RELATO AVALIATIVO DA EXPERINCIA NO PIBID:

Data base referente a atuao entre os anos de 2014 e 2015

Cristiane Roberta Xavier Candido1

Resumo

Este trabalho equivale como atividade final da minha atuao como bolsista ID do programa
PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia), mais precisamente do
subprojeto PIBID Filosofia da Unioeste campus Toledo. Trata-se de um relato em que,
primeiramente, sero apresentadas todas as atividades planejadas e desenvolvidas nas/pelas
equipes (instituies de ensino) das quais fiz parte e atuei nos anos de 2014 e 2015 (anos que
correspondem aos 3 e 4 anos da minha graduao em Filosofia na Unioeste). Em um segundo
momento, sero relatadas as contribuies que o programa PIBID proporcionou minha
formao acadmica e docente, bem como, as dificuldades encontradas. Alm de tudo, se
objetivar apresentar um paralelo do desenvolvimento das aptides docentes desde o ingresso
no curso de filosofia at o presente momento da sua concluso. Para tal, sero utilizados os
dados contidos nos relatrios de atividades encaminhados para a Coordenao do subprojeto
PIBID Filosofia da Unioeste, bem como imagens e informaes extradas do perfil pblico que
o PIBID Filosofia Unioeste possui na internet (facebook).

Palavras-chave: PIBID Filosofia Unioeste; Relato avaliativo PIBID; Filosofia; Educao.

1. Introduo

Ao trmino da graduao impossvel no voltarmos nosso pensamento para o lugar

(fsico e temporal) em que tudo comeou, toda a jornada acadmica e os primeiros passos no 1
ano do curso aps a aprovao no vestibular. neste momento que nossa anamnese lana
grandes vos e podemos perceber como nosso desenvolvimento acadmico e docente caminhou
e ainda caminha. A educao sempre foi um ponto muito sensvel e de destaque na minha vida e
posso afirmar com segurana que quando optei por cursar um curso de Licenciatura em
Filosofia, tratou-se de uma deciso responsvel e madura. As dificuldades encontradas nos anos
1

Licenciada do curso de Filosofia pela Unioeste campus Toledo / Ex-bolsista PIBID Filosofia Unioeste.
cristiane.xcandido@gmail.com

iniciais do curso foram muitas, principalmente no que diz respeito a interpretao dos textos
filosficos e sua escrita (penso que o escrever filosoficamente ainda mais difcil do que o
interpretar), porm, obstculos surgem para serem enfrentados e superados. Desta forma, as
solues encontradas foram altas doses de estudos extra-acadmicos e a busca pelo
aperfeioamento pessoal e docente (afinal, no vejo o porqu me formar em uma graduao cuja
formao voltada para a docncia e, sair da academia como uma professora despreparada e
insegura).
Ora, o curso de Filosofia da Unioeste oferece (alm das aulas) grupos de estudo,
monitorias e tambm bolsas de auxlio ao estudante como o caso do PIBID (Programa
Institucional de Bolsas de iniciao Docncia) e do PET (Programa de Educao Tutorial),
logo, h um leque de oportunidades queles que querem verdadeiramente se aperfeioar e ter
excelncia em suas atividades docentes e/ou de pesquisa. Sendo assim, a oportunidade almejada
foi participar do PIBID, o que se efetivou no ano de 2014.
Portanto, para desenvolver o presente relato avaliativo pertinente informar que o
mesmo contar com a apresentao das informaes divididas em 3 momentos distintos, mas
interdependentes, a saber: 1) nas atividades desenvolvidas no PIBID Filosofia Unioeste durante
os 2 anos da minha atuao, respectivamente os anos de 2014 e 2015, bem como as dificuldades
encontradas, as contribuies adquiridas (e ofertadas) e a observao em relao s
metodologias de ensino que temos conhecimento; 2) a importncia do PIBID como uma
ferramenta emancipadora e anti- dogmatizadora, o papel do programa como agente ativo
durante o perodo de greve na educao pblica do estado do Paran (incio de 2015) e, por fim,
3) uma concluso contendo a anlise do panorama experiencial equivalente desde o 1 ano de
graduao (2012) at agora da sua concluso (2016) tendo o importante substrato terico/prtico
do PIBID.

