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SUMRIO

UMA BOA REDAO

INSTRUES GERAIS:

DO TEXTO E DO LEITOR

DOS ERROS MAIS COMUNS

OS DEZ ERROS MAIS GRAVES

11

SESSO LEITURA ASSALTO BRASILEIRA

12

CONCEITUAO DE TEXTO

12

COERNCIA (ou fator semntico conceitual)

13

FIXAO

15

COESO (ou fator formal)

16

FIXAO

17

EXERCCIOS COMENTADOS

18

GNEROS E TIPOS TEXTUAIS

20

OS GNEROS TEXTUAIS

20

A TIPOLOGIA TEXTUAL

20

O TEXTO DESCRITIVO

24

SESSO LEITURA

24

O TEXTO NARRATIVO

28

GNEROS NARRATIVOS

31

FIXAO

34

EXERCICIOS COMENTADOS

38

CAPTULO 05

O TEXTO INJUNTIVO-INSTRUCIONAL

39

CAPTULO 06

O TEXTO DISSERTATIVO

41

ESTRUTURA TEXTUAL

42

QUALIDADES DE UMA DISSERTAO

43

ELEMENTOS DE COESO

43

O FATOR ARGUMENTATIVO

43

TIPOS DE DESENVOLVIMENTO

44

A CONCLUSO DO TEXTO DISSERTATIVO

45

MATRIZ DE REFERNCIA PARA REDAO

47

FIXAAO

53

EXERCICIOS COMENTADOS

57

NOVO ACORDO ORTOGRFICO

59

FIXAO

61

EXERCICIOS COMENTADOS

63

NOO DE RESUMO, RESENHA E GNEROS MISTOS

65

RESUMO E RESENHA

65

GNEROS MISTOS

66

FIXAO

68

RELAO COERNCIA, COESO E CONJUNES

69

CONJUNES

69

CAPTULO 01

CAPTULO 02

CAPTULO 03

CAPITULO 04

CAPITULO 07

CAPTULO 08

CAPITULO 09

CAPTULO 10

FIXAO

71

EXERCCIOS COMENTADOS

76

PINTOU NO ENEM

77

GABARITO

83

REFERNCIAS

86

Uma boa redao


O Exame Nacional do Ensino Mdio uma das provas mais esperadas do ano, principalmente
pelos estudantes que se preparam o ano inteiro. Uma das polmicas do concurso a avaliao da redao
no ENEM que teve alguns problemas h algum tempo, mas agora melhorou nas ltimas edies. Confira a
seguir algumas dicas para fazer uma boa redao para o Enem 2014.
A prova de redao do ENEM 2014 bem parecida em relao do vestibular tradicional, mas que
apresenta alguns traos caractersticos. Em ambos o tipo de prova, o candidato precisa estar bem
informado dos assuntos da atualidade para melhor desenvolver a sua redao.
Entre os temas mais frequentes das redaes do ENEM so temas sociais e a aplicao de cinco
conceitos mostrados nas provas objetivas. Essas so algumas das peculiaridades da redao do ENEM
2014.
Mesmo sendo uma prova bem parecida do vestibular tradicional, a prova do ENEM exige do
candidato a explanao de conceitos bem homogneos e completos, ou seja, o candidato precisa ver o
tema como um todo e no apenas isoladamente. Conseguir contextualizar o assunto como em sua
totalidade, essa uma das principais dicas de como fazer uma boa redao para o ENEM assim como
tambm para outras provas.
O tema ser geralmente apresentado ao estudante, acompanhado de um pequeno texto
exemplificativo e a partir desse tema, o candidato dever desenvolver suas ideias. Alguns requisitos
tambm sero avaliados, como a apresentao dos textos, por isso uma letra legvel recomendvel; boa
grafia e concordncia gramatical so essenciais; assim como os aspectos de ortografia, acentuao.
Outra competncia que ser avaliada saber desenvolver o tema da redao do Enem 2014, se h
clareza e objetividade na explanao do tema. Por isso, outra dica de como fazer uma boa redao a
tcnica bsica de introduo, desenvolvimento e concluso. Na introduo, como o prprio nome diz deve
ser apresentado as principais ideias que sero exploradas no texto. No desenvolvimento, o candidato deve
desenvolver as ideias apresentadas na introduo. Uma dica se for falar de vrios tpicos dentro do tema,
divida cada um desses em pargrafos, deixando o texto mais organizado. E na concluso, um desfecho
das ideias, fechando com uma ideia conclusiva que amarra as demais.
O ENEM gosta de explorar temas polmicos, como violncia, poltica e educao, ento, alm de se
preparar com as tcnicas de redao, ter interesse tambm por leituras de jornais, revistas sobre temas da
atualidade fundamental para fazer uma boa redao no ENEM e em outros concursos.
Esperamos que nossa apostila seja um importante instrumento de estudos para que voc possa
atingir seus objetivos!

Sucesso!

INSTRUES GERAIS

Para a produo de um excelente texto, alguns cuidados so necessrios


DO TEXTO E DO LEITOR

1 Seja claro, preciso, direto, objetivo e conciso. Use frases curtas e evite intercalaes excessivas ou
ordens inversas desnecessrias. No justo exigir que o leitor faa complicados exerccios mentais para
compreender o texto.
2 Construa perodos com no mximo duas ou trs linhas. Os pargrafos, para facilitar a leitura, devero
ter cinco linhas, em mdia, e no mximo oito.
3 A simplicidade condio essencial de um texto. Lembre-se de que voc escreve para todos os tipos
de leitor e todos, sem exceo, tm o direito de entender qualquer texto, seja ele poltico, econmico,
internacional, urbanstico ou, at mesmo, sua redao do Enem.
4 Adote como norma a ordem direta, por ser aquela que conduz mais facilmente o leitor essncia das
informaes. Dispense os detalhes irrelevantes e v diretamente ao que interessa, sem rodeios.
5 A simplicidade do texto no implica necessariamente repetio de formas e frases desgastadas, uso
exagerado de voz passiva (ser iniciado, ser realizado), pobreza vocabular etc. Com palavras conhecidas
de todos, possvel escrever de maneira original e criativa e produzir frases elegantes, variadas, fluentes e
bem alinhavadas. Nunca demais insistir: fuja, isto sim, dos rebuscamentos, dos pedantismos vocabulares,
dos termos tcnicos evitveis e da erudio.
6 No comece perodos ou pargrafos seguidos com a mesma palavra, nem use repetidamente a mesma
estrutura de frase.
7 Evite tanto a retrica e o hermetismo como a gria, o jargo e o coloquialismo.
8 Tenha sempre presente: o espao hoje precioso; o tempo do leitor, tambm. Expresse seus
argumentos no menor nmero possvel de palavras.
9 Em qualquer ocasio, prefira a palavra mais simples: votar sempre melhor que sufragar; pretender
sempre melhor que objetivar, intentar ou tencionar; voltar sempre melhor que regressar ou retornar;
tribunal sempre melhor que corte; passageiro sempre melhor que usurio; eleio sempre melhor que
pleito; entrar sempre melhor que ingressar.
10 Procure banir do texto os modismos e os lugares-comuns. Voc sempre pode encontrar uma forma
elegante e criativa de dizer a mesma coisa sem incorrer nas frmulas desgastadas pelo uso excessivo. Veja
algumas: a nvel de, deixar a desejar, chegar a um denominador comum, transparncia, instigante, pano de
fundo, estourar como uma bomba, encerrar com chave de ouro, segredo guardado a sete chaves, dar o
ltimo adeus. Acrescente as que puder a esta lista.

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11 Proceda da mesma forma com as palavras e formas empoladas ou rebuscadas, que tentam
transmitir ao leitor mera ideia de erudio. O texto dissertativo-argumentativo no tem lugar para termos
como tecnologizado, agudizao, consubstanciao, execucional, operacionalizao, mentalizao,
transfusional, paragonado, rentabilizar, paradigmtico, programtico, emblematizar, congressual,
instrucional, embasamento, ressociabilizao, dialogal, transacionar, parabenizar e outros do gnero.
12 No perca de vista o universo vocabular do leitor. Adote esta regra prtica: nunca escreva o que voc
no diria. Assim, algum rejeita (e no declina de) um convite, protela ou adia (e no procrastina) uma
deciso, aproveita (e no usufrui) uma situao. Da mesma forma, prefira demora ou adiamento a delonga.
13 Dificilmente os textos justificam a incluso de palavras ou expresses de valor absoluto ou muito
enftico, como certos adjetivos (magnfico, maravilhoso, sensacional, espetacular, admirvel, esplndido,
genial), os superlativos (engraadssimo, deliciosssimo, competentssimo, celebrrimo) e verbos fortes
como infernizar, enfurecer, maravilhar, assombrar, deslumbrar, dentre outros.
14 Termos coloquiais ou de gria devero ser usados com extrema parcimnia e apenas em casos muito
especiais, para no darem ao leitor a ideia de vulgaridade e principalmente para que no se tornem novos
lugares-comuns. Como, por exemplo: a mil, barato, galera, detonar, deitar e rolar, flagrar, com a corda (ou a
bola) toda, legal, grana, bacana etc.
15 Seja rigoroso na escolha das palavras do texto. Desconfie dos sinnimos perfeitos ou de termos que
sirvam para todas as ocasies. Em geral, h uma palavra para definir uma situao.
16 Voc pode ter familiaridade com determinados termos ou situaes, mas o leitor, no. Por isso, seja
explcito nas informaes e no deixe nada subentendido.
17 Nas redaes dissertativo-argumentativas, o primeiro pargrafo deve fornecer resposta a pergunta
bsica: sobre o que ? Essa resposta ser a tese.
18 No inicie a redao com declarao entre aspas e s o faa se esta tiver importncia muito grande
(o que a exceo e no a norma).
19 Procure dispor os argumentos em ordem decrescente de importncia (princpio da pirmide
invertida), para que, no caso de qualquer necessidade de corte no texto, os ltimos possam ser suprimidos,
de preferncia.
20 Encadeie o texto de maneira suave e harmoniosa, para que os pargrafos dialoguem entre si. Nada
pior do que um texto em que os pargrafos se sucedem uns aos outros como compartimentos estanques,
sem nenhuma fluncia: ele no apenas se torna difcil de acompanhar, como faz a ateno do leitor se
dispersar no meio do texto. Isso d ao leitor a sensao de que o assunto agora outro e no parte de um
todo.
21 Por encadeamento de pargrafos no se entenda o cmodo uso de vcios lingusticos, como por
outro lado, enquanto isso, ao mesmo tempo, no obstante e outros do gnero. Busque formas menos
batidas ou simplesmente as dispense: se a sequncia do texto estiver correta, esses recursos se tornaro
absolutamente desnecessrios.
22 A falta de tempo do leitor exige que os textos sejam cada vez mais curtos (20 ou 30 linhas). Quando
houver tempo, reescreva o texto: o mais recomendvel. Quando no, v cortando as frases dispensveis.
23 Proceda como se o seu texto fosse o definitivo. Assim, depois de pronto, reveja e confira todo o texto,
com cuidado. Afinal, o seu texto e ele ser avaliado.
24 O recurso primeira pessoa s se justifica, em geral, em textos narrativos e relatos.
25 No use argumentos no confirmados nem inclua neles informaes sobre as quais voc tenha
dvidas. Voc poder estar criando uma armadilha para si mesmo. Exemplo: Os Estados Unidos
comearam a criar centros para recolher as baterias de ltio desutilizadas.; A briga pelo mercado
petrolfero continua sendo o maior dos problemas no continente Oriente Mdio..
26 Nas verses conflitantes, divergentes ou no confirmadas, mencione quais as fontes responsveis
pelas informaes ou pelo menos os setores dos quais elas partem. Toda cautela pouca e o mximo
cuidado nesse sentido evitar que o argumento se torne uma mentira.

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27 Nunca deixe de ler at o fim o rascunho que v ser refeito, mesmo que voc tenha poucos minutos
disponveis. Ele poder conter informaes indispensveis no fim e voc corre o risco cort-las.
28 Trate de forma impessoal o personagem citado no texto, por mais popular que ele seja: a
apresentadora Xuxa ou Xuxa, apenas (e nunca a Xuxa), Pel (e no o Pel), Piquet (e no o Piquet) etc.
29 - Um texto no deve admitir generalizaes que possam atingir toda uma classe ou categoria, raas,
credos, profisses, instituies etc. Muita ATENO a isso. Evite construes com: todos, nenhum,
ningum, jamais, sempre etc.
30 Em caso de dvida, no hesite em consultar dicionrios, enciclopdias, almanaques e outros livros de
referncia. Ou recorrer aos especialistas, aos colegas mais experientes ou professores. Bem melhor
perguntar antes de comprometer o texto.

DOS ERROS MAIS COMUNS

Erros gramaticais e ortogrficos devem, por princpio, ser evitados. Alguns, no entanto, como ocorrem com
maior frequncia, merecem ateno redobrada. Anteriormente, vimos algumas sugestes sobre o texto e o
leitor que o leitor deve ater-se. Veja, abaixo, os cem mais comuns do idioma e use esta relao como um
roteiro para fugir deles.
1 - "Mal cheiro", "mau-humorado". Mal ope-se a bem e mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom cheiro),
mal-humorado (bem-humorado). Igualmente: mau humor, mal-intencionado, mau jeito, mal-estar.
2 - "Fazem" cinco anos. Fazer, quando exprime tempo, impessoal: Faz cinco anos. / Fazia dois sculos.
/ Fez 15 dias.
3 - "Houveram" muitos acidentes. Haver, como existir, tambm invarivel: Houve muitos acidentes. /
Havia muitas pessoas. / Deve haver muitos casos iguais.
4 - "Existe" muitas esperanas. Existir, bastar, faltar, restar e sobrar admitem normalmente o plural:
Existem muitas esperanas. / Bastariam dois dias. / Faltavam poucas peas. / Restaram alguns objetos. /
Sobravam ideias.
5 - Para "mim" fazer. Mim no faz, porque no pode ser sujeito. Assim: Para eu fazer, para eu dizer, para
eu trazer.
6 - Entre "eu" e voc. Depois de preposio, usa-se mim ou ti: Entre mim e voc. / Entre eles e ti.
7 - "H" dez anos "atrs". H e atrs indicam passado na frase. Use apenas h dez anos ou dez anos
atrs.
8 - "Entrar dentro". O certo: entrar em. Veja outras redundncias: Sair fora ou para fora, elo de ligao,
monoplio exclusivo, j no h mais, ganhar grtis, viva do falecido.
9 - "Venda prazo". No existe crase antes de palavra masculina, a menos que esteja subentendida a
palavra moda: Salto (moda de) Lus XV. Nos demais casos: A salvo, a bordo, a p, a esmo, a cavalo, a
carter.
10 - "Porque" voc foi? Sempre que estiver clara ou implcita a palavra razo, use por que separado: Por
que (razo) voc foi? / No sei por que (razo) ele faltou. / Explique por que razo voc se atrasou. Porque
usado nas respostas: Ele se atrasou porque o trnsito estava congestionado.
11 - Vai assistir "o" jogo hoje. Assistir como presenciar exige a: Vai assistir ao jogo, missa, sesso.
Outros verbos com a: A medida no agradou (desagradou) populao. / Eles obedeceram
(desobedeceram) aos avisos. / Aspirava ao cargo de diretor. / Pagou ao amigo. / Respondeu carta. /
Sucedeu ao pai. / Visava aos estudantes.

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12 - Preferia ir "do que" ficar. Prefere-se sempre uma coisa a outra: Preferia ir a ficar. prefervel segue
a mesma norma: prefervel lutar a morrer sem glria.
13 - O resultado do jogo, no o abateu. No se separa com vrgula o sujeito do predicado. Assim: O
resultado do jogo no o abateu. Outro erro: O prefeito prometeu, novas denncias. No existe o sinal entre
o predicado e o complemento: O prefeito prometeu novas denncias.
14 - No h regra sem "excesso". O certo exceo. Veja outras grafias erradas e, entre parnteses, a
forma correta: "paralizar" (paralisar), "beneficiente" (beneficente), "xuxu" (chuchu), "previlgio" (privilgio),
"vultuoso" (vultoso), "cincoenta" (cinqenta), "zuar" (zoar), "frustado" (frustrado), "calcreo" (calcrio),
"advinhar" (adivinhar), "benvindo" (bemvindo), "asceno" (ascenso), "pixar" (pichar), "impecilho"
(empecilho), "envlucro" (invlucro).
15 - Quebrou "o" culos. Concordncia no plural: os culos, meus culos. Da mesma forma: Meus
parabns, meus psames, seus cimes, nossas frias, felizes npcias.
16 - Comprei "ele" para voc. Eu, tu, ele, ns, vs e eles no podem ser objeto direto. Assim: Comprei-o
para voc. Tambm: Deixe-os sair, mandou-nos entrar, viu-a, mandou-me.
17 - Nunca "lhe" vi. Lhe substitui a ele, a eles, a voc e a vocs e por isso no pode ser usado com objeto
direto: Nunca o vi. / No o convidei. / A mulher o deixou. / Ela o ama.
18 - "Aluga-se" casas. O verbo concorda com o sujeito: Alugam-se casas. / Fazem-se consertos. / assim
que se evitam acidentes. / Compram-se terrenos. / Procuram-se empregados.
19 - "Tratam-se" de. O verbo seguido de preposio no varia nesses casos: Trata-se dos melhores
profissionais. / Precisa-se de empregados. / Apela-se para todos. / Conta-se com os amigos.
20 - Chegou "em" So Paulo. Verbos de movimento exigem a, e no em: Chegou a So Paulo. / Vai
amanh ao cinema. / Levou os filhos ao circo.
21 - Atraso implicar "em" punio. Implicar direto no sentido de acarretar, pressupor: Atraso implicar
punio. / Promoo implica responsabilidade.
22 - Vive "s custas" do pai. O certo: Vive custa do pai. Use tambm em via de, e no "em vias de":
Espcie em via de extino. / Trabalho em via de concluso.
23 - Todos somos "cidades". O plural de cidado cidados. Veja outros: caracteres (de carter),
juniores, seniores, escrives, tabelies, gngsteres.
24 - O ingresso "gratuto". A pronncia correta gratito, assim como circito, intito e fortito (o acento
no existe e s indica a letra tnica). Da mesma forma: flido, condr, recrde, avro, ibro, plipo.
25 - A ltima "seo" de cinema. Seo significa diviso, repartio, e sesso equivale a tempo de uma
reunio, funo: Seo Eleitoral, Seo de Esportes, seo de brinquedos; sesso de cinema, sesso de
pancadas, sesso do Congresso.
26 - Vendeu "uma" grama de ouro. Grama, peso, palavra masculina: um grama de ouro, vitamina C de
dois gramas. Femininas, por exemplo, so a agravante, a atenuante, a alface, a cal, etc.
27 - "Porisso". Duas palavras, por isso, como de repente e a partir de.
28 - No viu "qualquer" risco. nenhum, e no "qualquer", que se emprega depois de negativas: No viu
nenhum risco. / Ningum lhe fez nenhum reparo. / Nunca promoveu nenhuma confuso.
29 - A feira "inicia" amanh. Alguma coisa se inicia, se inaugura: A feira inicia-se (inaugura-se) amanh.
30 - Soube que os homens "feriram-se". O que atrai o pronome: Soube que os homens se feriram. / A
festa que se realizou... O mesmo ocorre com as negativas, as conjunes subordinativas e os advrbios:
No lhe diga nada. / Nenhum dos presentes se pronunciou. / Quando se falava no assunto... / Como as
pessoas lhe haviam dito... / Aqui se faz, aqui se paga. / Depois o procuro.

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31 - O peixe tem muito "espinho". Peixe tem espinha. Veja outras confuses desse tipo: O "fuzil" (fusvel)
queimou. / Casa "germinada" (geminada), "ciclo" (crculo) vicioso, "caberio" (cabealho).
32 - No sabiam "aonde" ele estava. O certo: No sabiam onde ele estava. Aonde se usa com verbos de
movimento, apenas: No sei aonde ele quer chegar. / Aonde vamos?
33 - "Obrigado", disse a moa. Obrigado concorda com a pessoa: "Obrigada", disse a moa. / Obrigado
pela ateno. / Muito obrigados por tudo.
34 - O governo "interviu". Intervir conjuga-se como vir. Assim: O governo interveio. Da mesma forma:
intervinha, intervim, interviemos, intervieram. Outros verbos derivados: entretinha, mantivesse, reteve,
pressupusesse, predisse, conviesse, perfizera, entrevimos, condisser, etc.
35 - Ela era "meia" louca. Meio, advrbio, no varia: meio louca, meio esperta, meio amiga.
36 - "Fica" voc comigo. Fica imperativo do pronome tu. Para a 3. pessoa, o certo fique: Fique voc
comigo. / Venha pra Caixa voc tambm. / Chegue aqui.
37 - A questo no tem nada "haver" com voc. A questo, na verdade, no tem nada a ver ou nada que
ver. Da mesma forma: Tem tudo a ver com voc.
38 - A corrida custa 5 "real". A moeda tem plural, e regular: A corrida custa 5 reais.
39 - Vou "emprestar" dele. Emprestar ceder, e no tomar por emprstimo: Vou pegar o livro emprestado.
Ou: Vou emprestar o livro (ceder) ao meu irmo. Repare nesta concordncia: Pediu emprestadas duas
malas.
40 - Foi "taxado" de ladro. Tachar que significa acusar de: Foi tachado de ladro. / Foi tachado de
leviano.
41 - Ele foi um dos que "chegou" antes. Um dos que faz a concordncia no plural: Ele foi um dos que
chegaram antes (dos que chegaram antes, ele foi um). / Era um dos que sempre vibravam com a vitria.
42 - "Cerca de 18" pessoas o saudaram. Cerca de indica arredondamento e no pode aparecer com
nmeros exatos: Cerca de 20 pessoas o saudaram.
43 - Ministro nega que "" negligente. Negar que introduz subjuntivo, assim como embora e talvez:
Ministro nega que seja negligente. / O jogador negou que tivesse cometido a falta. / Ele talvez o convide
para a festa. / Embora tente negar, vai deixar a empresa.
44 - Tinha "chego" atrasado. "Chego" no existe. O certo: Tinha chegado atrasado.
45 - Tons "pastis" predominam. Nome de cor, quando expresso por substantivo, no varia: Tons pastel,
blusas rosa, gravatas cinza, camisas creme. No caso de adjetivo, o plural o normal: Ternos azuis, canetas
pretas, fitas amarelas.
46 - Lute pelo "meio-ambiente". Meio ambiente no tem hfen, nem hora extra, ponto de vista, mala direta,
pronta entrega, mo de obra, infraestrutura, meio de campo etc.
47 - Queria namorar "com" o colega. O com no existe: Queria namorar o colega.
48 - O processo deu entrada "junto ao" STF. Processo d entrada no STF. Igualmente: O jogador foi
contratado do (e no "junto ao") Guarani. / Cresceu muito o prestgio do jornal entre os (e no "junto aos")
leitores. / Era grande a sua dvida com o (e no "junto ao") banco. / A reclamao foi apresentada ao (e no
"junto ao") Procon.
49 - As pessoas "esperavam-o". Quando o verbo termina em m, o ou e, os pronomes o, a, os e as
tomam a forma no, na, nos e nas: As pessoas esperavam-no. / Do-nos, convidam-na, pe-nos, impemnos.
50 - Vocs "fariam-lhe" um favor? No se usa pronome tono (me, te, se, lhe, nos, vos, lhes) depois de
futuro do presente, futuro do pretrito (antigo condicional) ou particpio. Assim: Vocs lhe fariam (ou far-lhe-

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iam) um favor? / Ele se impor pelos conhecimentos (e nunca "impor-se"). / Os amigos nos daro (e no
"daro-nos") um presente. / Tendo-me formado (e nunca tendo "formado-me").
51 - Chegou "a" duas horas e partir daqui "h" cinco minutos. H indica passado e equivale a faz,
enquanto a exprime distncia ou tempo futuro (no pode ser substitudo por faz): Chegou h (faz) duas
horas e partir daqui a (tempo futuro) cinco minutos. / O atirador estava a (distncia) pouco menos de 12
metros. / Ele partiu h (faz) pouco menos de dez dias.
52 - Blusa "em" seda. Usa-se de, e no em, para definir o material de que alguma coisa feita: Blusa de
seda, casa de alvenaria, medalha de prata, esttua de madeira.
53 - A artista "deu luz a" gmeos. A expresso dar luz, apenas: A artista deu luz quntuplos.
Tambm errado dizer: Deu "a luz a" gmeos.
54 - Estvamos "em" quatro mesa. O em no existe: Estvamos quatro mesa. / ramos seis. /
Ficamos cinco na sala.
55 - Sentou "na" mesa para comer. Sentar-se (ou sentar) em sentar-se em cima de. Veja o certo:
Sentou-se mesa para comer. / Sentou ao piano, mquina, ao computador.
56 - Ficou contente "por causa que" ningum se feriu. Embora popular, a locuo no existe. Use
porque: Ficou contente porque ningum se feriu.
57 - O time empatou "em" 2 a 2. A preposio por: O time empatou por 2 a 2. Repare que ele ganha por
e perde por. Da mesma forma: empate por.
58 - medida "em" que a epidemia se espalhava... O certo : medida que a epidemia se espalhava...
Existe ainda na medida em que (tendo em vista que): preciso cumprir as leis, na medida em que elas
existem.
59 - No queria que "receiassem" a sua companhia. O i no existe: No queria que receassem a sua
companhia. Da mesma forma: passeemos, enfearam, ceaste, receeis (s existe i quando o acento cai no e
que precede a terminao ear: receiem, passeias, enfeiam).
60 - Eles "tem" razo. No plural, tm assim, com acento. Tem a forma do singular. O mesmo ocorre
com vem e vm e pe e pem: Ele tem, eles tm; ele vem, eles vm; ele pe, eles pem.
61 - A moa estava ali "h" muito tempo. Haver concorda com estava. Portanto: A moa estava ali havia
(fazia) muito tempo. / Ele doara sangue ao filho havia (fazia) poucos meses. / Estava sem dormir havia
(fazia) trs meses. (O havia se impe quando o verbo est no imperfeito e no mais-que-perfeito do
indicativo.)
62 - No "se o" diz. errado juntar o se com os pronomes o, a, os e as. Assim, nunca use: Fazendo-seos, no se o diz (no se diz isso), v-se-a, etc.
63 - Acordos "polticos-partidrios". Nos adjetivos compostos, s o ltimo elemento varia: acordos
poltico-partidrios. Outros exemplos: Bandeiras verde-amarelas, medidas econmico-financeiras, partidos
social-democratas.
64 - Fique "tranqilo". O u pronuncivel depois de q e g e antes de e e i no exige mais o trema:
Tranquilo, consequncia, linguia, aguentar, Birigui.
65 - Andou por "todo" pas. Todo o (ou a) que significa inteiro: Andou por todo o pas (pelo pas inteiro).
/ Toda a tripulao (a tripulao inteira) foi demitida. Sem o, todo quer dizer cada, qualquer: Todo homem
(cada homem) mortal. / Toda nao (qualquer nao) tem inimigos.
66 - "Todos" amigos o elogiavam. No plural, todos exige os: Todos os amigos o elogiavam. / Era difcil
apontar todas as contradies do texto.
67 - Favoreceu "ao" time da casa. Favorecer, nesse sentido, rejeita a: Favoreceu o time da casa. / A
deciso favoreceu os jogadores.

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68 - Ela "mesmo" arrumou a sala. Mesmo, quanto equivale a prprio, varivel: Ela mesma (prpria)
arrumou a sala. / As vtimas mesmas recorreram polcia.
69 - Chamei-o e "o mesmo" no atendeu. No se pode empregar o mesmo no lugar de pronome ou
substantivo: Chamei-o e ele no atendeu. / Os funcionrios pblicos reuniram-se hoje: amanh o pas
conhecer a deciso dos servidores (e no "dos mesmos").
70 - Vou sair "essa" noite. este que designa o tempo no qual se est ou objeto prximo: Esta noite, esta
semana (a semana em que se est), este dia, este jornal (o jornal que estou lendo), este sculo (o sculo
20).
71 - A temperatura chegou a 0 "graus". Zero indica singular sempre: Zero grau, zero-quilmetro, zero
hora.
72 - A promoo veio "de encontro aos" seus desejos. Ao encontro de que expressa uma situao
favorvel: A promoo veio ao encontro dos seus desejos. De encontro a significa condio contrria: A
queda do nvel dos salrios foi de encontro s (foi contra) expectativas da categoria.
73 - Comeu frango "ao invs de" peixe. Em vez de indica substituio: Comeu frango em vez de peixe.
Ao invs de significa apenas ao contrrio: Ao invs de entrar, saiu.
74 - Se eu "ver" voc por a... O certo : Se eu vir, revir, previr. Da mesma forma: Se eu vier (de vir),
convier; se eu tiver (de ter), mantiver; se ele puser (de pr), impuser; se ele fizer (de fazer), desfizer; se ns
dissermos (de dizer), predissermos.
75 - Ele "intermedia" a negociao. Mediar e intermediar conjugam-se como odiar: Ele intermedeia (ou
medeia) a negociao. Remediar, ansiar e incendiar tambm seguem essa norma: Remedeiam, que eles
anseiem, incendeio.
76 - Ningum se "adequa". No existem as formas "adequa", "adeqe", etc., mas apenas aquelas em que
o acento cai no a ou o: adequaram, adequou, adequasse etc.
77 - Evite que a bomba "expluda". Explodir s tem as pessoas em que depois do d vm e e i: Explode,
explodiram, etc. Portanto, no escreva nem fale "exploda" ou "expluda", substituindo essas formas por
rebente, por exemplo. Precaver-se tambm no se conjuga em todas as pessoas. Assim, no existem as
formas "precavejo", "precavs", "precavm", "precavenho", "precavenha", "precaveja" etc.
78 - Governo "reav" confiana. Equivalente: Governo recupera confiana. Reaver segue haver, mas
apenas nos casos em que este tem a letra v: Reavemos, reouve, reaver, reouvesse. Por isso, no existem
"reavejo", "reav" etc.
79 - Disse o que "quiz". No existe z, mas apenas s, nas pessoas de querer e pr: Quis, quisesse,
quiseram, quisssemos; ps, pus, pusesse, puseram, pusssemos.
80 - O homem "possue" muitos bens. O certo: O homem possui muitos bens. Verbos em uir s tm a
terminao ui: Inclui, atribui, polui. Verbos em uar que admitem ue: Continue, recue, atue, atenue.
81 - A tese "onde"... Onde s pode ser usado para lugar: A casa onde ele mora. / Veja o jardim onde as
crianas brincam. Nos demais casos, use em que: A tese em que ele defende essa ideia. / O livro em que...
/ A faixa em que ele canta... / Na entrevista em que...
82 - J "foi comunicado" da deciso. Uma deciso comunicada, mas ningum " comunicado" de
alguma coisa. Assim: J foi informado (cientificado, avisado) da deciso. Outra forma errada: A diretoria
"comunicou" os empregados da deciso. Opes corretas: A diretoria comunicou a deciso aos
empregados. / A deciso foi comunicada aos empregados.
83 - Venha "por" a roupa. Pr, verbo, tem acento diferencial: Venha pr a roupa. O mesmo ocorre com
pde (passado): No pde vir. Outros casos mudaram aps o novo acordo ortogrfico: frma (facultativo),
pelo e pelos (cabelo, cabelos), para (verbo parar), pela (bola ou verbo pelar), pelo (verbo pelar), polo e
polos.

