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TRABAJO ACADEMICO
Metodologa de la Investigacin
DEDICATORIA
Este trabajo est dedicado a todas las personas que de alguna u otra manera apoyan
este desafo, a los que cooperaron en la construccin de este trabajo.
A quienes ofrecieron opiniones de cmo mejorar mi trabajo y que tomo en cuenta esas
opiniones para mejorar el mismo.
Con mucho respeto y dar las gracias a todos los profesores que siempre estn dispuestos
a resolver inquietudes.
Metodologa de la Investigacin
NDICE
Portada1
Dedicatoria..2
ndice3
Introduccin.4
Desarrollo.5 a 67
Conclusin47
Bibliografa48
Metodologa de la Investigacin
INTRODUCCIN
Metodologa de la Investigacin
DESARROLLO
TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted,
HUMANA de Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente tutor a cargo del curso.
Psicologa Publicitaria y Marketing.
En el trabajo acadmico deber desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin de
lograr un aprendizaje significativo.
Se pide respetar las indicaciones sealadas por el tutor en cada una de las preguntas, a
fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura. Enve su trabajo en formato PDF o
WORD.
PREGUNTAS:
La presentacin adecuada del trabajo considera la evaluacin de la redaccin,
ortografa, y presentacin del trabajo en este formato. (02 puntos)
1. Explique a travs de un ejemplo de investigacin real los pasos del Mtodo
Cientfico. Debe citar las referencias de la investigacin: (2 ptos)
Metodologa de la Investigacin
Qu es el mtodo cientfico?
El mtodo cientfico es una manera sistemtica y disciplinada de plantear y responder
preguntas sobre el mundo fsico. Podra ser til pensar que el mtodo cientfico es una
simple serie de pasos, sin embargo no existe un solo modelo del mtodo cientfico que se
pueda aplicar igual a toda situacin. Ms bien, las distintas investigaciones cientficas
requieren de diferentes mtodos cientficos. No obstante, ciertos atributos se deben
emplear cuando se aplica el mtodo cientfico.
Un aspecto importante de la investigacin cientfica es que debe tratar de responder una
pregunta. En otras palabras, una investigacin no debe tratar de demostrar un punto,
sino debe ser un intento para obtener conocimientos. Otro aspecto a tomar en cuenta, es
que la observacin cuidadosa y controlada debe ser la base para recopilar informacin.
Por ltimo, los resultados de una investigacin cientfica deben repetirse: otros
investigadores, siguiendo el mismo proceso, deben observar los mismos resultados. Si un
resultado no se puede reproducir, las conclusiones originales deben cuestionarse.
Pasos del mtodo cientfico
Lo que al da de hoy consideramos como pasos de la ciencia se ha desarrollado con el
paso del tiempo, y difiere de acuerdo con el tipo de investigacin que se realice. Por lo
general, los pasos involucran realizar una observacin, formular una hiptesis (la
pregunta mencionada anteriormente), realizar una prueba y plantear una conclusin.
Metodologa de la Investigacin
Observacin
Por lo general, las investigaciones cientficas comienzan con una observacin que apunta
hacia una pregunta interesante. Un ejemplo famoso que condujo a la investigacin, fue la
observacin del bilogo escocs Alexander Fleming, en la dcada de 1920. Despus de
estar fuera de su laboratorio, Fleming regres y comenz a limpiar unas placas de vidrio
donde haba cultivado cierto tipo de bacteria, y se percat de algo extrao: una de las
placas se haba contaminado con moho. Curiosamente, el rea alrededor del moho se
vea libre de crecimiento de bacterias; su observacin le indic que podra existir una
relacin causal: el moho, o una sustancia producida por el mismo, podra prevenir el
crecimiento de las bacterias. La observacin de Fleming condujo a una serie de pruebas
cientficas que tuvieron como resultado un nuevo conocimiento: la penicilina, que se poda
usar para tratar infecciones bacterianas.
Hiptesis
Una hiptesis es una propuesta, o una posible solucin, generada por la observacin. En
la investigacin que hizo Alexander Fleming sobre las propiedades antibiticas del moho,
su hiptesis podra haber sido algo como: Si se filtra cierto tipo de moho a las bacterias,
stas mueren.
Las buenas hiptesis comparten varias cualidades. Primero, por lo general comienzan con
conocimientos existentes; es decir, no proponen ideas que estn ilgicamente en contra
de nuestro conocimiento general sobre el funcionamiento del mundo. Adems, las buenas
hiptesis son sencillas: involucran un solo problema y su posible solucin. Por ltimo, las
buenas hiptesis se pueden probar y refutar; es decir, la solucin propuesta en la
hiptesis puede someterse a una prueba observable y, a travs de ella, es posible que el
investigador demuestre que la hiptesis puede refutarse. La hiptesis anterior, relacionada
con los estudios que hizo Fleming al moho, es refutable porque si, a travs de una prueba
crecieran bacterias ante la presencia de una filtracin de moho, se contradira la hiptesis,
y no sera verdadera.
