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Introduccin
La importancia del diseo instruccional en el mbito de la educacin a distancia
reside en brindar soporte y motivar al estudiante, as como promover el gusto por el
aprendizaje, hacer que el estudio sea relevante para el estudiante basndose en sus propias
necesidades, y establecer los vnculos de comunicacin entre los alumnos y la institucin e
instructores.
El diseo instruccional es importante para la educacin a distancia porque provee de
un proceso y marco para la planificacin sistemtica, desarrollo y adaptacin de la
instruccin basada en la identificacin de las necesidades del alumno y requerimientos de
estudio.
La experiencia de aprendizaje se vuelve compartida, el docente proporciona las
herramientas y los alumnos las utilizan. Se considera que ensear es un reto, sin embargo
ensear a distancia lo es an mayor, pues rompe todo esquema tradicional donde el docente
esta cara a cara con los alumnos, en la educacin a distancia el maestro y el alumno no
ocupan fsicamente el mismo espacio, lo que puede dificultar la comunicacin, por otro lado
se encuentra el factor tiempo, que implica que la instruccin no sea directa. Por lo anterior se
torna necesario revisar cuidadosamente las instrucciones dadas, ya que de ello depender la
forma en la que se desarrolle el proceso de enseanza-aprendizaje.
Este ensayo muestra un acercamiento al diseo instruccional, de tal manera que
permita optimizar el uso adecuado de la tecnologa y se convierta en una herramienta de
apoyo en el proceso educativo.
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misma y los modelos de desarrollo instruccional indican como hacer algo de cierta manera,
describen los pasos que los expertos deben seguir para realizar una instruccin.
En el diseo instruccional los componentes son:
Condiciones: Aqu se encuentra la etapa del diseo que incluye el anlisis instruccional,
la identificacin de los objetivos y el anlisis de los contenidos.
los contenidos como vinculada a la relacin con los alumnos (Goasguen en Garca, 2007). En el
modelo informtico el aprendizaje se apoya en el uso de la computadora y los sistemas
multimedia. Existen dos modalidades que utilizan la computadora en la enseanza sin necesidad
de conexin internet:
CAI (computer assisted instruction) o enseanza asistida por ordenador, donde se utiliza
este como apoyo para la presentacin de determinados contenidos.
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los anteriores modelos, sin embargo la base de este modelo es la comunicacin a travs del
internet y existen dos modalidades:
conocimiento surge el modelo e-learning. Esta modalidad de educacin puede definirse como el
uso de las tecnologas basadas en internet para proporcionar un amplio despliegue de soluciones
a fin de mejorar la adquisicin de conocimientos y habilidades (Rosemberg en Garca, 2007).
El aprendizaje mvil (mobile learning) significa la posibilidad de aprender a travs de
internet, pero con la mxima portabilidad, interactividad y conectividad. Se trata de la
integracin del e-learning con los dispositivos mviles de comunicacin con el fin de producir
experiencias educativas en cualquier lugar y momento.
Desde la perspectiva pedaggica el aprendizaje mvil ofrece una nueva dimensin en
los procesos educativos al atender necesidades urgentes de aprendizaje, ubicarse en escenarios
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mviles de aprendizaje y posibilitar una gran interactividad en los procesos de aprendizaje. Por
su parte el b-learning, valora en mayor medida el contacto presencial docente-alumno. Este es un
tipo de enseanza semipresencial, con esta modalidad de educacin a distancia se est
combinando la enseanza presencial con tecnologas para la enseanza virtual.
Ko y Rossen en Dorrego (2006) definen la enseanza en lnea como una forma de
educacin a distancia, es un proceso que incluye cursos dictados a travs de correo electrnico,
video conexin, telfono o TV por satlite, cualquier forma de aprendizaje que no implique la
clase tradicional en la que los alumnos y el docente estn en el mismo lugar y al mismo tiempo.
Las caractersticas del aprendizaje en lnea son:
se trata de elaborar contenidos que el alumno debe seguir en los tiempos que el establezca,
Lambert en Garca (2006) menciona algunos principios bsicos para el diseo de los cursos:
Los cursos deben ser desarrollados en equipo (director, expertos en el rea, en el diseo,
en el marketing).
Es necesario un anlisis de necesidades para determinar las tareas crticas de la carrera o
del oficio y concentrarlos en objetivos operativos.
A cada unidad se deben asignar objetivos, tareas y los medios adecuados para elaborarla.
Garca (2006), menciona que los criterios para la seleccin de los medios dependen del
contexto socioinstitucional, destinatarios y nivel de curso a impartir. Por lo se sugiere una serie
de variables a considerarse a la hora de seleccionar como son los objetivos de aprendizaje del
curso, las circunstancias contextuales, institucionales y didcticas, ndole y nivel del curso, tipo
de aprendizaje pretendido, facilidad o dificultad para elaborar o conseguir los materiales,
actividades a desarrollar, elementos motivacionales.