10
84 - "Inflingiu" o regulamento. Infringir que significa transgredir: Infringiu o regulamento. Infligir (e no
"inflingir") significa impor: Infligiu sria punio ao ru.
85 - A modelo "pousou" o dia todo. Modelo posa (de pose). Quem pousa ave, avio, viajante etc. No
confunda tambm iminente (prestes a acontecer) com eminente (ilustre). Nem trfico (contrabando) com
trfego (trnsito).
86 - Espero que "viagem" hoje. Viagem, com g, o substantivo: Minha viagem. A forma verbal viajem
(de viajar): Espero que viajem hoje. Evite tambm "comprimentar" algum: de cumprimento (saudao), s
pode resultar cumprimentar. Comprimento extenso. Igualmente: Comprido (extenso) e cumprido
(concretizado).
87 - O pai "sequer" foi avisado. Sequer deve ser usado com negativa: O pai nem sequer foi avisado. / No
disse sequer o que pretendia. / Partiu sem sequer nos avisar.
88 - Comprou uma TV "a cores". Veja o correto: Comprou uma TV em cores (no se diz TV "a" preto e
branco). Da mesma forma: Transmisso em cores, desenho em cores.
89 - "Causou-me" estranheza as palavras. Use o certo: Causaram-me estranheza as palavras. Cuidado,
pois comum o erro de concordncia quando o verbo est antes do sujeito. Veja outro exemplo: Foram
iniciadas esta noite as obras (e no "foi iniciado" esta noite as obras).
90 - A realidade das pessoas "podem" mudar. Cuidado: palavra prxima ao verbo no deve influir na
concordncia. Por isso : A realidade das pessoas pode mudar. / A troca de agresses entre os funcionrios
foi punida (e no "foram punidas").
91 - O fato passou "desapercebido". Na verdade, o fato passou despercebido, no foi notado.
Desapercebido significa desprevenido.
92 - "Haja visto" seu empenho... A expresso haja vista e no varia: Haja vista seu empenho. / Haja
vista seus esforos. / Haja vista suas crticas.
93 - A moa "que ele gosta". Como se gosta de, o certo : A moa de que ele gosta. Igualmente: O
dinheiro de que dispe, o filme a que assistiu (e no que assistiu), a prova de que participou, o amigo a que
se referiu, etc.
94 - hora "dele" chegar. No se deve fazer a contrao da preposio com artigo ou pronome, nos
casos seguidos de infinitivo: hora de ele chegar. / Apesar de o amigo t-lo convidado... / Depois de esses
fatos terem ocorrido...
95 - Vou "consigo". Consigo s tem valor reflexivo (pensou consigo mesmo) e no pode substituir com
voc, com o senhor. Portanto: Vou com voc, vou com o senhor. Igualmente: Isto para o senhor (e no
"para si").
96 - J "" 8 horas. Horas e as demais palavras que definem tempo variam: J so 8 horas. / J (e no
"so") 1 hora, j meio-dia, j meia-noite.
97 - A festa comea s 8 "hrs.". As abreviaturas do sistema mtrico decimal no tm plural nem ponto.
Assim: 8 h, 2 km (e no "kms."), 5 m, 10 kg.
98 - "Dado" os ndices das pesquisas... A concordncia normal: Dados os
ndices das pesquisas... / Dado o resultado... / Dadas as suas ideias...
99 - Ficou "sobre" a mira do assaltante. Sob que significa debaixo de: Ficou sob a mira do assaltante. /
Escondeu-se sob a cama. Sobre equivale a em cima de ou a respeito de: Estava sobre o telhado. / Falou
sobre a inflao. E lembre-se: O animal ou o piano tm cauda e o doce, calda. Da mesma forma, algum
traz alguma coisa e algum vai para trs.
100 - "Ao meu ver". No existe artigo nessas expresses: A meu ver, a seu ver, a nosso ver.

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OS DEZ ERROS MAIS GRAVES

Alguns erros revelam maior desconhecimento da lngua que outros. Os dez abaixo esto nessa situao.
1 - Quando "estiver" voltado da Europa. Nunca confunda tiver e tivesse com estiver e estivesse.
Assim: Quando tiver voltado da Europa. / Quando estiver satisfeito. / Se tivesse sado mais cedo. / Se
estivesse em condies.
2 - Que "seje" feliz. O subjuntivo de ser e estar seja e esteja: Que seja feliz. / Que esteja (e nunca
"esteje") alerta.
3 - Ele "de menor". O de no existe: Ele menor.
4 - A gente "fomos" embora. Concordncia normal: A gente foi embora. E tambm: O pessoal chegou (e
nunca "chegaram"). / A turma falou.
5 - De "formas" que. Locues desse tipo no tm s: De forma que, de maneira que, de modo que, etc.
6 - Fiquei fora de "si". Os pronomes combinam entre si: Fiquei fora de mim. / Ele ficou fora de si. / Ficamos
fora de ns. / Ficaram fora de si.
7 - Acredito "de" que. No use o de antes de qualquer que: Acredito que, penso que, julgo que, disse que,
revelou que, creio que, espero que etc.
8 - Fale alto porque ele "houve" mal. A confuso est-se tornando muito comum. O certo : Fale alto
porque ele ouve mal. Houve forma de haver: Houve muita chuva esta semana.
9 - Ela veio, "mais" voc, no. mas, conjuno, que indica ressalva, restrio: Ela veio, mas voc, no.
10 - Fale sem "exitar". Escreva certo: hesitar. Veja outros erros de grafia e entre parnteses a forma
correta: "areoporto" (aeroporto), "metereologia" (meteorologia), "deiche" (deixe), enchergar (enxergar),
"exiga" (exija). E nunca troque menos por "menas", verdadeiro absurdo lingustico.

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CAPTULO 01 SESSO LEITURA


Assalto brasileira
Assaltante mineiro
" s, presteno. Iss um assarto, uai. Levantus
brau e fiketin qui mi pruc. Esse trem na minha
mo t chein di bala... Mi pass logo os trocado
que eu num to bo hoje. Vai andano, uai ! T
esperanuqu, s?!"
Assaltante baiano
" meu rei... (pausa). Isso um assalto... (longa
pausa). Levanta os braos, mas no se avexe
no...
(outra pausa). Se num quiser nem precisa levantar,
pra num ficar cansado Vai passando a grana, bem
devagarinho (pausa pra pausa ) Num repara se o
berro est sem bala, mas pra no ficar muito
pesado (pausa maior ainda). No esquenta, meu
irmozinho (pausa). Vou deixar teus documentos
na encruzilhada."
Assaltante carioca
"A, perdeu, mermo! Seguiiiinnte, bicho. Isso um assalto, sac? Passa a grana e levanta os brao
rap ... No fica de ca que eu te passo o cerol.... Vai andando e se olhar pra trs vira presunto ..."
Assaltante paulista
"Isto um assalto! Erga os braos! Pass a logo a grana, meu. Mais rpido, mais rpido, meu, que eu ainda
preciso pegar a bilheteria aberta pru jogo do Curintias, meu ... P, agora se manda, meu, vai... vai..."
Assaltante gacho
"O guri, ficas atento... isso um assalto. Levanta os braos e te aquieta, tch ! No tentes nada e cuidado
que esse faco corta uma barbariiidaaade, tch. Passa as pilas pr c ! Trilegal! Agora, te mandas, seno o
quarenta e quatro fala."
Assaltante de Braslia
"Companheiros, estou aqui no horrio nobre da TV para diz er que no final do ms, aumentaremos as
seguintes tarifas: energia, gua, esgoto, gs, passagem de nibus, imposto de renda, licenciamento de
veculos, seguro obrigatrio, gasolina, lcool, IPTU, IPVA, IPI, ICMS, PIS, Cofins."

CONCEITUAO DE TEXTO
O texto uma manifestao lingustica produzida por algum, em alguma situao concreta
(contexto), com alguma inteno. Independentemente de sua extenso, o texto deve dar a sensao de
completude, do contrrio no ser um texto.
Alm da noo de completude, sete fatores so responsveis pela textualidade (conjunto de
caractersticas que fazem de um texto um texto e no um amontoado de frases):

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fatores pragmticos intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, informatividade e


intertextualidade dizem respeito aos fatores contextuais que determinam os usos lingusticos nas
situaes de comunicao e contribuem para a construo do sentido do texto:
intencionalidade: a manifestao da inteno, do objetivo do emissor numa determinada situao
sociocomunicativa;

aceitabilidade: a expectativa que o leitor manifesta de que o texto com que se defronta seja
coerente, coeso, til, relevante;

situacionalidade: pertinncia e relevncia do texto quanto ao contexto em que ocorre. Ela orienta
tanto a produo quanto a recepo de textos;

informatividade: diz respeito taxa de informao do texto. Ela depende da situao, do pblico,
das intenes;

intertextualidade: refere-se ao dilogo entre textos. A produo e compreenso de textos dependem


do conhecimento de outros textos.
Exemplificando: Cano do exlio facilitada
l?
ah!
sabi...
pap...
man...
sof...
sinh...
c?
bah!
(Jos Paulo Paes)

Esse texto pode parecer um amontoado de palavras sem sentido se o leitor no perceber as
intenes do autor, se no aceit-lo como um texto coerente. Mas, para isso, ele deve ter em seu repertrio
a informao de que este texto refere-se a outro (dialoga com outro) do Romantismo brasileiro Cano do
exlio, de Gonalves Dias e dirige-se a leitores de um tempo moderno, caracterizado pela pressa, da seu
ttulo.

fator semntico conceitual dele depende a coerncia do texto;

fator formal diz respeito coeso textual (corresponde superfcie lingustica do texto).

Como voc viu, um texto vai alm de sua superfcie lingustica e pressupe um comunicador atento
a todas as suas dimenses. Em seguida, vamos tratar com maior profundidade os dois ltimos fatores: o
semntico conceitual e o formal.
1. COERNCIA (ou fator semntico conceitual)
A coerncia o resultado de processos cognitivos, relaes de sentido, conhecimentos partilhados,
condies operantes entre os usurios emissor e destinatrio e no apenas um trao constitutivo dos
textos.
Para ser coerente, um texto deve:

manter o mesmo tema;

trazer sempre uma informao nova;

Pragmtico: Suscetvel de aplicaes prticas; voltado para a ao; relativo pragmtica (estudo dos
fatores contextuais que determinam os usos lingusticos nas situaes de comunicao).
Por exemplo, algum sai correndo de um edifcio e grita: Fogo! Percebe-se que nessa circunstncia a
palavra fogo adquire um significado diferente de uma mera referncia a um processo de combusto. A
interpretao ser de que h um incndio naquele prdio e a pessoa est querendo alertar outras e, se
possvel, conseguir ajuda. Logo, nessa situao especfica, a palavra fogo um texto.

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no ser contraditrio;

ter um valor de verdade que possa ser percebido e aceito por sua organizao.

A realizao da coerncia condiciona-se adequao entre os elementos cognitivos ativados pelas


palavras e o universo de referncia do texto.
Veja este exemplo: Os lees subiram as montanhas geladas e puseram-se a perseguir a foca. Os
esquims os chamavam por seus nomes. As feras corriam sobre o gelo, protegendo-se com suas garras
para no cair. Quando estavam prestes a alcan-la, a foca alou voo. (In: GUIMARES, Elisa. A
articulao do texto. So Paulo: tica, 1990. p. 39)
Se considerarmos o mundo normal, a incoerncia do texto decorre da incompatibilidade entre
aquilo que ele descreve e os fatos da realidade: os lees no habitam territrios gelados, os esquims no
se utilizam desses animais para caadas, nem as focas voam. No entanto, inserido num contexto ficcional
fantstico, o mesmo texto teria a coerncia prpria (o valor de verdade) desse tipo de contexto. Como se
trata do mundo normal, teria de haver a consonncia entre os referentes textual e externo (situacional) em
que repousa a coerncia.
A coerncia tambm representada pela organizao linear das sequncias e pela ordenao
temporal relativa aos fatos descritos. Nas seguintes frases, s a primeira coerente:
A menina despediu-se da me, disse o dia da sua volta, tomou o txi e partiu.
A menina partiu, despediu-se da me, tomou o txi e disse o dia da sua volta.
1 - Se houver incoerncias neste texto, aponte-as:
Joo Carlos vivia em uma pequena casa construda no alto de uma colina rida, cuja frente dava
para o Leste. Desde o p da colina se espalhava em todas as direes, at o horizonte, uma plancie
coberta de areia. Na noite em que completava 30 anos, Joo, sentado nos degraus da escada frente de
sua casa, olhava o sol poente. E observava como a sua sombra ia diminuindo no caminho coberto de
grama. De repente, viu um cavalo que descia para a sua casa. As rvores e a folhagem no lhe permitiam
ver distintamente; entretanto observou que o cavalo era manco. Ao olhar mais de perto verificou que o
visitante era seu filho Guilherme, que havia 20 anos partira para alistar-se no exrcito, e, em todo esse
tempo, no tinha dado sinal de vida. Guilherme, ao ver o pai, desmontou imediatamente, correu at ele,
lanando-se nos seus braos e comeando a chorar. (In Koch, Ingedore & Travaglia, Luiz Carlos. A
coerncia textual. So Paulo: Contexto, 1990).
2 Este texto, para voc, incoerente? Por qu?
Com gemas para financi-lo, nosso heri desafiou valentemente todos os risos desdenhosos que
tentaram dissuadi-lo de seu plano. Os olhos enganam, disse ele, um ovo e no uma mesa tipificam
corretamente este planeta inexplorado. Ento as trs irms fortes e resolutas saram procura de provas,
abrindo caminho, s vezes atravs de imensides tranquilas, mas amide atravs de picos e vales
turbulentos. Os dias se tornaram semanas, enquanto os indecisos espalhavam rumores apavorantes a
respeito da beira. Finalmente, sem saber de onde, criaturas aladas e bem-vindas apareceram anunciando
um sucesso prodigioso. (In: Effects of comprehension on retention of prose, Journal of experimental
Psychogy, apud Kleiman, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1992.
p.21).
3 Leia o texto seguinte e indique o que, primeira vista, o torna incoerente e, por isso, causa o
efeito de humor.
A vaguido especfica
As mulheres tm uma maneira de falar
que eu chamo de vago-especfica.
(Richard Gehman)
Maria, ponha isso l fora em qualquer parte.
Junto com as outras?
No ponha junto com as outras, no. Seno pode vir algum e querer fazer qualquer coisa com
elas. Ponha no lugar do outro dia.
Sim senhora. Olha, o homem est a.
Aquele de quando choveu?
No, o que a senhora foi l e falou com ele no domingo.

15
Que que voc disse a ele?
Eu disse para ele continuar.
Ele j comeou?
Acho que j. Eu disse que podia principiar por onde quisesse.
bom?
Mais ou menos. O outro parece mais capaz.
Voc trouxe tudo para cima?
No senhora, s trouxe as coisas. O resto no trouxe porque a senhora recomendou para deixar
at a vspera.
Mas traga, traga. Na ocasio, ns descemos tudo de novo. melhor, seno atravanca a entrada
e ele reclama como na outra noite.
Est bem, vou ver como.
(Fernandes, Millr. Trinta anos de mim mesmo. So Paulo: Abril Cultural, 1973)

FIXAO
Exerccios
1) A maneira como certos textos so escritos pode produzir efeitos de incoerncia, como no exemplo:
Zlia Cardoso de Mello decidiu amanh oficializar sua unio com Chico Anysio. (A Tarde, Salvador,
16/9/94). o que ocorre no trecho a seguir:
As Foras Armadas brasileiras j esto treinando trs mil soldados para atuar no Haiti depois da retirada
das tropas americanas. A Organizao das Naes Unidas (ONU) solicitou o envio de tropas ao Brasil e a
mais quatro pases, disse ontem o presidente da Guatemala, Ramiro de Lon. (O Estado de S.Paulo,
24/9/94).
a) Qual o efeito de incoerncia presente nesse texto?
b) Do ponto de vista sinttico, o que provoca esse efeito?
c) Reescreva o trecho, introduzindo apenas as modificaes necessrias para resolver o problema.
2) (Fuvest 99) O cheque em branco que o eleitor passa ao eleito alto demais, faz parte da condio
mesma de o candidato expor-se ao escrutnio pblico e abrir mo de uma srie de prerrogativas, entre elas
a privacidade. (Folha de S.Paulo, 3/9/98).
H algum problema na expresso alto demais, dado o contexto lingustico em que ela ocorre? Justifique
sua resposta.
3) (Puccamp-SP) Identifique a alternativa em que o pensamento formulado de forma contraditria:
1) O compositor Pestana expirou naquela madrugada, s quatro horas e cinco minutos, bem com os
homens e mal consigo mesmo.
2) Na falta de alternativas, acabou optando pela que lhe pareceu a mais barata: passar as frias com os
pais.
3) Nem vem que no tem, disse-me o menino ressabiado, pensando que eu fosse algum agente do
Juizado.
4) H males que vm para bem: a gripe que me obrigou ao repouso deu-me a oportunidade de descobrir
Cervantes.
4) (FGV-SP) A seguir, temos o primeiro perodo de um texto. Os demais perodos esto alinhados sem
ordem alguma. Organize-os em uma sequncia lgica, de forma a completar o sentido do primeiro. Na
resposta indique, por meio de nmeros, a ordem lgica em que devem dispor-se os perodos.
Primeiro perodo
A costarriquenha Eleonora Odio e o americano George E. Hill fazem parte de um grupo especial de
pessoas.
1. Mas eles so mais do que viajantes contumazes.
2. Essa equipe o embrio da BCP Telecomunicaes, futura operadora da telefonia celular na regio
metropolitana de So Paulo.

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3. Eles so membros de uma equipe formada pela americana BellSouth para dar conta de uma misso no
Brasil.
4. O que Hill e Eleonora tm em comum um perfil de globe-trotter.
5.No mundo dos negcios, isso significa ter aptido para comunicar-se de modo eficiente mundo afora, a
ponto de treinar equipes num pas estranho, com lngua diferente da sua.
6. So profissionais com capacidade para atravessar a barreira do etnocentrismo e serem aceitos, diz
Roberto Pon, presidente da BPC.

2. COESO (ou fator formal)


A coeso, efeito da coerncia, manifesta-se no plano lingustico e constri-se por meio de
mecanismos gramaticais e lexicais.

Mecanismos gramaticais: o conhecimento da gramtica nos auxilia a produzir textos coesos.


Entre alguns dos recursos gramaticais que auxiliam a coeso esto os pronomes, conjunes,
pontuao, crase, advrbios, a elipse, a concordncia, a correlao entre os tempos verbais, a
colocao das palavras na frase, a pontuao etc.

Mecanismos lexicais: a coeso lexical se d, entre outros processos, pela reiterao, pela
substituio e pela expanso lexical.

reiterao: repetio do mesmo item lexical;

substituio: inclui a sinonmia, a antonmia, a hiponmia e a hiperonmia e os nomes genricos


(coisa, negcio, gente, pessoa, lugar);

expanses lexicais: trazem para o texto novas informaes sobre o termo substitudo, marcando
tambm o posicionamento ideolgico do enunciador, pois as palavras no so neutras, manifestam
intenes. Ex.: Joo Paulo II esteve em Varsvia. Na capital da Polnia, o sumo Pontfice disse que
a Igreja continua a favor do celibato clerical. // Joo Paulo II esteve em Varsvia. Na cidade do
odioso gueto, o mais recente aliado do capitalismo disse que a Igreja continua a favor dessa
excrescncia que o celibato clerical.

O texto abaixo, publicado na primeira pgina de um jornal de bairro da Zona Sul de So Paulo logo
aps os resultados do primeiro turno para eleio do prefeito da cidade, em 2000, exemplifica aspectos da
coerncia e coeso:
Os dois mais votados agora procuram adeptos para somarem votos. Na verdade queles que votaram no
Alckmin e no Tuma, com certeza, vo votar no Maluf, pois pertencem a uma classe que no querem o
comunismo ou, pelo menos, que o prefeito seja conduzido pelos princpios que regem as diretrizes do PT.
At na Rssia por terem sofrido barbaridades, impostas pelo sistema do comunismo, massacrante,
autoritrio, sem qualquer liberdade, o muro da vergonha foi derrubado, demonstrando a insatisfao de um
povo sofredor, mas que mesmo assim at hoje sentem os reflexos do sistema.
Esse texto no apresenta coerncia porque no trata de um nico assunto nem a informao da
introduo foi desenvolvida (portanto no houve progresso semntica), houve, tambm, uma informao
que contraria nosso conhecimento do mundo: o Muro da Vergonha ficava em Berlim (Alemanha) e no na
Rssia. No plano lingustico, faltou-lhe coeso, pois a crase no queles no remete a nada e no h
correlao entre os termos pertencem/ querem/ classe; terem sofrido/ sentem/ povo. No segundo perodo,
terem sofrido no tem sujeito explcito, portanto o muro da vergonha o sujeito dessa orao reduzida e o
mas e o mesmo assim marcam uma relao que no existe. Concluso: texto(?) mal-estruturado, que
jamais deveria ter sido publicado.

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FIXAO
Exerccios
1) Reescreva estes trechos, realizando a coeso seja no nvel lexical, seja no gramatical:
a) A deputada parecia nervosa. A deputada havia sido vtima de um assalto.
b) O menino entrou depressa no supermercado. O menino parecia estar fugindo de algum.
c) A Enterprise partiu da estao espacial com toda a tripulao. A Enterprise faria mais uma viagem
intergaltica.
d) As revendedoras de automveis esto equipando cada vez mais os automveis para vender os
automveis mais caro. O cliente vai revendedora de automveis com pouco dinheiro e, se tiver de pagar
mais caro pelo automvel, desiste de comprar o automvel, e as revendedoras de automveis tm prejuzo.
(in: ABREU, Antnio Surez. Curso de redao. 2 ed. So Paulo: tica, 1990.).
e) Todos os anos dezenas de baleias encalham nas praias do mundo e at h pouco nenhum oceangrafo
ou bilogo era capaz de explicar por que as baleias encalham nas praias do mundo. Segundo uma hiptese
corrente, as baleias se suicidariam ao pressentir a morte, em razo de uma doena grave ou da prpria
idade, ou seja, as baleias praticariam uma espcie de eutansia instintiva. Segundo outra hiptese corrente,
as baleias se desorientariam por influncia de tempestades magnticas ou de correntes marinhas.
f) A multimdia uma tecnologia que combina sons, imagens e textos. No futuro a multimdia apresentar
recursos ainda mais sofisticados. Os preos dos equipamentos de multimdia tendem a ficar cada vez
menores. Os preos dos equipamentos de multimdia continuaro inacessveis para a maioria da populao
brasileira. O poder aquisitivo da maioria da populao brasileira baixo.
g) A jubarte uma baleia que mede at 15 metros de comprimento. Ela chega a pesar 45 toneladas. Ela
est ameaada de extino. Ela passou a ser vista no arquiplago de Abrolhos. O arquiplago de Abrolhos
fica ao sul do litoral da Bahia.
2) Corrija os defeitos de coeso que aparecem nestas frases:
a) Conheci Maria Elvira, onde me amarrei.
b) Ele sempre foi bom, porm honesto.
c) Os alunos no entenderam todos os assuntos. Assuntos estes que foram aprofundados.
d) Todos querem uma vaga na USP, mesmo sabendo que a USP faz exames de seleo rigorosos.
e) Eles fugiam da polcia. A polcia foi mais rpida e prendeu eles.
f) H um grande nmero de pessoas que no entendem e no se interessam por poltica.
g) Lembrou-se que havia um bilhete. Bilhete este que desaparecera entre os velhos papis da escrivaninha.
3) Os pronomes demonstrativos so alguns dos elementos que promovem coeso num texto. Preencha os
espaos com aquele adequado ao contexto:
Crianas escravizadas
Explorar o trabalho de uma criana sempre muito ruim. Mesmo assim, existem trabalhos infantis
que so considerados piores.
o caso de crianas que so usadas como escravas junto com suas famlias.
Os donos de fazendas e empresas que fazem _________ cobram a comida e o aluguel dos
trabalhadores. Mas o dinheiro cobrado pela alimentao e moradia sempre maior do que o salrio que
__________ fazendeiros pagam para ___________ pessoas.

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____________ condies, os trabalhadores ficam sempre devendo. Para piorar, os fazendeiros no
deixam ningum ir embora. Quem tenta fugir e no consegue apanha. Do mesmo modo que os antigos
senhores de engenho do Brasil tratavam seus escravos. (FOLHINHA, Folha de S. Paulo, 28/2/98).

EXERCCIOS COMENTADOS

1) (UDESC 2008)
Identifique a ordem em que os perodos devem aparecer, para que constituam um texto coeso e coerente.
(Texto de Marcelo Marthe: Tatuagem com bobagem. Veja, 05 mar. 2008, p. 86.)
I - Elas no so mais feitas em locais precrios, e sim em grandes estdios onde h cuidado com a higiene.
II - As tcnicas se refinaram: h mais cores disponveis, os pigmentos so de melhor qualidade e
ferramentas como o laser tornaram bem mais simples apagar uma tatuagem que j no se quer mais.
III - Vo longe, enfim, os tempos em que o conceito de tatuagem se resumia velha ncora de marinheiro.
IV - Nos ltimos dez ou quinze anos, fazer uma tatuagem deixou de ser smbolo de rebeldia de um estilo de
vida marginal.
Assinale a alternativa que contm a sequencia correta, em que os perodos devem aparecer.
a) II, I, III, IV
b) IV, II, III, I
c) IV, I, II, III
d) III, I, IV, II
e) I, III, II, IV
Resoluo:

Para responder corretamente esta questo necessrio observar os elementos de coeso, tais quais
pronomes, conectivos, elementos anafricos e catafricos, pois assim perceber-se- o mecanismo de
ligao entre as frases para formar um perodo. A sequncia correta a seguinte:
IV Nos ltimos dez ou quinze anos, fazer uma tatuagem deixou de ser smbolo de rebeldia de um
estilo de vida marginal.
I Elas no so mais feitas em locais precrios, e sim em grandes estdios onde h cuidado com a
higiene.
II As tcnicas se refinaram: h mais cores disponveis, os pigmentos so de melhor qualidade e
ferramentas como o laser tornaram bem mais simples apagar uma tatuagem que j no se quer
mais.
III Vo longe, enfim, os tempos em que o conceito de tatuagem se resumia velha ncora de
marinheiro.
A primeira parte (IV) assinalada pela expresso Nos ltimos dez ou quinze anos que tpica de um
incio de pargrafo, situando em determinado tempo o que se pretende dizer a seguir. A ltima, por sua vez,
pode ser percebida pela expresso enfim, que utilizada em frases conclusivas. A segunda frase
(I) percebida pelo pronome elas que faz referncia s tatuagens, assunto introduzido na primeira frase
(IV), e a terceira (II) fica a por excluso, pois no poderia ser a primeira nem a ltima, j que se trata de
uma informao adicional, nem conclusiva e nem introdutria, e j que no a segunda frase, pois a frase I
se encaixou melhor neste local.
2) (FCC 2007)
O emprego do elemento sublinhado compromete a coerncia da frase:
a) Cada poca tem os adolescentes que merece, pois estes so influenciados pelos valores socialmente
dominantes.
b) Os jovens perderam a capacidade de sonhar alto, por conseguinte alguns ainda resistem ao pragmatismo
moderno.
c) Nos tempos modernos, sonhar faz muita falta ao adolescente, bem como alimentar a confiana em sua
prpria capacidade criativa.
d) A menos que se mudem alguns paradigmas culturais, as geraes seguintes sero to conformistas
quanto a atual.

19
e) H quem fique desanimado com os jovens de hoje, porquanto parece faltar-lhes a capacidade de sonhar
mais alto.
Resoluo:
A resposta a ser marcada a alternativa B. Neste caso, observa-se primeiramente o significado da
expresso por conseguinte, e se ela se encaixa na correlao entre as frases 1 e 2 que so interligadas
por meio dela. Na frase B, as duas frases ter uma relao de contrariedade, ou seja, mesmo os jovens
tendo perdido a sua capacidade de sonhar alto, eles ainda no se entregaram ao pragmatismo moderno,
eles ainda resistem a esta doutrina. Neste caso, o conectivo adequado seria uma conjuno adversativa
(sugesto: embora). O conectivo por conseguinte d a ideia de consequncia (portanto), o que no o
caso da correlao entre estas duas frases, ou seja, uma no consequncia da outra. Uma forma de
corrigir este perodo seria a seguinte: Os jovens perderam a capacidade de sonhar alto, embora alguns
ainda resistam ao pragmatismo moderno..

3) (UFPR 2010)
Considere as seguintes sentenas.
1. Ainda que os salrios estejam cada vez mais defasados, o aumento de preos diminui
consideravelmente seu poder de compras.
2. O Governo resolveu no se comprometer com nenhuma das faces formadas no congresso.
Desse modo, todos ficaro vontade para negociar as possveis sadas.
3. Embora o Brasil possua muito solo frtil com vocao para o plantio, isso conseguiu atenuar
rapidamente o problema da fome.
4. Choveu muito no inverno deste ano. Entretanto, novos projetos de irrigao foram necessrios.
As expresses grifadas NO estabelecem as relaes de significado adequadas, criando problemas de
coerncia, em:
a) 2 apenas.
b) 1 e 3 apenas.
c) 1 e 4 apenas.
d) 2, 3 e 4 apenas.
e) 2 e 4 apenas.
Resoluo:

As opes que apresentam problemas de coerncia so as frases 1 e 3. Sendo assim, a opo que deve
ser assinalada a letra B.
Na frase 1 a incoerncia se d no uso do conectivo ainda que, tendo em vista que uma
frase consequncia da outra. Uma forma de corrigir e deixar o perodo coerente seria a seguinte: Devido
aos salrios estarem cada vez mais defasados, o aumento de preos diminui consideravelmente seu poder
de compras.
Na frase 3 Embora o Brasil possua muito solo frtil com vocao para o plantio, isso conseguiu atenuar
rapidamente o problema da fome. o problema , mais uma vez, a utilizao da conjuno, que indica
adversidade, enquanto a correlao entre as frases de consequncia. Uma forma de corrigir seria mudar a
conjuno, da seguinte maneira: Como o Brasil possui muito solo frtil com vocao para o plantio, isso
conseguiu atenuar rapidamente o problema da fome.. A frase est coerente, porm talvez no esteja
verdadeira, j que no Brasil o problema da fome talvez no tenha sido atenuado.

CAPTULO 02 GNEROS E TIPOS TEXTUAIS

20
Se no existissem os gneros do discurso e se no os dominssemos, se tivssemos de
cri-los pela primeira vez no processo da fala, se tivssemos de construir cada um de nossos
enunciados, a comunicao verbal seria quase impossvel. (Mikhail Bakhtin. Esttica da criao
verbal).
OS GNEROS TEXTUAIS
Gneros so entidades sociodiscursivas altamente maleveis, dinmicas, plsticas que surgem,
situam-se e integram-se funcionalmente nas culturas em que se desenvolvem. Os gneros orientam tanto o
autor na produo, quanto o leitor na interpretao. Dessa definio do linguista russo Bakhtin, depreendese que:

como esto inseridos no fluxo histrico, os gneros modificam-se constantemente, morrem e


surgem em funo, por exemplo, de inovaes tecnolgicas. Assim, at antes de o computador ser
inventado, no havia o gnero e-mail ou o gnero infografia;

os gneros tm uma funo dentro da sociedade e representam uma grande economia, pois so
reconhecidos pelos interlocutores por suas caractersticas. Por exemplo, qualquer um sabe que
uma receita no um poema, que no um romance, que no uma notcia de jornal, que no
um requerimento, que no um texto publicitrio e assim por diante;

os gneros tm trs dimenses essenciais sua caracterizao: tema (contedo), estilo


(configuraes especficas das unidades de linguagem) e composio (estrutura particular do texto,
relaciona-se com a finalidade extralingustica do texto: didtica, publicitria, jornalstica, etc.)

importante saber que cada gnero trabalha com a tipologia textual que lhe mais adequada,
assim, por exemplo: uma notcia vai trabalhar sobretudo com a narrao e a descrio; um artigo de jornal,
com a argumentao; um texto publicitrio, com a injuno (ordem); uma conferncia, com a exposio...
A TIPOLOGIA TEXTUAL: descrio, narrao, exposio e argumentao
Descrio
Descrever recriar imagens sensoriais na mente do leitor: o enunciador percebe o objeto atravs de seus
cinco sentidos e sua imaginao criadora traduz em palavras o objeto com riqueza de detalhes, minuciosa
e inventivamente. Observe o esquema:
Percepo
Sujeito (aquele que percebe)

Objeto (aquilo que percebido)


Base sensorial

Imaginao criadora (viso, audio, olfao, gustao, tato)


Exemplos:
A faca desce macia, cortando sem esforo o pedao de picanha. Dourada e crocante nas bordas, tenra e
mida no centro. Voc pe a carne na boca e mastiga devagar, sentindo o tempero, a maciez, a
temperatura. O sumo que escorre dela enche a boca e, com ele, o sabor incomparvel. Carne bom.
Mas que tal assistir mesma cena de outra perspectiva? No prato jaz um pedao de msculo, amputado da
regio plvica de um animal bem maior que voc. Com a faca, voc serra os feixes musculares. A seguir,
coloca o tecido morto na boca e comea a dilacer-lo com os dentes. As fibras musculares, clulas
comprimidas de at 4 centmetros e resistentes, so picadas em pedaos. Na sua boca, a gua (que
ocupa at 75% da clula) se espalha, carregando organelas celulares e todas as vitaminas, os minerais e a
abundante gordura que tornavam o msculo capaz de realizar suas funes, inclusive a de se contrair. Sim,
meu caro, por mais que voc odeie pensar que a comida no seu prato tenha sido um animal um dia, voc
est comendo um cadver. (Superinteressante, abril de 2002.).

