Se llamar comunidad educativa al conjunto de personas que forman parte, influyen y

son afectadas por el mbito educativo. La escuela, la universidad, formada por los
alumnos que asisten para recibir educacin, los profesores y maestros que se
encuentran all dispuestos para brindar sus conocimientos y guiar a los alumnos, los ex
alumnos, las autoridades de la escuela, aquellos que contribuyen econmicamente en
el sostenimiento de la misma, los vecinos, entre los principales actores, conforman lo
que se llama comunidad educativa.
... via Definicion ABC http://www.definicionabc.com/general/comunidad-educativa.php

ROL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA En nuestro pas, desde 1991, se ha

incrementado el programa EDUCO (Educacin con Participacin de la
Comunidad) y su principal caracterstica es el involucramiento de los actores
dentro de la comunidad educativa; padres y madres de familia, maestros,
los/as alumnos/as y los otros agentes de la comunidad.
Para lograr la calidad educativa, el MINED, a travs de variadas acciones,
programas y/o proyectos como: el Programa con Participacin de la Comunidad
para dar respuesta inmediata a las necesidades de los centros educativos,
lanzo el proyecto EDUCO, en el cual unos de sus retos contribuir a la
participacin de la comunidad educativa y la valorizacin de la educacin.
Qu se entiende por comunidad educativa?
Un grupo social formado por estudiantes, padres y madres de familia,
educadores, los/as ex alumnos/as, que participan organizadamente en el
proceso educativo. El director y la comunidad, documento del programa
EDUCO, MINED 1995

El trmino educacin catlica es susceptible de ser interpretado

segn diversos significados. As, podemos entender como
educacin catlica, ya el pensamiento o la doctrina de la Iglesia
catlica acerca de la educacin, ya las instituciones educativas de la
Iglesia. Pero tambin podemos referirnos a la educacin catlica
como a la actividad que realiza la Iglesia para formar a sus propios
fieles: en este caso habra que distinguir entre la educacin como
proceso de iniciacin en la fe o catequesis y la educacin cristiana
entendida como proceso educativo global a partir de una visin
cristiana de la persona y del mundo. Especial significacin
adquieren en este campo los centros superiores de educacin y de
enseanza de la Iglesia en los cuales se pretende, por una parte, la
investigacin y la divulgacin del mensaje de la fe y, por otra, l

bsqueda de la verdad de las ciencias y de la cultura. Finalmente

podemos entender tambin como educacin catlica aquel tipo de
accin pedaggica que es realizado por la Iglesia en mbitos no
escolares o acadmicos; en este caso se puede hablar de una
educacin catlica realizada a travs de los medios de
comunicacin social, a travs de la accin de los educadores de
calle o, finalmente, a travs de obras especficas en los campos de
la marginacin, de la promocin sociocultural...
Agentes de socializacin
La familia
Es el principal agente socializador durante la infancia de la persona. La socializacin en la familia se
desarrolla en una forma continua sin un plan previo ni un programa establecido; el nio absorbe todo lo que
ve en su entorno o contexto social (familia) y comienza a desenvolverse segn lo que va adquiriendo, va
formando su personalidad, va conformando un esquema de valores, normas, prejuicios, etc.
La familia no socializa mediante discursos ni lecciones sino mediante experiencias y de acuerdo con su
particular modo de vida, es decir, segn sus caractersticas sociales y econmicas.

La escuela
El paso de la familia al preescolar o a la escuela, constituye un momento de transicin donde el nio
comienza a establecer las primeras relaciones duraderas con personas ajenas a su grupo familiar.
Al entrar en contacto con una gran variedad de personas, el nio aprende a valorar la importancia que se da
en la sociedad al gnero o a la raza de las personas.
En la escuela, los nios estn continuamente recibiendo una enorme cantidad de mensajes, explcitos o
implcitos, que tienden a reforzar el sistema de valores de la sociedad en que viven.

Medios de comunicacin de masas

Hacen referencia a los medios de comunicacin capaces de transmitir informacin de forma simultnea e
impersonal a un gran nmero de individuos.
Estos medios, ejercen gran influencia en la vida de las personas. Por esta razn se los considera un
importante agente de socializacin. Los medios, adems de informacin transmiten valores y o anti valores,
creencias, costumbres, los cules influyen en el comportamiento de las personas.

Investigaciones realizadas, lograron determinar con certeza que, un nio pasa ms horas frente a la
televisin que en la escuela, y del mismo modo, que la televisin constituye un hbito en la vida del nio an
cuando ste es muy pequeo. An sin saber leer.

El grupo de iguales o de pares

Est compuesto por personas de edades prximas, de posicin social no muy heterognea y tienen intereses
en comn.
En los grupos, se elude el control de los adultos, logrando cierta independencia personal, que les va a resultar
clave para aprender a establecer sus propias relaciones sociales y para formarse una imagen de s mismos
distinta a la que reciben a travs de sus padres.
La influencia de los grupos se empieza a hacer ms notable en la poca de la adolescencia, cuando los
jvenes empiezan a distanciarse de sus padres y a crearse una imagen de adultos responsables.
Los jvenes pueden desarrollar un fuerte sentimiento de adhesin al grupo de iguales, que les ofrece una
nueva identidad. Tienden a valorar su propio grupo y a desdear otros grupos.
Se comienza a aprender sobre normas, valores, o conductas sociales que tienen como objetivo alcanzar una
determinada posicin; esto recibe el nombre de socializacin anticipada.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos82/agentes-socializacion/agentessocializacion2.shtml#ixzz43PcgRDKi

PARADIGMA del Griego Paradeima = Modelo, tipo, Ejemplo.

