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GOVERNO DO PARAN
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

COLETNEA DE TEXTOS: LNGUA PORTUGUESA


SALA DE APOIO APRENDIZAGEM

CURITIBA
maro - 2005

Depsito legal na Fundao Biblioteca Nacional, conforme Decreto Federal n.1825/1907, de 20


de dezembro de 1907.
permitida a reproduo total ou parcial desta obra, desde que citada a fonte.

Catalogao no Centro de Documentao e Informao Tcnica da SEED - Pr.


Paran. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia de Educao. Departamento
de Ensino Fundamental.
Coletnea de textos: lngua portuguesa, sala de apoio aprendizagem / Paran. Secretaria
de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Departamento de Ensino
Fundamental. - Curitiba: SEED - Pr., 2005. - 65p.

1. Leitura. 2. Lngua Portuguesa. 3. Ortografia. 4. Gramtica. I. Rocha, Dirlei Terezinha da.


II. Duarte, Denise Schirlo. III. Porto, Mrcia Flamia. IV. Sala de Apoio Aprendizagem. V. Caderno
do professor. VI Ttulo.

CDU 373.31:806.90 (816 2)

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO


SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO
Departamento de Ensino Fundamental
Avenida gua Verde, 2140
Telefone: (0XX)41 3340-1712 Fax: (0XX)41 3243-0415
www.diaadiaeducacao.pr.gov.br
80240-900 CURITIBA - PARAN

DISTRIBUIO GRATUITA
IMPRESSO NO BRASIL
PRINTED IN BRAZIL

Colaboradores

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

NRE Apucarana

Tema: Quelnios

Tema: Meios de Comunicao

Mrcia Flamia Porto

Afife Maria dos Santos M. Fontanini

Maria Otlia Wandressen

Ktia Regina Martins Bilotti


Madalena Stryzakowsky

NRE Cascavel

Maria Ivete dos Santos Luz de Paulo

Tema: Pipas

Sueli Lucia Beletato

Ana Lcia Toledo Fischer da Silva

Zlia Souza Santos Vaz

Edna Anita Lopes Soares


Jucimara A. R. da Luz Piekazevicz

NRE Ivaipor

Jussara Terezinha Henn

Tema: Diversidade Lingstica

Silvana Gadonski

Cleusa Borges dos Santos


Georgette Vanessa J. Carneiro Chaves

NRE Maring

Iracema Kalinke Pereira

Tema: Meio Ambiente

Maely Barbosa

Edna Maria Capelari

Rosemary Emiliano Backes

Glaciany S. G. Occhi

Zilda Boesso Prado

Inesa Nahomi Matsuzawa


Leonor V. M. R. Martinez

NRE Foz do Iguau

Lusa S. O. Polidrio

Tema: Turismo

Midori Shima

Eronildes P. Miranda

Neusely Percio

Maria Albertina de Souza Santos

Solange Botion Neri

Maria Amlia Rodrigues de Lima

Taz de Farias Lara

Maria da Conceio Marques carvalho

Tnia Maria F. Martins

Maria das Dores Gomes


Marlene Warken

NRE Ponta Grossa


Tema: Animais

NRE Toledo

Jeanine Sabedotti Breda Capri

Tema: Aventuras

Rira de Cssia Capri

Alice Maria Bohnen

Rita de Cssia Soares Lopes

Carmeluci Segantini

Sandra Mara Capri

Lucila Garicoix Recalcatti


Maria Helena Garicoix

NRE Paranava

Marlene Marques

Tema: Adolescente

Salete Sinhori

Ada B. B. de Freitas

Shirley Gaiowski

Darci Aparecida Franolin

Simone Silvia Bedin Coelho

Deolinda de Jesus Matos Barradas


Laura Maria de Andrade da Silva

DEF/SEED

Magnez Heckmann Casado

Tema: Trnsito

Roberto Persil

Dirlei Terezinha Rocha


Mrcia Flamia Porto

NRE Campo Mouro


Tema: Vida Urbana
Deise Gebhard

Diagramao e arte
Isabel Cristina Cordeiro Pinto

Lilian Maria Hodniuk


Maria Rosa de Lima Brito
Marilda Garcia Valle da Silva

Reviso
Francisco Johnscer Neto

Mariusa Cristina Baum


Marli Ferreira Lima
Solange Cristina Zanin

GOVERNO DO PARAN
Roberto Requio
Governador

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO


Mauricio Requio de Mello e Silva
Secretrio

DIRETOR GERAL
Ricardo Fernandes Bezerra

SUPERINTENDENTE DA EDUCAO
Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde

CHEFE DO DEPARTAMENTO
DE ENSINO FUNDAMENTAL
Ftima Ikiko Yokohama

COORDENAO PEDAGGICA
DO ENSINO FUNDAMENTAL
Lilian Ianke Leite

ORGANIZADORES
Dirlei Terezinha da Rocha
Denise Schirlo Duarte
Marcia Flamia Porto

ASSESSORIA PEDAGGICA
Maria Beatriz Ferreira
Marlene Aparecida Comin de Arajo

Estimado aluno

Ler, escrever e calcular so operaes de raciocnio


muito importantes para todos ns. Elas permitem que
a aventura humana e as incertezas que a envolvem
sejam compreendidas em sua complexidade, preparandonos, quando praticadas conscientemente, para enfrentar
problemas e buscar alternativas para super-los.
As Orientaes Pedaggicas sugeridas neste Caderno
foram elaboradas para favorecer a inteligncia de nossos
alunos, numa demonstrao clara de que possvel
organizar coletivamente conhecimentos fundamentais
que garantam as oportunidades de desenvolvimento
escolar para todas as crianas paranaenses. Esse esforo
comprometido de nossos professores com a qualidade
do ensino e da aprendizagem nas Salas de Apoio
Aprendizagem, o rigor metodolgico com que pensaram
cada tpico do Caderno e o cuidado com a sua
apresentao grfica do provas do entusiasmo desse
ofcio.
Nosso desejo ver as atividades da Sala de Apoio
transformadas em experincias pedaggicas de
qualidade, de modo que o tempo de estudar e de
aprender ganhe novo sentido, se expanda e se renove
a cada dia.

Mauricio Requio
Secretrio de Estado da Educao

APRESENTAO
Caro Aluno

Este Caderno, que ora entregamos a voc, aluno da


Sala de Apoio Aprendizagem, a comprovao da
capacidade criativa de professores do Ensino
Fundamental da Rede Pblica do Paran. Essa coletnea
de textos, faz parte de um caderno com orientaes
que foi idealizado, durante vrias etapas, num rico
processo de produo coletiva, coordenado pelo
Departamento de Ensino Fundamental e pelos Ncleos
Regionais de Educao ao longo dos ltimos dois anos.
Seu objetivo proporcionar aos alunos a leitura de
textos diversificados que, somado ao material entregue
ao seu professor e outros existentes na escola, possa
contribuir para seu aprendizado na Sala de Apoio
Aprendizagem.
Temos certeza de que este material no s pela
qualidade de seu acabamento editorial, mas
principalmente pela originalidade de sua produo ir
auxili-lo a superar dificuldades de leitura, escrita.
E, com isso, estar tambm contribuindo para que
o recurso s Salas de Apoio Aprendizagem - 5 srie,
seja cada vez mais temporrio e espordico em nosso
sistema de ensino, a ponto de ser desnecessrio.
Um abrao.
Ftima Ikiko Yokohama
Chefe do Departamento de Ensino Fundamental

Caro aluno

Voc tem em suas mos uma coletnea de


textos que fazem parte de um caderno com
orientaes pedaggicas.
So diferentes textos (poticos, informativos,
narrativos, charges, cartuns, pinturas, fbulas,
publicitrios, mapas, entre outros) que abordam
vrias temticas. Esses textos foram retirados de
revistas, jornais, livros, sites da internet, etc.
Pretendemos que este material contribua, nos
momentos de discusso e leitura, abrindo seus
horizontes, incentivando a pesquisa e a busca
contnua de informaes significativas para sua
vida e para o prosseguimento de seus estudos.

Abraos
Equipe pedaggica - DEF e NRE.

SUMRIO
UNIDADE 01
Tartarugas ............................................................

10

UNIDADE 02
Pipa .......................................................................

21

UNIDADE 03
Meio ambiente .......................................................

30

UNIDADE 04
Animais ..................................................................

33

UNIDADE 05
Adolescncia ..........................................................

37

UNIDADE 06
Vida urbana ...........................................................

43

UNIDADE 07
Meios de comunicao ...........................................

46

UNIDADE 08
Diversidade lingustica ............................................

49

UNIDADE 09
Turismo .................................................................

52

UNIDADE 10
Aventuras ..............................................................

56

UNIDADE 11
O Trnsito .............................................................

6056

ANEXOS.................................................................

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Quelnios

tartarugas

Quais as diferenas entre tartarugas, cgados e jabutis?

A tartaruga um animal aqutico. Existem tartarugas de gua salgada e de


gua doce. As que vivem em gua doce so semi-aquticas, pois tambm vivem
em terra. Os membros das tartarugas transformaram-se em nadadeiras, para
facilitar seus movimentos na gua.
Esses quelnios geralmente tm um metro de comprimento e pesam cerca

unidade 01

de 200 quilogramas. Mas h exemplares de at 2,5 metros e 800 quilogramas.


As tartarugas comem frutas e sementes. S comem carne quando no
encontram esses alimentos. A carne das tartarugas muito saborosa e apreciada
no mundo inteiro.
Os cgados vivem em gua doce ou em terra. Seus membros tm cinco
dedos terminados em unhas. So menores que as tartarugas, pois medem entre
15 e 30 centmetros. Alimentam-se de peixes e, em cativeiro, aceitam pedaos
de carne e minhocas.
Os jabutis so terrestres. Vivem na mata, sob as rvores, mas gostam de
banhos demorados. Sabem nadar, mas no mergulham como as tartarugas e os
cgados.
Medem entre 35 e 40 centmetros, mas alguns chegam at a 70 centmetros
de comprimento.
Os membros dos jabutis parecem pequenas patas de elefante e seus cinco
dedos terminam em grossas unhas. Alimentam-se de frutas e suportam bem o
cativeiro.

BARROS, Carlos; PAULINO, Wilson C. Cincias: os seres vivos ecologia e sade. So Paulo:
tica, 2002, p.251.