21
2

Fui tambm recomendado ao Sanches. Achei-o supinamente antiptico: cara extensa, olhos rasos,
3
mortos, de um pardo transparente, lbios midos, porejando baba, meiguice viscosa de crpula antigo.
Primeiro que fosse do coro dos anjos, no meu conceito era a derradeira das criaturas. (Raul Pompeia)
4

L vem ele. E ganjento , pilantra: roupinha de brim amarelo, vincada a ferro; chapu tombado de banda,
leno e caneta no bolsinho do jaqueto abotoado; relgio de pulso, pegador de monograma na gravata
chumbadinha de vermelho. (Mrio Palmrio).
Depois da leitura dos textos, voc percebeu que o ato de descrever exige percepo e imaginao criadora.
S existe uma boa descrio a partir da percepo do objeto. preciso, portanto, desenvolver a acuidade
sensorial, ativando sentidos s vezes adormecidos, anestesiados por uma civilizao predominantemente
audiovisual. Somente uma percepo aguada permite revelar facetas novas do objeto descrito.

Narrao
O texto narrativo conta uma histria. A narrao um relato de fatos vividos por personagens e
ordenados numa sequncia lgica e temporal, por isso ela caracteriza-se pelo emprego de verbos de ao
que indicam a movimentao das personagens no tempo e no espao. A estrutura narrativa compe-se das
seguintes sequncias: apresentao, complicao, clmax, desfecho.
Se os fatos se apresentarem nessa ordem acima exposta, o enredo ser linear; do contrrio, ser
alinear.
Os morangos
A vizinha espiou por cima do muro.
Bom dia, seu Agenor!
Bom dia.
Que lindos esto esses morangos, que maravilha!
(...)
O senhor no colhe, seu Agenor? Esto no ponto.
No gosto de morangos.
Que pena, aqui em casa somos todos loucos por morangos. As crianas, ento, nem se diga. Se
no colher, vo apodrecer no p, uma judiao.
.
Se o senhor no se incomodasse eu colhia um pouco, j que o senhor no gosta de morangos.
Com licena, preciso pegar o ponto na repartio.
vontade, seu Agenor, mas... e os morangos?
No prestam para comer, tm gosto de terra.
Pena, to lindos!
Saiu para a repartio. Voltou noite. O luar batia em cheio no canteiro de morangos. Acercou-se
em silncio. Estavam bonitos mesmo. De dar gua na boca. Pena que no se pudessem comer. Suspirou
fundo.
Mariana, to linda. Linda como uma flor. Mas to desleixada, to preguiosa. Comida malfeita,
roupa por lavar, pratos gordurosos. E aquele gnio! Sempre descontente, exigindo tudo o que no lhe podia
dar, espezinhando-o diariamente pelo seu magro ordenado.
Fora realmente uma gentil ideia plantar os morangos depois que a enterrara no jardim.
(Giselda Laporta Nicolelis)

Exposio
O texto expositivo de natureza dissertativa. Trata-se da apresentao, explicao ou constatao,
de maneira impessoal, sem julgamento de valor e sem o propsito de convencer o leitor.

A formao da mensagem Muniz Sodr


2

Supinamente: Em alto grau; demasiadamente, excessivamente.


Crpula: Indivduo devasso, desregrado, libertino.
4
Ganjento: Vaidoso, presumido, enganjento.
3

22
De um modo geral, a mensagem da televiso assim como a do rdio visa a uma universalidade
(atingir todo e qualquer receptor indistintamente) que, mal compreendida, pode levar o veculo a uma
relao falsa com o grupo social. A tv levada a tratar como homogneos fenmenos caractersticos de
apenas alguns setores da sociedade. A busca de um suposto denominador comum, que renda o mximo de
aceitao por parte do pblico, preside elaborao da mensagem. O xito de um programa aferido pelo
ndice de audincia: quanto maior o pblico, maior o sucesso.
Essa necessidade de padronizar o contedo do veculo segundo um ndice optimum de aprovao
do pblico condiciona necessariamente a formao da mensagem. Isso demonstrvel na Teoria da
Informao: quanto menor a taxa matemtica de informao de uma mensagem (e maior, portanto, a
redundncia), maior a sua capacidade de comunicao. Comunicao aqui empregada em seu sentido
tcnico: no se trata de um ideal de ordem humana ou social, mas da recepo e decodificao da
mensagem por um indivduo qualquer. Quanto mais os signos da mensagem (os elementos culturais de um
programa de televiso, por exemplo) forem familiares ao pblico, por j constarem de seu repertrio, maior
ser o grau de comunicao.
O que aconteceria se um comunicador (a tv, por exemplo) tentasse transmitir uma mensagem a um
pblico amplo e heterogneo (composto por diferentes classes sociais, nveis de instruo e faixas etrias)
sem atentar, na sua formao, para o nvel comum de entendimento? Certamente a mensagem s seria
decodificada ou aceita pela parte do pblico que conhecesse o cdigo do comunicador, ou seja, que
participasse da mesma estrutura cultural.
Suponhamos que a televiso pretendesse, a ttulo de servio pblico, esclarecer o povo sobre os
perigos da falta de higiene domstica e de limpeza urbana para a sade nacional. Se a tv utilizasse
argumentos puramente tcnicos (de ordem mdico-sanitria, sociolgica, etc.), a mensagem seria
provavelmente entendida por uma boa parcela da populao culta, a detentora do cdigo segundo o qual se
organizou a mensagem. Mas os outros setores da populao ficariam impermeveis campanha.
O comunicador poderia, ento, elaborar uma nova mensagem em termos mais acessveis. A nova
mensagem, embora mais efetiva em comunicao, seria certamente mais pobre em informao por omitir
dados cientficos (difceis, mas necessrios correta apreciao do problema) desconhecidos da
populao. Mas figuremos uma terceira hiptese: a mensagem no atingiu a populao inteira.
O comunicador poderia criar, agora, um slogan (algo como Higiene Sade), cujos termos fossem
acessveis at aos analfabetos. Esse slogan sintetiza a mensagem original, mas a esvazia de sua fora
informativa. J viram o que acontece quando se joga uma pedra num lago? Formam-se crculos
concntricos, cada vez maiores medida que se espalham. No processo de comunicao, d-se
exatamente o movimento inverso: a mensagem original um grande crculo que tende a reduzir-se para se
espalhar. Na televiso, como a norma geral atingir o maior pblico possvel, as mensagens so
empobrecidas ou reduzidas ao suposto denominador comum.

Argumentao
O texto argumentativo tambm de natureza dissertativa. Ele consiste na apresentao, explicao
ou constatao de um fato para:
a) convencer o leitor atravs de um raciocnio lgico, consistente e baseado na evidncia das provas;
b) persuadir o leitor atravs da emoo.
APROVEITE EM EXCESSO. FUME COM MODERAO. Ningum tem o direito de fazer suas escolhas por
voc. isso que chamam de liberdade. O ideal mais importante na vida de qualquer um.Free sempre
acreditou nisso, respeitando os mais diversos estilos, opinies, atitudes. Cada um na sua. Ento seja livre
para fazer o que quiser: cante, ame, dance, crie, apaixone-se, sonhe, aproveite tudo em excesso. E se voc
decidiu fumar, por que no com moderao? A deciso sua. S no deixe de ser quem voc , seja voc
quem for.
Uma questo de ser Free.

23
REDAO:
QUADRO-RESUMO
MODALIDADES
Caractersticas

DESCRIO

NARRAO

DISSERTAO

Situa seres e objetos no


espao (fotografia).

Situa seres e objetos no


espao (histria).

A perspectiva do observador
focaliza o ser ou objeto,
distingue seus aspectos
gerais e os interpreta.
Capta os elementos numa
ordem coerente com a
disposio em que eles se
encontram
no
espao,
caracterizando-os objetiva e
subjetivamente,
fsica
e
psicologicamente.

Apresenta
as
personagens,
localizando-as no tempo
e no espao.
Atravs das aes das
personagens, constrise a trama e o
suspense, que culminam
no clmax.

Discute um assunto,
apresentando pontos de
vista e juzos de valor.
Apresenta a sntese do
ponto de vista a ser
discutido (tese).

Concluso

No
h
procedimento
especfico.
Considera-se
concludo o texto quando se
completa a caracterizao

Existem vrias maneiras


de
concluir
uma
narrao. Esclarecer a
trama uma delas

Recursos

Uso dos cinco sentidos, que,


combinados, produzem a
sinestesia. Adjetivao farta,
verbos
de
estado,
comparaes.

O que se pede

Sensibilidade para combinar


e
transmitir
sensaes
fsicas cores, formas,
sons, gostos, odores e
psicolgicas impresses
subjetivas, comportamentos.
Pode ser redigida em um
nico pargrafo.

Verbos
de
ao,
geralmente no tempo
passado;
narrador
personagem, observador
ou onisciente; discurso
direto, indireto e indireto
livre.
Imaginao para compor
uma
histria
que
entretenha
o
leitor,
provocando expectativa
e tenso. Pode ser
romntica,
dramtica,
humorstica...

Introduo

Desenvolvimento

Amplia e explica o
pargrafo
introdutrio.
Expe argumentos que
evidenciam
posio
crtica,
analtica,
reflexiva, interpretativa,
opinativa
sobre
o
assunto.
Retoma sinteticamente
as reflexes crticas ou
aponta as perspectivas
de soluo para o que
foi discutido.
Linguagem referencial,
objetiva;
evidncias,
exemplos, justificativas e
dados.

Capacidade
de
organizar
ideias
(coeso), contedo para
discusso
(cultura
geral), linguagem clara,
objetiva,
vocabulrio
adequado
e
diversificado.

OBSERVAO: Ao elaborar seus textos, lembre-se de que sua comunicao ser muito mais eficiente se
voc observar as seguintes condies:

conhea com razovel profundidade aquilo sobre o que vai falar (leia, pesquise, discuta...);

conhea seu receptor, para adequar a ele sua linguagem. Trata-se de saber a posio do outro,
usar a linguagem e o nvel adequados hierarquia;

conhea e domine as possibilidades e as regras do cdigo por meio do qual voc vai expressar-se;

escolha o canal mais eficiente para enviar sua mensagem.

Lembre-se, no entanto, de que rudos21 na comunicao podem comprometer a mensagem. Para


combat-los existe a redundncia, tambm conhecida como saber partilhado. Trata-se do fenmeno que
no traz informao nova mensagem, mas garante sua eficcia. Os meios de comunicao de massa, por
exemplo, primam pela redundncia, pois, para atingir um pblico amplo e heterogneo e conquistar o
mximo de audincia, evitam solues originais preferindo trabalhar com elementos previsveis, que fazem
parte do repertrio desse pblico (saber partilhado).
No entanto, quando a redundncia exagerada, ao invs de garantir a eficcia da mensagem, torna
o texto prolixo22, repetitivo, sem coeso.

24

CAPTULO 03 O TEXTO DESCRITIVO


Descrio de ambiente
1. Tentando ativar a percepo, procure registrar livremente todos os sons e rudos que esto ocorrendo.
2. Registre, agora, os cheiros que esteja sentindo ou de que possa lembrar-se.
3. ... e os gostos.
4. Descreva, em seguida, as formas que enxerga ao seu redor.
5. Que cores essas formas tm?
6. Que diferentes sensaes tteis tais formas apresentam?
7. Organize um texto que seja a descrio de uma feira livre

SESSO LEITURA
Vivem dentro, mesquinhamente, vergnteas estioladas de famlias fidalgas, de boa prospia
entroncada na nobiliarquia lusitana. Pelos sales vazios, cujos frisos dourados se recobrem de ptina, e
cujo estuque, lagarteado de fendas, esboroa a fora de goteiras, erra o bafio da morte. H nas paredes
velhos quadros, crayons, moldurando efgies de capites-mores de barba em colar; h candelabros de
dezoito velas, esverdecidos em azinavre; mas nem se acendem as velas, nem se guardam mais os nomes
enquadrados. E por tudo se agruma o bolor rncido da velhice. So palcios mortos, da cidade morta.
(Monteiro Lobato)
De fato, o espetculo era excepcional.
O cu, dividido entre a noite e o alvorecer, preto-azulado do oeste at o znite, branco-perolado no Oriente,
estava inteiramente tomado pela mais fabulosa arquitetura de nuvens que se podia imaginar. A brisa
noturna que construra esse gigantesco canteiro de obras de palcios, colunatas, torres e geleiras tinha-se
ido, deixando tudo em desordem, numa imobilidade e num silncio solenes que serviam de pedestal
aurora. A crista mais alta de um cmulo descabelado pelo vento j estava sendo tocada por um pincel
amarelo, primeiro farol do dia no fronto da noite que terminava, enquanto nas regies mais baixas as
nuvens ainda estavam mergulhadas numa penumbra difusa, perfurada por desfiladeiros, picos, formando
fileiras de escarpas e precipcios azuis, campos de neve noturnos, correntes de lava violenta. Todo o cu
estava possudo por uma energia contnua, parecia a presa de um caos imvel, o teatro de um
desabamento cristalizado; sobre o mar difano e sem rugas, tudo estava em suspenso, espera do dia.
(Simon Leys)
Maravilha de rudo, encantamento do barulho. Z Pereira, bumba, bumba. Falsetes azucrinam,
zombeteiam. Viola chora e espinoteia. Melopeia negra, melosa, feiticeira, candombl. Tudo instrumento,
flautas, violes, reco-recos, saxofones, pandeiros, liras, gaitas e trombetas. Instrumentos sem nome
inventados subitamente no delrio da improvisao, do mpeto musical. Tudo canto. Os sons se sacodem,
berram, lutam, arrebentam no ar sonoro dos ventos, vaias, klaxons, aos estrepitosos. Dentro dos sons
movem-se cores, vivas, ardentes, pulando, danando, desfilando sob o verde das rvores, em face do azul
da baa no mundo dourado. Dentro dos sons e das cores, movem-se os cheiros, cheiro de negro, cheiro de
mulato, cheiro branco, cheiro de todos os matizes, de todas as excitaes e de todas as nuseas. Dentro
dos cheiros, o movimento dos tatos violentos, brutais, suaves, lbricos, meigos, alucinantes. Tatos, sons,
cores, cheiros se fundem em gostos de gengibre, de mendubim, de castanhas, de bananas, de laranja, de
bocas e de mucosas. Libertao dos sentidos envolventes das massas frenticas, que maxixam, gritam,
tresandam, deslumbram, saboreiam, de Madureira Gvea na unidade do prazer desencadeado.
(Graa Aranha)
Brasileiro
L est ele: figura arcada pelo trabalho pesado. Seus olhos so fundos, cansados, cercados pela marca do
tempo. Suas roupas so simples, surradas, suadas. Tem no bolso um volante da loto, a carteira de trabalho
e alguns trocados. Nas mos, speras e grossas, traz uma marmita vazia, outrora cheia de quase nada.
No se segura a nada, j to acostumado ao vaivm do trem da sua vida. Ele mal respira, espremido por
entre cpias de si prprio. No se comunica, como se j no tivesse foras sequer para reclamar. Seu olhar
vazio, sinal do cansao da desesperana de no ter esperana.

25
L est ele, de olhar fixo em lugar algum, sem aparentemente nada pensar, nada almejar. Talvez, vez por
outra, pense simplesmente em chegar para se completar mais uma vez o ciclo de sua vida quase sem vida.
L est ele, o brasileiro, em mais um trem, em mais uma volta, de olhar vazio, sem nada esperar, a no ser
a volta do dia seguinte.
(Jos Ramon)
Quem prefere os rostos ingnuos de Renoir e as formas perfeitas de Michelangelo, o ser humano como
anjo recriado, no aceita a crueza de Lucien Freud. Ele no mais usa o acabamento que d pele o frescor
rosado. Sua pintura representa a carne passada: busto cado, traseiro murcho, pregas na barriga, coxas
flcidas, profusos plos pbicos, pernas e braos queimando leo 60, rostos arruinados por manchas e
marcas. Gente castigada pela vida dura. O toque de pigmento oleoso nessas telas mnimo, deixando cada
corpo exibir sua sensualidade inerente: chega-se a imaginar o odor natural, a transpirao, o anseio
animal.
(Snia Nolasco, O Estado de S.Paulo, 8/12/1993)

Descrio de tipos
A familiaridade engendra a indiferena.
(Aldous Huxley)
Alm de descrever um objeto, pessoa, ambiente..., voc pode trabalhar criativamente fundindo gneros
textuais diferentes. Veja o efeito nos textos abaixo.
1. O Despertar do Burocrata
O burocrata acorda e abre a boca, segundo ordena o RIPD (Regras Imediatas para o Despertar).
Confere os botes do pijama, v que est faltando um, anota a quantia deles numa folha ao lado, data,
assina e carimba. Tranca-se no banheiro, at que se forma l fora uma fila imensa (mulher, empregada e
cinco filhos) que comea a se agitar. O burocrata d um sorriso (ele s consegue rir diante de filas
insatisfeitas). A mulher grita escova os dentes e ele escova, toma banho e ele toma (o burocrata adora
cumprir ordens). Confere o nmero de furos do chuveiro, anota, data, assina e carimba. Senta-se mesa da
copa, tambm chamada de RDPD (Repartio Domstica do Po Dirio), l seu jornal predileto (o Dirio
Oficial) e encaminha um ofcio empregada solicitando um pedao de po com manteiga. A manteiga vem
estragada e imediatamente instaurado um inqurito administrativo. Em seguida ele palita os dentes (com
o palito confere o nmero de molares e caninos, anota, data, assina e carimba). Deixa com a esposa o
dinheiro tambm chamado de previso oramentria do dia: cinco cruzeiros (o burocrata
notoriamente um po-duro). A mulher quer beij-lo, mas ele olha o relgio oito horas sente muito, o
expediente est encerrado, agora s amanh. Fecha a porta e sai para mais um dia de servio, lamentando
para a esposa: Chega de diverses e aventuras, querida. O jeito agora ir para a repartio e aguentar
aquela monotonia.
(Procpio, Almanaque Humordaz)
2. GLAXOBOL
Antagonista seletivo dos receptores da ansiedade.
Composio
Cloreto de polivinil.................................................................0,5g
Indicaes
Medicao lazerognica. Antiestressante exclusivo para uso mdico e afins. Plantonite aguda. Profilaxia
contra os efeitos da chefose paroxstica. Clientofobia aguda.
Contra-indicaes
Parkinsonismo. Tetraplegia. Estados comatosos.
Precaues
Manter afastado de pessoas com tendncia cleptomania.
Interao medicamentosa
No h. Pode ser usado inclusive em concomitncia com familiares.
Posologia
Uma, duas ou trs vezes ao dia, ou aps cada 3 ou 4 consultas. Ou, ainda, a cada 5 propagandas mdicas.
Modo de usar

26
Vide instrues.
Obs.: Ao contrrio dos demais medicamentos, GLAXOBOL pode ser usado com segurana no primeiro
trimestre de gestao.
GLAXO DO BRASIL S.A. Rua Viva Cludio, 300 - RJ
3. AV
Composio: Carne, ossos (fracos), dentes (pouco originais), sangue, corao disritmado, cabelos
brancos, pele enrugada e pensamentos radicais.
Indicaes: Conselhos inteis, problemas financeiros, fome, carncia maternal, remendos urgentes,
domingos perdidos.
Precaues: Mant-la afastada de problemas pessoais, horrios, filmes pornogrficos, quartos
desarrumados e pessoas muito liberadas e escandalosas.
Efeito colateral: Pode levar ao desespero crnico e ao total isolamento familiar.
Contraindicaes: Pessoas independentes e impacientes.
Posologia: Duas vezes ao ms. Cuidado com o uso constante.
Modo de usar
Aconselhvel telefonar, para no ter contato fsico constante.
Obs.: Manter esta bula longe dos olhos de qualquer espcie de av, pois a leitura acarretar homicdio
doloso.
(Adriana Coelho, Alessandra Bucciarelli, Ana Paula Arago Fiam/88)
4. Anncio de lanamento da Overconta Bozano, Simonsen
Overconta. (Neol.)S.f. 1. Conta bancria que funciona como todas as outras, porm com rendimentos,
encontrada exclusivamente nas agncias do Banco Bozano, Simonsen. 2. Conta corrente que rende. 3.
Conta com remunerao. 4. Conta com rendimentos da noite para o dia. 5. Despreocupao. 6.
Investimento inteligente: Tira da conta e pe no over, tira do over e pe na conta... Tira tudo isso e pe na
Overconta Bozano, Simonsen.
CONTRIBUIO DO BANCO BOZANO, SIMONSEN PARA TODOS OS PEQUENOS, MDIOS E
GRANDES DICIONRIOS DA LNGUA PORTUGUESA.

Descrio objetiva
At este ponto, fornecemos exemplos de descries subjetivas que incorporaram a viso do
observador, transmitindo concomitantemente s caractersticas do objeto as impresses causadas no
sujeito que descreve. No entanto, a descrio pode centrar-se no objeto, independentemente de quem o
sente ou v. a chamada descrio objetiva ou tcnica, que busca a objetividade absoluta.
A descrio objetiva trabalha com a funo referencial, os traos objetivos referem-se ao objeto,
independentemente de quem o v ou sente. O vocabulrio preciso, os pormenores exatos e seu objetivo
esclarecer, informar, comunicar. Ela est presente em manuais de instruo ou de estudos e em relatrios.
Robert Barrass, em seu livro Os cientistas precisam escrever, nos fornece indicaes teis de como
redigir instrues, que com algumas alteraes aqui transcrevemos. As instrues devem ser completas, de
modo a explanar a ao requerida e responder a todas as perguntas relevantes. Devem ser claras,
concisas, simples e de fcil entendimento. Devem, portanto, ser redigidas por algum que conhea a tarefa
a executar.
1. Considerar o destinatrio das instrues.
2. Preceder as instrues de quaisquer explicaes indispensveis.
3. Explicitar precaues relativas segurana: se preciso, repetir os mesmos informes imediatamente antes
da fase em que as precaues devem ser tomadas.
4. Colocar as instrues na ordem em que devem ser executadas.
5. Indicar a ao exigida em cada uma das fases, separadamente.
6. Empregar frases completas, no modo imperativo.
7. Numerar as sucessivas fases, de modo a realar a ao exigida em cada uma.
8. Havendo desenhos, fotos ou exemplos, coloc-los logo em seguida aos trechos que ilustram.
9. Analisar as instrues.
10. Efetuar um teste preliminar, no mnimo com duas pessoas: uma que tenha experincia da tarefa a
executar, e outra sem essa experincia.

27
A descrio objetiva, tambm chamada conceitual, pode apresentar-se sob outra forma. Leia o texto
do mdico Rinaldo De Lamare e perceba como a tnica da descrio dirigida ao objeto:
Catapora
Catapora, tambm denominada por alguns de varicela, e por outros de varola boba, molstia
infectocontagiosa de carter eruptivo. Durante muito tempo, foi considerada por alguns como varola branda
mas a ideia de molstia autnoma, independente da outra, dominou at os nossos dias. extremamente
contagiosa.
O incio da molstia discreto, temperatura de 37,5 o a 39,5 o . O doentinho no apresenta
sintomas alarmantes; inapetncia, pouca disposio, dor de cabea; de 24 a 48 horas depois, aparecem
sobre a pele manchas vermelhas, que se transformam em vesculas, mantendo um halo de inflamao. O
lquido desta vescula acaba por se romper, transformando-se depois numa crosta que se desprende de 15
a 21 dias, podendo deixar ou no cicatriz.
Esses elementos eruptivos no so disciplinados; enquanto uns comeam, outros acabam na
mesma regio, dando o aspecto de cu estrelado. Da o nome dado por alguns de varola louca, e por
outros de varola boba, pois o mesmo no se verifica com a terrvel varola.
Veja, no entanto, o que fez o escritor argentino Jlio Cortzar a partir do gnero manual de
instrues:
Instrues para chorar
Deixando de lado os motivos, atenhamo-nos maneira correta de chorar, entendendo por isso um
choro que no penetre no escndalo e que no insulte o sorriso com sua semelhana desajeitada e
paralela.
O choro mdio ou comum consiste numa contrao geral do rosto e um som espasmdico
acompanhado de lgrimas e muco, este ao final, pois o choro acaba no momento em que a gente se assoa
energicamente.
Para chorar, dirija a imaginao a voc mesmo, mas se isso lhe for impossvel por ter adquirido o
hbito de acreditar no mundo exterior, pense num pato coberto de formigas e nesses golfos do Estrito de
Magalhes nos quais no entra ningum, nunca.
Quando o choro chegar, voc cobrir o rosto com delicadeza, usando ambas as mos com a palma
para dentro. As crianas choraro esfregando a manga do casaco na cara, e de preferncia num canto do
quarto. Durao mdia do choro, trs minutos.
(CORTZAR, Jlio. Histrias de cronpios e famas. So Paulo: Civilizao Brasileira, 1973)
Fascnio
No centro, os dois pequenos buracos se abrindo num promontrio, embaixo do qual outro buraco,
um pouco maior, no sentido horizontal, ao abrir, mostra o brilho ocasional de retngulos de esmalte claro,
quase branco. Em cima duas contas brilhantes, cor verde-cinza, capazes de um movimento rpido e
inesperado. Riscos em volta, uns mais profundos, outros menos, sinais do cdigo do tempo representando
nmero de anos. Cada risco um determinado nmero de anos. Olho, fascinado. Todo dia olho, fascinado.
Colados direita e esquerda do crculo em que se incrustam os buracos e as contas brilhantes acima,
dois pedaos mais ou menos semicirculares do mesmo material da estrutura geral servem para captar sons,
como conchas de um aparelho acstico. Pontos negros, marcas, cicatrizes de acontecimentos de outra
forma esquecidos. Eis minha cara.
Olho-a sempre e muito. Tenho mesmo a impresso de que jamais olhei tanto tempo, tantos anos,
todo dia, uma mesma coisa. Gosto dela? No gosto? Qual a minha opo? S a de no olh-la. Mas que
outra se ofereceria assim, com tal intimidade, entra ano sai ano? Tenho de olh-la para sempre e um dia.
Ela me representa mais do que qualquer outra coisa, meu reflexo e minha delao, as pessoas me julgam
por ela, me acusam por ela, me amam por ela e por ela me detestam. Na mincia de seus poros, porm, s
eu a conheo. E, se no a amo, no posso abandon-la. O nico afastamento que me permito do prprio
espelho, eu caminhando de costas, sem tirar os olhos dela, at que ela desaparea numa curva do quarto e
eu possa ter a impresso de que nunca mais vou v-la. Pura iluso, porque o fascnio meu por ela apenas
igual ao dela por mim. E, ao me sentar, sozinho, para tomar um usque no bar vazio e enquanto espero
algum, a primeira coisa que vejo ela, ali no espelho minha frente, esperando, melanclica, por um
usque igual ao meu, servido do mesmo jeito, ao mesmo tempo, pelo mesmo garom.
(Millr Fernandes, Veja, 11 novembro 1976)

28

CAPITULO 04 O TEXTO NARRATIVO


Contar e ouvir histrias uma atividade atvica, isto , que remonta aos nossos antepassados mais
distantes. Desde que o mundo mundo, o ato de narrar fascina o homem e o de ouvir histrias o hipnotiza.
Sherazade, a protagonista das Mil e uma noites, para evitar que o sulto, seu marido, a matasse, o
entreteve com 1.001 histrias ao final das quais o soberano, alm de no mandar mat-la, apaixonou-se por
ela.
Narrar o ato de relatar acontecimentos factuais ou fictcios por meio de palavras em textos orais
ou escritos. Baseado na sequncia temporal de fatos, o texto narrativo caracteriza-se por verbos de ao e
marcadores temporais, como os advrbios.
O mais simples dos roteiros em que se pode inserir um fato a ser narrado consiste na frmula do
lead: 3Q+O+P+C.
Quem? apresenta as personagens geradoras da ao;
Qu? trata do enredo, o inventrio dos fatos;
Quando? responde situao dos fatos narrados no tempo;
Onde? responde situao dos fatos narrados no espao;
Por qu? indica as causas dos acontecimentos, sua origem;
Como? trata das singularidades do fato narrado, da maneira como se desenvolvem.
Esse o roteiro prototpico das narrativas jornalsticas e serve de base para narrativas literrias,
bem mais complexas quanto a sua estrutura. O que diferencia a narrativa literria de outros tipos de
narrativa seu carter ficcional28; sua natureza essencialmente lingustica, geradora de uma suprarealidade29, uma realidade paralela, complementar ao "real" das coisas e dos fatos do mundo e o fato de
provocar uma experincia esttica definida como prazer esttico30, que conjuga sentimento e razo31.
Assim, a funo primordial do texto literrio levar o leitor a vivenciar a percepo da beleza e no de
inform-lo sobre o real, sobre os fatos do mundo, ou seja, o texto literrio tem a capacidade de levar-nos ao
encantamento com a linguagem, com a beleza do arranjo de palavras, ideias, sons da lngua, "a palavra ,
pois, o elemento material intrnseco do homem para realizar sua natureza e alcanar seu objetivo artstico"
(Alceu de Amoroso Lima). Quase sempre a organizao expressiva das palavras no texto literrio est
ligada conotao, isto , no s estabelece relaes novas, originais entre som e sentido (tradutori
traditori), fenmeno denominado paronomsia, como tambm trabalha com figuras de linguagem como a
metfora, a metonmia, a prosopopeia, a hiprbole etc.
A narrao um tipo de texto marcado pela temporalidade, ou seja, como seu material o fato e a
ao que envolve personagens, a progresso temporal essencial para o seu desenrolar: as aes
direcionam-se para um conflito que requer uma soluo, o que nos permite concluir que chegaremos a uma
situao nova. Portanto, a sucesso de acontecimentos leva a uma transformao, a uma mudana e a
trama que se constri com os elementos do conflito desenvolve-se necessariamente numa linha de tempo e
num determinado espao.

29
Elementos da narrativa: a narrativa de fico um relato centrado num fato ou acontecimento; h
personagens atuando e um narrador que relata a ao. O tempo e o cenrio ou ambiente so outros
elementos importantes na estrutura da narrao. A seguir, alguns elementos.
a) O narrador: o dono da voz ou, em outras palavras, a voz que nos conta os fatos e seu
desenvolvimento. Dependendo da posio do narrador em relao ao fato narrado, a narrativa pode ser
feita em primeira ou em terceira pessoa do singular. Temos, assim, o ngulo, o ponto de vista, o foco pelo
qual sero narrados os acontecimentos (da falar-se foco narrativo). Na narrao em primeira pessoa, o
narrador participa dos acontecimentos; , assim, um personagem com dupla funo: o personagemnarrador. Pode ter uma participao secundria nos acontecimentos, destacando-se, desse modo, seu
papel de narrador, ou ter importncia fundamental, sendo mesmo o personagem principal. Nesse caso, a
narrao em primeira pessoa permite ao autor penetrar e desvendar com maior riqueza o mundo
psicolgico do personagem. importante observar que, nas narraes em primeira pessoa, nem tudo o que
afirmado pelo narrador corresponde verdade, pois, como ele participa dos acontecimentos, tem uma
viso prpria, individual e, portanto, parcial deles. A principal caracterstica desse foco narrativo , ento, a
viso subjetiva que o narrador tem dos fatos: ele narra apenas o que v, observa e sente, ou seja, os fatos
passam pelo filtro de sua emoo e percepo. J nas narraes em terceira pessoa, o narrador est fora
dos acontecimentos; podemos dizer que ele paira acima de tudo e de todos. Essa situao lhe permite
saber de tudo, do passado e do futuro, das emoes e pensamentos dos personagens da ser chamado
de narrador onisciente (oni + sciente, ou seja, o que tem cincia de tudo, o que sabe tudo). O narrador
onisciente l os sentimentos, os desejos mais ntimos da personagem (alis, o narrador v o que ningum
tem condies de ver: o mundo interior da personagem) e sabe qual ser a repercusso desse ato no
futuro.
b) O enredo: o esqueleto da narrativa, aquilo que d sustentao histria, o que a
estrutura, ou seja, o desenrolar dos acontecimentos ( a linha se entrelaando, formando a malha, a
trama, a rede, o tecido, o texto). Geralmente, o enredo est centrado num conflito, responsvel pelo nvel de
tenso da narrativa. o conjunto dos fatos encadeados que constituem a ao de uma obra de fico
(teatro, romance, filme, novela, etc.)
c) Os personagens: so os seres que participam do desenrolar dos acontecimentos,
aqueles que vivem o enredo. Em geral, o personagem bem construdo representa uma individualidade,
apresentando traos psicolgicos prprios. H tambm personagens que representam tipos humanos,
identificados pela profisso, pelo comportamento, pela classe social, enfim, por algum trao distintivo
comum a todos os indivduos dessa categoria.
d) O ambiente (espao): o cenrio por onde circulam personagens e onde se desenrola o
enredo. Em alguns casos, a importncia do ambiente to fundamental que ele se transforma em
personagem. Por exemplo: o Nordeste, em grande parte do romance modernista brasileiro; o colgio
interno, em O Ateneu, de Raul Pompia; o caso mais ntido est em O cortio, de Alusio de Azevedo.
e) O tempo: O narrador pode se posicionar de diferentes maneiras em relao ao tempo
dos acontecimentos pode narrar os fatos no tempo em que eles esto acontecendo; pode narrar um fato
perfeitamente concludo; pode entremear presente e passado, utilizando a tcnica de flash-back. H,
tambm, o tempo psicolgico, que reflete angstias e ansiedades de personagens e que no mantm
nenhuma relao com o tempo propriamente dito, cuja passagem alheia nossa vontade. Falas com Ah,
o tempo no passa... ou esse minuto no acaba! ou ainda Esse minuto est durando uma eternidade!
refletem o tempo psicolgico.
Exemplo de narrao:
DOMINGO NO PARQUE
Exposio:
Identificao
das personagens

O rei da brincadeira - Jos


O rei da confuso - Joo
Um trabalhava na feira - Jos
Outro na construo - Joo

30
Desenvolvimento:
encadeamento
de aes

A semana passada, no fim da semana,


Joo resolveu no brigar.
No domingo de tarde saiu apressado
E no foi pra ribeira jogar
Capoeira
No foi pra l, pra ribeira,
Foi namorar.
O Jos como sempre, no fim da semana
Guardou a barraca e sumiu.
Foi fazer, no domingo, um passeio no parque,
La perto da boca do rio.
Foi no parque que ele avistou
Juliana.
Foi que ele viu
Juliana na roda com Joo.
Uma rosa e um sorvete na mo.
Juliana, seu sonho, uma iluso.
Juliana e o amigo Joo.

