Você está na página 1de 40

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

CENTRO DE LETRAS E ARTES


INSTITUTO VILLA LOBOS
LICENCIATURA EM MSICA

O ESTUDO DAS MELODIAS DO GNERO MUSICAL CHORO E SUA APLICABILIDADE


NO DESENVOLVIMENTO TCNICO DO CONTRABAIXISTA

FRANCISCO EDUARDO DE SOUZA FALCON


RIO DE JANEIRO, 2014

O ESTUDO DAS MELODIAS DO GNERO MUSICAL CHORO E SUA APLICABILIDADE


NO DESENVOLVIMENTO TCNICO DO CONTRABAIXISTA

por

FRANCISCO EDUARDO DE SOUZA FALCON

Monografia apresentada para


concluso
do
curso
de
Licenciatura em Msica do
Instituto Villa Lobos do Centro de
Letras e Artes da UNIRIO, sob a
orientao do professor Luiz
Otavio Braga

Rio de Janeiro, 2014

AGRADECIMENTOS

Agradeo a todo o corpo docente da UNIRIO, em especial aos professores Laura Rnai, Jos Nunes
Fernandes, Silvia Sobreira, Jos Wellington, Roberto Gnattali, Paula Faour, Hlder Parente,
Antonio Arzolla e a meus colegas, que tanto me ajudaram no desenvolvimento do trabalho,
discutindo, dando sugestes e fazendo crticas construtivas; a meu orientador e mestre Luiz Otavio
Braga, pela pacincia, disponibilidade, sabedoria e boa vontade sempre; ao meu amigo Rogrio
Souza pelo apoio irrestrito, fornecendo as partituras dos Choros; aos meus pais Francisco Jos e
Maria Clia, pelo eterno incentivo ao estudo acadmico; e minha esposa Cludia, sempre
presente, me apoiando nos momentos bons e ruins, me incentivando a concluir este trabalho.

FALCON, Francisco Eduardo de Souza.


!"
#
$%
& . 2014. Monografia (Licenciatura em
Msica). Instituto Villa Lobos, Centro de Letras e Artes. Universidade Federal do Estado do Rio de
Janeiro.

O Contrabaixo Eltrico, instrumento criado em meados do sculo XX a partir da demanda da


eletrificao do contrabaixo acstico e ao mesmo tempo aparentado com a guitarra eltrica,
rapidamente ocupou seu espao na msica popular, sendo hoje amplamente difundido nos mais
diferentes gneros musicais. Ainda so raros os bacharelados em contrabaixo eltrico nas
instituies de ensino superior de msica no Brasil, mas evidente o aumento do nmero de
trabalhos acadmicos que tratam deste instrumento, apontando novas perspectivas para o futuro. O
presente trabalho tem como objetivo propor uma metodologia para o desenvolvimento tcnico do
contrabaixista atravs do estudo das melodias do gnero musical choro, buscando nesta forma
musical elementos para o desenvolvimento tcnico do msico. Tomaremos como marco terico as
idias de Keith Swanwick em seu livro Fazendo Msica Musicalmente, quando faremos um
paralelo com mtodos de ensino estrangeiros que propoem o uso do gnero musical ' (( para o
desenvolvimento tcnico musical do instrumentista. Faremos a anlise das caractersticas estruturais
do choro, mostrando porqu tal gnero pode promover o desenvolvimento tcnico do contrabaixista
e discutiremos como seria a aplicao de diferentes tcnicas de execuo no contrabaixo utilizando
os choros Brejeiro, Brasileirinho e Tico Tico no Fub como exemplos. Incluiremos ainda
entrevistas com contrabaixistas conceituados da mpb para que possamos atestar a importncia do
estudos do Choro.

Palavras chave: contrabaixo eltrico; choro; tcnica do contrabaixista.

APRESENTAO E DELIMITAO
INTRODUO
1 O CONTRABAIXO ELTRICO Pequeno histrico e seu papel na msica;
2 O CHORO Sua histria, de 1870 at os dias atuais
3 O CHORO NO CONTRABAIXO Como possvel?
3.1 do ) (( Msica Erudita.
3.2 Por que o Choro?
3.3 Exemplos
4 TOCANDO PARA APRENDER A TOCAR Ensinando msica atravs da msica
4.1 a msica como discurso humano e seu potencial metafrico
4.2 princpios propostos para a educao musical
4.3 o Choro como ferramenta para o aprendizado
5 CONSIDERAES FINAIS
6 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
7 ANEXOS
7.1 Entrevistas
7.2 Partituras

O presente trabalho discute o desenvolvimento da tcnica no Contrabaixo Eltrico atravs


do estudo meldico do gnero Choro. Meu primeiro contato com o Choro deu se por acaso e,
quando ainda muito novo e iniciante no instrumento e na msica, lembro me de inicialmente ter
aprendido no contrabaixo a melodia do Choro Brasileirinho de Waldir Azevedo. Anos mais tarde,
influenciado por um famoso contrabaixista americano que gravou Donna Lee do ' ((

Miles

Davis no Contrabaixo Eltrico, adaptei a melodia do Brasileirinho para ser tocada no Contrabaixo
de forma inusitada, utilizando a tcnica de #

