CURSO

LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN EN EL

PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

ENSAYO
LOS PRINCIPALES MODELOS DE DISEO INSTRUCCIONAL Y CMO LAS
TECNOLOGAS PUEDEN INTEGRARSE A LOS MISMOS

DOCENTE
ANGELA MARIELLA DIAZ CHIRINOS

ENSAYO
LOS PRINCIPALES MODELOS DE DISEO INSTRUCCIONAL Y CMO LAS
TECNOLOGAS PUEDEN INTEGRARSE A LOS MISMOS

El presente trabajo consistir en analizar

los principales modelos de diseo

instruccional y cmo las tecnologas pueden integrarse en las mismas.

Partiremos por saber que es un modelo de diseo instruccional, existen diferentes
ideas de diferente autores.
Por ejemplo para, Para Bruner, el diseo instruccional se ocupa de la planeacin, la
preparacin y el diseo de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a
cabo el aprendizaje. Reigeluth, define al diseo instruccional como la disciplina
interesada en prescribir mtodos ptimos de instruccin, al crear cambios deseados
en los conocimientos y habilidades del estudiante. Por otro lado, para Berger y Kam
el diseo instruccional es la ciencia de creacin de especificaciones detalladas para
el desarrollo, implementacin, evaluacin, y mantenimiento de situaciones que
facilitan el aprendizaje de pequeas y grandes unidades de contenidos, en
diferentes niveles de complejidad. Mientras que segn Broderick, el diseo
instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los
materiales, claros y efectivos, que ayudarn al alumno a desarrollar la capacidad
para lograr ciertas tareas.
Para seleccionar que modelo de diseo instruccional se adeca ms a utilizar las
TIC, veremos brevemente en qu fase, principio, etapa se puede integrar las TIC.
Por ejemplo en el modelo de ADDIE podemos integrar las TIC en toda la propuesta
ya que es una estructura circular.

En el modelo de modelo de Dick & Carey,

podemos integrar las tic en una de sus fases, desarrollo y seleccin de materiales
de instruccin, pero considerando que este modelo es conductista, se puede ver
limitada al aplicacin de las TIC. En el modelo de ASSURE, en uno de sus eventos
llamado, utiliza medios de comunicacin y materiales, nos permite integrar las TIC
como un medio. A PEBBLE IN THE POND, podemos integrar las TIC en uno de sus
principios llamado integracin, ya que permitir que el alumno integre lo aprendido a
su mundo. En el modelo la piedra en el estanque, podemos integrar las TIC en uno

de sus crculos concntricos,

llamado estrategia, aqu podemos utilizar muchos

recursos TIC. En el modelo de Jonassen, se puede utilizar las TIC en varias de sus
fases por ejemplo en: Recursos de informacin, Herramientas cognitivas,
Herramientas de conversacin/comunicacin y colaborativas.
Es importante destacar que el proceso de diseo instruccional, con el apoyo de las
TIC, ofrece mltiples perspectivas de creacin. El diseo instruccional deja de ser
lineal. Se presenta como el pensamiento, mltiple, dialctico, holstico, lo que
desemboca en una diversidad de interacciones, que deben ser integradas. Esto se
desprende del hecho que, hoy da, el aprendizaje no se aborda como algo aislado,
estrictamente individual, sino como el resultado de los esfuerzos mancomunados de
grupos de personas que procuran resolver un problema. Por lo tanto, es necesario
formular diseos instruccionales que permitan el acceso a la informacin de manera
compartida, a travs de la facilitacin de debates generadores de conocimientos,
dentro de grupos de discusin.
El modelo ADDIE, permite integrar las TIC en todos sus niveles, porque puede
adaptarse a numerosas situaciones. El modelo es flexible y aplicable a diferentes
situaciones instruccionales. Tambin es un modelo usado en entornos E-learning.
Este modelo permite un mayor rango de accin para la usar la tecnologa.
El modelo de modelo de Dick & Carey, clasifica el aprendizaje en dos dimensiones:
el contenido (hechos, conceptos, procedimientos y principios) y el comportamiento
(recordar, usar). Adems, plantea que la instruccin es ms efectiva cuanto ms
cerca observa las reglas, es decir, primeramente es necesario plantear los objetivos
con claridad, seguidos de una combinacin de reglas como ejemplificar, recordar,
practicar y sugiere el uso de recursos mnemotcnicos apropiados para la tarea de
aprendizaje. Fuente: Diseo instruccional al diseo de aprendizaje con aplicacin de
las tecnologas, Universidad de Salamanca. Este modelo representa al modelo
educativo conductista, que prioriza los contenidos y no est centrado en el
estudiante. En este modelo se prioriza la memorizacin. Se puede integrar las TIC
en una de sus fases, seleccin de materiales de instruccin. Pero esta seleccin
sera estara enfocada en los contenidos y no centrada en el estudiante. Lo cual
dificulta el uso de las TIC, ya que estn se desenvuelven en un entorno de libertad y
colaboracin.

