PLANEACION EDUCATIVA

Hablar de planeacin educativa en realidad se me hace muy difcil, pero dentro de la

honorable facultad de psicologa dentro de su plan de estudios existe
una materia llamada, precisamente de esa manera planeacin educativa donde
se nos exhorta a analizar profundamente las problemticas que existieron, existentes y
por existir dentro de la planeacin y de la educacin y porque no

tambin nos exhorta a criticar para mejorar. Esto no es ms que un ensayo en todo el
sentido de la palabra, es decir en este escrito lo que pretendo es plasmar mis ideas
ensayar un discurso coherente y atractivo, que al momento de que el lector vaya leyendo
se d cuenta de mis ideas mis inquietudes acerca de la planeacin en general y de
planeacin educativa en Mxico, puesto que mi inquietud es saber hacia dnde va la
planeacin educativa en Mxico, puesto que como ya hemos visto durante las clases, la
planeacin en general ha pasado sobre muchas fasces aqu en Mxico, es por ello que
me surge esa inquietud, el saber hacia dnde se dirige, y que es lo que va a pasar con la
educacin en un futuro dentro del pas.es por ello que doy inicio con un panorama amplio
de los antecedentes histricos de la planeacin en el pas, puesto que con ello nos
ofrece un bosquejo amplio de muchas caractersticas, funciones y ejemplos de lo que
realiza la planeacin en general y tenemos otros ms para poder mencionar a la
planeacin educativa especficamente, para poder cuestionarnos y hacer un anlisis de
acuerdo a las problemticas que se estn viviendo en la actualidad.
antecedentes
retomando a Martnez rizo con el texto la planeacin y la evaluacin de
la
educacin; encontramos una historia de la planeacin
educativa en Mxico verdaderamente interesante y propia para poder hacer un gran
anlisis, ya que su explicacin abarca toda la historia de la planeacin en Mxico, desde
los primeros planes como el plan de Ayutla, el plan de san Luis etc. hasta los planes
educativos implementados en el sexenio de salinas de Gortari. Martnez rizo nos
menciona que aos atrs la educacin era un asunto de competencia estatal, por tanto la
educacin no era equivalente en todos los estados de Mxico, puesto que haba unos
estados que le ponan ms inters que otros. sin embargo aos ms tarde llega al frente

para ser precisos en el ao1881- justo sierra, el cual da un giro completo al mbito
educativo. Justo sierra, nos habla de que era necesario
construir un sistema nacional de educacin de tipo moderno
, para aquel entonces, el cual culminara con la universidad nacional donde se integrara
la parte espiritual de todo el pas. as mismo insista con un congreso con una iniciativa de
modificacin a la constitucin de 1857, as mismo exhortaba a todos los estado de la
nacin a adoptar en un
plazo de dos aos la enseanza primaria laica general, gratuita y obligatoria
posteriormente llega Joaqun baranda, secretario de justicia e instruccin pblica de don
Porfirio Daz, logro disear congruentemente un verdadero sistema nacional,
lamentablemente solo pudo ponerlo en marcha en el distrito federal. a pesar de esa
situacin presente, baranda no se dio por vencido lucho para llevar acabo la idea de
sierra, baranda logro realizar el primer y el segundo congreso de
instruccin con el expreso propsito de
formar la escuela nacional mexicana del
porvenir

con el primer congreso baranda logr unificar un sistema nacional de educacin cuya
espina dorsal sea la uniformidad de la primara gratuita, laica y obligatoria de los seis a los
doce aos para nios y nias. Aos ms tarde en 1905, despus de la renuncia de
baranda llega don justo sierra Mndez y su primer logro fue que se creara una
dependencia de primer nivel exclusivamente para la educacin, tiempo despus logra
realizar el tercer congreso nacional de la educacin primaria y la creacin de la
universidad nacional, podemos observar el seguimiento a las viejas ideas de sierra.