Un paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias establecidas de

verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es desbancado por otro nuevo.

Los Paradigmas nos los han impuesto los dioses primero, y luego nosotros nos hemos
creado otros para sostener los primeros, y as sucesivamente.

http://www.bibliotecapleyades.net/esp_paradigmaholo03.htm

Paradigmas educativos
Un paradigma educativo es un modelo utilizado en la educacin. Los paradigmas
innovadores son una prctica pedaggica que da lugar a un aprendizaje crtico y que
provoca un cambio real en el estudiante. El paradigma utilizado por un maestro tiene
un gran impacto en el estudiante, a menudo determinando si el alumno va o no va a
aprender el contenido de aprendizaje que es abordado. El modo de aprender de las
nuevas generaciones es diferente del de las generaciones anteriores, y por eso un
paradigma conservador no tendr mucho efecto.

http://www.significados.com/paradigma/

Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana

Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana
El subsistema de educacin primaria establecida en un currculo nacional se
define, como la manera de integracin de los nios y nias desde los 6 aos hasta
los 12 aos de edad o hasta su ingreso al subsistema; teniendo como finalidad
dicho subsistema, de formar nios y nias activos, reflexivos, crticos e
independientes, con elevado inters para la actividad cientfica, humanista y
artstica; con un desarrollo de la comprensin, confrontacin y verificacin de su
realidad por s mismo y s misma; con una conciencia que les permita aprender
desde el entorno y de ser cada vez ms participativos, protagnicos y
responsables en su actuacin en la escuela, la familia y la comunidad.
Caractersticas
Entre las caractersticas de la educacin primaria bolivariana, se destacan las
siguientes con ms relevancia sin menos importancia que las otras.
Desarrolla interaccin con la familia, las ciencias, el arte y los deportes.
Fortalece la individualidad Venezolana.
Desarrolla el pensamiento crtico-investigativo.
Desarrolla la comprensin y reflexin de la historia de Venezuela.
Incentiva el desarrollo del idioma y de los dems idiomas maternos de la
Repblica Bolivariana de Venezuela.
Fortalece el estudio de la geografa general y de Venezuela.

Objetivo
El objetivo de la educacin primaria Bolivariana, es desarrollar el proceso de
investigacin que ayude al nio y nia a comprender los hechos de la vida
cotidiana ya sea local, regional y nacional, con el enfoque latinoamericano,
caribeo y universal.
Valorar las potencialidades que fortalezcan los avances en la construccin del
conocimiento.
Afianza los sentimientos del amor y el respeto por s mismo, la familia, escuela,
comunidad y nacin, sustentado en la responsabilidad, justicia social y el bien
comn, en defensa de la soberana venezolana.
TASA DE PROMOCIN
Es un indicador combinado de aprobacin y permanencia dentro del sistema educativo. Los
valores cercanos a 100 sealan que gran parte de los alumnos del grado previo lo aprob, y
adicionalmente continu sus estudios dentro del nivel educativo correspondiente en el ciclo
escolar siguiente. Puede interpretarse como la proporcin de la poblacin media en un
grado y ciclo escolar determinado que se inscribe por vez primera al grado siguiente del
mismo nivel educativo en el ciclo inmediato al de referencia. Esta interpretacin es ms
certera a medida que la matrcula de nuevo ingreso contenga un nmero reducido de
egresados de ciclos muy anteriores. I
La tasa de promocin muestra cuntos de cada cien alumnos que asistieron en promedio a
la escuela en el grado y ciclo de referencia, son de nuevo ingreso en el grado y ciclo
educativo siguiente. Este indicador considera a los alumnos como conjunto, no como
individuos, por tanto no distingue entre alumnos de nuevo ingreso que cursaron el grado
anterior en el ciclo de referencia, respecto de aqullos que se inscriben por vez primera a un
grado pero que cursaron el grado anterior en ciclos escolares anteriores al de referencia.
Tasa de promocin: Se entiende por PROMOVIDO a aquel alumno que ha cumplimentado
los requisitos de acreditacin correspondientes a un ao, ciclo o etapa de estudios
determinados, quedando habilitado para inscribirse en el ao, ciclo o etapa inmediato
siguiente en condicin de alumno nuevo. Operacionalmente, el indicador se obtiene a partir
de la tasa de promocin que es el porcentaje de alumnos matriculados en un grado/ao de
un determinado nivel de enseanza que se matriculan como alumnos nuevos en el
grado/ao de estudio inmediato superior de ese nivel en el ao siguiente.
Tasa de repitencia: Se denomina Repitente a aquel alumno que no ha cumplimentado los
requisitos mnimos establecido por la Currcula para aprobar el ciclo lectivo inmediato
anterior exigido por los lineamientos normativos en vigencia para el Sistema, y que se
encuentra inhibido para ingresar en el curso siguiente. Precisando el concepto decimos que
es el alumno que cursa por segunda o ms veces el mismo grado/ao por no haberlo
promovido en su oportunidad. Para los especialistas es uno de los antecedentes ms
importantes de la desercin.

