LOS DERECHOS HUMANOS

A TRAVS DEL CINE

A.E. 1 DE BACH.

2009-2010

LosderechoshumanosatravsdelcineA.E.1Bachillerato

DECLARACINUNIVERSALDELOSDERECHOSHUMANOS
Adoptadayproclamadael10dediciembrede1948porlaResolucindelaAsambleaGeneral
delasNacionesUnidas
Prembulo
Considerandoquelalibertad,lajusticiaylapazenelmundotienenporbaseelreconocimientodeladignidadintrnsecaydelos
derechosigualeseinalienablesdetodoslosmiembrosdelafamiliahumana;
Considerandoqueeldesconocimientoyelmenospreciodelosderechoshumanoshanoriginadoactosdebarbarieultrajantespara
laconcienciadelahumanidad,yquesehaproclamado,comolaaspiracinmselevadadelhombre,eladvenimientodeunmun
doenquelossereshumanos,liberadosdeltemorydelamiseria,disfrutendelalibertaddepalabraydelalibertaddecreencias;
ConsiderandoesencialquelosderechoshumanosseanprotegidosporunrgimendeDerecho,afindequeelhombrenosevea
compelidoalsupremorecursodelarebelincontralatiranaylaopresin;
Considerandotambinesencialpromovereldesarrolloderelacionesamistosasentrelasnaciones;
ConsiderandoquelospueblosdelasNacionesUnidashanreafirmadoenlaCartasufeenlosderechosfundamentalesdelhombre,
enladignidadyelvalordelapersonahumanayenlaigualdaddederechosdehombresymujeres,ysehandeclaradoresueltosa
promoverelprogresosocialyaelevarelniveldevidadentrodeunconceptomsampliodelalibertad;
ConsiderandoquelosEstadosMiembrossehancomprometidoaasegurar,encooperacinconlaOrganizacindelasNaciones
Unidas,elrespetouniversalyefectivoalosderechosylibertadesfundamentalesdelhombre,y
Considerandoqueunaconcepcincomndeestosderechosylibertadesesdelamayorimportanciaparaelplenocumplimiento
dedichocompromiso;

LaAsambleaGeneralproclamalapresente:

DeclaracinUniversaldeDerechosHumanoscomoidealcomnporelquetodoslospueblosynacionesdebenesforzarse,afin
dequetantolosindividuoscomolasinstituciones,inspirndoseconstantementeenella,promuevan,mediantelaenseanzayla
educacin,elrespetoaestosderechosylibertades,yaseguren,pormedidasprogresivasdecarcternacionaleinternacional,su
reconocimientoyaplicacinuniversalesyefectivos,tantoentrelospueblosdelosEstadosMiembroscomoentrelosdelosterrito
rioscolocadosbajosujurisdiccin.

Artculo1
Todoslossereshumanosnacenlibreseigualesendignidadyderechosy,dotadoscomoestnderaznyconciencia,debencom
portarsefraternalmentelosunosconlosotros.

Artculo2
1.TodapersonatienetodoslosderechosylibertadesproclamadosenestaDeclaracin,sindistincinalgunaderaza,color,sexo,
idioma,religin,opininpolticaodecualquierotrandole,origennacionalosocial,posicineconmica,nacimientoocualquier
otracondicin.
2.Adems,nosehardistincinalgunafundadaenlacondicinpoltica,jurdicaointernacionaldelpasoterritoriodecuyajuris
diccindependaunapersona,tantosisetratadeunpasindependiente,comodeunterritoriobajoadministracinfiduciaria,no
autnomoosometidoacualquierotralimitacindesoberana.

Artculo3
Todoindividuotienederechoalavida,alalibertadyalaseguridaddesupersona.

Artculo4
Nadieestarsometidoaesclavitudniaservidumbre,laesclavitudylatratadeesclavosestnprohibidasentodassusformas.

Artculo5
Nadiesersometidoatorturasniapenasotratoscrueles,inhumanosodegradantes.

Artculo6
Todoserhumanotienederecho,entodaspartes,alreconocimientodesupersonalidadjurdica.

Artculo7
Todossonigualesantelaleyytienen,sindistincin,derechoaigualproteccindelaley.Todostienenderechoaigualproteccin
contratodadiscriminacinqueinfrinjaestaDeclaracinycontratodaprovocacinataldiscriminacin.

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Artculo8
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que
violensusderechosfundamentalesreconocidosporlaconstitucinoporlaley.

Artculo9
Nadiepodrserarbitrariamentedetenido,presonidesterrado.

Artculo10
Todapersonatienederecho,encondicionesdeplenaigualdad,aserodapblicamenteyconjusticiaporuntribunalindependien
teeimparcial,paraladeterminacindesusderechosyobligacionesoparaelexamendecualquieracusacincontraellaenmate
riapenal.

Artculo11
1.Todapersonaacusadadedelitotienederechoaquesepresumasuinocenciamientrasnosepruebesuculpabilidad,conformea
laleyyenjuiciopblicoenelqueselehayanaseguradotodaslasgarantasnecesariasparasudefensa.
2.NadiesercondenadoporactosuomisionesqueenelmomentodecometersenofuerondelictivossegnelDerechonacionalo
internacional.Tampocoseimpondrpenamsgravequelaaplicableenelmomentodelacomisindeldelito.

Artculo12
Nadieserobjetodeinjerenciasarbitrariasen suvidaprivada,sufamilia,sudomicilioosucorrespondencia,nideataquesasu
honraoasureputacin.Todapersonatienederechoalaproteccindelaleycontratalesinjerenciasoataques.

Artculo13
1.TodapersonatienederechoacircularlibrementeyaelegirsuresidenciaenelterritoriodeunEstado.
2.Todapersonatienederechoasalirdecualquierpas,inclusodelpropio,yaregresarasupas.

Artculo14
1.Encasodepersecucin,todapersonatienederechoabuscarasilo,yadisfrutardel,encualquierpas.
2.Estederechonopodrserinvocadocontraunaaccinjudicialrealmenteoriginadapordelitoscomunesoporactosopuestosa
lospropsitosyprincipiosdelasNacionesUnidas.

Artculo15
1.Todapersonatienederechoaunanacionalidad.
2.Anadieseprivararbitrariamentedesunacionalidadnidelderechoacambiardenacionalidad.

Artculo16
1.Loshombresylasmujeres,apartirdelaedadnbil,tienenderecho,sinrestriccinalgunapormotivosderaza,nacionalidado
religin,a casarse y fundarunafamilia,y disfrutarn de igualesderechosencuantoalmatrimonio,durante elmatrimonio y en
casodedisolucindelmatrimonio.
2.Slomediantelibreyplenoconsentimientodelosfuturosesposospodrcontraerseelmatrimonio.
3.LafamiliaeselelementonaturalyfundamentaldelasociedadytienederechoalaproteccindelasociedadydelEstado.

Artculo17
1.Todapersonatienederechoalapropiedad,individualycolectivamente.
2.Nadieserprivadoarbitrariamentedesupropiedad.

Artculo18
Todapersonatienederechoalalibertaddepensamiento,deconcienciaydereligin;estederechoincluyelalibertaddecambiar
dereliginodecreencia,ascomolalibertaddemanifestarsureliginosucreencia,individualycolectivamente,tantoenpblico
comoenprivado,porlaenseanza,laprctica,elcultoylaobservancia.

Artculo19
Todoindividuotienederechoalalibertaddeopininydeexpresin;estederechoincluyeeldenosermolestadoacausadesus
opiniones,eldeinvestigaryrecibirinformacionesyopiniones,yeldedifundirlas,sinlimitacindefronteras,porcualquiermedio
deexpresin.

Artculo20
1.Todapersonatienederechoalalibertaddereuninydeasociacinpacficas.
2.Nadiepodrserobligadoaperteneceraunaasociacin.

Artculo21
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su pas, directamente o por medio de representantes libremente
escogidos.
2.Todapersonatieneelderechodeacceder,encondicionesdeigualdad,alasfuncionespblicasdesupas.

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3.Lavoluntaddelpuebloeslabasedelaautoridaddelpoderpblico;estavoluntadseexpresarmedianteeleccionesautnticas
quehabrndecelebrarseperidicamente,porsufragiouniversaleigualyporvotosecretouotroprocedimientoequivalenteque
garanticelalibertaddelvoto.

Artculo22
Todapersona,comomiembrodelasociedad,tienederechoalaseguridadsocial,yaobtener,medianteelesfuerzonacionalyla
cooperacininternacional,habidacuentadelaorganizacinylosrecursosdecadaEstado,lasatisfaccindelosderechosecon
micos,socialesyculturales,indispensablesasudignidadyallibredesarrollodesupersonalidad.

Artculo23
1.Todapersonatienederechoaltrabajo,alalibreeleccindesutrabajo,acondicionesequitativasysatisfactoriasdetrabajoyala
proteccincontraeldesempleo.
2.Todapersonatienederecho,sindiscriminacinalguna,aigualsalarioportrabajoigual.
3.Todapersonaquetrabajatienederechoaunaremuneracinequitativaysatisfactoria,queleasegure,ascomoasufamilia,una
existenciaconformealadignidadhumanayquesercompletada,encasonecesario,porcualesquieraotrosmediosdeproteccin
social.
4.Todapersonatienederechoafundarsindicatosyasindicarseparaladefensadesusintereses.