Complicao:
ponto de tenso

O espinho da rosa feriu Z


E o sorvete gelou seu corao.
O sorvete e a rosa - Jos
A rosa e o sorvete - Jos
Oi danando no peito - Jos
Do Jos brincalho - Jos
O sorvete e a rosa- Jos
A rosa e o sorvete - Jos
Oi girando na mente - Jos
Do Jos brincalho Jos
Juliana girando - oi girando
Oi na roda gigante - oi girando
Oi na roda gigante - oi girando
O amigo Joo - oi Joo
O sorvete morango - vermelho
Oi girando e a rosa - vermelha
Oi girando, girando vermelha

Clmax:
ponto de
maior tenso

Desfecho

Oi girando, girando olha a faca


Olha o sangue na mo - Jos
Juliana no cho - Jos
Outro corpo cado - Jos
Seu amigo Joo - Jos

Amanha no tem feira - Jos


No tem mais construo - Joo
No tem mais brincadeira - Jos
No tem mais confuso - Joo.
(Gilberto Gil)

31
GNEROS NARRATIVOS:
CONTO
Como as notcias, as crnicas e as fbulas, o conto tambm apresenta os elementos essenciais
de qualquer texto narrativo, como fatos em sequencia, personagens, espao, tempo e narrador. O
conto, entretanto, tem caractersticas estruturais prprias. um tipo de narrativa mais concentrada. Se
comparado a gneros como o romance e a novela, ele mais condensado: elimina as anlises
minuciosas de personagens ou ambiente, as longas complicaes de enredo e delimita o tempo e o
espao.
A estrutura do enredo:

introduo ou apresentao: geralmente coincide com o comeo da histria; o momento em que o


narrador apresenta os fatos iniciais, os personagens e, s vezes, o tempo e o espao;
complicao ou desenvolvimento: a parte do enredo em que desenvolvido o conflito;
clmax: o momento culminante da histria, ou seja, aquele de maior tenso, no qual o conflito
atinge o seu ponto mximo;
desfecho ou concluso: a soluo do conflito que pode ser surpreendente, trgica, cmica, etc., e
corresponde ao final da histria.
Caractersticas do conto:

narrativa concentrada e limitada ao essencial;


apresenta os elementos bsicos da narrativa: fatos, personagens, tempo e lugar;
o enredo apresenta normalmente a seguinte estrutura: apresentao, complicao, clmax e
desfecho;
nmero reduzido de personagens;
tempo e espao bastante delimitados;
pode apresentar narrador-observador ou narrador-personagem;
linguagem predominante de acordo com o padro culto, formal ou informal, da lngua.

Exemplo de conto:
Madrugada. O hospital, como o Rio de Janeiro, dorme. O porteiro v diante de si uma cabrinha
malhada, pensa que est sonhando.
- Bom palpite. Veio mesmo na hora. Ando com tanta prestao atrasada, meu Deus.
A cabra olha-o fixamente.
- Est bem, filhinha. Agora pode ir passear. Depois volta, sim?
Ela no se mexe, sria.
- Vai cabrinha, vai. Seja camarada. Preciso sonhar outras coisas. a nica hora em que sou dono
de tudo, entende?
O animal chega mais para perto dele, roa-lhe o brao. Sentindo-lhe o cheiro, o homem percebe
que de verdade e recua.
- Essa no! Que que voc veio fazer aqui, criatura? D o fora, vamos.
Repele-a com jeito manso, porm a cabra no se mexe, encarando-o sempre.
- Aiaiai! Bonito. Desculpe, mas a senhora tem de sair com urgncia, isto aqui um estabelecimento
pblico (Achando pouco satisfatria a razo.) Bem, se pblico devia ser para todos, mas voc
compreende... (Empurra-a docemente para fora, e volta cadeira).
- O qu? Voltou? Mas isso hora de me visitar, filha? Est sem sono? Que que h? Gosto muito
de criao, mas aqui um hospital, antes do dia clarear... (Acaricia-lhe o pescoo.) Que isso! Voc est
molhada? Essa coisa pegajosa...O que: sangue?! Por que no me disse logo, cabrinha de Deus? Por que
ficou me olhando assim feito boba? Tem razo: eu que no entendi, devia ter morado logo. E como vai
ser? Os doutores daqui so um estouro, mas cabra diferente, no sei se eles topam. Sabe de uma coisa?
Eu mesmo vou te operar!
Corre sala de cirurgia, toma um bisturi, uma pina; farmcia, pega mercrio-cromo, sulfa e gaze;
e num canto do hospital, assistido por dois serventes, enquanto o dia vai nascendo, extrai da cabra uma
bala de calibre 22, ali cravada quando o bichinho, ignorando os costumes cariocas da noite, passava perto
de uns homens que conversavam porta de um bar.
O animal deixa-se operar, com a maior serenidade. Seus olhos envolvem o porteiro numa carcia
agradecida.
- Marcolina. Dou-lhe este nome em lembrana de uma cabra que tive quando garoto, no Ic. Est

32
satisfeita, Marcolina?
- Muito Francisco.
Sem reparar que a cabra aceitara o dilogo, e sabia o seu nome, Francisco continuou:
- Como foi que voc teve idia de vir ao Miguel Couto? O Hospital Veterinrio na Lapa.
- Eu sei Francisco, Mas voc no trabalha na Lapa, trabalha no Miguel Couto.
- E da?
- Da preferi ficar por aqui mesmo e me entregar a seus cuidados. No posso explicar mais do que
isso, Francisco. As cabras no sabem muito sobre essas coisas. Sei que estou bem ao seu lado, que voc
me salvou. Obrigada, Francisco.
E lambendo-lhe afetuosamente a mo, correu os olhos para dormir. Bem que precisava.
A Francisco levou um susto, saltou para o lado:
- Que negcio esse: cabra falando?! Nunca vi coisa igual na minha vida. E logo comigo, meu pai
do cu!
A cabra descerrou um olho sonolento, e por cima das barbas parecia esboar um sorriso:
- Pois voc no se chama Francisco, no tem o nome do santo que mais gostava de animais neste
mundo? Que tem isso, trocar umas palavrinhas com voc? Olhe, amanh vou pedir ao Ariano Suassuna
que escreva um auto da cabra, em que voc vai para o cu, ouviu?
(Carlos Drummond de Andrade)
CRNICA
No Brasil, a crnica surgiu h uns 150 anos, com o Romantismo e o desenvolvimento da imprensa.
A princpio, com o nome de folhetim, designava um artigo de rodap escrito a propsito de assuntos do dia
polticos, sociais, artsticos, literrios. Aos poucos , foi se tornando um texto mais curto e se afastando da
finalidade de informar e comentar, substituda pela inteno de apresentar os fatos cotidianos de forma
artstica e pessoal. Sua linguagem tornou-se mais potica, ao mesmo tempo que ganhou certa gratuidade,
em razo da ausncia de vnculos com interesses prticos e com as informaes presentes mas demais
partes de um jornal. Gnero hbrido que oscila ente a literatura e o jornalismo, a crnica o resultado da
viso pessoal subjetiva do cronista ante um fato qualquer, colhido no noticirio do jornal ou no cotidiano.
Quase sempre explora o humor; s vezes, diz as coisas mais srias por meio de uma aparente conversa
fiada; outras vezes, despretensiosamente, faz poesia da coisas mais banal e insignificante. A crnica
quase sempre um texto curto, apressado, redigido numa linguagem descontrada, coloquial, simples, muito
prxima do leitor. Apresenta poucas personagens e se inicia quando os fatos principais da narrativa esto
por acontecer. Por essa razo, o espao e o tempo da crnica so limitados: as aes ocorrem num nico
espao e o tempo no dura mais do que alguns minutos ou, no mximo, algumas horas. Ela admite
narrador em 1 e 3 pessoas, isto , o narrador pode participar dos fatos e refletir sobre eles como
personagem ou ser observador daquilo que narra ou comenta. comum tambm haver crnicas cujo
narrador se ausenta; nesse caso, toda a crnica se estrutura no discurso direto de duas ou mais
personagens.
Caractersticas da crnica:

publicada geralmente em jornais e revistas;


relata de forma artstica e pessoal fatos colhidos no noticirio jornalstico e no cotidiano;
consiste em um texto curto e leve;
tem por objetivo divertir e/ou refletir criticamente sobre a vida e os comportamentos humanos;
pode apresentar os elementos bsicos da narrativa: fatos, personagens, tempo e lugar;
o tempo e o espao so normalmente limitados;
pode apresentar narrador-observador ou narrador-personagem;
linguagem geralmente de acordo com a variedade padro informal da lngua.

Exemplo de crnica:
GETLIO, JK E LULA
Se houvesse um monte Rushmore no Brasil, o rosto de Luiz Incio Lula da Silva estaria agora
sendo esculpido na rocha. Na pedra verdadeira, foram gravadas as imagens dos quatro maiores lderes da
histria americana: George Washington, Thomas Jefferson, Theodore Roosevelt e Abraham Lincoln. No
Brasil, s dois ex-presidentes - Getlio Vargas e Juscelino Kubitschek - ocupam papis mticos no
imaginrio nacional. Agora, h mais um. E ele, Luiz Incio, conseguiu entrar no seleto clube unindo o que
seus antecessores tinham de melhor: a viso social e o esprito desenvolvimentista.

33
Getlio, nosso primeiro "pai dos pobres", at hoje amado porque incluiu na agenda poltica um
agente antes excludo: o trabalhador. JK, por sua vez, foi o presidente que fez o brasileiro perder seu
complexo de vira-lata e acreditar na prpria capacidade de realizao. Lula tem traos de ambos. Foi o
presidente da incluso social e tambm aquele que despertou o "espirito animal" dos empresrios, que
voltaram a acreditar no futuro e a investir. O resultado: um ciclo de oito anos que se encerra com
crescimento do PIB de quase 8%.
A vida til de um mito e determinada pela histria. Mas o presidente operrio tem tudo para durar
mais tempo no corao dos brasileiros do que Getlio e JK. Sobre o primeiro, haver sempre a mancha da
ditadura implantada no Estado Novo. Sobre o segundo, o peso do desajuste fiscal e da inflao semeada
pela construo desenfreada de Braslia. Lula conquistou os seus 80% de popularidade em plena
democracia - e teve a sabedoria de rejeitar um terceiro mandato, que poderia coloc-los em risco. Para
completar, controlou a inflao e reduziu a dvida pblica. Erros, tropeos, bravatas, escndalos... nada
disso ter muito peso no balano final. A lembrana ser sempre a do "Lulinha paz e amor".
E ele, que a partir de agora passar a dar nome a avenidas, escolas e creches em vrias
metrpoles brasileiras, s ter uma " desvantagem" em relao aos dois outros mitos: a ausncia de uma
morte trgica. O suicdio de Getlio, em agosto de 1954, e o acidente automobilstico de JK, em 1976, at
hoje questionado, ajudaram a elevar os dois ex-presidentes a categoria dos mrtires. Lula, um homem feliz
e sem inimigos, tem tudo para levar uma existncia pacata at o fim dos seus dias. Tempo, ele ter de
sobra depois de 31 de dezembro, como acontece com todo ex-presidente. A diferena, no caso de Lula,
que seu verdadeiro espao cronolgico ser o da eternidade.
Revista Isto publicada em 29/12/2010. Artigo escrito por Leonardo Attuch (attuch@istoe.com.br)..

NOTCIA
Notcia a expresso de um fato novo, que desperta o interesse do pblico a que o jornal se
destina. Predomina a narrao. Mas os jornais no se limitam a contar o que aconteceu. Eles vo alm,
contando tambm como e porque aconteceu determinado fato. Ela apresenta uma estrutura prpria,
composta de duas partes: o lead e o corpo. Lead um resumo do fato em poucas linhas e compreende,
normalmente, o primeiro pargrafo da notcia. Contm as informaes mais importantes e deve fornecer ao
leitor a maior parte das respostas s seis perguntas bsicas: o qu, quem, quando, onde, como e por que.
Corpo so os demais pargrafos da notcia, nos quais se faz o detalhamento do exposto no lead, por meio
da apresentao ao leitor de novas informaes, em ordem cronolgica ou de importncia. Toda notcia
encabeada por um ttulo, que anuncia o assunto a ser desenvolvido. No ttulo, devem-se empregar, com
objetividade, palavras curtas e de uso comum. Ela deve ser imparcial e objetiva, ou seja, deve expor fatos e
no opinies. A linguagem deve ser impessoal, clara, direta e precisa.
Caractersticas da notcia:

Predomnio da narrao, com a presena dos elementos essenciais de um texto narrativo: fatos,
pessoas envolvidas, tempo em que ocorreu o fato, o lugar em que ocorreu, como e porque ocorreu
o fato;
Estrutura padro composta de lead e corpo;
Ttulo que se caracteriza por: despertar o interesse do leitor para a notcia; ser uma mensagem
rpida e muitas vezes surpreendente; destacar-se do resto do texto.
Linguagem impessoal, clara, precisa, objetiva, direta, de acordo com a variedade padro da lngua.

Exemplo de notcia:
CRIMINALIDADE
Trfico de drogas domina reas pblicas da cidade
Praas, pontos tursticos e at a rodoviria escondem pontos de trfico de drogas. A Tribuna vem
acompanhando a rotina de vrios locais em Juiz de Fora, denunciados por vizinhanas, que no suportam
mais conviver com o medo e a insegurana, e cobram aes policiais. Entorno de bares e complexos
comerciais, no So Mateus, Zona Sul, onde h grandes aglomeraes diariamente, tambm servem como
pontos de distribuio para os traficantes.

34

FIXAO
Exerccios:
01. Analise e responda:
I. O foco narrativo do narrador-personagem de primeira pessoa, podendo corresponder, inclusive, ao
protagonista.
II. O narrador em terceira pessoa se caracteriza por ter uma viso subjetiva, total e impessoal dos fatos.
III. Ambos os focos narrativos podem ser caracterizar pela oniscincia do narrador.
(A) Apenas I est incorreta.
(B) Apenas II est incorreta.
(C) I e II esto incorretas.
(D) II e III esto incorretas.
(E) Nenhuma est incorreta.
02. A lista que menos define o narrar literrio :
(A) surpreender, situar, relatar.
(B) envolver, contar, dinamizar
(C) descrever, agenciar, provocar.
(D) atuar, imaginar, posicionar.
03. Associe:
1. Flashback
2. Cenrio
3. Narrador de terceira pessoa
4. Personagem
5. Foco narrativo
6. Enredo
(
(
(
(
(

) I. Predominantemente apresenta traos psicolgicos.


) II. Estrutura, desenrolar dos acontecimentos de um texto.
) III. O lugar da narrativa, passvel de ser personagem.
) IV. Tcnica que entremeia presente e passado
) V. Ponto de vista pelo qual se conta a histria

A sequncia correta :
(A) 5, 6, 2, 1, 3
(B) 3, 2, 6, 5, 1
(C) 4, 2, 3, 1, 4
(D) 4, 6, 2, 1, 5
(E) 3, 5, 2, 1, 6
04. O ponto maior de tenso de uma narrativa :
(A) o n
(B) a complicao
(C) o flashback
(D) o desfecho
(E) o clmax
05. Das caractersticas a seguir, marque a incorreta quanto ao gnero conto.
(A) tem por objetivo divertir e/ou refletir criticamente sobre a vida
(B) tempo e espao bem delimitados
(C) narrativa focada ao essencial
(D) nmero reduzido de personagens
(E) padro formal da lngua
06. Associe:
I. Conto

35
II. Crnica
III. Notcia
0 ( I ) ( II) (III)
1 ( ) ( ) ( ) elementos essenciais de um texto narrativo.
2 ( ) ( ) ( ) o suporte predominante o impresso de grande circulao.
3 ( ) ( ) ( ) lead
4 ( ) ( ) ( ) artstico
5 ( ) ( ) ( ) lngua padro culto
A sequncia correta :
(A) 1 (I e II) / 2 (I, II e III) / 3 (III) / 4 (I e II) / 5 (I,II e III)
(B) 1 (I, II e III) / 2 (II e III) / 3 (III) / 4 (I e II) / 5 (I,II e III)
(C) 1 (I, II e III) / 2 (I, II e III) / 3 (III) / 4 ( I ) / 5 (I,II e III)
(D) 1 (I, II e III) / 2 (I, II e III) / 3 (II e III) / 4 ( I ) / 5 (I e III)
(E) 1 (I, II e III) / 2 (I, II e III) / 3 (III) / 4 (I e II) / 5 (I e III)
07. Surgiu h uns 150 anos, com o Romantismo e o desenvolvimento da imprensa:
(A) Conto
(B) Crnica
(C) Notcia
(D) Novela
(E) Revista
08. Quanto ao personagem narrativo:
I. Personagens planos so tipificados e apresentam linearidade no comportamento.
II. Personagens esfricos so personagens de psicologia complexa, podendo apresentar variaes no
comportamento esperado.
III. O protagonista se ope ao antagonista.
Esto corretas:
(A) I e III
(B) II e III
(C) apenas III
(D) apenas I
(E) todas as alternativas
09. Leia e classifique os narradores:
1. Os campos, segundo o costume, acabava de descer do almoo e, a pena atrs da orelha, o leno por
dentro do colarinho, dispunha-se a prosseguir o trabalho interrompido poucos antes. Entrou no escritrio e
foi sentar-se secretria (Alusio Azevedo)
2. Coloquei-me acima de minha classe, creio que me elevei bastante. Como lhes disse, fui guia de cego,
vendedor de doces e trabalhador de aluguel. Estou convencido de quem nenhum desses ofcios me daria
os recursos intelectuais necessrios para engenhar esta narrativa. (Graciliano Ramos)
3. Um segundo depois, muito suave ainda, o pensamento ficou levemente mais intenso, quase tentador:
no d, elas so suas. Laura espantou-se um pouco: por que as coisas nunca eram dela? (Clarice
Lispector)
( ) narrador participante
( ) narrador observador
( ) narrador onisciente
A sequncia correta :
(A) 1, 2, 3
(B) 1, 3, 2
(C) 2, 3, 1
(D) 2, 1, 3
(E) 3, 2, 1

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10. Os gneros conto e crnica no tm em comum:
(A) o suporte
(B) a extenso
(C) a presena da narrativa
(D) a definio de tempo-espao
(E) a inteno artstica literria
Instrues para as questes 11 a 14
Classifique os textos a seguir em:
(A) crnica narrativa
(B) crnica reflexiva
(C) crnica descritiva
(D) crnica metalingustica
(E) dissertao
11.
"Outros fatores contribuem diretamente para dificultar a adaptao do calouro universidade. A
desinformao um desses fatores: a grande maioria dos jovens desconhece no s as atividades bsicas
da profisso que escolheu - ou que escolheram por ele - como tambm o currculo mnimo necessrio sua
formao." (Revista Veja)
12. O grande sofisma
No sou responsvel pelas minhas insuficincias. Se minha corrente vital acaso interrompida e foge de
seu leito; se meu ser muitas vezes se desprende de seus suportes e se perde no vazio; se frgil a minha
composio orgnica e tnues os meus impulsos - culpo disso os meus pais, a sociedade, o regime,
os colgios; culpo as mulheres difceis, os governos, as privaes anteriores; culpo os antepassados em
geral, o mau clima da minha cidade, a sfilis que veio nas naus descobridoras, a gua salobra, as portas que
se me fecharam e os muitos "sins" que esperei e me foram negados; culpo os jesutas e o vento sudoeste;
culpo a Pedro lvares Cabral e a Getlio; culpo o excesso de proibies, a escassez de iodo, as viagens
que no fiz, os encontros que no tive, os amigos que me faltaram e as mulheres que no me quiseram;
culpo a D. Joo VI e ao Papa; culpo a m-vontade e a incompreenso geral. A todos e a tudo eu culpo.
S no culpo a mim mesmo que sou inocente. E ao Acaso, que irresponsvel... (Anbal Machado)
13.
"A conscincia ecolgica brasileira, emergente nos ltimos vinte anos, tem-se tornado cada vez mais
vigilante. Os ecologistas reservam uma ateno especial para as fbricas de papel e celulose, pelo mal que
podem provocar s guas, ao ar, ao meio ambiente em geral." (Revista Veja)
14. O beijo
O beijo uma coisa que todo mundo d em todo mundo. Tem uns que gostam muito, outros que ficam
aborrecidos e limpam o rosto dizendo j vem voc de novo e tem ainda umas pessoas que quanto mais
beijam, mais beijam, como a minha irmzinha que quando comea com o namorado d at aflio. O beijo
pode ser no escuro e no claro. O beijo no claro o que o papai d na mame quando chega, o que eu dou
na vov quando vou l e mame obriga, e que o papai deu de raspo na empregada noutro dia, mas esse
foi to rpido que eu acho que foi sem querer...
(Millr Fernandes)
O texto abaixo servir de referncia para responder as questes 15 a 17
A nuvem
- Fico admirado como que voc, morando nesta cidade, consegue escrever uma semana inteira sem
reclamar, sem protestar, sem espinafrar! E meu amigo falou da gua, telefone, Light em geral, carne, batata,
transporte, custo de vida, buracos na rua, etc. etc. etc. Meu amigo est, como dizem as pessoas
exageradas, grvido de razes. Mas que posso fazer? At que tenho reclamado muito isto e aquilo. Mas se
eu for ficar rezingando todo dia, estou roubado: quem que vai aguentar me ler? Acho que o leitor gosta de
ver suas queixas no jornal, mas em termos.

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Alm disso, a verdade no est apenas nos buracos das ruas e outras mazelas. No verdade que as
amendoeiras neste inverno deram um show luxuoso de folhas vermelhas voando no ar? E ficaria demasiado
feio eu confessar que h uma jovem gostando de mim? Ah, bem sei que esses encantamentos de moa por
um senhor maduro duram pouco. So caprichos de certa fase. Mas que importa? Esse carinho me faz bem;
eu o recebo terna e gravemente; sem melancolia, porque sem iluso. Ele se ir como veio, leve nuvem solta
na brisa, que se tinge um instante de prpura sobre as cinzas de meu crepsculo.
E olhem s que tipo de frase estou escrevendo! Tome tendncia, velho Braga. Deixe a nuvem, olhe para o
cho - e seus tradicionais buracos.
(Rubem Braga, Ai de ti, Copacabana)
15. correto afirmar que, a partir da crtica que o amigo lhe dirige, o narrador cronista:
(A) sente-se obrigado a escrever sobre assuntos exigidos pelo pblico;
(B) reflete sobre a oposio entre literatura e realidade;
(C) reflete sobre diversos aspectos da realidade e sua representao na literatura;
(D) defende a posio de que a literatura no deve ocupar-se com problemas sociais;
(E) sente que deve mudar seus temas, pois sua escrita no est acompanhando os novos tempos.
16. Em "E olhem s que tipo de frase estou escrevendo! Tome tendncia, velho Braga", o narrador:
(A) chama a ateno dos leitores para a beleza do estilo que empregou;
(B) revela ter conscincia de que cometeu excessos com a linguagem metafrica;
(C) exalta o estilo por ele conquistado e convida-se a reverenci-lo;
(D) percebe que, por estar velho, seu estilo tambm envelheceu;
(E) d-se conta de que sua linguagem no ser entendida pelo leitor comum.
17. Com relao ao gnero do texto, correto afirmar que a crnica:
(A) parte do assunto cotidiano e acaba por criar reflexes mais amplas;
(B) tem como funo informar o leitor sobre os problemas cotidianos;
(C) apresenta uma linguagem distante da coloquial, afastando o pblico leitor;
(D) tem um modelo fixo, com um dilogo inicial seguido de argumentao objetiva;
(E) consiste na apresentao de situaes pouco realistas, em linguagem metafrica.
18. PRODUO DE TEXTO
(Fuvest)
Uma indignao, uma raiva cheia de desprezo crescia dentro do peito de Vicente Lemes proporo que ia
lendo os autos36. Um homem rico como Clemente Chapadense e sua viva apresentando a inventrio to
somente a casinha do povoado! Veja se tinha cabimento! E as duzentas e tantas cabeas de gado, gente?
E os dois stios no municpio onde ficaram, onde ficaram? Ora bolas! Todo mundo sabia da existncia
desses trens que estavam sendo ocultados. Ainda se fossem bens de pequeno valor, v l, que inventrio
nunca arrola37 tudo. Tem muita coisa que fica por fora. Mas naquele caso, no. Eram dois stios, duzentas
e tantas reses, cuja existncia andava no conhecimento dos habitantes da regio. A vila inteira, embora
ningum nada dissesse claramente, estava de olhos abertos assuntando se tais bens entrariam ou no
entrariam no inventrio. Lugar pequeno, ah, lugar pequeno, em que cada um vive vigiando o outro. Pela
segunda vez Vicente Lemes lavrou o seu despacho, exigindo que o inventariante completasse o rol38 de
bens, sob pena de a Coletoria Estadual o fazer. A, como quem tira um peso da conscincia, levantou-se do
tamborete e chegou janela que dava para o Largo, lanando uma olhadela para a casa onde funcionava o
Cartrio. Calma, a vila constituda pelo conjunto de casas do Largo. (Bernardo lis, O tronco)
Imagine os possveis desfechos da situao apresentada no texto de Bernardo lis. Componha ento duas
breves redaes que consistam respectivamente em:
a) um desfecho trgico (limite: 10 linhas)
b) um desfecho cmico (limite: 10 linhas)

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EXERCCIOS COMENTADOS
1) Um escritor destaca-se pela produo dos gneros conto, crnica e romance. A sua produo est
relacionada com o gnero:
a) pico.
b) lrico.
c) narrativo.
d) potico.
e) dramtico.
Resoluo:
Alternativa C. O conto, a crnica e o romance so classificados como gneros narrativos, pois apresentam
elementos como narrador, enredo, personagens, espao e tempo, conflito, clmax, resoluo do conflito e
concluso dos fatos.

2) Leia o texto a seguir e classifique-o de acordo com o gnero:


O lobo e o leo
Um Lobo, que acabara de roubar uma ovelha, depois de refletir por um instante, chegou concluso que o
melhor seria lev-la para longe do curral, para que enfim fosse capaz de servir-se daquela merecida
refeio, sem o indesejado risco de ser interrompido por algum.
No entanto, contrariando a sua vontade, seus planos bruscamente mudaram de rumo, quando, no caminho,
ele cruzou com um poderoso Leo, que sem muita conversa, de um s bote, lhe tomou a ovelha.
O Lobo, contrariado, mas sempre mantendo uma distncia segura do seu oponente, disse em tom injuriado,
com uma certa dose de ironia: "Voc no tem o direito de tomar para si aquilo que por direito me pertence!"
O Leo, sentindo-se um tanto ultrajado pela audcia do seu concorrente, olhou em volta, mas como o Lobo
estava longe demais e no valia a pena o inconveniente de persegui-lo apenas para lhe dar uma merecida
lio, disse com desprezo: "Como pertence a voc? Voc por acaso a comprou ou, por acaso, ter o pastor
lhe dado como presente? Por favor, me diga, como voc a conseguiu?"
a) Gnero lrico crnica.
b) Gnero pico anedota.
c) Gnero narrativo conto.
d) Gnero lrico poema.
e) Gnero narrativo fbula.
Resoluo:
Alternativa E. A fbula de Esopo apresenta todos os elementos necessrios para que seja classificada entre
os textos do gnero narrativo, entre esses elementos, o enredo, as personagens, o clmax e o desfecho,
que nas fbulas vem acompanhado de um tom moralizante.

