PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA:
Matemticas

GRADO Y GRUPO:

NOMBRE DEL MAESTRO:

BLOQUE:
Primer Momento

PERIODO:

MODULOS:
11 mdulos

TEMA:
Significado y uso de las operaciones

SUBTEMAS:
Operaciones combinadas

PROPOSITO:
Que los alumnos expresen o lleven a cabo clculos numricos y resuelvan ecuaciones o problemas diversos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Efectuar o simplificar clculos con expresiones algebraicas, asi como factorizar expresiones algebraicas
RELACION CON EL PERFIL DE EGRESO:
El alumno desarrollara conocimientos, competencias, habilidades fundamentales y procesos de razonamientos superiores, que
los preparen para asumir responsablemente las tareas de participacin social, enriquecer su vida personal, aprendiendo ms all
de su formacin escolar, y teniendo flexibilidad de adaptacin a los cambios.
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
- Competencias para el aprendizaje permanente
- Competencias para el manejo de la informacin
- Competencias para el manejo de situaciones

MOMENTOS DE ORGANIZACION

TIEMPO

RECURSOS
DIDACTICOS

ORIENTACION PARA LA
EVALUACION

INDUCCION
EXAMEN DE DIAGNOSTICO

4 MODULOS

JUEGOS, LAPIZ

QUE LOS ALUMNOS

COMENTEN ENTRE ELLOS A
QUE MAESTROS YA CONOCIAN
O NO CONOCIAN
CONTESTEN SI HAY ALGUN
COMPANERO NUEVO, EL
EXAMEN CON
RESPONSABILIDAD Y CHECAR
LAS RESPUESTAS

FACTORIZACION: EXPLICAR QUE MEDIANTE ESTE

PROCEDIMIENTO PODEMOS REPRESENTAR UNA EXPRESION
ALGEBRAICA DE DOS FORMAS DISTINTAS:
a + a + a + a = 4a
a + a + a + a ES SINNIMO DE 4a; UTILIZAR EJEMPLOS PARA
EXPLICAR Y DEMOSTRAR A LOS ALUMNOS LA
FACTORIZACIN DE LA EXPRESIN

2 MODULOS

LIBROS, LIBRETA,
PIZARRON

LOS ALUMNOS
INDIVIDUALMENTE
RESOLVERAN LAS
ECUACIONES DADAS Y AL
FINAL ANALIZARAN LOS
RESULTADOS CON LOS DESUS
COMPANEROSY COMENTARAN

ENCONTRAR LA FACTORIZACION DE UNA DIFERENCIA DE

CUADRADOS (x2 b2) A TRAVES DE MODELOS PARA
DETERMINAR LA IGUALDAD. ASI COMO LA DIFERENCIA DE LA
FACTORIZACION DE CUADRADOS SE LE CONOCE COMO
BINOMIOS CONJUGADOS; ES DECIR, UN PRODUCTO DE
BINOMIOS CON TERMINO POSITIVO Y OTRO NEGATIVO

5 MODULOS

LIBROS, LIBRETA,
PIZARRON,HOJAS
DE PAPEL
CARTONCILLO,
COLORES,
TIJERAS

LOS ALUMNOS
INDIVIDUALMENTE UTILIZARAN
EL MATERIAL RECORTABLE,
RESOLVERAN LOS
PROBLEMAS DADOS Y AL FINAL
SE ANALIZARAN LOS
RESULTADOS CON LOS DE SUS
COMPANEROS Y SE
COMENTARAN

HABILIDADES Y ACTITUDES:
QUE A PARTIR DE LAS LECCIONES DADAS EL ALUMNO
IDENTIFIQUE EL TIPO DE FACTORIZACION
CORRESPONDIENTE A CADA EJERCICIO, REPRESENTE DE
MANERA GRAFICA EL CUADRADO DE LOS BINOMIOS

CONCEPTOS CLAVES:
FACTORIZACION, BINOMIOS,
SINONIMO, PRODUCTOS
NOTABLES

OBSERVACIONES:

___________________________
Vo. Bo. Coord. de Act. Acadmicas

PLANEACION DIDACTICA
ASIGNATURA:
Matemticas

GRADO Y GRUPO:

NOMBRE DEL MAESTRO:

BLOQUE:
Primer Momento

PERIODO:

MODULOS:
10 mdulos

TEMA:
Formas geomtricas

SUBTEMAS:
Figuras planas

PROPOSITO:
Que los alumnos tengan el conocimiento de los criterios de congruencia de triangulos como el teorema de pitagoras, el teorema
de tales y el criterio de semejanza de triangulos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Aplicar los criterios de congruencia de triangulos en la justificacin de las propiedades de los cuadrilateros
RELACION CON EL PERFIL DE EGRESO:
El alumno desarrollara conocimientos, competencias, habilidades fundamentales y procesos de razonamientos superiores, que
los preparen para asumir responsablemente las tareas de participacin social, enriquecer su vida personal, aprendiendo ms all
de su formacin escolar, y teniendo flexibilidad de adaptacin a los cambios.
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
- Competencias para el aprendizaje permanente
- Competencias para el manejo de la informacin
- Competencias para el manejo de situaciones

MOMENTOS DE ORGANIZACION

TIEMPO

RECURSOS
DIDACTICOS

ORIENTACION PARA LA
EVALUACION

IDENTIFICACION DE LOS CUADRILATEROS: DE MANERA

MENTAL TRAZAR UNA DIAGONAL EN DIFERENTES
FIGURAS CUADRILATERAS Y RECORTAR PARA
OBTENER 2 TRIANGULOS. COPIAR EXACTAMENTE LAS
FIGURAS EN UNA HOJA DE CARTULINA Y
RECORTARLAS. A CADA FIGURA SE LE TRAZARA LA
DIAGONAL

2 MODULOS

LIBRETA, PIZZARRON,
CARTULINA,
PEGAMENTO,COLORES,
IMAGINACION

LOS ALUMNOS
INDIVIDUALMENTE
IMAGINARAN
CUADRILATEROS, LOS
DIBUJARAN Y RECORTARAN
PARA AL FINAL DE LA CLASE
COMENTAR SUS
CARACTERISTICAS

ELEMENTOS DE LOS TRIANGULOS: UN TRIANGULO ES

UN POLIGONO DE 3 LADOS. DISTINGUIR LOS
SIGUIENTES ELEMENTOS: VERTICES A,B,C
ANGULOS INTERIORES Y EXTERIORES
CLASIFICACION DE LOS TRIANGULOS: EQUILATERO,
ISOSCELES Y ESCALENO
CLASIFICACION DE LOS ANGULOS POR SU AMPLITUD:
RECTANGULO, ACUTANGULO, OBTUSANGULO Y
EQUIANGULO

2 MODULOS

LIBROS, LIBRETA,
PIZARRRON, HOJAS DE
PAPEL,
CARTONCILLO,COLORES
TIJERAS

LOS ALUMNOS
INDIVIDUALMENTE UTILIZARAN
EL MATERIAL RECORTABLE
CLASIFICANDO ASI LOS
TRIANGULOS QUE SE
MENCIONEN Y COMENTARAN
CON LOS COMPANEROS LA
IDENTIFICACION DE LOS
ANGULOS.

CONGRUENCIA: 2 FIGURAS SON CONGRUENTES SI AL

SUPONERSE COINCIDEN TODOS SUS PUNTOS. LOS
LADOS Y ANGULOS QUE COINCIDEN SE LLAMAN
CORRESPONDIENTES. ANALIZAR QUE FIGURAS
CONGRUENTES TIENEN LA MISMA FORMA Y TAMANO.
VER QUE 2 SEGMENTOS SON CONGRUENTES SI TIENEN
LA MISMA LONGITUD

3 MODULOS

LIBRETA, PIZARRRON,
LIBRO, REGLA,
TRANSPORTADOR

LOS ALUMNOS
INDIVIDUALMENTE TRAZARAN
FIGURAS EN DONDE
RELACIONEN SI TIENEN
CONGRUENCIA EXPLICARAN
ANOTANDO EN LA LIBRETA
PORQUE TIENEN O PORQUE
NO. INTERCAMBIARAN
OPINIONES CON SUS
COMPANEROS

PROPIEDADES DE LOS TRIANGULOS: ESTUDIARAN

ALGUNAS RELACIONES QUE EXISTEN ENTRE LOS
LADOS Y LOS ANGULOS DE UN TRIANGULO. SE
ANALIZARA QUE EN TODOS LOS TRIANGULOS, UN LADO