2. Avaliao das atividades realizadas como bolsista ID no PIBID Filosofia

Unioeste 2014 Equipe Colgio Estadual Ayrton Senna da Silva
Toledo/PR

As primeiras atividades realizadas no Pibid Filosofia Unioeste em 2014 foram

na equipe do Colgio Estadual Ayrton Senna da Silva2 na cidade de Toledo/PR, sob a
superviso da Professora Vilma P. Soares. A equipe contava com o total de 4 bolsistas
ID (eu e mais 3) e mais a professora supervisora.
2

O Colgio Estadual Ayrton Senna da Silva localiza-se na Rua Carlos Sbaraini N1789, Loteamento das
Torres, habitacional So Francisco no municpio de Toledo/PR. Mais informaes podem ser encontradas
no site do colgio em http://www.tooayrtonsenna.seed.pr.gov.br/

De imediato, as atividades foram voltadas para o preenchimento do relatrio

composto por formulrios com questes voltadas para o reconhecimento da instituio
de ensino como a estrutura pedaggica e administrativa do colgio, alm de
informaes sobre a carreira docente da professora supervisora da equipe e as turmas
nas quais ela atuava naquela instituio com a disciplina de Filosofia. Alm disto, foram
realizadas 10 observaes de aulas em turmas dos 2 e 3 anos do ensino mdio, que
foram registradas tambm em um formulrio especfico e entregue Coordenao do
subprojeto.
Posteriormente (quando da entrega destes documentos j citados), a equipe
comeou a trabalhar para a apresentao do Seminrio de Educao (atividade
estruturante do Pibid subprojeto Filosofia da Unioeste) tendo como base o estudo e
interpretao do texto Ensino de filosofia e cidadania nas sociedades de controle:
resistncia e linhas de fuga de autoria de Slvio Gallo e Renata Aspis com apresentao
marcada para o dia 19/08/2014 no miniauditrio da Unioeste Toledo, contendo como
pblico presente todas as demais equipes Pibid Filosofia Unioeste e professores da rede
pblica de ensino.
Neste seminrio, a equipe de bolsistas ID procurou trabalhar uma questochave do texto para o entendimento do que ser cidado: a liberdade como ato
responsvel das pessoas. Tendo em vista que ao pensarmos a liberdade e as linhas de
fuga dogmatismos e tendenciosidades, precisamos, de antemo, ter conhecimento do
que realmente ser cidado em um mundo regrado por leis morais/sociais e
constitucionais. Sendo assim, para que o seminrio tambm pudesse servir de contato e
interao com o meio escolar do Colgio Estadual Ayrton Senna da Silva, a equipe de
bolsistas ID buscou realizar breves entrevistas com alguns alunos do ensino mdio deste
colgio. Ao total foram questionados um grupo de 6 alunos, entre eles estavam 03 do
sexo feminino (01 do 1 ano e 02 do 3 ano) e 03 do sexo masculino (01 do 2 ano e 02
do 3 ano). Estes alunos foram questionados 3 questes, sendo elas:
1 O que liberdade para voc?
2 O que cidadania para voc?
3 Voc cidado? Cite exemplos de como voc exerce sua cidadania.
Estas entrevistas foram gravadas e se tornaram um vdeo que foi passado ao grande
grupo Pibid Filosofia Unioeste durante o trmino da apresentao do seminrio. Esta
atividade foi decidida ser realizada no trmino do seminrio, com a finalidade de lanar
uma reflexo todos os ouvintes acerca de como os jovens estudantes definem e

compreendem a questo da cidadania e sua responsabilidade como tal atualmente.

Questo esta que nos proporciona reflexes diretamente direcionadas ao dia a dia em
sala de aula, nas metodologias de ensino, uma vez que educao cabe o papel de
esclarecer e possibilitar conhecimentos argumentativos que proporcionem um vis
crtico ao aluno de forma que este se torne apto a se reconhecer por conta prpria em
um mundo que necessita ser questionado e no simplesmente assimilado.
Esta etapa de atividades pelo Pibid subprojeto Filosofia da Unioeste, foi muito
proveitosa, pois os bolsistas ID Colgio Ayrton Senna da Silva puderam ter acesso ao
dinamismo de falar em pblico por meio de microfones, portanto, houve uma demanda
de discernimento e flexibilidade muito grande para que houvesse a compreenso do que
estava sendo tratado. Esta uma contribuio tremenda para a formao docente de
cada envolvido, afinal, em sala de aula, um professor precisa ter segurana do que est
tratando e muito jogo de cintura para evitar encabular-se ao trato com o pblico e
criar novas formas de tornar seu assunto interessante e estimulante aos seus ouvintes: os
alunos.
J no tocante s dificuldades encontradas no desenvolvimento destas atividades
elencadas at o momento, necessrio apontar a problemtica em adequar o texto de
Gallo e Aspis uma apresentao no formato de seminrio, uma vez que ambos
trabalham com diversos pensadores no texto, como: Rancire, Foucault, Lipowtski,
Deleuze e entre outros. Entretanto, esta dificuldade foi contornada na medida em que os
bolsistas ID procuraram se aprofundar nos pressupostos filosficos de cada pensador
abordado.