2.4.4 Investigacin comparada Mucho se ha especulado sobre el enfoque de investigacin

comparada, y sin duda alguna son los psicopedagogos los que ms han trabajado a este
nivel y los psiclogos de la educacin quienes han elaborado los diseos de investigacin
comparada que han servido a otras disciplinas como gua metodolgica.
Los estudios de investigacin comparada tienen como fundamento el mtodo cientfico
segn la tipologa clsica de la investigacin, es decir, que se ajustan a los modelos y
diseos investigativos existentes. Investigacin comparada histrica:
El nfasis comparativo se aplica al anlisis de las fuentes, es decir, a la comparacin de
similitud y discrepancia en las caractersticas de dichas fuentes. Investigacin comparada
descriptiva: El nfasis se aplica al anlisis de los datos con los cuales se presentan los
fenmenos o hechos de la realidad que, dada su similitud, es necesario describir
sistemticamente a fin de evitar un posible error en su manejo.
Investigacin comparada experimental. El nfasis comparativo se aplica al anlisis de las
variables manejadas por el investigador en condiciones similares pero en investigaciones
diferentes, o en grupos experimental y de control de una misma investigacin. Bien
podemos decir que el nfasis comparativo se puede aplicar a todos los tipos de estudios
investigativos siempre y cuando el investigador vea los factores que propicien algn tipo de
comparacin.
EDUCACIN POPULAR. Enfoque que entiende la educacin como un
proceso participativo y transformador, en el que el aprendizaje y la
conceptualizacin se basa en la experiencia prctica de las propias
personas y grupos. Partiendo de la autoconcienciacin y comprensin de
los participantes respecto a los factores y estructuras que determinan
sus vidas, pretende ayudarles a desarrollar las estrategias, habilidades y
tcnicas necesarias para que puedan llevar a cabo una participacin
orientada a la transformacin de la realidad.
http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/83

DEFINICIN DE

NI V ELE S

El vocablo conocido como nivel se utiliza para describir la horizontalidad de

una determinada cosa. Por ejemplo, puede reconocerse a un nivel como la altura a
la que llega algo o a la que ha sido ubicado. Tambin se acepta como
la altura mxima que alcanza la superficie de una sustancia lquida (de
all, por ejemplo, que sea habitual decir frases como el nivel del ro ha crecido).

Lee todo en: Definicin de niveles - Qu es, Significado y

Concepto http://definicion.de/niveles/#ixzz43RF18Dhg

Segn el contexto, el trmino nivel se puede referir a:

En su sentido ms general nivel hace referencia a una "altura" relativa a otra altura;
generalmente se toma como punto de referencia unabase. Cuando la altura es geogrfica,
se denomina altitud y se toma como base de referencia el nivel del mar.

ROL DOCENTE
El trmino rol deriva de role, un vocablo ingls, aunque su raz etimolgica nos remite a
rle (francs). El rol es la funcin o el papel asumido por un ser humano en un cierto
contexto. Docente, por su parte, es el adjetivo que refiere a aquel que ensea. El trmino
tambin se emplea como sustantivo para denominar a las personas que ejercen la
docencia.
Lee todo en: Definicin de rol docente - Qu es, Significado y Concepto
http://definicion.de/rol-docente/#ixzz43Rz8fZus
El docente cumple un rol orientador ineludible en el aula, puesto que en primera instancia
la responsabilidad de orientar a los nios recae sobre el docente.

Rol del Docente como Facilitador de Aprendizajes

La actuacin del docente en el hecho educativo, consiste en lograr que los alumnos y
alumnas aprendan, comprendan y entiendan los contenidos programados, logrando un
desarrollo integral. Por lo tanto se convierte en un facilitador de actividades, donde los
estudiantes relacionen experiencias significativas, asociadas a sus necesidades, intereses
y potencialidades.

Aunado a ello los alumnos se sentirn motivados logrando desarrollar sus fortalezas y por
ende disminuyendo sus debilidades, el docente facilitador de aprendizaje debe conocer la
distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de
resolver problemas de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial determinado
por la resolucin de problemas con la colaboracin de un compaero ms capaz o con la
gua de un adulto" (Vigotski, 1.967). Esto le ayudara a planificar de forma ms clara y

adecuada los contenidos curriculares, favoreciendo el aprendizaje y conocimiento de los

alumnos.

Un organigrama es la representacin grfica de la estructura de una empresa o cualquier otra

organizacin, incluyen las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que
las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerrquicas y competenciales de vigor.
El organigrama es un modelo abstracto y sistemtico que permite obtener una idea uniforme y
sinttica de la estructura formal de una organizacin:

Desempea un papel informativo.

Presenta todos los elementos de autoridad, los niveles de jerarqua y la relacin entre
ellos.

En el organigrama no se tiene que encontrar toda la informacin para conocer cmo es la

estructura total de la empresa.

https://es.wikipedia.org/wiki/Organigrama
Leer ms: ttp://www.monografias.com/trabajos11/organig/organig.shtml#ixzz43SA0CGHq

Podramos definir el curriculum oculto como el conjunto de normas, costumbres,

creencias, lenguajes y smbolos que se manifiestan en la estructura y el funcionamiento
de una institucin. Sin pretenderlo de manera reconocida, el curriculum oculto constituye
una fuente de aprendizajes para todas las personas que integran la organizacin. Los
aprendizajes que se derivan del curriculum oculto se realizan de manera osmtica, sin
que se expliciten formalmente ni la intencin ni el mecanismo o procedimiento cognitivo
de apropiacin de significados.
Los aprendizajes que se derivan de este peculiar mecanismo afectan no slo a los
alumnos/as sino tambin, y de manera especial, al profesorado. En efecto, al incorporarse
a una institucin, se produce un apropiamiento de la cultura de la misma, unas veces por
convencimiento y otras por una reaccin de sobrevivencia.
http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/?page_id=111

"Es el proceso consciente de seleccin y desarrollo del mejor curso de accin para lograr
el objetivo." (Jimnez, 1982). Implica conocer el objetivo, evaluar la situacin considerar
diferentes acciones que puedan realizarse y escoger la mejor.
"La planificacin es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado,
teniendo en cuenta la situacin actual y los factores internos y externos que pueden influir
en el logro de los objetivos" (Jimnez, 1982).
"Es el proceso de seleccionar informacin y hacer suposiciones respecto al futuro para
formular las actividades necesarias para realizar los objetivos organizacionales"
(Terry,1987).