, e al, creio que inconscientemente, o tema deste

trabalho j estava anunciado. Ingressando no meio acadmico, busquei dar embasamento ao que
percebi e aprendi em meus estudos tcnicos, e para isso foi necessrio encontrar textos cientficos
que pudessem fundamentar e corroborar aquilo que sinalizo como uma alternativa para o estudo do
contrabaixo eltrico que est proposta neste trabalho. Aps mais de vinte anos estudando, ensinando
e tocando o Contrabaixo Eltrico, tendo utilizado os mais diferentes livros e mtodos de ensino j
existentes, constatamos que ainda h ainda muito pouco material cientfico relacionado ao ensino
deste instrumento e que o gnero Choro, por sua elaborada estrutura meldica, constitui uma fonte
inesgotvel de estudos tcnicos e meldicos para o contrabaixista, o que me faz pens lo como uma
rica fonte de estudos para o instrumento. Como resultado deste trabalho, nasce tambm um CD,
intitulado "Contrabaixo no Choro", onde composies tradicionais desde gnero alm de Choros
compostos por contrabaixistas foram gravados.

#
tcnica na qual o contrabaixista bate nas cordas com a lateral do dedo polegar e tambm puxa as
cordas com os outros dedos, causando um som bastante percussivo.

O Contrabaixo Eltrico vem desde a sua criao, na segunda metade do sculo XX at os


dias atuais, ocupando e conquistando novos espaos. No Brasil, a principal escola dos nossos
contrabaixistas continua sendo a estrangeira. frequente que iniciantes neste instrumento busquem
msicos estrangeiros como referencial, e, consequentemente, estilos e gneros musicais
estrangeiros, destacando se principalmente o Rock, Pop, Jazz, Soul e o Blues. Podemos destacar
como fatores responsveis por este direcionamento, a grande disponibilidade de mtodos
estrangeiros atravs dos mais diferentes meios de acesso, seja pela internet, livrarias e at bancas de
jornal, a grande veiculao da msica estrangeira nos meios radiofnicos e televisivos, alm da ao
da indstria fonogrfica, fazendo com que o discurso musical do futuro msico j seja influenciado
desde o bero . Pouco a pouco essa realidade vem mudando, pois vemos um crescente aumento
no surgimento de publicaes de msicos brasileiros, destacando se autores como Adriano Giffoni,
Nico Assumpo e Andr Rodrigues.
Mas voltando escuta musical, esta talvez seja a maior determinante no desenvolvimento
musical dos contrabaixistas. Habituados a ouvir grande nmero de instrumentistas consagrados que
h no exterior, acabam por adotar como referencial a msica estrangeira, ao invs da msica
brasileira. Por isso, vemos a cada dia uma necessidade maior de utilizar ferramentas musicais
produzidas por artistas brasileiros para o ensino do Contrabaixo, visando no s voltar a
musicalidade dos estudantes para a nossa cultura, mas tambm como uma maneira de tornar nossa
msica mais acessvel para as novas geraes, o que provavelmente ser tambm um fator de
renovao para nossa msica.
No captulo 1 vamos conhecer um pouco da histria do Contrabaixo Eltrico, instrumento
ainda recente dentro da Histria da Msica. No captulo quatro vamos conhecer um pouco mais do
gnero Choro, como surgiu e um pouco de sua trajetria, dos primrdios at os dias atuais. No
captulo cinco veremos as possibilidades que o Choro oferece para o Contrabaixo Eltrico, citando

3
metodologias estrangeiras que utilizam o ' (( como ferramenta para o aprendizado deste
instrumento e entrevistando contrabaixistas atuantes no meio. E no captulo seis iremos traar um
paralelo com o a metodologia proposta pelo prof. Keith Swanwick que considera trs princpios
essenciais para educadores musicais: considerar a msica como um discurso, considerar o discurso
musical de cada indivduo e considerar a fluncia musical, pois vemos motivos suficientes para
destacar neste trabalho, o Choro gnero musical criado no Brasil como a ferramenta que contm
em s elementos musicais excelentes para o desenvolvimento tcnico do contrabaixista.

4
Pequeno histrico e seu papel na msica

At os anos 1950, sempre que um contrabaixista saa para trabalhar, era sempre o mesmo
problema: carregar um gigante de madeira, desajeitado e pesado, at seu local de trabalho. Se fosse
em outra cidade, correria o risco que todos os msicos correm at hoje: o descaso de funcionrios
do trem, nibus, navio ou avio com o transporte da bagagem. Sobrevivendo viagem, havia ainda
o problema de se tocar um instrumento de grande volume fsico, mas no entanto com um discreto
volume sonoro em meio a uma banda, fora a difcil execuo e afinao, num instrumento que ainda
por cima tinha uma longa escala, no tinha trastes e as cordas geralmente eram bem altas. Foi ento
que Clarence Leonard Fender, um tcnico em eletrnica de 42 anos do sul da Califrnia, mudou a
histria do contrabaixo, dando a este instrumento um status at ento desconhecido. Leo Fender
como era conhecido

lanou no fim de 1951 talvez o mais revolucionrio instrumento musical do

sculo XX. Inspirado na guitarra eltrica Telecaster a primeira de corpo slido com caractersticas
contemporneas e que ele colocara no mercado apenas um ano antes