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CAPTULO 05 O TEXTO INJUNTIVO-INSTRUCIONAL


So aqueles que indicam procedimentos a serem realizados.
Indica como realizar uma ao.
tambm utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos.
Utiliza linguagem objetiva e simples.
Tm como objetivo controlar o comportamento do destinatrio so textos que incitam a ao,
impem regras ou fornecem instrues e indicaes para a realizao de um trabalho ou a utilizao correta
de instrumentos.
Portanto, o texto injuntivo tem por objetivo apresentar conhecimentos que permitiro, em uma dada
situao comunicativa, a execuo de determinadas aes por parte do leitor.
importante observar que nos textos injuntivos o autor deixa claro que a sua finalidade levar o
leitor a praticar determinada ao e isso feito de maneira direta e objetiva.
Os verbos so, na sua maioria, empregados no modo imperativo. H tambm o uso do futuro do
presente.
Exemplos de textos injuntivos: instrues de uso, instrues de montagem, regras de utilizao, leis,
receitas de culinria, guias, regras de trnsito, obrigaes a cumprir, normas de conduta, manuais.
Exemplo de texto injuntivo-instrucional:
Fique rico escrevendo um best seller
Por: Wilson Weigl

1. Escolha como cenrio Cabul, Bagd, Istambul


Ou outro lugar extico do Oriente, cenrio de algum problema srio, como uma guerra. Crie contrapontos
com personagens e objetos romnticos e antiquados, como barbeiros e pipas.
2. Biografe um cantor de MPB
Morto, de preferncia. O risco de voc ser processado e ter seu livro apreendido menor. Se escolher um
artista vivo, elimine qualquer passagem sobre acidentes de trem e pernas mecnicas.
3. Convoque um esprito
Escreva um romance psicografado. O esprito dita tudo, voc s tem que redigir. E no vai ter que dividir a
grana das vendas com ele.
4. Mostre como ser feliz
Mesmo que voc seja miseravelmente infeliz. Desenterre a poro Dalai Lama que vive dentro de voc e
aconselhe as pessoas a cultivar virtudes como pacincia, tolerncia, desapego, humildade... Todas as
qualidades que voc no consegue desenvolver nem a pau.]
5. Junte sete coisas de alguma coisa
No importa o qu, basta que sejam sete. Espelhe-se nestes exemplos: As Sete Leis Espirituais do
Sucesso, Os Sete Hbitos das Pessoas Altamente Eficazes, A Casa das Sete Mulheres, Branca de Neve e
os Sete Anes... Todos emplacaram.
6. Brinque de bruxo
As pessoas (e especialmente as mulheres) esto doidas para acreditar que um pouco de magia capaz de
resolver suas encrencas. Ensine a fazer rituais, feitios e talisms para conquistar os homens - de repente,
voc o alvo de algum deles e sua vida sexual melhora!
7. Misture Da Vinci e uma seita secreta
Pesquise histrias sobre confrarias, associaes misteriosas, maonaria, relquias sagradas, civilizaes
desaparecidas. Misture tudo sem d. No se esquea de colocar no ttulo: cdigo, enigma, mistrio, chave,
conspirao...
8. Trate de ces e gatos
Ou outro bicho que as mulheres considerem "fofinho" (esquea cobras, iguanas e ratos brancos). Pelo
menos elas vo comprar. E o Brasil tem 90 milhes de compradoras em potencial.
9. Ensine a ganhar dinheiro

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Espelhe-se em ttulos de sucesso como Os Segredos da Mente Milionria; Casais Inteligentes Enriquecem
Juntos; Dinheiro: Os Segredos de Quem Tem. Ningum precisa saber que sua situao financeira uma
lstima, que voc nunca conseguiu ganhar nem juntar grana. Afinal, para melhorar de vida que voc est
escrevendo um livro.
10. Invente-se como xam
Diga que sabe fazer chover ou que consegue fazer parar o tempo. Fale da busca de uma espada ou algum
artefato sobrenatural e resgate suas andanas por algum caminho mgico. Mas no invente affairs
homossexuais. Ainda no est provado que uma autobiografia com essas revelaes v fazer voc vender
mais do que 85 milhes de exemplares no mundo todo.
11. Ensine a ser chique
99,9% das pessoas no tm um pingo de estilo. Os caras? Uns ogros. Mulheres? Umas sem-noo... Se
voc sabe usar os talheres na ordem correta e combinar cinto com sapato, j pode se considerar um ser
superior.
12. Aposte nas diferenas entre os sexos
Argumente que homens e mulheres vm de planetas diferentes (no inverta Marte e Vnus), que ns
queremos sexo, elas amor, e por a vai. Com o pretexto de desvendar a cabea de uns e outros, contribua
para acirrar a guerra dos sexos.
13. Conte um segredo
Qualquer um. Seja direto: O Segredo de... (cole aqui o seu). No vale O Segredo do Segredo, que j existe.
Bem, voc deve saber pelo menos um. Nem que seja que seu chefe est pegando a secretria depois do
expediente. No, melhor guardar esse para uma ocasio mais propcia.
14. Evoque Jesus
Sempre no ttulo. No importa o que venha antes ou depois. Pensou em A Dieta de Jesus? J foi escrito.
Tambm o pegaram para Cristo como mestre de psicologia e liderana.
15. Descreva sua vida sexual
Em detalhes. Os mais escabrosos. Adote um codinome - Bruno Surfisto, por exemplo. O qu? Sua vida
sexual no preenche nem duas pginas? Invente tudo ento.
(texto extrado da revista Mens Health, Seo Drops, Abril/2008, p. 1)

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CAPTULO 06 O TEXTO DISSERTATIVO


Dissertar um ato praticado pelas pessoas todos os dias. Elas procuram justificativas para a
elevao dos preos, para o aumento da violncia nas cidades, para a represso dos pais. Todos se
preocupam com a AIDS, a solido, a poluio. Muitas vezes, em casos de divergncia de opinies, cada um
defende seus pontos de vista em relao ao futebol, ao cinema, msica.
A vida cotidiana traz constantemente a necessidade de exposio de ideias pessoais, opinies e
pontos de vista. Em alguns casos, preciso persuadir os outros a adotarem ou aceitarem uma forma de
pensar diferente. Em todas essas situaes e em muitas outras, utiliza-se a linguagem para dissertar, ou
seja, organizam-se palavras, frases, textos, a fim de por meio da apresentao de ideias, dados e
conceitos chegar a concluses.
Dissertao implica discusso de ideias, argumentao, organizao do pensamento, defesa de
pontos de vista, descoberta de solues. Para elaborar um texto dissertativo necessrio conhecimento do
assunto que se vai abordar, aliado a uma tomada de posio diante dele. o tipo de texto que analisa e
interpreta dados da realidade por meio de conceitos abstratos, ou seja, a referncia ao mundo real se faz
por meio de conceitos amplos, de modelos genricos. Na dissertao no existe uma progresso temporal
entre os enunciados, mas relaes de natureza lgica (causa e efeito, premissa e concluso, etc.).
A dissertao expositiva tem como propsito principal expor ou explanar, explicar ou interpretar
ideias. A dissertao argumentativa visa sobretudo convencer ou persuadir o leitor, apresentando pontos de
vista e juzos de valor.
A linguagem utilizada nesse tipo de texto referencial, clara, objetiva, com vocabulrio adequado e
diversificado.
Padre Antnio Vieira, representante mximo da vertente conceptista do Barroco brasileiro, assim
define o sermo e, por extenso, a argumentao:
(...) O sermo h de ser de uma s cor, h de ter um s objeto, um s assunto, uma s matria. H de
tomar o pregador uma s matria, h de defini-la para que se conhea, h de dividi-la para que se distinga,
h de prov-la com a Escritura, h de declar-la com a razo, h de confirm-la com o exemplo, h de
amplific-la com as causas, com os efeitos, com as circunstncias, com as convenincias que se ho de
seguir, com os inconvenientes que se devem evitar, h de responder s dvidas, h de satisfazer s
dificuldades, h de impugnar e refutar com toda a fora da eloquncia os argumentos contrrios, e depois
disso h de colher, h de apertar, h de concluir, h de persuadir, h de acabar. Isto sermo, isto
pregar, e o que no isto, falar de mais alto. No nego nem quero dizer que o sermo no haja de ter
variedade de discursos, mas esses ho de nascer todos da mesma matria e continuar e acabar nela.
("Sermo da sexagsima", Pe. Antnio Vieira)

Para ser persuasivo, segundo Vieira, o texto deve ter:

unidade: tratar de um s objeto, de uma s matria eleger seu objeto central.

comprovao das teses defendidas com outros textos autorizados: no texto, Vieira usa as
Sagradas Escrituras, que, para ele, so a fonte legtima da verdade.

raciocnio: para estabelecer correlaes lgicas entre as partes do texto.

confirmar suas afirmaes com exemplos adequados: uma ideia abstrata ganha mais
confiabilidade quando acompanhada de exemplos concretos adequados.

refutao de argumentos contrrios.

Alm desses recursos, h outros que aumentam o poder de persuaso de um texto:

apoio na consensualidade: h enunciados que no exigem demonstrao nem provas porque seu
contedo de verdade aceito como vlido por consenso. Ex.: As condies de sade so mais
precrias em pases subdesenvolvidos.

comprovao pela experincia ou observao: o contedo de verdade pode ser fundamentado


por documentao com dados que comprovem sua validade.

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fundamentao lgica: a argumentao pode basear-se em operaes de raciocnio lgico, como


implicaes de causa e consequncia.

ESTRUTURA TEXTUAL
Tema: Proposio que vai ser tratada ou demonstrada.
Assunto: Delimitao do tema.
importante delimitar um aspecto acerca do tema proposto para uma boa abordagem do assunto.
No se poder fazer uma anlise aprofundada se o tema for amplo, por isso especifica-se o assunto a ser
tratado. A escolha do aspecto, entretanto, no pode restringir demais o tema ou corre-se o risco da falta de
ideias.
Essa delimitao deve ser feita na introduo e, a partir da, o leitor sabe que aquele aspecto ser
explorado no decorrer do texto e a concluso far meno direta a ele. Exemplos:

televiso a violncia na televiso / a televiso e a opinio pblica

a vida nas grandes cidades a vida social dos jovens nas grandes cidades / os problemas das
grandes cidades

preconceitos preconceitos raciais / causas do preconceito racial

progresso vantagens e desvantagens sociais do progresso / progresso e evoluo humana

Pargrafos: so blocos de texto, cuja primeira linha inicia-se em margem especial, maior do que a margem
normal do texto. Concentram sempre uma ideia-ncleo relacionada diretamente ao tema da redao.
No h moldes rgidos para a construo de um pargrafo. O ideal que em cada pargrafo haja dois ou
trs perodos, usando pontos continuativos (na mesma linha) intermedirios.
A diviso em pargrafos indicativa de que o leitor encontrar, em cada um deles, um tpico do
que o autor pretende transmitir. Essa delimitao deve estar esquematizada desde antes do rascunho, no
momento do planejamento estrutural, assim a redao apresentar mais coerncia.
Qualidades do pargrafo

unidade: cada pargrafo deve conter um tpico frasal, isto , explorar uma s ideia.

coerncia: cada pargrafo deve apresentar de forma clara o que essencial e o que secundrio
e no contradizer-se.

conciso: perodos longos, com muitas intercalaes, devem ser evitados.

clareza: o vocabulrio deve adequar-se ao assunto e ao interlocutor. O uso de ordem indireta,


palavras polissmicas e expresses ambguas pode tornar o pargrafo confuso, pouco legvel.

Partes de uma dissertao


1) Introduo
Constitui o pargrafo inicial do texto e deve ter, em mdia, cinco linhas. composta por uma sinopse do
assunto a ser tratado no texto. No se pode, entretanto, comear as explicaes antes do tempo. Todas as
ideias devem ser apresentadas de forma sinttica, pois no desenvolvimento que sero detalhadas. Esta
a parte em que se apresenta a ideia principal, a tese, a qual dever ser desenvolvida progressivamente no
decorrer do texto. A ideia principal o ponto de partida do raciocnio. A elaborao dessa etapa inicial exige
boa capacidade de sntese, pois a clareza alcanada na exposio da ideia constitui uma das formas de
obtermos a adeso do leitor ao texto; no que o leitor de imediato concorde com nosso primeiro argumento
a tese , mas, se oferecermos a ele um contato direto com a matria que encaminhar nossa
argumentao, o texto ganhar maior objetividade e rigor.

2) Desenvolvimento

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Esta segunda parte, tambm chamada de argumentao, representa o corpo do texto. Aqui sero
desenvolvidas as ideias propostas na introduo. o momento em que se defende o ponto de vista acerca
do tema proposto. Deve-se tomar cuidado para no deixar de abordar nenhum item proposto na introduo.
evidente que a variedade de conexes entre os argumentos depende da riqueza do repertrio de quem
escreve e da possibilidade de constituir-se com eles uma rede de sentidos; a quantidade de informaes
por si s no assegura a qualidade da argumentao, j que esta, como uma operao lgica, decorre do
domnio sobre o material lingustico (estruturao da frase, pontuao, uso de conectivos etc.) e da
adequao dos argumentos ao contexto, antecedida do exame da veracidade de cada um deles.
3) Concluso
Representa o fecho do texto e deve conter, assim como a introduo, em torno de cinco linhas, pode ser
uma reafirmao do tema e dar-lhe um fecho ou apresentar possveis solues para o problema
apresentado.
QUALIDADES DE UMA DISSERTAO
O texto deve ser sempre bem claro, conciso e objetivo. A coerncia um aspecto de grande
importncia para a eficincia de uma dissertao, pois no deve haver pormenores excessivos ou
explicaes desnecessrias. Todas as ideias apresentadas devem ser relevantes para o tema proposto e
relacionadas diretamente a ele.
A originalidade demonstra sua segurana; no se pode, entretanto, abandonar o tema proposto.
Toda redao deve ter incio, meio e fim, que so designados por introduo, desenvolvimento e
concluso. As ideias distribuem-se de forma lgica, sem haver fragmentao da mesma ideia em vrios
pargrafos.
ELEMENTOS DE COESO
Algumas palavras e expresses facilitam a ligao entre as ideias, estejam elas num mesmo pargrafo ou
no. No obrigatrio, entretanto, o emprego destas expresses para que um texto tenha qualidade.
Seguem algumas sugestes e suas respectivas relaes:
assim, desse modo tm valor exemplificativo e complementar. A sequncia introduzida por eles serve
normalmente para explicitar, confirmar e complementar o que se disse anteriormente.
ainda serve, entre outras coisas, para introduzir mais um argumento a favor de determinada concluso;
ou para incluir um elemento a mais dentro de um conjunto de ideias qualquer.
alis, alm do mais, alm de tudo, alm disso introduzem um argumento decisivo, apresentado como
acrscimo. Pode ser usado para dar um "golpe final" num argumento contrrio.
mas, porm, todavia, contudo, entretanto... marcam oposio entre dois enunciados.
embora, ainda que, mesmo que servem para admitir um dado contrrio para depois negar seu valor de
argumento, diminuir sua importncia. Trata-se de um recurso dissertativo muito bom, pois sem negar as
possveis objees, afirma-se um ponto de vista contrrio.
este, esse e aquele so chamados termos anafricos e podem fazer referncia a termos anteriormente
expressos, inclusive para estabelecer semelhanas e/ou diferenas entre eles.
O FATOR ARGUMENTATIVO
A base de uma dissertao a fundamentao de seu ponto de vista, sua opinio sobre o assunto.
Para tanto, deve-se atentar para as relaes de causa-consequncia e pontos favorveis e desfavorveis,
muito usadas nesse processo.
Algumas expresses indicadoras de causa e consequncia:
causa: por causa de, graas a, em virtude de, em vista de, devido a
consequncia: consequentemente, em decorrncia, como resultado/ efeito de
Algumas expresses que podem ser usadas para abordar temas com divergncia de opinies: em
contrapartida, se por um lado... / por outro... , xxx um fenmeno ambguo, enquanto uns afirmam... /
outros dizem que...
Exemplo de argumentao para a tese de que as abelhas so insetos extraordinrios:

porque tem instinto muito apurado


porque so organizadas em repblicas disciplinadas

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porque fornecem ao homem cera e mel apesar de seus ferres e de sua fora quando constituem
um enxame

Mesmo quando se destacam caractersticas positivas, bom utilizar ponto negativo. Neste caso,
destaca-se que a importncia dos pontos positivos minimizam a negatividade do outro argumento.
Exemplo de texto dissertativo:
Aquilo por que vivi
Trs paixes, simples, mas irresistivelmente fortes, governaram-me a vida: o anseio de amor, a
busca do conhecimento e a dolorosa piedade pelo sofrimento da humanidade. Tais paixes, como grandes
vendavais, impeliram-me para aqui e acol, em curso, instvel, por sobre o profundo oceano de angstia,
chegando s raias do desespero.
Busquei, primeiro, o amor, porque ele produz xtase um xtase to grande que, no raro, eu
sacrificava todo o resto da minha vida por umas poucas horas dessa alegria. Ambicionava-o, ainda, porque
o amor nos liberta da solido essa solido terrvel atravs da qual nossa trmula percepo observa, alm
dos limites do mundo, esse abismo frio e exnime. Busquei-o, finalmente, porque vi na unio do amor,
numa miniatura mstica, algo que prefigurava a viso que os santos e os poetas imaginavam. Eis o que
busquei e, embora isso possa parecer demasiado bom para a vida humana, foi isso que afinal encontrei.
Com paixo igual, busquei o conhecimento. Eu queria compreender o corao dos homens. Gostaria de
saber por que cintilam as estrelas. E procurei apreender a fora pitagrica pela qual o nmero permanece
acima do fluxo dos acontecimentos. Um pouco disto, mas no muito, eu o consegui.
Amor e conhecimento, at ao ponto em que so possveis, conduzem para o alto, rumo ao cu. Mas
a piedade sempre me trazia de volta terra. Ecos de gritos de dor ecoavam em meu corao. Crianas
famintas, vtimas torturadas por opressores, velhos desvalidos a construir um fardo para seus filhos, e todo
o mundo de solido, pobreza e sofrimentos, convertem numa irriso o que deveria ser a vida humana.
Anseio por avaliar o mal, mas no posso, e tambm sofro.
Eis o que tem sido a minha vida. Tenho-a considerado digna de ser vivida e, de bom grado, tornaria
a viv-la, se me fosse dada tal oportunidade.
(Russel, Bertrand. Autobiografia. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1967.)
TIPOS DE DESENVOLVIMENTO
Desenvolvimento corresponde ao desdobramento da tese, da ideia central contida na introduo.
Algumas possveis formas de organizao: causa e consequncia, tempo e espao, comparao e
contraste, enumerao, exemplificao.
"O aumento da natalidade parece resultar, em certas sociedades, de transformaes
psicossociolgicas.
Havia antigamente, no esquema tradicional, certo nmero de costumes cujo efeito, voluntrio ou
no, era a natalidade: interdio do casamento das vivas, importncia do celibato religioso, poliandria,
interdio das relaes sexuais em certos perodos, interdio da exogamia.
Esses fatores, que de algum modo limitavam a natalidade, hoje esto sensivelmente esfumados.
H, por vezes, a vontade mais ou menos consciente de expanso demogrfica nas populaes minoritrias
ou nos povos que veem no crescimento de seus efetivos um aumento das foras que podem opor a seus
adversrios (, por exemplo, o caso do Paquisto diante da ndia).
Porm, no essencial, o aumento da natalidade resulta das melhorias sanitrias que foram realizadas
nos pases subdesenvolvidos, os antibiticos fazem recuar as causas de esterilidade devidas a molstias
infecciosas."
(Yves Lacoste, Os pases subdesenvolvidos)
Tipos de Argumento
H diferentes tipos de argumentos e a escolha certa consolida o texto:
Argumentao por citao
Sempre que queremos defender uma ideia, procuramos pessoas consagradas, que pensam como
ns acerca do tema em evidncia.
Apresentamos no corpo de nosso texto a meno de uma informao extrada de outra fonte.
A citao pode ser apresentada assim:

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Assim parece ser porque, para Piaget, toda moral consiste num sistema de regras e a essncia de
toda moralidade deve ser procurada no respeito que o indivduo adquire por essas regras (Piaget, 1994,
p.11). A essncia da moral o respeito s regras. A capacidade intelectual de compreender que a regra
expressa uma racionalidade em si mesma equilibrada.
O trecho citado deve estar de acordo com as ideias do texto, assim, tal estratgia poder funcionar
bem.
Argumentao por comprovao
A sustentao da argumentao se dar a partir das informaes apresentadas (dados, estatsticas,
percentuais) que a acompanham.
Esse recurso explorado quando o objetivo contestar um ponto de vista equivocado.
Veja:
O ministro da Educao, Cristovam Buarque, lana hoje o Mapa da Excluso Educacional. O estudo
do Inep, feito a partir de dados do IBGE e do Censo Educacional do Ministrio da Educao, mostra o
nmero de crianas de sete a catorze anos que esto fora das escolas em cada estado.
Segundo o mapa, no Brasil, 1,4 milho de crianas, ou 5,5 % da populao nessa faixa etria (sete
a catorze anos), para a qual o ensino obrigatrio, no frequentam as salas de aula. O pior ndice do
Amazonas: 16,8% das crianas do estado, ou 92,8 mil, esto fora da escola. O melhor, o Distrito Federal,
com apenas 2,3% (7 200) de crianas excludas, seguido por Rio Grande do Sul, com 2,7% (39 mil) e So
Paulo, com 3,2% (168,7 mil).
(Mnica Bergamo. Folha de S. Paulo, 3.12.2003)

Nesse tipo de citao o autor precisa de dados que demonstrem sua tese.
Argumentao por raciocnio lgico
A criao de relaes de causa e efeito um recurso utilizado para demonstrar que uma concluso
(afirmada no texto) necessria, e no fruto de uma interpretao pessoal que pode ser contestada.
Veja:
O fumo o mais grave problema de sade pblica no Brasil. Assim como no admitimos que os
comerciantes de maconha, crack ou herona faam propaganda para os nossos filhos na TV, todas as
formas de publicidade do cigarro deveriam ser proibidas terminantemente. Para os desobedientes, cadeia.
A CONCLUSO DO TEXTO DISSERTATIVO
Quando elaboramos uma dissertao, temos sempre um objetivo definido: defender uma ideia, um
ponto de vista. Para tanto, formulamos uma tese interessante, que ser desenvolvida com eficientes
argumentos, at atingir a ltima etapa da estrutura dissertativa: a concluso. Assim, as ideias devem estar
articuladas numa sequncia que conduza logicamente ao final do texto.
No h um modelo nico de concluso. Cada texto pede um determinado tipo de fechamento, a
depender do tema, bem como do enfoque escolhido pelo autor. Em textos com teor informativo, por
exemplo, caber a concluso que condense as ideias consideradas. J no caso de textos cujo contedo
seja polmico, questionador, ser apropriada uma concluso que proponha solues ou trace perspectivas
para o tema discutido.
Observe alguns dos procedimentos adequados para se concluir um texto dissertativo:
Sntese da discusso apropriada para textos expositivos, limita-se a condensar as ideias
defendidas ao longo da explanao.
Retomada da tese a confirmao da ideia central. Refora a posio apresentada no incio do
texto. Deve-se, contudo, evitar a redundncia ou mera repetio da tese.
Proposta(s) de soluo partindo de questes levantadas na argumentao, consiste na sugesto
de possveis solues para os problemas discutidos.
Com interrogao (retrica) s deve ser utilizada quando trouxer implcita a crtica procedente,
que instigue a reflexo do leitor. preciso evitar perguntas que repassem ao leitor a incumbncia de
encontrar respostas que deveriam estar contidas no prprio texto.
POR QUE MINHA NOTA NO BOA O BASTANTE?
1) Fugir do tema: Se voc fugir do tema sua nota de redao ser zero! Leia com ateno a proposta
e grife nos textos de base e quais as palavras mais importantes do tema.
2) Errar o gnero do texto solicitado: Ser original no quer dizer que voc pode contradizer as regras

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do jogo. Se te pediram uma dissertao e voc escreveu uma poesia, vai tirar zero! Dissertao = texto
argumentativo, defesa de uma tese. Narrao = escrita em prosa (pargrafos) que contam uma histria com
cenrio, personagens, enredo e desenlace. Carta = texto destinado a algum com objetivo e argumentos
explcitos no texto (reclamao, solicitao, elogio) e despedida final.
3) Texto estilo autoajuda: A dissertao no um bate papo com o leitor e no pode ser interativa,
diz Zez. Segundo ela, comum candidatos que usam a estrutura lingustica tpica de livros de autoajuda
que incluem, por exemplo, a palavra voc.
4) Argumentos frgeis, chaves e senso comum: Uma boa dissertao gnero mais comum nos
vestibulares exige argumentos e explicao slidas e originais. Fuja como o diabo da cruz de quem diz
que o trabalho empobrece o homem e prefira estar antes s do que mal acompanhado. Usas essas
frases feitas s empobrece o seu texto e enfraquece o seu argumento.
5) Coeso e coerncia fundamental: comum escrever uma lista de informaes e argumentos
antes de criar seu texto, mas as informaes no podem aparecer jogadas no texto, selecione as melhores
e crie uma evoluo de sua argumentao. Muito cuidado para no se contradizer, importante falar de
mais de um aspecto da questo, mas voc deve apresentar uma concluso definitiva.
6) Errar a grafia ou concordncia das palavras: Frases desestruturadas podem comprometer a
redao porque a leitura no flui. Em casos de erros crassos, h perda de pontos.
7) Usar verbos no imperativo: Expresses como faa sua parte ou todos juntos conseguiremos
demonstram uma inteno de dilogo com o leitor. Se voc quer uma boa nota na redao no fuja da
discusso exigida na dissertao, no jogue para o leitor a responsabilidade de refletir. Essa
responsabilidade sua!
8 ) Mesclar pessoas gramaticais: Comear o texto usando ns precisamos, mudar para a terceira
pessoa eles querem, e encerrar usando eu acredito, outro erro comum. Isto mostra que o aluno no
conseguiu criai uma linha de raciocnio nica.
9) Linguagem coloquial, grias ou clichs: Evite-os a todo custo. Mesmo colocando-os entre aspas,
para dizer que voc sabe que uma gria, significa que voc no sabe um sinnimo disso na norma culta.
10) Letra ilegvel: Vestibular no concurso de caligrafia, mas se o professor que corrigir o seu texto
no entender o que voc escreveu voc com certeza vai perder pontos. Para isso que existe o rascunho.
Mas se mesmo assim, ao passar a limpo o texto voc errar, risque a palavra inteira e reescreva
corretamente a seguir, no tente transformar um e em um o. Limpeza e organizao sempre!
A Esttica de uma Redao (Adilson Torquato)
Nunca comece uma redao com perodos longos. Basta fazer uma frase-ncleo que ser a sua
ideia geral a ser desenvolvida nos pargrafos que se seguiro;
Nunca coloque uma expresso que desconhea, pois o erro de ortografia e acentuao o que mais
tira pontos em uma redao;
Nunca use grias na redao pois a dissertao a explicao racional do que vai ser desenvolvido
e uma gria pode cortar totalmente a sequncia do que vai ser desenvolvido alm de ofender a norma culta
da Lngua Portuguesa;
Nunca esquea dos pingos nos "is" pois bolinha no vale (nem coraozinho);
Nunca coloque vrgulas onde no so necessrias (o que tem de erro de pontuao!);
Nunca entregue uma redao sem verificar a separao silbica das palavras;
Nunca comece a escrever sem estruturar o que vai passar para o papel;
Tenha calma na hora de dissertar e sempre volte frase ncleo para orientar seus argumentos;
Verifique sempre a ESTTICA: Pargrafo, acentuao, vocabulrio, separao silbica e
principalmente a PONTUAO que a maior dificuldade de quem escreve e a maioria acha que to fcil
pontuar !
Respeite as margens do papel e procure sempre fazer uma letra constante sem diminuir a letra no
final da redao para ganhar mais espao ou aumentar para preencher espao;
A letra tem que ser visvel e compreensvel para quem l;
Prepare sempre um esquema lgico em cima da estrutura intrnseca e extrnseca;
No inicie nem termine uma redao com expresses do tipo: "... Eu acho... Parece ser... Acredito
mesmo... Quem sabe..." mostra dvidas em seus argumentos anteriores;
Cuidado com "superlativos criativos" do tipo: "... mesmamente... apenasmente." . E de
"neologismos incultos" do tipo: "...imexvel... inconstitucionalizvel...".
Nada de n parecido com r;
Nada de s parecido com j;
Nada de j com cara de s ou vice-versa;
Nada de y com cara de g e vice-versa; Nada de m com cara de n;
Nada de sc com cara de x e vice-versa;
Nada de t com cara de f;

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Nada de com cara de ss;
Nada de bolinha nos is;
Nada de h com cara de m maisculo;
Nada de letra maiscula onde deveria ser minscula exceto se a norma pedir;
Nada de rr com cara de m ou vice-versa;
Procure fazer uma letra manuscrita, a de forma confunde muito, ocupa espao e no se pode
distinguir a CAIXA ALTA da BAIXA;
No escreva palavras com dvida de grafia;
No acelere o ritmo para acabar logo nem demore demais para no perder tempo;
No exceda em reticncias, ponto e vrgula, dois pontos e vrgula sem necessidade;
No ultrapasse as margens do papel tanto nas laterais quanto no topo e no fim da pauta. Para isto
existem as faixas de limite do papel;
EM QUE CASOS PODER HAVER NOTA ZERO NA REDAO?
Nos seguintes casos:
a) quando o texto no atender a proposta solicitada ou possuir outra estrutura textual que no seja a do tipo
dissertativo-argumentativo, o que configurar Fuga ao tema/no atendimento ao tipo textual;
b) quando inexistir texto escrito na Folha de Redao, ela ser considerada Em Branco;
c) quando o texto apresentar at 7 (sete) linhas, qualquer que seja o contedo, o que configurar Texto
insuficiente quando a redao contiver linhas com cpia dos textos motivadores apresentados no
Caderno de Questes, sero desconsideradas para efeito de correo e de contagem do mnimo de linhas;
d) caso o texto contenha improprios, desenhos e outras formas propositais de anulao, bem como que
desrespeite os direitos humanos e apresente parte do texto desconectada com o tema proposto de forma a
caracterizar descompromisso com o Exame, quando a redao ser considerada Anulada.
O RASCUNHO
Ao estruturar o esquema da redao, voc ter facilitado sobremaneira o seu trabalho e passar,
ento, para a feitura da redao provisria, o rascunho.
Desenvolva o rascunho a partir do esquema. Na redao provisria, voc deve usar abreviaes e no
deve se preocupar com a esttica da letra. A parte de apresentao s tem importncia no momento da
redao definitiva.
Releia vrias vezes a redao provisria, modifique, tente outras construes, verifique a logicidade
das ideias apresentadas, retire palavras muito usadas, crie novas comparaes e metforas. O esprito
crtico sobre o rascunho importantssimo.
Falta de ideias? Coisa nenhuma. Na hora de fazer uma redao, o maior problema dos alunos parece ser
mesmo a... preguia.
Pois . O pessoal quer se sentar mesa e "psicografar" um texto em uma hora. Sem elaborar um
roteiro e sem fazer reviso. No final, fica espantado ao ver que no papel no tem nada que preste.
Culpa de quem? Infelizmente da escola, que ensina o mtodo da "psicografia": "Vamos l, minha
gente! Senta a e faz um texto".
At parece que o aluno est num centro esprita, e no num estabelecimento escolar. Porque, pra
escrever bem desse jeito, meu caro, s baixando um esprito. De preferncia o de Machado de Assis.
Difcil escrever bem se no h um roteiro. O roteiro determina a estrutura e o contedo do texto; diz
onde, quando e por que vai entrar o qu. Sem um roteiro, o texto corre o risco de virar uma embolada sem
sentido e, pior, repetitiva.
O problema que elaborar um roteiro d trabalho. A criatura deve se sentar e pensar, muito antes
de pegar no lpis ou no teclado. Tem que saber o que quer saber. Tem que encontrar o que ser dito.
MATRIZ DE REFERNCIA PARA REDAO
Baseada nas cinco competncias da Matriz de Referncia para Redao, a proposta da Redao
do Enem elaborada de forma a possibilitar que os participantes, a partir de uma situao-problema e de
subsdios oferecidos, realizem uma reflexo escrita sobre um tema de ordem poltica, social ou cultural,
produzindo um texto dissertativo-argumentativo em prosa.
COMPETNCIAS EXPRESSAS NA MATRIZ DE REFERNCIA PARA REDAO DO ENEM E NVEIS
DE CONHECIMENTOS ASSOCIADOS
I - Demonstrar domnio da modalidade escrita formal da lngua portuguesa.

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A primeira competncia a ser avaliada em seu texto o domnio da modalidade escrita formal da
lngua.
Voc j aprendeu que as pessoas no escrevem e falam do mesmo modo, uma vez que so
processos diferentes, cada qual com caractersticas prprias. Na escrita formal, por exemplo, deve-se evitar,
ao relacionar ideias, o emprego repetido de palavras, como e, a, da, ento, prprias de um uso mais
informal.
Por isso, para atender a essa exigncia, voc precisa ter conscincia da distino entre a
modalidade escrita e a oral, bem como entre registro formal e informal.
Outra diferena entre as duas modalidades diz respeito constituio das frases. No registro
informal, elas so muitas vezes fragmentadas, j que os interlocutores podem complementar as
informaes com o contexto em que a interao ocorre, mas, no registro escrito formal, em que esse
contexto no est presente, as informaes precisam estar completas nas frases. A entoao, recurso
expressivo importante da oralidade, e as pausas, que conferem coerncia ao texto, so muitas vezes
marcadas, na escrita, por meio dos sinais de pontuao. Por isso, as regras de pontuao assumem
tambm essa funo de organizao do texto.
Na redao do seu texto, voc deve procurar ser claro, objetivo e direto, empregar um vocabulrio
mais variado e preciso, diferente do que utiliza quando fala, e seguir as regras estabelecidas pela
modalidade escrita formal da Lngua Portuguesa. Alm disso, o texto dissertativo-argumentativo escrito
exige que alguns requisitos bsicos sejam atendidos.
Alm dos requisitos de ordem textual, como coeso, coerncia, sequenciao, informatividade, h
outras exigncias para o desenvolvimento do texto dissertativo-argumentativo:
ausncia de marcas de oralidade e de registro informal;
preciso vocabular; e
obedincia s regras de:
concordncia nominal e verbal;
regncia nominal e verbal;
pontuao;
flexo de nomes e verbos;
colocao de pronomes oblquos (tonos e tnicos);
grafia das palavras (acentuao grfica e emprego de letras maisculas e minsculas); e
diviso silbica na mudana de linha (translineao).
Nvel 0: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da lngua portuguesa.
Nvel 1: Demonstra domnio precrio da modalidade escrita formal da lngua portuguesa, de forma
sistemtica, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenes
da escrita.
Nvel 2: Demonstra domnio insuficiente da modalidade escrita formal da lngua portuguesa, com muitos
desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenes da escrita.
Nvel 3: Demonstra domnio mediano da modalidade escrita formal da lngua portuguesa e de escolha de
registro, com alguns desvios gramaticais e de convenes da escrita.
Nvel 4: Demonstra bom domnio da modalidade escrita formal da lngua portuguesa e de escolha de
registro, com poucos desvios gramaticais e de convenes da escrita.
Nvel 5: Demonstra excelente domnio da modalidade escrita formal da lngua portuguesa e de escolha de
registro. Desvios gramaticais ou de convenes da escrita sero aceitos somente como excepcionalidade e
quando no caracterizem reincidncia.
II - Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das varias reas de conhecimento para
desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.
O segundo aspecto a ser avaliado no seu texto a compreenso da proposta de redao esta
exige que o participante escreva um texto dissertativo-argumentativo, que o tipo de texto que demonstra a
verdade de uma ideia ou tese. mais do que uma simples exposio de ideias. Nessa redao, o
participante deve evitar elaborar um texto de carter apenas expositivo. preciso apresentar um texto que
expe um aspecto relacionado ao tema, defendendo uma posio, uma tese. dessa forma que se atende
s exigncias expressas pela Competncia 2 da Matriz de Avaliao do Enem.
O tema constitui o ncleo das ideias sobre as quais a tese se organiza. Em mbito mais abrangente,
o assunto recebe uma delimitao por meio do tema, ou seja, um assunto pode ser abordado por diferentes
temas.
Seguem algumas recomendaes para essa elaborao:
a) Leia com ateno a proposta da redao e os textos motivadores, para compreender bem o que
est sendo solicitado.

