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ELABORACIN DE ESQUEMA.
Luego de leer y analizar el contenido sobre "Concepto de Pedagoga y
Educacin" realiza la siguiente actividad, la cual consiste en elaborar un esquema
donde se establezca la diferencia y relacin entre Pedagoga y Educacin; esta
actividad debes realizarla en un documento de Word, tomando como base el
cuadro que se te presenta ms abajo, realizala en un documento en word y luego
de completar subirlo mediante el botn cargar archivo.
Definicin de Pedagoga
segn diferentes autores
Definicin de Educacin
segn diferentes autores
La educacin es una
forma de orden social en el cual
la interaccin al interior
de la escuela permite diversos
procesos de relaciones, entre
las cuales, la comunicacin y el
orden del saber, facilitan
la constitucin de las personas
Se considera la didctica no
como la prctica
misma de ensear, sino como
el sector ms o
menos bien delimitado del
saber pedaggico que
se ocupa explcitamente de la
enseanza (Vasco,
1990:15).
La didctica no se reduce al
mtodo, no existe
un nico mtodo1 , existen
varios mtodos en una
misma disciplina.
que interactan.
ACTIVIDAD - 2
SINTESIS SOBRE LOS HECHOS QUE CONSTRITUYEN PROBLEMAS DE LA PEDAGOGA EN SU
HISTORIA.
Luego de analizar el contenido sobre "Los problemas que anteceden a la
Pedagoga" realiza la siguiente actividad:
ACTIVIDAD - 3
RELACIONAR UN PRINCIPIO CON LA INFORMACIN QUE LO DEFINE.
Luego de leer y analizar el contenido sobre los "Principios de la educacin
Griega, Romana, Medieval, Cristiana y Moderna" realiza la actividad indicada
ms abajo, la cual consiste en completar el esquema presentado, relacionando
cada principio con la afirmacin a la cual corresponde.
PRINCIPIOS
1.
Floreci el segundo tipo de escuelas, el
delgammatcus, que se dedic a las artes, la cultura generallengua, literatura, msica, ciencias naturales' matemtica y
dialctica de memorizacin enciclopdica y de comprensin
general'
TIPO DE EDUCACION
Romana
2.
La educacin formal deba ser igual para todos los nios
libres, sin distincin alguna, pero los ilotas, y los periecos, todos Educacion romana
extranjeros estaban excluidos de esta educacin
3.
El xito de la educacin dependa del maestro que deba
ser serio, agradable, honesto, sufrido, constante y virtuoso; no
deba tener vicios, ni ser iracundo, falso ni despreciable.
Educacion griega
4.
El concepto de educacin se fundamentaba en la
importancia central que se daba a la vida y enseanza de Jess,
su fundador, paradigma humano y modelo de vida.
Cristiana
5.
En educacin la disciplina se expres en la verticalidad, el
dictado la falta de textos, la repeticin, el maestro qu habla, el
Medieval
discpulo que escucha y la memorizacin, lo que significaba
repeticin y reproduccin.
6.
Surgieron los mtodos expositivos, los contenidos
concentrados en las Sumas, la gratuidad de la enseanza, las
rentas fijas para su sostenimiento, el derecho a tener bienes, las Moderna
actividades acadmicas extrauniversitarias, las residencias
estudiantiles y el ideal de transmisin de conocimientos.
7.
La Educacin Utpica propone una educacin que rechaza
toda sistematizacin impuesta, que defiende la educacin
armnica y espontnea.
8.
En este contexto que se propone la nueva educacin que
relacionaba la educacin tcnico-profesional con el trabajo, que
buscaba especializacin, que le daba importancia a la psicologa
infantil.
Griega
Moderna
ACTIVIDAD - 4
REFLEXIN SOBRE EL SIGNIFICADO DE LOS TRMINOS EDUCACTIVIDAD Y EDUCABILIDAD
Y LA RELACIN ENTRE ESTOS SIGNIFICADOS
EDUCABILIDAD Y EDUCATIVIDAD
ACTIVIDAD - 5
ESTABLECER RELACIONES ENTRE UN PEDAGOGO Y SU TEORA
Luego de haber estudiado el contenido sobre "Ideas de Pedagogos" realiza la
actividad siguiente:
Lee detenidamente cada idea presentada a continuacin, luego, de la lista de ms
abajo, coloca en la raya de la derecha el nombre del autor a quien corresponde.
Realiza esta actividad copiando y pegando todo el ejercicio en un documento en
Word, luego realiza lo que se te pide y sbela dando clic en el botn cargar archivo.