Metodologa de la Investigacin
Pruebas
Muchos estudios cientficos modernos involucran una prueba con un grupo de control y
uno experimental. Se pueden realizar otros tipos de estudios con modelado o
investigaciones y anlisis de datos, pero en este artculo hablamos de las pruebas
realizadas a travs de la experimentacin.
El investigador realiza el experimento en el grupo de control tal como lo hara con el
experimental, la nica diferencia es que el investigador no somete al grupo de control al
nico factor o intervencin que se desea probar. Este factor nico, que se somete a
prueba, se conoce como variable, y el grupo de control existe para proporcionar una
comparacin vlida al grupo experimental.
Por ejemplo, en un experimento para probar la hiptesis de Fleming, un cientfico podra
introducir filtraciones de moho a cultivos de bacterias en placas de vidrio, este sera el
grupo experimental, mientras que el grupo de control contendra cultivos similares de
bacterias, pero sin agregar filtraciones de moho. Ambos grupos se someteran
exactamente a las mismas condiciones, pero la nica diferencia entre los dos sera
resultado de la variable, o: la induccin de filtraciones de moho a los cultivos bacterianos.
Las observaciones cuidadosas y el registro de datos son fundamentales durante la fase
de prueba del mtodo cientfico. De no medir, observar y registrar con precisin se
pueden distorsionar los resultados de la prueba.
Conclusin
Un paso final en los mtodos cientficos involucra el anlisis e interpretacin de los datos
recopilados durante la fase de prueba; esto permite al investigador formular una
conclusin con base en los datos. Una buena conclusin toma en cuenta todos los datos
recopilados, los cuales deben reflejar la hiptesis, respaldndola o no.
Metodologa de la Investigacin
Ahora veremos los diversos aspectos del mtodo cientfico, tal como lo llevaron a cabo
diferentes innovadores en el desarrollo de las vacunas.
Edward Jenner: La importancia de la observacin
Edward Jenner, nacido en Inglaterra en 1749, es uno de los mdicos ms famosos en la
historia de la medicina. Jenner prob la hiptesis de que la infeccin por viruela vacuna
poda proteger a una persona de una infeccin por viruela humana. Todas las vacunas
creadas desde la poca de Jenner, surgen de su trabajo.
La viruela vacuna es una enfermedad poco comn en el ganado, es normalmente leve y
se puede contagiar de una vaca a un humano por medio de llagas localizadas en las
ubres de la vaca. En contraste, la viruela humana era una enfermedad mortal para las
personas; moran aproximadamente un 30% de los infectados, y, a menudo, a los
sobrevivientes los afectaba esta serie enfermedad dejndoles cicatrices profundas y
marcadas en la cara y otras partes del cuerpo; la viruela era tambin una causa
importante de ceguera.
Se dice que Jenner se interes en la observacin de una joven lechera que le dijo: Nunca
me enfermar de viruela, porque ya tuve viruela vacuna. Nunca tendr la cara fea y
picada. Era creencia comn entre muchos otros trabajadores de las lecheras que la
infeccin por viruela vacuna los protega de la viruela humana.
Dado que el efecto protector de la infeccin por viruela vacuna era del conocimiento
comn a nivel local, por qu fue importante la participacin de Jenner? Jenner decidi
probar sistemticamente la observacin, que posteriormente formara la base de una
aplicacin prctica a favor de la infeccin por viruela vacuna.
Jenner rasp material de una llaga de viruela vacuna de la mano de una lechera, y lo
aplic al brazo de James Phipps, el hijo de ocho aos del jardinero de Jenner. El joven
Phipps se sinti mal durante varios das, pero se recuper totalmente.
Poco tiempo despus, Jenner rasp material de una llaga fresca de viruela humana, y lo
aplic nuevamente al brazo de Phipps, como un intento para que contrajera la viruela. Sin
Metodologa de la Investigacin
embargo, Phipps no contrajo la enfermedad. Por lo tanto, Jenner continu probando su
idea en otros humanos, y public un informe con sus descubrimientos.
Ahora sabemos que el virus que ocasiona la viruela vacuna pertenece a la familia de virus
orthopox, que incluyen tambin a los virus variola, que provocan la viruela humana.
El mtodo de vacunacin que emple Jenner contra la viruela se hizo muy popular, y
finalmente se propag por todo el mundo. Aproximadamente 150 aos despus de la
muerte de Jenner, en 1823, la viruela se encontraba en sus ltimas fases. Finalmente, en
1980 la Organizacin Mundial de la Salud declar erradicada la viruela humana del
planeta, despus de un programa masivo de supervisin y vacunacin.