3 MODULOS

LIBRETA, PIZARRON,
LIBRO, REGLA,
TRANSPORTADOR

LOS ALUMNOS TRAZARAN

TRIANGULOS Y SUMARAN SUS
LADOS Y ANGULOS PARA ASI
RECONOCER LAS

CUALQUIERA ES MENOR QUE LA SUMA DE LOS OTROS

DOS, DE LO CONTRARIO NO PODRIA UNIRSE PARA
FORMAR UN VERTICE. EN CUALQUIER TRIANGULO LA
SUMA DE SUS ANGULOS INTERIORES SUMA 180
HABILIDADES Y ACTITUDES:
DADO UN TRIANGULO, TENGA LA MANERA DE
REPRODUCIR OTRO TRIANGULO CONGRUENTE, ASI
COMO LA IDENTIFICACION DE QUE TRIANGULO SE
TRATA Y CUAL ES SU ANGULO

PROPIEDADES DE LOS
TRIANGULOS Y EL RESULTADO
LO ESCRIBIRAN EN SU
LIBRETA INDIVIDUALMENTE.
CONCEPTOS CLAVES:
CUADRILATERO, TRIANGULO,
CONGRUENCIA

OBSERVACIONES:

___________________________
Vo. Bo. Coord. de Act. Acadmicas

PLANEACION DIDACTICA
ASIGNATURA:
Matemticas

GRADO Y GRUPO:

NOMBRE DEL MAESTRO:

BLOQUE:
Primer Momento

PERIODO:

MODULOS:
5 mdulos

TEMA:
Formas geomtricas

SUBTEMAS:
Rectas y angulos

PROPOSITO:
Que los alumnos analicen otras relaciones con base en la construccin de rectas que tocan la circunferencia en dos puntos, en
un punto o que no las tocan
APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias.
- Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunfenrencia.
- Determinar la relacin entre un angulo inscrito y central
RELACION CON EL PERFIL DE EGRESO:
El alumno desarrollara conocimientos, competencias, habilidades fundamentales y procesos de razonamientos superiores, que
los preparen para asumir responsablemente las tareas de participacin social, enriquecer su vida personal, aprendiendo ms all
de su formacin escolar, y teniendo flexibilidad de adaptacin a los cambios.
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
- Competencias para el aprendizaje permanente
- Competencias para el manejo de la informacin

Competencias para el manejo de situaciones

MOMENTOS DE ORGANIZACION

TIEMPO

RECURSOS
DIDACTICOS

ORIENTACION PARA LA
EVALUACION

TRAZAR RECTAS QUE PASEN A DETERMINADOS CMS, DE

DISTANCIA DEL CENTRO DE UN CIRCULO, E IDENTIFICAR SI
ESA RECTA ES SECANTE O TANGENTE.ASI COMO LOS
ELEMENTOS DEL CIRCULO:RADIO,DIAMETRO, CENTRO

1 MODULOS

LIBRETA,
PIZARRON,
COMPAS, REGLA,
(ESCUADRA)

LOS ALUMNOS EN EQUIPO

TRAZARAN LAS
CIRCUNFERENCIASY LAS
RECTAS ANALIZANDO ASI CADA
UNA DE LAS RECTAS Y LOS
ELEMENTOS DEL CIRCULO

CONSTRUYAN LA RECTA TANGENTE A UNA

CIRCUNFERENCIA DESDE UN PUNTO EN UNA
CIRCUNFERENCIA. ESTA CONSTRUCCION LE PERMITIRA
APLICAR LA NOCION DE RECTA PERPENDICULAR A UN
SEGMENTO DADO. A LA PREGUNTA ANTERIOR PUEDE
SEGUIR ESTA: ES CIERTO QUE LA RECTA T ES TANGENTE A
LA CIRCUNFERENCIA C EN EL PUNTO P?