Artculo24
Todapersonatienederechoaldescanso,aldisfrutedeltiempolibre,aunalimitacinrazonabledeladuracindeltrabajoyavaca
cionesperidicaspagadas.

Artculo25
1.Todapersonatienederechoaunniveldevidaadecuadoqueleasegure,ascomoasufamilia,lasaludyelbienestar,yenespe
ciallaalimentacin,elvestido,lavivienda,laasistenciamdicaylosserviciossocialesnecesarios;tieneasimismoderechoalos
segurosencasodedesempleo,enfermedad,invalidez,viudez,vejezuotroscasosdeprdidadesusmediosdesubsistenciapor
circunstanciasindependientesdesuvoluntad.
2.Lamaternidadylainfanciatienenderechoacuidadosyasistenciaespeciales.Todoslosnios,nacidosdematrimonioofuerade
matrimonio,tienenderechoaigualproteccinsocial.

Artculo26
1.Todapersonatienederechoalaeducacin.Laeducacindebesergratuita,almenosenloconcernientealainstruccinelemen
tal y fundamental. La instruccin elemental ser obligatoria. La instruccin tcnica y profesional habr de ser generalizada; el
accesoalosestudiossuperioresserigualparatodos,enfuncindelosmritosrespectivos.
2.Laeducacintendrporobjetoelplenodesarrollodelapersonalidadhumanayelfortalecimientodelrespetoalosderechos
humanosyalaslibertadesfundamentales;favorecerlacomprensin,latoleranciaylaamistadentretodaslasnacionesytodos
losgrupostnicosoreligiosos,ypromovereldesarrollodelasactividadesdelasNacionesUnidasparaelmantenimientodela
paz.
3.Lospadrestendrnderechopreferenteaescogereltipodeeducacinquehabrdedarseasushijos.

Artculo27
1.Todapersonatienederechoatomarpartelibrementeenlavidaculturaldelacomunidad,agozardelasartesyaparticiparenel
progresocientficoyenlosbeneficiosquedelresulten.
2.Todapersonatienederechoalaproteccindelosinteresesmoralesymaterialesquelecorrespondanporrazndelasproduc
cionescientficas,literariasoartsticasdequeseaautora.

Artculo28
Todapersonatienederechoaqueseestablezcaunordensocialeinternacionalenelquelosderechosylibertadesproclamadosen
estaDeclaracinsehaganplenamenteefectivos.

Artculo29
1.Todapersonatienedeberesrespectoalacomunidad,puestoquesloenellapuededesarrollarlibreyplenamentesupersonali
dad.
2.Enelejerciciodesusderechosyeneldisfrutedesuslibertades,todapersonaestarsolamentesujetaalaslimitacionesestable
cidasporlaleyconelnicofindeasegurarelreconocimientoyelrespetodelosderechosylibertadesdelosdems,ydesatisfacer
lasjustasexigenciasdelamoral,delordenpblicoydelbienestargeneralenunasociedaddemocrtica.
3.Estosderechosylibertadesnopodrn,enningncaso,serejercidosenoposicinalospropsitosyprincipiosdelasNaciones
Unidas.

Artculo30
NadaenestaDeclaracinpodrinterpretarseenelsentidodequeconfierederechoalgunoalEstado,aungrupooaunapersona,
paraemprenderydesarrollaractividadesorealizaractostendientesalasupresindecualquieradelosderechosylibertadespro
clamadosenestaDeclaracin.

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LACONQUISTADELOSDERECHOSHUMANOS

ACTIVIDADPREVIA

Trabajoindividual
1.

Losderechoshumanossonyaunaconquistayposesinpacficadelahumanidad,piensasqueunavezdes
cubiertosporunpueblo,yanuncapodrprescindirdeellos?Razonaturespuesta.

2. Estodavanecesarioennuestrasociedadespaola(occidental)seguirluchandoporlaconquistadelosde
rechoshumanos?
3.

Enumeratodoslosderechosque,entuopinin,continansiendodefendidosconconstanciaysacrificiopor
algunosmiembrosdenuestrasociedad.

4. ConocesalgunainstitucinoONGquesedediquenaladefensadealgunodelosderechoshumanos?
Nmbralaydescribebrevementesuactividad.

Trabajogrupal
1.

Repasaddemodocompleto2peridicosdelaprensalocalyrecoged(recortad)todaslasnoticiasreferentes
alaviolacindealgnderechodelosnombradosenlaDeclaracindelosDerechosHumanos.

2.

Buscadtambinenesosmismosperidicosposiblesnoticiassobreinstitucionesdefensorasdealgunodelos
derechoshumanos.

3.

Hacedlomismocon2peridicosnacionales.

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Direccin:MichaelBay
Pas:USA.
Ao:2005.
Duracin:127min.

LAISLA

Cuestionarioindividualsobrelapelcula
1. Sinopsisdelapelcula:dequtrata?,culessuargumentoprincipal?
2. Describealospersonajesprincipales:qurepresentan?
3. Culhasidolaescenaquemstehagustado?Porqurazn?

Cuestionarioparatrabajarengrupos
4. Qucreesquehaydetrsdeesafbricadeclones?,quactitudesyvaloresdominaasuspatrocinadores?
5. Laambicinunidaaunacienciasinescrpulos,carentedevaloreshumanos,pretendecrearaunossereshuma
nos,totalmentedeshumanizados.Dequcaractersticasquierendotarlesparanotenerproblemas?
6. Qufuncindesempealatierraprometidaenlapelcula?
7. Enumeratodoslosabusosqueestapelculadenuncia.
8. Qurelacinencuentrasentrelapelculaylosderechoshumanos?,Quderechosfundamentalescreesquese
estnconculcandoaesoshombresclonados?
9. Creesqueenunfuturoserposiblecrearclonesexactamenteiguales,usandotodotipoderecursos,consignas
psicolgicas,implantesdememoria,fotos,vdeos?
10. Qurecursosutilizanparacontrolarcompletamentesusvidas?
11. Sepuedellegaracontrolarlotodoenunserhumano?Repasadloselementosquenolograncontrolar.
12. Cmosevacaracterizandoalosclonesalolargodelapelcula?

CONCLUSINYREFLEXINFINAL:Tereselnicodueodetuvidaydetuidentidad

Lavidadeunserhumano,adiferenciadeladelrestodelosseresvivos,mslimitadosporsusinstintos,lehasido
dadaenpropiedad.
Ytenerlavidaenpropiedadsignificaque:

lavidateperteneceati,queestuya
quetereselresponsabledecmolavasavivir.Eresunyodueodetuvida,desuinvencinyrealiza
cin.

Portodoello:

Lavidanosenosdahecha,inscritaenuncdigogentico.
Elhombredebeentendersecomounfinensmismoynadiepuedeusardel,utilizarlocomouninstru
mento.lessunicodueo
Elserhumanotieneconcienciadesupropiaidentidadyesunsersingular,nico,irrepetible.Elnicopro
tagonistadesupropiavida.

Ytodoestosloyexclusivamentepornuestracondicinhumana.
Quizsseaaquendonderadicalagrandeza,lagran DIGNIDADdelserhumano, ELFUNDAMENTODETODOSLOSDERE
CHOSYDEBERESUNIVERSALES.
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Enresumen,lareflexinquesugierelapelculadebedirigirsehacialasgrandescuestionesquehacennicoeirrepeti
blealserhumano:

Elansiadelibertad:enestecaso,lalibertadseabrepasoenunsistematotalitarioenlamedidaenquelos
personajestomanconcienciadesmismosyencuentransuidentidad.
Labsquedadelapropiaidentidad(dequinsoyyo?)comonicaformaposiblededarsentidoalavida.
Larebelinantelosvaloresestablecidosquenosatisfacenaunquepretendenirasociadosconlafelicidad.
Valorescomolasalud,ladisciplina,laobedienciaylacorporalidadsetransformanencontravalorescuando
respondenaunaintencindeshumanizada.
Lapotenciacindelaindividualidadfrentealsistema,frentealauniformidad,frentealasnormas,frenteal
podertotalitario.
Lahudadeuntrabajoalienanteenelqueelhombrenoencuentrasentidoalatareaquerealizapuestoque
noeslquienlaelige.
Laeducacino,mejordicho,eladiestramientocomomtododerepresindelosinstintosnaturalesdel
hombreque,tardeotemprano,acabanporaflorar.
Elflorecimientodeemocionescomoelamorfrentealapuraracionalidadcarentedeemocin.
Elusonaturaldelaviolenciacomoherramientadesupervivencia.
Laperplejidadysensacindevacoenelpasodelaignoranciaalasabiduraquesemuestracomounaes
peciededesierto,denada.
Lanecesidaddeentendersecomounasustanciaenlaquecorporalidadyconcienciaformanunaunidadin
disoluble.
Laconviccindequeelhombrenoesuninstrumentoniunmediosinounfinensmismo.
Unaincansablebsquedaderespuestasquenoseconsuelaconlapromesadeunparaso,sinoquebusca
algomsyponeenluchalaraznylafe.
Elmiedoalamuerte.
Elcuestionamientodelsentidodelaexistencia.
Laesperanzacomorespuestafinal.LAISLAEXISTE:SOMOSNOSOTROS.