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O menininho foi ao quintal e voltou chorando: a tartaruga tinha morrido. A


me foi ao quintal com ele, mexeu na tartaruga com um pau (tinha nojo daquele
bicho) e constatou que a tartaruga tinha morrido mesmo. Diante da confirmao
da me, o garoto ps-se a chorar ainda com mais fora. A me a princpio ficou

tartarugas

A morte da tartaruga

penalizada, mas logo comeou a ficar aborrecida com o choro do menino.


Cuidado, seno voc acorda seu pai. Mas o menino no se conformava. Pegou
a tartaruga no colo e ps-se a acariciar-lhe o casco duro. A me disse que
lhe prometeu um carrinho, um velocpede, lhe prometeu uma surra, mas o pobre
menino parecia estar mesmo profundamente abalado com a morte do seu
animalzinho de estimao.
Afinal, com tanto choro, o pai acordou l dentro, e veio, estremunhado,
ver de que se tratava. O menino mostrou-lhe a tartaruga morta. A me disse: Est
a assim h meia hora, chorando que nem maluco. No sei mais o que fao. J
lhe prometi tudo mas ele continua berrando desse jeito. O pai examinou a situao
e props:
Olha, Henriquinho. Se a tartaruga est morta no adianta mesmo voc
chorar. Deixa ela a e vem c com o pai. O garoto deps cuidadosamente a
tartaruga junto do tanque e seguiu o pai, pela mo. O pai sentou-se na poltrona,
botou o garoto no colo e disse: Eu sei que voc sente muito a morte da
tartaruguinha. Eu tambm gostava muito dela. Mas ns vamos fazer pra ela um
grande funeral. (Empregou de propsito a palavra difcil). O menininho parou
imediatamente de chorar. Que funeral? O pai lhe explicou que era um enterro.
Olha, ns vamos rua, compramos uma caixa bem bonita, bastante balas,
bombons, doces e voltamos para casa. Depois botamos a tartaruga na caixa
em cima da mesa da cozinha e rodeamos de velinhas de aniversrio. A
convidamos os meninos da vizinhana, acendemos velinhas, cantamos o HappyBirth-Day-To-You pra tartaruguinha morta e voc assopra as velas.

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unidade 01

comprava outra, mas ele respondeu que no queria, queria aquela, viva! A me

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Depois pegamos a caixa, abrimos um buraco no fundo do quintal,


enterramos a tartaruguinha e botamos uma pedra em cima com o nome dela e o
dia que ela morreu. Isso que um funeral! Vamos fazer isso? O garotinho estava
com outra cara. Vamos, papai, vamos! A tartaruguinha vai ficar contente l no

tartarugas

cu, no vai? Olha, eu vou apanhar ela. Saiu correndo. Enquanto o pai se vestia,
ouviu um grito no quintal. Papai, papai, vem c, ela est viva! O pai correu pro
quintal e constatou que era verdade. A tartaruga estava andando de novo,
normalmente. Que bom, hein? disse Ela est viva! No vamos ter que fazer
o funeral! Vamos sim, papai disse o menino ansioso, pegando uma pedra
bem grande Eu mato ela.

unidade 01

Moral: O importante no a morte, o que ela nos tira.


FERNANDES, Millr. Fbulas fabulosas. 11 ed. Nrdica, [s.d.] p.100-101.

Millr Fernandes: um dos nossos escritores mais criativos. Jornalista,


trabalhou em A Cigarra, O Cruzeiro, Tribuna da Imprensa, Correio da Manh,
Pasquim, etc. Em tudo que escreve est sempre presente o humor. Por vezes
sutil, ou escrachado, surreal, original, anrquico... Mas sempre o humor

Conhecendo mais sobre as tartarugas

Tartaruga-verde (Chelonia mydas)


Tambm chamada de aruan, ela
gosta de desovar em ilhas ocenicas.
No Brasil, a maioria dos ninhos foi
registrada em Fernando de Noronha, na
Ilha de Trindade e no Atol das Rocas.
Mas na Costa Rica que a espcie se
encontra em maior quantidade. Com
mais de 1 metro de comprimento e
pesando cerca de 300 quilos, a nica
tartaruga marinha que prefere uma dieta
exclusivamente base de algas.

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Tartaruga-de-pente (Eretmochelys imbricata)


a principal vtima dos pescadores: sua bela carapaa com placas negras
sobrepostas sobre um fundo amarelo, vendida para indstrias de pentes e
bijuterias. De tamanho mdio, ela tem entre 78 e 90 centmetros de comprimento
e pesa at 150 quilos. Desova no Oceano ndico e na parte ocidental do Pacfico.
No Brasil, ela geralmente pe seus ovos no litoral baiano.

Lepidochelys olivacea
A menor das tartarugas marinhas brasileiras
ela tem, no mximo, 65 centmetros de
comprimento e seu peso raramente excede 60
quilos, graas a carapaa fina ainda no tem
nome popular. A mandbula frgil s consegue
mastigar pequenos moluscos. Seu local predileto
para a desova a Praia de Pirambu, 30
quilmetros ao norte de Aracaju, em Sergipe.

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unidade 01

a espcie mais numerosa no


Brasil, desovando em quase todo o
litoral. No Esprito Santo recebe o nome
indgena careba. A adulta mede mais de
1 metro de comprimento e chega a pesar
180 quilos. Seu nome merecido: possui
mandbulas grandes e fortes,
semelhantes a um bico de pssaro,
adaptadas para quebrar qualquer tipo de
concha. Afinal, mariscos so seu prato
predileto.

tartarugas

Cabeuda (Caretta caretta)

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unidade 01

tartarugas

Tartaruga-de-couro (Dermochelys coriacea)

Ela pode alcanar 2 metros


de comprimento e 800 quilos.
Possui uma carapaa de gomos
flexveis, semelhantes
borracha. Sua gordura
cobiada para impermea-bilizar
barcos e servir de combustvel
para lampari-nas. Grande
mergulhadora, hoje a tartarugade-couro rara em todo o mundo. A maioria desova na Guiana Francesa. No
Brasil, neste ano, foram registradas trs tartarugas, no Esprito Santo.
SUPERINTERESSANTE, So Paulo:n 6, jun.1991

A tartaruga pode viver mais de 100 anos


Quantos anos vive uma tartaruga?
A tartaruga vive entre 80 e 100 anos. H registros de uma tartaruga da
espcie Terrapene carolina que sobreviveu at os 135 anos, nos Estados
Unidos, fora do cativeiro. As tartarugas esto entre os animais de vida mais
longa e o nico animal hoje que vive mais que o homem. Um fato curioso que
o crescimento desse rptil no muito lento. Com cerca de dez anos ele j atingiu
sua maturidade. Um dos critrios usados para saber a idade da tartaruga contar
os anis que formam seu casco. Mas, com o passar do tempo, esse critrio
deixa de ser til porque o nmero de anis aumenta muito e no mais possvel
distingui-los. Muitas vezes, o tamanho da tartaruga pode ser um indicativo da
sua idade.
SUPERINTERESSANTE, fev.1995.

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Cgado
O pescoo do cgado to comprido que ele no consegue encolh-lo.
Quando est com medo, dobra-o e coloca-o de lado, com a cabea por baixo da
carapaa. H quem
diga que ele tem
cabea de cobra. O
cgado vive na gua e
precisa de um lugar
onde possa nadar e de
uma praiazinha seca,
para tomar sol.

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unidade 01

o mais fcil de encontrar.


Suas patas so parecidas com
as do elefante, vive no seco e
come apenas duas vezes por
semana (no inverno, s uma vez
em dez dias). Alimenta-se de
verdura, frutas carne ou peixe
modo. Tambm precisa de uma
tigelinha de gua.

tartarugas

Jabuti

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unidade 01

tartarugas

Tartaruga
A tartaruga, tigre dgua ou
tartaruga japonesa (na verdade no tem
nada de japonesa) do Rio Grande do
Sul. Aqutica, precisa de lugar para
nadar e de areia seca, porque respira ar
e no gua. O tigre dgua verdeamarelo, sua pata uma nadadeira.
O desenho da parte de baixo do
casco sempre nico. No h duas
tartarugas iguais.
O jabuti, o cgado e a tartaruga tm sangue frio. Por isso, no inverno,
bom aquec-los com lmpadas.
O Estado de S. Paulo, Estadinho, 9 dez.1990. adapt.

Tartaruga - risco de extino


A maior tartaruga que existe a tartaruga-de-couro, que vive no mar. Ela
chega a pesar seiscentos quilos e sua carcaa pode medir at 2 metros de
comprimento.
Essa espcie est ameaada de extino. Isso porque o homem caa esse
bicho para comer a sua carne e aproveitar o seu couro e carcaa. A tartaruga
japonesa a mais comum. Ela no tem os olhinhos puxados, mas recebeu esse
apelido porque foram os japoneses que comearam a vend-las nas feiras.
FOLHINHA de So Paulo, 15 mar. 1987.

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Disponvel em www.tamar.com.br

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unidade 01

O projeto tartarugas marinhas fixou uma base entre a Baa do Sueste e a


Praia do Leo, principal local de desova das tartarugas em todo o arquiplago.
A linha de trabalho segue o verificado em outros postos: conscientizao da
populao local quanto necessidade de preservar os ovos e no-captura dos
indivduos adultos; pesquisas relativas aos hbitos das espcies; envolvimento
do ex-pescador na preservao das tartarugas.
Na praia do Leo e do Sancho ocorre a desova da tartaruga aruan. A
partir de novembro, quando se inicia o perodo de reproduo, podem ser
observadas junto superfcie. De dezembro a maio ocorre a desova e a incubao
demora 50 dias. noite as tartarugas aproveitam a escurido e a queda na
temperatura e iniciam a jornada pela areia onde depositam seus ovos.
A tartaruga de pente, ameaada de extino, no desova nesta regio.
Indivduos desta espcie podem ser encontrados nas guas do arquiplago, pois
o utilizam como local de crescimento e alimentao.
Ao contrrio do verificado na Praia do Forte, os ninhos no so removidos
para reas cercadas. Os locais das desovas so sinalizados e identificados por
um basto, permanecendo intocados at a ecloso dos ovos quando ento ocorre
o trabalho de verificao e contagem. Constantemente os responsveis
percorrem as praias procurando novos ninhos e verificando as ecloses que,
invariavelmente, ocorrem durante a noite.
Levantamentos estatsticos demonstram que o nmero de desovas/ano tem
aumentado. Isto ocorre exclusivamente pela reduo na captura de tartarugas j
adultas e no pelo retorno de crias protegidas pelo TAMAR que ainda no
atingiram a idade de procriao.
As tartarugas no vivem junto aos locais onde se reproduzem. Algumas
espcies percorrem milhares de quilmetros antes de desovarem.
As tartarugas deixam seus ovos na mesma praia onde nasceram. Elas se
orientam e identificam uma praia por sua peculiar luminosidade. Qualquer
interferncia humana, como luzes artificiais, inibe ou desorienta a desova.

