INSTITUCIN EDUCATIVA

NUESTRA SEORA DE FTIMA

Encuentro con Padres , madres e hijos de 5to A ,

B, C

Objetivos:

-Que las familias experimenten actividades relacionadas a situaciones

cotidianas , las cuales permitan consolidar los aprendizajes de
matemtica.
-Fomentar a sus hijos aprecio por el estudio conversando sobre la
importancia de estudiar para desarrollarse.
-Que el padre brinde a sus hijos condiciones necesarias para que
estudie. Aplicando lo que aprende en la escuela y en su vida diaria.
-Que el padre dialogue con sus hijos preguntndole sobre lo que
aprende en la escuela.
-Que el padre desarrolle su autonoma dndole tareas que pueda
realizar sin ayuda. Hacindole partcipe en la toma de decisiones
familiares .Felicitndole sus iniciativas.
-Escuchen sus ideas con atencin, respeten sus derechos y opiniones,
siendo tolerantes, reconociendo sus esfuerzos aun cuando no alcancen
la meta, con abrazos, carios, caricias etc.

Desarrollo del encuentro

Actividades de inicio

Damos la bienvenida a los padres de familia y les entregamos unos sola

pines para que coloquen sus nombres.
Colocamos el cartel con los objetivos del encuentro y procedemos a
leerlo y explicarlo a los participantes. El cartel permanecer en un
lugar visible durante todo el encuentro.
Aplicamos
normas
de
convivencia
elaboradas
por
los
mismos
participantes y la colocamos en un lugar visible
Los agrupamos en grupo de acuerdo a su llegada entregndole una ficha
y los retamos a resolver en el menor tiempo posible una sopa de
letras
Indicar que son tres palabras las que tienen que buscar, les
brindaremos algunas pistas; por ejemplo: Palabra que comienza con:
Tiene 7 letras
Tiene 5 letras
Tiene
4 letras.
Las palabras que deben buscar o encontrar son:
MALKI VIAJE BANDADA
El grupo que lo resuelve primero lo pegar en la pizarra.Y promovemos
A revisarlo si est correcto.
Seles pregunta Han escuchado alguna vez de MALLKI nombre de quin
es? Ustedes han tenido un amigo? Por qu se dice que es un amigo
fiel? Qu piensan del que sabe ser fiel?
Estableceremos el PROPSITO DE LA SESIN Hoy expresaran sus opiniones
en forma escrita a partir de los hechos de un texto narrativo?
ANTES DE LA LECTURA
Coloco en la pizarra en un papelote con el texto ampliado
A continuacin observan el texto y se les pregunta Qu texto ser?

Por qu? Qu pueden decir de la imagen? Por qu se representa as?

Par qu vamos a leer este texto?
Se leer el ttulo del texto y preguntamos de qu tratar? Anotamos
sus respuestas en la pizarra para confrontar durante y despus de la
lectura.
Recordamos el propsito de la sesin y comentan sobre cmo debe
expresarse una opinin En relacin a qu se opina? Escucha
atentamente sus respuestas
DURANTE LA LECTURA
Se les indicar que lean e texto en forma conjunta, silenciosa y
rpida con la finalidad de obtener una informacin general sobre el
texto.
Leer en forma grupal y prrafo por prrafo. La lectura se leer con
ayuda del docente
Tambin se aprovecha la oportunidad para reconocer la estructura del
texto, Ttulo, cantidad de prrafos, tipo de imagen (fotografa etc.)
DESPUS DE LA LECTURA
Comparamos con los padres lo que lemos juntos con los que ellos
pensaban antes de leer.
Luego presentamos los siguientes rtulos, explicndoles que deben
expresar por escrito lo que piensan sobre cada uno de las preguntas
planteadas.
Qu aprendi Mallki de su viaje con Martin?
Qu opinan de lo aprendido
Qu opinan de la decisin de Martn de irse a volar con los patos?
Consideran importante subrayar la palabra en el texto? Por qu?
Se les indicar la idea fuerza
La opinin es una idea personal que se tiene sobre un tema. Estas
ideas pueden ser de gustos o preferencias y deben de ir acompaadas de
una explicacin o argumentacin (Los argumentos son las razones que
explican el porqu de lo que opina.

Cierre

Responden a las preguntas de metacognicin:

Qu aprendimos?
Cmo lo hicimos?
Tuvimos dificultades?

Orientaciones

Motivamos a la reflexin la importancia de fortalecer los aprendizajes

de matemtica. Comunicacin y Ciudadana de sus hijos en casa .
Propiciamos una reflexin sobre sus aprendizajes a partir de las
siguientes interrogantes.