El modelo ASSURE, tienen un enfoque cognitivista, donde el estudiante puede crear

sus propias experiencias de aprendizaje. El modelo es sistmico y no lineal y la
teora que lo sustenta es cognitivista, aunque luego ha desarrollado enfoques
constructivistas. Se centra en las necesidades del estudiante, sus metas, prioridades
y limitaciones y tiene en cuenta la evaluacin formativa y sumativa (Kemp, 1985). El
modelo est concebido para que cada fase tenga una revisin y es flexible para
realizar adaptaciones o modificaciones, segn sea conveniente. Fuente: Diseo
instruccional al diseo de aprendizaje con aplicacin de las tecnologas, Universidad
de Salamanca. Ya que este modelo tiene bases constructivista, ofrece varios
caminos alternativos de conduccin del proceso, es decir, diversas rutas y patrones
a seleccionar. Entonces es ideal para incluir las TIC, ya que el estudiante es el
protagonista. Nos permite el uso de las TIC en uno de sus eventos.
El modelo

Jonassen, presenta un modelo para el diseo de Ambientes de

Aprendizaje Constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construccin

del conocimiento. Esto quiere decir que se aprende haciendo. Este modelo da la
posibilidad de construir pensamiento crtico en los estudiantes que deben llegar al
ncleo o centro del problema. Acompaada de la construccin de competencias
sociales a partir del trabajo en equipo y trabajo colaborativo construccin
colaborativa del aprendizaje, a travs de la negociacin social, no de la competicin
entre los estudiantes para obtener apreciacin y conocimiento (Jonassen, 1994).
De igual manera, el fortalecimiento de competencias tecnolgicas y cognitivas de tal
manera que el estudiante debe lograr aprender a planear, sintetizar, organizar,
estructurar y presentar contenidos. Se enriquece de igual manera el sentido de la
indagacin, la consulta, la interaccin con diferentes actores, que a partir del
intercambio de experiencias logran provocar en el estudiante motivacin por el
conocimiento. La flexibilidad, se puede presentar como otra fortaleza en el modelo.
En este modelo podemos integrar las TIC en todas sus fases, dems nos permite
crear entornos y lograr un cambio en el aprendizaje de los estudiantes.
CONCLUSIONES:
El diseo instruccional ha permitido planificar sistemticamente la integracin de las
TIC, aunque existe la necesidad de nuevos principios instruccionales, donde se
puede integrar las TIC para que siga siendo til y verstil.

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin han tenido mucha incidencia

en la redefinicin de los modelos de diseo instruccional, al hacerlos pasar de
modelos centrados en la enseanza a modelos centrados en el alumno. Estos
ltimos describen y concibe al sujeto como un ser que percibe, codifica, elabora,
transforma la informacin en conocimientos, y la utiliza para la superacin de
problemas y la generacin de nuevos conocimientos.
Los modelos de diseo de aprendizaje basados en teoras constructivistas son ms
adecuados para los nuevos contextos educativos y ofrecen ms oportunidades para
disear acciones formativas que permitan integrar las TIC
Los modelos de diseo instruccional ideales para integrar son los modelos ADDIE,
ASSURE y JONASSEN. Por que ofrecen mayores posibilidades en sus estructuras.
Lo ideal es utilizar todas en la construccin de una nueva forma de modelo de
diseo instruccional, donde se integren las TIC.

BIBLIOGRAFA:
1. Universidad de Valencia, Diseo Instruccional,
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki.
2. Peter Williams, Fudamentos del diseo tcnico pedaggico en e-learning,
http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE
%C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdf.
3. Marina Polo, El diseo instruccional y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, http://postgrado.una.edu.ve/disenho/paginas/polo.pdf.
4. Universidad de Salamanca, Diseo instruccional al diseo de aprendizaje con
aplicacin de las tecnologas,
http://www.redalyc.org/pdf/2010/201024652016.pdf.
5. Aproximacin A La Comprensin Del Modelo De Diseo Instruccional
Propuesto Por Jonassen, https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?
src=http://www.virtualeduca.info/ponencias2013/527/ponenciavirtualeducablan
cateresa.doc