Evala y comunica
la eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos de su
prototipo.

Indicadores

Inst. de
evaluacin

- 3.1.1. Hace conjeturas sobre sus Prueba

observaciones con respecto a la escrita.
Biotecnologa: Fermentacin de
insumos locales.
- 3.4.4. Fundamenta y comunica
los posibles usos en diferentes
contexto, fortalezas y debilidades
del prototipo en biotecnologa.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico

Desarrollo

Estrategias

Materiales y
recursos

- Leen historia del pan y dialogan al respecto.

- Texto.
- Observan imagen de masa de pan antes de la fermentacin y - Levadura,
luego de ella (aumento de volumen) y cometan las diferencias.
reloj (o
cronmetro),
- Se entrega ficha para que respondan:
frascos de
- Crees que puedes fabricar pan en el colegio o en tu casa?
boca angosta
(pueden ser
- Qu es fermentacin? Qu es levadura? Qu necesitamos
tubos de
para que haya fermentacin?
ensayo, u
otros frascos
- Conflicto cognitivo: Pensamos que es la levadura la que provoca
ms
el crecimiento de la masa. Cmo podemos comprobarlo?
grandes),
- Establecer conjeturas a partir de sus observaciones sobre
azcar,
fermentacin (Biotecnologa).
globos (o
- Se saluda amablemente a los estudiantes y se les comunica
bombitas de
que hoy aprendern a efectuar conclusiones sobre la
agua), termo
fermentacin, sus usos y la importancia de la Biotecnologa.
con agua
- Dialoga con tus nios sobre la necesidad seleccionar de su
muy caliente,
cartel de normas de convivencia, una o dos que les permitan
agua fra,
poner en prctica la escucha activa durante el desarrollo de esta
agua tibia y si
sesin.
se cuenta
- Normas de convivencia
con uno,
termmetro,
- Compartir materiales.
cuadernos,
- Emplear con responsabilidad los materiales.
ficha
- Se presenta el tema: FERMENTACIN DE INSUMOS
informativas.
LOCALES.
- Se comenta: La levadura se prepara con agua tibia y azcar

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6-Julio- 19

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Momentos

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Estrategias

Materiales y
recursos

Qu funcin cumplen el agua tibia y el azcar?

- Se invita a los estudiantes a la experimentacin.
- A travs de lluvia de ideas se determinan las variables a
controlar: la temperatura del agua y la presencia de azcar.
- Experimento 1: Permitir ver que le sucede a la preparacin de
la levadura sin ponerla en la masa (si es responsable del
crecimiento de la masa).
- Experimento 2: Se ver la influencia de la temperatura del agua
en la vida de las levaduras.
- Tener en cuenta el registrar la hora exacta de inicio, anotar que
sucede en los minutos posteriores, anotar el tiempo en que se
registran los primeros cambios en cada uno de los
experimentos.
- Antes de la actividad experimental, y luego de leer el
procedimiento, los nios deben predecir lo que suceder en
cada caso; adems intentar una explicacin y registrarla en una
ficha incluyendo dibujos.
- Al finalizar las experiencias, lavar, secar y guardar los
materiales.
- Estos experimentos se pueden trabajar en equipos o todos
juntos en macro-grupo.
- Luego de la experimentacin se comenta lo observado y se
comprueban o refutan las hiptesis.
- Indagan en textos: Qu es la levadura? , Qu es la
fermentacin? , Es aire lo que libera?, De qu gas se trata?
- Luego de realizada la bsqueda los estudiantes adems de
registrarlo en su cuaderno realizan un informe o presentacin
- en donde se comunica lo investigado.
- Sistematizamos sus aportes.
- Recuerdan efectos de la Biotecnologa.
- Se realiza metacognicin: Relacionaste los temas con lo que
sucede en la vida cotidiana? Cul de las actividades te pareci
ms difcil? Por qu?
- Como actividad de extensin para la siguiente sesin - Cuaderno de
presentarn su cuaderno de campo o de registro con los
registro.
experimentos realizados a las conclusiones y dibujos
respectivos.

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6-Julio- 20

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SESIN DE APRENDIZAJE N06

TTULO DE LA SESIN

Canciones y marchas a la patria.

Intencin del aprendizaje.

Interpretar temas musicales a la patria en forma individual o coral.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
Arte

Competencia

Capacidades

1. Expresa con espontaneidad sus

sentimientos, emociones y percepciones, en
libertad, haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestacin artstica,
aplicando correctamente las tcnicas para
potenciar desde lo concreto y lo abstracto su
representacin demostrando motivacin hacia
el arte a travs de su creatividad, innovacin y
placer por la creacin individual y colectiva.