Qu aprend?
.Aprend el tema propuesto por el
da
-Participar en todas las
actividades para construir mis
aprendizajes.
-Utilic las expresiones yo creo
que Yo pienso que me parece
para expresar mis opiniones.
.Expliqu el por qu de mi
opinin.

si

no

-------------------------------------------------------------------Milagros Felipa Mendoza

Medalit Flores

----------------------------------Julia Lora

Encuentro con Padres , madres e hijos de 5to A ,

B, C

Objetivos:

-Que las familias experimenten actividades relacionadas a situaciones

cotidianas , las cuales permitan consolidar los aprendizajes de
matemtica.
-Fomentar a sus hijos aprecio por el estudio conversando sobre la
importancia de estudiar para desarrollarse.
-Que el padre brinde a sus hijos condiciones necesarias para que
estudie. Aplicando lo que aprende en la escuela y en su vida diaria.
-Que el padre dialogue con sus hijos preguntndole sobre lo que
aprende en la escuela.
-Que el padre desarrolle su autonoma dndole tareas que pueda
realizar sin ayuda. Hacindole partcipe en la toma de decisiones
familiares .Felicitndole sus iniciativas.
-Escuchen sus ideas con atencin, respeten sus derechos y opiniones,
siendo tolerantes, reconociendo sus esfuerzos aun cuando no alcancen
la meta, con abrazos, carios, caricias etc.

Desarrollo del encuentro

Actividades de inicio

Para iniciar esta sesin, proponles la dinmica El barco se hunde

Pedimos a los padres formen crculos y explica.
Todos repetimos la primera parte de la dinmica, haciendo movimientos
ondulantes semejantes a las olas del mar.
El mar est bravo
Y el barco se hunde
Se tienen que salvar
Luego se menciona una consigna, que puede ser
Los que vinieron temprano
Luego comentamos a partir de la dinmica Por qu se agruparon slo
los que vinieron temprano.
Respondern Porque esa fue la primera consigna por qu a todos les
une una caracterstica Por qu no se han agrupado ellos? Porque
ellos no. Y no es de la misma caracterstica del grupo.
Qu nombre le podemos poner a esta dinmica? Se le sugiere
Organizndonos segn caractersticas.
DURANTE LA LECTURA
Se les hace recordar a los presentes tipos de lectura que hayamos
practicado anteriormente el (lectura silenciosa, oral, en grupo, en
cadena)
Indicar que realicen la primera lectura de la forma elegida por ellos
mismos.
Presenta El texto de Federico ampliado en la pizarra.

Luego se le dir que lean cada prrafo y luego harn preguntas sobre
su contenido Quines paseaban por el valle? A quin perteneca la
sombra que los cubri? Cmo se sintieron en ese momento? Cmo es un
cndor? Dnde vive? De qu se alimenta? etc. As continua con el
siguiente prrafo hasta terminar el texto.
Se genera la reflexin para que puedan identificar el tipo de texto
(ancdota) y su estructura (ttulo, parrafo1, prrafo2 etc.) y lo
contrastan con el cuadro explorador.
Como el texto no tiene imgenes aydalos a construir representaciones
Mentales a partir de la interrogante Cmo ser el valle dnde se
encontraban Federico y su familia? Qu es un valle?, etc.
Le pediremos que cierren sus ojos y le ayudamos hacer una descripcin.
Un valle es un espacio llano parecido a un estadio de futbol, aunque
no tan firme; con abundante vegetacin y tierras frtiles, pues se
encuentran frtiles , pues se encuentran regadas por un ro que pasa
cerca, est rodeado por montaas.. Tambin podras decir Cmo creen
que sea el pap , la mam y la hermana de Federico.
Se reparte hojas bond y solicitamos que represente a travs de un
dibujo las descripciones realizadas para colocarlo en el texto ledo.
Los dibujos deben estar cerca a las descripciones hechas, por eso se
deben apoyar a cada detalle mencionado.
DESPUS DE LA LECTURA
Luego a manera de recuento se les pedir que narren oralmente los
hechos o eventos ms importantes de la lectura.
Se entregar un cuadernillo de pos-it (hojitas de colores) para que
cada nio, nia escriba el hecho o evento que narr.
Despus de un tiempo prudente se les dir Bien! Ahora organizamos los
hechos o eventos a como han sucedido en la lectura.
Se les guiar preguntndoles Qu pas primero?, luego que sigue as
hasta concluir con todos los hechos o eventos que sean ms
importantes
Desafiamos su creatividad, proponindoles que reorganicen la
informacin de manera distinta a la anterior
Cierre
Contrastamos la informacin inicial y final de los organizadores
grficos. Luego le preguntamos Qu aprendieron? Para qu les servir
lo que aprendieron?
Se elogiar los logros que han tenido en el trabajo.