PROYECTO DE AULA

ESCRIBIR Y LEER MI CUENTO

PENSAMIENTO

LUIS GUILLERMO VELANDIA JAIMES

TRABAJO COMO REQUISITO PARA NOTA DE
CONSTRUCCIN LGICA, HOMBRE Y SOCIEDAD

TUTOR
BELEN JESUSA CARDOZO MORA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE SALUD
LIC EN EDUCACIN FSICA CON NFASIS EN RECREACIN Y DEPORTES
I SEMESTRE
VILLA DEL ROSARIO
2015

INTRODUCCION

La narracin, generalmente breve, de algo acontecido o imaginado en forma

oral o escrita es cuento
Est en nuestras manos hacer que los nios tengan la oportunidad de
experimentar la vivencia y el goce de escribir, escuchar y narrar un cuento.
Pues existen un sinnmero de sensaciones y sentimientos sociales que
pueden la imaginacin, La buena vocalizacin y la expresin corporal hacer
sentir al nio parte del cuento, y puede hacerlo imaginar el momento vivido.
Buscamos en ESCRIBIR Y LEER MI CUENTO, que los hechos no se
detienen en explicaciones que hagan perder el inters; inters, es decir que lo
escrito y narrado llame la atencin y que sea del agrado del lector u oyente.
En las composiciones escritas se tendra en cuenta la letra, la ortografa, la
correcta elaboracin de oraciones y prrafo la presentacin de los trabajos. Y
pues los errores de ortografa encontrados en las composiciones sern la base
para corregir errores ortogrficos.
En las composiciones narradas la buena entonacin, articulacin y matices.
Al narrar, haga las pausas necesarias, cambie el tono de voz, transmita al nio
por medio de la palabra lo que el autor narra, piensa en el lugar ms adecuado
para hacer la narracin, ensaye el cuento antes, de llevarlo a los nios; de
pronto en los ensayos, si usted cree que es necesario disfrazarse, hgalo sin
temor. Dele al cuento la importancia que merece. Piense que los receptores
son los nios, hgalos soar en su primera infancia. Ellos se acordarn de su
maestro toda la vida.

JUSTIFICACION

Es de carcter importante y necesario, construir e incorporar al PEI, el

plan de rea de lenguaje el proyecto ESCRIBIR Y LEER MI CUENTO
para contribuir a la formacin integral del estudiante y el perfil que
desde este, desea, tener la institucin.
Adems se debe planear para que sea partidaria, la convivencia social
armnica, el mbito, para crear cuentos con diferentes forma y
estrategias de proyectar y recrear con cuentos, lo que el maestro, vaya
desarrollando con sus estudiantes; que un sinnmero de sensaciones y
sentimientos, puede hacerlo imaginar el momento vivido.

OBJETIVO GENERAL

Propiciar el desarrollo de la imaginacin, la capacidad crtica y creativa

para ESCRIBIR Y LEER mi propio CUENTO e inspirado, envuelto y
reconocido por caractersticas de su contexto y as mejorar la habilidad
escritora y lectora comprensiva.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
*Producir, cuentos en forma oral y escrita, motivando un ambiente de
ldica, en el aula de clase y el contexto.
*Reconocer la estructura textual de un cuento, evidenciando actitudes y
comportamientos de los personajes en un texto narrativo .

MARCO TEORICO.
Por qu los cuentos?

La narracin, es un relato que puede ser real o imaginario.

Incluidas, las ancdotas. Los cuentos, las fabulas, mitos, leyendas.
Un medio eficaz, para despertar la curiosidad, la imaginacin, la creatividad y
los sueos en la infancia, es la lectura de muchos cuentosy a un mejor por,
buenos narradores,( el uso de matices, es lo esencial), para, rapar la atencin
en ellos, sembrar la semilla, de la creatividad en su imaginacin, y fantasa, les

motiva, a envolverse e inspirarse, sus propios personajes, ambientes,

problemas, soluciones, a su gusto y estilo; para llegar a concluir en querer
contar y escribir, tambin su propio cuento. Veamos:

LAS CARACTRISTICAS DE LOS CUENTOS

*Su lenguaje es sencillo. Suelen presentar diminutivos y apelativos cariosos.
*Los verbos aparecen, en tiempo pasado.
*Aparecen algunas formas para captar la atencin de los oyentes o los lectores
por ejemplo:
Haba una vez
*Al final es una despedida: Y colorn colorado este cuento se ha acabado.; Y
fueron felices y comieron perdices.
*El tiempo: da, tarde, noche.
*El clima: frio lluvioso clido.
*El espacio: una casa, el bosque, la ciudad, el campo.
*Los personajes: Reales, fantsticos, Descripcin.
En los cuentos maravillosos existen historias de hadas, princesas, brujas,
duendes, magos y hechiceros que aunque sean irreales, hacen referencia a las
situaciones humanas universales como: el deseo de vivir eternamente, la
envidia, los celos, la competencia desleal.