Indicadores

Inst. de
evaluacin

1.6. Participa en un - Entona

- Lista de
ensamble musical,
canciones en
cotejos
cantando e
forma individual
interpretando temas
y coral.
musicales con
ritmos propios de su
localidad, regin o
pas.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo

Estrategias

Materiales y
recursos

- Escuchan la cancin Gigantes del Cenepa.

- Papelgrafo
- Dialogan sobre el tema central de la cancin y sobre la - CD
msica.
- Equipo
de
- Se escucha la opinin de los estudiantes.
msica.
- Leen la letra individualmente y/o grupalmente.
- Responder a las siguientes interrogantes: Qu significa que
germine en el mundo la semilla de la unin y de paz? Cmo
se describe a nuestros hroes? Cmo son los peruanos?
ests de acuerdo con lo que dice la cancin? Por qu?
- Qu es una cancin?Qu es una marcha?cules son las
diferentes clases de canciones?cules son las clases de
marchas?
- Conflicto cognitivo: Ser igual una cancin a una marcha?
- Interpretar canciones y marchas a la patria.
- Se inicia la sesin con el saludo respectivo y se dialoga sobre
la importancia del mes patrio..
- Se comunica que el da de hoy aprendern a interpretar temas
musicales a la patria en forma individual o coral.
- Se dialoga con tus nios sobre la necesidad seleccionar de su
cartel de normas de convivencia, una o dos que les permitan
poner en prctica la escucha activa durante el desarrollo de
esta sesin.
- Normas de convivencia
o
Atender a las indicaciones del profesor.

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6-Julio- 21

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Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

o
Participar activamente en la sesin de
aprendizaje.
- Se explica que para lograr una buena interpretacin se debe
cantar el contenido y recitar el texto de la cancin en forma
bien articulada y vocalizada.
- Repetir las frases y/o versos.
- Dramatizar con acciones motrices de cada verso.
- Como parte prctica:
- Ensear la meloda de la cancin. Repetir con el texto.
- Cantar la cancin entera, luego por frases de forma repetitiva.
- Desarrollar la memoria auditiva. Omitiendo frases para realizar
gestos con la letra de la cancin.
- Cantar con diversos matices expresivos (suave, fuerte,
acelerado, retardando).
- Para trabajar el ritmo se podr palmear o utilizar instrumentos
de percusin.
- Dialogar y dar su punto de vista en conformidad con la letra de
la cancin.
- Se gua en todo momento la actividad.
- Se puede sugerir otros temas para cantar a la patria: Mi
patria mi bandera.
- Se felicita la participacin de los estudiantes en el desarrollo
de la sesin.
Cierre

- Realizan metacognicin:
- Qu habilidades desarroll? Disfrut mientras aprend?

Tarea o trabajo en casa

- Cmo actividad de extensin se les pide que practiquen las

canciones aprendidas en clase y que expliquen de qu
tratan y qu sentimientos expresa el autor.
- Para la siguiente sesin entonarn una cancin dedicada a
la patria elegida libremente.

- Cuaderno
- Cd
- Equipo de
msica

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6-Julio- 22

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EVALUACIN
Situacin de evaluacin/
instrumento
rea: COMUNICACIN
Instrumento:

Competencia
4.PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS

Capacidad
4.2 Textualiza sus ideas
segn las convenciones
de la escritura.

PRUEBA ESCRITA

LISTA DE COTEJOS

rea: CIENCIA Y
AMBIENTE
Instrumento:
PRUEBA ESCRITA

rea: ARTE
Instrumento:
Lista de cotejos

3.DISEA Y PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLGICOS PARA
RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO

1. Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos, emociones
y percepciones, en
libertad, haciendo uso de
los elementos propios de
cada manifestacin
artstica, aplicando
correctamente las
tcnicas para potenciar
desde lo concreto y lo
abstracto su
representacin
demostrando motivacin
hacia el arte a travs de
su creatividad,
innovacin y placer por la
creacin individual y
colectiva.

4.3.Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos
3.1. Plantea problemas
que requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin
3.4. Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos
de su prototipo.
1.6. Participa en un
ensamble musical,
cantando e interpretando
temas musicales con
ritmos propios de su
localidad, regin o pas.