Fender criou a Guitarra

Baixo Eltrica, ou Contrabaixo Eltrico e batizou o de Precision Bass j que os trastes permitiam
total preciso na afinao das notas e rapidamente este instrumento tornou se conhecido entre os
msicos. O tamanho da escala (tambm chamado de comprimento de corda) de 34 polegadas,
considerado o ideal at hoje, foi escolhido aps muitas pesquisas e testes de erro e acerto por Leo e
seu companheiro, George Fullerton. As escalas de 30 polegadas no permitiam que a corda vibrasse
o esperado para produzir um bom som e a de 36 polegadas dificultava o msico, pelo tamanho das
casas2.
Na dcada de 60/70 com o surgimento do Rock e do Jazz moderno, que utilizava se de
instrumentos eltricos, como a guitarra, o rgo Hammond e o piano Rhodes, o Contrabaixo
Eltrico ocupou seu espao, inclusive sendo instrumento de destaque nas mos de grandes cones
que fizeram nome na histria do Contrabaixo Eltrico, como Jaco Pastorius, Paul McCartney,
2

BACON, Tony ; MORRHOUSE, Barry The Bass Book Hal Leonard Corporation, 2008, p. 11 13

5
Marcus Miller, Anthony Jackson, Larry Graham, dentre muitos outros. Chegando ao Brasil nos
anos 60, o Contrabaixo Eltrico foi logo adotado em grupos dos mais variados estilos, e aos poucos
o instrumento foi se adaptando msica tocada no Brasil.
Por ser tocado primariamente de forma dedilhada, similar ao Violo, o Contrabaixo Eltrico
permite que o instrumentista possa executar com certa fluncia melodias e passagens meldicas de
certa maneira quase impossveis de serem executadas no tradicional Contrabaixo Acstico. Alm
disso, o advento de tcnicas mais modernas de execuo, como o

tcnica aonde o msico

percute as cordas com o polegar e estala as cordas com o dedo indicador e o

tcnica

em que o msico apenas aperta as cordas contra o brao, utilizando as duas mos simultanea e
coordenadamente tal qual um pianista , permitem que os horizontes tcnicos do instrumento sejam
ainda mais expandidos, tirando o Contrabaixo do pano de fundo, e levando o ao universo dos
solistas.

6
Sua histria, de 1870 at os dias atuais

O que conhecemos hoje por Choro teve incio no sculo XIX, fruto de uma fuso de
diferentes estilos e gneros musicais. As danas europias (destacando se a polca) trazidas pelos
colonizadores foram gradualmente misturadas aos ritmos afros

fruto da influncia negro africana

e acabaram por se transformar numa msica popular urbana, que utilizava em sua instrumentao
a flauta, o cavaquinho e o violo. Este tipo de fenmeno musical no ocorreu apenas no Brasil, mas
em diversos outros lugares. Segundo o msico e pesquisador Henrique Cazes, " Por onde houve
colonizao portuguesa, a msica popular se desenvolveu basicamente com o mesmo instrumental.
Podemos ver cavaquinho e violo atuarem juntos aqui, em Cabo Verde, em Jacarta na Indonsia ou
em Goa." (CAZES, 2005, p15)
A prpria expresso Choro tem procedncia amplamente discutida. O folclorista Lus da
Cmara Cascudo acreditava que Choro vinha da palavra &

, que era um baile dos escravos. J Ary

Vasconcelos, jornalista e crtico musical, acreditava que o termo teria origem nos choromeleiros,
uma corporao de msicos de muita importncia no perodo colonial. O tambm jornalista e crtico
musical Jos Ramos Tinhoro, acreditava que Choro era uma decorrncia da sensao melanclica
gerada pelas baixarias dos violes. Por outro lado, Cazes3 afirma que nas primeiras gravaes de
grupos de choro, ocorridas por volta de 1907, o violo ainda no era tocado da maneira
caracterstica que conhecemos hoje, portanto em sua opinio a palavra Choro teria origem na
maneira chorosa de se frasear as melodias, da tambm os msicos serem chamados de chores.
Na verdade, a quantidade de gravaes naquela poca era to nfima, que consideramos impossvel
tirar concluses sobre como o Choro era realmente executado em seus primrdios.
Por volta de 1910 o Choro estabiliza se como forma musical. Hoje em dia podemos
conceituar o Choro como:
3

CAZES, Henrique. Choro: do quintal ao municipal. So Paulo: Editora 34, 2005, p.15

7
Uma pea de msica popular caracteristicamente brasileira, criada por
um compositor e executada por um conjunto instrumental de formao
varivel e no especfica. Sua estrutura formal em geral dividida em duas
ou trs sees, nos moldes de formas clssicas de origem europia.
(GUEDES, 2003, p.3)
Geralmente os Choros so divididos em trs partes e obedecem forma rond4 (p.ex.: A B
A C A), embora encontremos excees esta norma, como, por exemplo, Choros compostos em
forma binria. O discurso musical do choro se encaixa dentro do sistema tonal, e se caracteriza por
possuir algumas peculiaridades estilsticas, formas de finalizao e padres cadenciais, ou seja,
podemos dizer que as melodias do choro obedecem ou se enquadram em um modelo, ou feixe de
modelos formais5. Embora no seja nosso objetivo delimitar estes modelos, podemos dizer que
existem. O professor Carlos Almada, em seu livro A Estrutura do Choro com aplicaes na
improvisao e no arranjo, livro que se prope como mtodo de treinamento na arte da
improvisao meldica em choros6 e ainda a apresentao, definio, organizao e classificao
dos elementos construtivos de apoio melodia, que moldam a estrutura do gnero Choro, a saber,
ritmo, forma e harmonia, diz que a linguagem do Choro quase ritualstica 7, ou seja, estamos
diante de uma linguagem musical, que ao longo do sculo XX evoluiu e consolidou se atravs de
uma trajetria que teve incio em meados do sculo XIX, tendo como expoentes de sua primeira
fase,