Parafinalizar:Culcreesqueeselmensajequeeldirectorqueratransmitirnos?

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Direccin: Alan Parker

Pas:USA.
Ao:1988.
Duracin:121min.

ARDEMISSISSIPPI

Comentariopersonal:

1. Temastratados
2. Mensajedelfilm
3. Aspectosmslogradosymenosconseguidos.
4. Opininpersonal.

Trabajogrupal:

a)LaideologaracistaenelsurdelosEE.UU.procededelaGuerradeSecesin(la
banderasudistaanessmbolodelosdefensoresdeladiscriminacinracial).

1. Describelaopininquetienenlossureosdelosnegrosdesdelossiguientes
comentarios:

Dicenquetenemosquecompartirlosrestaurantesyserviciosconlosnegros.
YesoresultamuydifcilparalagentedeMississippi.Nosoncomonosotros.
Noselavan.Apestan.Sonasquerosos.Nosoncomolaspersonasblancas.

CreoquetodoestoesunembustepublicitariomontadoporelNAACP.Sabeloquesignificanesasiniciales?Ne
gros,alimaas,Asnos,ComadrejasyPrimates.

MiembrosdelKKKdirigindosealagente:preguntadlessiquierencontribuirasalvaraestepasdelaembesti
dadelaintegracin.Yaconocissusistemaquierenjuntaraniosblancosyniosnegrosatravsdelaintegra
cin,dedondesaldrunamezcladesangres,unarazamulata,unmundomestizo.Lasdosrazasserndestrui
dasporunmovimientocomoese.JuroporDiosqueprefieromorirantesquecederniuncentmetroanteesacla
sedemovimientoenAmrica.

2. SabesqueselK.K.K.?

3. Aqurealidadsocialrespondenestetipodegrupos?

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4. Tenemosestetipodegruposennuestroentornoprximo?

b) Elelitismodelosanglosajones,blancosycristianosnosedirigenicamentecontralosnegrossinoqueabarcaa
todotipodeelementodisgregador:judos,comunistas,pacifistas,extranjeros,....

1. Analizalossiguientesdilogos:

WardcantaaAndersonloencontradoenunapartitura:Negrosrojosyjudosprestadatencin,noescaparis
delamaldicin,vuestrahorafinalprontovaallegarporqueDiososvigiladesdeelaltar.Siempreintentofen
derlemezclandolasrazas.QueremosbebsrubiosynonegroscomoratasEsonuncavaaocurrirporqueelKu
KluxKlannolovaapermitir.

WardcuentaaAndersonlarespuestaquelediosupadrecuandoldescubriquehabamatadolamulade
unviejolabradornegro:SinoeresmejorqueunnegronoeresmejorquenadieEraunpobreviejocarcomido
porelodioyquenosabaqueloqueleestabamatandoeralamiseria.

Enlabarbera
Piensanquetodos(losdelsur)somosunmontndeharapientos,atra
sados y analfabetos cuando la verdad es, Anderson, que aqu abajo
tenemosdosculturas:laculturablancaylaculturadecolor.Asesco
mosiemprehasido,yasescomosiempreser.Elrestodelpasnoopi
nalomismo.Elrestodelpasmeimportauncarajo.EstustedenMis
sissippi.

EntrevistadelosreporterosdeprensaaClaytonTownley,elporta
vozdelosCaballerosBlancosdeKuKluxKlanQuieroqueaclaremos
unacosa.Noaceptamosalosjudosporquesiemprehanrechazadoa
Cristo.Sucontroldelabancainternacionaleslacausaprincipaldeloquehoysellamaelcomunismo.Noacep
tamos a los papistas porque se someten a un dictador romano. No aceptamos a turcos, mongoles, trtaros,
orientalesnitampocoalosnegros,porqueestamosaquparaprotegerlademocraciaanglosajonaylatradicin
americana.

MitindelospartidariosdelKuKuxKlan:YoamoMississippi.EllosodianMississippi.Nosodianporquesomos
ungloriosoejemplodelxitodelasegregacin.EsosestudiantesdelNorte,consusjefescomunistasyateoshan
llegadoanuestraciudadconeldeseodedestruirlaestasemanasehanllevadoundurogolpeHanaprendido
quesonimpotentes,sicadaunodenosotros,losanglosajonescristianoscomonosotrosnosmantenemosuni
dos.

DilogodeWardconlamujerdePell,unpocoantesdeconfesarelcrimendesumarido:Lagentenosmira,y
novemsquefanticosyracistas.Nadienaceodiando.Seteensea.Enlaescuelatedicenquelasegregacin
estabaenlaBiblia,Gnesis9,versculo27.Alossieteaos,sitedicenalgotantasvecesllegasacreerlo.Crees
eneseodio.Lovives.Lorespiras.Tecasasconl.

2.Quvaloressustentan?

c)Laaccinsesitaenlosaossesentacuando,bajolapresidenciadeKennedy,seprodujoelmovimientoporlos
DerechosCivilesdelosnegros(concedidosporlaleyperonoaplicadosenlamayoradelosestadosdelsur)dirigido
porMartinLutherKing.AelloseunalaprotestaestudiantilcontralaintervencinmilitardeU.S.A.enVietnam.

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1. Qupapelcreesquejueganestosmovimientosenlaconquistadelosderechos?

2. Sabrasidentificarmovimientosprximosatuentornoqueactenenlamismadireccin?

d) La pelcula plantea que no slo son culpables de una situacin (de discriminacin y violencia) los que la ejercen
directamentesinotambinlosquelaconsientenytoleran(laconspiracindelsilencio).

1. Analizalaescenaenlaqueencuentranahorcadoalalcalde:
leraculpable.Cualquieraquepermitaqueestoocurrayhaceverquenohaocurridonada,esculpable.Yalocreoqueera
culpable.Tanculpablecomolosfanticosqueapretaronelgatillo.Quizsloseamostodos.

2. Quopinassobreello?

3. Dequpuedesconsiderartetculpableentuentorno?

e)Elotrodilematicoqueseplanteaessi,paralograrlajusticia(darconlosverdaderosculpablesdeundelitotan
horrible),eslcitocometerpequeasilegalidadesperoquesonviolacionesdelestadodederechotambin.

1. Analizalasiguienteescena:

DilogoentrelosagentesWardyAndersoncuandoestedescubrelo
que se ha hecho con la mujer del ayudante del Sheriff, y quiere co
menzaraactuarporsucuenta.
Nosomosmatones.Esloquenosdiferenciadeellos.No,esloque
lodiferenciaausted!Notienebastanteconcambiarelmundo?Y
loestoycambiando.Esustedtanarrogantecomoestpido!Usted
tambinloestcambiando.Ahorasquevoyahacerunoscambios.

2. Respondealdilematicoplanteado.

3. QuconsecuenciaspuedetenerqueelEstadosesaltelaley(aunqueseaparacombatirunmalmayor)?

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e)Otracuestinquesepuedeplantearessilapublicidaddeactosviolentosatravsdelosmediosdecomunicacin
generamsviolencia(emulacinyamplificacin):

1. debeprimarsiempreelderechoalainformacin?

2. odeberamosdecirlosinteresesdelosgruposdecomunicacinsocial?

3. Conocesalgnejemploreciente?

f)Otrotemaqueseplanteaenlapelculaeslaigualdadantelaley:

1. Se hubiera investigado este crimen de haberse tratado de unos individuos annimos y no de activistas civiles
apoyadosporpartedelaopininpblicadelNorte?

g)Porltimoanalizalassiguientessecuenciasenrelacinaladefensa,laluchaylaconquistadelosDerechoshuma
nos:

Legustaelbisbol,Anderson?Si,sabe?Eselnicositioenelqueunnegropuedeagitarunpaloanteun
blancosinempezarundisturbio.

Funeral:
Ellosquierenqueosdigaquenohayqueolvidarquedoschicosblancosperdieronlavidaayudandoalosnegros
aayudarseasmismos.
Ellosquierenqueosdigaquetambinsentimoseldolordelasmadresdeesosdos
chicosblancos.
PeroelestadodeMississippinisiquierapermitiraqueaesosdosmuchachos
blancoslosenterrramosenelmismocementerioqueaesechiconegro.
Osaseguroquenomequedamsamorparadar.Hoyslotengorabiaenelco
razn.Yquieroquesintisesarabiaconmigo!
Quesunderechoinalienablesieresnegro?
Ququieredecirigualdaddetratoantelaley?
Qusignificaigualdadyjusticiaparatodos?

Miradlacaradeestejoven,yverislacaradeunnegro.perosimirislasangrederramada,verisqueesroja,
delmismocolorquelasuya,igualquelasuyacomolavuestra!