Indicador
- 4.2.1. Escribe diversos tipos
de textos con algunos
elementos complejos y con
diversas temticas a partir
de
sus
conocimientos
previos y en base diversas
fuentes de informacin.
- 4.3.2 revisa la adecuacin
de su texto al propsito.

- 3.1.1. Hace conjeturas sobre

sus observaciones con
respecto a la Biotecnologa:
Fermentacin de insumos
locales.
- 3.4.4.
Fundamenta
y
comunica los posibles usos
en diferentes contextos,
fortalezas y debilidades del
prototipo en biotecnologa.
- Entona canciones en forma
individual y coral.

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6-Julio- 23

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SITUACIN DE APRENDIZAJE N 2
REALIZAMOS AVISOS PUBLICITARIOS PARA EL DA DEL LOGRO
DA 2

SESIN DE APRENDIZAJE N07

TTULO DE LA SESIN

Aviso publicitario

Intencin del aprendizaje.

Determinar la secuencia de un aviso publicitario.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
C

Competencia
3. COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS

Capacidades
3.1. Recupera informacin
de diversos textos escritos.

Indicadores

Inst. de
evaluacin

- 3.1.3. Reconstruye la - Prueba

secuencia de un texto
escrita
con varios elementos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo

Estrategias
- Observan atentamente un anuncio publicitario y responden a
las preguntas:
- Qu producto se est anunciando?Qu finalidad tiene el
anuncio?
- .A qu tipo de pblico crees que va dirigido?
- Cmo llama la atencin del lector?
- Cul es el eslogan?
- Qu otro dato le agregaras al anuncio?
- Qu es un aviso publicitario?Qu finalidad tiene el aviso
publicitario?Qu es un slogan?.

Materiales y
recursos
- Papelgrafo.
- Avisos
publicitarios
- Plumones
- Cuadernos del
rea, etc.

- Hojas bond
- Colores
- Conflicto Cognitivo: Un aviso publicitario es semejante a un - Tijeras
folleto publicitario?
- Plumones
- Explicar informacin de avisos publicitarios.
- Colores, etc.
- Inicia la sesin preguntando a los estudiantes por las
actividades realizadas en las ltimas sesiones.
- Se comunica que el da de hoy aprendern a determinar la
secuencia de un aviso publicitario.
- Se presenta el tema: AVISOS PUBLICITARIOS.
- Acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia
del da para el desarrollo de la sesin, y recurre a ellas las
veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
- Normas de convivencia
o
Levantar la mano para participar.
o

Mantener el aula limpia.

- Observan con atencin avisos publicitarios, los describen para

_______________________________________________________________________________
6-Julio- 24

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Momentos

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Estrategias

Materiales y
recursos

reconocer sus caractersticas.

- Responden a interrogantes: Qu mensajes quieren transmitir
los avisos? Qu es lo que ms te llama la atencin de los
avisos? Qu funcin cumplen las figuras en los avisos?
- A travs de lluvia de ideas definen: Aviso publicitario.
- Se explica que en los textos publicitarios, las figuras refuerzan
el objetivo persuasivo del texto, para producir una serie de
efectos en el lector.
- Dan ejemplos de Avisos Publicitarios que hayan visto en su
comunidad.
- Se da el soporte terico del tema:
- Estrategias para inventar avisos publicitarios grficos.
- Aspectos a tener en cuenta en el aviso publicitario.
- Avisos publicitarios grficos, etc.
- Sistematizamos el tema en el cuaderno del rea.
- Realizan metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend?
Para qu me sirven?
- Actividad de extensin: Escribe un aviso publicitario sobre el
Da del logro.

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6-Julio- 25

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EVALUACIN
Situacin de evaluacin/
instrumento
rea: COMUNICACIN
Instrumento:

Competencia
3. COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS

Capacidad
3.1. Recupera
informacin de diversos
textos escritos.

Indicador
- 3.1.3. Reconstruye la
secuencia de un texto con
varios elementos

PRUEBA ESCRITA

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6-Julio- 26

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SITUACIN DE APRENDIZAJE N 3
DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
DIA 1:

SESIN DE APRENDIZAJE N 08
TTULO DE LA SESIN

POTENCIACIN Y RADICACIN DE NUMEROS DECIMALES

Intencin del aprendizaje.

Organiza y resuelve ejercicios de potenciacin y radicacin de nmeros

decimales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Capacidades

1.-ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.