2 MODULOS

LIBROS, LIBRETA,
PIZARRRON,
COMPAS, REGLA
(ESCUADRA)

LOS ALUMNOS EN EQUIPO

REALIZARAN Y ANALIZARAN
LAS INSTRUCCIONES DADAS Y
ARGUMENTARAN SUS
RESPUESTAS

IDENTIFICAR LOS ANGULOS DEL CIRCULO: CENTRAL,

INSCRITO Y SEMINSCRITO; DEMOSTRARA QUE UN ANGULO
INSCRITO ES LA MITAD QUE EL ANGULO CENTRAL
CORRESPONDIENTE AL ARCO DETERMINADO POR LOS
LADOS DEL ANGULO INSCRITO.EXPLORARAN CON
ANGULOS INSCRITOS CUYO ARCO COINCIDA CON EL
DIAMETRO, ES DECIR, CON UN ANGULO CENTRAL (180).

2 MODULOS

LIBROS, LIBRETA,
PIZARRON,COMPAS,
REGLA (ESCUADRA)
Y TRANSPORTADOR

LOS ALUMNOS
INDIVIDUALMENTE
ANALIZARAN SI LOS ANGULOS
ESTAN BIEN IDENTIFICADOS Y
SI SE CUMPLE LA REGLA QUE
EL ANGULO INSCRITO
ESLAMITAD QUE EL CENTRAL.

HABILIDADES Y ACTITUDES:
QUE LOS ALUMNOS DEMUESTREN LAS PROPIEDADES DE
LOS ANGULOS QUE ESTAN RELACIONADOS CON
ELCIRCULO.

CONCEPTOS CLAVES:
RECTA, SECANTE, TANGENTE,
CIRCUNFERENCIA, ANGULO

OBSERVACIONES:

___________________________
Vo. Bo. Coord. de Act. Acadmicas

PLANEACION DICACTICA
ASIGNATURA:
Matemticas

GRADO Y GRUPO:

NOMBRE DEL MAESTRO:

BLOQUE:
Primer Momento

PERIODO:

MODULOS:
5 mdulos

TEMA:
Medidas

SUBTEMAS:
Estimar, medir y calcular

PROPOSITO:
Que los alumnos puedan calcular el area de un sector circular.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Calcular la medida de los angulos inscritos y centrales, asi como los arcos, el area de sectores circulares y de corona
RELACION CON EL PERFIL DE EGRESO:
El alumno desarrollara conocimientos, competencias, habilidades fundamentales y procesos de razonamientos superiores, que
los preparen para asumir responsablemente las tareas de participacin social, enriquecer su vida personal, aprendiendo ms all
de su formacin escolar, y teniendo flexibilidad de adaptacin a los cambios.
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
- Competencias para el aprendizaje permanente
- Competencias para el manejo de la informacin
- Competencias para el manejo de situaciones

MOMENTOS DE ORGANIZACION

DADOS DIVERSOS PROBLEMAS CALCULAR EL AREA. EL

PROBLEMA PUEDE TENER VARIANTES AL AUMENTAR LA
LONGITUD DE UN DATO Y AL CAMBIAR LA FORMA DE LA
FIGURA GEOMETRICA

HABILIDADES Y ACTITUDES:
QUE LOS RESUELVAN Y APLIQUEN PROBLEMAS EN DONDE
SE TENGA QUE DETERMINAR EL AREA,PERO QUE ESTA ESTE
DELIMITADA POR UN ANGULO

TIEMPO

5 MODULOS

RECURSOS
DIDACTICOS

LIBRETA,
PIZARRON,
COMPAS, REGLA,
(ESCUADRA)

CONCEPTOS CLAVES:
SECTOR CIRCULAR, CORONA
CIRCULAR

ORIENTACION PARA LA
EVALUACION
LOS ALUMNOS EN EQUIPO
RESOLVERAN LOS PROBLEMAS
Y ANALIZARAN LOS
RESULTADOS

OBSERVACIONES:

___________________________
Vo. Bo. Coord. de Act. Acadmicas

PLANEACION DIDACTICA
ASIGNATURA:
Matemticas

GRADO Y GRUPO:

NOMBRE DEL MAESTRO:

BLOQUE:
Primer Momento

PERIODO:

MODULOS:
10 mdulos

TEMA:
Representacion de la informacion

SUBTEMAS:
Graficas

PROPOSITO:
Que los alumnos continen el estudio de las funciones y se inicie el estudio de la razn de cambio en la funcin lineal.
Que se integren los conocimientos y habilidades que han adquirido, para realizar trabajos mas amplios en diversos contextos
ligados a situaciones reales.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analizar la razn de cambio de un proceso o fenmeno que se modela con una funcin lineal y relacionarla con la
inclinacin o pendiente de la recta que lo representa
- Disenar un estudio de datos obtenidos de diversas fuentes: organizar, tabular y graficar la informacin.
RELACION CON EL PERFIL DE EGRESO:
El alumno desarrollara conocimientos, competencias, habilidades fundamentales y procesos de razonamientos superiores, que
los preparen para asumir responsablemente las tareas de participacin social, enriquecer su vida personal, aprendiendo ms all
de su formacin escolar, y teniendo flexibilidad de adaptacin a los cambios.
COMPETENCIA A DESARROLLAR:

Competencias para el aprendizaje permanente

Competencias para el manejo de la informacin
Competencias para el manejo de situaciones

MOMENTOS DE ORGANIZACION

TIEMPO

RECURSOS
DIDACTICOS

ORIENTACION PARA LA
EVALUACION

ESTUDIAR EL CAMBIO RELATIVO DE UNA DE LAS VARIABLES

RESPECTO A OTRA, ES DECIR, SE PUEDEN DETERMINAR Y
ANALIZAR LAS RAZONES DE CAMBIO DEL FENOMENO

2 MODULOS

LIBRETA,
PIZARRON,
REGLA, COLORES

LOS ALUMNOS EN EQUIPO

RESOLVERAN LOS PROBLEMAS
Y ANALIZARAN LOS
RESULTADOS.

2 MODULOS

LIBRETA,
PIZARRON,
REGLA, COLORES

LOS ALUMNOS EN EQUIPO

RESOLVERAN LOS PROBLEMAS
Y ANALIZARAN LOS
RESULTADOS.

2 MODULOS

LIBRETA,
PIZARRON,
REGLA, COLORES

LOS ALUMNOS EN EQUIPO

RESOLVERAN LOS PROBLEMAS
Y ANALIZARAN LOS
RESULTADOS.

2 MODULOS

LIBRETA,
PIZARRON,
REGLA, COLORES

LOS ALUMNOS EN EQUIPO

RESOLVERAN LOS PROBLEMAS
Y ANALIZARAN LOS
RESULTADOS.

2 MODULOS

LIBRETA,
PIZARRON,
REGLA, COLORES

LOS ALUMNOS EN EQUIPO

RESOLVERAN LOS PROBLEMAS
Y ANALIZARAN LOS
RESULTADOS

SE DARA A LOS ALUMNOS DATOS PARA QUE LOS ORGANICEN

EN TABLAS Y LOS GRAFIQUEN. UNIRAN LOS PUNTOS DE LAS
GRAFICAS U UTILIZARAN COLORES PARA PODER
DIFERENCIARLAS
A PARTIR DE DATOS PROPORCIONADOS QUE LOS ALUMNOS
TIENEN QUE ORGANIZAR, RESOLVERAN DIFERENTES
PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS DATOS
ANALIZAR UNA FORMA DE REPRESENTAR LA ECUACION QUE
MODELA UNA FUNCION LINEAL, SIENDO EL TERMINO
DEPENDIENTE y Y LA VARIABLE x, ES LA SIGUIENTE: y = mx +
b DONDE m ES LA PENDIENTE,QUE PUEDE SER UN VALOR
ENTERO O FRACCIONARIO
RESOLVER PROBLEMAS EN DONDE SE TENGAN QUE
OBTENER DATOS DE DIVERSAS FUENTES, ELEGIR LA FORMA
DE ORGANIZACIN Y REPRESENTAR, TABULAR O GRAFICAR
DE LA FORMA MAS ADECUADA PARA PRESENTAR LA
INFORMACION.

HABILIDADES Y ACTITUDES:

CONCEPTOS CLAVES:

OBSERVACIONES:

QUE LOS ALUMNOS ENTIENDAN EL CONCEPTO DE LA

GRAFICA, QUE LA SEPAN ELABORAR, IDENTIFICAR Y QUE
COMPRENDAN QUE ESTA TIENE DIVERSAS APLICACIONES
EN LA ECONOMIA, FISICA Y BIOLOGIA.

RECTA, PENDIENTE, GRAFICA

___________________________