1. Quconclusionessacasdetodoello?

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Direccin: StevenSpielberg.
Pas:USA.
Ao:1993.
Duracin:185min.

LALISTADESCHINDLER

Detodoloexpuestodebemossacarlaconsecuenciadequehaydosrazas
dehombresenelmundoynadamsquedos:la"raza"deloshombresde
centesylarazadelosindecentes.
Ambasseencuentranentodaspartesyentodaslascapassociales.Ningn
grupo se compone de hombres decentes o de hombres indecentes, as sin
ms ni ms. En este sentido, ningn grupo es de "pura raza" y, por ello, a
vecessepodaencontrar,entrelosguardias,aalgunapersonadecente.
Lavidaenuncampodeconcentracinabradeparenparelalmahumanay
sacabaalaluzsusabismos.Puedesorprenderqueenestasprofundidades
encontremos,unavezms,nicamentecualidadeshumanasque,ensunaturalezamsntima,eranunamezcla
delbienydelmal?Laescisinqueseparaelbiendelmal,queatraviesaimaginariamenteatodoserhumano,
alcanzaalasprofundidadesmshondasysehizomanifiestaenelfondodelabismoqueseabrienloscampos
deconcentracin.
Nosotroshemostenidolaoportunidaddeconoceralhombrequizmejorqueningunaotrageneracin.Ques,
enrealidad,elhombre?Eselserquesiempredecideloquees.Eselserquehainventadolascmarasdegas,
peroasimismoeselserquehaentradoenellasconpasofirmemusitandounaoracin.

VctorFrankl:Elhombreenbuscadesentido

1.Quenseanzamoraltienelapelcula,entuopinin?
2.ExplicalaimportanciaquetienenenelcompromisodeSchindlerestosfactores:laayudadeIsaacStern;lacruel
daddeAmonGoeth;lacontemplacindelaevacuacindelghettodeVarsovia;laexhumacindeloscadveres;la
necesidaddedefendersunegocio.QuopinasdelaactituddeSchindler?Entuopinin,quesloquelehacecam
biar,anteponiendolasolidaridadalarentabilidaddesusnegocios?
3.Enelfilmaparecenmuchossmbolos.Explicaqusignificanestos:lasvelasdelaprimeraescena,quesevanapa
gando;elabrigorojodelania;lainsignianazideSchindler.
4.Atujuicio,quesloquehacecambiardeactitudaSchindler?
5.EnlaAlemanianazisepersiguiyasesindeformasistemticaalosjudos,gitanos,comunistas,homosexuales...
Quopinasdeestecomportamiento?Quargumentosojustificacionesdanlosprotagonistasdelapelculadelas
persecuciones?Quopinasdeestasjustificaciones?
6.Lavidaenloscamposdeconcentracinnazieraunapesadillacontinuadelaquemuypocoslograronsalircon
vida.Qucreesqueeralopeordetodoparaquienesvivanenuncampo?Dedndecreesquepodansacarfuerzas
parasoportarlasituacin?Quaspectoslespermitansobrevivirenesascircunstancias?
7.Cuandolosguardianesyoficialesdelcampodeconcentracintienenquecastigaromataraalgnprisionero,qu
creesquepasaporsusmentes?Teparecequesesientenculpablesporloqueestnhaciendo?Sonconscientesdel
dolor que su comportamiento provoca? Reflexionad sobre los mecanismos que nos hacen a veces ciegos ante las
consecuenciasdenuestraconducta,yelpeligroqueestotieneenunasociedadcomolanuestra.
8.ElcontabledeSchindlerledice,enunaocasin,quequiensalvaunavidaestsalvandotodaslasvidas.Qu
creesquequieredeciresto?

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LosderechoshumanosatravsdelcineA.E.1Bachillerato
Las ejecuciones en masa por gas empezaron durante el verano de 1941 y se prolongaron hasta el otoo de
1944.YocontrolabapersonalmentelasejecucionesenAuschwitz.
PorsolucinfinalseentendaelexterminiodetodoslosjudosdeEuropa.Tenaordendedejarendisposicinde
funcionarlosprocedimientosdeexterminioenAuschwitz,elmesdejuniode1941().HabavisitadoTreblinka
conobjetodeverlaformaenqueallsellevabaelexterminio().Elcomandantedelcampomedijo()que
habaempleadogasmonxidoy,ensuopinin,susmtodosnoeranmuyeficaces.Paramataralaspersonas
quehabadentrodelacmaradegasserequerandetresaquinceminutos,segnlascondicionesclimatolgi
cas.
Declaracin de Rudolph F Hoss, comandante del campo de Auschwitz ante el Tribunal de Nuremberg 1945. En
Hidalgo,Rodolfo,EstudioyComprensindelaSociedad8,EdicionesSM,Santiago,2006

Por favor, permanezcan sentados, caballeros. Tengo que anunciarles algo. Acabamos de lanzar una bomba
sobreelJapn,queesmspotenteque20.000toneladasdeTNT.Hasidounxitoextraordinario.Loqueresulta
msmaravillosonosonlasdimensionesdelaempresa,nisusecreto,nisucosto,sinolahazaarealizadaporlos
cerebrosdeloscientficosalcoordinarconocimientoscomplicadsimosdistribuidosentremuchoshombresque
practicandisciplinasdistintas,yconellostrazarunplanfactibleDudoqueenelmundohubiesepodidocrearse
otra combinacin semejante. Podemos considerar lo que se ha hecho como el mayor logro conseguido por la
cienciaorganizadadelahistoria.Sehizocongranurgenciaysinlamenorfalla.
Noshallamosdispuestosadestruirconmayorrapidezydemaneraanmscompletatodosloscentrosdepro
duccinquelosjaponesesposeansobreelterrenodecualquieradesusciudades.
Destruiremossusmuelles,susfbricasysuscomunicaciones.Quenadiesellameaengao:destruiremoscom
pletamenteelpoderoblicojapons
PresidenteHarryTruman:Declaracindeprensa,6deagostode1945.EnHidalgo,Rodolfo,EstudioyComprensin
delaSociedad8,EdicionesSM,Santiago,2006

Opinin:

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LosderechoshumanosatravsdelcineA.E.1Bachillerato

Nacionalidad:Francia,Italia,Eslovenia,ReinaUnido,Blgica,BosniaHerzegovina.
Director:DanisTanovic.
Ao:2001
Ttulooriginal:Noman'sland.
Duracin:98.
Intrpretes:BrankoDjuric,ReneBitorajac,FilipSovagovic,KatrinCartlidge.
Calificacin:13aos.

ENTIERRADENADIE

Cuestionario:

A. En muchas ocasiones se muestra la violencia como algo divertido. En una secuencia del filme se desarrolla el
siguientedilogoentredossoldadosserbios:

"Nino:Quvasahacer?
Superior:Yaquetenemostiempovamosadivertirnos.Miraquepreciosidad(mientraslemuestraunaminaantiperso
nal)".

Enestaescenaponenunaminabajounsoldadobosnio,quecreanmuerto,conelfindemataraloscompaerosque
viniesenarecogerelcadver.

1. Hay una vulneracin del Derecho Internacional Humanitario (DIH) en esta actuacin de los soldados ser
bios?
2. Puedeserladiversinunmotivoparajustificarunactocruel?

B.Observalossiguientesdilogos:

"Ciki:Vacatelosbolsillos.
Nino:Porqu?
Ciki:Porqueyotengounarmaytno."

"Ciki:Desndate.
Nino:Porqu?
Ciki:Aversiteenteras.Porqueyotengounarmaytno.Aqumandoyo."

(NinotieneahoraelarmayhaceaCikiqueledloscigarrillosquestetiene)

"Ciki:Medasuno?
Nino:No.
Ciki:Porqu?
Nino:Porqueyotengounarmaytno".

1. Cmo valoris este comportamiento? Atienden a razones o simplemente ejercen autoritarismo sobre el
otro?
2. Puedenlasarmasserunaherramientadepoder?Porqu?

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LosderechoshumanosatravsdelcineA.E.1Bachillerato
C.EndosmomentosdelapelculaCikiyNinodiscutensobrequinempezlaguerra.

"Nino:Quinempezlaguerra?
Ciki:Nosotros.(Ninoleestapuntandoconelarma).
Sera:Quemsda.Todosestamosenlamismamierda."

1. Seescuchan?Lleganaalgunaconclusinsobreello?Conocenlosmotivosporloscualesempeztodo?
2. Tienealgnsentidolaguerra?

D.Laposesindelarmaonodeterminaquintienepodersobrequin.Hayundesequilibriodepoderes.Esto,ala
vez,contribuyealainseguridaddelapartedesarmada.

1. LlegaunmomentoenelcualtantoCikicomoNinoposeenunarma,peroambossesienteninseguros,por
qu?
2. Creisquelasarmasdanseguridad?Noestaranmssegurossiningunodelosdostuvieseunarma?Por
qu?

E.Observadelsiguientedilogo:

"Nino:Nomehasdichocmotellamas.YosoyNino.
Ciki:Qucojonestepasa?Pretendesquenospresentemos?Paraqunosvamosapresentar?Laprximavezque
nosveamosseratravsdeunamirilla."