Los objetivos son las metas o resultados (conocimientos, capacidades y actitudes) que
pretenden alcanzarse una vez finalizada la accin formativa. Los objetivos dentro de la
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educacin a distancia son particularmente indispensables porque son el punto de partida para los
alumnos, determinan lo que se espera de ellos y orientan al docente sobre los mtodos, medios y
estrategias a seguir durante el curso.
La evaluacin es un aspecto que debe ser muy cuidado en los cursos a distancia, es el
conjunto de procesos sistemticos, anlisis e interpretacin valida y fiable, que compara con una
referencia o criterio dado que permita llegar a una decisin que favorezca la mejora del objeto
evaluado. Es una actividad que el docente disea (Rodrguez en Dorrego, 2006). Los tipos de
evaluacin son la formativa que tiene como propsito proporcionar informacin a los docentes
del progreso de un alumno, para darle retroalimentacin positiva que llevar al alumno a mejorar
sus estrategias de estudio y la sumativa que se realiza con el propsito de dar una calificacin
que se indica cmo se compara el desempeo de un alumno en particular con el de sus
compaeros o con un conjunto de criterios (Ryan, Scott, Freeman y Patel en Dorrego, 2006).
La evaluacin basada en proyectos consiste en presentar problemas reales a los alumnos,
estos deben ser analizados para ser resueltos, en la educacin a distancia son diversos los cursos
que trabajan por proyectos, presenta varias ventajas como son que los alumnos preparan
proyectos que comnmente se presentan en su campo laboral, lo que permite mayor dominio de
la problemtica, desarrolla habilidades, toma decisiones y asume riesgos, trabaja con otros
alumno colaborativamente compartiendo conocimientos, experiencias e ideas (Dorrego 2006).
De la capacitacin didctica (teletraining) a la administracin de e-learning
Las empresas necesitan hoy en da que sus empleados estn en continua capacitacin. El
desarrollo del personal se est desenvolviendo en un mundo laboral en donde los trabajadores en
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distintos lugares del mundo necesitan ser capacitados con las mismas competencias y
habilidades, a lo que la capacitacin a distancia (teletraining) es la mejor alternativa.
El video Capacitacin a la distancia (distance training/teletraining) de EGE (2010)
menciona que el desarrollo de la capacitacin a distancia depende del personal tcnico y no
tcnico de las empresas. Los especialistas en informtica necesitan colaborar estrechamente con
los diseadores instruccionales y especialistas en capacitacin del departamento de Recursos
Humanos, deben trabajar conjuntamente en el diseo y aplicacin de los programas de
capacitacin a distancia. Sin embargo, disear e implementar dichos programas requiere de un
cambio en la cultura corporativa que involucra el incrementar la comunicacin dentro de la
organizacin y definir los estndares para el desempeo. La capacitacin a distancia tiene que
ver con el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias de los trabajadores para resolver
problemas dentro de su mbito laboral.
La administracin de la educacin a distancia requiere de instructores informados y
capacitados en el manejo de la tecnologa, en la realizacin de contenidos, en principios
pedaggicos, diseo instruccional y temas educativos relacionados con la educacin a distancia.
La administracin de los programas de educacin a distancia tambin tiene que ver con
los aspectos de costo y efectividad, involucrando planificacin y programa de costos, salarios de
instructores, tcnicos, facilitadores, el equipo y la infraestructura para llevarlos a cabo, adems
estos programas estn ntimamente relacionados con las cuestiones de evaluacin del programa
mismo y del aprendizaje de los estudiantes.
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Conclusiones
Cuando se trabaja con la educacin a distancia se deben considerar minuciosamente
las instrucciones para lograr un ambiente que facilite el aprendizaje, y proporcione
orientacin hacia los resultados prescritos en el plan de estudios, contemplando las normas o
reglas a seguir, buscando los mtodos que mejor convengan para el exitoso logro del curso.
En la educacin a distancia el docente se convierte en facilitador, por lo que los
alumnos deben adquirir mayor compromiso para permanecer activos durante todo el proceso.
La constante transformacin de la sociedad, cultura, tecnologa en los ltimos aos han
obligado a los currculos modificar las prioridades educacionales, pedagoga y en si a la
institucionalizacin de la enseanza que los llevar al desarrollo de un nuevo paradigma
educacional.
Filatro, Conceicao y Piconez (2005) comentan que la integracin de las TICs
depende en gran medida de ciertos factores como la infraestructura tecnolgica, el ancho de
banda y el espacio disponible en disco, y de la capacidad humana para lidiar con las
tecnologas.
Con la revolucin de las TICs los nuevos paradigmas educativos se ha tenido que
reformular, conceptos como aprendizaje, evaluacin y herramientas didcticas han cambiado.
Con la incursin de la telemtica al proceso de aprendizaje, el diseo instruccional se encarga
de planear, preparar, proyectar y publicar textos, imgenes enriquecidas con sonidos
movimientos y simulaciones as como dar valor a la interaccin social humana.
Referencias
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