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Concepto de paradigmas
Paradigmas de investigacin en educacin
Paradigma positivista
Paradigma interpretativo
Paradigma sociocritico
3. Derivaciones metodologicas de los paradigmas de investigacion
Problemas de la investigacin
Diseo de investigacin
La muestra
Tcnicas de recogida de datos
Anlisis e interpretacin de datos
Criterios de rigurosidad en la investigacion
TEMA 2.- PARADIGMAS DE INVESTIGACIN.
1.- CONCEPTO DE PARADIGMAS.
Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados y
diferentes usos, aqu nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una
visin del mundo "compartida" por un grupo de cientficos que implica una metodologa
determinada (Alvira, 1982). El paradigma es un esquema terico, o una va de percepcin y
comprensin del mundo, que un grupo de cientficos ha adoptado.
2.-PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN.
Tradicionalmente el tema de los paradigmas y su correspondiente debate se ha tratado
dicotmicamente: metodologa cualitativa; explicar frente a comprender; conocimiento
nomottico frente a conocimiento ideogrfico; investigacin positivista frente a
investigacin humanstica. Esta dicotoma deriva de las dos grandes tradiciones filosficas
predominantes en nuestra cultura; realismo e idealismo.
Dimensin
Intereses
Positivista
Interpretativo
Critico
Comprender,
Emancipar, criticar e
Explicar, controlar,
interpretar
identificar el
predecir
(comprensin mutua
potencial para el
compartida)
cambio
Ontologa
(Naturaleza de la
realidad)
Dada, singular,
tangible,
fragmentable,
convergente
Construida, holstica,
Construida, holstica
divergente, mltiple
Relacin sujeto
objeto
Independiente,
neutral, libre de
valores
Interrelacionados.
Interrelacin,
Relacin influida por
relacin influida por
el fuerte compromiso
factores subjetivos
para el cambio
Propsito:
Generalizacin
Explicacin:
Causalidad
Generalizaciones
libres de contexto y
tiempo, leyes,
Hiptesis de trabajo
explicaciones
en contexto y tiempo
(nomotticas):
dado, explicaciones
idiogrficas,
- Deductivas
inductivas,
cualitativas,
centradas sobre
- Cuantitativas
diferencias
- Centradas sobre
semejanzas
Causas reales,
temporalmente
precedentes o
simultaneas
Interaccin de
factores
Lo mismo que el
interpretativo
Axiologa (papel de
los valores)
Libre de valores
Valores dados.
Influyen en la
seleccin del
problema, teora,
mtodo y anlisis
Valores dados.
Critica de ideologa.
PARADIGMA INTERPRETATIVO.
Tambien llamado paradigma cualitativo, fenomenolgico, naturalista, humanista o
etnogrfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida
social.
Este paradigma intenta sustituir las nociones cientficas de explicacin, prediccion y control
del paradigma positivista por las coiones de comprensin, significado y accion. Busca la
objetividad en el ambito de los significados utilizando como criterio de evidencia el
acuerdo intersubjetivo en el contexto educativo.
Desde esta perspectiva se cuestiona que el comportamiento de los sujetos este gobernado
por leyes generales y caracterizado por regularidades subyacentes. Los investigadores de
orientacin interpretativa se centran en la descripcin y comprensin de lo que es unico y
particular del sujeto mas que en lo generalizable. Lo que pretenden es:
Dimensin
Positivista
(racionalista,
cuantitativo)
Interpretativo
(naturalista,
cualitativo)
Sociocritico
Fundamentos
Positivista lgico.
Empirismo
Fenomenologa.
Teora interpretativa
Teora crtica
Naturaleza de la
realidad
Objetiva, esttica,
nica, dada,
fragmentable,
convergente
Dinmica, mltiple,
Compartida,
holstica, construida, Holstica, construida,
divergente
dinmica, divergente
Finalidad de la
investigacin
Explicar, predecir,
controlar los
fenmenos, verificar
teoras. Leyes para
regular los
fenmenos
Comprender e
interpretar la
Identificar potencial
realidad, los
de cambio,
significados de las emancipacin de los
personas,
sujetos. Analizar la
percepciones,
realidad
intenciones, acciones
Independencia.
Neutralidad. No se
Dependencia. Se Relacin influida por
afectan. Investigador afectan. Implicacin el compromiso. El
externo. Sujeto como
investigador.
investigador es un
objeto de
Interrelacin
sujeto mas
investigacin
Valores
Neutros.
Investigador libre de
Explcitos. Influyen
Compartidos.
valores. Mtodos es
en la investigacin Ideologa compartida
garanta de
objetividad
Teora - practica
Disociadas,
Constituyen
Relacionadas.
entidades distintas. Retroalimentacin
La teora, norma para
mutua
la practica
Indisociables.
Relacin dialctica.
La practica es teora
en accin
Criterios de calidad
Validez, fiabilidad,
objetividad
Credibilidad,
confirmacin,
transferibilidad
Intersubjetividad,
Validez consensuada
Tcnicas:
Instrumentos y
estrategias
Cuantitativos.
Medicin de tests,
cuestionarios,
observacin
sistemtica.
Experimentacin
Cualitativo,
descriptivos.
Investigador
principal
instrumento.
Perspectivas
participantes
Estudio de casos.
Tcnicas dialcticas
Anlisis de datos
Cuantitativo:
Estadstica
descriptiva e
inferencial
Cualitativo:
Induccin, analtica,
triangulacin
Intersubjetivo.
Dialctico
Problemas
Diseo
Muestra
Interpretacin
POSITIVISTA
INTERPRETATIVO
CRTICO
PROBLEMA DE
INVESTIGACIO
N
Tericos
Percepciones y
sensaciones
Vivencias
DISEO
Estructurado
Abierto y
flexible
Didctico
Los intereses
y necesidades
de los sujetos
determinan
los grupos de
investigacin
MUESTRA
Procedimiento
s
No
determinada
TCNICA DE
- Instrumentos validos
RECOGIDA DE
y fiables
DATOS
ANLISIS E
INTERPRETACI
N DE DATOS
Tcnicas
cualitativas
Reduccin
Exposicin
Conclusiones
Credibilidad
Valoracin
interna y
externa
Transferibilida
d
Fiabilidad
Dependencia
Objetividad
Confirmabilida
d
VALORACIN
DE LA
INVESTIGACIO
N
Tcnicas
estadsticas
Comunicaci
n personal
Participacin
del grupo en
el anlisis
Fase
intermedia
Validez
consensual
Interpretativo.- Los grupos sociales son los originarios del problema que hay que
investigar. El objeto del problema es conocer una situacin y comprenderla a travs
de la visin de los sujetos.
Desde la perspectiva crtica, los problemas parten de situaciones reales y tiene por
objeto transformar esa realidad cara al mejoramiento de los grupos o individuos
Implicados en ella. Por tanto, los problemas de Investigacin arrancan de la accin.
La seleccin del problema la hace el propio grupo que cuestiona la situacin inicial. Esta
peculiaridad la diferencia claramente de las posiciones anteriores en las que el investigador
es el nico que tiene el poder de decisin, tanto en la seleccin del problema como en el
planteamiento y en la planificacin de su resolucin.
3.3 LA MUESTRA