1. PorqucreisqueNinosepresenta?
2. PorquCikinoquierecontestar?
3. Creisqueresultamsfcilatacaralotrosinoseleconoce?Conoceralotropuedecrearvnculosdecon
fianzaquehaganmsdifcilunataqueviolento?TenedpresentelaescenaenlacualhablandeShania(com
paeradeescueladeNinoyexnoviadeCiki).

F.Tenedencuentaelsiguientedilogo:

"Periodista:Creaqueeraisneutrales.
SargentoCharlie:Laneutralidadnoexistehabiendoasesinatos.Nohacernadanoesserneutrales(esyatomarparti
do)".

1. Enunconflictosepuedeserneutral?
2. Encasodeques,esbueno?
3. TieneraznelsargentoCharlie?

G.Podisayudarosconlassiguientesfrasesextradasdelapelcula:

"Ciki:Ospaganbienporensearnuestrosufrimiento?"

(EnlaescenaenlaqueacabanmuriendoNinoyCiki)

"Periodista(asucompaerocmara):Lohasgrabado?"

1. Qupapeljueganlosmediosdecomunicacinentodaestahistoria?
2. Creisquesehubieseconseguidolaactuacindeloscascosazulessinohubiesenintervenido?
3. Creisquesepreocupanporloshechososlolesimporta"lafoto"(serlosprimerosendarlasnoticias,cap
tarlaimagenmscruentaparaconseguirlamximaaudiencia,...)?
4. Porqucreisquesedesencadenatodalatragediafinal?
5. Silosmedioshubiesenvueltoparagrabarlatrinchera,sehubiesepodidohaceralgoporSera?
6. Seraquedaatrapadoporlaminaenlatrinchera.ElgeneraldelosCascosAzulesdalaordendeinformara
losbandosdequeelcontrariopiensaocuparlatrinchera.Porqulohace?Porqudesinformar?
7. Porqucontribuyenconmentirasaquecontinelaguerra?Qusacancontodoello?

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Ao:2000
Direccin:SamMendes
Guin:AlanBall
Duracin:121minutos

AMERICANBEAUTY

LahistoriadeLexterBurnhameslahistoriadeunaliberacin.Cuandohablamos
delderechoalalibertadnopodemoscentrarnosenlasgrandeslimitacionesque
afectanalossereshumanosyquelesprivandeesederechofundamental:lacrcel,elsecuestro,laesclavitud,etc.,
debemos tambin reparar en el derecho bsico a vivir nuestra propia vida, la que hemos elegido y a ser nosotros
mismos.
Quizs,laconcienciadequenohemostomadoesecaminotardatiempoenllegaronolleganunca,perosilohace,
debemosatenderladeinmediato.Delocontrario,seremosesclavoselrestodenuestravida.
1. Lapelculacomienzaconlasiguientefrase:"Enmenosdeunao,estarmuerto.Porsupuesto,todavanolos.Yen
ciertamanera,yaestoymuerto".Porqu?
2. Lesterseautodescribecomounperdedor,aburrido,alguienfcildeolvidar."Heperdidoalgo,peronuncaestarde
pararecuperarlo".Qulefaltaparaestarvivo?Qudeberecuperar?
3. SuesposaCarolynesunaambiciosavendedorainmobiliariaalaquesloleimportaelxitoprofesional,peroslo
encuentra rechazo tras rechazo: "Mi compaa vende una imagen y es parte de mi trabajo vivir esta imagen". Su
imagendelaperfeccinesttanarraigadaquenopuedeaceptarloscambiosenlosdeseosdeLesterdehacersu
propiavida. DequesesclavaCarolyn?
4. Lahija,Jane,de16aosesunatpicaadolescenteapticaquesequejadetodo.Lestercomentadeella:"Janiees
unatpicaadolescente:enfadada,insegurayconfusa.Megustaradecirlequeselepasar,peronoquieromentirle".
EsamigadeAngela,supuestamentelaanimadoramsguapaymspopular.DespusdeconoceraRickyFitts,
Janeempiezalentamenteasalirsedelo'normal':llevacadavezmenosmaquillaje,cuestionaelcomportamiento
deAngelaysuactitudyadoptaloquelahacediferentedelosotros.QuvaencontrandoJanealolargodela
pelcula?
5. Lester encuentra la inspiracin para transformarse a s mismo en la figura de Angela Hayes, la mejor amiga y
compaeradecolegiodesuhijaJane.Angelaesunabella,confiadaysupuestamentepromiscuaadolescenteque
aspiraasermodelo,quepiensaque"nohaynadapeorenlavidaqueservulgar".Dequesellaprisionera?
6. ElextremadamentehomfoboyausteroCoronelFrankFittsdelCuerpodeMarinesdelosEstadosUnidosesun
hombresinemociones cuyaactitudmilitarylainsistenciaenladisciplinayelordenensucasadenotanunafuerte
represin,dequdebeliberarse?
7. SumujerBarbara,posiblementecondepresin, poralgunarazndesconocida,parecehaberdesconectadodela
realidad.Quizatravsdelabusoylarepresindesumarido,unsucesotraumticodelpasadooelefectocolate
raldealgunamedicacin,lapersonalidaddeBarbaraparecehaberseprcticamentesuprimido.Ellapareceperdi
daentodaslasescenasenlasqueaparece,dequesesclava?
8. SucuriosoeintrospectivohijoRickyleenseaaJaneunvideoenelqueunabolsadeplsticoest"bailando"enel
aire,loqueRickconsiderlacosamsbonitaquenuncahabagrabado.PorquserefugiaRickyenlabellezade
lascosas?
9. AngelaHayeshaadoptadounapersonalidadseguradesmisma,arroganteypromiscuaparaocultarsuspropias
inseguridades.Ellamienteasuscompaerasdicindolasqueseacuestaconfotgrafosdemoda,presumedelan
tedeJanedequeloshombresselahancomidoconlosojosdesdequetenadoceaosycoqueteaconLester,cu

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LosderechoshumanosatravsdelcineA.E.1Bachillerato
yaatraccinhaciaellaesobvia.SuimagensexualsedesbaratacuandoadmiteaLesterqueellaesvirgendespus
dehaberestadodiciendoaRickyqueser'ordinaria'paraellaeslopeordelmundo.Ellaseestlimpiandoelma
quilajequeselehacorridodelacaraenelbaocuandoLesteresasesinado.Cmointerpretarasestaescena?
10. LapelculaterminaconladescripcindelavidadeLesterenimgenesdelantedesusojos,entremezcladoscon
escenasdesufamiliayotroshastaelmomentodeldisparo.Mirandohaciaatrsenestoseventosdesdeelpunto
devistadelnarrador,Lesterestcontento:
Squepodraestarbastanteenfadadoporloquemepaso,peroesdifcilestarenfadadocuandohaytantabellezaen
elmundo.Avecessientocomosilavieratodaalavezyesdemasiado.Micoraznsellenacomoungloboqueesta
puntodeestallar...yentoncesrecuerdoquetengoquerelajarmeynointentaraferrarmeaella,yentoncesfluyea
travsdemcomolalluviaynopuedodejardesentirgratitudporcadasimplemomentodemiestpidaypequeavi
da...Notienesideadeloqueestoyhablando,peronotepreocupes,algndalosabrs.
Interpretaestetexto:
11. LasRosassonelelementopredominantedurantetodalapelcula:

Carolynplantarosaseneljardnylascuidaobsesivamente.
AlgunosflorerosconrosascortadasdecoranlacasadelosBurnham,especialmentelamesadelcomedor.
LasfantasasdeLestersobreAngelasepuedendistinguirdelarealidadporlapresenciadeptalosderosa.
La rosa de "American Beauty" es una variedad de rosa cultivada artificialmente para tener una apariencia
perfecta.

Qucreesquesimbolizanlasrosasenlapelcula?
12. Larepresindeloqueunorealmentequiere/necesita/deseaylacreacindeunexteriorsuperficialparaocultarlas
propiasinseguridadesesunodelostemasmspredominantesdelapelcula:Angelapiensaqueellaes"ordina
ria",aunqueLesterpienselocontrario.Lester,encambio,piensaquelesun"perdedor",aunqueAngelaleen
cuentre"sexy",Janeodiasuaspectoypiensaqueellaes"aburrida"yRicky,sinembargo,laencuentrafascinante.
Quconclusinsacasdeesto?
13. Labellezaesotrotemafundamentalenlapelcula.Pareceserlanicavadeliberacin.Liberacinqueseencuen
traenlacapturadelacarabonitadelavidapormediacindecmarasquepretendenatraparlabelleza,esabelle
zahallada,yaseaenlamuertedeunapaloma,enladesnudezdecuerpoyalma,oenlasencillezdeunaviejay
usadabolsaquedanzabajoelviento.Cmointerpretasesaescenacentraldelapelcula?
14. Porltimo,culcreesqueeselmensajedelapelcula?