Joaquim Antnio Callado, Patpio Silva, Anacleto de Medeiros, Zequinha de Abreu,

Chiquinha Gonzaga e Ernesto Nazareth, e, a seguir, ao longo do sculo XX, mais nomes que
ficaram para a histria da msica brasileira, como Jacob do Bandolim, Waldir Azevedo e Radams
Gnattali. No poderamos deixar de citar aqui com merecido destaque, o msico Alfredo da Rocha
Viana Filho, o Pixinguinha (1897 1973), considerado um dos maiores compositores da msica

a estrutura de um choro (...) adota a chamada


+. O rond uma das mais antigas estruturas
utilizadas na organizao do discurso musical. Consiste basicamente numa parte ou tema principal (tambm
chamado refro), que sempre retorna aps intervenes contrastantes de outras partes (ou temas) (Almada,
2006, p. 8).
5
Idem
6
Almada, Carlos A Estrutura do Choro Da Fonseca, 2006 p. 2
7
Idem

8
popular brasileira, e o responsvel pela consolidao do Choro como forma musical. Segundo
Henrique Cazes, "Pixinguinha aglutinou idias e deu ao Choro uma forma musical definida. Sob a
luz de sua genialidade, o Choro ganhou ritmo, graa, calor. Ganhou tambm o hbito do improviso,
especialidade em que ele foi um mestre.8.

fascinante como este gnero musical to popular e musicalmente to sofisticado


permanea vivo ainda no sculo XXI, quando ainda atrai novas geraes e se renova.

CAZES, Henrique CHORO Do quintal ao municipal Ed.34 Coleo Todos os Cantos P. 56.

9
Como possvel?

"#$%

&"'$(

Um estudante de Contrabaixo Eltrico costuma aprimorar sua tcnica atravs de exerccios


tcnicos encontrados nos mais diversos mtodos instrucionais que existem no mercado para este
instrumento, e tambm atravs da transcrio e da execuo de melodias e acompanhamentos de
temas musicais compostos, na grande maioria, por autores bem conhecidos pelos contrabaixistas, no
mbito da msica popular

embora j existam mtodos e transcries de msica erudita voltadas

para o Contrabaixo Eltrico. Apesar de funcionalmente se tratar de um instrumento acompanhador,


estudos meldicos no contrabaixo so sempre muito bem vindos, no s pela oportunidade de
superao das dificuldades tcnicas que proporcionam, como pela possibilidade que do ao
instrumentista de tocar partes meldicas. O contrabaixo como instrumento solista no muito
habitual, mas algo que vem tomando novos rumos nos ltimos anos, com o surgimento de
contrabaixistas solistas, que, utilizando se de instrumentos com maior nmero de cordas (e
consequentemente maior extenso) e diferentes tipos de afinaes, permitem a plena execuo de
melodias.
O estudo da interpretao meldica um caminho enriquecedor para qualquer msico, e
para os contrabaixistas, acostumados apenas a acompanhar, um caminho absolutamente novo.
Ainda um hbito tradicional entre os contrabaixistas brasileiros em grande parte influenciados
pelo escuta de gneros estrangeiros
ou o estudo de linhas de , -

o estudo, por exemplo, de levadas rtmicas da


sobre standards do ) ((, alm do estudo de linhas

meldicas e de improvisos transcritos dos grandes nomes do ) ((, como por exemplo solos de
nomes como Charlie Parker (figura 1), Miles Davis e John Coltrane. comum encontrarmos no
mercado de mtodos e livros para Contrabaixo, livros como, por exemplo,

o "Omnibook" do

saxofonista Charlie Parker, transcrito em clave de f, para que contrabaixistas possam estudar seus

10
famosos fraseados de "
) (( tornou se

" no Contrabaixo. O uso de fragmentos meldicos destes cones do

% em solos de renomados contrabaixistas, como Jaco Pastorius, Alain Caron,

Marcus Miller, para citar alguns apenas, tornado se de certa forma uma "escola" para muitos
contrabaixistas estudiosos da improvisao. Alm disso, a transcrio de solos (improvisos) de
outros instrumentistas um hbito praticado por muitos contrabaixistas. O gnero Choro, por sua
riqueza meldica e seus desafios tcnicos, no s para quem faz as melodias mas tambm para
quem acompanha, torna se uma fonte riqussima de material para o desenvolvimento tcnico e
meldico do contrabaixista. Alm disso, trata se de um gnero criado no Brasil, em oposio ao
) ((

. - e ao / -, que so largamente utilizados nos livros e mtodos para o estudo do

Contrabaixo Eltrico pelo mundo afora.