Leer

ms:

http://www.monografias.com/trabajos34/planificacion/planificacion.shtml#ixzz43SBkyF6q

P Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana.

Es el subsistema del SEB que garantiza la formacin integral de los nios y las nias
desde los seis (6) hasta los doce (12) aos de edad, aproximadamente, o hasta concluir el
sexto grado, ltimo de los seis que comprende la Educacin Primaria.
Su finalidad es formar nios y nias, activos, creativos, reflexivos, crticos e
independientes, que sean cada vez ms participativos, protagnicos y corresponsables en
su actuacin en la escuela, familia y comunidad; con sentimientos de amor y respeto en
sus diferentes manifestaciones hacia la Patria, sus compaeros(as) y el ambiente, entre
otros; tambin cualidades tales como la de ser responsables, honrados, honestos y
solidarios, adquiriendo o reafirmando sus hbitos de higiene individual y colectiva y todos
aquellos que favorezcan su salud preventiva e integral, que los prepare y forme para la
vida acorde con los fines e ideales de la CRBV.

Leer

ms:

http://www.monografias.com/trabajos57/niveles-modalidades-

educativas/niveles-modalidades-educativas2.shtml#ixzz43SCNWPq3

Se denomina Educacin Pblica al sistema nacional educativo de cada pas, que est
gestionado por la administracin pblica y sostenido con los impuestos. Por lo general,
comprende la planificacin, supervisin o ejecucin directa de planes de estudio y
educacin escolarizada de diversos niveles acadmicos siendo preeminente la realizacin
de los niveles que la norma jurdica considere obligatorios, consistiendo por lo general en
la educacin primaria, no obstante, ello no excluye a niveles preescolares o superiores
que no se consideren obligatorios.

El objetivo de la educacin pblica es la accesibilidad de toda la poblacin a la educacin,

y generar niveles de instruccin deseables para la obtencin de una ventaja competitiva.

Regularmente la educacin pblica queda a cargo del gobierno, quien llega a

proporcionar la planta fsica y docente, y hasta materiales didcticos, para la realizacin
de los estudios y por tal motivo generalmente existen entidades de la administracin
pblica, relacionados con el sistema educativo tales como los Departamentos o
Ministerios de Educacin. Estos estn encargados de organizar y controlar los servicios
educativos de cada pas.
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_p%C3%BAblica

Qu es Globalizacin:
La globalizacin es un proceso histrico de integracin mundial en los mbitos poltico,
econmico, social, cultural y tecnolgico, que ha convertido al mundo en un lugar cada
vez ms interconectado, en una aldea global.
Como tal, la globalizacin fue el resultado de la consolidacin del capitalismo, de los
principales avances tecnolgicos (revolucin tecnolgica) y de la necesidad de expansin
del flujo comercial mundial. En este sentido, las innovaciones en las reas de las
telecomunicaciones y de la informtica, especialmente con el internet, jugaron un papel
decisivo en la construccin de un mundo globalizado.

Ventajas y desventajas de la globalizacin

Ventajas
Entre las ventajas de la globalizacin podemos mencionar:

La circulacin de bienes y productos importados.

Contribuye a la disminucin de la inflacin.

Aumento de inversiones extranjeras, implica potencia en el rea de comercio

internacional, y propicia mejores relaciones con otros pases, as como
enriquecedores procesos de intercambio cultural.

Desarrollo tecnolgico.

Desventajas
Se han dirigido muchas crticas al fenmeno de la globalizacin, sealando algunas
de sus deficiencias, como, por ejemplo, el hecho de que la riqueza se concentra en la
mayora de los pases desarrollados y apenas 25% de las inversiones internacionales
van a las naciones en desarrollo, lo cual repercute en un aumento del nmero de
personas que viven en la pobreza extrema. En este sentido, algunos economistas
sostienen que, en las ltimas dcadas, la globalizacin y la revolucin cientfica y
tecnolgica (responsables por la automatizacin de la produccin) son las principales
causas del aumento del desempleo.
Por otro lado, los autores crticos de la globalizacin tambin sostienen que esta
puede traer como consecuencia la prdida de las identidades culturales tradicionales
en favor de una idea de cultura global, impuesta por el influjo de las grandes potencias
sobre el resto del mundo.
http://www.significados.com/globalizacion/

La tica es la rama de la filosofa que estudia la bondad o la maldad de los

comportamientos.1 Tiene como centro de atencin las acciones humanas y aquellos
aspectos de las mismas que se relacionan con el bien, la virtud, el deber, la felicidad y la
vida realizada. El estudio de la tica se remonta a los orgenes mismos de la filosofa en la
Antigua Grecia, y su desarrollo histrico ha sido amplio y variado.

La tica estudia qu es un acto moral, cmo se justifica racionalmente un sistema moral, y

cmo se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a nivel social. En la vida
cotidiana constituye una reflexin sobre el hecho moral, busca las razones que justifican
la adopcin de un sistema moral u otro.
https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89tica
La tica es aquella instancia desde la cual juzgamos y valoramos la forma como se
comporta el hombre y, al mismo tiempo la instancia desde la cual formulamos principios y
criterios acerca de cmo debemos comportarnos y hacia donde debemos dirigir nuestra
accin, designamos con la palabra "tica" el comportamiento , la conducta y el actuar de
las personas.
Tambin se puede definir tica como: orientar acciones racionalmente durante toda la
vida,

hacia

bienes.