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Ttulo: La ola
Director: Dennis Gansel
Nacionalidad: Alemania
Duracion: 101 min.
Estreno: 2008

LAOLA

La historia de La ola est inspirada en la novela homnima de Morton Rhue

(1981)que,asuvez,sebasabaenunexperimentodeunprofesordeuninstituto
dePaloAlto(California).
Mensajedidctico:
Lollamativodelasuntoesque,tratndosedeunsucesoocurridoensuelonorteamericano,yquecriticaelpasado
histricodeAlemania(algoqueamuchosalemaneslespesacomounalosaensusconciencias),hayansidoprecisa
mentelosalemaneslosquesehayanatrevidoconestahistoria.
Enotoode1967RonJones,unprofesordehistoriadeuninstitutodePaloAltoenCalifornia,notuvorespuestadire
ctaparalapreguntadeunodesusalumnos:Cmoesposiblequeelpuebloalemnalegueignoranciaalamasa
credelpueblojudo?
Enlapelculaeselprofesorquienhacelapreguntaasusalumnos:Creisqueesimposiblequeotradictaduravuel
vaaimplantarseenAlemania?
LAHISTORIA

Unprofesordeinstitutodebededarunaasignaturaquenolegustaduranteunasemana.EltemaesLaautocracia
UnoscuantosalumnosseapuntanasuclasenicamenteporqueelotroprofesorquedaElanarquismoesaburrido.
ElambientequereinaenlaclaseesdedesintersyfaltadeordenCasinadiesabedefinirqueesautocracia,ycuan
doalguienlodefinehayunaideageneraldequeesalgodelpasado,ynosloenAlemaniasinoennuestrasociedad
accidental.ElprofesorhaceunapreguntaCreisqueesonopodravolverasucederennuestrosdas?
Cuandosemarchan,elprofesorsetrazaunplan,queenprincipioparecedestinadoademostrarleslocontrario.Lue
goiremosviendocmolmismovaquedandoenganchadoensusmismasredes.
Cuandoaldasiguientelleganaclaseencuentranlassillasenorden,leshacesentarseenloslugaresquelhapro
gramadoparacadaunoylesplanteaunmododefuncionamientoconsistenteenllamarlodeUd,levantarlamano
parapedirlapalabra,levantarseparahablar,terminarlafraseconunSeor.Unamezcladedivertidoasombrohace
queobedezcan.
Lapropuestadeponerseunnombrecomogrupoesrpidamenteaceptadaytrasunavotacinsedecidecomonom
bredelgrupoLaolaEsdecir,buscacomodespertarenellosunefectodepertenenciaalgrupo.Algunosseniegana
seguirlasconsignasysonechadosdelaclase,argumentandoqueladecisineslibre.
Rpidamente, ese sentimiento de pertenencia, se convierte en una mirada hostil hacia los otros. Les propone un
ciertomododemarcarelpasoyaunqueprimeroseresisten,cuandolesdicequedebajoestlaclasedeanarquaylos
invitaaqueleshagansentirsufuerza,eledificiotiemblaconlafuerzadesusgolpes
Elsiguientepasoesproponerlesuntipodeuniforme,unasimplecamisablanca.ApartirdeahtodoseprecipitaUn
logotipo,unsaludoUnasensacindefuerzasevaapoderandodeellos.SonLaolayesolosconvierteenamigos,
frentealosotros,losquenoloson.
Loschicos,quehastaentonceseranunmosaicodevestimentas,comportamientos,yactitudes,sevanunificando.
Unaactituddesafianteanteelrestodelmundosevaapoderandodeellosllenanlaciudaddepegatinasypintadas
conellogotipo,seenfrentanaquienesnoquierencontinuarconello
Enesemomentosevanperfilandotresmodosdereaccinanteesadinmicadeunificacin.Alguienqueseniegaa
entrar,unachicaquehamostradounapersonalidadfuerte,aunquelanegativalecuestaperderasunovio,quese
encuentramuycmodoenesasituacin.Porelotroladohayunchico,quemuestraunapersonalidaddependientee

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LosderechoshumanosatravsdelcineA.E.1Bachillerato
insegura.Paral,Laolaseconvierteensuvida,hastaelpuntodecomprarseunapistolaparadefenderacualquier
miembrodelgrupo.
Enelcentrodelosdospolos,elrestodeloschicos,estncompletamenteimplicados.Llegandohastasercapacesde
atacaraotrogrupoduranteunpartidodewaterpolo.Incluso,alfinaldelapelcula,atacanasupropiocompaeroque
quieredejarlotodo.
Yelprofesor?Lasensacindepoderoleatrapa,acabaporgustarle,seapoderadel,yhaceemergeresoque
llamamossiniestro,yqueaquconsisteenmostrarlaenvidiaylarabiahastaentoncesinhibida,haciasumujeryel
restodelprofesorado.
Laolanosmuestracmounsimpleldertieneelefectodealienar,atodoungrupo,induciendoaunimperativode
obedienciaciega,quesolodejaunarespuestaposible:Seor,siseor"
FACTORESQUEFAVORECENELORIGENDEUNRGIMENAUTOCRTICO
Eldirectorindagasobreaquelloquehacealagentesometersealosmovimientostotalitarios,resortespsicolgicos
quesubyacenalasdinmicassocialesycomunitarias.
Cuandoelprofesorpregunta,alinicio,qu,eljovenTimcontestaconunapalabramuysignificativa:Insatis
faccin.Insatisfaccin,anhelossofocados,ansiadesentido.llosabemejorquenadie:suexistenciadesan
gelada,descuidadaporsuspadres,ayunadeamistades,encuentraenLaOlaunapoyoyunhogar.Poreso,re
petirmstardequeelgruponosepuededisolver:laOlaessuvida.
Elementos:
9

Unldercarismticoperoconcomplejodeinferioridad,queexigeunaactitudsumisa

Ungrupoinfluenciable(elgruporespondeaautnticasnecesidadesdelosjvenes:enparticular,alane
cesidaddeunidealdesinceroslazosdeamistad,desentirsevalorados).

LacohesindelgrupoIdentificacinconunidealhastaelpuntodenorespetaralaspersonasqueno
piensencomol(usodelaviolencia).

Genteconproblemasderechazosocial,dediscriminacin...quesesientensegurosperdiendosuindivi
dualidad(asusojos,pattica)paraformarpartedel"grupo".

Unasimbologapropia.

GruposconunafuertecohesinfundadaenlaEspiritualidaddelaSangre,elracismoantropolgico,la
religiosidaddelaraza

Laseduccindelgrupoylafuerzadelcolectivo,elirresistibleatractivodeladisolucindelaindividuali
dadenelcuerpocomndelasectaoelpartido(...)

Reflexionaydialogaconelgrupo:
1.
2.
3.
4.
5.

Osparececrebleelplanteamientodeestapelcula?
Elprofesor,unprogresistaderazideolgicaanarquista,caeenunaciertaconfusin,tambinlcorreriesgo
deconvertirseenunlderneonazi.Quelementoslofavorecenenvuestraopinin?
Puedeencontrareljovendevuestrageneracinalgnciertoatractivoenungruponeonazi,estosgrupos
puedenresultarseductivosparavosotros?
Encontraraisalgntipodeparecidodelovistoenestapelculaconalgunosgruposjuvenilesactuales?Ra
zonadlarespuesta.
Puede un profesor usar como medio la manipulacin de unos jvenes para ensearles de modo prctico
algnmensaje

Haztupropiareflexinsobretodoloquetehaaportadoestapelcula.
Enconfusin.Nollegaaconvertirseenunneonazi,niparececreerenloquehace,peroporotrapartesebloqueaal
verqueadolescentes,hijosdelasociedaddelbienestar,totalmentedesmotivadosyperdidos,empiezanadarleun
sentidoasusvidas.
Puesyoconloquemequedoesquelapelculaesunpoco"infantil",algunodelosplanteamientosmeparececogido
porlospelosypococrebles.Sepodrahaberprofundizadomuchoms,dndoleveracidadalahistoria,loquepasa
esqueenesecasosupongoquehabrasidounapelculamuchomsdifcildever,y,probablemente,nohabralogra
dosucometido.Esinteresante,sinduda,peroorientadaaadolescentes,almenosconesaimpresinmequedyo.