6. El maestro debe liberarse, l mismo, de los fetiches del alfabeto, de las tablas
de multiplicar y de la disciplina y ser slo un auxiliar o un amigo de la expresin
libre, original y espontnea de los nios.___ Celestin Freinet____
UNIDAD 2 ACTIVIDAD - 1
COMPLETAR CUADRO IDENTIFICANDO LAS ETAPAS DE LA HISTORIA DE LA PEDAGOGA.
Luego de analizar el contenido sobre los hechos relevantes en cada una de las
etapas de la evolucin histrica de la Pedagoga hasta convertirse en
ciencia autnoma, completa el cuadro que aparece ms abajo, indicando en el
espacio de la derecha, la etapa a la que corresponde cada una de las
caractersticas indicadas en el cuadro de la izquierda.
Nombre de la etapa
1-En esta etapa, que se inicia en las primeras dcadas del siglo XX,
surgen numerosas doctrinas pedaggicas con nuevas concepciones del
hombre y de la vida que originan un intenso movimiento renovador en el
poca contempornea
campo de la educacin.
poca medieval
3-Esta etapa Inici con Juan Amos Comento en el siglo XVII y culmin
con Herbart y el positivismo en el siglo XIX, planteando sus propulsores
que la enseanza de- be realizarse a partir del conocimiento de las
poca moderna
condiciones biolgicas, afectivas y culturales de los alumnos
ACTIVIDAD - 2
SNTESIS DE IDEAS SOBRE LOS APORTES DE LAS CIENCIAS A LA PEDAGOGA EN EL
ESTUDIO DE LA EDUCACIN.
Luego de analizar el contenido sobre los aportes de las ciencias a la Pedagoga,
realiza la actividad que se indica ms abajo, la cual consiste en completar un
cuadro describiendo brevemente en la raya de la derecha los aportes de cada
vitales.
Filosofia: Conjunto de reflexiones sobre la esencia, las propiedades, las causas
ACTIVIDAD - 4
ELABORACIN DE SNTESIS SOBRE LAS RELACIONES DE LA PEDAGOGA Y EL MTODO
CIENTFICO
Existe una relacin por ser el mtodo cientfico el conjunto de pasos necesarios para
obtener conocimientos vlidos (cientficos) mediante instrumentos confiables. Este
mtodo intenta proteger al investigador de la subjetividad. Es una secuencia de pasos
que nos permiten explicar hechos o fenmenos de la naturaleza a travs de una actividad
cientfica.
ACTIVIDAD - 5
ELABORACIN DE INFORME DE LECTURA.
Esta actividad consiste en elaborar un informe de lectura, sobre el contenido
estudiados en base a la educacin en Amrica Latina y sus
perspectivas. Debes leer con cierta profundidad y actitud crtica este documento
para que conceptualices sobre este tema y puedas realizar un informe con calidad
esta. El resultado de esta actividad debes plasmarlo en un documento de Word y
subirlo dando clic en el botn cargar archivo.
Aunque la situacin, el contexto y los retos educativos de Amrica Latina varan de pas a
pas, es posible identificar una serie de desafos comunes, que persisten a pesar de los
esfuerzos en materia de cobertura, calidad y equidad. Los sistemas educativos
latinoamericanos continan asumiendo el reto de garantizar el acceso a educacin de
calidad a sus estudiantes (PREAL, 2006).
La consolidacin de aprendizajes pertinentes es un gran desafo. Los resultados en
pruebas nacionales e internacionales denotan importantes preocupaciones (PREAL, 2006).
Los pases de la regin obtienen los resultados ms bajos en las pruebas internacionales,
y sus mejoras no son an suficientes para superar a otros pases. Slo 3 de 9 pases que
participan en las pruebas Pisa (Chile, Colombia y Per) muestran avances con relaciones a
versiones anteriores, no obstante, siguen siendo los pases de ms bajo desempeo.
"50% de los estudiantes de Brasil, Argentina, Panam y Per no alcanzan siquiera el nivel
2, considerado como lo mnimo necesario en lectura. En contraste, 90% de los estudiantes
de Finlandia, Corea del Sur, Hong Kong y Shanghai alcanzan este nivel. () Latinoamrica
y el Caribe obtienen sistemticamente peores resultados que lo que predecira su nivel
de ingreso per cpita o su gasto en educacin."
La disminucin de las brechas de desigualdad es una prioridad: los nios provenientes de
las familias pobres alcanzan menores puntajes que aquellos provenientes de familias de
clase media y alta. Y las escuelas no logran desarrollar en sus estudiantes las
competencias que se requieren en las sociedades actuales en cuanto a la participacin
ciudadana y el desempeo exitoso en los mundos productivo y personal.