tartarugas

Projeto Tamar

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unidade 01

tartarugas

Os nmeros do Tamar
Todas as informaes coletadas pela equipe
tcnica so repassadas para um banco de dados
central, onde os nmeros so analisados. No primeiro
ano de proteo dos ninhos com cooperao dos
pescadores, ainda na dcada de 80 foi contabilizado o
nascimento de dois mil filhotes. S na ltima temporada
de desova, que terminou em maro deste ano, foram
mais de 300 mil novas tartarugas do mar. At hoje, o
Tamar liberou 3,5 milhes de tartarugas que nasceram
sob sua proteo. Atualmente, o projeto conta com 21
estaes de pesquisa espalhadas pelo litoral brasileiro,
desde o Cear at So Paulo.
Por enquanto, ainda difcil monitorar o
crescimento populacional dessas espcies. Os
primeiros filhotes ajudados pelo Tamar, no incio da
dcada de 80, ainda no se tornaram adultos. Em mdia,
a maturidade sexual das tartarugas marinhas s chega
por volta dos 30 anos. Assim, ainda vai demorar para os
cientistas perceberem um aumento sensvel no nmero
de ninhos nas praias.
Apesar do esforo do Tamar, e de dezenas de
outras entidades com objetivos parecidos espalhadas
pelo mundo, as tartarugas-de-pente, de couro e oliva
continuaram criticamente ameaadas de extino. A
tartaruga-verde e a cabeuda tambm correm perigo,
apesar de o risco ser menor. Resta torcer para que o
esforo de tantos cientistas e pescadores seja
recompensado por uma vitria da tartaruga no final da
corrida, tal como na fbula que muita gente j ouviu
enquanto esperava o sono chegar...
Disponvel em www.tamar.com.br

Voc sabia:
A expectativa de vida das tartarugas marinhas ainda no
foi devidamente estudada, mas acredita-se que ela consiga
chegar com tranqilidade aos 70 anos.

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tartarugas

unidade 01

tartarugas

unidade 01

Disponvel em www.tamar.org.br/t_hist.htm

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unidade 02

... Era uma vez um pipa.


O menino que a fez estava
alegre, e imaginou que a pipa tambm
estaria. Por isso fez nela uma cara
risonha, colando tiras de papel de
seda vermelho: dois olhos, um nariz,
uma boca...
, pipa boa: levinha, travessa,
subia alto...
Gostava de brincar com o
perigo, vivia zombando dos fios e dos
galhos das rvores.
Mas aconteceu um dia, ela estava comeando a subir, correndo de um
lado para o outro no vento, olhou para baixo e viu, l no quintal, uma flor. Ela j
tinha encontrado muitas flores. S que desta vez seus olhos e os olhos da flor se
encontraram, e ela sentiu uma coisa estranha. No, no era a beleza da flor. J
vira outras, mais belas. Eram os olhos...
A pipa ficou enfeitiada. No mais queria ser pipa. S queria ser uma coisa:
fazer o que florzinha quisesse. Ah! Ela era to maravilhosa. Que felicidade se
pudesse ficar de mos dadas com ela, pelo resto dos seus dias...
E assim, resolveu mudar de dono. Aproveitando-se de um vento forte, deu
um puxo repentino na linha, ela arrebentou, e a pipa foi cair, devagarinho, ao
lado da flor.
E deu a linha para ela segurar.
Ela segurou forte.
Agora, sua linha nas mos da flor, a pipa pensou que voar seria muito mais
gostoso. L de cima conversaria com ela, e ao voltar lhe contaria estrias para
que ela dormisse.E ela pediu:
- Florzinha me solta...
E a florzinha soltou.
A pipa subiu bem alto e seu corao bateu feliz. Quando se est l no alto
bom saber que h algum esperando, l embaixo.
Mas a flor, aqui de baixo, percebeu que estava ficando triste. No, no
que estivesse triste. Estava ficando com raiva. Que injustia que a pipa pudesse
voar to alto, e ela tivesse de ficar plantada no cho. E teve inveja da pipa.

pipa

A pipa e a flor

unidade 02

pipa

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Tinha raiva de ver a felicidade da pipa, longe dela...


Tinha raiva quando via as pipas l em cima, tagarelando entre si. E ela flor,
sozinha, deixada de fora.
- Se a pipa me amasse de verdade no poderia estar feliz l em cima,
longe de mim. Ficaria o tempo todo comigo...
E a inveja juntou-se ao cime.
Inveja ficar infeliz vendo as coisas bonitas e boas que os outros tm, e
ns no.
Cime a dor que d quando a gente imagina a felicidade do outro, sem
que a gente esteja com ele.
E a flor comeou a ficar malvada.
Ficava emburrada quando a pipa chegava.
Exigia explicao de tudo.
E a pipa comeou a ter medo de ficar feliz, pois sabia que isto faria a flor
sofrer.
E a flor foi, aos poucos encurtando a linha
E a pipa no conseguia mais voar.
Via, ali do baixinho, de sobre o quintal (esta era toda a distncia que a flor
lhe permitia voar) as outras pipas, l de cima... E sua boca foi ficando triste. E
percebeu que j no gostava da flor, como no incio...
... A pipa percebeu que havia mais alegria na liberdade de antigamente
que nos abraos da flor. Porque aqueles eram abraos que amarravam. E assim,
num dia de grande ventania, e se valendo de uma distrao da flor, arrebentou a
linha, e foi em busca de uma outra mo que ficasse feliz vendo-a voar nas alturas...
ALVES, Rubem. A pipa e a flor. So Paulo: Loyola, 2004. p.12-24.

Pipa
Voa alto, voa livre.
Bela pipa colorida!
E a criancinha , no parque,
Correndo atravs do tempo,
Baila, ao sabor do vento,
Empinando a prpria vida.
Disponvel em www.educaaopublica.rj.gov.br/biblioteca

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ZIRALDO. O menino maluquinho. 64. ed. Melhoramentos,1998. p.48-49. ( fragmento)

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unidade 02

A pipa que
o menino maluquinho soltava
era a mais maluca de todas
rabeava l no cu
rodopiava adoidado
caa de ponta-cabea
dava tranco e cabeada
e sua linha cortava
mais que o afiado cerol.
E a pipa
quem fazia
era mesmo o menininho
pois ele havia aprendido
a amarrar linha e taquara
a colar papel de seda
e a fazer com polvilho
o grude para colar
a pipa triangular
como o papai
lhe ensinara
do jeito que havia
aprendido
com o pai
e o pai do pai
do papai...

pipa

O menino maluquinho

unidade 02

pipa

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DEFEITO: a pipa sobe com muita dificuldade.


CAUSA: provavelmente pesada demais ou tem resistncia excessiva
devido ao ngulo quase perpendicular ao vento.
SOLUO: diminuir a rabiola e verificar se o estirante central no est muito
curto ou esperar ter mais vento.

Pipas...Origem...Informaes...

A pipa de empinar existe na China desde pelo menos uns 400 anos antes
de Cristo. No Japo, onde chegou no sculo VI, importada da China, os
moradores das aldeias se reuniam para construir pipas que chegavam a ter 100
metros quadrados de superfcie!
Por essa poca, no Ocidente, um sbio grego chamado Arquitas de Tarento,
que viveu entre os anos 430 e 360 antes de Cristo, tambm teria inventado um
modelo de pipa. Ser que tinha visto e copiado alguma pipa chinesa?
bem possvel que tenha inventado por conta prpria mesmo, porque o

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Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

homem era um crnio, tanto que bolou vrias outras coisas utilssimas, como o
parafuso e a roldana. E sua pipa, que entrou para a histria com o nome de a
pomba de Tarento, ele no construiu para brincar, mas para pescar no mar!
Alis, no Extremo Oriente, pipa tambm no era brinquedo de moleque,
no. Era coisa de gente grande, que as soltava por motivos serissimos, como,
ouviriam mesmo seus chamados, chegavam a colocar nas pipas uns apitos e
cordas que soavam com o vento. s vezes, com medo de que aqueles sons no

pipa

por exemplo, atrair os favores dos espritos do cu. Para ter certeza de que eles

bastassem, acrescentavam uma poro de velas, que faziam as pipas parecer


enormes lanternas voadoras. Assim, no havia esprito que no as enxergasse!
Os chineses utilizavam-nas tambm na guerra: soltavam pipas decoradas
devem ter copiado essa idia deles, quando das suas guerras contra os imprios
orientais, porque tambm passaram a usar pipas em forma de drago, chamadas
justamente Draco, para assustar o inimigo. E, para o drago ficar ainda mais
assustador, acendiam neles espcies de buchas.
No sculo XVIII, o grande filsofo e cientista americano Benjamin Franklin
utilizou a pipa em seus estudos sobre a eletricidade. Empinando sua pipa nas
nuvens negras de um dia de tempestade, no ano de 1752, provou que o raio era
uma descarga eltrica. Da inventou o pra-raios.
Mais tarde as pipas desempenharam um papel importante num dos maiores
inventos do homem: a aviao. Um ingls radicado na Austrlia, Laurence
Hargrave, inventou uma poro de tipos de papagaios com os quais pretendia
voar. Acabou criando um tal de papagaio celular, na forma de caixas retangulares
ligadas umas s outras. Com um trem assim, de 4 papagaios, conseguiu voar a
5 metros do cho em novembro de 1894. Foi a partir desse modelo que o nosso
Alberto Santos Dumont inventou o avio.
Em 1901, um papagaio tambm foi responsvel por um feito extraordinrio.
O inventor do telgrafo sem fio, o italiano Marconi, montou uma antena num
papagaio e empinou-o a 120 metros de altitude; desse modo conseguiu

25

unidade 02

na forma de monstros, em geral drages, para apavorar o inimigo. Os romanos

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estabelecer pela primeira vez uma comunicao telegrfica entre a Inglaterra e


a costa do Canad.

unidade 02

pipa

BRANDO, Eduardo. O empinador de estrela. So Paulo: Martins Fontes, 2003. p.5-6.