Apresentao do Seminrio de Educao com o texto Ensino de filosofia e cidadania

nas sociedades de controle: resistncia e linhas de fuga de autoria de Slvio Gallo e
Renata Aspis no dia 19/08/2014 Miniauditrio da Unioeste Toledo.
Da esq. para a dir: Prof. Sup. Vilma Soares, Bolsistas ID Anglica Lara, Giovani S.
Aguiar, Michel Hilbieg e Cristiane R. Xavier Candido

 importante ressaltar que de forma concomitante a elaborao da apresentao

do seminrio j citado, a equipe de bolsistas ID do Colgio Arton Senna da Silva ainda
confeccionaram um encarte no jornal Poly Position do colgio buscando tratar de
variados conhecimentos filosficos em forma de tirinhas (charges) humorsticas. Foram
3 edies tratando especificamente de Filosofia Antiga, Medieval e Moderna.

Nota anexada no Jornal Poly Position do Colgio

Ayrton Senna da Silva informando aos alunos e
toda a comunidade do colgio da participao do
Pibid Filosofia Unioeste .
Edio N01 do encarte Filosofando com
Humor confeccionado pelos alunos bolsistas ID
no Colgio Ayrton Senna da Silva

Na sequncia de atividades, podemos destacar a elaborao e a apresentao da

Oficina Didtica de Filosofia intitulada Em busca da beleza em Hpias Maior de Plato.
Esta fase, correspondente a oficina, se desenvolveu em 4 momentos distintos: 1) A
definio do pensador a ser trabalhado: Plato; 2) A leitura realizada da bibliografia
disponibilizada na Antologia de Textos Filosficos 3e, tambm, da obra (na ntegra)
Hpias Maior de Plato; 3) Discusso em grupo sobre o formato da oficina; 4) Ensaio da
oficina antes de apresentar ao grande grupo na Unioeste. Cabe ressaltar que a oficina
apresentada de modo oficial no colgio somente aps a avaliao da apresentao
primria ao grupo Pibid Filosofia Unioeste, em virtude dos ajustes que, frequentemente,
precisam ser realizados. Sendo assim, as datas para apresentao ficaram assim
estipuladas: dia 11/11/2014 na Sala Cleuza (08) no prdio multifuncional de Filosofia
3

Material organizado por Jairo Maral e distribudo pela SEED-PR (Secretaria Estadual de Educao do
Paran) s instituies de ensino mdio do Estado. A verso digital pode ser encontrada em
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/cadernos_pedagogicos/caderno_filo.pdf

na Unioeste e, dia 18/11/2014 no Colgio Estadual Ayrton Senna da Silva com a turma
de alunos do 3 ano ensino mdio.

Apresentao da oficina Em busca da beleza em

Hpias Maior de Plato aos alunos do 3 ano do
Colgio Estadual Ayrton Senna da Silva dia
18/11/2014.

A atividade da oficina , em si mesma, um exerccio extremamente agregador e

estimulante na formao docente de qualidade. Isto se explica, pois a mesma oferece um
substrato consistente de conhecimento e de prtica/metodologia ao professor e/ou
acadmico em formao: conhecimento, pois o envolvido precisa se preparar, conhecer
profundamente os pressupostos filosficos que ir trabalhar; prtica/metodologia, pois o
mesmo ter que desenvolver tcnicas e metodologias de ensino que despertem o
interesse e a participao dos alunos, isso ainda, de forma que eles desenvolvam um
pensar filosfico (crtico e reflexivo). Portanto, por meio da oficina, no busca-se o
mero ensino enciclopdico de assimilao e memorizao de contedo, mas sim, o
desenvolvimento de um ensino emancipatrio (em que o aluno possa pensar por si
mesmo, por isso a importncia dos questionamentos e da sensibilizao no momento da
preparao e apresentao dos contedos), participativo, fundamentado e crtico.
Doravante, o contato com os alunos durante esta atividade foi muito
importante, pois proporcionou a experincia de feedback, ou a resposta aos estmulos
empreendidos na oficina. Foi possvel, diante disto, perceber que a oficina ministrada
surtiu um efeito muito positivo e filosfico na vida dos alunos, pois os mesmos
conseguiram pensar em seus prprios conceitos acerca da beleza e verificar como este