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Direccin:JohnSingleton
Pas:EstadosUnidos
Ao:1991
Duracin:111minutos

Lapelcula
Unapelculaconmensaje.Tieneunclaropropsitorealistadedenunciasocial.
Eldirectorintentcrearunapelculalomsfielalarealidadposibleyparaellolarod
ntegramenteenelbarriodeSouthCentral(unodelospeoresbarriosdeLosngeles),contratandoamiembrosde
bandascomoasesoresparaaconsejarlesobrelaropaylosdilogos.
NominadoalosOscarsde1991enlascategorademejordirectorymejorguinoriginal.Muchasrevistasimportan
teslacalificaroncomolamejorpelculadelao.
Resumen
CuentalahistoriadetresamigosdelainfanciaquevivenysehacenadultosenelbarriodeSouthCentral,enunpeli
groso barrio de Los Angeles. Los tres debern enfrentarse a difciles decisiones para abrirse camino en sus vidas.
Cadaunoasumanera.Rickyesunatletaquebuscaganarunabecaparalauniversidad.SuhermanoDoughboysu
cumbealaviolencia,elalcoholyelcrimen.Trecuentaconlaayudadelaslidaformacinrecibidaporsupadre,un
hombrerecto,demoralyconductaintachable,quehaintentadoinculcarleunabuenaeducacinylehaenseadoa
tenerfortalezadecarcteryahacersecargodesusacciones.
Denunciadelaprdidaideolgicadelvalordelarazaentrelospropiosimplicados.Aparecencontinuamentelos
trminos'negro'o'negrata'o'tuculonegro'enlasconversacionescotidianasentreloshabitantesdelbarrio,todos
negros. Tal situacin llega al extremo de representarse en la figura netamente racista del nico polica negro que
aparece:unpolicanegroracista.
Ambientesocial
Uno de cada 21 hombres americanos de raza negra es asesinado. La mayora a manos de otro hombre negro. As
comienza"Loschicosdelbarrio".
Muestralascondicionesenlasqueviveunagranpartedelapoblacinnegra,enunambientedeviolenciaydrogasal
quenadieparecequererponerfin.Nosedenuncianlotrabajosdemierda,no,loquesenosmuestraeslacaradelos
pandillerosquesinningnotroalicientequeeldebeber,follarypasarlashorassinhacerabsolutamentenada,se
dedicanaentorpecerydinamitaralosquerealmenteintentansobrevivirdeformanormal.
Lanicaesperanzadelamayoradejvenesdeesebarrioeratrapichearconlasdrogas,entrarenunabandaymatar
sinningnremordimientoaunquefueraatuvecinodetodalavida.
Elsilenciodelosmediosdecomunicacin.Todosparecenignorarestasituacin.Enestesentidodestacalafrasedel
personajedeIceCubesobrelasnoticiasquesalenenlatelevisinenEstadosUnidos(yenelrestodelmundo):"obien
nolosaben,onolodicen,onolesimportaloquelespasaalosnegros".
Porquhayunaarmeraencasitodaslasesquinasdeestacomunidad?Porlamismaraznporlaquehayunalico
reraencasitodaslasesquinasdelacomunidadnegra.Porqu?Porquequierenquenosmatemos.

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LosderechoshumanosatravsdelcineA.E.1Bachillerato
Educacin
Elprotagonista,apesardecriarseenunambientepropicioparaladegeneracinmuestrasubuencorazngraciasa
unaslidaformacinrecibidaporsupadre,unhombredecolorseparado,fuerteysensato.Delrecibelaayudapara
nodejarseinfluirporelambientenegativodelbarrioyteneruncarcterfuerte.
ElpadredeTre:
9

Estconvencidodequesepuedeserbuenapersonaanviviendoenlaspeorescondicionesposibles.

Piensaquelaeducacinesunadelasclavesparasolucionarelproblema:lapelculacontieneunmontnde
mensajes,peroelmsimportanteesqueloshombresafroamericanosdebenasumirmsresponsabilidadenla
educacindesushijos,sobretododesushijosvarones.Unpadredebeensearasuhijoaserunhombre.

Leensealastresreglasparaserun'leader'ynounsegundn:miraralagentealosojosparaqueletengan
msrespeto;norobarsinopediralpadreloquenecesite;ynorespetaraquiennolerespeteal.

CuandoTreidentificaelsexoconlagenitalidad,ledice"Cualquierimbcilpuedeengendrarunhijo;pero
slounhombrepuedeeducarlo".

Enlosmomentosdecrisis,Trerespondepositivamentealoenseado:desdedesaconsejarasuamigoRickydesani
madoporconseguirlabecaalaentradaenelejrcito,pasandoporsuactitudderesignacinantelasagresionesreci
bidastantodechulosdebarriocomodelapolica,ypornoentrarenladroga,estudiar,prevenirenlasrelaciones
sexuales,hastaelabandono'inextremis'delavenganzadelamuertedeRicky.
Reflexionaydialogaconelgrupo:
1.
2.
3.

Cmoinfluyeunabuenaeducacinenlavida?
Quininfluyemsennuestraeducacin:lafamilia,elcolegioolacalle?
Seencuentranenlafamiliaelementosqueningnotromediopuedeaportarenlaeducacindeunaperso
na?
Teparecedifcileducaraunhijo?
La pelcula presupone que la personalidad total del individuo viene dada por su educacin y su entorno.
Quedaalgnmargenparalalibertaddelsujeto.

4.
5.

Haztupropiareflexinsobre:
9

LaeducacinrecibidaporTre:laconsiderasadecuada?,encuentrasalgnelementonegativo?,qu
esloquemsresaltarasdelamisma?

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Ttulooriginal:Crash.
Direccin:PaulHaggis.
Realizacin:2004.EE.UU./Alemania.
Duracin:100m.

Crash

Crashesunapelculacompuestapormultituddehistorias,lascualesseirn
entrelazando entre ellas a medida que avanza la narracin. Plasmando el racismo, el clasismo, la convivencia, los
prejuicios,laidentidad,laira,laviolencia,laesperanza,lamuerte,lacorrupcin,laintolerancia,elsacrificoylatrage
dia, entre otros, el final deja una pelcula cerrada a nivel de la trama argumental, pero abierta a la reflexin sobre
estosaspectosderelevanciaactual.

INTRODUCCIN
Brevereflexinsobreelcartelyelttulodelapelcula.Qusignifica?
Culcreesqueeseltemacentraldelapelcula?
Quescenatehaimpactadoms?Porqu?

TEMA1:CLASISMO

Qutipodesubordinacinclasistahasobservadoenlapelcula?Quopinasdeello?
Porqucreesqueeldirectordecinereaccionadeesamaneradelantedelagente,cuandoleacompaasumujer?
Creescorrectalaactitudqueadoptalamujerdelfiscaldespusdelrobodesucoche?
Cmocreesquesesienteelcerrajerodespusdeescuchartodoloquelamujerdelfiscaldicesobrel?

TEMA2:RACISMO
Analiza qu valores aparecen en la pelcula. Crees que la cultura de cada uno de los personajes influye en sus
valores?
Creesqueloscomportamientosdelospersonajesestnrelacionadosconsuraza,sexooclasesocial?
Porqupiensasquelaparejadelfiscaldeldistritobuscalaproteccindesumaridoalcruzarseporlacallecon
dosindividuosdecolor?
Porqucreesqueunodeloschicossesienteofendidoantelasituacinplanteadaenlapreguntaanterior?
Quraznmotivaalpolicaracistaaauxiliaralachicadecolordelcocheaccidentado?
Porquelpolicaqueduranteeltranscursodelapelculaseposicionaencontradelaactitudracistadesuscom
paeros,actadeesamaneraalfinaldelapelcula(cuandodisparaalchicodecolor)?
Porqucreesqueelpolicadesconfadelchico?
Creesquelaactituddelotropolicahatenidoalgoqueverconestecambiodeactitud?

TEMA3:PREJUICIOS
Daalgnejemplodesituacinoescenaenlaquesemuestrealgntipodeprejuicio.
Cmohanevolucionadoalolargodelapelcula?
Mencionaculesdelossiguientesconceptosestnrelacionadosconlosprejuiciosreflejadosenlapelcula:taba
co,tatuajes,colordepiel,maneradevestir,religin,escolarizacin,cultura,empleo.
Utilizacomoreferentealgnpersonajeenconcreto.Porejemplo:elcerrajero.Reflexionasobre:Cmolodefinir
as?Entradentrodelroloimagenenelqueseleclasifica?
A continuacin, elige una escena en la que intervenga este personaje en donde sea palpable el respeto. En el
ejemplo:Lamujerdelfiscaldeldistrito,cuandoelcerrajeroesttrabajandoydesconfadel.Quactitudtiene
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LosderechoshumanosatravsdelcineA.E.1Bachillerato
ella?Cmoreaccionarastenestasituacin?Haraslomismo?Valoraslaactitudrelajadaypacficadelcerra
jero?Creesqueestaactitudderespetoesptima?Podrasponerlaenprcticaentuvidacotidiana?
TEMA4:EVOLUCINPERSONAL
Cuandoelpolicaparaalaparejaafroamericanayabusadelachica.Compararlaconlaescenaenlaqueelmismo
policasalvasuvida.
Cuandoelpolicaevitaquedetenganalseor.Compararlaconlaescenaenlaqueesemismoagentemataalchi
coquehaceautostop.
CuandoelladrnrobaelcochedelpersonajeinterpretadoporSandraBullock.Compararlaconelrescatedelos
presoscamboyanossecuestradosenlafurgoneta.
TEMA5:SOLEDADEINDIVIDUALISMO
Alprincipiodelapelcula,seescuchaunafraserelacionadaconlanecesidaddecolisiones.Apartirdeella,reflexiona
sobre:
Las personas necesitamos un impacto significativo en nuestras vidas para que se d realmente el cambio de
actitud?
Ignoramostantoelcontactohumanoconlosdemsquechocamosconalguienconelfindepodersentiralgo?
Culescreesquesonlascausasdeesteindividualismoyfaltadecontactohumano?
Enlapelculasepresentanpocassituacionesenlasquelospersonajesseanfelicesconsuvidapersonal.Indica
culessonyporqusedandeformaescasa,relacionandoelhechoconlasoledad.