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b) Evite ficar preso s ideias desenvolvidas nos textos motivadores, porque foram apresentados
apenas para despertar uma reflexo sobre o tema e no para limitar sua criatividade.
c) No copie trechos dos textos motivadores. Lembre-se de que eles foram apresentados apenas
para despertar seus conhecimentos sobre o tema.
d) Reflita sobre o tema proposto para decidir como abord-lo, qual ser seu ponto de vista e como
defend-lo.
e) Rena todas as ideias que lhe ocorrerem sobre o tema, procurando organiz-las em uma
estrutura coerente para us-las no desenvolvimento do seu texto.
f) Desenvolva o tema de forma consistente para que o leitor possa acompanhar o seu raciocnio
facilmente, o que significa que a progresso textual fluente e articulada com o projeto do texto.
g) Lembre-se de que cada pargrafo deve desenvolver um tpico frasal.
h) Examine, com ateno, a introduo e a concluso para ver se h coerncia entre o incio e o
fim.
i) Utilize informaes de vrias reas do conhecimento, demonstrando que voc est atualizado em
relao ao que acontece no mundo.
j) Evite recorrer a reflexes previsveis, que demonstram pouca originalidade no desenvolvimento do
tema proposto.
l) Mantenha-se dentro dos limites do tema proposto, tomando cuidado para no se afastar do seu
foco. Esse um dos principais problemas identificados nas redaes. Nesse caso, duas situaes podem
ocorrer: fuga total ao tema ou fuga parcial ao tema.
Vamos aproveitar o tema da redao do Enem 2012 para explicar essa diferena.
O tema proposto no Exame de 2012 foi O movimento imigratrio para o Brasil no sculo XXI. Esse
tema se vincula ao assunto mais amplo imigrao e envolve a discusso sobre as vantagens e
desvantagens da presena de imigrantes na vida cotidiana brasileira; o impacto dessa presena na
economia do pas; as formas de tratamento dessa nova populao; e a influncia de novas culturas na
cultura local, entre outras abordagens possveis dentro do assunto.
O que tangenciar o tema?
Considera-se tangenciamento ao tema a abordagem parcial, realizada somente nos limites do
assunto mais amplo a que o tema est vinculado, deixando em segundo plano a discusso em torno do eixo
temtico objetivamente proposto.
No Enem 2012, por exemplo, algumas redaes se restringiram a discutir apenas a questo dos
movimentos migratrios de um modo geral, sem associao ao fenmeno da imigrao para o Brasil no
sculo XXI. As possibilidades que levaram o texto a ser avaliado como tangenciamento ao tema foram as
seguintes:
Possibilidade I: redao completamente estruturada no debate sobre imigrao para o Brasil em
geral (mas no no sculo XXI).
Possibilidade II: redao completamente estruturada no debate sobre a situao e a presena do
estrangeiro, sem associao ao processo de sua vinda para o Brasil, ou seja, sobre questes
genricas do estrangeiro sem vinculao com o fenmeno imigratrio para o Brasil.
O que fuga total ao tema?
Considera-se que uma redao tenha fugido ao tema quando nem o assunto mais amplo nem o
tema proposto so desenvolvidos.
No Enem 2012, recebeu a rubrica fuga ao tema a redao cujo texto se estruturou integralmente em
assuntos que no o solicitado, como segurana pblica, violncia, meio ambiente, corrupo, entre outros,
sem vincul-los ao eixo temtico proposto (movimentos imigratrios para o Brasil no sculo XXI), portanto,
completamente fora at do assunto mais amplo (processos e fluxos migratrios) ao qual estava vinculado o
tema solicitado (movimentos imigratrios para o Brasil no sculo XXI).
Tambm foi excluda por ter fugido ao tema a redao que se limitou discusso sobre o xodo
rural e o urbano; ou sobre os deslocamentos de brasileiros de uma regio para outra; ou, ainda, sobre a
sada de brasileiros para o exterior (emigrao).
O que no atendimento ao tipo textual?
No atende ao tipo textual a redao que esteja predominantemente fora do padro dissertativoargumentativo sem apresentar nenhum indcio de carter dissertativo (explicaes, exemplificaes,
anlises ou interpretaes de aspectos dentro da temtica solicitada) ou nenhum indcio de carter
argumentativo (defesa ou refutao de ideias dentro da temtica solicitada).
O que um texto dissertativo-argumentativo?
O texto dissertativo-argumentativo organizado na defesa de um ponto de vista sobre determinado
assunto. fundamentado com argumentos, para influenciar a opinio do leitor ou ouvinte, tentando

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convenc-lo de que a ideia defendida est correta. preciso, portanto, expor e explicar ideias. Da a sua
dupla natureza: argumentativo porque defende uma tese, uma opinio, e dissertativo porque se utiliza
de explicaes para justific-la.
Seu objetivo , em ltima anlise, convencer ou tentar convencer o leitor, pela apresentao de
razes e pela evidncia de provas, luz de um raciocnio coerente e consistente.
A sua redao atender s exigncias de elaborao de um texto dissertativo-argumentativo se
combinar dois princpios de estruturao:
I Apresentar uma tese, desenvolver justificativas para comprovar essa tese e uma concluso que d um
fecho discusso elaborada no texto, compondo o processo argumentativo.
TESE a ideia que voc vai defender no seu texto. Ela deve estar relacionada ao tema e apoiada em
argumentos ao longo da redao.
ARGUMENTOS a justificativa para convencer o leitor a concordar com a tese defendida. Cada
argumento deve responder pergunta Por qu? em relao tese defendida.
II Utilizar estratgias argumentativas para expor o problema discutido no texto e detalhar os argumentos
utilizados.
ESTRATGIAS ARGUMENTATIVAS So recursos utilizados para desenvolver os argumentos, de modo a
convencer o leitor, como:
exemplos;
dados estatsticos;
pesquisas;
fatos comprovveis;
citaes ou depoimentos de pessoas especializadas no assunto;
aluses histricas; e
comparaes entre fatos, situaes, pocas ou lugares distintos.
ATENO!
Ser atribuda nota 0 (zero) redao que no obedecer estrutura dissertativo-argumentativa, mesmo que
atenda s exigncias dos outros critrios de avaliao. Voc no deve, portanto, elaborar um poema ou
reduzir o seu texto narrao de uma histria. No processo argumentativo, voc poder dar exemplos de
acontecimentos que justifiquem a tese, mas o texto no pode se reduzir a uma narrao, por esta no
apresentar a estrutura de organizao textual solicitada.
Nvel 0: Fuga ao tema/no atendimento estrutura dissertativo-argumentativa.
Nvel 1: Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domnio precrio do texto dissertativoargumentativo, com traos constantes de outros tipos textuais.
Nvel 2: Desenvolve o tema recorrendo cpia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domnio
insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, no atendendo estrutura com proposio, argumentao
e concluso.
Nvel 3: Desenvolve o tema por meio de argumentao previsvel e apresenta domnio mediano do texto
dissertativo-argumentativo, com proposio, argumentao e concluso.
Nvel 4: Desenvolve o tema por meio de argumentao consistente e apresenta bom domnio do texto
dissertativo-argumentativo, com proposio, argumentao e concluso.
Nvel 5: Desenvolve o tema por meio de argumentao consistente, a partir de um repertrio sociocultural
produtivo e apresenta excelente domnio do texto dissertativo-argumentativo.
III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em
defesa de um ponto de vista defendido como tese.
preciso que elabore um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os
argumentos que justifiquem a posio assumida por voc em relao temtica exigida pela proposta de
redao.
Esta Competncia trata da inteligibilidade do texto, ou seja, da sua coerncia, da plausibilidade
entre as ideias apresentadas.
A inteligibilidade da sua redao depende, portanto, dos seguintes fatores:
relao de sentido entre as partes do texto;
preciso vocabular;

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progresso temtica adequada ao desenvolvimento do tema, revelando que a redao foi


planejada e que as ideias desenvolvidas so pouco a pouco apresentadas, em uma ordem lgica; e
adequao entre o contedo do texto e o mundo real.

O que coerncia?
A coerncia se estabelece a partir das ideias apresentadas no texto e dos conhecimentos dos
interlocutores, garantindo a construo do sentido de acordo com as expectativas do leitor. Est, pois,
ligada compreenso, possibilidade de interpretao dos sentidos do texto. O leitor poder processar
esse texto e refletir a respeito das ideias nele contidas; pode, em resposta, reagir de maneiras diversas:
aceitar, recusar, questionar, at mesmo mudar seu comportamento em face das ideias do autor,
compartilhando ou no da sua opinio.
Resumindo: na organizao do texto dissertativo-argumentativo, voc deve procurar atender s seguintes
exigncias:
apresentao clara da tese e seleo dos argumentos que a sustentam;
encadeamento das ideias, de modo que cada pargrafo apresente informaes novas, coerentes
com o que foi apresentado anteriormente, sem repeties ou saltos temticos;
congruncia entre as informaes do texto e a realidade; e
preciso vocabular.
Nvel 0: Apresenta informaes, fatos e opinies no relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de
vista.
Nvel 1: Apresenta informaes, fatos e opinies pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa
de um ponto de vista.
Nvel 2: Apresenta informaes, fatos e opinies relacionados ao tema, mas desorganizados ou
contraditrios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Nvel 3: Apresenta informaes, fatos e opinies relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos
textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Nvel 4: Apresenta informaes, fatos e opinies relacionados ao tema, de forma organizada, com indcios
de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Nvel 5: Apresenta informaes, fatos e opinies relacionados ao tema proposto, de forma consistente e
organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
IV - Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da
argumentao.
Os aspectos a serem avaliados nesta Competncia dizem respeito estruturao lgica e formal
entre as partes da redao. A organizao textual exige que as frases e os pargrafos estabeleam entre si
uma relao que garanta a sequenciao coerente do texto e a interdependncia entre as ideias. Esse
encadeamento pode ser expresso por conjunes, por determinadas palavras, ou pode ser inferido a partir
da articulao dessas ideias. Preposies, conjunes, advrbios e locues adverbiais so responsveis
pela coeso do texto, porque estabelecem uma inter-relao entre oraes, frases e pargrafos. Cada
pargrafo ser composto de um ou mais perodos tambm articulados; cada ideia nova precisa estabelecer
relao com as anteriores.
Assim, na produo da sua redao, voc deve utilizar variados recursos lingusticos que garantam
as relaes de continuidade essenciais elaborao de um texto coeso. Na avaliao desta Competncia,
ser considerado o seguinte aspecto:
Encadeamento textual
Para garantir a coeso textual, devem ser observados determinados princpios em diferentes nveis:
Estruturao dos pargrafos um pargrafo uma unidade textual formada por uma ideia
principal qual se ligam ideias secundrias. No texto dissertativo-argumentativo, os pargrafos
podem ser desenvolvidos por comparao, por causa-consequncia, por exemplificao, por
detalhamento, entre outras possibilidades. Deve haver uma articulao entre um pargrafo e outro.
Estruturao dos perodos pela prpria especificidade do texto dissertativo-argumentativo, os
perodos do texto so, normalmente, estruturados de modo complexo, formados por duas ou mais
oraes, para que se possa expressar as ideias de causa-consequncia, contradio,
temporalidade, comparao, concluso, entre outras.
Referenciao as referncias a pessoas, coisas, lugares e fatos so introduzidas e, depois,
retomadas, medida que o texto vai progredindo. Esse processo pode ser expresso por pronomes,
advrbios, artigos ou vocbulos de base lexical, estabelecendo relaes de sinonmia, antonmia,
hiponmia, hiperonmia, uso de expresses resumitivas, expresses metafricas ou expresses
metadiscursivas.

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RECOMENDAES
Procure utilizar as seguintes estratgias de coeso para se referir a elementos que j apareceram no texto:
a) substituio de termos ou expresses por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, advrbios
que indicam localizao, artigos;
b) substituio de termos ou expresses por sinnimos, antnimos, hipnimos, hipernimos, expresses
resumitivas ou expresses metafricas;
c) substituio de substantivos, verbos, perodos ou fragmentos do texto por conectivos ou expresses que
resumam e retomem o que j foi dito; e
d) elipse ou omisso de elementos que j tenham sido citados ou sejam facilmente identificveis.
Resumindo: na elaborao da redao, voc deve evitar:
frases fragmentadas que comprometam a estrutura lgico-gramatical;
sequncia justaposta de ideias sem encaixamentos sintticos, reproduzindo usos tpicos da
oralidade;
frase com apenas orao subordinada, sem orao principal;
emprego equivocado do conector (preposio, conjuno, pronome relativo, alguns advrbios e
locues adverbiais) que no estabelea relao lgica entre dois trechos do texto e prejudique a
compreenso da mensagem;
emprego do pronome relativo sem a preposio, quando obrigatria; e
repetio ou substituio inadequada de palavras sem se valer dos recursos oferecidos pela
lngua (pronome, advrbio, artigo, sinnimo).
Nvel 0: No articula as informaes.
Nvel 1: Articula as partes do texto de forma precria.
Nvel 2: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequaes e apresenta repertrio
limitado de recursos coesivos.
Nvel 3: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequaes, e apresenta repertrio pouco
diversificado de recursos coesivos.
Nvel 4: Articula as partes do texto com poucas inadequaes e apresenta repertrio diversificado de
recursos coesivos.
Nvel 5: Articula bem as partes do texto e apresenta repertrio diversificado de recursos coesivos.
V - Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
O quinto aspecto a ser avaliado no seu texto a apresentao de uma proposta de interveno
para o problema abordado. Por isso, a sua redao, alm de apresentar uma tese sobre o tema, apoiada
em argumentos consistentes, deve oferecer uma proposta de interveno na vida social. Essa proposta
deve considerar os pontos abordados na argumentao, deve manter vnculo direto com a tese
desenvolvida no texto e coerncia com os argumentos utilizados, j que expressa a sua viso, como autor,
das possveis solues para a questo discutida.
A proposta de interveno precisa ser detalhada de modo a permitir ao leitor o julgamento sobre sua
exequibilidade, portanto, deve conter a exposio da interveno sugerida e o detalhamento dos meios para
realiz-la.
A proposta deve, ainda, refletir os conhecimentos de mundo de quem a redige, e a coerncia da
argumentao ser um dos aspectos decisivos no processo de avaliao. necessrio que ela respeite os
direitos humanos, que no rompa com valores como cidadania, liberdade, solidariedade e diversidade
cultural.
Ao redigir seu texto, procure evitar propostas vagas, gerais; busque propostas mais concretas,
especficas, consistentes com o desenvolvimento de suas ideias.
Antes de elaborar sua proposta, procure responder s seguintes perguntas: O que possvel
apresentar como proposta de interveno na vida social? Como viabilizar essa proposta?
O seu texto ser avaliado, portanto, com base na combinao dos seguintes critrios:
a) presena de proposta x ausncia de proposta; e
b) proposta com detalhamento dos meios para sua realizao x proposta sem o detalhamento dos meios
para sua realizao.
Nvel 0: No apresenta proposta de interveno ou apresenta proposta no relacionada ao tema ou ao
assunto.
Nvel 1: Apresenta proposta de interveno vaga, precria ou relacionada apenas ao assunto.
Nvel 2: Elabora, de forma insuficiente, proposta de interveno relacionada ao tema, ou no articulada com
a discusso desenvolvida no texto.

53
Nvel 3: Elabora, de forma mediana, proposta de interveno relacionada ao tema e articulada discusso
desenvolvida no texto.
Nvel 4: Elabora bem proposta de interveno relacionada ao tema e articulada discusso desenvolvida
no texto.
Nvel 5: Elabora muito bem proposta de interveno, detalhada, relacionada ao tema e articulada
discusso desenvolvida no texto.

FIXAO
Exerccio
1) Organize um texto dissertativo a partir dos seguintes elementos:
Tema: leitura
Tese: Os jovens, em geral, leem cada vez menos
Causas:
falta de incentivo leitura desde a infncia;
inadequao das leituras pedidas na escola;
influncia dos meios de comunicao de massa;
falta de identificao dos jovens com os livros lidos;
2) Elabore um texto que seja desenvolvido pela enumerao dos elementos abaixo relacionados:
Os antibiticos podem:
destruir a flora intestinal;
atacar os rins;
perturbar o fgado, o aparelho digestivo e a composio do sangue;
em crianas, costumam enfraquecer os ossos e manchar o esmalte dentrio;
em gestantes, podem provocar m-formao dos embries.
Leia o texto a seguir para responder prxima questo.
Em 2008, Nicholas Carr assinou, na revista The Atlantic, o polmico artigo "Estar o Google nos
tornando estpidos?" O texto ganhou a capa da revista e, desde sua publicao, encontra-se entre os mais
lidos de seu website. O autor nos brinda agora com The Shallows: What the internet is doing with our
brains, um livro instrutivo e provocativo, que dosa linguagem fluida com a melhor tradio dos livros de
disseminao cientfica.
Novas tecnologias costumam provocar incerteza e medo. As reaes mais estridentes nem
sempre tm fundamentos cientficos. Curiosamente, no caso da internet, os verdadeiros fundamentos
cientficos deveriam, sim, provocar reaes muito estridentes. Carr mergulha em dezenas de estudos
cientficos sobre o funcionamento do crebro humano. Conclui que a internet est provocando danos em
partes do crebro que constituem a base do que entendemos como inteligncia, alm de nos tornar menos
sensveis a sentimentos como compaixo e piedade.
O frenesi hipertextual da internet, com seus mltiplos e incessantes estmulos, adestra nossa
habilidade de tomar pequenas decises. Saltamos textos e imagens, traando um caminho errtico pelas
pginas eletrnicas. No entanto, esse ganho se d custa da perda da capacidade de alimentar nossa
memria de longa durao e estabelecer raciocnios mais sofisticados. Carr menciona a dificuldade que
muitos de ns, depois de anos de exposio internet, agora experimentam diante de textos mais longos e
elaborados: as sensaes de impacincia e de sonolncia, com base em estudos cientficos sobre o
impacto da internet no crebro humano. Segundo o autor, quando navegamos na rede, "entramos em um
ambiente que promove uma leitura apressada, rasa e distrada, e um aprendizado superficial."
A internet converteu-se em uma ferramenta poderosa para a transformao do nosso crebro e,
quanto mais a utilizamos, estimulados pela carga gigantesca de informaes, imersos no mundo virtual,
mais nossas mentes so afetadas. E no se trata apenas de pequenas alteraes, mas de mudanas
substanciais fsicas e funcionais. Essa disperso da ateno vem custa da capacidade de concentrao e
de reflexo.
(Thomaz Wood Jr. Carta capital, 27 de outubro de 2010, p. 72, com adaptaes)

1- Em relao estrutura textual, est correta a afirmativa:


(A) Os quatro pargrafos do texto so independentes, tendo em vista que cada um deles trata,
isoladamente, de uma situao diferente sobre a internet.

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(B) O 1o pargrafo, especialmente, est isolado dos demais, por conter uma informao, dispensvel no
contexto, a respeito das publicaes de um especialista.
(C) Identifica-se uma incoerncia no desenvolvimento do texto, comprometendo a afirmativa de que as
novas tecnologias provocam incerteza e medo, embora os sites sejam os mais lidos.
(D) No 3o pargrafo h comprometimento da clareza quanto aos reais prejuzos causados ao
funcionamento do crebro pelo uso intensivo da internet.
(E) A sequncia de pargrafos feita com coerncia, por haver progresso articulada do assunto que vem
sendo desenvolvido.
Leia o texto a seguir para responder prxima questo.
Tambm nas cidades de porte mdio, localizadas nas vizinhanas das regies metropolitanas do
Sudeste e do Sul do pas, as pessoas tendem cada vez mais a optar pelo carro para seus deslocamentos
dirios, como mostram dados do Departamento Nacional de Trnsito. Em consequncia,
congestionamentos, acidentes, poluio e altos custos de manuteno da malha viria passaram a fazer
parte da lista dos principais problemas desses municpios.
Cidades menores, com custo de vida menos elevado que o das capitais, baixo ndice de
desemprego e poder aquisitivo mais alto, tiveram suas frotas aumentadas em progresso geomtrica nos
ltimos anos. A facilidade de crdito e a iseno de impostos so alguns dos elementos que tm colaborado
para a realizao do sonho de ter um carro. E os brasileiros desses municpios passaram a utilizar seus
carros at para percorrer curtas distncias, mesmo perdendo tempo em congestionamentos e apesar dos
alertas das autoridades sobre os danos provocados ao meio ambiente pelo aumento da frota.
Alm disso, carro continua a ser sinnimo de status para milhes de brasileiros de todas as
regies. A sua necessidade vem muitas vezes em segundo lugar. H 35,3 milhes de veculos em todo o
pas, um crescimento de 66% nos ltimos nove anos. No por acaso oito Estados j registram mais mortes
por acidentes no trnsito do que por homicdios.
(O Estado de S. Paulo, Notas e Informaes, A3, 11 de setembro de 2010, com adaptaes)

2 No por acaso oito Estados j registram mais mortes por acidentes no trnsito do que por homicdios.
A afirmativa final do texto surge como
(A) constatao baseada no fato de que os brasileiros desejam possuir um carro, mas perdem muito tempo
em congestionamentos.
(B) observao irnica quanto aos problemas decorrentes do aumento na utilizao de carros, com danos
provocados ao meio ambiente.
(C) comprovao de que a compra de um carro sinnimo de status e, por isso, constitui o maior sonho de
consumo do brasileiro.
(D) hiptese de que a vida nas cidades menores tem perdido qualidade, pois os brasileiros desses
municpios passaram a utilizar seus carros at para percorrer curtas distncias.
(E) concluso coerente com todo o desenvolvimento, a partir de um ttulo que poderia ser: Carro, problema
que se agrava.
Leia o texto a seguir para responder prxima questo.
CIDADE MARAVILHOSA?
Os camels so pais de famlias bem pobres, e, ento, merecem nossa simpatia e nosso carinho;
logo eles se multiplicam por 1000. Aqui em frente minha casa, na Praa General Osrio, existe h muito
tempo a feira hippie. Artistas e artesos expem ali aos domingos e vendem suas coisas. Uma feira um
tanto organizada demais: sempre os mesmos artistas mostrando coisas quase sempre sem interesse.
Sempre achei que deveria haver um canto em que qualquer artista pudesse vender um quadro; qualquer
artista ou mesmo qualquer pessoa, sem alvars nem licenas. Enfim, o fato que a feira funcionava, muita
gente comprava coisas tudo bem. Pois de repente, de um lado e outro, na Rua Visconde de Piraj,
apareceram barracas atravancando as caladas, vendendo de tudo - roupas, louas, frutas, miudezas,
brinquedos, objetos usados, ampolas de leo de bronzear, passarinhos, pipocas, aspirinas, sorvetes,
canivetes. E as praias foram invadidas por 1000 vendedores. Na rua e na areia, uma orgia de ces. Nunca
vi tantos ces no Rio, e presumo que muita gente anda com eles para se defender de assaltantes. O
resultado uma sujeira mltipla, que exige cuidado do pedestre para no pisar naquelas coisas. E aquelas
coisas secam, viram poeira, unem-se a cascas de frutas podres e dejetos de toda ordem, e restos de peixes
da feira das teras, e folhas, e cusparadas, e jornais velhos; uma poeira dos trs reinos da natureza e de
todas as servides humanas.

55
Ah, se venta um pouco o noroeste, logo ela vai-se elevar, essa poeira, girando no ar, entrar em
nosso pulmo numa lufada de ar quente. Antigamente a gente fugia para a praia, para o mar. Agora h
gente demais, a praia est excessivamente cheia. Est bem, est bem, o mar, o mar do povo, como a
praa do condor mas podia haver menos ces e bolas e pranchas e barcos e camels e ratos de praia e
assaltantes que trabalham at dentro dgua, com um canivete na barriga alheia, e sujeitos que carregam
caixas de isopor e anunciam sorvetes e quando o inocente cidado pede picol de manga, eis que ele abre
a caixa e de l puxa a arma. Cada dia inventam um golpe novo: a juventude muito criativa, e os
assaltantes so quase sempre muito jovens.
Rubem Braga

3 - Em vrios momentos do texto, Rubem Braga utiliza longas enumeraes cujos termos aparecem ligados
pela conjuno E. Esse recurso tem a seguinte finalidade textual:
(A) trazer a ideia de riqueza da cidade, em sua ampla variedade;
(B) mostrar desagrado do autor diante da confuso reinante;
(C) indicar o motivo de a cidade ser ainda considerada maravilhosa;
(D) demonstrar simpatia pelo comrcio popular;
(E) procurar dar maior dinamismo e vivacidade ao texto.
Leia o texto a seguir para responder s prximas 2 questes.
A Carta de Pero Vaz de Caminha
De ponta a ponta toda praia rasa, muito plana e bem formosa. Pelo serto, pareceu nos do mar
muito grande, porque a estender a vista no podamos ver seno terra e arvoredos, parecendo-nos terra
muito longa. Nela, at agora, no pudemos saber que haja ouro nem prata, nem nenhuma coisa de metal,
nem de ferro; nem as vimos. Mas, a terra em si muito boa de ares, to frios e temperados, como os de
Entre-Douro e Minho, porque, neste tempo de agora, assim os achvamos como os de l. guas so muitas
e infindas. De tal maneira graciosa que, querendo aproveit-la dar-se- nela tudo por bem das guas que
tem.
(In: Cronistas e viajantes. So Paulo: Abril Educao, 1982. p. 12-23. Literatura Comentada. Com adaptaes)

4 - A respeito do trecho da Carta de Caminha e de suas caractersticas textuais, correto afirmar que:
A) No texto, predominam caractersticas argumentativas e descritivas.
B) O principal objetivo do texto ilustrar experincias vividas atravs de uma narrativa fictcia.
C) O relato das experincias vividas feito com aspectos descritivos.
D) A inteno principal do autor fazer oposio aos fatos mencionados.
E) O texto procura despertar a ateno do leitor para a mensagem atravs do uso predominante de uma
linguagem figurada.
5 - Em todos os trechos a seguir podemos comprovar a participao do narrador nos fatos mencionados,
EXCETO:
A) Pelo serto, pareceu-nos do mar muito grande,...
B) ... Porque a estender a vista no podamos ver seno terra e arvoredos,...
C) ... Parecendo-nos terra muito longa.
D) Nela, at agora, no pudemos saber que haja ouro...
E) Mas, a terra em si muito boa de ares,...
Leia o texto a seguir para responder prxima questo.
Painel do leitor (Carta do leitor)
Resgate no Chile
Assisti ao maior espetculo da Terra numa operao de salvamento de vidas, aps 69 dias de
permanncia no fundo de uma mina de cobre e ouro no Chile.
Um a um os mineiros soterrados foram iados com sucesso, mostrando muita calma, sade, sorrindo
e cumprimentando seus companheiros de trabalho. No se pode esquecer a ajuda tcnica e material que os
Estados Unidos, Canad e China ofereceram equipe chilena de salvamento, num gesto humanitrio que
s enobrece esses pases. E, tambm, dos dois mdicos e dois socorristas que, demonstrando coragem e
desprendimento, desceram na mina para ajudar no salvamento.
(Douglas Jorge; So Paulo, SP; www.folha.com.br painel do leitor 17/10/2010)

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6 - Considerando o tipo textual apresentado, algumas expresses demonstram o posicionamento pessoal


do leitor diante do fato por ele narrado. Tais marcas textuais podem ser encontradas nos trechos a seguir,
EXCETO:
A) Assisti ao maior espetculo da Terra...
B) ... aps 69 dias de permanncia no fundo de uma mina de cobre e ouro no Chile.
C) No se pode esquecer a ajuda tcnica e material...
D) ... gesto humanitrio que s enobrece esses pases.
E) ... demonstrando coragem e desprendimento, desceram na mina...
Leia o texto a seguir para responder prxima questo.
Os dicionrios de meu pai
Pouco antes de morrer, meu pai me chamou ao escritrio e me entregou um livro de capa preta
que eu nunca havia visto. Era o dicionrio analgico de Francisco Ferreira dos Santos Azevedo. Ficava
quase escondido, perto dos cinco grandes volumes do dicionrio Caldas Aulete, entre outros livros de
consulta que papai mantinha ao alcance da mo numa estante giratria. Isso pode te servir, foi mais ou
menos o que ele ento me disse, no seu falar meio grunhido. Era como se ele,cansado, me passasse um
basto que de alguma forma eu deveria levar adiante. E por um tempo aquele livro me ajudou no
acabamento de romances e letras de canes, sem falar das horas em que eu o folheava toa; o amor aos
dicionrios, para o srvio Milorad Pavic, autor de romances-enciclopdias, um trao infantil de carter de
um homem adulto.
Palavra puxa palavra, e escarafunchar o dicionrio analgico foi virando para mim um
passatempo. O resultado que o livro, herdado j em estado precrio, comeou a se esfarelar nos meus
dedos. Encostei-o na estante das relquias ao descobrir, num sebo atrs da sala Ceclia Meireles, o mesmo
dicionrio em encadernao de percalina. Por dentro estava em boas condies, apesar de algumas
manchas amareladas, e de trazer na folha de rosto a palavra anau, escrita a caneta-tinteiro.
Com esse livro escrevi novas canes e romances, decifrei enigmas, fechei muitas palavras
cruzadas. E ao v-lo dar sinais de fadiga, sa de sebo em sebo pelo Rio de Janeiro para me garantir um
dicionrio analgico de reserva. Encontrei dois, mas no me dei por satisfeito, fiquei viciado no negcio. Dei
de vasculhar livrarias pas afora, s em So Paulo adquiri meia dzia de exemplares, e ainda arrematei o
ltimo venda a Amazom.com antes que algum aventureiro o fizesse. Eu j imaginava deter o monoplio
(aambarcamento, exclusividade, hegemonia, senhorio, imprio) de dicionrios analgicos da lngua
portuguesa, no fosse pelo senhor Joo Ubaldo Ribeiro, que ao que me consta tambm tem um qui
carcomido pelas traas (brocas, carunchos, gusanos, cupins, trmitas, cries, lagartas-rosadas, gafanhotos,
bichos-carpinteiros).
A horas mortas eu corria os olhos pela minha prateleira repleta de livros gmeos, escolhia um a
esmo e o abria a bel-prazer. Ento anotava num Moleskine as palavras mais preciosas, a fim de esmerar o
vocabulrio com que embasbacaria as moas e esmagaria meus rivais.
Hoje sou surpreendido pelo anncio desta nova edio do dicionrio analgico de Francisco
Ferreira dos Santos Azevedo. Sinto como se invadissem minha propriedade, revirassem meus bas,
espalhassem ao vento meu tesouro. Trata-se para mim de uma terrvel (funesta, nefasta, macabra, atroz,
abominvel, dilacerante, miseranda) notcia.
(Francisco Buarque de Hollanda, Revista Piau, junho de 2010)

7 - O modo predominante de organizao textual :


A) descritivo
B) narrativo
C) argumentativo
D) dissertativo
E) injuntivo
Leia o texto a seguir para responder prxima questo.