A continuacin se muestra una explicacin del mtodo cientfico de Jenner:
Observacin: La gente que padeci de viruela vacuna no contrajo la viruela humana.
Hiptesis: Si una persona ha sido infectada intencionalmente con viruela vacuna, estar
protegida contra la viruela humana, aun despus de una exposicin intencional hacia la
viruela.
Prueba: Se infecta a una persona con viruela vacuna, y despus se tratar de infectarla
con viruela humana (tome en cuenta que Jenner no us un grupo de control en su
experimento).
Conclusin: Infectar a una persona con viruela vacuna protege contra una infeccin por
viruela humana.
Jenner repiti su experimento varias veces y obtuvo los mismos resultados; otros
cientficos hicieron lo mismo y obtuvieron los mismos resultados. Jenner ahora es famoso
por haber aplicado el mtodo cientfico para establecer los medios de prevencin de la
viruela.
Robert Koch: Pasos para identificar la causa de una enfermedad
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Metodologa de la Investigacin
Robert Koch (1843-1910) fue un mdico alemn que ayud a establecer la bacteriologa
como ciencia. Koch realiz descubrimientos importantes al identificar la bacteria que
causa el ntrax, el clera y la tuberculosis en una poca cuando apenas iniciaba la
comprensin de los microbios.
Koch y su colega Friedrich Loeffler desarrollaron un mtodo para identificar un agente
causante de enfermedades. Los cientficos de hoy en da siguen estos principios bsicos,
que ahora conocemos como postulados de Koch, al tratar de identificar la causa de una
enfermedad infecciosa. Los postulados de Koch se basan en observaciones cuidadosas y
en la capacidad de duplicacin.
El microbio est presente en cada caso de la enfermedad.
El microbio se puede tomar del husped y desarrollarse independientemente.
La enfermedad se puede producir introduciendo un cultivo puro del microbio en un
husped experimental saludable.*
El microbio se puede aislar e identificar del husped infectado en el paso 3.
*Una excepcin al paso 3 es que algunas personas pueden ser infectadas por un microbio
causante de enfermedades, y no mostrar signos de la enfermedad, a estos se les conoce
como portadores asintomticos.
Pearl Kendrick: Uso de controles cuidadosos
Durante la dcada de 1930, Pearl Kendrick, del Departamento de Salud de Michigan, cre
una vacuna contra la tos ferina, la cual esperaba sera ms eficaz que las vacunas
anteriores. Un paso importante para demostrar la eficacia de la vacuna involucraba un
grupo de control de nios que no recibieron la vacuna. Esto fue un tanto innovador para
esa poca, pero Kendrick saba que al tener un grupo de control agregara peso a sus
hallazgos, si la vacuna demostraba ser eficaz. La tasa de enfermedad por tos ferina en el
grupo de control permitira que Kendrick demostrara fcilmente si la vacuna podra reducir
o no la tasa de enfermedad en el grupo experimental.
A los nios que llegaban a la clnica en bsqueda de la vacuna contra la tos ferina,
Kendrick los asign a su grupo experimental, mientras que el grupo de control lo form
con nios escogidos al azar a partir de una lista de nios no vacunados que mantena el
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Metodologa de la Investigacin
departamento de salud municipal. Una falla que hoy podramos ver en el diseo del
experimento de Kendrick fue la falta de aleatoriedad en la asignacin de nios, tanto para
el grupo experimental como para el grupo de control. En el mtodo aleatorio, se hace uso
nico del azar para asignar sujetos a un grupo de control o a uno experimental. Los
investigadores usan la aleatoriedad porque ayuda a garantizar que las diferencias entre
los dos grupos no influyan en el resultado del experimento. Si Kendrick hubiera hecho las
asignaciones por medio del mtodo aleatorio, habra minimizado las diferencias entre el
grupo vacunado y el grupo que simplemente observ.
A pesar de este inconveniente, el ensayo de Kendrick ayud a establecer normas y
expectativas para futuros ensayos con vacunas, y mostr claramente la eficacia de su
vacuna.
Jonas Salk: Un ensayo aleatorio doble ciego
La prueba de campo con la vacuna contra el poliovirus inactivado (IPV, por sus siglas en
ingls) de Jonas Salk, en 1954, fue otro hito importante en el uso del mtodo cientfico
para probar una vacuna. La prueba inscribi a una gran cantidad de sujetos (1.3 millones
de nios en total) en la que viene a ser la prueba mdica de campo ms grande jams
realizada.