lamentablemente este congreso y la inauguracin de la universidad se realizan en

septiembre de 1910, y dos meses despus estalla la revolucin, dejando en segundo
plano cualquier proyecto educativo y cualquier preocupacin diferente. Como es de
imaginarse despus de la revolucin entre los aos de 1915 y 1920 el pas mexicano
entra en una tremenda crisis donde la pobreza se deja ver al desnudo, por tanto muchas
primarias dejan de funcionar porque los pagos de los maestros y directores jams llegan.
Despus de esta tremenda crisis que azot al pas, Adolfo de la Huerta nombre rector de
la universidad nacional a Jos Vasconcelos, mismo que despus sera el secretario de la
secretara de educacin pblica (SEP), organismo que se origina con lvaro obregn al
mando. con Vasconcelos al mando de la SEP y su reconocida gestin, se logran muchas
cosas, tales como: la creacin de bibliotecas, las escuelas rurales las cuales dieron paso
a las normales rurales, las campaas de alfabetizacin, la edicin de obras clsicas,
apoyo al arte popular y al muralismo, entre otras cosas. es por ello que es considerado el
mejor secretario de educacin que ha tenido Mxico. A la llegada de lzaro crdenas a la
presidencia de Mxico se le asignan ms que nunca recursos financieros a la educacin.
donde la educacin rural, la educacin de tipo tcnica y la educacin destinada a los
obreros resultaron favorecidas. Una vez concluido el periodo presidencial de crdenas
con vila Camacho como presidente se da un giro importante a las acciones educativas,
vila Camacho tuvo como secretario de educacin a Octavio Bjar Vzquez el cual
promovi una nueva ley la cual mantena el concepto de la educacin socialista, pero un
conflicto entre agrupaciones gremiales del magisterio, termina con esta idea y as mismo
termina tambin con la renuncia de Bjar. despus de la renuncia de Bjar entra Jaime
torres Bodet, con torres Bodet al mando se realizan actividades importantes como la
campaa nacional contra el analfabetismo y la comisin nacional revisora de planes y
textos as mismo crea el instituto federal de capacitacin del magisterio; no cabe duda que
el plan de torres Bodet logr satisfacer a las mayora de las tendencias polticas de su
poca. En el sexenio de Ruz Cortines, se enfrent a varios problemas ocasionados por el
crecimiento demogrfico, por lo tanto las primarias que haba hasta ese momento no eran
suficientes, as mismo ya no bastaban cambios menores ni correcciones parciales, se
requera algo ms.

despus de un largo recorrido por la historia de la planeacin educativa en Mxico, segn

Martnez rizo, podemos hacer un amplio anlisis, el cual me lleva a primeramente resaltar
la importancia de todo este proceso de evolucin y transformacin que paso el pas para

llegar hasta la actualidad. As mismo no cabe duda que al paso de los diferentes sexenios
las cosas en el sector educativo cambian y a decir verdad creo que esto afecta bastante
ya por lo que hemos podido revisar existen algunos programas que ni siquiera nacen o
bien algunos otros que son muy prometedores pero que quedan inconclusos, puesto que
el nuevo secretario tiene otras ideas y otros programas que implementar. sin duda alguna,
son muchas las cuestiones que infieren en la planeacin para la mejora educativa, desde
la poblacin demogrfica hasta las cuestiones polticas que se viven al paso de cada
sexenio presidencial, es por ello que me surge esa inquietud de analizar un poco y
visualizar hacia unos aos adelante, hacia dnde va la planeacin educativa en Mxico,
puesto que como bien nos hemos dado cuenta la educacin ha sufrido bastantes
revoluciones, y la concepcin de educacin para la nacin ha cambiado constantemente,
que diferencia entre la concepcin de educacin en el periodo de Vasconcelos a la
concepcin de educacin en el periodo de salinas de Gortari; por tanto es de esperarse
ms revoluciones dentro del sector educativo. Otra cuestin que pretendo rescatar es que
no todos los secretarios de educacin son malos los cuales dejen de lado el mbito
educativo, con el texto analizado anteriormente podemos ver que realmente en cada
sexenio se hace algo, y que existieron programas realmente buenos, los cuales quizs
hubieran cambiado la educacin de una mejor manera si se le hubiera dado el
seguimiento adecuado, pero lamentablemente -como Martnez rizo nos mencionaba- la
rapidez de cada sexenio hacen que la valoracin de cada programa quede olvidada y no
de tiempo para llevarla a cabo, y si a eso le aumentamos que en cada periodo la poltica
que rige el gobierno se cambia, es por ello que me atrevo a decir que se ha padecido un
tremendo deterioro y rezago en la planeacin educacin.
ahora bien la pregunta central de este presente ensayo es
hacia dnde va la planeacin educativa en Mxico?
, para ser sinceras la respuesta exacta no la s ni pretendo hacer una prediccin acerca
de lo que puedo o no pasar dentro de 10aos, puesto que no soy adivina, pero si es
importante hacer por lo menos algn tipo de inferencia, si ya hemos visto que sexenio tras
sexenio las cosas cambian, es obvio que seguirn cambiado pero me pregunto
cambiando para bien o cambiando para mal? por la situacin que estamos viviendo en la
actualidad aqu mismo en nuestro propio estado, el paro laboral del magisterio tal
pareciera que los cambios a la educacin son para mal puesto que ahora no simplemente
se tiene todo un caos dentro de nuestra ciudad, sino que, est en riesgo que los nios
morelenses puedan perder el ao escolar, y esta situacin obviamente afectara
primeramente al estado pero tambin al mismo pas y afectara tambin en la historia, otro
cuestin importante que se propicia ante la situacin existente en estos momentos es
cuestionarnos si de en verdad ya no hacen falta maestros como bien dijo Elba Esther
gordillo, viendo la situacin de una manera superficial, en efecto, tal pareciera que en
verdad ya no hacen falta maestros en el pas, puesto que las estadsticas hacen
referencia a un gran nmero de maestros no solo en el estado sino tambin en el pas. sin
embargo yo pienso todo lo contrario creo que no sobran maestros si no que faltan
escuelas en el pas, puesto que aunque aparentemente se halla combatido el problema
de la falta de educacin en el pas, no cabe duda de que la verdadera realidad es otra
completamente opuesta ya que no podemos hacernos los sujetos ciegos y no ver que
existen comunidades donde ni siquiera saben el significado de la palabra escuela primaria
ni mucho menos lo que es un maestro. As mismo hemos sido objeto de grandes
transformaciones en la educacin al paso de los aos, y no cabe duda que el aspecto de