Olhar o vizinho o primeiro passo

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No preciso ser filsofo na atualidade, para perceber que o bom e o bem no prevalecem
tanto quanto desejamos. Sob a gide de uma moral individualista, o consumo e a concentrao de renda
despontam como metas pessoais e fazem muitos de ns nos esquecermos do outro, do irmo, do prximo.
Passamos muito tempo olhando para nossos prprios umbigos ou mergulhados em nossas crises
existenciais e no reparamos nos pedidos de ajuda de quem est ao nosso lado. difcil tirar os culos
escuros da indiferena e estender a mo, no para dar uma esmola criana que faz malabarismo no sinal,
para ganhar um trocado simptico, mas para tentar mudar uma situao adversa, fazer a diferena. O que
as pessoas que ajudam outras nos mostram que basta querer, para mudar o mundo. No preciso ser
milionrio, para fazer uma doao. Se no h dinheiro, o trabalho tambm bem-vindo. Doar um pouco de
conhecimento ou expertise, para fazer o bem a outros que no tm acesso a esses servios, mais que
caridade: senso de responsabilidade. Basta ter disposio e sentimento e fazer um trabalho de
formiguinha, pois, como diz o ditado, a unio que faz a fora! Graas a esses filsofos da prtica, ainda
podemos colocar f na humanidade. Eles nos mostram que fazer o bem bom e seguem esse caminho por
puro amor, vocao e humanismo.
(Dirio do Nordeste. 28 abr. 2008)
8 Com relao ao gnero, o texto
A) uma dissertao
B) mistura descrio com narrao, com predomnio da descrio.
C) mistura descrio com narrao, com predomnio da narrao.
D) mistura descrio, narrao e dissertao, com predomnio da narrao e da dissertao.
E) mistura descrio, narrao e dissertao, com predomnio da descrio e da dissertao.

EXERCICIOS COMENTADOS
1. Sobre as caractersticas do texto dissertativo-argumentativo, podemos afirmar que:
a) Suas principais caractersticas so contar uma histria ou narrar algum acontecimento, verdico ou no.
b) Apresentar informaes sobre um objeto ou fato especfico, enumerando suas caractersticas atravs de
uma linguagem clara e objetiva.
c) Tem por finalidade instruir o leitor/interlocutor, por isso o predomnio dos verbos no infinitivo.
d) Trata-se de um texto da opinio, no qual as ideias so desenvolvidas com a inteno de convencer o
leitor.
e) Seu objetivo explanar ou explicar um assunto, tema, coisa, situao ou acontecimento.
Resoluo:
Alternativa D. O texto dissertativo-argumentativo um texto opinativo que se organiza na defesa de um
ponto de vista sobre determinado tema. Quem o escreve fundamenta a sua tese por meio de argumentos
consistentes e convincentes.
2. (ENEM)
No somos to especiais
Todas as caractersticas tidas como exclusivas dos humanos so compartilhadas por outros animais, ainda
que em menor grau.
INTELIGNCIA
A ideia de que somos os nicos animais racionais tem sido destruda desde os anos 40. A maioria das aves
e mamferos tem algum tipo de raciocnio.
AMOR
O amor, tido como o mais elevado dos sentimentos, parecido em vrias espcies, como os corvos, que
tambm criam laos duradouros, se preocupam com o ente querido e cam de luto depois de sua morte.
CONSCINCIA
Chimpanzs se reconhecem no espelho. Orangotangos observam e enganam humanos distrados. Sinais
de que sabem quem so e se distinguem dos outros. Ou seja, so conscientes.
CULTURA

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O primatologista Frans de Waal juntou vrios exemplos de cetceos e primatas que so capazes de
aprender novos hbitos e de transmiti-los para as geraes seguintes. O que cultura se no isso?
BURGIERMAN, D. Superinteressante, n. 190, jul. 2003.
O ttulo do texto traz o ponto de vista do autor sobre a suposta supremacia dos humanos em relao aos
outros animais. As estratgias argumentativas utilizadas para sustentar esse ponto de vista so
a) denio e hierarquia.
b) exemplicao e comparao.
c) causa e consequncia.
d) nalidade e meios.
e) autoridade e modelo.
Resoluo:
Alternativa B. Ao enumerar as caractersticas humanas e de outros animais, o autor usou estratgias de
exemplificao e comparao. A exemplificao ocorre quando fatos que contribuem para justificar a tese
so apresentados; j no caso da comparao, h um confronto entre duas realidades diferentes.

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CAPTULO 07 NOVO ACORDO ORTOGRFICO


Cronologia das reformas ortogrficas na lngua portuguesa:

1911 - Reforma Ortogrfica de 1911, a primeira reforma ortogrfica em Portugal, publicada no Dirio
do Governo, n. 213, 12 de Setembro de 1911.
1931 - Primeiro Acordo Ortogrfico por iniciativa da Academia Brasileira de Letras e aprovado pela
Academia das Cincias de Lisboa, em Portugal publicado no Dirio do Governo, n. 120, I Srie, 25
de Maio de 1931.
1945 - Conveno Ortogrfica Luso-Brasileira de 1945 ou Acordo Ortogrfico de 1945, adotado em
Portugal, mas no no Brasil. Em Portugal publicado como decreto n. 35.228 no Dirio do Governo,
8 de Dezembro de 1945.
1971 - Lei n. 5765 de 18 de Dezembro, no Brasil, suprimiu o acento circunflexo na distino dos
homgrafos, responsvel por 70% das divergncias ortogrficas com Portugal, e os acentos que
marcavam a slaba subtnica nos vocbulos derivados com o sufixo -mente ou iniciados por -z-.
1973 - Decreto-Lei n. 32/73 de 6 de Fevereiro, em Portugal, suprimiram-se os acentos que
marcavam a slaba subtnica nos vocbulos derivados com o sufixo -mente ou iniciados por -z-,
como j se havia feito no Brasil.
1975 - A Academia das Cincias de Lisboa e a Academia Brasileira de Letras elaboraram um
projeto de acordo que no foi aprovado oficialmente.
1986 - Da reunio de representantes dos, na poca, sete pases de lngua portuguesa (CPLP) no
Rio de Janeiro resultaram as Bases Analticas da Ortografia Simplificada da Lngua Portuguesa de
1945, renegociadas em 1975 e consolidadas em 1986, que nunca chegaram a ser implementadas.
1990 - De nova reunio, desta vez em Lisboa, resulta um novo Acordo Ortogrfico da Lngua
Portuguesa, previsto para entrar em vigor em 1 de Janeiro de 1994.
1998 - Na cidade da Praia, Cabo Verde, foi assinado um Protocolo Modificativo ao Acordo
Ortogrfico da Lngua Portuguesa que retirou do texto original a data para a sua entrada em vigor.
2004 - Em So Tom e Prncipe foi aprovado um Segundo Protocolo Modificativo ao Acordo
Ortogrfico prevendo que, em lugar da ratificao por todos os pases, fosse suficiente que trs
membros ratificassem o Acordo Ortogrfico de 1990 para que este entrasse em vigor nesses
[4]
pases .
2008 - Presidente Lus Incio Lula da Silva, do Brasil, assina em 29 de Setembro, as mudanas da
ortografia da lngua portuguesa no Brasil, que passaram a valer a partir de 1 de janeiro de 2009.

MUDANAS A PARTIR DO ACORDO DE 2008


As novas regras ortogrficas j esto valendo desde o dia 1 de janeiro de 2009, e de acordo com o
decreto assinado pelo presidente Luiz Incio Lula da Silva, haver um perodo de transio at 2012 em
que sero vlidas as duas formas de escrever: a antiga e a nova. Portanto, a partir deste ano ela j estar
sendo exigida em concursos e vestibulares.
Acentuao dos ditongos das palavras paroxtonas
Some o acento dos ditongos abertos i e i das palavras paroxtonas:
Ex: ideia, boia, asteroide.
EXCEO: Palavras paroxtonas com i e i terminadas em r:
Ex: Mier, destrier
Acento circunflexo em letras dobradas
Desaparece o acento circunflexo das palavras terminadas em em e o (ou os):
Ex: creem, leem, enjoo,
Acento agudo de algumas palavras paroxtonas
Some o acento no i e no u tnicos, depois de ditongos, em palavras paroxtonas:
Ex: bocaiuva, feiura

60
ATENO! Se o i e o u estiverem na ltima ou na antepenltima slaba, o acento continua como em: tuiui,
Piau, feissimo e cheissimo.
Acento diferencial
Some o acento diferencial (utilizado para distinguir timbres voclicos):
Ex: pelo (prep. e subst.), para (prep. e verbo).
ATENO! No some o acento diferencial em pr (verbo) / por (preposio) e pde (pretrito) / pode
(presente).
Em frma o acento permanece facultativo.
Acento agudo no u tnico
Desaparece o acento agudo no u tnico nos grupos gue, gui, que, qui, de verbos como averiguar,
apaziguar, arguir, redarguir, enxaguar:
Ex: averigue, apazigue.
Alfabeto: incluso de trs letras
Passa a ter 26 letras, ao incorporar as letras k, w e y.
Alteraes limitadas a Portugal
Desaparecem o c e o p de palavras em que essas letras no so pronunciadas:
Ex: aco/ ao, acto/ato, adopo/adoo.

Hfen
Eliminao do hfen em alguns casos
O hfen no ser mais utilizado nos seguintes casos:
1. Quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea com uma vogal diferente:
Ex: extraescolar, autoestrada
2. Quando o segundo elemento comea com s ou r, devendo estas consoantes serem duplicadas:
Ex: contrarregra, antirreligioso
EXCEO! O hfen ser mantido quando o prefixo terminar em rEx: hiper-requintado, inter-resistente, super-revista.
3. Quando se perdeu a noo de que a palavra composta:
Ex: parabrisa, paraquedas, mandachuva.
4. Nos antigos nomes compostos ligados por preposio. Esses passaram a ser entendidos como locues
ou expresses.
Ex: lua de mel, mo de obra, queda de brao, dona de casa, pai de santo, boca de urna, quartas de final.
O hfen empregado:
1. Se o segundo elemento comea por 'h'
Ex: geo-histria; giga-hertz; bio-histrico; super-heri; anti-heri; macro-histria; mini-hotel; super-homem
2. Para separar vogais ou consoantes iguais
Ex: inter-racial; micro-ondas; micro-nibus; mega-apago; sub-bibliotecrio;
sub-base; anti-imperialista; anti-inflamatrio; contra-atacar; entre-eixos; hiper-real; infra-axilar
3. Prefixos 'pan' ou 'circum', seguidos de palavras que comeam por vogal, 'h', 'm' ou 'n'

61
Ex: pan-negritude; pan-hispnico; circum-murados; pan-americano; pan-helenismo; circum-navegao
4. Com os prefixos 'ps', 'pr' 'pr'.
Ex: ps-graduado; pr-operatrio; pr-reitor; ps-auricular; pr-datado; pr-escolar
Trema
Extino do trema
Desaparece em todas as palavras:
Ex: frequente, linguia.
ATENO! O trema permanece em nomes estrangeiros como Mller ou Citron.

FIXAO
Exerccios:
01. Considerando o quadro abaixo, que contm adjetivos ptrios compostos, marque a alternativa correta:
1. austro-hngaro 2. greco-romano 3. sino-brasileiro 4. nipo-americano 5. talo-germnico
(A) esto corretamente grafados todos os termos compostos;
(B) est incorretamente grafado o termo composto da opo 4;
(C) est incorretamente grafado o termo composto da opo 2;
(D) est incorretamente grafado o termo composto da opo 1;
(E) est incorretamente grafado o termo composto da opo 3.
02. Levando em conta o quadro a seguir, que contm no apenas adjetivos ptrios compostos, mas
tambm substantivos, marque a alternativa correta:
1. euro-centrismo 2. euro-siberiano 3. euro-divisa 4. euro-mercado 5. euro-asitico
(A) esto corretamente grafados todos os termos compostos;
(B) est corretamente grafado o termo composto da opo 5;
(C) esto corretamente grafados os termos compostos das opes 2 e 5;
(D) esto corretamente grafados os termos compostos das opes 1, 3 e 4;
(E) esto corretamente grafados os termos compostos das opes 3 e 4.
03. As seguintes paroxtonas esto corretamente grafadas, exceto:
(A) continer;
(B) destrier;
(C) Mier;
(D) blizer;
(E) geide.
04. Marque a opo em que uma das formas verbais est incorreta:
(A) guo aguo;
(B) guas aguas;
(C) gua agua;
(D) guais aguais;
(E) guam aguam.
05. Assinale a opo em que h erro de ortografia:
(A) mo de obra (designando trabalho);
(B) mo de vaca (designando pessoa avarent(A);
(C) mo de vaca (designando plant(A);
(D) mo de criana;
(E) mo de moa.
06. O hfen foi corretamente empregado em:
(A) presidente-mirim;
(B) parati-mirim;

62
(C) diretor-mirim;
(D) secretrio-mirim;
(E) tesoureiro-mirim.
07. Marque a opo incorreta:
(A) bem-educado;
(B) mal-educado;
(C) bem-comportado;
(D) mal-comportado;
(E) bem-vindo.
08. Identifique a opo em que os termos no se alternam:
(A) amgdala amdala;
(B) receo recesso;
(C) corrupto corruto;
(D) concepo conceo;
(E) caracteres carateres.
09. Em compacto mantm-se a consoante pronunciada; o mesmo caso de:
(A) acto;
(B) afectivo;
(C) direco;
(D) exacto;
(E) adepto.
10. Os prefixos que so seguidos de hfen quando o segundo termo da palavra composta inicia-se com h,
m, n ou vogal so:
(A) hiper-, inter- e super-;
(B) circum- e pan-;
(C) sub- e sob-;
(D) ab- e ob-;
(E) recm- e aqum-.
11. Marque a opo incorreta:
(A) pan-telegrafia;
(B) pan-helenismo;
(C) pan-islmico;
(D) pan-mgico;
(E) pan-negro.
12. Identifique a alternativa em que o hfen foi indevidamente usado:
(A) circum-meridiano;
(B) circum-hospitalar;
(C) circum-escolar;
(D) circum-navegao;
(E) circum-polaridade.
13. Assinale a opo incorreta:
(A) inter-humano;
(B) inter-hemisfrico;
(C) inter-relacionar;
(D) interrelacionar;
(E) intersocial.
14. Marque a opo em que o hfen foi indevidamente usado:
(A) hiper-heptico;
(B) hiper-emotivo;
(C) hiper-realismo;
(D) hipertireoidismo;
(E) hipersensibilidade.
15. Marque a opo incorreta:
(A) inter-humano;

63
(B) inter-hemisfrico;
(C) inter-relacionar;
(D) interrelacionar;
(E) intersocial.
16. Identifique a alternativa em que o hfen foi indevidamente usado:
(A) abrupto;
(B) ab-rupto;
(C) obrogatrio;
(D) ob-rogatrio;
(E) ab-reao.
17. Marque a opo incorreta:
(A) sobescavar;
(B) sob-saia;
(C) sobpesar;
(D) sobpor;
(E) sob-roda.
18. Marque a opo em que o hfen foi indevidamente usado:
(A) sob-escavar;
(B) sobsaia;
(C) sobpesar;
(D) sobpor;
(E) sob-roda.
19. Marque a opo incorreta:
(A) sub-bosque;
(B) sub-humano;
(C) sub-reitor;
(D) subdiretor;
(E) sub-epidrmico.
20. Identifique a alternativa em que h erro de ortografia:
(A) mandachuva;
(B) salrio-famlia;
(C) vagalumear;
(D) vaga-lume;
(E) bia-fria.

EXERCICIOS COMENTADOS

1) (UNIFESP-2009) Das alternativas abaixo, apenas uma delas traz uma palavra cuja acentuao foi
retirada, de acordo com as Novas Regras de Ortografia. Assinale-a:
a) Assemblia;
b) Prprias;
c) Renovveis;
d) Pas.

Resoluo:
Alternativa A. O Novo Acordo Ortogrfico retirou o acento agudo dos ditongos abertos "ei" e "oi" das
palavras paroxtonas (assembleia, colmeia, epopeia, joia, jiboia, tramoia). Vale frisar, entretanto, que os
ditongos abertos das palavras "Mier" e "destrier" continuam a ser acentuados, por serem paroxtonas
terminadas em "-r.

64
2) (IADES-2010) Assinale a alternativa incorreta, considerando a acentuao das palavras "fsicas",
"psquicas" e "biolgicas" e o novo acordo ortogrfico.
a) A maioria das palavras que foram alteradas, quanto acentuao, por fora do Novo Acordo Ortogrfico,
so paroxtonas.
b) As palavras mencionadas esto marcadas com acento agudo, pois ainda cumprem a regra anterior.
Segundo o Novo Acordo Ortogrfico, no seriam acentuadas.
c) O acento agudo empregado nas trs palavras indica sua slaba tnica, portanto so proparoxtonas.
Segundo a regra, que no sofreu alterao com o Novo Acordo, todas as proparoxtonas so acentuadas.
d) O Novo Acordo Ortogrfico aboliu a maioria dos acentos diferenciais das paroxtonas.
Resoluo:
Alternativa A. As palavras "fsicas" (f-si-cas), "psquicas" (ps-qui-cas) e "biolgicas" (bi-o-l-gi-cas) so
acentudas por serem proparoxtonas, ou seja, aquelas em que o acento tnico recai na antepenltima
slaba. importante frisar que a nova ortografia no alterou a regra de acentuao dos vocbulos
proparoxtonos. Portanto, todos esses vocbulos continuam acentuados. Essa justificativa encontrada,
inclusive, na assertiva C.
3) (MPE/MS-2011) Segundo o Novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, assinale a alternativa em
que h erro de acentuao grfica.
a) Eu abenoo todos os fiis desta igreja, disse o padre;
b) A ideia principal deste curso proporcionar atualizao sobre a matria;
c) Os cientistas estavam presentes na expedio no momento em que a jia foi encontrada no fundo do
mar;
d) Todos os torcedores creem na recuperao do time nesta etapa final;
e) Ele no pde sair este final de semana, pois prestou concurso pblico sbado e domingo.
Resoluo:
Alternativa C. O Novo Acordo Ortogrfico retirou o acento agudo dos ditongos abertos "ei" e "oi" das
palavras paroxtonas (assembleia, colmeia, epopeia, ideia, joia, jiboia, tramoia). Portanto, segundo a nova
norma, em "Os cientististas estavam presentes na expedio no momento em que a jia foi encontrada no
fundo do mar.", a grafia correta da palavra em destaque seria "joia".

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CAPTULO 08 NOO DE RESUMO, RESENHA E GNEROS MISTOS


RESUMO
Um resumo uma sntese das ideias, fatos e argumentos contidos num texto. Para faz-lo, voc
dever empregar suas prprias palavras, evitando, na medida do possvel, fazer cpias do texto original.
Aprender a resumir vai auxili-lo bastante na redao de textos dissertativos, na seleo de informaes e
no estudo de vrias disciplinas, como Histria, Geografia e Literatura.
Para resumir qualquer texto, em especial o narrativo, fundamental que, antes de faz-lo, observe
a diferena entre uma informao central e os detalhes referentes a ela. Para tanto, partiremos de um fato
central, ao qual acrescentaremos informaes adicionais.
Observe o seguinte fato:
Os amigos de Maria fizeram uma grande festa.
Nela existe uma referncia a um fato especfico: uma festa realizada pelos amigos de Maria.
Veja agora como possvel aumentar uma frase com dados adicionais. Inicialmente, fornecemos
uma caracterstica de Maria:
Os amigos de Maria, funcionria de uma importante firma, fizeram uma grande festa.
Agora podemos acrescentar outras referncias, como:
lugar: na sala do gerente de vendas;
tempo: durante a tarde de ontem;
causa: em comemorao a seu aniversrio;
frequncia: como acontece todos os anos.
Assim, ento, ficaria o pargrafo:
Como acontece todos os anos, os amigos de Maria, funcionria de uma importante firma, fizeram,
na sala do gerente de vendas, uma grande festa na tarde de ontem, em comemorao a seu aniversrio.
Para resumir esse pargrafo, basta excluir as informaes adicionais que podem ser dadas
acerca do fato e deixar apenas os elementos essenciais, para transmitir a informao central. Entendemos
por informaes adicionais referncias ao tempo, ao lugar, frequncia com que o fato ocorre, s
caractersticas das pessoas envolvidas, causa do fato, a instrumentos utilizados para sua realizao, etc.
O resumo pode ter o tamanho que desejar. Por exemplo, no caso do pargrafo acima, voc pode
resumi-lo de modo a dar somente as informaes estritamente essenciais ou incluir apenas as referncias
de tempo e de lugar.
bom, entretanto, em seu resumo, eliminar detalhes de menor significao.

RESENHA
Uma resenha nada mais do que um texto em forma de sntese que expressa a opinio do autor
sobre um determinado fato cultural, que pode ser um livro, um filme, peas teatrais, exposies, shows etc.
A resenha, por ser em geral um resumo crtico, exige que o resenhista seja algum com
conhecimentos na rea, uma vez que avalia a obra, julgando-a criticamente.
Como uma sntese, a resenha deve ir direto ao ponto, mesclando momentos de pura descrio com
momentos de crtica direta. O resenhista que conseguir equilibrar perfeitamente esses dois pontos ter
escrito a resenha ideal.
A resenha , em geral, veiculada por jornais e revistas.
No entanto, sendo um gnero necessariamente breve, perigoso recorrermos ao erro de sermos
superficiais demais. Nosso texto precisa mostrar ao leitor as principais caractersticas do fato cultural, sejam
elas boas ou ruins, mas sem esquecer de argumentar em determinados pontos e nunca usar expresses
como Eu gostei ou Eu no gostei.
Devem constar numa resenha:
2. O ttulo
3. A referncia bibliogrfica da obra
4. Alguns dados bibliogrficos do autor da obra resenhada
5. O resumo, ou sntese do contedo
6. A avaliao crtica

Exemplo de resenha:

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Atwood se perde em panfleto feminista
Marilene Felinto
Da Equipe de Articulistas

Margaret Atwood, 56, uma escritora canadense famosa por sua literatura de tom feminista. No
Brasil, mais conhecida pelo romance "A mulher Comestvel" (Ed. Globo). J publicou 25 livros entre
poesia, prosa e no-fico. "A Noiva Ladra" seu oitavo romance.
O livro comea com uma pgina inteira de agradecimentos, procedimento normal em teses
acadmicas, mas no em romances. Lembra tambm aqueles discursos que autores de cinema fazem
depois de receber o Oscar. A escritora agradece desde aos livros sobre guerra, que consultou para
construir o "pano de fundo" de seu texto, at a uma parente, Lenore Atwood, de quem tomou emprestada a
(original? significativa?) expresso "meleca cerebral".
Feitos os agradecimentos e dadas as instrues, comeam as quase 500 pginas que poderiam,
sem qualquer problema, ser reduzidas a 150. Pouparia precioso tempo ao leitor bocejante.
a histria de trs amigas, Tony, Roz e Charis, cinqentonas que vivem infernizadas pela presena
(em "flashback") de outra amiga, Zenia, a noiva ladra, inescrupulosa "femme fatale" que vive roubando os
homens das outras.
Vil meio inverossmil - ao contrrio das demais personagens, construdas com certa solidez -, a
antagonista Zenia no se sustenta, sua maldade no convence, sua histria no emociona. A narrativa
desmorona, portanto, a partir desse defeito central. Zenia funcionaria como superego das outras, imagem
do que elas gostariam de ser, mas no conseguiram, reflexo de seus questionamentos internos - eis a
leitura mais profunda que se pode fazer desse romance nada surpreendente e muito bvio no seu propsito.
Segundo a prpria Atwood, o propsito era construir, com Zenia, uma personagem mulher "fora-dalei", porque "h poucas personagens mulheres fora da lei". As intervenes do discurso feminista so
claras, panfletrias, disfaradas de ironia e humor capengas. A personagem Tony, por exemplo, tem nome
de homem ( apelido para Antnia) e professora de histria, especialista em guerras e obcecada por elas,
assunto de homens: "Historiadores homens acham que ela est invadindo o territrio deles, e deveria deixar
as lanas, flechas, catapultas, fuzis, avies e bombas em paz".
Outras aluses feministas parecem colocadas ali para provocar riso, mas soam apenas ingnuas:
"H s uma coisa que eu gostaria que voc lembrasse. Sabe essa qumica que afeta as mulheres quando
esto com TPM? Bem, os homens tm essa qumica o tempo todo". Ou ento, a mensagem rabiscada na
parede do banheiro: "Herstory Not History", trocadilho que indicaria o machismo explcito na palavra
"Histria", porque em ingls a palavra pode ser desmembrada em duas outras, "his" (dele) e story (estria).
A sugesto contida no trocadilho a de que se altere o "his" para "her" (dela).
As histrias individuais de cada personagem so o costumeiro amontoado de fatos cotidianos,
almoos, jantares, trabalho, casamento e muita "reflexo feminina" sobre a infncia, o amor, etc. Tudo isso
narrado da forma mais achatada possvel, sem maiores sobressaltos, a no ser talvez na descrio do
interesse da personagem Tony pelas guerras.
Mesmo a, prevalecem as artificiais inseres de fundo histrico, sem p nem cabea, no meio do
texto ficcional, efeito da pesquisa que a escritora - em tom cerimonioso na pgina de agradecimentos - se
orgulha de ter realizado.
GNEROS MISTOS
H alguns gneros textuais que so considerados mistos, por mesclarem em seu contedo imagens
e palavras.
HISTRIA EM QUADRINHOS
O texto em quadrinhos tem algumas caractersticas especficas do gnero. Os bales que indicam a fala
ou pensamento, a forma de se escrever, a riqueza de interjeies, onomatopeias, utilizao de letras
maisculas para indicar aumento no
tom de voz, repetio de vogais
indicando prolongamento do som
emitido pelo personagem, etc. Alm de
tudo isto, a imagem dos personagens
aparecem com expresses faciais e
corporais, que completam a sua fala
expressa pela escrita. , talvez, o
gnero de escrita que mais emprega
representaes dos componentes da

67
linguagem oral, isto , representa imagens dos movimentos do corpo de quem fala durante a emisso da
mensagem.
As histrias em quadrinhos so histrias escritas que se assemelham ao cinema porque os dilogos
so oralizados a partir de um roteiro. Essas histrias que podem ser definidas como histrias em linguagem
escrita com caractersticas da linguagem oral, possuem tambm caractersticas especficas como o caso
da representao escrita do pensamento do personagem: no cinema isto possvel atravs do som da voz
do personagem, relatando as suas impresses enquanto ele se apresenta absorto, ou com a alternncia de
imagens atuais com imagens que representam fatos passados ou da imaginao de uma situao futura.
Esse gnero de literatura deveria sair dos domnios comerciais para ocupar lugar de destaque como
instrumento de leitura, utilizado para fins didticos nas sries iniciais ou at mesmo nas intermedirias.
Poder-se-ia utilizar contedos diferentes dos caricatos que comumente se v, priorizando assuntos mais
enriquecedores, como a reproduo de fbulas, contos, crnicas e outros textos que possam levar os
jovens a se habituarem leitura e a repensarem o mundo que os cerca. Obviamente, o investimento nessa
rea iria de encontro aos interesses de quem atualmente explora o mercado das revistas em quadrinhos
com os personagens j consagrados pelo pblico, mas, sem dvida, poderia ser uma alternativa valiosa
para se criar o hbito de leitura nos jovens.
CHARGE OU CARTUM
Charge e Cartum podem ser conjuntamente consideradas como piadas grficas, muitas vezes
so mal empregados na imprensa que tende a confundir os termos como sinnimos. Eles no so
sinnimos, estes termos servem justamente para definir os tipos de cada piada grfica.
O Cartum uma piada grfica para temas universais, que no precisa se prender a uma poca ou lugar,
sendo mais facilmente compreendido por pessoas de diferentes pocas e lugares. Exemplo:

A Charge normalmente um produto


jornalstico, referindo-se a um acontecimento
real, atrelada a uma notcia e publicada na mesa
poca desta.

Para que se possa entender uma Charge antiga


necessrio saber o que estava se passando
naquele
momento
histrico,
quais
os
personagens importantes da poca e etc. A
Charge pode ser entendida como todo Cartum
que se torna incompreensvel sem o
conhecimento prvio do contexto de sua
publicao original.

68

FIXAO
EXERCCIOS
1. Veja a charge abaixo e diga o que voc sabe sobre
o assunto tratado na mesma. Para facilitar seu
trabalho, escreva pequenos perodos (frases)
respondendo as perguntas: Sobre o que ela fala? um
problema atual? Como ele afeta sua vida? H soluo
para o problema?

2. Faa o mesmo agora com a charge abaixo. Aps ver a


imagem, responda em forma de texto as perguntas: Sobre o
que ela fala? um problema atual? Voc lembra de algum
exemplo relacionado ao assunto? H soluo para o
problema?

3.

Assinale

alternativa

que

traz

considerao

a) A situao retratada explica as razes do


desemprego no Pas.
b) O humor produzido pela interpretao
maliciosa que o patro d pergunta do
empregado.
c) No cartum, tematiza-se a falta de tica de
empresrios.
d) A informao contida no ltimo balo
decisiva para que o leitor consiga identificar
o papel social dos interlocutores envolvidos:
patro e empregado.

ADEQUADA

sobre

cartum

seguir.

69

CAPITULO 09 RELAO COERNCIA, COESO E CONJUNES


RECAPITULANDO COERNCIA E COESO TEXTUAIS
Coerncia
Um texto pode ser incoerente em ou para determinada situao se seu autor no consegue inferir
um sentido ou uma ideia atravs da articulao de suas frases e pargrafos e por meio de recursos
lingusticos (pontuao, vocabulrio, etc.).
A coerncia textual a relao lgica entre as ideias, pois essas devem se complementar, o
resultado da no contradio entre as partes do texto.
A coerncia de um texto inclui fatores como o conhecimento que o produtor e o receptor tm do
assunto abordado no texto, conhecimento de mundo, o conhecimento que esses tm da lngua que usam e
intertextualidade.
Pode-se concluir que texto coerente aquele do qual possvel estabelecer sentido; entendido
como um princpio de interpretabilidade.
Veja o exemplo:
As crianas esto morrendo de fome por causa da riqueza do pas.
Adoro sanduche porque engorda.
As frases acima so contraditrias, no apresentam informaes claras, portanto, so incoerentes.
Coeso
Coeso a conexo, ligao, harmonia entre os elementos de um texto.
Percebemos tal definio quando lemos um texto e verificamos que as palavras, as frases e os
pargrafos esto entrelaados, um dando continuidade ao outro.
Os elementos de coeso determinam a transio de ideias entre as frases e os pargrafos.
Observe a coeso presente no texto a seguir:
Os sem-terra fizeram um protesto em Braslia contra a poltica agrria do pas, porque consideram
injusta a atual distribuio de terras. Porm o ministro da Agricultura considerou a manifestao um ato de
rebeldia, uma vez que o projeto de Reforma Agrria pretende assentar milhares de sem-terra.
JORDO, R., BELLEZI C. Linguagens. So Paulo: Escala Educacional, 2007, p. 566
As palavras destacadas tm o papel de ligar as partes do texto, podemos dizer que elas so
responsveis pela coeso do texto.
H vrios recursos que respondem pela coeso do texto, os principais so:
- Palavras de transio: so palavras responsveis pela coeso do texto, estabelecem a interrelao entre os enunciados (oraes, frases, pargrafos), so preposies, conjunes, alguns advrbios e
locues adverbiais.
Ex.: A prtica de atividade fsica essencial ao nosso cotidiano. Assim sendo, quem a pratica possui uma
melhor qualidade de vida.
- Coeso por referncia: existem palavras que tm a funo de fazer referncia, so elas:
Ex.: Marcela obteve uma tima colocao no concurso. Tal resultado demonstra que ela se esforou
bastante para alcanar o objetivo que tanto almejava.
- Coeso por substituio: substituio de um nome (pessoa, objeto, lugar etc.), verbos, perodos
ou trechos do texto por uma palavra ou expresso que tenha sentido prximo, evitando a repetio no corpo
do texto.
Ex.: Porto Alegre pode ser substituda por a capital gacha;
Castro Alves pode ser substitudo por O Poeta dos Escravos;
Joo Paulo II: Sua Santidade;
Vnus: A Deusa da Beleza.
Ex.: Castro Alves autor de uma vastssima obra literria. No por acaso que o "Poeta dos
Escravos" considerado o mais importante da gerao a qual representou.
Assim, a coeso confere textualidade aos enunciados agrupados em conjuntos.