Evite reas com fios eltricos,


a pipa pode encostar num cabo
eltrico e, se sua linha estiver
molhada ou enrolada num objeto de
metal (uma lata, por exemplo), ela
se transforma num excelente
condutor de eletricidade.
Cuidado com pessoas que
esto a sua frente.
O cerol e o vidro utilizados
para envenenar pipas, s vezes,
causam graves acidentes, por seu
poder cortante, por isso o uso do cerol proibido.
Cuidado com a travessia de ruas onde passam veculos, pode
acontecer algum acidente.
Siga todas essas medidas de segurana e divirta-se!!!

26

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

Materiais:
Varetas de qualquer tipo, sendo:
1 de 51cm de comprimento e 2mm de espessura.
2 de 32cm de comprimento e 2mm de espessura.
Tesoura
Papel de seda
Cola branca
Linha 10 Corrente

27

unidade 02

pipa

Monte sua pipa


Pipa de Combate ou Maranho

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unidade 02

pipa

Uma regra prtica para regular o estirante consiste em pendur-lo e regular


de modo que a superfcie D forme um ngulo de aproximadamente 30, como
se v na ilustrao anterior.Esta regulagem aproximada, pois a definitiva ser
feita no momento de empinar. Estique a linha at chegar a um ponto que esteja
a dois dedos de distncia (3 cm) da extremidade vertical e horizontal e d um
n, fazendo o ngulo do estirante. A linha para empinar deve ser amarrada neste
ngulo

01. Amarre as varetas menores


na maior...

04. Corte o papel um pouco


maior que a armao, essa
margem servir para a colagem

02. Passe a linha em todas as


pontas da armao.

05. Em cada extremidade d


dois cortes e pode preparar a
cola, logo ser usada.

03. Cole a armao sobre o


papel, mas deixe uma
extremidade de fora, a menor.

06. Todas as extremidades


foram cortadas? Muito bem,
agora s comear a colar
sem se lambuzar.

28

09. Envergue a 1 das varetas


e d uma volta com a linha
superior sobre a extremidade
da vareta.

08. Passe a cola sobre a


margem e vire-a para dentro,
aderindo bem.

10. Em seguida s colocar o


estirante (cabestro) e a
rabiola.

www.pipas.com.br

29

unidade 02

07. Antes de colar, porm,


dobre as margens e veja se
esto bem ajustadas linha. O
dente do papel pode ficar solto
ou colado.

pipa

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unidade 03

meio ambiente

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

Pssaros, plantas e animais que sempre habitaram


nossas florestas esto sendo extintos ou isolados em
pequenas manchas de verde, cercadas de cidade por
todos os lados.
Nosso oxignio tambm est indo embora.
um adeus invisvel, mas sensvel. Sem rvores,
nossas fontes esto secando, silenciosas vtimas da
eroso provocada pelo desmatamento. Voc pode
ajudar a reverter esse quadro atravs do site
www.click.com.br, um programa de
reflorestamento indito no pas.
Voc d um click e uma
muda de rvore nativa da
Mata Atlntica plantada
em seu nome. Facilmente,
gratuitamente. D um
click e plante uma rvore
agora mesmo.
Antes que a
natureza
desaparea.

SUPERINTERESSANTE, So Paulo, n.170,2001.

30

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

31

unidade 03

Eu via o pr-do-sol e meu lado criana entendia que o sol era uma pipa
que estava sendo recolhida do cu por algum que havia brincado o dia inteiro.
Minha imaginao permitiu que eu fosse uma gaivota e tentasse
acompanhar o espetculo, de cima. Ento, me senti de asas abertas, desafiando
o vento e ganhando altura.
Quando escureceu de vez fui coruja e pela primeira vez pude ver na
escurido. De manh, eu, andorinha em vos rasantes, passei a centmetros de
prdios, antenas, telhados...
Uma chuva me surpreendeu e, encharcado, mergulhei no oceano. Fui
golfinho, polvo, fiz parte de cardumes, pesquisei as profundezas do mar, descobri
cavernas, montanhas. Desafiei meus limites como baleia e fiquei encalhado na
praia.
Sendo tartaruga me libertei da areia e fui lentamente caminhando em direo
mata, tomei banho de sol como crocodilo, fui ganhando patas geis, corpos
flexveis. Fui leopardo, tigre, antlope. Acho que tive o pescoo mais comprido
do mundo, depois brinquei com a minha tromba, pensei em me ver no espelho e
fiz muitas macaquices.
Dancei nos desertos como avestruz e, porque a sede bateu, fui camelo e
me saciei no meu prprio reservatrio.
Dei sustos, quando fui hipoptamo, brinquei bastante como foca, vivi bons
momentos como rinoceronte e fico emocionado quando me recordo da minha
vida de chinchila nas montanhas do Peru e do Chile.
Migrei como cegonha, vi Deus nos nascimentos.
O frio e o cansao fizeram de mim um urso sonolento se preparando para
hibernar.
Dormi o mais longo dos sonos e acordei pensando em continuar
experimentando vidas irracionais. S que meu lado racional me mostrou os riscos
que eu havia corrido. Os homens podiam ter acabado com a minha vida de
hipoptamo, interessados na minha pele e no marfim dos incisivos. Podiam ter
me fuzilado em plena dana de avestruz, visando minhas longas penas brancas
para fazerem enfeites. Se me encontrassem como foca, ou me matariam para
confeccionar roupas esportivas com a minha pele, ou me levariam para fazer
gracinhas que do dinheiro. Minha preciosa vida poderia ter sido abreviada por
um arpo.

meio ambiente

Um sonho ecolgico

unidade 03

meio ambiente

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

Pobre de mim se tivessem me visto como chinchila, como leopardo, como


irracional. Corri srios riscos de ser enjaulado, engaiolado, castrado,
embalsamado. Como cegonha, eu estaria migrando para o fim.
Por segurana fui me levantando como ser humano e meu lado realista me
disse: muito cuidado com os homens!
LEITE, Joo Justino Filho.

Asa Branca

Quando olhei a terra ardendo


Qual fogueira de So Joo
Eu perguntei a Deus do cu, ai
Por que tamanha judiao
Hoje, longe muitas lguas
Numa triste solido
Espero a chuva cair de novo
Pra mim voltar pro meu serto
Que braseiro, que fornaia
Nem um p de prantao
Por farta dgua, perdi meu gado
Morreu de sede meu alazo...

LUIZ GONZAGA: Asa Branca. In: __O melhor de Gonzaga. [ s.l]: BMG, p1996. 1CD

32

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Um dia a raposa convidou a cegonha para jantar. Querendo pregar


uma pea na outra, serviu sopa num prato raso.
Claro que a raposa tomou toda a sua sopa sem o menor problema,

animais

A raposa e a cegonha

mas a pobre cegonha com seu bico comprido mal pde tomar uma gota.
O resultado foi que a cegonha voltou para casa morrendo de fome. A

do gosto da cegonha, mas a cegonha no disse nada. Quando foi


embora, agradeceu muito a gentileza da raposa e disse que fazia
questo de retribuir o jantar no dia seguinte.
Assim que chegou a raposa se sentou lambendo os beios de
fome, curiosa para ver as delcias que a outra ia servir. O jantar veio
para a mesa numa jarra alta, de gargalo estreito, onde a cegonha podia
beber sem o menor problema. A raposa, amoladssima, s teve uma
sada: lamber as gotinhas de sopa que escorriam pelo lado de fora da
jarra. Ela aprendeu muito bem a lio. Enquanto ia andando para casa,
faminta, pensava: No posso reclamar da cegonha. Ela me tratou mal,
mas fui grosseira com ela primeiro.

Moral: Trate os outros tal como deseja ser tratado.

FBULAS de Esopo. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994.

33

unidade 04

raposa fingiu que estava preocupada e perguntou se a sopa no estava

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O sapo e o boi

animais

H muito, muito tempo, existiu um boi imponente. Um dia,


o boi estava dando seu passeio da tarde quando um pobre sapo
todo mal vestido olhou para ele e ficou maravilhado. Cheio de
inveja daquele boi que parecia o dono do mundo, o sapo chamou
os amigos:
Olhem s o tamanho do sujeito! At que ele elegante,

unidade 04

mas grande coisa: se eu quisesse tambm era.


Dizendo isso, o sapo comeou a estufar a barriga e em
pouco tempo j estava com o dobro do seu tamanho normal.
J estou grande que nem ele? perguntou aos outros
sapos.
No, ainda est longe! responderam os amigos.
O sapo estufou mais um pouco e repetiu a pergunta.
No disseram de novo os outros sapos - e melhor
voc parar com isso porque seno vai acabar se machucando.
Mas era tanta a vontade do sapo de imitar o boi que ele
continuou se estufando, estufando, estufando, at estourar.

Moral: Seja sempre voc mesmo.

FBULAS de Esopo. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994.

34

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O marimbondo

As abelhas
A aaaaaaabelha-mestra
E aaaaaaas abelhinhas
Esto tooooooodas prontinhas
Pra iiiiiiir para a festa.
Num zune que zune
L vo pro jardim
Brincar com a cravina
Valsar com o jasmim.
Da rosa pro cravo
Do cravo pra rosa
Da rosa pro favo
Volta pro cravo.
Venham ver como do mel
As abelhinhas do cu!

MORAES, Vincius. A arca de No. So Paulo: Companhia das Letrinhas, s.d. ( Literatura em
minha casa).

35

unidade 04

animais

Marimbondo furibundo
Vai mordendo meio mundo
Cuidado com o marimbondo
Que esse bicho morde fundo!
Eta bicho danado!
Marimbondo
De chocolate
Saia daqui
Sem me morder
Seno eu dou
Uma paulada
Bem na cabea
De voc.
Eta bicho danado!
Marimbondo... nem te ligo!
Voou e veio me espiar
Bem na minha cara...
Eta bicho danado!

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unidade 04

animais

Abelhas e marimbondos podem causar


transtornos aos seres humanos.

Muita dor e inchao o que sente uma pessoa quando picada por abelhas
ou marimbondos.. Este incmodo passa aps algumas horas e no se sofre
maiores conseqncias, desde que o ataque no tenha sido feito por um grande
nmero de insetos.
Porm, se a vtima atingida por vrias picadas pode at morrer. H tambm
casos em que, depois de ser picada, a pessoa desenvolve hipersensibilidade.
Quando isto acontece, h reaes como prostrao e choque anafiltico que
podem levar essa pessoa hipersensivel, morte, atravs de complicaes
respiratrias.