la poltica que rige cualquier poca o etapa de Mxico pesa mucho en la educacin que
se les dar a los mexicanos, tal es el caso del periodo de Vasconcelos y al de salinas de
Gortari, a qu nos lleva todo esto?, de manera personal creo que tiene mucho peso
debido a que la educacin cada vez ms se est llevando hacia otros lados, donde
muchas veces es solamente objeto de un fin meramente econmico o poltico, para poder
lograr los fines capitalistas que se tengan en mente, dejando completamente de
lado el buen sentido de la palabra educacin.
otro punto central de esta transformacin en la educacin al paso de los aos, es la
modernizacin y la tecnologizacin de la educacin, que pasa con este mbito, dentro de
nuestro estado se vive tambin esta problemtica, se requiere una educacin de calidad
donde lleva implcita la palabra modernidad y tecnologa, suena muy bonito y no tengo
ninguna duda de que la idea sea muy interesante, pero de qu sirve una tecnologa una
modernizacin si no se tiene la capacitacin adecuada? si solo implementan programas
sin antes analizar bien cmo es que va a funcionar, tal es el caso de la famosa y tan
mencionada enciclomedia donde fue un vivo ejemplo de un plan que solo se ech a andar
sin analizar a fondo las consecuencias o las localidades a las cuales estaba dirigido,
puesto que, llegaba la enciclomedia a lugares donde ni siquiera exista la luz elctrica y
donde los nios nunca haba utilizado una computadora y no existi jams la capacitacin
para los profesores. con todo esto tal pareciera que el gobierno solo se saca ideas, planes
y programas de la manga y los implementa en el pas sin pensar las repercusiones que
todo esto conlleve. Ahora la cuestin de capacitacin tambin es un punto que se debe de
discutir, en muchas ocasiones se habla de la profesionalizacin, de la especializacin
cada vez ms se nos hacen ms exigentes los diplomados, maestras y doctorados, y al
magisterio tambin se le exige la certificacin y los cursos de capacitacin, pero qu
clase de cursos se les proporcionan? yo no estoy en contra de esta idea, la idea de
modernizar y capacitar a los maestros para que puedan brindar una educacin de calidad
est muy atractiva y en esa idea yo no estoy en contra, lo que s me parece un tanto
absurdo es tener una idea de educacin de calidad, sin invertir recursos en buenas
capacitaciones al magisterio, muchas ocasiones son cursos bsicos o peor an las
personas que brindan el curso no tiene idea de lo que se trata el curso. Como podemos
inferir en estos tiempo todo apunta hacia la modernizacin de la educacin y me queda
claro que para tener una mejora en la educacin se requiere de proyectos de
modernizacin y tecnologa a la par, pero dnde queda esa formacin analtica que se
debe de fomentar? dnde queda esa conciencia social?, tal pareciera que cada vez ms
la educacin es utilizada para la individualizacin el hombre. acaso es que dentro de 10
aos la educacin ser va internet, sin que uno tenga que asistir a la escuela y todo sea
desde la comodidad de tu hogar, porque si es as muchas personas tiene razn para qu
seguir formando maestros? quizs por eso la seora Elba Esther Gordillo, dijo esas
palabras tan resonadas. La limitacin de nuestro conocimiento, es otro punto donde se
tiene que poner nfasis, ya que personalmente considero que hacia esto apunta la
educacin dentro de unos aos, cada da se hace ms importante la especializacin en
una determinada rea, cada vez ms son causa de ms prestigio cualquier
especializacin, diplomado, maestra, doctorado, etc. sin tomar en cuenta que nuestro
conocimiento se acorta y fomenta a esa corta visin de los acontecimientos de la
actualidad, tal pareciera que al gobierno no le conviene tener gente pensante, y que al
contrario, se tenga mucha gente ignorante que tenga una muy nula visin, para poder
venderle cualquier tipo de informacin, como est sucediendo con la problemtica en
nuestro estado, los medios de comunicacin llmese radios, televisin, peridico, etc. mal
informan a la gente y hacen que solo repitan el discurso barato que mencionan los radio
locutores mediocres. creo que es evidente mi enojo ante esta situacin, en efecto, si me
molesta mucho esta situacin, ya que se me hace una falta total de respeto hacia las