Figura 1 Trecho de transcrio da Donna Lee para contrabaixo eltrico, segundo gravao do
contrabaixista Jaco Pastorius, do livro "The Essencial Jaco Pastorius" Hal Leonard 2002

11
& )"*

+ & ,

Apesar do Contrabaixo Eltrico no fazer parte das formaes originais ou tradicionais do


Choro

os chamados regionais", onde geralmente o violo 7 cordas exerce a funo de base

harmnica e contrapontstica, torna se cada vez mais comum o emprego do Contrabaixo Eltrico
em grupos que tocam a denominada Msica Instrumental Brasileira. Grupos da atualidade, como
N em Pingo dgua e Rabo de Lagartixa, utilizam se de Contrabaixo Eltrico em sua formao
com resultados bastante surpreendentes. No Samba, j na primeira metade dos anos 1970 o
Contrabaixo Eltrico encontrou seu espao e podemos destacar inclusive gravaes do compositor
Cartola que tm ao mesmo tempo Contrabaixo Eltrico e violo 7 cordas.
Contrabaixistas em evidncia na Msica Popular Brasileira j gravaram Choros. O saudoso
contrabaixista Luizo Maia, um dos primeiros a utilizar o Contrabaixo Eltrico no Brasil, comps o
"Chorinho com X" um Choro ' ((

para o contrabaixo; o contrabaixista Arthur Maia, gravou

Brejeiro de Ernesto Nazareth9, tocando a melodia no Contrabaixo Eltrico utilizando se da j


citada anteriormente tcnica de

; o contrabaixista Adriano Giffoni

um dos primeiros a

levantar a bandeira do Contrabaixo Brasileiro, autor do mtodo Msica Brasileira Para


Contrabaixo, dividido em dois volumes que tratam dos mais diversos rtmos brasileiros tocados no
Contrabaixo Eltrico j comps diversos Choros para contrabaixo eltrico e acstico, o que mostra
que o Choro pode ser tocado no Contrabaixo Eltrico com resultados positivos. Outros renomados
contrabaixistas na Msica Popular Brasileira, como Arismar do Esprito Santo e Yuri Popoff
tambm j compuseram Choros para o Contrabaixo Eltrico10.
Segundo o prprio Adriano Giffoni, em entrevista ao autor deste trabalho (e que pode ser
encontrada nos anexos a esta monografia):

Tambm gravada pelo autor desta monografia, com partitura disponivel nos anexos deste trabalho.
Ver em 9.1 Entrevistas

10

12
Acho muito importante que os baixistas conheam as melodias do Choro e
estudem...pois um grande exerccio de leitura e digitao. o repertrio do Choro
tecnicamente difcil e alm de divulgar mais esse estilo bem brasileiro estaremos prontos
pra tocar tudo que aparecer em termos de ritmo e velocidade"

No mbito meldico, o Choro tem em sua constituio, o uso de fragmentos de escalas


diatnicas e cromticas, utilizao frequente de arpejos, notas de passagem e bordaduras, chamadas
por Almada (2006) de "inflexes meldicas" e tambm permite a possibilidade de execuo de
ligaduras e ornamentaes meldicas ornamentaes que inclusive so difcieis de serem
executadas em um instrumento com cordas mais graves e mais grossas! Somente estes elementos j
possibilitariam uma infinidade de exerccios tcnicos. Adiante encontraremos exemplos de Choros
adaptados para o Contrabaixo Eltrico e discutiremos cada um de acordo com suas peculiaridades.

-*./0 #

Vejamos como diferentes tcnicas de execuo no Contrabaixo Eltrico podem ser


utilizadas para executarmos linhas meldicas do Choro. Conforme j citado, o contrabaixista Arthur
Maia gravou em seu ltimo CD Planeta Msica, o Choro Brejeiro de Ernesto Nazareth,
utilizando a popular tcnica de #

, na qual o instrumentista bate com a lateral do dedo polegar

na corda (usualmente sinalizado nos mtodos com a pela letra t, de

0 polegar em ingls) e

puxa as cordas com o dedo indicador ou o dedo mdio, fazendo as "estalar" contra os trastes
(indicado pela letra p, de

estalar em ingles):

13

Figura 2 Transcrio de trecho da gravao de Brejeiro executada pelo contrabaixista Arthur Maia.

Seguindo este mesmo exemplo, o autor deste trabalho, adaptou, transcreveu11 e

3.3.1

gravou o Choro Tico Tico no Fub de Zequinha de Abreu utilizando trs diferentes tcnicas de
execuo, a saber:

a) #

11

(na parte A):

Ver a transcrio na ntegra nos Anexos

14
b) $

c) 2 ((

*1

(na parte B) , parte esta que composta basicamente de arpejos diatnicos:

*3

(na parte C), parte composta de arpejos diatnicos, notas de passagem e

as j comentadas "inflexes meldicas"14.

12

tcnica aonde o instrumentista trabalha independentemente ambas as mos tal qual faria ao tocar um piano.
Na notao especfica desta tcnica, utilizamos os numeros de 1 a 4 para indicar os dedos da mo esquerda, e
as letras p, i, m, a, mi para indicar os dedos da mo direita.
13
2 ((
a tcnica tradicional de execuo do Contrabaixo Eltrico, onde o instrumentista dedilha as
cordas utilizando os dedos indicador e mdio (s vezes tambm o anular) da mo direita.
14
Almada, Carlos A Estrutura do Choro Da Fonseca, 2006 p 28 45

15
3.3.2 Trecho do Choro Brasileirinho de Waldir Azevedo, adaptado para o Contrabaixo
Eltrico, utilizando tcnica de #