TEMA6:ELMIEDO

Eligeunaescenaenlaqueserepresenteelmiedoyreflexionasobrecmohubierasactuadotyporqu.
Creesquelaviolenciaesunaformadereaccionaranteelmiedo?
Comentaquestrategiassepuedenllevaracaboparacombatirelmiedoysuperarlo.
Comparalasreaccionesdelaseoraconlasdelseorcuandolapolicadetienesucamionetasinraznaparente.
Enlapelcula,elpadrecubreasuhijaconunmantoprotectorinvisibleparaqueellaperdieraelmiedoalasarmas
defuego.Presentaotrasaccionesquepuedanevitarocombatirelmiedoenlosmspequeos.

TEMA7:VIOLENCIA
Presentaalternativasparaevitary/osolucionarlosconflictosviolentos.
Qutiposdeviolenciasereflejanenlapelcula?
Quconsecuenciasprovocaenlospersonajescadatipodeviolencia?

TEMA8:ABUSODEPODER
Reflexionasobrelascausasyconsecuenciasdelasactitudesdelosdospersonajesqueformanpartedelaescenadel
policayelchicoquehaceautostop.

Creasqueelpolicallegaraamataralchicodecolor?Porqu?
Qucreasqueibaasacarelchicoafroamericanodelbolsillo?
Actubienelpolicaomitiendoelauxilio?Porqu?
Tehassentidoalgunavezamenazadoporalguienquetengaautoridadsobreti?Darejemplos.
Qupersonajesconsiderasqueabusandepoder?

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LosderechoshumanosatravsdelcineA.E.1Bachillerato

Director:JimSheridan.
Duracin:128.
Aodeproduccin:1993.
Guin:TerryGeorge&JimSheridan(novela:GerryConlon).
Msica:TrevorJones(canciones:Bono,GavinFriday)

LaopininpblicabritnicaseconmocionatraselatentadoalpubGuidford,la
nochedel5deoctubrede1974,conunresultadodecincomuertosynumerosos
heridos.Elgobiernonecesitacapturaralosculpablesparafrenarlaindignacin
popular y detiene a cuatro delincuentes de origen norirlands. La pelcula nos
hacepensarsobreelpapeldelajusticiayreflejamuybienlaindefensindelindi
viduofrentealaprepotenciadelaparatojudicial.
TEMAS DESTACADOS:
1.

PRESUNCIN DE INOCENCIA:

TodostenemosderechoalapresuncindeinocenciasegnlaDeclaracinUni
versaldelosDerechosHumanos.Noslodesdeinstanciasjudiciales,sinotambinaniveldemoralindividual.En
qusediferencianloscomportamientosdelataAnnieydeGiusseppeenestepunto?
Soyunhombreinocente!Hepasado15aosenprisinporalgoquenocomet.Vimoriramipadreenuna
prisinbritnicaporalgoquenocometi,yestegobiernosiguediciendoqueesculpable.Quierodecirles
quehastaquemipadreseaprobadoinocente,hastaquelaspersonasimplicadasenestecasoseanproba
dasinocentes,hastaquelosculpablesseanllevadoshastalajusticia,seguirluchando!(Todoslevitore
an).Ennombredemipadreydelaverdad!

2.

LA TICA POLICIAL:

LaDeclaracinsobrelaProteccindeTodaslasPersonascontralaTorturayOtrosTratosoPenasCrueles,Inhuma
nosoDegradantesadoptadaporlaONUen1975dice:
Artculo1
AlosefectosdelapresenteDeclaracin,seentenderportorturatodoactoporelcualunfuncionariopblico,u
otrapersonaainstigacinsuya,inflijaintencionalmenteaunapersonapenasosufrimientosgraves,yaseanfsi
cosomentales,conelfindeobtenerdeellaodeunterceroinformacinounaconfesin,decastigarlaporunac
toquehayacometidoosesospechequehacometido,odeintimidaraesapersonaoaotras.Noseconsiderarn
torturalaspenasosufrimientosqueseanconsecuencianicamentedelaprivacinlegtimadelalibertad,osean
inherentesoincidentalesasta,enlamedidaenqueestnenconsonanciaconlasReglasMnimasparaelTra
tamientodelosReclusos.
Quopinassobreesteartculo?

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LosderechoshumanosatravsdelcineA.E.1Bachillerato
Denohabersidoporlaabogadadefensoraqueincumplialgunasnormassehabraviolado,adems,elartculo2,ya
quenadiehubierasidocastigadoporlatorturadeesaspersonas.
Artculo2
Todo acto de tortura u otro trato o pena cruel, inhumano o degradante constituye una ofensa a la dignidad
humanaysercondenadocomoviolacindelospropsitosdelaCartadelasNacionesUnidasydelosderechos
humanosylibertadesfundamentalesproclamadosenlaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos.
Nadie examin los mtodos de interrogatorio durante el periodo de siete das en los que fueron torturados por lo
tantoelartculo6fueincumplido.
Artculo6
TodoEstadoexaminarperidicamentelosmtodosdeinterrogatorioylasdisposicionesparalacustodiaytrato
delaspersonasprivadasdesulibertadensuterritorio,afindeprevenirtodocasodetorturauotrostratosope
nascrueles,inhumanosodegradantes.
AlalegarGerryquehabaestadosometidoatorturasnotuvoderechoaqueseexaminarasucasoniporlasautorida
descompetentesdelEstadointeresado,nipornadie.Porloqueelartculo10tambinfueincumplido.
Artculo10
Si()sellegaalaconclusindequeparecehabersecometidounactodetorturatalcomosedefineenelartculo
1,seincoarunprocedimientopenalcontraelsupuestoculpableoculpablesdeconformidadconlalegislacin
nacional.()
Adems escondieron pruebas exculpatorias como la declaracin del mendigo que la abogada defensora descubri
saltndosealgunasnormasylafalsificacindepruebascomoelguantedecocinaqueencontraronenelpisodelata
deGerryalquelospolicasafirmabanhabersidoutilizadoparalafabricacindeexplosivos.
Todoestonosconduceaunanecesariareflexinsobrelalegitimidaddelusodelafuerzaydelpoder.Cundocrees
queeslegtimalaautoridad?

3. COLABORACIN CIUDADANA:

Otrotemadereflexinesqugradoderesponsabilidad(directaoindirecta)tienelaciudadanaylaopininpblica
enestetipodecasos.Esevidente,quelaopininpblicatienelacapacidaddeejercerunafuertepresinsobrelos
gobiernosencasoscomoste.Enqusentido?

4. EL TERRORISMO

Los Estados tienen derechoa luchar contra los delitos para mantenerla seguridad de laspersonas y, por lo tanto,
contraelterrorismo,peroculesellmitedesulegitimidadenelejerciciodelafuerza?

5. JUSTICIA Y ESTADO DE DERECHO:

ltimamente el sistema judicial est cayendo en descrdito. Los medios de comunicacin arremeten una y otra vez
contra el sistema judicial poniendo sobre la mesa casos polmicos. Qu es para ti la justicia?

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La pelcula

reflejaunainjusticiadelEstadocontralaspersonas.Adems,reflejamuybienlaindefensindelindividuo
frentealaprepotenciadelaparatojudicial.QuelementoscreesquegarantizaranlajusticiaporpartedelEstado?
QuconvierteaunEstadoenunEstadodederecho?

6. LOS DERECHOS HUMANOS

EnlapelculasereflejacomoaGerryConlon,PaddyArmstrong,CaroleRichardsonyPaulHill,loscuatrodeGuild
fordyalosotroscondenadoslesfueronconculcadosvariosderechoscules?:

7.

.LA FIGURA DEL PADRE:

LafiguradeGiuseppeConlones,enunaprimeraapreciacin,laimagendeunhombredesaludenfermizayaspecto
acobardado.Sinembargo,desdelasescenasinicialesvemossuvalorparaprotegerasuhijo,enaquellaocasindelos
propiosmiembrosdelIRA.Msadelante,descubriremossuconstanciaparalucharcontralainjusticiadesuencarce
lamiento,sinabandonarsealodioylaviolencia.Sumiradacompasivaeinteriornoshacereconocerlaprofundidadde
suconfianza.

LapelculainsisteenunmarcadocontrasteconlafiguradeJoeMcAndrew,eldirigentedelIRA,queactacomopa
dresustitutoparaGerryConlonduranteunapoca.ElrepresentalafuerzayelpoderquenotieneGiuseppe.Elrepre
sentaunaalternativaparavencerytraslvaGerry.Sinembargo,sudurezayviolenciaconvencenaljovendelainuti
lidadyladestruccindeaquelcamino.Significativamentevolveralaceldadesupadrecomoenunnuevoregreso
delhijoprdigo.

Quvaloresrepresentaelpadre?Qurelacintieneconelttulodelapelcula?

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