Leer

ms:

http://www.monografias.com/trabajos70/informe-

etica/informe-etica.shtml#ixzz43SFB78Il
cosificar Conjugar el verbo cosificar
1. tr. Convertir algo abstracto en una cosa concreta.
2. tr. Reducir a la condicin de cosa a una persona.
http://dle.rae.es/?id=B58Iitz

Masificacin es la accin y efecto de masificar. Este verbo refiere a hacer masivo o

multitudinario aquello que no lo era. Por ejemplo: La masificacin de Internet ha supuesto
una revolucin cultural, Tenemos que trabajar por la masificacin del reciclaje para que,
entre todos, cuidemos al planeta, Este gobierno no ha hecho nada para impedir la
masificacin del
Lee todo en:

Definicin de masificacin - Qu es, Significado y Concepto

http://definicion.de/masificacion/#ixzz43SH1ISjJ

f. Accin y resultado de hacer multitudinaria una cosa:

la masificacin de los parques naturales est degradando el medio ambiente.
Desaparicin de las diferencias o de las caractersticas individuales:

pocas personas escapan a la masificacin de la moda.

http://www.wordreference.com/definicion/masificaci%C3%B3n

El trmino clich (tomado del idioma francs en el cual se refiere a un estereotipo o tipo de
imprenta) se refiere a una frase , expresin, accin o idea que ha sido usada en exceso, hasta
el punto en que pierde la fuerza o novedad pretendida, especialmente si en un principio fue
considerada notoriamente poderosa o innovadora.
https://es.wikipedia.org/wiki/Clich%C3%A9

Un clich es una idea, frase o expresin que, debido a que ha sido muy usada o repetida, ha
perdido su fuerza o novedad y se ha convertido en un tpico o lugar comn.

Recurrir a clichs en el discurso oral o escrito indica falta de creatividad, de ideas o de

sinceridad por parte de una persona, por lo cual se considera desaconsejable su uso.
http://www.significados.com/cliche/

El diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, define a este trmino como:

"Recepcin por un pueblo o grupo social de formas de cultura procedentes de otro, que
sustituyen de un modo ms o menos completo a las propias". Por lo que se podra decir que la
transculturacin es un proceso gradual por el cual una cultura adopta rasgos de otra, hasta
culminar en una aculturacin. Generalmente se ha supuesto que la enseanza o intercambio
de rasgos que van desde una cultura "ms desarrollada" a otra "menos desarrollada",
parecera que esto puede ocurrir sin conflictos; sin embargo, se observa que la mayora de las
transculturaciones son muy conflictivas, en especial para la cultura "receptora".

adecenar
tr. Ordenar por decenas, dividir por decenas.
http://es.thefreedictionary.com/adecenar

Administracin educativa como la "ciencia que planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla y
evala las actividades que se desarrollan en las organizaciones educativas, dirigidas a
desarrollar las capacidades y el desarrollo de los discentes" (4); esta disciplina trata de
organizar el trabajo del personal escolar (docentes, administrativos, etc.,), y el manejo de
recursos fsicos, financieros, tecno lgicos y pedaggicos, ente otros, para cumplir con el
currculo definido por la socie dad educativa.
Como ciencia, proporciona los principios y las tcnicas para prever, planear, organi zar, dirigir,
integrar y evaluar todos los componentes del sistema educativo en mbi - tos restringidos,
como las escuelas y las respectivas comunidades,o en mbitos ms amplios, como los de
supervisin y alta direccin del sistema, de tal modo que cada uno pueda contribuir de modo
eficaz al logro de los objetivos educacionales (2).

Leer

ms:

http://www.monografias.com/trabajos93/la-administracion-educativa/la-

administracion-educativa.shtml#ixzz43SzcXBn1

Al igual que el rol del profesor debe cambiar y la metodologa tradicional basada en la
transmisin de contenidos, el rol del alumno tambin es distinto, de esta forma, algunos de los
cambios esperados son que el alumnado:

Tenga flexibilidad para adaptarse a nuevas formas de aprendizaje poco afines a los
esquemas formativos tradicionales

Posea competencias tcnicas en el manejo y uso de las tecnologas, as como una

actitud favorable hacia las mismas

Participe de manera activa en los procesos de enseanza-aprendizaje.

Sea gestor de su propio aprendizaje.

Se planifique y organice en el tiempo (sin dejar que todo el trabajo se acumule para el
final).

Tenga una actitud abierta a la colaboracin y realizacin de trabajos en grupo.

Participe activamente en el foro, chat, actividades propuestas, etc.

Aporte sus ideas y conocimientos al grupo.

Etc.

En definitiva se trata, de convertir al alumno en el centro de los procesos de enseanzaaprendizaje.

http://www.cfp.us.es/area-de-alumnos/e-learning/el-alumno-en-e-learning-rol-y-caracteristicas

REPITENCIA
Repitencia no es un trmino reconocido por la Real Academia Espaola (RAE) pero, sin
embargo, su uso es bastante frecuente en el mbito de la educacin. El concepto se utiliza
para denominar la situacin que se produce cuando un estudiante no es promovido al grado
siguiente, por lo que debe repetir aquel que estaba cursando.
Lee

todo

en:

Definicin

de

repitencia

Qu

es,

Significado

Concepto

http://definicion.de/repitencia/#ixzz43T1gkoUK

Educacin o enseanza privada es la educacin que, a diferencia de la educacin pblica