conceito vem mudando durante o transcorrer da histria. Alm do mais, puderam refletir
sobre o que de fato primordial e essencial em nossas vidas e, que, a beleza
meramente um predicado que admite mudanas, novos posicionamentos e
compreenses.
Verificou-se, tambm, que o tema da oficina foi muito bem aceito entre os
alunos, pois se tratava de um assunto muito atual e presente nas vidas de cada
adolescente na medida em que estes precisam conviver com mdias e propagandas que a
todo o momento buscam vender uma forma de pensar e de ser, ditando vestimentas,
ambies e formas de se alcanar xito na vida.
Diante destas observaes, torna-se necessrio e indispensvel registrar que o
sucesso da oficina s foi alcanado em virtude da metodologia empregada em sua
estrutura formada por 4 etapas: sensibilizao, problematizao, investigao e
conceituao, que ao todo totalizaram um perodo de realizao de 1h e 30min.
Com relao s dificuldades encontradas na realizao desta atividade,
podemos relatar que foram poucas, e, as que houveram, se restringiram apenas ao
momento da elaborao da mesma, pois eram muitas ideias ofertadas e escolher entre
uma delas tornou-se tremendamente difcil. Optou-se, portanto, pela mais processvel e
mais dependente do envolvimento dos alunos do ensino mdio (de suas abstraes
acerca do conceito de beleza), para que assim, se efetivasse de fato o exerccio de
reflexo almejado em uma aula ou em qualquer outra atividade de filosofia.
Ainda no ano de 2014, podemos elencar outras atividades nas quais pude
participar pelo PIBID subprojeto Filosofia Unioeste, como a XVII Semana Acadmica
de Filosofia da Unioeste que ocorreu entre os dias 05 09/05/2014; a 2 Edio do
evento municipal Arte na Praa no dia 22/03/2014 que ocorreu na Unioeste Toledo; o
XIV SEU (Seminrio de Extenso da Unioeste) nos dias 14 a 16/05/2014; a 4 Edio
do evento municipal Arte na Praa que ocorreu dia 23/08/2014 no Colgio Estadual
Senador Attlio Fontana; o XIX Simpsio de Filosofia Moderna e Contempornea da
Unioeste entre os dias 07 a 10/10/2014; e, a Virada Cultural Toledo/PR que ocorreu
entre os dias 15 e 16/11/2014.
Com relao a XVII Semana Acadmica de Filosofia da Unioeste atuei como
colaboradora na organizao desenvolvendo atividades na equipe de divulgao, de
modo a transmitir as conferncias realizadas via Kula Webrdio 4da Unioeste (aps a

A Kula Webrdio da Unioeste um projeto de extenso que tem como objetivo disseminar as
informaes concernentes ao meio acadmico. Seu stio na internet http://www.unioeste.br/kula