1.3.- Elabora y
usa
estrategias

Indicadores

Inst. de
evaluacin

- 1.3.8. Emplea estrategias heursticas y - Prueba

procedimientos o estrategias de clculo
objetiva
para sumar, restar, multiplicar, dividir,
potencias y races con decimales exactos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio

Desarrollo

Saberes
previos

Estrategias
- Leen y observan la situacin: Repartiendo agua
- Responden: A qu se dedica Juan? Cmo ayudo el
gobierno a la poblacin? Qu medidas podra tener la
cisterna de Juan si su volumen es de 20 m3?
- Se explica que para la resolucin de la situacin antes
mencionada se debe aplicar POTENCIA DE NMEROS
DECIMALES
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a travs
de interrogantes: A qu llamamos potenciacin de nmeros
naturales? A qu llamamos radicacin de nmeros
decimales?La potenciacin de nmeros naturales es igual a
la potenciacin de nmeros decimales? Qu pasos se siguen
en la radicacin de nmeros decimales?

Conflicto
cognitivo

- Se debe de respetar el orden de la coma decimal en la

potenciacin y radicacin?

Propsito
didctico

- Resuelve ejercicios de potenciacin y radicacin de

nmeros decimales.

Materiales y
recursos
- Papelgrafos
con
la
situacin inicial
- Recursos
Humanos
- Pizarra
- Cinta Masking
Tape
- Textos
- Cuadernos
- Lapiceros
- Calculadora
- UNIDADES
DIDACTICAS
MINEDU U3S4

- Se da el soporte terico prctico de la Potenciacin de

Nmeros Decimales
- Se aplica la potenciacin en la situacin planteada inicialmente
- Organizamos a los estudiantes en equipos de cinco
integrantes y resuelven ejercicios propuestos de potenciacin
de nmeros decimales.
- Calculan mentalmente los ejercicios.
- Se eligen a un representante de cada grupo y resuelven los
ejercicios antes propuestos.
- Se realizan las correcciones de los ejercicios.
- Presentamos la situacin: Midiendo para construir.

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6-Julio- 27

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Momentos

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Evaluacin

Estrategias

Materiales y
recursos

- Responden. Qu utiliza el albail para calcular? Qu

operaciones realiza para calcular la medida del lado? Por
qu utiliza esa operacin?
- Explicamos sobre la radicacin de nmeros decimales.
- En los grupos antes formados resuelven ejercicios de
radicacin de nmeros decimales
- Comparten sus resultados y corrigen los ejercicios.
- Realizamos las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesin: Qu aprendieron hoy?, Fue
sencillo?, Qu dificultades tuvieron?, Pudieron superarlas
de forma individual o de forma grupal?; Qu debemos tener
en cuenta para resolver ejercicios con nmeros decimales?;
En qu situaciones de la vida cotidiana hemos utilizado
nmeros decimales?
- Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y
felicitamos por su orden y limpieza.
- Como actividad de extensin resuelven los siguientes
ejercicios
- Resuelven una ficha de evaluacin

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6-Julio- 28

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SESIN DE APRENDIZAJE N 09
TTULO DE LA SESIN

ONCENIO DE LEGUA

Intencin del aprendizaje.

Explicar el proceso del gobierno de Augusto B. Legua en el Per.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Capacidades

Indicadores

PS

5.- CONSTRUYE
INTERPRETACIONE
S HISTRICAS

5.3.- Elabora explicaciones

histricas reconociendo la
relevancia de
determinados procesos

Inst. de
evaluacin

- 5.3.9. Elabora explicaciones - Prueba

coherentes sobre temas de su
objetiva
inters sobre el oncenio de
Legua.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo

Estrategias
- Observan la imagen del Palacio de Gobierno y mencionan a
qu lugar corresponde la imagen
- Responden: Quin habita el Palacio de Gobierno? Cuntos
aos dura un periodo presidencial en el Per? Por qu creen
que algunos regmenes han sobrepasado ese periodo?
Creen adecuado que un presidente conserve el poder por
ms tiempo de lo que indica la Constitucin? Por qu?
- Se explica uno de los gobiernos que super el tiempo
permitido fue de Augusto B. Legua, conocido como ONCENIO
DE LEGUA, tema que se trabajar en la sesin de hoy
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a travs
de las siguientes preguntas: A qu se refiere la palabra
Oncenio? Por qu Augusto B. Legua ocup ms tiempo el
gobierno?
- Qu acontecimiento permiti que acabara el gobierno de
Legua?
- Reconocer las caractersticas del gobierno de Augusto B.
Legua.
- Se compara el rgimen de Legua con el de Fujimori.
Mencionando que el Presidente Fujimori disolvi el Congreso
el 5 de abril de 1992 y convoc a un referndum para
establecer el Congreso Constituyente Democrtico (CCD). En
este Congreso, el partido de Fujimori, obtuvo mayora y pudo
reformar la Constitucin para aprobar la reeleccin inmediata.
- Leen informacin sobre el rgimen de Augusto Legua.
- Se interroga si les parecen correctas las medidas que
adoptaron Legua y Fujimori.
- Explicamos que Legua promovi el crecimiento de la
burocracia. Este fue uno de los factores ms importantes en
el surgimiento de la clase media nacional.
- Observan fotos de la ciudad de Lima en la poca de Legua.
Luego las comparan con fotos de la misma zona en la Lima
Actual
- Comentan sobre la modernizacin que se produjo en Lima