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MARIANA, Maria. Confisses de adolescente. Rio de Janeiro: Relume Dumar, 1992.


p. 5 -6.

37

unidade 05

Adolescer coisa to complicada que a prpria palavra vem


de doer, de adoecer. Exagero dos romanos, que criaram no seu latim
a palavra adolescentia com essa ambigidade? Nem tanto. Toda a
literatura sobre o tema (que s nos ltimos 50 anos deve pesar
toneladas) converge em certas questes, destacadas pela psicologia,
pela sociologia e por todas as outras cincias que estudam o
comportamento humano.
Questes sobre a transio, a aventura de cada descoberta, o
desabrochar da sexualidade, as mudanas corporais e o imenso salto
intelecto com o acmulo de informaes sobre o mundo que marca
essa etapa.
Mas questes tambm sobre as responsabilidades crescentes
e a luta pela autonomia, os conflitos domsticos e entre geraes, os
conflitos com o outro e consigo mesmo.
E isso no tudo: a insero nas regras do jogo do mundo adulto
(e a inevitvel contestao a essas regras) vem acompanhada pela
perda das facilidades da infncia e a perplexidade diante da vida
que se entreabre, com suas promessas de delcias e ameaas.
Da a chamada crise da adolescncia, cheia de inseguranas e
de espinhas na cara.
Por tudo isso, os adolescentes costumam se sentir
incompreendidos pelos mais velhos (na maior parte das vezes, digase de passagem, com toda razo) e adotam comportamentos
legtimos no interior da turma, onde cada passo compartilhado e a
confiana incondicional.
O adolescente um bicho tico, que detesta a hipocrisia: est
procurando, em cada experincia nova, um fundamento da arte de
viver. Para isso, a verdade essencial. Cada experincia decisiva
porque ele sabe que em cada escolha est se construindo como
pessoa. Tudo tem que ser falado, dissecado em midos.
Afinal, a vida uma festa, mas uma festa cheia de mistrios.

adolescncia

Adolescer

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unidade 05

adolescncia

Aviso

Chega uma hora na vida


Em que tudo o que mais quero
poder ficar sozinho.
Sozinho para pensar.
Sozinho para entender.
Sozinho para sonhar.
Sozinho para tentar
me encontrar ou me perder.
ndia no tem filho no mato?
Elefante no morre sozinho?
Por que ser
Que eu no posso
Ficar quieto no meu canto?
Vou pendurar um cartaz
Bem em cima da minha cama:
SILNCIO!
JOVEM CRESCENDO!

TELLES, Carlos Queiroz. Sementes de sol. So Paulo: Moderna, 1992.

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s vezes nem eu mesmo


Sei quem sou.
s vezes sou
meu queridinho,

adolescncia

Identidade

Para mim
Tem vezes que eu sou rei,
Heri voador,
Caubi lutador,
Jogador campeo.
s vezes sou pulga,
Sou mosca tambm,
Que voa e se esconde
De medo e vergonha.
s vezes eu sou Hrcules,
Sanso vencedor, peito de ao,
goleador!
Mas o que importa o que pensam de mim?
Eu sou quem sou,
Eu sou eu,
Sou
menino.

BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-ris. So Paulo: Moderna, 1984.

39

unidade 05

s vezes sou
moleque malcriado.

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

unidade 05

adolescncia

Lilibel
Era uma vez uma garota chamada Lilibel.
E para comear a rimar, eu vou dizer
Que ela tinha olhos cor de mel.
Desenhar bem, pintar sem deixar vazar,
Cantar sem desafinar nada disso ela fazia.
Seu horror eram as aulas de geometria.
Diziam que sua letra era um
garrancho sem fim.
s vezes, tinha nota vermelha no boletim.
Era uma menina comportada.
Alguns diziam que era muito calada.
Tinha medo de gua, dos meninos
e do professor de matemtica.
Adorava a professora de portugus;
Uma senhora muito simptica.
Lilibel achava que era feia,
muito branca e baixinha.
Na hora do recreio, se no viessem cham-la
Para brincar, ela ficava sozinha.
Aparelho nos dentes foi obrigada a usar.
Sorria amarelo prateado quando lhe
Perguntavam como faria para beijar.
Havia um garoto, o Guto, que ela achava lindo.
Mas, ele no lhe dava bola, estivesse indo ou vindo.
O sonho de Lilibel era ser uma garota linda de doer.
Dia e noite ela perguntava: Quando isso vai acontecer?
O tempo passou e as coisas comearam a mudar
que Lilibel descobriu que todo mundo na classe
Tambm tinha do que se queixar.
A sua melhor amiga tinha medo de trovo.
O garoto mais sabido ficava horrvel de calo.
A colega da carteira ao lado era meio gordinha.
E o garoto da de trs, um tampinha.
Lilibel no precisou nem de fada madrinha.
Depois disso, sempre que olhava o espelho, ela dizia:
Eu sou uma gatinha!
SILVA, Antnio Siqueira. Lilibel. In: __Linguagem e vivncia: lngua portuguesa.
So Paulo: Ibel, 2001.

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Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

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adolescncia

unidade 05

unidade 05

adolescncia

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

ANGELI, Pedro. Pais e teens. So Paulo: n. 02, nov, dez. jan.1997.

Pedro Angeli um dos mais


jovens cartunistas brasileiros.
Ele nasceu em 1981 e comeou
a desenhar aos sete anos de
idade, influenciado por seu pai,
o cartunista Angeli. A inteno de
Pedro tornar-se um ilustrador
profissional.

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Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

Cartunista Edvaldo Alves de Almeida - Pixote

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vida urbana

unidade 06

vida urbana

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

unidade 06

Histria da moradia
Em So Paulo, o incio da industrializao provocou o surgimento de bairros
operrios, habitados por imigrantes e escravos que,libertos, iam morar em
habitaes coletivas, como as casas de cmodos, e em vilas operrias. As casas
de cmodos eram casares antigos, cujos quartos eram alugados para famlias
de baixa renda; o banheiro, a cozinha e a rea de lavanderia eram coletivos e as
condies de higiene, precrias. A vida era melhor nas casas das vilas operrias,
construdas junto s indstrias. Elas geralmente tinham dois ou trs quartos, sala,
cozinha, latrina, quintal e lavanderia. Como no havia casas para todos, os
trabalhadores eram escolhidos de acordo com seu comportamento; aqueles que
no se comportavam de acordo com as expectativas do patro, jamais ocupavam
uma casa da vila.
Mas a vida dos brasileiros passou mesmo por uma grande modificao
recentemente. At a dcada de 1960, a maior parte da populao morava no
meio rural. De 1970 para c, os habitantes do pas concentram-se em sua, maioria
e cada vez mais, nas cidades. por isso que em tantos lugares, h pouco espao
e prdios to altos. Este lento deslocamento do campo para a cidade fez com
que a populao se adequasse, aos poucos, a outro tipo de casa, outros
ambientes e, principalmente, ausncia de reas ao ar livre, que antes eram
consideradas parte de seus lares, como os quintais, os jardins e os pomares.
Diferenas e semelhanas
Tudo isso mostra como diversa a histria das moradias, a forma como
os diferentes povos encontraram para constru-las e decor-las. muito diferente,

44

GRINBERG, Keila. Histria da moradia. Revista Cincia para as crianas hoje, So Paulo, n.
118,2001.

Cidadezinha qualquer

Casas entre bananeiras


Mulheres entre laranjeiras
Pomar amor cantar.
Um homem vai devagar.
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.
Eta vida besta, meu Deus.

DRUMMOND, de Andrade, Carlos. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro:


Nova Aguilar, 1978.

45

unidade 06

tambm, o relacionamento de cada sociedade com o significado que elas


atribuem ao lar. Mas exatamente a diversidade que torna interessante a histria
das moradias e os pequenos detalhes que fazem, de cada lugar, um lar diferente
do outro.
Mas existem, tambm, semelhanas e isso explica por que, nos dias de
hoje, um brasileiro, nascido em um grande centro urbano, possa se sentir
vontade chegando em uma grande cidade alem, por exemplo. primeira vista,
os prdios e seus apartamentos sero muito parecidos. Os hotis, ento, sero
iguais tendo at a mesma programao de televiso, j que as emissoras de TV
a cabo reproduzem programas do mundo todo. Mas a sensao de se sentir
em casa tende a no durar muito. Quanto mais tempo a pessoa passar em um
pas que no seu, mais ela ir notar os detalhes diferentes, seja nos mveis, na
disposio dos cmodos ou nos hbitos domsticos. Tudo isso mostra que,
apesar das semelhanas, trata-se de uma sociedade diferente. por isso que a
histria das moradias pode nos ajudar a refletir a respeito de nossa prpria
histria.

vida urbana

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meios de comunicao

unidade 07

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Vermeer. Moa lendo uma carta diante da janela aberta, 1659.


www.danspears.com

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Saudade de escrever

Apesar da concorrncia (internet, celular), a carta continua


firme e forte. Basta uma folha de papel, selo, caneta e envelope
para que uma pessoa do Rio Grande do Norte, por exemplo,

meios de comunicao

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fique por dentro das fofocas registradas por um amigo em So


Paulo, dois dias depois. Adoro receber cartas, fico super
de 9 anos. Mas ela admite que faz tempo que no escreve
nenhuma cartinha. As ltimas foram para a Anglica e para
um dos programa do Gugu.
Isabela, de 9 anos, lembra que, quando morava em
Curitiba, no Paran, trocava correspondncia com sua amiga
Raquel, que vive em Belo Horizonte, Minas Gerais. Eu ficava
sabendo das novidades e no gastava dinheiro com
telefonemas. J Amanda, de 10 anos, tambm gosta de
receber cartinhas, mas prefere enviar e-mails. Atualmente
estou conversando com meu primo que est nos Estados
Unidos via computador, j que a mensagem chega mais rpido
e no pago interurbano.
TOURRUCCO, Juliana. Saudade de escrever. O Estado de So Paulo, p.5,
25 jul.1998. Suplemento infantil.