3.3.3 Trecho do Choro " Flor Amorosa" de Joaquim Callado:

16
Os Choros "Tico Tico no Fub" e "Brasileirinho" so habitualmente tocados em andamento
rpido, virtuossticos, mas importante destacar aqui que o citado Choro cano, talvez o mais
frequente no repertrio dos "Chores" uma tima ferramenta para o estudo tcnico meldico,
principalmente para principiantes. No Choro "Flor Amorosa", por exemplo, encontramos em sua
melodia o emprego de cromatismos, saltos de 6s e 7s e antecipaes meldicas (consideradas
tambm um tipo de "inflexo meldica"), tornando o ideal para iniciantes em face do andamento
lento com o qual passou a ser tocado pelas geraes posteriores a sua primeira incurso no
repertrio.
Todos esses exemplos mostram como podemos adaptar o Choro para as diferentes tcnicas
utilizadas no Contrabaixo Eltrico. Na seo Anexos, o leitor poder conferir integralmente as
partituras dos Choros "Tico Tico no Fub", "Brasileirinho",

"Flor Amorosa" e "Brejeiro",

conforme gravados no CD "Contrabaixo no Choro", do autor deste trabalho.

17
1

Ensinando a msica atravs da msica

.2#$% % . '$#%"&# +". 3 * #*" / (*3%$ 0 .*( 45&$%

No ofcio de professor de msica, comum encontrarmos alunos que gostariam de aprender


a tocar um instrumento sem terem tido qualquer experincia anterior com a prtica musical.
Geralmente esses alunos decidiram aprender um instrumento por apreciarem determinadas msicas,
estilos musicais ou instrumentistas. importante lembrar aqui que a msica uma parte do discurso
humano, e, ainda que inconscientemente, cada aluno tem a sua prpria vivncia dentro desse
discurso, fruto de suas experincias auditivas, e de suas escolhas musicais. O educador musical
Keith Swanwick em seu livro Ensinando musica musicalmente (2003, p. 57), diz que a msica
uma forma simblica, rica em potencial metafrico. Ou seja, a msica pode associar, fazer vir
tona ao ouvinte elementos no musicais, relacionados a momentos, situaes, sentimentos, lugares,
alm de muitas outras associaes. Estudantes de msica, so antes de qualquer coisa, ouvintes,
susceptveis a este mesmo "poder"associativo da msica.

&$3%6/$ # /& / #( # / &

*'"% 78 ."#$% 0

O professor Swanwick nesta mesma publicao citada anteriormente, marco terico deste
trabalho, defende trs princpios bsicos para a educao musical:

4.2.1 Considerar a msica como um discurso: ou seja, cabe ao professor ajudar o


aluno a compreender que a msica , antes de tudo um discurso, e que possui uma estrutura
organizada em diferentes nveis. Tal qual um discurso falado, a msica formada de frases,
acentos,

respiraes, intensidades e outros elementos que geralmente no so notados

conscientemente pelo aluno iniciante. Tocar uma melodia mecanicamente totalmente diferente de

18
execut la compreendendo o seu discurso, sua ligao com a harmonia, e at contextualizando a
historicamente, procurando "ouvir a voz" de seu autor. ir mais profundamente na compreenso da
linguagem musical. O estudo de um instrumento deve ser acompanhado do aprofundamento do
discurso musical do aluno. O professor Carlos Almada, em seu livro A Estrutura do Choro,
mostra que a analogia msica/linguagem tambm se faz presente no choro, como destaca, ao tratar
da estrutura formal: Numa perfeita analogia com a linguagem, imprescindvel expresso das
idias musicais a existncia de elementos estruturais e funcionais que lhes forneam uma
organizao formal, sem a qual a compreenso por parte do ouvinte torna se impossvel (Almada,
2006, p. 15)

4.2.2

Considerar o discurso musical dos alunos: Conforme j mencionado na

introduo deste trabalho, cada estudante de msica traz consigo uma bagagem musical pessoal,
fruto de suas experincias anteriores, e provavelmente este aluno est ali para aprender um
instrumento que faz parte dessas experincias anteriores. Os alunos chegam aos professores com
interesses, gostos e idias que no devem ser desprezados. Estudantes de msica no so pginas
em branco, e um professor que pensa desta maneira elimina terminantemente a possibilidade de
enriquecer o processo de ensino aprendizagem, veda qualquer troca de experincias e com isso a
consequente incorporao da bagagem musical dos alunos no processo. Segundo o prof. Swanwick
justamente esta interao do professor junto ao discurso musical dos alunos que despertaria o
interesse, a curiosidade e a maior participao dos alunos. A curiosidade deve ser instigada e
despertada. Ensinar o aluno a executar modelos sonoros que fazem parte de seu universo musical,
dando a eles ferramentas de criar variaes dentro destes modelos de forma que deixe de ser uma
simples repetio mecnica e ganhe sentido musical pode ser bastante enriquecedor. A prtica
musical acontece em grupo, e no isoladamente. O prof. Swanwick em seus textos um rduo
defensor das prticas em conjunto, e as escolas e os cursos universitrios de msica possuem
atualmente disciplinas que incentivam a prtica musical em grupo para que os alunos exercitem esse

19
tipo de convivncia musical. Na interao com outros estudantes, a soma da produo sonora de
cada um traz para o aluno uma nova experincia, fundamental para o seu desenvolvimento.
Segundo Keith Swanwick: As evidncias sugerem que pode se (sic) obter melhores resultados
ensinando se instrumentos em grupo em vez de exclusivamente, de um em um.
(Swanwick, 2003, p. 67)

4.2.3.