La prueba de Salk fue diseada cuidadosamente como un experimento aleatorio doble
ciego. Esto significa, en primer lugar, que los nios fueron asignados aleatoriamente al
grupo de control o experimental; doble ciego significa que nadie, ni el nio, ni el padre, ni
la persona que aplic la inyeccin, ni la que evalu la salud del nio, saba si un nio en
particular recibi la vacuna contra la polio o una inyeccin con un placebo (un placebo es
una sustancia inactiva. En este caso, el placebo era una solucin de agua salina). La
informacin para saber si un nio recibi la vacuna o el placebo estaba codificada en
nmeros sobre las ampolletas desde donde se tomaba el material inyectado, y estaba
enlazado al registro del nio. Solo despus de que terminaba el periodo de observacin y
se registraba el resultado (Desarroll el nio poliomielitis durante el periodo de
observacin o no?) se revelaba el estado de control o experimental del nio.
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Metodologa de la Investigacin
Las autoridades no pudieron lograr la norma aleatoria doble ciego en todo el ensayo de la
vacuna contra la polio. En algunas comunidades los funcionarios objetaban aplicar la
inyeccin de un placebo, as que los nios del grupo de control fueron simplemente
observados por si mostraban sntomas de polio. A estos grupos se les llam controles
observados. Algunas personas que disearon el estudio se preocupaban porque las
diferencias entre el grupo de control observado y los experimentales pudieran influir en el
resultado. Por ejemplo, el grupo de control observado inclua nios cuyos padres no
hubieran aceptado que sus hijos recibieran la vacuna. Hubo diferencias importantes,
como ingresos, vivienda o edad de los padres, entre los nios cuyos padres aceptaban y
aquellos que no? Podran esas diferencias tener algn efecto si sus hijos ya haban
estado expuestos y quedado inmunes a la polio?
La prueba de la vacuna de Salk mostr con gran xito que la vacuna ayudaba a prevenir
la poliomielitis paraltica, y muy pronto se otorg la autorizacin oficial a la vacuna. La
enfermedad que alguna vez dejara paralticos a miles de nios est ahora eliminada en el
hemisferio occidental.
Conclusin
La historia del mtodo cientfico en las investigaciones de vacunas ha conducido a un
proceso de desarrollo de vacunas actual minuciosamente regulado. Con el paso de los
aos, las normas de los estudios de las vacunas se han hecho cada vez ms estrictas,
para que los grupos de control y de vacuna sean tan parecidos como sea posible. Los
principios de control, ceguera y aleatoriedad tienen funciones clave en la manera en que
se prueban las vacunas. Si desea ms informacin, consulte el artculo Desarrollo, prueba
y reglamentacin de vacunas.
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Metodologa de la Investigacin
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Metodologa de la Investigacin
Fuentes de informacin
Harvard University Library Open Collections Program. Contagion: Historical Views of
Diseases and Epidemics. Acesado el 31 julio 2014.
Kendrick P, Eldering G. A study in active immunization against pertussis. American Journal
of Hygiene 29:133-153.
Marks HM. The 1954 Salk poliomyelitis vaccine field trial. Clin Trials. 2011 Apr;8(2):224-34.
Acesado el 31 julio 2014.
Marks HM. The Kendrick-Eldering-(Frost) pertussis vaccine field trial. The James Lind
Library (www.jameslindlibrary.org). Acesado el 31 julio 2014.
Oshinsky DM. Polio: An American Story. New York: Oxford University Press, 2005.
Sir Alexander Fleming: Questions and Answers. Nobelprize.org. Acesado el 31 julio 2014.
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Metodologa de la Investigacin
2.- Define conceptos de:
Tesis y proyecto de investigacin. E indica cuales son las semejanzas y diferencia entre
ambos.
TESIS
PROYECTO DE INVESTIGACIN
Un proyecto de investigacin es un
investigar.
Metodologa de la Investigacin
mayor facilidad.
obtencin de la informacin.
Metodologa de la Investigacin
a la respectiva pregunta de
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Metodologa de la Investigacin
Diferencias
Tesis.
Metodologa de la Investigacin
ser delimitada y fundamentada con los
Su extensin es de 100pgina.
reflexiona y se argumenta
20
Metodologa de la Investigacin
La tesis es el tipo de investigacin,
novedoso.
Metodologa de la Investigacin
semejanzas, etc.
Este tipo de estudios tiene como propsito conocer No hay manipulacin de variables, estas se
la relacin que exista entre dos o ms conceptos, observan y se describen tal como se
categoras o variables en un contexto en particular presentan
(Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006, p. 105).
en
metodologa
su
ambiente
es
natural.
Su
fundamentalmente
En otras palabras, se trata de saber cmo se descriptiva, aunque puede valerse de algunos
manifiesta
un
fenmeno
en
relacin
al elementos
cuantitativos
cualitativos.
comportamiento de otro, es decir, cmo cambia uno Tomando en cuenta que las siguientes
cuando cambia el otro.