personas que en verdad se informan y tienen idea del porque el problema, con esto no
quiero decir que estoy a favor tampoco afirmo que estoy en contra del movimiento pero
considero que existen razones justas del porque ese paro laboral, tambin admito que
existen algunas otras razones en las cuales no simpatizo, sin embargo ese no es el punto,
pero retomemos lo antes mencionado acaso es que la educacin en Mxico se dirige a
acortar el conocimiento? Y dnde queda el papel de la planeacin dentro de todo este
discurso? es sencillo ubicarlo, puesto que la planeacin juega un papel fundamental
dentro de la educacin, como se ha mencionado los antecedentes, con el paso de los
aos la planeacin se hace ms sofisticada, cada vez ms se le deja a la responsabilidad
de la planeacin, la visin a futuro y el buen funcionamiento de cualquier sistema
educativo que se pretenda implementar. por tanto la planeacin es la base de la mejora al
sector educativo, en un tanto la labor de la planeacin tratar de morar la educacin que se
da en Mxico. pero todo parece indicar que la planeacin cada vez ms se convierte en
una herramienta para fines econmicos y/o polticos. Probablemente dentro de poco
tiempo hablemos y nos toque vivir una planeacin manipulada, es decir cada presidente
en turno manipular a la planeacin para que cumpla nicamente la poltica establecida, o
bien para conseguir algn objetivo, como es el caso de Felipe Caldern, el cual no le
conviene tener gente que piense, para que as todos nos creamos su discurso de que
necesitamos buscar en aguas profundas, o bien que necesitamos hacer convenios con
otros pases e invertir en el petrleo, cuando de ante mano est claro que lo nico que
busca es la privatizacin del mismo, as que, qu podemos esperar con el sector
educativo, es evidente que todo apunta hacia una privatizacin, es evidente que dentro de
unos aos solo tengan acceso las personas que puedan pagar por este servicio. claro no
tenernos que esperar mucho tiempo para que esto suceda, puesto que en la actualidad
est pasando. Ahora bien ante esta situacin, qu debemos hacer nosotros como
ciudadanos que tenemos derecho a la educacin gratuita? obviamente luchar por nuestro
derecho, pero quin nos asegura de que dentro de poco tiempo se vuelva a modificar el
artculo 3, o quin nos asegura de que dentro de poco tiempo se haga una nueva ley con
eso de que est de moda hacer leyes, hay tenemos la ley de la reforma educativa, la ley
del Isste etc. Ya para ir concluir con este ensayo creo que tengo bien claro lo que vaya a
pasar dentro de poco, puesto que son muchas las inferencias que hago antes las
problemticas existentes, por tanto tal pareciera que no me queda de otra ms que seguir
esperando a que llegue algn secretario de educacin en el cual hallan reencarnado
algunas ideologas de Vasconcelos, las cuales considero que son las mejores esperar a
que alguien vea a la educacin como un arte y no solamente como un medio econmico y
poltico, o bien esperar a que surja algn planeador educativo que realice un programa
educativo que de verdad valga la pena e intente mejorar la educacin en el pas como el
plan de once aos de torres Bodet, o quizs tambin seguir esperando a que surja algn
otro funcionario que realice acciones buenas en el sector educacin como Adolfo Lpez
Mateos. En definitiva desde mi punto de vista creo que ante toda esta situacin no tengo
ms que anhelos de lo que me gustara que fuera la educacin, y tal pareciera que solo
me queda seguir esperando a que las nuevas generaciones sigamos creciendo y poder
hacer algo al respecto y aportemos buenas cosas en el mbito educativo.