Fluncia no incio e no final: Sendo a msica uma forma de discurso,

necessrio que sua fluncia seja trabalhada. Da mesma maneira que aprendemos a fluncia de uma
lingua falada convivendo num meio onde esta lingua falada, na msica, a fluncia adquirida pelo
contato com outros msicos que j dominam a estruturao idiomtica do gnero musical em
questo.

Estes trs princpios citados acima fundamentam, portanto, o presente trabalho, e, podemos
ento traar um paralelo com o Choro, compreendendo como tais princpios encaixam se no
presente estudo: primeiramente, o estudo do Choro proporciona um bom entendimento sobre a
forma e estrutura musical, relembrando que o Choro um gnero musical com estrutura formal pr
estabelecida, em geral composta em trs partes, tambm chamada forma rond, seja pela escuta ou
seja pela leitura musical, o Choro permite que o aluno possa perceber esta forma e suas diferentes
sees e estruturas meldicas que se repetem e dialogam; em segundo lugar, cabe deixar aqui bem
claro que no se pretende tornar o aluno um especialista em Choro, mas sim utilizar o gnero como
um meio para o seu desenvolvimento tcnico, possibilitando lhe tocar de maneira mais aprimorada
peas de sua preferncia musical. Conforme j citado no segundo princpio de educao musical
proposto por Swanwick, o discurso musical do aluno deve ser considerado sempre, ou seja, estudar
o Choro no garante que o aluno ter seu interesse despertado para este gnero, e cabe ao aluno
escolher a maneira como vai utilizar o conhecimento adquirido. Segundo o prprio Swanwick:

20
Temos de estar conscientes do desenvolvimento e da autonomia do aluno,
respeitar o que o psiclogo Jerome Bruner chama de "as energias naturais
que sustentam a aprendizagem espontnea": curiosidade; desejo de ser
competente; querer imitar outros; necessidade de interagir socialmente.
No podemos nos eximir de compreender tudo o que est envolvido co
esses aspectos (...) preciso que haja algum espao para a escolha para a
tomada de decises, para a explorao pessoal (Swanwick, 2003, p.67).

+ & % . 4*&& .*3( / &

/&*3'$ '

Finalizando este captulo podemos ento dizer que o Choro apresentado aqui como
ferramenta para atingir um objetivo: o aprimoramento tcnico do aluno. Costumeiramente, o aluno
escolhe o que gostaria de aprender a tocar, enquanto que ao professor cabe apresentar as
ferramentas musicais por ele julgadas necessrias para desenvolver determinadas habilidades
tcnicas que tornem o aluno apto para atingir seu objetivo. Cabe ao professor ento apresentar ao
aluno o Choro, mostrando os desafios e benefcio do seu estudo. comum alunos com vivncias
musicais completamente diferentes tomarem rumos completamente novos aps serem apresentados
ao universo musical de seus professores, trazendo mudanas significativas em sua musicalidade.
Por ltimo, cabe ainda destacar questes de carter interpretativo que esto bem presentes
aqui: sabemos que a execuo de uma melodia vai muito alm do que est escrito em uma
partitura, e, se considerarmos as variaes interpretativas do Choro, veremos que apenas a partitura
de determinada pea no o suficiente para que esta seja executada da mesma forma pelo professor
e pelo aluno. Os alunos , ao verem seu professor tocando, com certeza vo aprender muito
imitando o, e, desta maneira, caractersticas interpretativas em uma melodia sero assimiladas, para
que, aos poucos, os alunos encontrem sua prpria "personalidade musical" em suas execues.
necessrio tambm que exista algum tipo de pr conhecimento, mesmo que auditivo ou intuitivo
sobre as construes meldicas, introdues, finalizaes, ornamentos e at das tcnicas de
improvisao meldica caractersticas do Choro, por isso fundamental que os alunos, de forma
complementar execuo das melodias, faam por exemplo, uma pesquisa sonora, atravs da

21
audio de diferentes verses gravadas da pea, fazendo comparaes destas com as partituras ditas
originais.

22
9

Podemos ento considerar plenamente possvel a utilizao do gnero musical Choro como
ferramenta para o

desenvolvimento tcnico do contrabaixista. As caractersticas musicais e

estruturais do Choro, se direcionadas adequadamente pelo professor, segundo o enfoque proposto


pelo professor Keith Swanwick, podem trazer esta possibilidade. Para isto, a postura do professor e
o dilogo com os alunos so questes fundamentais para que os resultados sejam positivos.
importante deixar claro que o objetivo aqui no foi o de impor uma nova forma de se
ensinar o Contrabaixo Eltrico, mas sim mostrar um caminho produtivo no s para se desenvolver
a tcnica, mas principalmente para promover um desenvolvimento da musicalidade, alm de ser
uma forma de trazer a msica que tem sido feita no Brasil para nossos msicos e estudantes de
msica. Este trabalho se prope a sugerir um um direcionamento nas metodologias de ensino do
Contrabaixo Eltrico, calcado num gnero musical brasileiro,

para que professores deste

instrumento tenham em suas mos, atravs do Choro, uma til ferramenta de ensino, acessvel,
incentivando desta forma um aprofundamento dos alunos em nossa prpria cultura musical, para
que esta seja ento acrescentada a sua musicalidade e sua expressividade individual. A tcnica deve
ser um meio para a expresso musical, e, ao utilizarmos a tcnica como meio para ampliar os
horizontes musicais de um aluno, estaremos tambm abrindo uma nova janela em seus ouvidos,
apontando caminhos que cabero a eles trilh los ou no, pois o direito de escolha deve estar
sempre disponvel.
Muitos desdobramentos podem surgir a partir deste trabalho, podendo se citar, como
exemplo, a aplicao das diferentes tcnicas de execuo j citadas (2 ((

) em

um mesmo Choro, e ainda a possibilidade de se ampliar nosso escopo, possivelmente em uma


futura dissertao de Mestrado, aonde poderemos tambm analisar e observar os acompanhamentos

23
do Choro feitos costumeiramente pelo violo de 7 cordas, uma rica fonte de idias musicais e de
estudos tcnicos para o Contrabaixo Eltrico.