22
Metodologa de la Investigacin
reas, y otros corresponden a ms de una de
ellas. Encuestas, estudio de Interrelaciones y
estudios de Desarrollo.
Los datos descriptivos se expresan en
trminos
cualitativos
cuantitativos.
Se
Ejemplo :
organizaciones
comunidad?
educacionales,
Para responder esta pregunta, deberemos medir efectan minuciosas descripciones de los
tanto el nmero de delitos como el nivel de fenmenos a estudiar, a fin de justificar las
integracin, y queremos saber si al aumentar una disposiciones y prcticas vigentes o elaborar
variable (el nivel de integracin) la otra aumenta o planes
ms
inteligentes
que
permitan
disminuye (el nmero de delitos). Un estudio de este mejorarlas. Su objetivo no es slo determinar
tipo nos podra arrojar resultados como:
alcance
de
estos
estudios
vara
Metodologa de la Investigacin
En un estudio cualitativo, podemos indagar en las profundidad dependen de la naturaleza del
caractersticas que vinculan dos o ms variables, problema.
pero los correlacionales buscan directamente medir
esta relacin, por lo que implican una investigacin
cuantitativa.
2.- Los estudios correlacionales pretender medir el 2.- Los Estudios descriptivos
grado de relacin y la manera cmo interactan dos Este tipo de estudios busca expresar cmo
o ms variables entre s. Estas relaciones se se manifiesta un fenmeno.
establecen dentro de un mismo contexto, y a partir Buscan especificar las propiedades, las
de los mismos sujetos en la mayora de los casos.
(Dankhe,
1989
en
Hernndez,
previo
la
tenencia
de
Ejemplo
Un estudio correlacional puede intentar determinar si ejemplo, imaginemos que hemos realizado el
individuos con una puntuacin alta en una variable estudio exploratorio, que nos ha permitido
tambin tiene puntuacin alta en una segunda saber que lo que ms necesita la gente es
variable y si individuos con una baja puntuacin en mejorar la seguridad en sus barrios, junto con
una variable tambin tienen baja puntuacin en la ms reas verdes y espacios para hacer vida
segunda. Estos resultados indican una relacin comunitaria, salir tranquilos a las calles,
24
Metodologa de la Investigacin
positiva.
de
interaccin
como
plazas,
entonces,
invertir
nuestros
barrial.
Nos
disponemos,
Ejemplo
podemos
hacer
relacin entre dos medidas de respuesta como descripciones cualitativas, es decir, tal como
inteligencia y ejecucin escolar. La inteligencia es dice la palabra, de cualidades. Sin embargo,
una caracterstica individual, un rasgo que se define por lo general, este tipo de descripciones
en funcin de la ejecucin en un test estandarizado y forman parte de lo descubierto en estudios
no puede ser fsicamente manipulado. Sin embargo, exploratorios. Es decir, cuando hacemos un
la relacin puede ser investigada en un estudio estudio exploratorio necesariamente estamos
correlacional seleccionando un grupo de estudiantes describiendo. Por esa razn, cuando se habla
de un colegio, midiendo sus C.I. y comparando estas explcitamente de un estudio descriptivo, se
puntuaciones con su ejecucin acadmica.
25
Metodologa de la Investigacin
b. Cuando los sucesos ya han ocurrido. Por ejemplo, numricas. No busca conocer algo que no se
aos que estuvieron un grupo de universitarios en la ha conocido ni develar aspectos latentes de
etapa preescolar y las puntuaciones que obtuvieron la realidad, sino solamente dar cuenta de
posteriormente en las pruebas ECAES al terminar la ellos. Esto es, sistematizar, organizar el
etapa lectiva de la carrera.
c.
Por ejemplo, la
estudios
correlacinales
abordan
el
los
calificaciones
estudiantes,
no
del
estos
todo
obtengan
satisfactorias.
distintos
Pueden
tener
Comportamientos
Metodologa de la Investigacin
de relacin que exista entre dos o ms conceptos
variables" Ejemplo:
Conociendo las caractersticas de los estudiantes de
preparatoria y tomando algunos de sus elementos los
relacionara con las caractersticas de sus maestros.
As conoceremos si existe alguna relacin entre la
asistencia y puntualidad de sus profesores con el
cumplimiento de tareas y el rendimiento acadmico
caractersticas Estudiantes Profesores Ejemplo:
Si los estudiantes cumplen con actividades que se
dan en cada materia que llevan, habr una
recuperacin directa y positiva en el rendimiento de
sus actividades acadmicas y tambin si el profesor
cumple con sus actividades en el proceso de
enseanza es posible que los estudiantes mejoren
sus conocimientos, habilidades y destrezas. en otras
palabras nos permiten tener con base, un cierto
grado de prediccin gracias tipos de investigacin
correlacional positiva negativa.