47

unidade 07

ansiosa para descobrir o que est escrito, conta Lvia Maria,

unidade 07

meios de comunicao

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Uma carta

Coloquei uma carta


Numa velha garrafa
Mais uma carta
De solido
Coloquei uma carta
Um pedido da alma
Salvem meu corao
Essas areias que me sujam os ps
Esse meu cho mais uma vez
H muitas luas nessa ilha to s
Ser que ao menos um navio
Eu vou ver e alguma civilizao
E cada dia sobe mais a mar...

LS JACK. Uma carta. In:__ . LBUM:V.I.B.E.[s.l.]


gravadora Indie Records.

48

O apelido foi instantneo. No primeiro dia de aula, o aluno novo j estava


sendo chamado de Gacho. Porque era gacho. Recm-chegado do Rio
Grande do Sul, com um sotaque carregado.
A, Gacho!
Fala, Gacho!
Perguntaram para a professora por que o Gacho falava diferente. A
professora explicou que cada regio tinha seu idioma, mas que as diferenas
no eram to grandes assim. Afinal, todos falavam portugus. Variava a pronncia,
mas a lngua era uma s. E os alunos no achavam formidvel que num pas do
tamanho do Brasil todos falassem a mesma lngua, s com pequenas variaes?
Mas o Gacho fala tu! disse o gordo Jorge, que era quem mais
implicava com o novato.
E fala certo disse a professora. Pode-se dizer tu e pode-se dizer
voc. Os dois esto certos. Os dois so portugus.
O gordo Jorge fez cara de quem no se entregara.
Um dia, o Gacho chegou tarde na aula e explicou para a professora o que
acontecera.
O pai atravessou a sinaleira e pechou.
O qu ?
O pai. Atravessou a sinaleira e pechou.
A professora sorriu. Depois achou que no era caso para sorrir. Afinal, o
pai do menino atravessara uma sinaleira e pechara. Podia estar, naquele
momento, em algum hospital. Gravemente pechado. Com pedaos de sinaleira
sendo retirados do seu corpo.
O que foi que ele disse, tia? quis saber o gordo Jorge.
Que o pai dele atravessou uma sinaleira e pechou.
E o que isso?
Gacho... Quer dizer, Rodrigo: explique para a classe o que aconteceu.
Ns vinha...
Ns vnhamos.
Ns vnhamos de auto, o pai no viu a sinaleira fechada, passou no
vermelho e deu uma pechada noutro auto.
A professora varreu a classe com seu sorriso. Estava claro o que
acontecera? Ao mesmo tempo, procurava uma traduo para o relato do gacho.
No podia admitir que no o entendera. No com o gordo Jorge rindo daquele
jeito.

49

unidade 08

Pechada

diversidade lingstica

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

Sinaleira, obviamente, era sinal, semforo. Auto era automvel, carro.


Mas pechar o que era? Bater, claro. Mas de onde viera aquela estranha palavra?
S muitos dias depois a professora descobriu que pechar vinha do espanhol e
queria dizer bater com o peito, e at l teve que se esforar para convencer o
gordo Jorge de que era mesmo brasileiro o que falava o novato. Que j ganhara
outro apelido. Pechada.
A, Pechada!
Fala, Pechada!
VERSSIMO, Luis Fernando. Pechada. Revista Nova Escola. So Paulo, maio 2001

Ilustrao: Caciara Aparecida Xavier

unidade 08

diversidade lingstica

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

50

O Carioqus e Paulistas
Quem quer ser imediatamente identificado no Rio como paulistano fala em

semfaro. Ou farol, como vulgarmente se diz em So Paulo. L, a designao


que prevalece sinal luminoso.
E as diferenas esto longe de ficar nisso.
Aqui, um simples encanador convocado quando se trata de reparar
vazamento ou infiltrao; j no Rio, o profissional chamado nada menos que

diversidade lingstica

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

um grandiloqente bombeiro. Os zeladores de edifcio, como c os denominamos,

os que exercem essas funes s portas dos restaurantes, teatros, hotis e afins
so chamados de manobreiros. Pivete a traduo carioca dos nossos

trombadinhas. J os nossos guardadores, l so carinhosamente alcunhados


de flanelinhas. E com relao ao prprio estacionamento na rua junto calada
como se diz aqui, ou ao passeio, como se prefere no Rio a manobra feita da
mesma maneira, mas l se estaciona junto ao composto meio-fio, ao passo que
aqui alinhamos o veculo a uma prosaica guia.
E em caso de trombada, com danos lataria? Em So Paulo, o jeito
procura um funileiro, ao passo que no balnerio o procurado deve ser um

lanterneiro, ainda que um e outro nada tenham a ver com a fabricao de funis
ou de lanternas.
A paulistana carta de motorista no balnerio vira carteira. J a carteira de

cigarros, l vendida, aqui um simples mao.


Tambm intil procurar no Rio presunto para o lanche ou para a

merenda, como l se chama. Deve-se pedir fiambre. Presunto fica restrito no


balnerio aos que partem desta para melhor, abandonados na rua indevidamente.
BRANCO, Frederico. Carioqus e paulistas. Jornal da Tarde, Rio de Janeiro, p.4, 8 jan.1992.

51

unidade 08

l so os porteiros. No Rio no h manobristas de automvel, pois no balnerio

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unidade 09

turismo

Foz do Iguau

Terra das cataratas,


Turistas de todo o mundo
Querem te conhecer,
Suas belezas so tantas
Que os que te conhecem
Jamais esquecem.
Parque das Aves
Com tantos tipos de pssaros
Andorinhas, pardais,
Os pombos andam em casais
O urubu grandalho
E o que dizer do gavio?
O Marco das Trs Fronteiras
Que divide trs pases,
Todos eles desiguais
Mas que lutam
Pelos mesmos ideais.
Tem tambm a hidreltrica
Que no fica atrs
Antes era Sete Quedas
E hoje, quanta energia nos
traz!
a maior do mundo
E fica em Foz do Iguau
a Usina de Itaipu.

Marco das Trs Fronteiras


Obelisco que estabelece o limite territorial entre
Brasil, Paraguai e Argentina.

Aluna Kathryn Andrade Colgio Camilo Mariano


Paganoto Ensino Fundamental e Mdio.

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Disponvel em www.itaipu.com.br

53

unidade 09

Os ndios, que em remotos tempos habitaram a regio de confluncia dos


rios Paran e Iguau, recorreram fantasia para explicar a formao das
Cataratas e produziram uma lenda transmitida pela tradio oral e registrada
por historiadores. Com algumas variantes, essa lenda traz o seguinte enredo:
Os ndios caigangues, que habitavam as margens do rio Iguau, acreditavam
que o mundo era governado por MBoy, o deus Serpente, filho de Tup.
O cacique da tribo, Ignobi, tinha uma bela filha chamada Naipi. Devido a
sua beleza, Naipi seria consagrada ao deus MBoy, passando a viver somente
para seu culto. Havia, porm, entre os caigangues, um jovem guerreiro chamado
Tarob, que ao ver Naipi, por ela se apaixonara.
No dia em que foi anunciada a festa de consagrao da bela ndia, enquanto
o cacique e o paj bebiam cauim (bebida feita de milho fermentado) e os
guerreiros danavam, Tarob fugiu com Naipi, em uma canoa, que seguiu rio
abaixo, arrastada pela correnteza.
Quando MBoy soube da fuga, ficou furioso. Penetrou, ento nas entranhas
da terra e, retorcendo o seu corpo, produziu uma enorme fenda, que formou uma
catarata gigantesca.
Envolvidos pelas guas dessa imensa cachoeira, os fugitivos caram de
grande altura.
Naipi transformou-se em uma rocha abaixo da cachoeira, perpetuamente
fustigada pelas guas revoltas e Tarob foi convertido em uma palmeira e achase entrada de uma gruta onde o monstro vingativo vigia eternamente, as suas
duas vtimas.
Em outra verso da lenda das Cataratas, Naipi foi convertida em uma rocha
que o fogo subterrneo escalda sem cessar como o amor por Tarob escaldou
seu corao. Desde ento, as guas das violentas corredeiras banham seu corpo
para apagar os ardores de seu amor sacrlego.
J quanto ao destino de Tarob, h concordncia nas diferentes verses:
foi convertido em rvore beira do abismo e condenado a contemplar a imagem
de sua amada, que v com olhos de pedra sem poder beij-lo. De uma gruta o
Deus Serpente, vingativo, espreita incessantemente suas duas vtimas, impedindo
que se libertem e possam voltar a se unir no amor.

turismo

A lenda das Cataratas

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unidade 09

turismo

A lenda das cataratas de todo Brasil


A histria de Tarob e Naipi, das Cataratas do Iguau, j foi
lida e representada, contada e cantada em verso e prosa. Mas...
Quantas Naipis e Tarobs existem neste Brasil imenso?
Inmeros...
Tarobs e Naipis nordestinos proibidos de serem felizes,
submetem-se aos deuses do coronelismo para no morrerem de
fome e sede. Transformam-se em cinzas e pedras sem emoo.
Tarobs e Naipis do Sul tch que, em obedincia ao pai
turro, tornam-se em plantao de mate para o chimarro.
Em Gois tambm temos Naipis e Tarobs que, mesmo antes
de nascerem, foram comprometidos aos primos subjugados ao
dinheiro. Tornam-se ento, pedras e coqueiros da opresso.
E como num conto de fadas... So felizes. No para sempre,
claro.
(Alunos do 3 Ano do Colgio Estadual Bartolomeu Mitre Foz do Iguau PR)

ITAIPU
Grande invento
Temos para comemorar
S pode ser a Itaipu
Que veio para mudar
A cidade de Foz do Iguau.
Gente de todas as origens
Vieram aqui trabalhar
Gerando energia e vida.
A hidreltrica
Trouxe a Foz a evoluo
Gerando energia e emprego
Para nossa populao
Aluna Ilana Camila Martins Gonalves 6 srie Colgio Est. Mariano Camilo Paganoto
Ensino Fundamental e Mdio - Foz do Iguau

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(Alunos do 3 ano do Colgio Estadual Bartolomeu Mitre - 2004 Ensino


Fundamental e Mdio- Foz do Iguau Pr)

55

unidade 09

A palavra ITAIPU originria da lngua tupi-guarani e significa


pedra que canta.
Numa diviso simplificada, a histria de Foz do Iguau tem dois
perodos: antes e depois de Itaipu. Terminou a era da evoluo lenta
e penosa, com surtos de progressos esparsos, e deu-se o ingresso a
uma nova era de abrupta e profunda transformao.
Em 1975, as obras de Itaipu foram iniciadas. Em novembro de
1992, a barragem estava erguida.
Para dar uma idia do impacto que teve Itaipu sobre Foz do
Iguau, basta considerar que, quando a obra foi iniciada, o municpio
contava com pouco mais de 30 mil habitantes e que, quando da
concluso da obra, contava com perto de 200 mil habitantes.
A ITAIPU do sculo XXI projeta-se como uma das principais
alternativas para incrementar o TURISMO de Foz do Iguau o 4
destino turstico brasileiro mais visitado por estrangeiros em 2001,
segundo fontes da EMBRATUR.
A usina entra numa nova etapa de sua histria com a ampliao
de suas potencialidades tursticas. a maior hidreltrica em operao
no planeta, um atrativo turstico por si mesma. O complexo turstico
inclui o REFGIO BIOLGICO BELA VISTA, o ECOMUSEU, o
PARQUE DA PIRACEMA e a ILUMINAO MONUMENTAL DA
BARRAGEM.
A transformao da gua em energia garantiu um novo futuro
para o Brasil e, particularmente, para o Oeste do Paran.
ITAIPU sinnimo de gigantismo, desenvolvimento e
modernidade.

turismo

Itaipu

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Encontro entre co e paciente emociona hospital

unidade 10

aventuras

Vira-lata saiu de So Jos dos Pinhais para visitar garoto no HC.