Entre los cuentos ms conocidos tenemos: La Cenicienta, La Bella durmiente,

Barba azul. El gato con botas y caperucita
Roja, escritos por CHARLES
PARRAULT; Blanca nieves y los siete enanitos, Hansel y Gretel, escritos por
JACOB Y WILHEIM GRIMM; La sirenita y el patito Feo, escritos por HANS
CHRISTIAN ANDERSEN.

LOS PERSONAJES Y SUS CARACTERISTICAS

En los cuentos maravillosos algunos personajes son bondadosos y otros solo
quieren hacer dao. De acuerdo con su carcter y su personalidad, sus
caractersticas fsicas son diferentes tambin.
HANSEL Y GRETEL: Pequeos, inteligentes pobres.

CENICIENTA: Hermosa, sensible, pobre.

LAS HADAS MADRINAS: Poderosas, bonitas generosa.
EL CAZADOR: Fuerte, valiente
LA BRUJA: Fea, envidiosa,. Perversa.
LAS HERMANASTRAS: Feas envidiosas
EL LOBO: Perverso, tramposo.
LAS MADRASTRAS: Egostas.

COMO SE INVENTAN LOS CUENTOS?

Para inventar un cuento, tenemos que imaginar los personajes y el lugar o
ambiente donde viven.
Tambin se necesita imaginar un problema entre ellos. Despus complicamos
cada vez ms este problema o nudo, hasta que se resuelva en un desenlace
sorprendente.
Hay que hacer borradores, ensayos, leer y releer. Corregir y volver a escribir.
Es necesario quitar las partes que sobran, agregar las que faltan y mejorar las
que si deben estar en el cuento.

PASOS PARA INVENTAR UN CUENTO.

1 Decidir el propsito que se espera lograr con el cuento.

2 Escoger el tema, los personajes y el ambiente con los que se intenta
lograr ese propsito. A medida que el cuento va cogiendo forma, l
mismo va pidiendo sus personajes, su ambiente.
3 Organizar la narracin en tres partes: introduccin, nudo y desenlace.
Aunque al narrarlo no necesariamente aparecen esas partes en ese
orden. Ejemplo Un cuento de misterio puede empezar por el nudo y
poco a poco, ir mezclando lo que correspondera a la introduccin.
4 Evaluar las partes y todo el cuento para ver si cumplen con los
propsitos. De todas maneras es muy difcil saber que van a pensar los

lectores: A quien escriben le puede parecer que el cuento est bien y,

sin embargo, a los lectores puede no gustarles.
5 Contar el cuento de manera que parezca verdad. Para eso hay que
estar atentos a no caer en contradicciones, a no dejar cabos sueltos.

METODOLOGIA
Se aplica, una metodologa activa, donde los nios, participen, en la
creacin o diseo de texto oral, escrito, grfico y gestual.
La creacin de imgenes e historietas estimula la capacidad para
graficar el texto que lee y lo interpreta.
La recopilacin y anlisis de las figuras literarias; refranes, retahlas,
trabalenguas, jeringonzas, hiprboles, metforas, smil, comparaciones.
Motiva el talento, la vocalizacin, creatividad y la participacin.
Describir, las caractersticas del contexto, da origen a la creacin de
cuentos populares
Inditos: Son narraciones construidas con los elementos y estructura de
la tradicin

Oral algunos eventos, y el autor los recrea desde su creatividad y

estilo personal.

CONCLUSIONES

*La escritura es una tcnica para atrapar la actividad verbal lingstica

de las personas, a travs del uso de signos grficos, convencionales (el
alfabeto) o iconos (dibujos).
Su organizacin, segn la funcin que tenga que cumplir. Unos cuentan
historias reales o imaginarias, otras nos informan o nos explican, algo
otros tratan de convencernos.
Entre las muchas hiptesis, sobre los orgenes del cuento, la que ms
valor tiene, es aquella que afirma que se origin, gracias al inters de los
hombres, de todas las culturas por hallar, o al menos buscar, un sentido
a la existencia humana a travs de una forma literaria.
Nadie se le escapa, entre los libros del Antiguo testamento, existen
relatos intercalados con contenido histrico. Las parbolas del Nuevo
Testamento son relatos de ficcin con los que Jess intentaba explicar a
sus discpulos y al pueblo su misin.

ANEXOS

TALLER NO. 1
CONSTRUYENDO HISTORIETAS
LOGROS:
Identificar y reconocer el uso de cdigos no verbales en
situaciones comunicativas autnticas.
Reconocer la importancia que tiene la lectura de imgenes
en las historietas
ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta la historia que me cont el profesor (a)
sobre caperucita roja ordeno las siguientes vietas las recorto y escribo
una historieta con ellas.

TALLER NO. 2
LEYENDO Y CONSTRUYENDO CUENTOS, APRENDO, COMPRENDO Y
ME DIVIERTO

TALLER

TIEMPO

No 2

1 hora y 30 minutos.

NOMBRE: Leyendo y
construyendo cuentos,
aprendo, comprendo y
me divierto.
FECHA:

FACTOR: Ambiente dentro del aula de clase.

LOGRO ACTITUDINAL: Compara el cuento ledo con su vida real.