27
Metodologa de la Investigacin
4.- Marco terico: Una vez seleccionada la problemtica y la poblacin, en un
documento en Word, con letra times new roman a 12 puntos y una extensin mnima
de 10 cuartillas, elabora un marco terico del tema que vas a abordar, integrando
definicin, causas, consecuencias del problema, incluye los principales modelos
tericos que han abordado dicha problemtica y una justificacin de la importancia
para atenderla, basada en los datos epidemiolgicos y el contexto en el que se
desenvuelve tu poblacin elegida, para Para el desarrollo de sta actividad puedes
apoyarte en la siguiente gua y las lecturas del documento Cmo construir un marco
terico
en
el
siguiente
enlace
http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/marco_teorico.pdf
28
Metodologa de la Investigacin
PUNTAJE ASIGNADO: 4 PUNTOS
Resp. 4 Marco Teorico
RESUMEN
En esta investigacin se lograra entender las necesidades que presentan los nios
Hiperactivos y como logran de alguna manera canalizar sus emociones a travs de terapias
alternativas como el ATT1. Enfocndose particularmente en aquellos nios hiperactivos que
al dejar inconclusas las sesiones de ATT deben volver a retomar dichas terapias.
Metodologa de la Investigacin
INTRODUCCIN DE LA INVESTIGACION
Mltiples han sido los estudios y teoras que han tratado el tema del nios con NEE en esta
ocasin nio (a) con hiperactividad, sin embargo, en esta presentacin, ms que buscar y
ahondar en sus posibles causas o tratamientos, buscaremos dar a conocer experiencias
particulares y el gran desafo que enfrentan hoy junto a sus familias, nios (a) con este
indicador, dndole apoyo a travs de terapias alternativas para aquietar sus estados ansiosos
y as de mejor manera poder participar del sistema educativo.
Durante 4 meses trabajamos en conjunto con (padres, psiclogo y terapeuta en ATT) 2 en el
Centro Teraputico Alhue Dungun, para encontrar las estrategias ms pertinentes y
trabajarlas con los nios. De esta manera integrarlos, motivndolos a descargar sus
tensiones a travs de las disciplinas artsticas (pintura, escultura, dibujo etc.) y as conseguir
mejoras en su comportamiento escolar. Si bien los establecimientos educacionales cuentan
con proyectos artsticos a veces los tiempos no son suficiente segn lo argumentado por los
nios, es por esto la necesidad de acercarse y poder de alguna manera intervenir en estos
casos en este centro teraputico y entregar herramientas para trabajar con nios que
presentan hiperactividad, siendo una buena herramienta para estos nios en sus colegios.
Lawrence y Nohria, citados en Coln (2003), sostienen que los seres humanos venimos al
mundo con una marcada urgencia innata de aprender, de conocer, de comprender, de
apreciar la naturaleza de las cosas. De igual forma, tratamos de viabilizar y dar margen al
entendimiento de nosotros mismos y de lo que nos rodea, para de esta manera satisfacer
2 ATT Arte-terapia
30
Metodologa de la Investigacin
nuestra enorme curiosidad de aprender y descifrar nuestra realidad interior y exterior. Los
autores han llamado esta distintiva cualidad humana como el impulso de aprender, y lo
consideran como uno de los cuatro impulsos humanos bsicos que ya vienen preprogramados genticamente en nuestra herencia biolgica.
31
transforma en una
Metodologa de la Investigacin
proyeccin personal, en la libre expresin de sus emociones, vivencias, dificultades o
conflictos.
Ojal todas estas evidencias sirvan para replantearse lo que estn haciendo los adultos con
los nios. Se tienen grandes expectativas y se espera mucho de ellos, pero es necesario
tener en cuenta que los resultados dependen directamente de lo que todos le puedan ofrecer
y de las oportunidades que les den para lograrlo.
EXPOSICIN Y FUNDAMENTACIN
En el Centro Teraputico Alhue Dungun dedicado a la atencin por medio de ATT, se puede
estimar que llega gran nmero de nios con problemas de aprendizaje. Concurriendo ellos
muy ansiosos por no lograr trabajos disciplinados, llegan muy deficiente en la parte artstica
y con problemas de aprendizaje, baja autoestima, angustia y ansiedad.
Estos problemas se hacen notorios al comenzar alguna actividad y dicho aprendizaje se
nota dbil se observa escasa disciplina en cuanto a sus trabajos, adems se observa falta de
conocimientos nuevos ya sean de orden, de trazo y formas. Lo cual los lleva a manifestar
que sienten que son carentes de dicha habilidad.
