REPASO DE LINGSTICA PRIMER EXAMEN PARCIAL

1821- Durante el gobierno de Mariano Glvez se empieza a hablar de educacin.

1871- Reforma Liberal se inicia la castellanizacin y la evangelizacin.
1935- Antecedentes ms remotos de la castellanizacin en el pas, asume la tarea de aliviar la carga psicolgica
de los nios.
1944- Revolucin de Octubre, hay avances en la educacin, se logra el escalafn, pero no a favor del pueblo
indgena.
1945- Diputados de El Quich instituyen como iniciativa particular una Escuela de Castellanizacin.
1945- Se celebra en Cobn el Primer Congreso de Maestros indgenas de Guatemala convocado por Arvalo;
los maestros plantean la problemtica que vivan los nios debido al desconocimiento del espaol. Ests ideas
seran retomadas aos ms tarde por el Primer Congreso Nacional de Lingstica.
1949- Se realiza por iniciativa del Instituto Indigenista Nacional y con el aval del Mineduc, el Primer Congreso
de Lingistas que puede ser considerado como la primera accin poltica de cierta magnitud lingstica.
1960- Se inicia la castellanizacin propiamente dicha por parte del Estado con la idea de adaptar a los indgenas
a la vida nacional.
1964- Por recomendacin del Primer Seminario sobre Problemas de la Educacin Rural en Guatemala, se
declara la castellanizacin como un problema nacional.
1965- Se efecta un curso de capacitacin de Instructores Educativos Bilinges coordinado por la D. G. de
Desarrollo Socioeducativo Rural con participacin de la UNESCO, el Instituto Lingstico de Verano y del
Instituto Indigenista Nacional.
1968- La Direccin de Socio Educativo Rural y la UNESCO organizan el Seminario sobre Castellanizacin,
evento que antecede al Programa de Castellanizacin de 1970.
1969- La figura del instructor se transforma en la de Promotor Educativo Bilinge.
El enfoque nomogeneizador que caracteriza al programa de castellanizacin se reflej en el cambio estratgico
orientado nicamente a hacer ms viable el proceso de castellanizacin. Segn el Reglamento car. 51 de la Ley
de Educacin Nacional: La castellanizacin es un proceso educativo que trata de dar a la poblacin indgena el
conocimiento necesario para la compresin y utilizacin del idioma espaol, con el fin de facilitar su
comunicacin y convivencia en el pas. Los objetivos de este programa fueron el de promover a travs de la
castellanizacin el proceso de aculturacin del nio indgena guatemalteco (etnocentrismo).
1975- La Oficina de Planeamiento integral de la Educacin (OPIE) y la Direccin de Socio Educativa Rural,
efectan una evaluacin del Programa, con resultados positivos, siendo que el uso de la lengua verncula
facilitaba un mejor desenvolvimiento intelectual del nio, su autoestima y una mayor confianza en el maestro.