(dirigida por instituciones pblicas), se produce en una institucin educativa dirigida mediante
la iniciativa privada (como una escuela privada, un colegio privado o una universidad privada);
o bien mediante la direccin de un preceptor o institutriz particular, costeado por la propia
familia. Estos colegios son habitualmente de pago, pero en algunos sistemas educativos la
educacin privada tambin puede ser, en algunos casos, total o parcialmente subvencionada
con fondos pblicos, como ocurre en la llamada escuela concertada. En otros casos, incluye la
posibilidad de acceso a cierto nmero estudiantes con recursos econmicos insuficientes
mediante algn sistema de becas.1
La escuela privada, especialmente cuando es muy intensa su vinculacin a la capacidad
adquisitiva de las familias de los alumnos y a la jerarqua social, tiene rasgos elitistas o
clasistas.
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_privada

El Sistema Nacional de Misiones, tambin denominado como Misiones Bolivarianas,1 son una
serie de programas sociales desarrollados en Venezuela durante el gobierno de Hugo Chvez
desde el ao 20031 y que continan vigentes en el actual gobierno de Nicols Maduro. Estos
proyectos son relanzados cada ao con el fin de cumplir objetivos determinados y toman su
nombre del libertador Simn Bolvar. Las Misiones Bolivarianas del gobierno de Venezuela

comprenden programas para luchar contra la pobreza, la pobreza extrema,2 programas de

educacin, alfabetizacin,3 consultas mdicas gratuitas y acceso a crditos subvencionados
para la adquisicin de viviendas.4 5 Adems, programas culturales, cientficos, polticos,
dedicados a los derechos indgenas6 y medioambientales.
Los programas comenzaron debido al significativo aumento del precio del petrleo a principios
de la dcada de 2000, que permiti al gobierno de Venezuela utilizar excedentes en su
presupuesto anual para estos programas sociales.7 La Misin Robinson (alfabetizacin), la
Misin Barrio Adentro (cobertura mdica gratuita) y la Misin Mercal (alimentos a precios
subsidiados), estn consideradas como las misiones ms importantes, claves en la
disminucin de los ndices de la pobreza en el pas.7
https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Nacional_de_Misiones

El director es el lder, modelo a imitar, en el que cada integrante de la familia escolar busca y
encuentra tcnicas y estrategias eficaces para que el proceso enseanza-aprendizaje llegue
de manera eficaz a los estudiantes.
Tiene sobre sus hombros dar solucin a todas las situaciones difciles que se presenten en el
plantel, ya sean estas en el orden pedaggico, administrativo y en muchos casos tiene que
resolver problemas de la comunidad donde se encuentra ubicado el centro educativo.

Es el refugio de alumnos, maestros, padres, madres, tutores y personal administrativo que con
sus buenas ideas y sugerencias da respuesta a cada una de las inquietudes, condiciones y
situaciones de estos actores.
Eficientizar la calidad de la educacin en las escuelas depende del padre de la gran familia
escolar, que exige de ste, amplios conocimientos para su desenvolvimiento cotidiano.
Tiene que estar actualizado y capacitado para dirigir con moralidad, respeto y tolerancia la
escuela que exige la sociedad de hoy con miras a un futuro ms promisorio.
Ser director, padre de una escuela conlleva grandes retos y decisiones.

El rol de los directores de centro en el siglo XXI

En la medida que el contexto de la escolaridad cambie, los directores debern reenfocar su

trabajo de tal manera que los centros educativos puedan cambiar en concordancia con la
poblacin a la que sirven.
Debido a los retos que deben ser vencidos en la actualidad es inevitable que los directores de
las escuelas contribuyan en la bsqueda de soluciones que mejoren la educacin pblica.
Entre los desafos que deben plantearse los directivos de este siglo est el de implementar las
tecnologas de la informacin aplicadas al proceso enseanza-aprendizaje.
http://www.educando.edu.do/articulos/directivo/rol-del-director-en-la-gran-familia-escolar/

Tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos, cientficamente ordenados, que permiten

disear, crear bienes, servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto
las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. Es una palabra de origen
griego, , formada por tchn (, arte, tcnica u oficio, que puede ser traducido
como destreza) y loga (, el estudio de algo). Aunque hay muchas tecnologas muy
diferentes entre s, es frecuente usar el trmino en singular para referirse a una de ellas o al
conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayscula, Tecnologa, puede referirse tanto a la
disciplina terica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologas como la educacin
tecnolgica, la disciplina escolar abocada a la familiarizacin con las tecnologas ms
importantes.

La actividad tecnolgica influye en el progreso social y econmico, pero desde la perspectiva

comercial hace que est ms orientada a satisfacer los deseos de los ms prsperos
(consumismo) que las necesidades esenciales de los ms necesitados, lo que tiende adems
a hacer un uso no sostenible del medio ambiente. Sin embargo, la tecnologa tambin puede
ser usada para proteger el medio ambiente y evitar que las crecientes necesidades provoquen
un agotamiento o degradacin de los recursos materiales y energticos del planeta o
aumenten las desigualdades sociales. Como hace uso intensivo, directo o indirecto, del medio
ambiente (biosfera), es la causa principal del creciente agotamiento y degradacin de los
recursos naturales del planeta.
https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa

La investigacin es considerada una actividad humana, orientada a la obtencin de nuevos

conocimientos y su aplicacin para la solucin a problemas o interrogantes de carcter
cientfico.