Materiales y
recursos
- Imagen
del
Palacio
de
Gobierno
- Recurso
humano
- Pizarra
- Cinta masking
tape
- Textos PS
- Fotos de la
ciudad de Lima
- Cuadernos.

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6-Julio- 29

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Momentos

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Evaluacin

Estrategias

Materiales y
recursos

gracias a la gestin de Augusto Legua.

- Resaltamos que, si bien la resolucin de los problemas
limtrofes realizada por el Gobierno de Legua implico que
disminuye considerablemente los peligros de enfrentamientos
armados con los pases vecinos, se realiz a costa de grandes
prdidas territoriales.
- Leen informacin sobre la solucin de conflictos limtrofes.
- Mencionamos que luego del golpe de Estado de Snchez
Cerro, Legua fue enjuiciado por enriquecimiento ilcito. Sin
embargo, muri en prisin antes de su sentencia.
- Para finalizar en parejas elaboran un cuadro con los aspectos
que consideran positivos y negativos en el Oncenio de Legua.
- Preguntamos a los estudiantes lo siguiente: Qu importancia tuvo la solucin de conflictos limtrofes durante el gobierno de
Legua? Qu efecto tuvo para el Per la reincorporacin de
Tacna al territorio peruano?
- De las respuestas dadas de las preguntas anteriores se
redactan conclusiones del tema.
- Como actividad de extensin elaboran una lnea de tiempo del
Gobierno de Augusto Legua.
- Resuelven una ficha de evaluacin.

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6-Julio- 30

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SESIN DE APRENDIZAJE N 10
TTULO DE LA SESIN

DANZAS NACIONALES

Intencin del aprendizaje.

Organiza y participa en la presentacin de danzas nacionales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia
2. Demuestra dominio
corporal y utiliza
creativamente sus
habilidades motoras
bsicas combinadas, al
resolver situaciones
motrices diversas;
mostrando inters para
superarse.

EF

Capacidades
2.6. Expresa
creativamente con
movimientos y
gestos sus ideas,
sentimientos y
emociones al seguir
ritmos de su regin
y pas.

Inst. de
evaluacin

Indicadores

- Ejecuta
secuencias
de - Lista de
movimientos segn el ritmo que
cotejos
escucha.
- Demuestra un adecuado desarrollo
de sus capacidades coordinativas
en una danza.
- Realiza grupalmente coreografas.
- Practica danzas de su localidad.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico

Desarrollo

Cierre
Tarea o trabajo en casa
Evaluacin

Estrategias
- Observan el video: Flashmob soy el Per Paris 2014
- Responden interrogantes sobre el video: Qu danzas se
observan en el video? Consideran que las danzas implican
esfuerzo fsico? La danza es parte de la Educacin Fsica?
- Se explica que la danza es importante en la coordinacin fsica y
que en la sesin de hoy practicaran DANZAS NACIONALES.
- Qu es una danza?
- Menciona danzas nacionales que conozcan
- En qu ocasiones se pueden presentar una danza nacional?

Materiales y
recursos
- Can
multimedia
- Recursos
humanos
- Silbato
- Reproductor
de audio
- tiles de aseo.

- Qu importancia tiene la prctica de danzas?

- Participa en danzas nacionales.
- Se organizan en el campo deportivo de su institucin.
- Realizan ejercicios de calentamiento
- Se explica que aprendern una danza nacional representativa.
- Forman tres grupos. Cada grupo practicar y ejecutar una de
las danzas propuestas: Negroide, Huayno y Baile de la selva
- Presentan sus danzas al saln en pleno.
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma
- Realizan ejercicios de respiracin (inspirar- espirar).
- Practican higiene personal.
- Los estudiantes se hidratan despus de la actividad realizada.