A histria de amizade entre um cachorro vira-lata e um menino de cinco
anos com leucemia comoveu funcionrios e visitantes do Hospital de Clnicas,
da Universidade Federal do Paran, em Curitiba. O menino Orl Paes Machado,
que completa 5 anos hoje e que h um ms tem a doena, teve uma febre alta no
ltimo sbado e saiu de sua residncia, no Jardim Ip, em So Jos dos Pinhais,
rumo ao hospital onde est internado. Ontem, porm, ele recebeu uma visita
especial e inesperada: a de seu cachorro de estimao.
De acordo com a me do garoto, Clarinda Jesus Paes Machado, durante a
noite de domingo, o menino afirmou ter escutado o latido de seu cachorro,
chamado Coiote. Na hora, ela achou que era uma fantasia de criana. Na manh
do dia seguinte, porm, ela foi at a portaria do hospital e viu cachorro deitado
na porta. Levei um susto. Nem acreditava que era ele, mas quando o chamei ele
veio correndo em minha direo, conta Clarinda.
Desde domingo, o animal est em frente ao hospital recebendo o tratamento
dos funcionrios e da prpria me do garoto. Apesar do carinho e da boa vontade
dos voluntrios, o cachorro no quer se alimentar e fica a maior parte do tempo
deitado. Sabendo que seu animal de estimao, que o acompanha h cinco
anos, estava do lado de fora do hospital, o garoto afirmou estar ansioso para vlo. Comovidos com a histria de Orl e Coiote, os funcionrios do HC levaram
ontem o menino at a frente do hospital para ver o cachorro. O encontro, que
durou cerca de 20 minutos, foi marcado por muita emoo de ambas as partes.
Segundo Clarinda, a atual preocupao do garoto que o seu amigo
volte para casa, pois ele acredita que o cachorro no est seguro exposto ao
relento. Como a famlia no possui veculo prprio nem recurso financeiro para
transportar o cachorro, um mdico do hospital resolveu pagar um txi, para que
Clarinda levasse o animal para casa.
O reencontro desses verdadeiros amigos, porm, j est com dia marcado:
a previso que Orl tenha alta no sbado.
ALGE, Ana Lcia. Encontro entre co e paciente emociona hospital. O Estado do Paran, Curitiba,
18 mar.2004.

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57

unidade 10

Noite escura, sem cu nem estrelas. Uma noite de ardentia. Estava


tremendo. O que seria desta vez? A resposta veio do fundo. Uma enorme baleia,
com o corpo todo iluminado, passava exatamente sob o barco, quase tocandolhe o fundo. Podia ver sua descomunal cauda, de envergadura talvez igual ao
comprimento do meu barco, passando por baixo, de um lado, enquanto do outro,
seguiam o corpo e a cabea. Com o seu movimento verde fosforescente
iluminando a noite, nem me tocou, e iluminada seguiu em frente. Com as mos
agarradas na borda, estava completamente paralisado por to impressionante
espetculo belo e assustador ao mesmo tempo. Acompanhava com os olhos e
a respirao, o seu caminho sob a superfcie. Manobrou e voltou-se de novo, e,
mesmo maravilhado com o que via, no tive a menor dvida: voei para dentro,
fechei a porta e todos os respiros, e fiquei aguardando, deitado, com as mos
no teto, pronto para o golpe. Suavemente tocou o leme e passou a empurrar o
barco, que ficou atravessado sua frente. Eu procurava imaginar o que ela queria.
Indescritvel sensao, servir de brinquedo para um mamfero com pelo
menos vinte vezes o peso do meu mundinho. Sentia em cada nervo a sua fora.
Ouvia o barulho das bolhas passando pelo costado. Difcil acreditar que um dia
eu passaria por isto.
Enquanto dentro tudo se inclinava com o desproporcional carinho da amiga
l fora, no tirava da cabea a imagem de seu corpo iluminado de ardentia. Foi
um encontro de meia hora: e, quando ela me deixou, estava to tenso que, sem
perceber, adormeci com as mos ainda segurando o teto.
Meia-noite. Outro golpe no leme. Barulho de lixa. Mais um golpe. Impossvel!
O medo cedeu lugar raiva. No era preciso sair para constatar que agora tratavase de tubares. Decididamente, no era uma noite para se dormir em paz.
Resmungando em voz baixa, pensei mesmo em, munido de arpo, tomar uma
atitude drstica contra este abuso de intimidade. Mas no escuro... Novamente a
vtima foi o leme. O que haveria de to interessante no pobre leme? Logo se
foram os tubares, com eles, o meu sono. Com a cabea apoiada no prottipo
de travesseiro (que, assim como a cama, estava abaixo da linha de flutuao),
passei a noite pensando nos mseros dez milmetros de madeira que me
separavam dos dentes de to speros visitantes.

aventuras

Cem dias entre cu e mar

unidade 10

aventuras

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

No dia seguinte fui ao trabalho com o rosto amassado de uma noite mal
dormida. Tinha a sensao de estar arrastando um petroleiro os remos pesavam
toneladas. Desanimador domingo sem sol. No pude nem mesmo calcular a
posio.
O cu estava totalmente encoberto. O vento diminura, mas as ondas
continuavam desencontradas. Quase esqueci que completava a sexta semana
no mar.
KLINK, Amyr. Cem dias entre cu e mar. 32.ed. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.
p.109-110.

AMYR KLINK (So Paulo, SP, 1955). Tornou-se manchete no mundo inteiro:
o primeiro homem a atravessar, num barco a remo, o Atlntico Sul. Sozinho,
partiu da Nambia (frica) e cem dias depois chegava a uma praia de Salvador
(BA). Sete mil quilmetros de mar, mistrios e emoes indescritveis, Amry Klink
narrou sua extraordinria aventura no livro Cem Dias Entre Cu e Mar.

Minhas

frias

Eu, minha me, meu pai, minha irm (Su) e meu cachorro (Dogman) fomos
fazer camping. Meu pai decidiu fazer camping este ano porque disse que estava
na hora de a gente conhecer a natureza de perto, j que eu, a minha irm (Su) e
o meu cachorro (Dogman) nascemos em apartamento, e, at os 5 anos de idade,
sempre que via um passarinho numa rvore, eu gritava aquele fugiu! e corria
para avisar um guarda: mas eu acho que meu pai decidiu fazer camping depois
que viu o preo dos hotis, apesar da minha me avisar que, na primeira vez
que aparecesse uma cobra, ela voltaria para casa correndo, e a minha irm (Su)
insistir em levar o toca-discos e toda a coleo de discos dela, mesmo o meu
pai dizendo que aonde ns amos no teria corrente eltrica, o que deixou
minhairm (Su) muito irritada, porque, se no tinha corrente eltrica, como ela ia
usar o secador de cabelo? Mas eu o meu cachorro (Dogman) gostamos porque
o meu pai disse que nos amos pescar, e cozinhar ns mesmos o peixe pescado
no fogo, e comer o peixe com as mos, e se h uma coisa que eu gosto
confuso. Foi muito engraado o dia em que minha me abriu a porta do carro

58

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

bem devagar, espiando embaixo do banco com cuidado e perguntando ser


que no tem cobra?, e o meu pai perdeu a pacincia e disse entra no carro e
vamos embora, porque ns ainda nem tnhamos sado da garagem do edifcio.
Na estrada tinha tanto buraco que o carro quase quebrou, e ns atrasamos, e
parece ser um bom lugar, com bastante grama e perto da gua, e decidimos
deixar para armar a barraca no dia seguinte e dormir dentro do carro mesmo; s
que no conseguimos dormir porque o meu cachorro (Dogman) passou a noite
inteira querendo sair do carro, mas a minha me no deixava abrirem a porta,

aventuras

quando chegamos no local do camping j era noite, e o meu pai disse este

com medo de cobra; e no dia seguinte a cara feia de um homem nos espiando
pela janela, porque ns tnhamos estacionado o carro no quintal da casa dele, e
conseguimos um bom lugar para armar a barraca, perto de um rio. Levamos
dois dias para armar a barraca, porque a minha me tinha usado o manual de
instrues para limpar umas porcarias que o meu cachorro (Dogman) fez dentro
do carro, mas ficou bem legal, mesmo que o zper da porta no funcionasse e
para entrar ou sair da barraca a gente tivesse que desmanchar tudo e depois
armar de novo. O rio tinha um cheiro ruim, e o primeiro peixe que ns pescamos
j saiu da gua quase cozinhando, mas no deu para comer, e o melhor de tudo
que choveu muito, e a gua do rio subiu, e ns voltamos pra casa flutuando, o
que foi muito melhor que voltar pela estrada esburacada: quer dizer que no fim
tudo deu certo.
VERSSIMO, Luis Fernando. O nariz e outras crnicas. So Paulo: tica, 1995. p.17-18 ( Para
Gostar de ler, v.14)

59

unidade 10

a gua que meu pai viu era a piscina dele e tivemos que sair correndo. No fim

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

unidade

11

o trnsito

O Trnsito

Art.1. O Trnsito de qualquer natureza nas vias terrestres do


territrio nacional, abertas circulao, rege-se pelo Cdigo de
Trnsito Brasileiro.
1. Considera-se trnsito a utilizao das vias por pessoas,
veculos e animais, isolados ou em grupos, conduzidos ou no,
para fins de circulao, parada, estacionamento e operao de carga
ou descarga.