La investigacin es "un proceso formal, sistemtico e intensivo en el cual se

aplica el mtodo cientfico de anlisis". Al referirse a la educacin identifica la
investigacin con "un mejor entendimiento del proceso de enseanza aprendizaje y de las condiciones en las cuales se lo puede realizar con la mayor
eficacia.
https://mmujica.files.wordpress.com/2007/03/material-1-de-investigacion.pdf

La demografa (del griego dmos 'pueblo' y grafa 'trazo, descripcin' estudio

de la poblacin) es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de las poblaciones humanas,
de su dimensin, estructura, evolucin y caractersticas generales.
La demografa estudia estadsticamente la estructura y la dinmica de las poblaciones, as
como los procesos concretos que determinan su formacin, conservacin y desaparicin.
Tales procesos, en su forma ms agregada, son los de fecundidad, mortalidad y migracin:
emigracin e inmigracin. https://es.wikipedia.org/wiki/Demograf%C3%ADa

La demografa es el anlisis de las comunidades humanas a partir de la estadstica. El

concepto procede de un vocablo griego compuesto que puede traducirse como descripcin
del pueblo. Esta disciplina estudia el tamao, la estratificacin y el desarrollo de una
colectividad, desde una perspectiva cuantitativa. Lee todo en: Definicin de demografa - Qu
es, Significado y Concepto http://definicion.de/demografia/#ixzz43TJKwDaF

LAS MODALIDADES
Son las opciones organizativas y/o curriculares de la educacin comn, dentro de uno o ms
niveles educativos, que procuran dar respuesta a requerimientos especficos de formacin y
atender particularidades de carcter permanente o temporal, personales y/o contextuales, con
el propsito de garantizar la igualdad en el derecho a la educacin y cumplir con las
exigencias legales, tcnicas y pedaggicas de los diferentes niveles educativos.

La desercin es la accin de desertar. Esto implica abandonar las obligaciones y separarse de

las concurrencias que se solan frecuentar. La palabra escolar, por su parte, hace referencia a
aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o a la escuela. Por lo tanto, la desercin
escolar es un concepto que se utiliza para referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a
clase y quedan fuera del sistema educativo.
Lee todo en: Definicin de desercin escolar - Qu es, Significado y Concepto
http://definicion.de/desercion-escolar/#ixzz43TK1ZBkW
Desercin escolar es un trmino comn utilizado en Latinoamrica para referirse al abandono
escolar. Se trata de aquella situacin en la que el alumno despus de un proceso acumulativo
de separacin o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes de la edad establecida por el
sistema educativo sin obtener un certificado impulsados.
https://es.wikipedia.org/wiki/Deserci%C3%B3n_escolar

La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad

respecto del proceso de formacin que llevan a cabo las personas en su cultura. Se considera
generalmente cinco dimensiones de la calidad:

filosofa (relevancia)

pedagoga (eficacia)

cultura (pertinencia)

sociedad (equidad)

economa (eficiencia)

Muoz (2003) explica "que la educacin es de calidad cuando est dirigida a satisfacer las
aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que est dirigida; si,
al hacerlo, se alcanzan a pichar efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es
generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando ptimamente los
recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla y los
beneficios sociales y econmicos derivados de la misma se distribuyan en forma equitativa
entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que est dirigida."

(Graells, 2002) La calidad en la educacin asegura a todos los jvenes la adquisicin de los
conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida
adulta.

El trmino matrcula (una lista o registro de personas o bienes) puede referirse:

a la matrcula en una institucin educativa, el registro o inscripcin de los

estudiantes que van a realizar sus estudios en un centro de enseanza;

a las tasas que los alumnos han de pagar para matricularse, de modo que al buen
estudiante se le premia con Matrcula de Honor, que significa que no deber pagar
matrcula el ao siguiente;

a la matrcula (vehculos), el registro de vehculos, a efectos de individualizarlos,

como:
automotores
embarcaciones
aeronaves;

al alistamiento de marineros en la Armada.

https://es.wikipedia.org/wiki/Matr%C3%ADcula

DEFINICIN DE
CULTURA
El trmino cultura, que proviene del latn cultus, hace referencia al cultivo del espritu humano
y de las facultades intelectuales del hombre. Su definicin ha ido mutando a lo largo de la
historia: desde la poca del Iluminismo, la cultura ha sido asociada a la civilizacin y al
progreso.
Lee

todo

en:

Definicin

de

cultura

Qu

es,

Significado

Concepto

http://definicion.de/cultura/#ixzz43TLyHWGA

La Cultura de Venezuela es una mezcla de tres culturas distintas: la Europea, en particular

Espaola, la Indgena y la africana

la sociedad cultural y asimilacin condicion para llegar a la cultura venezolana actual, de

donde procedan la mayor parte de los colonos en la zona del Caribe de la poca colonial.
https://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_de_Venezuela

Las organizaciones son estructuras administrativas creadas para lograr metas u objetivos por
medio de los organismos humanos o de la gestin del talento humano y de otro tipo. Estn
compuestas por sistemas de interrelaciones que cumplen funciones especializadas. Tambin
es un convenio sistemtico entre personas para lograr algn propsito especfico.
Las organizaciones son el objeto de estudio de la Ciencia de la Administracin, a su vez de
otras disciplinas tales como la Comunicacin, la Sociologa, la Economa y la Psicologa.
https://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n
Una organizacin es un sistema diseado para alcanzar ciertas metas y objetivos. Estos
sistemas pueden, a su vez, estar conformados por otros subsistemas relacionados que
cumplen funciones especficas.
En otras palabras, una organizacin es un grupo social formado por personas, tareas y
administracin, que interactan en el marco de una estructura sistemtica para cumplir con
sus objetivos.
Cabe destacar que una organizacin slo puede existir cuando hay personas que se
comunican y estn dispuestas a actuar en forma coordinada para lograr su misin. Las
organizaciones funcionan mediante normas que han sido establecidas para el cumplimiento
de los propsitos.
Lee

todo

en:

Definicin

de

organizacin

Qu

es,

Significado

Concepto

http://definicion.de/organizacion/#ixzz43TNFHXms

Un estereotipo (del griego: [steres], slido, y [typos], impresin, molde)1

es la percepcin exagerada y con pocos detalles, simplificada, que se tiene sobre una persona
o grupo de personas que comparten ciertas caractersticas, cualidades y habilidades, y que
buscan justificar o racionalizar una cierta conducta en relacin a determinada categora
social. https://es.wikipedia.org/wiki/Estereotipo
DEFINICIN DE
ESTEREOTIPO

Segn la definicin que se recoge en la RAE, un estereotipo consiste en una imagen

estructurada y aceptada por la mayora de las personas como representativa de un
determinado colectivo. Esta imagen se forma a partir de una concepcin esttica sobre las
caractersticas generalizadas de los miembros de esa comunidad.
Lee

todo

en:

Definicin

de

estereotipo

Qu

es,

Significado

Concepto

http://definicion.de/estereotipo/#ixzz43TNpc4Dn

Currculum en Educacin
En el rea de la Educacin, como currculum denominamos al concepto bajo el
cual se desarrollan los programas o planes de estudios de una institucin
educativa, para estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos,
materiales, objetivos, tcnicas y metodologas a ser implementados en el proceso
enseanza-aprendizaje, as como la manera en que sern evaluados, todo ello en el
marco de la filosofa pedaggica adoptada por la institucin en cuestin, y orientada a
la formacin y educacin de un tipo de individuo social, con ciertos conocimientos y
valores inculcados.
En este sentido, el currculum recoge de manera formal todos los aspectos relativos
al proceso educativo y responde a las siguientes preguntas: cmo, cundo y qu
ensear?, cmo y cundo ensearlo?, y cmo, cundo y qu evaluar? Por ello, se
dice que el currculum funciona como una herramienta de regulacin pedaggica,
adems de encontrarse estrechamente ligado al contexto cultural, social y poltico.

Currculum oculto
El currculum oculto o implcito es un concepto que surge como contraparte
delcurrculum oficial o explcito, y se refiere a todos aquellos aprendizajes que no
figuran formalmente en el currculum escolar, sino que forman parte de las reglas,
costumbres, creencias, prcticas y lenguajes que surgen espontneamente en las
relaciones sociales que se establecen dentro de la institucin educativa. El
currculum oculto se transmite de manera implcita, puesto que no est escrito ni
formalizado, y reproduce los valores, comportamientos y actitudes del entorno social y
cultural donde vivimos. En este sentido, se manifiesta en la estructura y

funcionamiento de la institucin educativa, y, como tal, constituye una parte

importantsima y muy efectiva del proceso de aprendizaje.
http://www.significados.com/curriculum/

La comunidad debera ser algo mas que un conglomerado de personas que

habitan juntas en una sociedad.
La comunidad debera tener la capacidad de marcar pautas entre los
individuos que la conforman, pautas de conductas, pautas que regulen y ejerzan
control de la violencia domstica, de el alto ndice de peligrosidad, de el derecho
de reservacin de la admisin a la comunidad de nuevos integrantes, que no
cumplan con los requisitos establecidos.
La Comunidad debe capacitar a la poblacin, y debe tomar medidas de
seguridad, internas, y externas, para el resguardo de sus habitantes.
La Comunidad debe formar enlaces productivos con entes y
organizaciones, que puedan ayudar en casos de peligros sociales, difciles de
canalizar por la comunidad, por si sola.
Todas estas medidas son ms eficaces cuando se coordinan, antes de que
la situacin sea efectuada e incontrolable.
http://www.mailxmail.com/curso-educacion-ninos-adolescentes/papel-comunidad

La educacin

primaria (tambin

bsica,enseanza
primarios)

es

la

conocida

elemental, enseanza
que

asegura

a leer, escribir, clculo bsico

la

como educacin

bsica, enseanza

primaria, estudios

bsicos o estudios

correcta alfabetizacin,

algunos

de

los

es

decir,

que

ensea

conceptos culturales considerados

imprescindibles. Su finalidad es proporcionar a las y los estudiantes una formacin comn que
haga posible el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales motrices, de equilibrio
personal; de relacin y de actuacin social con la adquisicin de los elementos bsicos
culturales; los aprendizajes anteriormente mencionados.
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_primaria

El Estado Docente se concreta en el proceso

educativo, mediante la implementacin de las polticas
consignadas en la Constitucin, la LOE, y los
Reglamentos correspondientes, respetando los
diferentes estamentos contemplados en el estado de
derecho. El estado regula, supervisa y controla las
polticas pblicas, orienta, dirige, administra y
acompaa el proceso pedaggico, de acuerdo a los
diferentes niveles y modalidades del sistema
educativo, gracias a las diferentes instancias
ejecutoras. Este proceso debe ser apegado a los
principios constitucionales inviolables, de: democracia,
pluralismo, descentralizacin y respeto a los Derechos
Humanos.

El Estado docente es la expresin rectora del Estado en Educacin, en cumplimiento de su

funcin indeclinable y de mximo inters como derecho humano, universal y deber social
fundamental, inalienable, irrenunciable, y como servicio pblico que se materializa en las polticas
educativas. El Estado docente se rige por los principios de integralidad, cooperacin, solidaridad,
concurrencia y corresponsabilidad.

http://universitarios.universia.edu.ve/recursos/loe--articulo-5-estado-docente.html