CONJUNES

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A palavra conjuno provm de conjunto. Vejamos a definio do ltimo termo no dicionrio
Aurlio: Conjunto: adj. 1. Junto simultaneamente. sm. 2 Reunio das partes dum todo.
J o sufixo -o tem significado de resultado de uma ao. Logo, se associarmos as duas
definies temos que: conjuno a ao de juntar simultaneamente as partes de um todo.
Com essa primeira definio, vejamos essa frase composta por trs verbos, ou seja, por trs
oraes:
Ex: Os dias passam, as prestaes chegam, a vida continua.
Vamos acrescentar na frase acima as palavras e e mas:
Ex:Os dias passam e as prestaes chegam, mas a vida continua.
Notamos o seguinte: retiramos a vrgula e substitumos por palavras, e ao faz-lo ligamos uma
orao outra, criamos um vnculo, uma unio. A palavra e est ligando as oraes 1 e 2 e a palavra mas
est ligando as oraes 2 e 3. Portanto, as palavras e e mas que unem as frases so exemplos de
conjuno.
Agora, vejamos esse outro exemplo:
Amor e carinho so sentimentos que esto em falta no nosso dia-a-dia.
Observamos que as palavras amor, carinho tm a mesma funo na frase, a de juntas exercerem
papel de sujeito da orao. O e est ligando essas duas palavras equivalentes, ou seja, de mesma funo
na orao. A ao de unir simultaneamente as partes (amor, carinho) de um todo (sujeito) foi feita a partir
da palavra e, a qual , portanto, uma conjuno.
Podemos agora definir conjuno de uma segunda maneira, a usada pela maioria dos gramticos,
por ser definio do dicionrio:
Conjuno a palavra invarivel que relaciona duas oraes ou dois termos que exercem a
mesma funo sinttica.
Conjuno coordenada e subordinada
As conjunes podem ser classificadas em coordenativas e subordinativas, o que depender da
relao que estabelecem entre as oraes.
Vejamos essas duas frases:
Maria caiu e torceu o tornozelo.
Gostaria que voc fosse sincera.
No primeiro caso temos duas oraes independentes, j que separadamente elas tm sentido
completo: Maria caiu e Maria torceu o tornozelo. O perodo composto por coordenao, pois as aes so
sintaticamente completas em significado.
No segundo caso, uma orao depende sintaticamente da outra. O verbo gostaria fica sem sentido
se no h complemento, o que causa o questionamento seguinte: gostaria de qu?. Assim, a orao que
voc fosse sincera complemento e, portanto, subordinada primeira orao Gostaria. A palavra que,
ento, a conjuno subordinativa que une as duas oraes.
Locuo conjuntiva
H ainda a locuo conjuntiva, que acontece quando duas ou mais palavras exercem a funo de
conjuno. Alguns exemplos so: desde que, assim que, uma vez que, antes que, logo que, ainda que.
Vejamos um exemplo:
Ele ir te ajudar, desde que voc faa a sua parte.
Temos duas oraes: Ele ir te ajudar e voc faa a sua parte, ligadas pela locuo conjuntiva
desde que.

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FIXAO
Exerccios:
TEXTO para as questes 01 a 14
"Arrumar o homem"
(Dom Lucas Moreira Neves Jornal do Brasil, Jan. 1997)

No boto a mo no fogo pela autenticidade da estria que estou para contar. No posso, porm,
duvidar da veracidade da pessoa de quem a escutei e, por isso, tenho-a como verdadeira. Salva-me, de
qualquer modo, o provrbio italiano: "Se no verdadeira... muito graciosa!"
Estava, pois, aquele pai carioca, engenheiro de profisso, posto em sossego, admitido que, para um
engenheiro, sossego andar mergulhado em clculos de estrutura. Ao lado, o filho, de 7 ou 8 anos, no
cessava de atorment-lo com perguntas de todo jaez, tentando conquistar um companheiro de lazer.
A ideia mais luminosa que ocorreu ao pai, depois de dez a quinze convites a ficar quieto e a deix-lo
trabalhar, foi a de pr nas mos do moleque um belo quebra-cabea trazido da ltima viagem Europa. "V
brincando enquanto eu termino esta conta". Sentencia entre dentes, prelibando pelo menos uma hora, hora
e meia de trgua. O peralta no levar menos do que isso para armar o mapa do mundo com os cinco
continentes, arquiplagos, mares e oceanos, comemora o pai-engenheiro.
Quem foi que disse hora e meia? Dez minutos depois, dez minutos cravados, e o menino j o
puxava triunfante: "Pai, vem ver!" No cho, completinho, sem defeito, o mapa do mundo. Como fez, como
no fez? Em menos de uma hora era impossvel. O prprio heri deu a chave da proeza: "Pai, voc no
percebeu que, atrs do mundo, o quebra-cabea tinha um homem? Era mais fcil. E quando eu arrumei o
homem, o mundo ficou arrumado!" "Mas esse garoto um sbio!", sobressaltei, ouvindo a palavra final.
Nunca ouvi verdade to cristalina: "Basta arrumar o homem (to desarrumado quase sempre) e o mundo
fica arrumado!
Arrumar o homem a tarefa das tarefas, se que se quer arrumar o mundo.
01. Assinale o item cuja afirmativa est de acordo com o primeiro pargrafo do texto:
(A) embora o autor do texto no confie na veracidade da estria narrada, conta-a por seu valor moral;
(B) como o autor do texto confia na pessoa que lhe narrou a estria, ele a transfere para o leitor, mesmo
sabendo que no autntica;
(C) A despeito de ser bastante graciosa a histria narrada, o autor do texto tem certeza de sua
inautenticidade ;
(D) O autor do texto nos narra uma histria de cuja autenticidade no est certo, apesar de ter sido contada
por pessoa digna de confiana ;
(E) a estria narrada possui autenticidade, veracidade e , alm disso, certa graa.
02. O ttulo dado ao texto:
(A) representa a tarefa que deveria ser executada pelo menino;
(B) indica a verdadeira finalidade do jogo de quebra- cabea;
(C) mostra a desorganizao reinante na famlia moderna;
(D) assinala a tarefa bsica inicial para a organizao do mundo;
(E) demonstra a sabedoria precoce do menino da estria narrada.
03. Na continuidade de um texto, algumas palavras referem-se a outras anteriormente expressas; assinale o
item em que a palavra destacada tem sua referncia corretamente indicada:
(A) No boto a mo no fogo pela autenticidade da estria que estou para contar - refere-se autenticidade
da estria narrada;
(B) No posso, porm, duvidar da veracidade da pessoa de quem a escutei... - refere-se veracidade da
estria narrada;
(C) ...e, por isso tenho-a como verdadeira. - refere-se a no poder duvidar da veracidade da pessoa que lhe
narrou a estria;
(D) ...tenho-a como verdadeira. - refere-se pessoa que lhe narrou a estria do texto;
(E) Salva-me de qualquer modo, o provrbio italiano. - refere-se pessoa de cuja veracidade o autor do
texto no pode duvidar.
04. O item em que o vocbulo sublinhado est tomado em sentido no figurado :
(A) No boto a mo no fogo pela autenticidade da estria...
(B) Estava, pois, aquele pai carioca ...

72
(C) ...no cessava de atorment-lo com perguntas...
(D) O prprio heri deu a chave da proeza.
(E) Mas esse garoto um sbio!
05. O item em que o vocbulo destacado tem seu sinnimo corretamente indicado :
(A) Salva-me, de qualquer modo, o provrbio italiano... - citao;
(B) ...com perguntas de todo jaez .. - tipo;
(C) ...tentando conquistar um companheiro de lazer. - aventuras;
(D) ...prelibando pelo menos uma hora... - desejando;
(E) o peralta no levar menos do que isso... - revolucionrio.
06. A frase do menino: E quando eu arrumei o homem, o mundo ficou arrumado! mostra que:
(A) o pai do menino desconhecia a brilhante inteligncia do filho;
(B) o menino tinha uma viso critica do mundo bastante apurada;
(C) o menino j havia feito a mesma tarefa antes;
(D) o autor do texto quer mostrar a sabedoria do menino;
(E) o menino descobrira um meio mais fcil de completar a tarefa.
07. Mas esse garoto um sbio...; esta frase do autor do texto introduzida por uma conjuno adversativa
que marca, nesse caso, a oposio entre:
(A) a idade e a sabedoria;
(B) a autoridade e a desobedincia;
(C) o trabalho e o lazer;
(D) a teoria e a prtica;
(E) a ignorncia e o conhecimento.
08. O segmento do texto que NO apresenta qualquer processo de intensificao vocabular :
(A) Arrumar o homem a tarefa das tarefas...;
(B) Em menos de uma hora era impossvel.;
(C) Era mais fcil.;
(D) Nunca ouvi verdade to cristalina;
(E) A ideia mais luminosa que ocorreu ao pai...
09. Voc no percebeu que atrs do mundo, o quebra-cabea tinha um homem? (...) se que se quer
arrumar o mundo; a palavra mundo nesses dois segmentos:
(A) apresenta significados idnticos;
(B) representa significados opostos;
(C) mostra significados abstratos;
(D) possui alguns traos em comum;
(E) exemplo de substantivo prprio.
10. "Mas esse garoto um sbio!", sobressaltei, ouvindo a palavra final. ; a orao reduzida sublinhada s
NO pode equivaler semanticamente a:
(A) ...porquanto ouvia a palavra final;
(B) ...quando ouvi a palavra final;
(C) ...aps ouvir a palavra final;
(D) ...enquanto ouvia a palavra final;
(E) ..depois de ouvir a palavra final.
11. Se quer se quer arrumar o mundo.; a frase final do texto mostra que:
(A) o autor do texto participa do desejo geral de mudar o mundo;
(B) s uma parte da populao anseia por mudanas;
(C) o autor do texto faz uma ressalva negativa sobre o desejo das pessoas;
(D) o filho do engenheiro desconfia das reais intenes das pessoas;
(E) s o mundo, por si mesmo, pode salvar-se.
12. Ao lado, o filho, de 7 ou 8 anos, no cessava de atorment-lo...; as vrgulas que envolvem o segmento
sublinhado:
(A) marcam um adjunto adverbial deslocado;
(B) indicam a presena de uma orao intercalada;
(C) mostram que h uma quebra da ordem direta da frase;

73
(D) esto usadas erradamente porque separam o sujeito do verbo;
(E) assinalam a presena de um aposto.
Nas questes 13 e 14, numere os perodos de modo a constiturem um texto coeso e coerente e, depois,
indique a sequncia numrica correta.
13.
( ) Por isso era desprezado por amplos setores, visto como resqucio da era do capitalismo desalmado.
( ) Durante dcadas, Friedman - que hoje tem 85 anos e h muito aposentou-se da Universidade de
Chicago - foi visto como uma espcie de pria brilhante.
( ) Mas isso mudou; o impacto de Friedman foi to grande que ele j se aproxima do status de John
Maynard Keynes (1883-1945) como o economista mais importante do sculo.
( ) Foi apenas nos ltimos 10 a 15 anos que Milton Friedman comeou a ser visto como realmente : o mais
influente economista vivo desde a Segunda Guerra Mundial.
( ) Ele exaltava a liberdade, louvava os livres mercados e criticava o 'excesso de interveno
governamental.'
(Baseado em Robert J. Samuelson, Exame, 1/7/1998)
(A) 4, 2, 5, 1, 3
(B) 1, 2, 5, 3, 4
(C) 3, 1, 5, 2, 4
(D) 5, 2, 4, 1, 3
(E) 2, 5, 4, 3, 1
14.
( ) Na verdade, significa aquilo que um liberal americano descreveria (sem estar totalmente correto, porm)
como conservadorismo.
( ) Nos Estados Unidos, liberalismo significa a atuao de um governo ativista e intervencionista, que
expande seu envolvimento e as responsabilidades que assume, estendendo-os economia e tomada
centralizada de decises.
( ) A guerra global entre estado e mercado contrape liberalismo a liberalismo.
( ) No resto do mundo, liberalismo significa quase o oposto.
( ) Esta ltima definio contm o sentido tradicional dado ao liberalismo.
( ) Esse tipo de liberalismo defende a reduo do papel do Estado, a maximizao da liberdade individual,
da liberdade econmica e do papel do mercado.
(Exame, 1/7/1998)
(A) 1, 5, 3, 4, 2, 6
(B) 3, 1, 4, 5, 6, 2
(C) 2, 4, 5, 3, 6, 1
(D) 4 , 2, 1, 3, 6, 5
(E) 1, 3, 2, 6, 5, 4
15. Assinale o segmento que apresenta erro de concordncia.
(A) As empresas estrangeiras registram o capital que investe no pas como emprstimos feitos pela matriz
para poder remeter os juros s matrizes sem pagar imposto de renda. H muitas propostas para reduzir a
evaso fiscal no pas. Uma delas a cobrana de imposto sobre o faturamento das empresas.
(B) No sistema financeiro, 34% dos dbitos reconhecidos com a Receita esto com o pagamento suspenso
por causa de liminares. As empresas deixaram de pagar cerca de 12 bilhes de reais em impostos nos
ltimos cinco anos, dos quais 3,5 bilhes seriam devidos pelos bancos.
(C) O motivo: a Lei no 8200, de 1991, permitiu a correo monetria das despesas nos balanos, mas no
fez o mesmo com as receitas. Boa parte dos dlares aplicados por investidores estrangeiros no pas seria
de brasileiros. O dinheiro, depositado em parasos fiscais, retorna ao pas sob a forma de investimento em
aes e em aplicaes de renda fixa, sem identificao do titular da conta, e sai sem pagar imposto algum.
(D) As empresas acumulam prejuzos de 183 bilhes de reais e querem transform-los em crditos com o
Fisco. Desse total, 23 bilhes so perdas contabilizadas por instituies financeiras. Se esse volume de
recursos fosse usado de uma s vez, equivaleria a mais de um ano de arrecadao.
(E) Das 530 maiores empresas do pas, metade no pagou imposto de renda em 1997. O mesmo ocorreu
com os bancos. Das 66 maiores instituies financeiras, 42% no recolheram imposto de renda. A Receita
tem 115 bilhes de reais a receber em impostos devidos pelas empresas que no foram pagos por causa
do que se chamou de indstria de liminares. (Exame, 02/06/1999, p.14 e 15, com adaptaes)

74
16. Assinale a opo que preenche, de forma coesa e coerente, as lacunas do texto abaixo.
O fenmeno da globalizao econmica ocasionou uma srie ampla e complexa de mudanas sociais no
nvel interno e externo da sociedade, afetando, em especial, o poder regulador do Estado.
_________________ a estonteante rapidez e abrangncia _________ tais mudanas ocorrem, preciso
considerar que em qualquer sociedade, em todos os tempos, a mudana existiu como algo inerente ao
sistema social.
(Adaptado de texto da Revista do TCU, n82)
(A) No obstante com que
(B) Portanto de que
(C) De maneira que a que
(D) Porquanto ao que
(E) Quando de que
17. Marque a sequncia que completa corretamente as lacunas para que o trecho a seguir seja coerente.
A viso sistmica exclui o dilogo, de resto necessrio numa sociedade ________ forma de codificao das
relaes sociais encontrou no dinheiro uma linguagem universal. A validade dessa linguagem no precisa
ser questionada, ________ o sistema funciona na base de imperativos automticos que jamais foram objeto
de discusso dos interessados.
(Barbara Freytag, A Teoria Crtica Ontem e Hoje, pg. 61, com adaptaes)
(A) em que posto que
(B) onde em que
(C) cuja j que
(D) na qual todavia
(E) j que - porque
18. Leia o texto a seguir e assinale a opo que d sequncia com coerncia e coeso.
Em nossos dias, a tica ressurge e se revigora em muitas reas da sociedade industrial e ps-industrial. Ela
procura novos caminhos para os cidados e as organizaes, encarando construtivamente as inmeras
modificaes que so verificadas no quadro referencial de valores. A dignidade do indivduo passa a aferirse pela relao deste com seus semelhantes, muito em especial com as organizaes de que participa e
com a prpria sociedade em que est inserido.
(Jos de vila Aguiar Coimbra Fronteiras da tica, So Paulo, Editora SENAC, 2002).
(A) A sociedade moderna, no entanto, proclamou sua independncia em relao a esse pensamento
religioso predominante.
(B) Mesmo hoje, nem sempre so muito claros os limites entre essa moral e a tica, pois vrios pensadores
partem de conceitos diferentes.
(C) No de estranhar, pois, que tanto a administrao pblica quanto a iniciativa privada estejam
ocupando-se de problemas ticos e suas respectivas solues.
(D) A cincia tambm produz a ignorncia na medida em que as especializaes caminham para fora dos
grandes contextos reais, das realidades e suas respectivas solues.
(E) Paradoxalmente, cada avano dos conhecimentos cientficos, unidirecionais produz mais desorientao
e perplexidade na esfera das aes a implementar, para as quais se pressupe acerto e segurana.
QUESTES DISCURSIVAS
01. Reescreva os trechos fazendo a devida coeso. Utilize artigos, pronomes ou advrbios. No se esquea
de que a elipse (omisso de um termo) tambm um mecanismo de coeso.
a) A gravata do uniforme de Pedro est velha e surrada. A minha gravata est novinha em folha.

b) Ontem fui conhecer o novo apartamento do Tiago. Tiago comprou o apartamento com o dinheiro recebido
do jornal.

c) Perto da estao havia um pequeno restaurante. No restaurante costumavam reunir-se os trabalhadores


da ferrovia.

75
d) No quintal, as crianas brincavam. O prdio vizinho estava em construo. Os carros passavam
buzinando. As brincadeiras, o barulho da construo e das buzinas tiravam-me a concentrao no trabalho
que eu estava fazendo.

e) Os convidados chegaram atrasados. Os convidados tinham errado o caminho e custaram a encontrar


algum que orientasse o caminho aos convidados.

f) Os candidatos foram convocados por edital. Os candidatos devero apresentar-se, munidos de


documentos, at o dia 24.

02. Use os pronomes adequados:


a) Um encapuzado atravessou a praa e sumiu ao longe. Que vulto era _____ a vagar, altas horas da noite,
pela rua deserta?
b) Jorge teria dinheiro, muito dinheiro, carros de luxo e mulheres belssimas. _____ eram as fantasias que
passavam pela mente de Jorge enquanto se dirigia para o primeiro treino na seleo.
c) Marcelo ser promovido, mas ter de aposentar-se logo a seguir. Foi _____ que me revelou um amigo do
diretor.
d) Todos pensam que a CPI acabar em pizza, mas no queremos acreditar _____.
e) Lus e Paulo trabalham juntos num escritrio de advocacia. _____ dedica-se a causas criminais, _____ a
questes tributrias.
f) Soube que voc ir ocupar um alto cargo na empresa e que est de mudana para uma casa mais
prxima do seu local de trabalho. Se _____ me chateou, j que somos vizinhos h tantos anos, _____ me
deixou muito contente.
03. Restaure a coeso nas sentenas:
a) Um homem caminhava pela rua deserta: esfarrapado, cabisbaixo, faminto, abandonado prpria sorte.
_____ parecia no notar a chuva fina que caa e _____ encharcava os ossos.
b) Os grevistas paralisaram todas as atividades da fbrica. _____ durou uma semana.
c) Vimos o carro do ministro aproximar-se. Alguns minutos depois, _____ estacionava no ptio do Palcio
do Governo.
d) Imagina-se que existam outros planetas habilitados. _____ tem ocupado a mente dos cientistas desde
que os OVNIS comearam a ser avistados.
e) O presidente americano disse: Quem favorvel ao Eixo do Mal estar contra mim. _____ marcou uma
etapa nas relaes internacionais.
04. Complete o texto abaixo, com as palavras destacadas, de forma a torn-lo coeso e coerente:
alm de - quando - embora - mas - se - que - que - como - mesmo que - se - como
A ansiedade costuma surgir _____________ se enfrenta uma situao desconhecida. Ela benfica
____________
prepara
a
mente
para
desafios,
______________falar
em
pblico.
______________,_____________ provoca preocupao exagerada, tenso muscular, tremores, insnia,
suor demasiado, taquicardia, medo de falar com estranhos ou de ser criticado em situaes sociais, pode
indicar uma ansiedade generalizada, _____________ requer acompanhamento mdico, ou at transtornos
mais graves, _________________ fobia, pnico ou obsesso compulsiva. _________________ apenas
20% das vtimas de ansiedade busquem ajuda mdica, o problema pode e deve ser tratado.
_____________ se procure um clnico-geral num primeiro momento, importante a orientao de um
psiquiatra, __________ prescrever a medicao adequada. A terapia, em geral, base de
antidepressivos. "Hoje existe uma gerao mais moderna desses remdios", explica o psiquiatra Mrcio
Bernik, de So Paulo, coordenador do Ambulatrio de Ansiedade, da Faculdade de Medicina da
Universidade de So Paulo. "_________________ mais eficazes, no provocam ganho de peso nem
oscilao no desejo sexual." Outra vantagem: no apresentam riscos ao paciente caso ele venha a ingerir
uma dosagem muito alta.

76

EXERCCIOS COMENTADOS

1) Complete o texto com as expresses do quadro:


Muito suor, pouca descoberta
O trabalho do arquelogo tem emoes, sim. ______ no pense em Indiana Jones, bandidos e tesouros.
verdade _______ os arquelogos passam um bom tempo em lugares excitantes, como pirmides e runas.
_______as emoes acontecem mesmo nos laboratrios, ________ identificam a importncia das coisas
que acharam nos stios arqueolgicos. _______, preciso persistncia para encarar a
profisso,________os resultados demoram, e muita gente passa a vida estudando sem fazer grandes
descobertas. No Brasil, necessrio fazer ps-graduao, _______no h faculdade de Arqueologia.
_______-, preciso gostar de viver sem rotina, ________o arquelogo passa meses no laboratrio e outros
em
campo.
O
prmio

fazer
descobertas
que
mudam
a
histria.
(Super for Kids, n 1)

Resoluo: mas, que, mas, quando, eles, portanto, porque, pois, alm disso, porque.
A coeso integra um dos requisitos imprescindveis construo de todo e qualquer texto. H, portanto,
alguns elementos que funcionam como principais agentes nesse processo, com vistas a fazer com que a
mensagem se materialize de forma clara e precisa. Assim sendo, o texto que ora se evidencia a seguir
carece de tais elementos, e sua principal tarefa apont-los, tendo como base os exemplos sugeridos.
2) (Unicamp SP)
Observe que nos trechos abaixo, a ordem que foi dada s palavras, nos enunciados, provoca efeitos
semnticos (de significado) estranhos.
Fazendo sucesso com a sua nova clnica, a psicloga Iracema Leite Ferreira Duarte, localizada na Rua
Campo Grande, 159.
Embarcou para So Paulo Maria Helena Arruda, onde ficar hospedada no luxuoso hotel Maksoud Plaza.
(Notcias da coluna social do Correio do Mato Grosso)
Escolha um dos trechos, diga qual a interpretao estranha que ele pode ter, e reescreva-o de forma a
evitar o problema.
Resoluo:
Em relao ao primeiro trecho, notamos que os elementos no se encontram dispostos numa sequncia
lgica, dificultando assim a compreenso da mensagem. De modo a reverter tal quadro, o enunciado se
tornaria assim evidenciado: A psicloga Iracema Leite Ferreira Duarte est fazendo sucesso com a sua
nova clnica, localizada na Rua Campo Grande, 159.
Quanto ao segundo, temos: Maria Helena Arruda embarcou para So Paulo, onde ficar hospedada no
luxuoso hotel Maksoud Plaza.

77

CAPTULO 10 PINTOU NO ENEM

- Publicidade infantil em questo no Brasil


(2014) O tema envolvia um debate sobre o
mercado consumidor e o peso da propaganda

- Efeitos da implantao da Lei Seca no Brasil


(2013) A proposta vinha acompanhada de dois textos
e duas imagens de apoio.

- Movimento imigratrio para o Brasil no


sculo XXI (2012)
A partir da leitura dos textos de apoio sobre a
vinda de bolivianos e de haitianos, o candidato
deveria refletir sobre a imigrao de outros povos
para o pas

78
- Viver em rede no sculo XXI (2011) - Na
redao de 2011, o candidato precisou refletir
sobre o tema: Viver em rede no sculo 21 - os
limites entre o pblico e o privado.

- O trabalho na construo da dignidade


humana (2010)
Os candidatos tinham como apoio um texto sobre
trabalho escravo e outro sobre o futuro das
profisses.

- O indivduo frente tica nacional (2009)


Em 2009, os estudantes tiveram que escrever
sobre o tema: O indivduo frente tica nacional.
Na foto, um de pessoas se rene no Museu da
Repblica, em So Paulo, para protestar contra a
corrupo.

79

Como preservar a floresta Amaznica


(2008)
No ENEM 2008, a proposta pedia uma
resposta para: Como preservar a floresta
Amaznica.
Foram
sugeridas
trs
possibilidades - suspender imediatamente o
desmatamento; dar incentivo financeiros a
proprietrios que deixarem de desmatar; ou
aumentar a fiscalizao e aplicar multas a
quem desmatar. Na imagem, rea desmatada
da Floresta Amaznica s margens da rodovia
Transamaznica.

- O desafio de se conviver com as diferenas


(2007)
Em 2007, o ENEM props aos candidatos uma
reflexo sobre a diversidade sociocultural, com o
tema: O desafio de se conviver com as diferenas.

- O Poder de Transformao da Leitura


(2006)
O ENEM 2006 pediu ao candidato que
dissertasse sobre o poder de transformao da
leitura, fazendo uma redao com limite de 30
linhas.

80
- Trabalho infantil no Brasil (2005)
O trabalho infantil na sociedade brasileira foi o
tema da redao do ENEM 2005. Na foto, um
menino trabalha ilegalmente em uma carvoaria do
pas.

- Como garantir a liberdade de informao e


evitar abusos nos meios de comunicao? (2004)
Em 2004, os candidatos fizeram uma redao
com o tema: Como garantir a liberdade de
informao e evitar abusos nos meios de
comunicao.

- A violncia na sociedade brasileira (2003)


A violncia na sociedade brasileira: como mudar
as regras desse jogo?era a pergunta da proposta de
redao do ENEM 2003. Na imagem, foras de
segurana ocupam o Complexo do Alemo depois
de ter sido oferecida a possibilidade de rendio aos
traficantes, em 2010.

81
- O direito de votar (2002)
Em 2002 o ENEM questionou aos estudantes: O
direito de votar: como fazer dessa conquista um meio
para promover as transformaes sociais que o Brasil
necessita? Na foto, a atual presidente Dilma Rousseff,
vota na Escola Estadual de Ensino Mdio Santos
Dumont.

- Desenvolvimento e preservao ambiental


(2001)
Desenvolvimento e preservao ambiental:
como conciliar os interesses em conflito?, era o
tema da redao de 2001. Na imagem, uma
manifestao contra a construo da usina de Belo
Monte em frente ao Palcio do Planalto.

- Direitos da criana e do adolescente (2000)


Em 2000, o tema da redao do ENEM era: Direitos
da criana e do adolescente - como enfrentar esse desafio
nacional. Na foto, uma garota caminha sobre um lixo no
Jardim Gramacho, no Rio de Janeiro.

82

- Cidadania e participao social (1999)


Cidadania e participao social era o tema do
Enem em 1999, que pediu para os candidatos
refletirem sobre o tema e proporem uma ao
social de engajamento. Na imagem, uma
manifestao das Direitas J, movimento de 1984 a
favor das eleies diretas para presidente.

- Viver e Aprender (1998)


O ENEM estreou com o tema Viver e Aprender, em
1998, com base na letra de msica O que , o que , de
Gonzaguinha. Famosa pelo trecho: /Viver! E no ter a
vergonha de ser feliz. Cantar e cantar e cantar a beleza
de ser um eterno aprendiz/, o candidato devia fazer
uma redao refletindo sobre o tema.

83

GABARITO
FIXAO PGINA 15:
01.
A Ambiguidade.
B Mal uso de termos da lngua.
C Amanh Zlia Cardoso de Mello ir oficializar sua unio com Chico Anysio. / As foras Armadas
brasileiras j esto treinando trs mil soldados para atuar no Haiti depois da retirada das tropas americanas.
A Organizao das Naes Unidas (ONU) solicitou ao Brasil o envio de tropas assim como a mais quatro
pases.
02. No h problema algum, pois a esfera jornalstica permite um uso popularesco de termos da lngua para
efeito de sentido esperado.
03. Opo 2.
04. 04, 03, 02, 01, 06, 05.
FIXAO PGINA 17 e 18
01.
A. A deputada, que havia sido vtima de um assalto, parecia nervosa.
B. O menino entrou no supermercado, parecendo estar fugindo de algum.
C. A Enterprise partiu da estao espacial com toda a tripulao para mais uma viagem.
D. As revendedoras de automveis esto equipando cada vez mais os veculos para vend-los mais caro. O
cliente vai a revendedora com pouco dinheiro e, se tiver que pagar mais caro, desiste do automvel,
gerando prejuzo.
E. Todos os anos dezenas de baleias encalham nas praias do mundo e at h pouco nenhum oceangrafo
ou bilogo era capaz de explicar por que isso acontece. Segundo uma hiptese corrente, as baleias se
suicidam ao pressentir a morte, em razo de uma doena grave ou da prpria idade, ou seja, elas praticam
uma espcie de eutansia instintiva. De acordo com outra hiptese, as baleias se desorientariam por
influncia de tempestades magnticas ou de correntes marinhas.
F. A multimdia uma tecnologia que combina sons, imagens e textos. No futuro ela apresentar recursos
ainda mais sofisticados. Os preos dos equipamentos dessa rea tendem a ficar cada vez menores, pois
eles continuaro inacessveis para a maioria da populao brasileira, que tm um baixo poder aquisitivo.
G. A jubarte, que est ameaada de extino, uma baleia que mede at 15 metros de comprimento e
chega a pesar 45 toneladas. Ela passou a ser vista no arquiplago de Abrolhos, que fica ao sul do litoral da
Bahia.

02.
A. Conheci Maria Elvira, a quem me amarrei.
B. Ele sempre foi bom e honesto.
C. Os alunos no entenderam todos os assuntos, uma vez que estes foram aprofundados.
D. Todos querem uma vaga na USP, ainda que saibam que ela faz exames de seleo rigorosos.
E. Eles fugiam da polcia, porm ela foi mais rpida e os prendeu.
F. H um grande nmero de pessoas que no entendem nem se interessam por poltica.
G. Lembrou-se que havia um bilhete que desaparecera entre os velhos papis da escrivaninha.
03. isso, aqueles, estas, nessas
FIXAO - PGINA 33, 34, 35 E 36
01. B
02. C
03. D
04. E
05. A
06. B
07. B
08. E
09. D
10. A ou B
11. E
12. B
13. E
14. C
15. A

84
16. C
17. A
18. PRODUO DE TEXTO.
FIXAO PGINA 51, 52, 53, 54 E 55
01. PRODUO DE TEXTO.
02. PRODUO DE TEXTO.
01. E
02. E
03. B
04. C
05. E
06. B
07. B
08. A
FIXAO PGINA 58, 59 e 60
01. A
02. C
03. E
04. D
05. C
06. B
07. D
08. B
09. E
10. B
11. A
12. E
13. D
14. B
15. D
16. C
17. B
18. A
19. E
20. E
FIXAO PGINA 64
01. Ironiza o aquecimento global.
02. A superproteo dos pais quando o assunto a violncia, sobretudo, na escola.
03. C
FIXAO PGINA 67
01. D
02. D
03. C
04. B
05. B
06. E
07. E
08. A?
09. B
10. A
11. A
12. B

85
13. A
14. D
15. A
16. A
17. C
18. C
QUESTES DISCURSIVAS PGINA 70 E 71
01.
A. A gravata do uniforme de Pedro est velha e surrada; a minha, novinha em folha.
B. Ontem fui conhecer o novo apartamento que Tiago comprou com o dinheiro recebido do jornal.
C. Perto da estao havia um pequeno restaurante onde os trabalhadores da ferrovia costumavam se
reunir.
D. As brincadeiras das crianas no quintal, o barulho do prdio vizinho em construo e as buzinas dos
carros que passavam tiravam-me a concentrao do trabalho que eu estava fazendo.
E. O s convidados, que chegaram atrasados, tinham errado o caminho e custaram a encontrar algum que
os orientasse.
F. Os candidatos que foram convocados por edital devero apresentar-se, munidos de documentos, at o
dia 24.
02.
A. esse
B. essas
C. o
D. nisso
E. aquele; este
F. isto; aquilo
03.
A. mas; o
B. isso
C. ele
D. isso
E. isso ou isto
04. quando; se; como;mas; se; que; como; embora; mesmo que; que; alm de.

REFERNCIAS
BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de Linguagem, Textos e Discurso. So Paulo: Educ-Editora da
PUC-SP, 1999.
CMARA JR., J. Mattoso. Manual de expresso oral e escrita. Petrpolis: Vozes, 2001.
CUNHA, C., F.L.LINDLEY CINTRA. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. Rio: Nova
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FIORIN, Jos Luiz. Linguagem e ideologia. So Paulo: tica, 1988.
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