La investigacin educativa siempre ha estado presente en el intento de valorar el

impacto de las polticas, sin embargo, debido en parte por la magnitud y complejidad
de la tarea, no siempre se ha contado con el panorama global de los efectos esperados
e inesperados de las mismas, es decir, con un balance equilibrado que arroje luz para
las acciones futuras y consolide el conocimiento social disponible sobre lo
experimentado. En este sentido, convendra alentar a las nuevas generaciones de
investigadores a que orientaran sus esfuerzos a la produccin de conocimiento
sistemtico acerca de los distintos planteamientos generados por los diferentes
cuerpos directivos, con la idea de contar con informacin documentada acerca del ciclo
que comprende la planeacin, la puesta en marcha, la evaluacin y finalmente una
planeacin renovada. Iniciativas de este tipo tambin podran tener repercusiones en
los encargados de definir las polticas, al suministrarles datos para la valoracin de los
impactos asociados a la implementacin de lo planificado con el propsito de dar
continuidad a los aspectos positivos y evitar la continuidad o repeticin de lo revelado
como ineficaz o impertinente.
La planeacin es un elemento indispensable para la orientacin de todas las acciones
vinculadas con la organizacin escolar, ms an ahora en que las exigencias derivadas
de grandes cambios sociales se vuelcan hacia la escuela en busca de la definicin y el
cumplimento de nuevas funciones, as como al sealamiento de graves problemas ya
identificados con anterioridad, pero ahora urgidos con mayor fuerza de una pronta
solucin, como el incumplimiento de una cobertura universal, los bajos niveles de
egreso, el abandono escolar, la desigualdad de oportunidades escolares, la falta de
pertinencia de los aprendizajes para desenvolverse exitosamente en las sociedades
actuales y la amplitud creciente de la brecha digital, entre otros.
En este contexto, la planeacin desarrollada por el maestro puede representar la
diferencia en el cumplimiento de las metas socialmente esperadas en la formacin de
los futuros profesionales y ciudadanos. Una planeacin que vaya ms all de las
exigencias administrativas y que medie entre los requerimientos diseados por
directivos y especialistas del currculo, y las caractersticas de cada grupo particular en
convivencia con un maestro con caractersticas personales y profesionales propias y
una materia a ensear tambin con requerimientos especficos para su apropiacin
plena.
La investigacin educativa, sobre todo la que se desarrolla con los maestros del nivel
primario, arroja informacin que deja en claro la existencia de distintos tipos y
funciones de la planeacin (Wittrock, 1990: 454474). Adicionalmente se ha
identificado que los tipos de planeacin tambin varan si se trata de profesores
principiantes o experimentados. Los tipos de planeacin observados aluden a distintos
lapsos de tiempo considerados: anual, semanal, diaria, entre otros, o bien a los
contenidos, como la planificacin de una unidad de aprendizaje o leccin. En diversos
estudios realizados con maestros del nivel bsico se observ que invierten sus
esfuerzos de planeacin para la estructuracin, organizacin y administracin de
periodos limitados de instruccin en la sala de clase. Asimismo, se reporta como uno
de los productos de la planeacin las rutinas, lo que pone en evidencia que esta

actividad obedece, al menos en parte, a las presiones a favor de la simplificacin y la