- Como actividad de extensin investigan la resea histrica de la

danza que bailaron en clase.
- Se evala con una lista de cotejos

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6-Julio- 31

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EVALUACIN
Situacin de evaluacin/
instrumento
rea:
MATEMTICA
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA

Competencia
1.-ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.

rea:
PERSONAL SOCIAL
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
rea:
EDUCACION FISICA
Instrumento:
LISTA DE COTEJOS

5.- CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS

2. Demuestra dominio
corporal y utiliza
creativamente sus
habilidades motoras
bsicas combinadas, al
resolver situaciones
motrices diversas;
mostrando inters para
superarse.

Capacidad
1.3.- Elabora y usa
estrategias

5.3.- Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos
2.6. Expresa
creativamente con
movimientos y gestos
sus ideas,
sentimientos y
emociones al seguir
ritmos de su regin y
pas.

Indicador
- 1.3.8.
Emplea
estrategias
heursticas y procedimientos o
estrategias de clculo para sumar,
restar,
multiplicar,
dividir,
potencias y races con decimales
exactos.
- 5.3.9. Elabora explicaciones
coherentes sobre temas de su
inters sobre el oncenio de
Legua.

- Efecuta
secuencias
de
movimientos segn el ritmo que
escucha.
- Demuestra
un
adecuado
desarrollo de sus capacidades
coordinativas en una danza.
- Realiza grupalmente coreografas.
- Practica danzas de su localidad.

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6-Julio- 32

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SITUACIN DE APRENDIZAJE N 3
DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
DIA 2:

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
TTULO DE LA SESIN

LA APORTACION DE IDEAS

Intencin del aprendizaje.

Seala e identifica la lgica de sus aportaciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

2.SE EXPRESA
ORALMENTE

Capacidades
2.5.Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico

Indicadores

Inst. de
evaluacin

- 2.5.2. Mantiene la interaccin realizando - Lista

de
contribuciones relevantes a partir de los
cotejos
puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo

Estrategias
- Se presentan la imagen de nios participando en clase y
comentan que accin estn realizando
- Dialogamos de lo que observan en las imgenes y
preguntamos: Qu est haciendo la nia (con la mano
levantada)? Solo para intervenir se levanta la mano?
- Se explica que la accin de levantar la mano es para pedir la
palabra, para preguntar, responder una pregunta y para
APORTAR IDEAS, tema que se tratar en la sesin de hoy.
- Propiciamos el dialogo a travs de preguntas: Qu significa
la palabra aportar? Consideran que aportar ideas ayudar a
mejorar la comprensin de un tema?

Materiales y
recursos
- Imgenes
- Pizarra
- Cinta Masking
Tape
- Recurso
Humano
- Cuadernos
- Textos
- Plumones

- La aportacin es igual que participacin oral?

- Realiza aportaciones a temas tratados.
- Buscan en el diccionario el significado de la palabra aportar.
- Leen informacin sobre la aportacin de ideas.
- Forman grupos de cinco integrantes y eligen un tema de su
inters. Ejemplos: Msica peruana, gastronoma, patriotismo,
etc.
- Escogen al moderador de su grupo. El moderador presentara
al grupo y el tema elegido.
- Harn uso de la palabra por turnos.
- Sus compaeros de grupo y aula darn aportes de ideas a las
explicaciones de cada grupo.
- Se estar atento a que los aportes dados tengan una
secuencia lgica con el tema tratado en ese momento.
- Se darn las siguientes recomendaciones
- Realizan la revisin de su participacin respondiendo s o no a

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6-Julio- 33

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Momentos

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Evaluacin

Estrategias

Materiales y
recursos

las preguntas planteadas.

- En los mismos grupos llegan a conclusiones y las comparten con el resto de la clase.
- Se felicita por el trabajo realizado en la sesin de hoy.
- Como actividad de extensin investigan informacin adicional
del tema del da del logro para que puedan participar con sus
aportaciones.
- Se evala durante la sesin a travs de una lista de cotejos

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6-Julio- 34

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SESIN DE APRENDIZAJE N 12
TTULO DE LA SESIN
Intencin del aprendizaje.

OPERACIONES COMBINADAS CON DECIMALES PROBLEMAS CON

DECIMALES
Seala e identifica las formas para la resolucin de operaciones combinadas y
problemas con nmeros decimales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

1. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.

