PROCESO DOCENTE EDUCATIVO

Entregado por

Karen Elena Villa

Wilmar Marriaga A.
Jhon Paez Ruiz
Pedro Navarro
David Fontalvo
Grethel Bowie

Profesor
Wilmaro Garay G.

PEDAGOGIA BASICA PARA ORIENTAR LA FORMACION PROFESIONAL

INTEGRAL
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE- SENA
BARRANQUILLA, ABRIL 06, DEL 2016

PROCESO DOCENTE EDUCATIVO

Es la integracin holstica de todos los aspectos en una unidad terica totalizadora y

sistemtica de la enseanza. Este se desarrolla en un movimiento propio que se
manifiestan todos los componentes, relaciones o leyes, sus cualidades y resultados.
Se puede tambin definir como un proceso que resulta de relaciones didcticas entre
sujetos que participan dirijo mediante un modo sistematizado y eficiencia en la formacin
de las nuevas generaciones tanto en el plano educativo como en el desarrollado e
instructivo.

Para estudiar la ejecucin del Proceso docente educativo es necesario emplear los
niveles de asimilacin, reproductivo, productivo y creativo; los niveles de acercamiento a
la vida, acadmico, laboral e investigativo; y los niveles estructurales del proceso.

COMPONENTES DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO

El problema: es la situacin que presenta un objeto y que genera en alguien

una necesidad. As pues, el encargo social es un problema, porque en ste se
concreta la necesidad que tiene la sociedad de preparar a sus ciudadanos con
determinada formacin, con determinados conocimientos, habilidades y valores
para actuar en un contexto social en una poca dada.

El objeto es la parte de la realidad portador del problema. Es decir, el objeto es

un aspecto del proceso productivo o de servicio, en el cual se manifiesta la
necesidad de preparar o superar a obreros o a profesionales para que
participen en la solucin del problema, que se resuelve inmerso en el proceso
de formacin del ciudadano.

El objetivo es la aspiracin que se pretende lograr en la formacin de los

ciudadanos del pas y en particular de las nuevas generaciones, para resolver

el problema. El objetivo es la aspiracin, el propsito que se quiere formar en

los estudiantes: la instruccin, el desarrollo y la educacin de los jvenes,
adolescentes y nios.
Para alcanzar ese objetivo el estudiante debe formar su pensamiento, cultivar
sus facultades, como indica la prctica milenaria escolar, mediante el dominio
de una rama del saber, de una ciencia, de una parte de ella o de varias
interrelacionadas y que est presente en el objeto en que se manifiesta el
problema, a esto le llamamos contenido.
El mtodo se le denomina a la secuencia u ordenamiento del proceso docente
educativo en correspondencia con el contenido a asimilar y el objetivo a
alcanzar.

Forma de enseanza se expresa en la relacin que se establece entre los

estudiantes y el profesor, que viene dada, por ejemplo, por la cantidad de
estudiantes que estarn en el aula con el profesor en un momento
determinado.

El proceso se desarrolla con ayuda de algunos objetos, como son: el pizarrn,

la tiza, los equipos de laboratorio, los balones, etc., todo lo cual se
denomina medio de enseanza.

El resultado es el componente que expresa las transformaciones que se

lograron alcanzar en el escolar, es el producto que se obtiene del proceso.