El centro Teraputico ha ideado una estrategia de trabajo para estos nios
y lograr
incorporarlos en una actividad taller para nios que presentan NEE principalmente para
aquellos estudiantes con hiperactividad.
A los nios que participan de estas terapias en ATT, se les exige inicialmente 6 sesiones
para lograr un diagnstico. Estas sesiones deben llevarse a cabo una vez por semana,
consecutivamente. Luego, el nio debe continuar dos veces por mes participando de las
sesiones hasta que ste manifieste ser capaz de regular sus ansiedades por si solo. l es
quien decide que est preparado para salir a integrarse a su mundo escolar.
En una primera entrevista con los padres se hace hincapi en que el nio debe asistir a las 6
sesiones, aqu los padres adquieren un compromiso con la terapeuta; son avisados que si
32
Metodologa de la Investigacin
esto no ocurre, se debe comenzar nuevamente con la terapia, desde el principio. Sin
embargo, estando los padres concientes de lo que se les ha mencionado, ocurre lo contrario;
los padres desertan de llevar al nio al centro, afectando al nio primeramente.
Por lo tanto, lo que esta investigacin plantea adems, es, comprender las razones de por
qu los nios reinciden en la terapia.
Segn Polo Dowmat3 el arte terapia se puede definir como una disciplina que utiliza la
expresin plstica como herramienta principal de trabajo teraputico, que tiende ser
puente hacia la comprensin y superacin de los problemas valindose de la
produccin e interpretacin de imgenes plsticas, a travs de un proceso creativo de
naturaleza no verbal.
Mim Marinovic4, coordinadora del Posttulo en Terapias de Arte de la Universidad de
Chile, define que el Arte Terapia, es una especializacin que recurre a las artes y
las imgenes visuales como a los procesos creativos receptivos con fines teraputicos,
educativos, de prevencin, rehabilitacin y desarrollo personal.
La arte terapia puede contribuir a controlar el Trastorno de atencin con hiperactividad
(TDAH), problema que puede ocasionar que un nio se suicide o cause dao a otros
pequeos, afirm el secretario de Salud, Jos ngel Crdova Villalobos.
Destac que la investigacin "Terapias artsticas en nios con TDAH", coordinado por la
maestra Gabriela Gallardo Saavedra, ofrece la posibilidad de encontrar habilidades en los
menores, que en muchos casos son superiores al promedio de los dems5.
3 POLO Dowmat, L. Tres aproximaciones al Arte Terapia. REVISTA Arte, Individuo y Sociedad. Dossier Arte
Terapia. N 12. Ao 2000.
4 Miembro Profesional de la American Art Therapy Association y del International Networking Group of Art
Therapists. Vicepresidenta de la Socit Internationale de Psychopathologie de lExpression et dArt-thrapie.
Metodologa de la Investigacin
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Objetivo general:
1.- Promover la libre expresin a travs de un taller de arte terapia a alumnos con NEE,
principalmente con TDAH, en favor del autoconocimiento a travs de la creatividad y del
potencial ldico que invita el arte como herramienta en ATT.
Objetivos especficos
1. Crear captulo sobre Arte Terapia y NEE, para conocer conceptos y caractersticas.
2. Conocer en qu consiste el taller de ATT.
3. Aplicar taller a nios entre 4 a 18 aos con TDAH.
4. Evaluar y analizar resultados de la aplicacin del taller
34
Metodologa de la Investigacin
MARCO TERICO
Introduccin
Para definir el marco terico en el que basar esta investigacin, que conlleva la
construccin de un taller de juegos manuales entre otros, a travs del arte pro-expresividad
para los nios que asisten al centro teraputico Alhue Dungun se deber considerar como
tema importante que acompaar transversalmente durante todo el estudio: La Creatividad
en el Aprendizaje en nios (as) con hiperactividad.
Este mismo tema, encierra en s variados conceptos, y su estudio atrae otros ms, los cuales
se irn desglosando a lo largo de este documento.
Segn Lagemann creatividad implica huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible para
producir algo que, al menos para el nio, resulta novedoso6. Cuando Lagemann relaciona a
los nios con la creatividad, est necesariamente hablando del nio y su entorno, y cul es
sino la escuela su entorno en el que ms horas pasa.
En relacin a esta unin educacin creatividad, Guilford seala que la educacin
creativa, () est dirigida a plasmar una persona dotada de iniciativa, plena de recursos y
de confianza, lista para enfrentar problemas personales, interpersonales o de cualquier otra
ndole. 7
Metodologa de la Investigacin
El pensador nos habla de un tema a nivel global, un nuevo orden educacional que debera
considerarse para una ptima educacin de los estudiantes. La inclusin de la expresividad
al sistema educacional, promoviendo la creatividad, traera consigo ms beneficios que
daos, si es que daos tiene.