ACTIVIDAD DE MOTIVACION

Se iniciar con una dinmica

llamada.
descubriendo
el
personaje, los nios deben estar en
crculo, luego el instructor empieza a
nombrar algunas caractersticas de
ellos para armar grupos, y entre
todos debern adivinar de quienes
son las caractersticas de la persona
que el docente est hablando. Se
describirn de la siguiente manera:

ACTIVIDADES
BSICAS

LECTURA
INTOLERANCIA

Color de cabello.
Color de ojos.
Estatura.
Contextura.
Accesorios en especial que
tengan ese da.

CRITERIOS
DIDCTICOS
METODOLGICOS

LA

A cada nio se le
entregar la lectura, la
cual debern leer de
manera silenciosa y
atenta. Enseguida de
terminar
la
lectura
debern resolver un
punto el cual tendrn
que tener en cuenta su
propia experiencia y as
contar un suceso de su
vida real parecido a la
que acaban de leer.

CRITERIO A MEJORAR

Por medio de esta

actividad
se
quiere
llegar a obtener un
aprendizaje
significativo ya que uno
de los puntos se trata
de la experiencia de
cada
uno
de
los
educandos. Esto crea
motivacin y recreacin
en ellos.

AFIANZAMIENTO
Compartirn con todos
sus
compaeros
su
propia historia teniendo
en
cuenta
la
que
acaban de leer.

RECURSOS

EVALUACIN

La lectura
Diccionario
Fotocopias
Lpiz
Colores

En una mesa redonda

se
compartirn
las
historias hechas por
cada
uno
de
los
educandos.

LEE ATENTAMENTE LA LECTURA

LA INTOLERANCIA
Haba una vez un hombre que sali un da
justo al pasar por delante de la puerta de
cuenta se le cay un papel importante.
ventana en ese momento, vi caer el papel,
-

de su casa para ir al trabajo, y

la casa de su vecino, sin darse
Su vecino, que miraba por la
y pens:

Qu descarado, el to va y tira un papel para ensuciar mi puerta,

disimulando descaradamente!.

Pero en vez de decirle nada, plane su venganza, y por la noche vaci su

papelera junto a la puerta del primer vecino. Este estaba mirando por la
ventana en ese momento y cuando recogi los papeles encontr aquel
papel tan importante que haba perdido y que le haba supuesto un
problemn aquel da. Estaba roto en mil pedazos, y pens que su vecino no
slo se lo haba robado, sino que adems lo haba roto y tirado en la puerta
de su casa. Pero no quiso decirle nada, y se puso a preparar su venganza.
Esa noche llam a una granja para hacer un pedido de diez cerdos y cien
patos, y pidi que los llevaran a la direccin de su vecino, que al da
siguiente tuvo un buen problema para tratar de librarse de los animales y
sus malos olores. Pero ste, como estaba seguro de que aquello era idea de
su vecino, en cuanto se deshizo de los cerdos comenz a planear su
venganza.
Y as, uno y otro siguieron fastidindose mutuamente, cada vez ms
exageradamente, y de aquel simple papelito en la puerta llegaron a llamar a
una banda de msica, o una sirena de bomberos, a estrellar un camin
contra la tapia, lanzar una lluvia de piedras contra los cristales, disparar un
can del ejrcito y finalmente, una bomba-terremoto que derrumb las
casa de los dos vecinos.
Ambos acabaron en el hospital, y se pasaron una buena temporada
compartiendo habitacin. Al principio no se dirigan la palabra, pero un da,
cansados del silencio, comenzaron a hablar; con el tiempo, se fueron
haciendo amigos hasta que finalmente, un da se atrevieron a hablar del
incidente del papel. Entonces se dieron cuenta de que todo haba sido una

coincidencia, y de que si la primera vez hubieran hablado claramente, en

lugar de juzgar las malas intenciones de su vecino, se habran dado cuenta
de que todo haba ocurrido por casualidad, y ahora los dos tendran su casa
en pie.
Y as fue, hablando, como aquellos dos vecinos terminaron siendo amigos, lo
que les fue de gran ayuda para recuperarse de sus heridas y reconstruir sus
maltrechas casas.
Autor.. Pedro Pablo Sacristn.
2. Teniendo en cuenta la historia que acabas de leer, piensa en una
situacin parecida que t hayas vivido y en grupo de 5 estudiantes
comparto mi propia historia.

OBSERVACIONES:
EJEMPLO.
Durante la realizacin de este taller se observ el excelente trabajo de cada
uno de los nios y nias. La lectura se realiz de una manera concentrada y
atenta lo que llev a que los estudiantes tuvieran un excelente
desenvolvimiento en los puntos del taller.

EVALUACION

3. Se observa la capacidad de argumentar y de expresar de cada uno de los

estudiantes, teniendo en cuenta la historia que se les dio a leer.

TALLER 3

 Escriba en orden la historieta y dale un final diferente.

TALLER 4
Lee el siguiente cuento
ACTIVIDAD:

Identifica las partes del cuento y realiza un breve resumen.

FOTOS

ALUMNOS DE LA SEDE: 2,3 Y 5

REALIZACION DE LA ACTIVIDAD