Las brechas de desigualdad son evidentes cuando se analiza la situacin de poblaciones
de zonas geogrficas dispersas. Los pases tienen la tarea de generar condiciones que
garanticen el acceso de los nios y jvenes a una educacin de calidad, inclusiva,
multicultural y que fomente la diversidad y la democracia (OEI, 2010) as como de lograr
que permanezcan en el sistema y culminen el ciclo escolar, problemas que se
incrementan especialmente en la poblacin rural y vulnerable. (Ibid).
UNIDAD
3 ACTIVIDAD - 1
COMO LA NATURALEZA
Como la naturaleza prepara la materia
antes de adaptarle la forma, entonces se
debe ensear cosas antes que las palabras,
primero los ejemplos y despus las reglas,
primero formar el entendimiento y despus la
lengua, motivar y disponer agradablemente el
espritu de los discpulos y preparar los
materiales didcticos antes de ensear.
Esta frase en sintensis nos ensea a como prepararnos antes de proceder a ensear.
ACTIVIDAD - 2
CONCEPTUALIZACIONES SOBRE LOS CRITERIOS PARA ELEGIR UN MODELO
PEDAGGICO
Luego de estudiar y analizar, sobre los Criterios de Elegibilidad de la Pedagogia, realiza la actividad
siguiente:
Selecciona dos de los Criterios de elegibilidad de la Pedagogia y escribe un parrafo de cada uno, con tu
opinion acerca de la importancia del mismo. Esta actividad debes realizarla en el espacio en blanco de
ms abajo, recuerda que cuando finalices debes guardarla.
Describir las regulaciones que permiten "enmarcar" y cualificar las interacciones entre el
educando y el educador en la perspectiva del logro de las metas de formacin.
Describir y prescribir mtodos y tcnicas diseables y utilizables en la prctica educativa
como modelos de accin eficaces.
ACTIVIDAD - 3
SNTESIS SOBRE LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO Y LA FORMACIN DEL SER HUMANO
Luego de estudiar y analizar los contenidos sobre "Las Dimensiones del
Desarrollo Humano y La Sistematizacin terica del concepto de formacin,
realiza la actividad planteada en el cuadro colocado ms abajo; la misma consiste
en escribir una sntesis que contenga tu opinin personal sobre cada una de las
dimensiones en el contenido de la formacin del ser humano.
DIMENSIONES
1.- Universalidad
Que abarca la totalidad del pais
2.- Diversidad
Integrada
3.- Autonoma
ACTIVIDAD - 4
ACTIVIDAD - 5
IDENTIFICACIN DE LA CONDICIN EN LA SISTEMATIZACIN TERICA DEL CONCEPTO DE
FORMACIN HUMANA.
Despus de estudiar el contenido sobre, La sistematizacin terica y el
concepto de formacin, completa el cuadro que se presenta a continuacin,
indicando en el espacio correspondiente la condicin que corresponde a cada
enunciado.
Significado o condicin
Condicin Metodolgica
Condicin Antropolgica
realizacin.
35
Significado o condicin
formacin humana
Metodologica
objetivos definidos.
es un proceso de humanizacin.
teologica
realizacin.
Antropologica
Unidad 4
ACTIVIDAD - 1
ANLISIS DE TEXTO
Luego de haber estudiado el contenido sobre La Formacin del Nuevo Maestro,
en los mismos estn especificadas algunas afirmaciones de inters que te seran til
para la actividad indicada a c ontinuacin.
En base a las afirmaciones presentadas realiza la presente actividad, la cual
consiste en exponer tu interpretacin sobre lo que entiendes de estas afirmaciones,
adems de tu punto de vista sobre las mismas.
Afirmaciones:
a) Suele ser fcil atribuir a las nuevas generaciones condiciones tales como
desinters o violencia, sin ver que tales cuestiones pueden ser efecto de las
condiciones actuales del propio discurso pedaggico y de lafalta
de responsabilidad de los adultos. Los contenidos de la educacin, cuando estn
vivificados por el deseo de transmisin del educador, pueden causar el inters del
sujeto, lo cual tiene un efecto pacificador.
b) El trabajo pedaggico pone de manifiesto que el problema no es tan slo de
recursos (ofertas) que sin duda deben estar, sino que, especficamente, se
refiere al inters del propio sujeto por las propuestas culturales: he aqu el primer
punto del trabajo educativo, un punto de dificultad para el educador. A veces se
da una conclusin precipitada: este nio, con la familia que tiene, con el
barrio en el que vive, ya est destinado al fracaso... qu podemos hacer
nosotros si los propios padres no se ocupan para nada?