administracin eficaz del tiempo, adems de que sirve para coordinar las secuencias
especficas de conducta tanto del propio docente como de los alumnos. El tipo de
planeacin vara tambin a lo largo del ao escolar y puede dar una mayor importancia
relativa a la preparacin del ambiente fsico del aula, la valoracin de las capacidades
de los alumnos o al establecimiento del sistema social del saln de clase.
Las razones aludidas por un conjunto de maestros sobre el por qu de la planificacin
se refieren a la satisfaccin de necesidades personales inmediatas, como la
disminucin de la incertidumbre o el aumento de la confianza; a la posibilidad de
acceder a la instruccin, como aprenderse el material u organizar el flujo de actividad
del grupo; o bien, al sealamiento de una funcin directa, como poner en marcha una
actividad u ofrecer un marco a la instruccin y la evaluacin. Algunos de los maestros
estudiados utilizan la planificacin para cumplir con el requisito administrativo de
presentar sus planes al director de la escuela, y tambin para los casos en los que se
requieren planes especiales en previsin de la participacin de maestros sustitutos.
En el conjunto de estudios realizados se muestra tambin que la planeacin les sirve a
los maestros para adaptar los contenidos y actividades previstos en el currculo al
grupo particular de alumnos que tienen a su cargo, y que las revisiones anuales de lo
ocurrido los ubican en una perspectiva de mayor certeza sobre los contenidos a cubrir
y sobre cmo hacerlo, ya que toman como punto de partida las secuencias y ritmos de
enseanza de la experiencia del ciclo escolar anterior para hacer los ajustes que se
requieren.
Las evidencias de los estudios estadounidenses dejan constancia de algunas de las
distintas modalidades que adoptan los maestros en su interaccin con los planes de
estudio oficiales y las acciones de planeacin que, como ya se dijo, pueden servir para
revisar a mediano plazo el currculo, conocer las distintas formas de adaptacin del
mismo en contextos muy variables, consolidar la seguridad del docente al
proporcionarle una gua para su conduccin del proceso de enseanza y contar con
elementos para la mejora continua, entre otras. Cules son los tipos de planeacin de
los maestros en contextos latinoamericanos?, cules son las funciones que cubren
estas acciones de planeacin? Los investigadores educativos y los estudiantes en
formacin en posgrados en educacin tienen un tema sugerente a considerar en sus
prximas agendas de trabajo.
Otros esfuerzos derivados tambin de los estudios sobre la planificacin del docente
han estado encaminados a la creacin de modelos descriptivos del proceso de
planificacin; algunas de las investigaciones han arrojado informacin distinta de
aqulla que se deriva de uno de los modelos ms influyentes y que postula para la
planeacin la secuencia: definicin de objetivos, seleccin de actividades de
aprendizaje, organizacin de dichas actividades y especificacin de los procedimientos
de evaluacin. Los testimonios obtenidos muestran que estos elementos no son
considerados por todos los maestros ni en el orden propuesto ni en la consideracin de
su importancia relativa; nuevamente la diferencia se hace presente entre los

profesores principiantes y los experimentados. Inclusive se han detectado modelos en

los que la planeacin se concentra, en orden de importancia decreciente, en las
necesidades, capacidades e intereses de los alumnos, la asignatura, las metas y los
mtodos de enseanza; y en los que se otorga poca importancia a la evaluacin,
adems de que denotan un escaso inters en la vinculacin entre el curso planificado y
el plan de estudios general.
La informacin anterior slo tiene la pretensin de llamar la atencin sobre un tema
relevante de investigacin que puede contribuir al seguimiento de propuestas de
innovacin educativa en las cuales, sin duda, se pondr en juego el concepto mismo de
la planeacin y las funciones que se le atribuyen en cada contexto. La investigacin
educativa sobre la planeacin ha empleado hasta ahora, entre otros recursos
metodolgicos para su estudio, la observacin, la entrevista, el diario, el pensamiento
en voz alta, la estimulacin del recuerdo y la etnografa, que constituyen una
plataforma suficiente para alentar el desarrollo de trabajos latinoamericanos sobre el
tema. Los resultados que se obtengan de este tipo de investigaciones, adems de
completar el conocimiento universal disponible sobre la planeacin, podrn coadyuvar
al conocimiento sistemtico y a la comprensin de una actividad que puede reducir la
incertidumbre acerca de la interaccin de docentes y alumnos, as como organizar y
orientar las acciones del proceso de enseanza y aprendizaje y proporcionar la
oportunidad de su revisin constante. Todo ello ante el reconocimiento de que se trata
de un proceso social complejo, la docencia, que se caracteriza por imprevistos,
interrupciones y disgresiones, resultantes de la interaccin de grupos de estudiantes
heterogneos, maestros con estilos de enseanza muy diversos y condiciones
institucionales dismiles. La investigacin educativa puede contribuir con su
conocimiento para que la labor del profesorado sea ms efectiva y pertinente, sobre
todo en una sociedad que ve en la educacin formal una estrategia para sembrar un
mejor futuro.