edio de udio das mesmas) e apresentando uma comunicao oral intitulada

Rasklnikov e o super-homem: relaes do pensamento social e individual na
criao literria de Dostoivski viso filosfica de Nietzsche (tal como pode ser
encontrada nos Anais da XVII Semana Acadmica de Filosofia da Unioeste tica ,
Filosofia Poltica e Educao5); na 2 edio do evento municipal Arte na Praa6, a
participao foi no tocante a organizao (planejamento e divulgao) e apresentao
(locuo) das atividades culturais; j no XIV SEU a participao ficou por conta da
colaborao na organizao do evento e transmisso de udio das conferncias
realizadas por meio da Kula Webrdio Unioeste; na 4 edio do evento Arte na Praa a
atuao contemplou a apresentao (locuo) das atividades culturais; no XIX Simpsio
de Filosofia Moderna e Contempornea da Unioeste foi possvel colaborar com as
transmisses via Kula Webrdio das conferncias realizadas e, tambm, apresentar a
comunicao oral intitulada Anlise da escola e seu papel social pela tica do conceito
de desconstruo em Jacques Derrida7; durante a Virada Cultural 2014 em Toledo/PR
a atuao voluntria voltou-se para a apresentao das atraes que se realizaram no
palco Diversidade e Pluralidade.
De acordo com estas atividades, torna-se importante apresentar que, por meio
do PIBID, a vontade de desenvolver atividades educativas e culturais de qualidade
aumentou sobremaneira, afinal, este programa nos oferece parmetros substanciais do
que so aes positivas e negativas na educao (tendo em vista, ainda, que 2014 foi o
ano em que iniciei minhas atividades de observao na disciplina de Estgio I do curso
de Filosofia da Unioeste). Com o PIBID consegui desenvolver minhas aptides
comunicativas e a confeccionar projetos (culturais e educativos), bem como, o
aperfeioamento dos conhecimentos em recursos audiovisuais, como elaborao de
vdeos e udios.
A participao nas atividades culturais foram importantes tambm, pois
fomentaram ainda mais o exerccio didtico que um professor deve ter em sala de aula
como a flexibilidade e a oratria, alm de tudo, pode-se efetivar parcerias importantes
com a Secretaria Municipal de Educao e de Cultura de Toledo viabilizando assim o
5

Disponvel
em:
http://projetos.unioeste.br/cursos/toledo/filosofia/attachments/article/351/Anais_saf_2014(1).pdf a partir
da pgina 52.
6
Pode ser verificado em: https://antropophagiaweb.wordpress.com/2014/03/19/arte-na-praca-2-sera-naunioeste-de-toledo/ ou: http://www.toledo.pr.gov.br/noticia/unioeste-foi-palco-do-segundo-arte-na-pracaem-toledo e ainda: https://www.youtube.com/watch?v=XVaPz7dJ6iM (aos 730)
7
Disponvel
em
http://projetos.unioeste.br/cursos/toledo/filosofia/images/graduacao/simposio/xix/xix_simposio_anais.pdf

papel fundamental da educao que a diversidade de conhecimento todos (o PIBID

assim, podendo atuar e ter reconhecimento nos mais variados mbitos da sociedade).
Doravante, posso ressaltar que 2014 foi um ano extremamente produtivo e
engrandecedor para minha formao pessoal e docente.

3. Avaliao das atividades realizadas como bolsista ID no PIBID Filosofia

Unioeste 2015 Equipe Colgio Estadual Dario Vellozo Toledo/PR

No dia 25/04/2015 tive a oportunidade de atuar novamente como colaboradora

(apresentao/locuo das atividades artsticas) em uma nova edio (6 edio) do
evento municipal Arte na Praa 8que ocorreu no Parque do jardim Fachinni na cidade
de Toledo/PR. O evento foi muito produtivo a nvel de atraes culturais e tambm de
atividades scio-educativas, principalmente em relao a filosofia voltada para as
crianas.
No ano de 2015, o Pibid subprojeto Filosofia da Unioeste precisou passar por
modificaes em virtude do acrscimo de bolsistas ID (passando a contar com 42
bolsistas ID, 08 instituies de ensino vinculadas e 03 coordenadores do subprojeto) e,
houveram rodzios nas equipes. Passo a compor (juntamente com os acadmicos Jos
Luiz Mariani e Murilo Max Geraldi do 2 ano, Pmela Elger do 3 ano) a equipe do
Colgio Estadual Dario Vellozo na cidade de Toledo/PR sob a superviso da professora
Sandra Patrcia Smaniotto Hbner.
As atividades iniciais foram de reconhecimento da nova instituio de ensino
na qual iriamos atuar, bem como, a discusso sobre a escolha dos temas a serem
tratados no Seminrio de Educao e na Oficina Didtica de Filosofia que teriam que
ser apresentados durante o ano. Entretanto, logo no incio do ano letivo, a educao
pblica entra em greve em virtude do despropsito e negligncia do governo Richa
(PSDB) com relao a carreira dos professores da rede pblica de ensino, bem como,
com a educao num geral.
Sendo assim, as atividades pibidianas se tornaram restritas participao ativa
nas manifestaes encabeadas pela APP Sindicato dos Professores da rede pblica
Estadual e Municipal no Paran nas cidades de Toledo e Curitiba. As atividades
consistiam nos registros (foto e vdeo) das manifestaes visando a elaborao de um
8