1980- la AID revela que el rendimiento de los nios que haban cursado un ao de preescolar con el Programa
de Castellanizacin era sensiblemente superior al de un grupo de control.
1984- el Programa de Castellanizacin deja sus funciones y un capital de 1200 promotores, nace el Programa de
Nacional de Educacin Bilinge o PRONEBI, y se extiende su cobertura a 13 reas lingsticas
1980-1984 El Proyecto de Educacin Bilinge funcion bajo la responsabilidad de la Direccin de Desarrollo
Social Educativo Rural durante estos cuatro aos. Recibi apoyo de la AID con asesoramiento de la IRS. Los
propsitos de este proyecto fueron la mejora de la relevancia curricular y lingstica de la educacin rural para
nios indgenas monolinges. Objetivos: capacitar personal, disear curricula y materiales de enseanza, definir
una metodologa de enseanza bilinge para los tres grados, capacitar Promotores Educativos Bilinges,
mejorar la curricula, enseanza y metodologa. Se desarroll en los cuatro idiomas mayoritarios.
1984 se realiza el II Congreso Lingstico Nacional en Quetzaltenango, donde se exponen los problemas del
Proyecto: rechazo de la educacin bilinge por maestros monolinges; maestros indgenas que se avergenzan
de su identidad; rechazo de padres de familia por desinformacin; rechazo de autoridades regionales; para
funcionarios y particulares la educacin bilinge es una teora divisionista.
1985- Se efecta la Reunin de Investigadores Educativos, donde se presentan los resultados del Proyecto de
Educacin Bilinge.
1987- Antigua Guatemala se efecta un seminario taller con la idea de unificar los alfabetos mayas. Aparece la
base de la ALMG.
1988- el alfabeto fue sancionado por el Acuerdo Ministerial 12-88.
1988 y 1989 se realizaron las gramticas de algunos idiomas (Kiche, Kaqchikel, Mam, Tztujil,
1949- Primer Congreso Lingstico Nacional para la normalizacin de la forma escrita de los idiomas mayas.
1950- por Acuerdo Gubernativo del Mineduc, el 3 de agosto se oficializan cuatro alfabetos (Kaqchikel, Kche,
Qqchiy Mam).
1986- en la Direccin Socio Educativo Rural del Mineduc, se congregan 28 instituciones, de 115 participantes
95 eran mayas (Pronebi, Instituto. Indigenista de Guatemala, Proyecto Lingstico Francisco Marroqun, ILV,
Calusac, U. Landvar, Cirma). All se cre la primera junta directiva de la ALMG. El objetivo fue definir un
alfabeto con bases lingsticas sociolingsticas, pedaggicas, psicolgicas, econmicas. Inicia funciones
Calusac.
1987- a travs del Acuerdo Gubernativo 1046-87, de fecha 23 de noviembre de 1987, se acuerda instituir como
instrumento oficial para la escritura de los idiomas mayas existentes en Guatemala, los alfabetos de 21 idiomas.
1990- finalmente nace de manera oficial la Academia de Lenguas Mayas, mediante el Decreto N. 65-90 Ley de
la Academia de Lenguas Mayas en Guatemala. Artculo 2. Fines. La ADLM tiene por finalidad promover el
conocimiento y difusin de las lenguas mayas e investigar, planificar, programar y ejecutar proyectos
lingsticos, literarios, educativos, culturales y dar orientacin y servicios sobre la materia.

1995-96- Digebi, se tenan que propiciar espacios interculturales de educacin bilinge; antes de los 90 solo se
escuchaba de lo biocultural. Direccin que tiene proyectos, ms financiamiento, tratamiento de no slo los
idiomas mayas, se incluyen tambin el garfuna, xinca y mestiza.
2003- 3 de junio el Congreso de la Repblica aprob el Decreto 24-2003, modific el artculo 7 de la ley de la
Academia de Lenguas Mayas incorporar el idioma chalchiteko. Se crea un Vicedespacho o Viceministerio de
Educacin Bilinge para garantizar la educacin bilinge para los tres pueblos, menos para los ladinos.
2007- aparece el Currculo Nacional Bilinge o CNB con la idea de elaborar educacin con pertinencia cultural
lingstica. Documentacin General con polticas, enfoques, filosofa, contenidos, competencias, objetivos,
documento general para el pas pero es muy tcnico.
2008- Mineduc exige desarrollar el CNB aun sin trabajar los niveles.
2009- modelo EBI, que tratamiento se le va a dar a la educacin bilinge por la diversidad, por eso debe haber
varios tipos de bilingismo.
2013- DIGEBI y Mineduc, se estructura el protocolo o una redifinicin de la educacin bilinge,
complementada en todas las partes de la cultura, de la educacin maya. Es una base legal que antes no exista.
Alfabeto Maya Kaqchikel
10 Vocales: cortas o tensas (a, e, i, o u) y vocales relajadas (. , , , )
22 Consonantes: b`, ch, ch`, j, k, k`, l, m, n, p, q, q`, r, s, t, t, tz, tz, w, x, y,
Palabras con vocales para recorder: Aj significa caa, Ajaw dios, ik chile, oj aguacate, ulew tierra, j elote, k
pollo o gallina, s bello, tijonik educar, ixq mujer, tz bueno o bien.
Palabras consonantes: bey camino, choy lago, jun uno, ik luna, lajuj diez, lej tortilla, nm grande, pop petate,
pim grueso, qj, sol o da, rx verde, tat seor, tzij palabra, tziperro, wachoch mi casa, yin yo, ya agua.
YOKAAA significa buenas noches. XQAQIJ buenas tardes.
Normas: no puede haber diptongo y no puede hablar vocal y vocal sin consonante (no Kai, si ka)
Lingstica maya: busca demostrar cmo funciona el tratamiento de los idiomas mayas en el mbito educativo
en su uso y desarrollo. En el mbito familiar: comunicacin oral se desarrollan las habilidades comunicativas o
lingsticas: escucharlo y hablarlo (L1). En la Escuela las dos habilidades son: leer y escribir (comunicacin
escrita).
9 de agosto de cada ao, se celebra el da de los pueblos indgenas.