ACTIVIDAD - 2
REFLEXION
Luego de leer y analizar el contenido sobre los Criterios de validacin de la
Pedagoga, haz la siguiente reflexin:
1- Definir el concepto de hombre que se pretende formar, 0 meta esencial de formacion humana.
2- Caracterizar el proceso de formacion del hombre, de humanizacion de los jovenes, en el
desarrollo de aquellas dimensiones constitutivas de la formacion, en su dimimica y secuencia.
3Describir el tipo de experiencills educativas que se privilegian para afianzar e impulsar el
proceso de desarrollo
4- Descripcion de las regulaciones que permiten "enmarcar" y cualificar las interacciones entre
el educando y el educador en la perspectiva dellogro de las metas de formaci on
5- Descripcion y prescripcion de metodos y tecnicas disefiables y utilizables en la practica
educativa como model os de accion eficaces.
ACTIVIDAD - 3
ACTIVIDAD - 4
REFLEXIN
Luego de leer y analizar el contenido, sobre la Visin de la enseanza Pblica y
la enseanza privada, desarrolla tus conceptos sobre las similitudes y las
diferencias de estos tipos de educacin, respondiendo las siguientes preguntas:
Cules han sido los cambios que ha dado la visin de la enseanza pblica
desde su inicio?
Con el paso del tiempo la enseanza pblica ha variado, ya que muchos de los
mtodos tradicionales ya no se utilizan y por tanto se han integrados nuevos
recursos didcticos, tales como los tecnolgicos, que requieren de una mejor
especializacin por parte de los docentes.
ACTIVIDAD - 5
INTERPRETACIN DE TEXTO
Luego
de
analizar
el
contenido
sobre Los
Principios
45
AFECTO
EXPERIENCIA NATURAL
DESARROLLO PROGRESIIVO
ACTIVIDAD
propio
aprendizaje,
contribuyendo
considerablemente con sus esquemas de
coordina cion y reelaboracion interior a su
desarrollo y autoformacion, en el sentido de
avanzar
a
niveles
superiores
de
racionalidad, libertad y fraternidad, es un
principio demostrado simultineamente por
Piaget, por Vigotsky y por el mismo
Dewey, compartido por el movimiento de la
Escuela Nueva de principios del siglol XX
y que en la teoria pedagogica
contemporanea tiene plena vigencia,
tambien en el constructivismo pedagogico.
INDIVIDUALIZACION
El principio de la individualizaci6n
reconoce las diferencias no solo organicas
sino tambien de desarrollo mental, de estilo
para afrontar y resolver los problemas,
diferencias
motivacionales
y
experienciales, variedad en los proyectos y
metas
personales,
oportunidades
socioculturales diversas, relaciones e
interacciones con el medio natural y social,
que van estructurando las diferencias
individuales que el maestro necesita atender
para lograr una ensenanza individualizada
como 10 postula la pedagogia
ANTIAUTORITARISMO Y GOBIERNO
ACTIVIDAD GRUPAL
ACTIVIDAD LUDICA
EL BUEN MAESTOR
En la regulacion prevista para la interaccion
maestroalumno, este ultimo mira al maestro
como un referente de comparacion y
ACTIVIDAD - 1
SNTESIS DE ORIENTACIONES DIDCTICAS CONSTRUCTIVISTAS.
Luego de estudiar el conenido sobre el Constructivismo realiza el siguiente
ejercicio:
ACTIVIDAD - 2
ELABORACION DE ESQUEMA
Despus de analizar el contenido sobre las Corrientes Pedaggicas, elabora un
esquema en el que representes ideas sobre las caractersticas bsicas que
identifican a cada una de estas corrientes de pensamiento pedaggico. El esquema
debe contener los siguientes elementos:
ACTIVIDAD - 3
ANLISIS DE CASO SUPUESTO
Luego de analizar el contenido sobre la vida y los aportes de Celestn Freinet
realiza la siguiente actividad. sta debe ser desarrollada en un documento de
Word, luego subirla dando un clic en cargar archivo.
lasm en la escuela los principios de una educacin por el trabajo y de una pedagoga
moderna y popular. Sus teoras y aplicaciones deben de la Escuela Nueva (EDAI), pero
adquieren un carcter democrtico y social.