Capacidades
1.3.- Elabora y usa
estrategias

Indicadores

Inst. de
evaluacin

- 1.3.8.
Emplea
estrategias - Prueba
heursticas y procedimientos o
objetiva
estrategias de clculo para sumar,
restar, multiplicar, dividir, potencias
y races con decimales exactos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Estrategias

Materiales y
recursos

Conflicto
cognitivo

- Leen y observan la situacin de nios comentando sobre sus

pesos.
- Responden: Cunto pesa Mariana? Qu operaciones deben
realizar para saber el peso de Mariana? Debemos seguir
algn orden al realizar las operaciones?
- Se explica que para la resolucin de la situacin antes
mencionada se debe aplicar OPERACIONES COMBINADAS
DE NMEROS DECIMALES.
- Recogemos los saberes previos de los estudiantes: Qu es
una operacin combinada?En qu nos ayuda la realizacin
de una operacin combinada?
- Qu habilidades desarrollamos al resolver operaciones
combinadas y problemas con nmeros decimales?

- Papelgrafo
con
las
situaciones
iniciales
- Recurso
Humano
- Pizarra
- Plumones
- Cinta Masking
Tape
- Cuadernos
- Lapiceros
- Textos.

Propsito
didctico

- Resuelve operaciones combinadas y problemas con

nmeros decimales.

Momentos

Motivacin

Inicio
Saberes
previos

Desarrollo

- Leen informacin sobre los pasos para resolver las

operaciones combinadas de nmeros decimales
- Organiza a los estudiantes en equipos de cinco integrantes y
resuelven los siguientes ejercicios propuestos de operaciones
combinadas de nmeros decimales
- Resuelven los ejercicios antes propuestos y se eligen a un
representante de cada grupo.
- Realizan las correcciones necesarias.
- Explicamos que muchas de las operaciones combinadas se
encuentran contenidas en el planteamiento de problemas.
- Mencionamos el proceso a seguir a la hora de encarar un
problema
- En los grupos antes formados resuelven problemas con
nmeros decimales
- Comparten sus resultados y corrigen si hubiese error.

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6-Julio- 35

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Momentos

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Evaluacin

Estrategias

Materiales y
recursos

- Realizamos las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesin: Qu aprendieron hoy?, Fue
sencillo?, Qu dificultades tuvieron?, Pudieron superarlas
de forma individual o de forma grupal?; Qu debemos tener
en cuenta para resolver problemas y operaciones combinadas
con nmeros decimales?; En qu situaciones de la vida
cotidiana hemos utilizado nmeros decimales?
- Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y
felicitamos por su orden y limpieza.
- Como actividad de extensin resuelven ejercicios.
- Resuelven una ficha de evaluacin.

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6-Julio- 36

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SESIN DE APRENDIZAJE N 13
TTULO DE LA SESIN

TRABAJOS GRFICO PLSTICOS

Intencin del aprendizaje.

Elaborar trabajos grafico plsticos con material reciclable

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Capacidades

1. Expresa con espontaneidad sus

sentimientos, emociones y
percepciones, en libertad, haciendo
uso de los elementos propios de
cada manifestacin artstica,
aplicando correctamente las
tcnicas para potenciar desde lo
concreto y lo abstracto su
representacin demostrando
motivacin hacia el arte a travs de
su creatividad, innovacin y placer
por la creacin individual y
colectiva.

1.2. Disea y crea en

grupo una instalacin
o exposicin con
diversos objetos y
medios, trasmitiendo
el valor o significado
de alguna
manifestacin
artstica o cultural
propia de la identidad
local, regional y
nacional

2. Percibe, explica y manifiesta su

opinin y aprecio sobre los
diferentes valores naturales y
culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas
en las que participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y sobre los
resultados de su investigacin
acerca de las manifestaciones
culturales y artsticas que forman
parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.

2.1. Percibe, aprecia

y expresa el sentido
que le transmiten las
diferentes
manifestaciones
culturales
reconociendo la
diversidad de
creaciones y recursos
utilizados en su
localidad, regin y
pas.