Art.76. A educao para o trnsito ser promovida na prescola e nas escolas de 1, 2 e 3 graus, por meio de
planejamento e aes coordenadas entre rgos e entidades
do Sistema Nacional de Trnsito e de Educao, da Unio,
dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios, nas
respectivas reas de atuao.

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Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

Em 1893, na cidade de So Paulo, que na poca contava


com 200 mil habitantes, em plena Rua Direita, o povo
pra para ver, entre assustados e encantados, um carro
aberto com rodas de borracha. Era um automvel a vapor
com caldeira, fornalha e chamin, levando dois
passageiros. O dono do desengonado veculo era
Henrique Santos Dumont, irmo do Pai da Aviao com
um Daimler ingls, de patente alem.

o trnsito

GERINGONA ATRAI CURIOSOS

CURIOSIDADE
Qual foi o primeiro carro do
Brasil?
Foi um Daimler a vapor trazido
por Henrique Santos Dumont,
irmo de Alberto, em 1893.

11

Histria do automvel no Brasil. Portal nacional:


http: www.portalnacional.com.br

VOC SABIA
A Lei n 995, de 20 de julho de 1928, da Assemblia
Legislativa de Mato Grosso, permitia que menores de 16
anos conduzissem veculos automotores, mediante
assinatura de termo de responsabilidade por parte dos pais
ou tutores.
Fonte:

Os automveis de Cuiab - dcada de 20 e 30. Afrnio Corra

61

unidade

www.novomeio.com.br. Acesso 23/8/05

Secretaria de Estado da Educao do Paran / Departamento de Ensino Fundamental

Frases de pra-choques dos caminhes:


COSTURAR PARA MODISTA: PERMANEA NA SUA FAIXA.
NAS CURVAS DA VIDA, ENTRE DEVAGAR.

o trnsito

70 ME PASSAR PASSE 100 ATRAPALHAR.


SE VOC DORMIR NA DIREO, SEUS PARENTES SERO
ACORDADOS.
NAS LONGAS ESTRADAS MORO E, S VEZES, CHORO.

11

S O RIO NO VOLTA ATRS.

unidade

TOQUINHO; MUTINHO. A bicicleta. So Paulo: Nacional, 1.ed. Mundo da Criana.

Artigo 58 do Cdigo de Trnsito Brasileiro

Nas vias urbanas e nas rurais de pista


dupla, a circulao de bicicletas
dever ocorrer, quando no houver
ciclovias, ciclofaixa ou acostamento,
ou quando no for possvel a
utilizao destes, nos bordos da pista
de rolamento, no mesmo sentido de
circulao regulamentado para a via,
com preferncia sobre os veculos
automotores

62

O uso mais freqente da bicicleta fez


aumentar os acidentes com ciclistas. Segundo
as estatsticas, 80% envolvem menores de 18
anos.
O Cdigo de Trnsito Brasileiro classifica a
bicicleta como um veculo de propulso humana
e seu condutor como ciclista.
Determina deveres, obrigaes e proibies
que so as mesmas impostas aos demais
condutores, para trafegar nas vias pblicas. O ciclista desmontado
empurrando a bicicleta equipara-se ao pedestre em direitos e
deveres.

o trnsito

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A histria da bicicleta comea no


sculo 18. Em 1790, o conde Sivrac,
da Frana, inventou o Celerfero
parente mais antigo da bicicleta. Esse
Celerfero parecia mais patinete: tinha
duas rodas, ligadas por um pedao de
madeira. A pessoa colocava um p na
madeira e com o outro dava impulso
para o veculo andar. Quer dizer, no
tinha muita graa.
A primeira bicicleta mesmo s veio a
aparecer em 1816. Ganhou o nome de Draisiana e foi inventada
pelo baro alemo Karl Von Drais. Ela j tinha banco e guidom,
mas ainda no tinha pedais. Para o veculo sair do lugar, o baro
dava impulso com os dois ps no cho. Ele j havia inventado
muitas outras coisas (uma mquina de escrever, uma metralhadora,
etc.) e estava entusiasmado com sua nova mquina de correr ,
como chamava a bicicleta. Mas quando saa com ela na rua, todo
mundo ria e falava que a sua inveno era ridcula. O baro foi
chamado at de louco.

63

unidade

A HISTRIA DA BICICLETA

11

DEPARTAMENTO DE ESTRADAS E RODAGEM DO PARAN. Programa aprendendo e vivendo. 26.ed.


Curitiba, 2005.

11
unidade 10

o trnsito
aventuras

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Mas nem todo mundo achou a inveno uma m idia. Alguns


continuaram tentando aperfeioar a idia do baro e, em 1858, o
francs Ernest Michal inventou um novo modelo, com duas rodas
traseiras, ao invs de uma, e pedais na roda da frente. Mas, como
as anteriores, era toda de madeira e pesava mais de 45 quilos. As
pessoas no gostaram muito da idia. Um novo modelo s apareceu
em 1870. Esse tinha duas rodas e pneus de borracha. Mas a grande
diferena era que cada roda tinha um tamanho. A traseira era bem
pequena, e a da frente era enorme, em alguns casos chegava a ter
at 1,5 metro de dimetro. Como vocs podem imaginar, os ciclistas
viviam caindo com esse modelo. Apesar disso, as bicicletas
comeavam a fazer sucesso e cada vez mais havia pessoas querendo
experimentar as bicicletas e cada vez mais elas foram sendo
aperfeioadas.
Finalmente, quinze anos depois, apareceu a bicicleta com duas
rodas do mesmo tamanho, e a roda traseira ligada aos pedais por
uma corrente, como at hoje. Quem ficou na histria mesmo no
foi seu inventor, mas o comerciante ingls J. K. Starley, que passou
a vender esse modelo de bicicleta com muito sucesso. A partir da,
foram inventadas as bicicletas com marcha, as bicicletas para
crianas menores, com trs rodas, bicicletas para carregar cargas,
etc. Atualmente existem at bicicletas eltricas e, ao que tudo
indica, a mquina de correr do baro Drais vai continuar dando
muito o que falar.
A HISTRIA da bicicleta. Folha de So Paulo, n. 1177, 23 mar.1986.

Site:

icarito.latercera.cl/.../ terrestre/bicicleta.htm

64

acesso 23/8/05

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texto 01
Mistrio de amor

ou a flor
que beija o beija-flor?

Ilustrao: Caciara Aparecida Xavier

Jos Paulo Paes

65

anexos

o beija-flor
que beija a flor

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anexos

Ilustrao: Neuci Martins

texto 02

66

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Uma histria de outro jeito

Era uma vez um beija-flor


que se apaixonou por uma violeta.
No era uma violeta maior nem mais bonita do que as outras,
mas tinha um jeitinho irresistvel de se inclinar sobre a haste
de se mostrar, meio se escondendo, por entre as folhas.
E o beija-flor, que beijava todas as flores,
s se encantava do perfume e da cor
da violeta preferida.
Enquanto isso a violeta, beijada por outros beija-flores,
s conhecia de cor a cor de cada uma das penas,
o rudo das asas, o toque manso do bico
de seu beija-flor preferido...

anexos

ROMERO, Fernanda saraiva. Uma histria de outro jeito. So Paulo: Brasil, 1989. p.1-3

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anexos

Parntesis das murmuraes


(Murmurava a Vaca no ouvido do Papagaio: Onde j se viu uma coisa
igual? Uma andorinha, da raa voltil das andorinhas, namorando com um gato,
da raa dos felinos? Onde j se viu? E o papagaio murmurava no ouvido da
Vaca Mocha: Onde j se viu, Padre Nosso Que Estais no Cu, uma andorinha
andar pelos cantos escondidas com um gato? Ave Maria Cheia de Graa, andam
dizendo, eu no acredito, eu no acredito, Creio em Deus Padre, mas pode ser,
mas pode ser, Salve Rainha, Me de Misericrdia, que ele anda querendo casar
com ela. Deus me Livre e Guarde, ora se est querendo, ora se, Amm. E o
Pombo dizia Pomba, numa murmurao: Onde j se viu uma andorinha, linda
andorinha, s voltas com um gato? Tem uma lei, uma velha lei, pombo com pomba,
pato com pata, pssaro com pssaro, co com cadela e gato com gata. Onde j
se viu uma andorinha noivando com um gato? E a Pomba murmurava ao Pombo,
num cochicho: o fim do mundo, os tempos so outros, perdeu-se o respeito
a todas as leis. Murmurava o Cachorro no ouvido da Cadela: Pobre Andorinha,
passeia com o Gato, mal sabe ela que ele deseja apenas um dia almo-la. A
Cadela respondia, balanando a cabea: O Gato ruim, s quer almoar a
pobre Andorinha. E o Pato dizia Pata Pepita: Reprovo o desairoso proceder
dessa tonta Andorinha. perigoso, imoral e feio. Conversa com o Gato como se
ele no fosse um gato. Logo com o Gato Malhado, criminoso nato, lombrosiano.
E a Pata Pepita assim respondia ao Pato Pernstico: Pata com pato, pomba
com pombo, cadela com co, galinha com galo, andorinha com ave, gata com
gato. E as rvores murmuravam, ao passar do Vento: Andorinha no pode, no
pode casar, com gato casar! E em coro cantavam: pecado mortal! O pai da
Andorinha ouviu os rumores, a me da Andorinha os rumores ouviu. O pai da
Andorinha disse zangado me da Andorinha: Nossa filha vai mal, nossa filha
anda s voltas com o Gato Malhado. A me respondeu: Nossa filha uma tola,
precisa casar. O pai perguntou: Casar, mas com quem?
A me respondeu: com o Rouxinol que j me falou. E o parque inteiro tal
coisa aprovou: Que bom casamento para a Andorinha. O Rouxinol belo e
gentil, sabe cantar, da raa voltil, com ele bem pode a Andorinha casar. Casar
s no pode com o Gato Malhado; andorinha com gato, quem no mundo j viu?
E o Papagaio dizia: Trs Vezes Amm.)
AMADO, Jorge. O gato malhado e a andorinha Sinh. So Paulo: Bertrand Brasil (fragmento)

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Caciara A. Xavier

69

anexos

texto 03

anexos

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