Estimula, como base psicolgica de su propuesta educativa, la idea de tanteo
experimental,
No podis preparar a vuestros alumnos para que construyan maana el mundo de sus sueos, si
vosotros ya no creis en esos sueos; no podis prepararlos para la vida, si no creis en ella; no
podrais mostrar el camino, si os habis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los
caminos..
Freinet
ACTIVIDAD - 4
ELABORACION DE INFORME DE LECTURA SOBRE EUGENIO MARA DE HOSTOS
Lee de manera reflexiva el contenido sobre la vida y la obra de Eugenio Mara
De Hostos. Despus plasma en un informe de 3 pginas las ideas y las acciones de
este personaje que lo ubican a la altura de los personajes relevantes de las
innovaciones en los sistemas educativos y en otros sistemas del progreso social.
Unidad 4
ACTIVIDAD - 1
ANLISIS DE TEXTO
Luego de haber estudiado el contenido sobre La Formacin del Nuevo Maestro,
en los mismos estn especificadas algunas afirmaciones de inters que te seran til
para la actividad indicada a continuacin.
En base a las afirmaciones presentadas realiza la presente actividad, la cual
consiste en exponer tu interpretacin sobre lo que entiendes de estas afirmaciones,
adems de tu punto de vista sobre las mismas.
Afirmaciones:
a) Suele ser fcil atribuir a las nuevas generaciones condiciones tales como
desinters o violencia, sin ver que tales cuestiones pueden ser efecto de las
condiciones actuales del propio discurso pedaggico y de la falta
deresponsabilidad de los adultos. Los contenidos de la educacin, cuando estn
vivificados por el deseo de transmisin del educador, pueden causar el inters del
sujeto, lo cual tiene un efecto pacificador.
b) El trabajo pedaggico pone de manifiesto que el problema no es tan slo de
recursos (ofertas) que sin duda deben estar, sino que, especficamente, se
refiere al inters del propio sujeto por las propuestas culturales: he aqu el primer
punto del trabajo educativo, un punto de dificultad para el educador. A veces se
da una conclusin precipitada: este nio, con la familia que tiene, con el
barrio en el que vive, ya est destinado al fracaso... qu podemos hacer
nosotros si los propios padres no se ocupan para nada?
Respuestas
ACTIVIDAD - 2
REFLEXION
Luego de leer y analizar el contenido sobre los Criterios de validacin de la
Pedagoga, haz la siguiente reflexin:
Sintetiza en dos prrafos las ideas ms relevantes de las expuestas en el texto y
justifica las mismas; esta actividad debe ser realizada en un documento en Word y
luego subida dando clic en el botn cargar archivo.
ACTIVIDAD - 3
COMPLETAR CUADROS CON LAS CARACTERSTICAS DE LOS MODELOS PEDAGGICOS
Luego de analizar el contenido sobre los Modelos Pedaggicos,
debes realizar
ACTIVIDAD - 4
REFLEXIN
Luego de leer y analizar el contenido, sobre la Visin de la enseanza Pblica y
la enseanza privada, desarrolla tus conceptos sobre las similitudes y las
diferencias de estos tipos de educacin, respondiendo las siguientes preguntas:
1. Cules han sido los cambios que ha dado la visin de la enseanza pblica
desde su inicio?
Se denomina Educacin Pblica al sistema nacional educativo de cada pas, que
est gestionado por la administracin pblica y sostenido con los impuestos. Por lo
general, comprende la planificacin, supervisin o ejecucin directa de planes de
estudio y educacin escolarizada de diversos niveles acadmicos siendo
preeminente la realizacin de los niveles que la norma jurdica considere
obligatorios, consistiendo por lo general en la educacin primaria, no obstante, ello
no excluye a niveles preescolares o superiores que no se consideren obligatorios.
La educacin pblica se ofrece a los nios del pblico en general por el gobierno, ya
sea nacional, regional o local, siempre por una institucin de gobierno civil, y
pagado, en todo o en parte, por los impuestos. El trmino se aplica generalmente a
la educacin bsica, la educacin primaria y secundaria o bien a todo el sistema
comprendido entre kindergarten y el ltimo curso de la educacin secundaria.1
Tambin se aplica a la educacin post-secundaria, educacin superior, o las
universidades, colegios, escuelas tcnicas que reciben ayudas pblicas.
ACTIVIDAD - 5
INTERPRETACIN DE TEXTO
Luego de analizar el contenido sobre Los Principios Pedaggicos realizar la
siguiente actividad.
Reorientar el liderazgo
UNIDAD
5 ACTIVIDAD - 1
c. Indica dos acciones constructivistas que te gustara aplicar como futuro docente
y especifica los logros que se pueden obtener con su aplicacin.