8 www.cybertesis.cl/tesis/uchile/2006/massoud.../massoud_m.pdf
36
Metodologa de la Investigacin
Ayuda a encontrar otras formas de comunicacin con uno mismo y con los dems.
Metodologa de la Investigacin
Prima lo autentico de uno mismo a lo esttico, sea lo que sea, sin juzgar, no existen
calificativos de si es bonito o feo, todo se acepta para ser observado con una mirada
neutral, respetando la libre expresin.
METODOLOGA
Universo
El taller est pensado para realizarse a un universo comn que incluye a nios en distintas
edades con NEE, y trastorno de Hiperactividad. Que visitan el centro teraputico Alhue
Dungun.
DE LA INVESTIGACIN
38
Metodologa de la Investigacin
39
Metodologa de la Investigacin
Para esta investigacin se selecciona una muestra de 3 y un 4 estudiante reincidente.
INTERPRETACION ANALISIS DE RESULTADOS
Anlisis
Anlisis
Anlisis
N 2
Cuestionario
Anlisis
N 3
Cuestionario
Anlisis
N 4
Cuestionario
Anlisis
N 5
Cuestionario
Anlisis
N6 Cuestionario
Sesin N 6. Despedida.
40
Metodologa de la Investigacin
CONCLUSION FINAL
Se puede concluir que en este taller los nios con TDAH pudieron dar a conocer la
necesidad y la importancia de ser escuchados y escuchar, la manera sana de bajar y
expresar sus emociones y lo importante que es realizarlo a travs de las diversas disciplinas
artsticas por la libertad que genera.
Podemos concluir que los logros alcanzados en esta investigacin cumplieron
las
expectativas esperadas por lo que los objetivos propuestos han finalizado de buena forma.
Se propone en caso de encontrar estas diferencias en algn sector de la poblacin de nios
diagnosticados con TDHA incluir este tipo de talleres una vez por semana para mejora de
su estabilidad emocional y autoestima, adems de esta manera mantendr el equilibrio
necesario en el lugar que se encuentre, sea en casa, o en el colegio.
41
Metodologa de la Investigacin
Referencias
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Metodologa de la Investigacin
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APUNTES DE LA ASIGNATURA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. 7
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Consultada en fecha (160611))
43
Metodologa de la Investigacin
Review
of
Psychology
02/1997;
48(1):191-214.
5.- Formato APA: Otro de los requisitos bsicos para elaborar trabajos escritos de
investigacin, es el conocimiento del Estilo de Redaccin de la Asociacin Psicolgica
Americana (APA). Para ste tema, se solicita revisar el siguiente documento Manual
de especificaciones para elaborar un trabajo de investigacin bajo los lineamientos de
la American Psychological Association (APA) y el link que aparecen a continuacin:
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf,
en
donde se explica la naturaleza de las exigencias de la APA con respecto a la forma de
redaccin de los documentos que elaboran los investigadores en el mundo entero, y
que usted necesita respetar al momento de elaborar su anteproyecto de investigacin.
En este documento se explica la manera de citar las ideas de un autor que se desea
destacar y la forma de colocar la bibliografa que de ahora en adelante se conocer
como la lista de referencias. Luego de haber revisado dicho documento, se solicita
desarrollar lo siguiente ejemplos en un archivo en word:
PUNTAJE ASIGNADO: 4 PUNTOS
Yanet Bustamante, P. (1999) considera que los listoncillos de greda son el soporte
ms antiguo que se conoce del libro (p. 245)
b. Elabore un ejemplo de CITA DIRECTA, que contenga un nmero menor de
40 palabras
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Metodologa de la Investigacin
"La incorporacin del gnero femenino al mercado del trabajo en la
construccines la accin interpretativa ms importante en la configuracin
modal de la familia chilena" (Bustamante, Palma, Celume y Garay, 1982, p. 22).
BIBLIOGRAFA
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45
Metodologa de la Investigacin
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Metodologa de la Investigacin
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http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/marco_teorico.pdf
Recuperado
de
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Metodologa de la Investigacin
CONCLUSIN
Se logra concluir que las citas y las fichas bibliogrficas son importantes para
cada trabajo de investigacin, la importancia que tiene cada una en su contexto,
haciendo ms fcil su bsqueda investigativa y de esta manera evitar el plagio.
El trabajo de ejecutar una nueva hiptesis, da pie para desarrollar varias ideas que
pueden surgir de un texto.
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Metodologa de la Investigacin
BIBLIOGRAFA
Textos de estudios. DUED-UAP.
Material de estudios. Va Plataforma. DUED-UAP
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Metodologa de la Investigacin
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