24
<

ALMADA, Carlos. A estrutura do choro. Rio de Janeiro: Da Fonseca, 2006.


BACON, Tony; MORRHOUSE, Barry The Bass Book Hal Leonard Corporation, 2008
CAZES, Henrique. Choro: do quintal ao municipal. So Paulo: Editora 34, 2005.
COSTA, Alexandre Mangeon O desenvolvimento tcnico do guitarrista atravs das melodias do
choro. Monografia. Unirio, 2009.
GUEDES Alexandre Brasil de Matos. Introduo potica do contrabaixo no choro: o fazer do
msico popular entre o querer e o dever
SWANWICK, Keith

Rio de Janeiro, 2003

Ensinando Msica Musicalmente; traduo de Alda Oliveira e Cristina

Tourinho. So Paulo: Editora Moderna, 2003.

25
>

>

>

3(&*?$#( #

3(&*?$#( % . % 3(& @ $-$#(

'&$ 3 A$44 3$B % 3%*'$' *.

CD C 1E

[ Qual sua relao/vivncia com o Choro? ]


A minha relao com o Choro vem de ouvir msicos como Waldir Azevedo,Pixinguinha e
Sivuca, com quem eu toquei por 3 anos e viajei por vrios pases. Fui baixista por um ano do grupo
N em Pingo d'agua dirigido por Mrio Seve e toquei tambm com a Orquestra de Msica brasileira
dirigida pelo maestro Roberto Gnatalli.

[ O Choro pode ser considerado uma de suas influncias musicais? Por que? ]
O Choro foi importante na minha carreira porque tem muita melodia, harmonia e sncopes
rtmicas . As baixarias dos violonistas como Dino sete cordas, Alencar, Rafael Rabelo e Jorge
Simas, sempre me ajudaram na minha formao musical. Quando toco choro com um grupo que
tem um violo de sete cordas, toco o baixo simplificado e quando toco com um grupo onde eu sou o
baixista, fao as frases dos grandes violonistas e completo a concepo desse estilo.

[Considera importante que os contrabaixistas estudem a melodia do choro? Por que?]


Acho muito importante que os baixistas conheam as melodias do choro e estudem com
arco e pizzicato pois um grande exerccio de leitura e digitao. o repertrio do choro
tecnicamente difcil e alm de divulgar mais esse estilo bem brasileiro estaremos prontos pra tocar
tudo que aparecer em termos de ritmo e velocidade.

26
>

3(&*?$#( % . % 3(& @ $-$#

&$#. & '

#/6&$(

3( B % 3%*'$' *.

CD C 1E

[ Qual sua relao/vivncia com o Choro? ]


Minha me Aracy Lima foi cantora de Rdio na Rdio Atlntica de Santos, da toda
semana rolavam rodas em casa ou na casa do Horcio 7 cordas, meu primo!

[ O Choro pode ser considerado uma de suas influncias musicais? Por que? ]
A influncia vem destas rodas com o Burgos da Flauta, Horcio 7 cordas...o Dino 7 cordas
vinha muito a Santos, ele e o Jorginho do pandeiro...(o maior de todos), o Meira

[Considera importante que os contrabaixistas estudem a melodia do choro? Por que?]


As sutilezas das melodias e as linhas de baixo dos violes de 7 criam uma pea musical
com vrias melodias! isso tudo com muito humor !

>

3(&*?$#( % . % 3(& @ $-$# F"&$

/ 44B % 3%*'$' *.

CD C 1E

[ Qual sua relao/vivncia com o Choro? ]


Minha vivncia com o choro vem desde criana como ouvinte meu tio av foi um flautista
profissional e j trabalhava em Belo Horizonte em regionais e orquestras em rdios e TVs, em
Minas... ento ouvi bastante meu tio em festas de famlia fora os programas de rdio noite que
eram bastante comuns na dcada de 60. Vivendo h 30 anos no Rio de Janeiro, inevitavelmente
vivenciei e cheguei mesmo a tocar Choro no grupo do Srgio de Pinna e Marco de Pinna

[ O Choro pode ser considerado uma de suas influncias musicais? Por que?]
Das manifestaes da musica carioca, o Choro influenciou muito minha msica, toquei e

27
compus uma srie de choros.

[Considera importante que os contrabaixistas estudem a melodia do choro? Por que?]


Acho muito interessante para o baixista ter essa experincia sim, e ali podemos desenvolver
bastante nossa tcnica, pois as melodias do Choro exploram bastante todos os tipos meldicos,
arpejos, cromatismos, enfim, ali "tem o ouro".

28
7.2 Partituras15

15

Todas estas partituras so transcries das verses gravadas durante a elaborao desta monografia e esto
presentes no CD Contrabaixo no Choro do mesmo autor deste trabalho.

29

30

31

32

33

34