Indicadores

Inst. de
evaluacin

- Utiliza el dibujo y la - Prueba

pintura para expresar
objetiva
espontneamente
su
identidad local y/o
regional
- Elabora
retablos
sencillos transmitiendo
las
manifestaciones
culturales de su regin,
localidad y nacin
- Elabora maquetas sobre
el cuidado del planeta
con material de reciclaje
- Establece criterios para
valorar la creacin
plstica nacional
- Organiza grupalmente
la exposicin de sus
creaciones artsticas y
fantasa

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Inicio

Estrategias

Saberes
previos

- Observan imgenes de trabajos con materiales reciclados y

comentan
- Responden las siguientes preguntas: Dnde estn hechos
los objetos de las imgenes? Consideran una forma til de
reciclar botellas? Qu trabajos pueden realizar para el da del
logro?
- Explicamos que las imgenes muestran cmo pueden utilizar
elementos de reciclaje para elaborar TRABAJOS GRFICO
PLSTICOS como en la imagen.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: A qu
llamamos grfico plstico?Quines utilizan esta tcnica?

Conflicto
cognitivo

- Cules son los beneficios de realizar trabajos grfico plstico

con material reciclable?

Motivacin

Materiales y
recursos
- Lminas
- Recurso
Humano
- Pizarra
- Cinta Masking
Tape
- Botellas
Plstica
- Tijeras
- Marcador
Indeleble
- Pegamento

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6-Julio- 37

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Momentos
Propsito
didctico

Desarrollo

Cierre
Tarea o trabajo en casa
Evaluacin

Estrategias
- Elaboran trabajos grficos plsticos.

Materiales y
recursos
- Tmperas
- Peridicos.

- Proponemos que elaboren trabajos con botellas de plstico,

reforzando la idea de reciclaje y sus habilidades manuales.
- Se mencionan los materiales que utilizaran
- Preparan sus lugares de trabajo.
- Se muestran opciones de distintos trabajos hechos a base de
botellas plsticas
- Escoba
- Monedero
- Estuche para gafas
- Estuche para cerrar bolsas
- Cajas
- Taburete
- Palas o recogedores
- Organizamos los espacios del aula para que coloquen sus
trabajos en las paredes.
- Presentamos los trabajos por medio de la tcnica del museo.
- Se finaliza este proceso guiando al grupo clase en la
elaboracin de conclusiones.
- Responden de manera oral las siguientes preguntas: Qu otros elementos puedo elaborar con las botellas plsticas?
Cmo puedo aplicar los conocimientos en mi vida diaria?
- Como actividad de extensin elaboran carteles para la
presentacin de trabajos en el da del logro.
- Se evala durante la sesin a travs de una lista de cotejos

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6-Julio- 38

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EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
instrumento

Competencia

rea:
COMUNICACIN
Instrumento:

2.SE EXPRESA
ORALMENTE

Capacidad
2.5.Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico

PRUEBA OBJETIVA
rea:
MATEMTICA
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
rea:
ARTE
Instrumento:
LISTA DE COTEJOS

1.-ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD
1. Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos, emociones y
percepciones, en libertad,
haciendo uso de los
elementos propios de cada
manifestacin artstica,
aplicando correctamente
las tcnicas para potenciar
desde lo concreto y lo
abstracto su representacin
demostrando motivacin
hacia el arte a travs de su
creatividad, innovacin y
placer por la creacin
individual y colectiva.
2. Percibe, explica y
manifiesta su opinin y
aprecio sobre los diferentes
valores naturales y
culturales de su localidad y
del sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y
sobre los resultados de su
investigacin acerca de las
manifestaciones culturales
y artsticas que forman
parte del patrimonio e
identidad local, regional y
nacional.

1.3.- Elabora y usa

estrategias

Indicador
- 2.5.2.
Mantiene
la
interaccin
realizando
contribuciones relevantes a
partir de los puntos de vista
de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.
- 1.3.8. Emplea estrategias
heursticas y procedimientos
o estrategias de clculo para
sumar, restar, multiplicar,
dividir, potencias y races
con decimales exactos.

1.2. Disea y crea en

grupo una instalacin o
exposicin con diversos
objetos y medios,
trasmitiendo el valor o
significado de alguna
manifestacin artstica o
cultural propia de la
identidad local, regional y
nacional

- Utiliza el dibujo y la pintura

para
expresar
espontneamente
su
identidad local y/o regional
- Elabora retablos sencillos
transmitiendo
las
manifestaciones culturales
de su regin, localidad y
nacin
- Elabora maquetas sobre el
cuidado del planeta con
material de reciclaje

2.1. Percibe, aprecia y

expresa el sentido que le
transmiten las diferentes
manifestaciones
culturales reconociendo
la diversidad de
creaciones y recursos
utilizados en su
localidad, regin y pas.

- Establece criterios para

valorar la creacin plstica
nacional
- Organiza grupalmente la
exposicin
de
sus
creaciones
artsticas
y
fantasa

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6-Julio- 39