A
divulgao
do
evento
pode
ser
encontrada
aqui:
<
https://antropophagiaweb.wordpress.com/2015/04/24/6a-edicao-do-arte-na-praca-sera-no-jardim-fachiniem-toledo/>

vdeo documentrio acerca dos principais fatos que desencadearam a greve na rede
pblico de ensino no Paran.
Desta forma, aps o fatdico dia 29/04/2015 que culminou na cena
estarrecedora da violncia empreendida pelo governo Richa (PSDB) contra os
manifestantes em prol da educao em frente a Assembleia Legislativa do Paran
(ALEP) no Centro Cvico da cidade de Curitiba, novos rumos tomaram as negociaes
polticas em favor da educao. O fim da greve foi decretado mediante resolues e
pactos do governo com a APP Sindicato. As aulas retornaram e, com isso, as
atividades do Pibid nas escolas. Com o material registrado das manifestaes durante a
greve pudemos confeccionar (tive participao direta nesta atividade) o vdeo
documentrio intitulado Greve na Educao Pblica do Paran e o Massacre do dia 29
de abril em Curitiba9 e uma exposio de fotos registradas em Toledo e em Curitiba (no
dia 29/04/2015). Ambas as atividades foram apresentadas de forma itinerante por cada
equipe de bolsistas ID nas respectivas instituies de ensino em que atuam. A exposio
de fotografias e do vdeo-documentrio elaborada pela equipe do Colgio Estadual
Dario Vellozo foi realizada dia 15/06/2015 no saguo de entrada do colgio e,
permaneceu visitao da comunidade escolar at o dia 17/06/2015.

Apresentao da Exposio de Fotos do Massacre e Exibio do

documentrio sobre a Greve na Educao Pblica e o Massacre do dia
29/04/2015 em Curitiba, no Colgio Dario Vellozo dia 15/06/2015.

Aps esta atividade e de longo perodo de preparao, os pibidianos do

subprojeto filosofia da Unioeste atuantes no Colgio Estadual Dario Vellozo puderam
apresentar o Seminrio de Educao com o tema Surdez e Educao 10tendo por base o
texto homnimo da Prof. Dr. Maura Corcini Lopes no dia 15/07/2015, nas
9

O vdeo documentrio foi produzido por bolsistas ID dos subprojetos Pibid Filosofia, Cincias Sociais e
Qumica. Est disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=kw6-C_tSaR4
10
O vdeo contendo a apresentao do seminrio pode ser encontrado no canal do YouTube do
Subprojeto PIBID Filosofia Unioeste: https://www.youtube.com/watch?v=EHjfObP8Q5Q

dependncias

da

UNIOESTE

(sala

33),

campus

de

Toledo.

A equipe, supervisionada pela prof Sandra Smaniotto, era (at aquele momento)
formada pelos seguintes bolsistas de iniciao docncia: Diellen do Nascimento Alves
(2 Filosofia); Cristiane Roberta Xavier Candido (4 Filosofia); Murilo Max Geraldi (2
Filosofia); Pmela Antkiewicz da Rosa Correa Elger (3 Filosofia); Jos Luiz Giombelli
Mariani (2 Filosofia). No desenvolvimento do seminrio, os alunos bolsistas ID
sentiram a necessidade de fomentar ainda mais a pesquisa por meio de estudo de campo,
isto , optou-se por realizar entrevistas com pessoas que, de fato, convivem e conhecem
a condio da surdez. Assim, as entrevistas desenvolvidas

11

foram com a Srta. Carla

Bueno e, sua me, a Sr. Dirce Bueno, alm da entrevista com a Sr. Denise Debus de
Mello (diretora da APADA Associao de Pais e Amigos dos Deficientes Auditivos
de Toledo/PR). A Carla uma pessoa que desenvolveu a surdez a partir dos 3 anos de
idade atravs de uma enfermidade, mas optou (com grande incentivo da me) por no
viver uma vida sob a condio surda, logo, buscou ser oralizada e no aceitar sua
surdez. Hoje em dia Carla (depois de algumas cirurgias e tratamentos) fala (ainda
perceptvel alguma dificuldade) e ouve por meio de um aparelho auricular, alm do
mais, anseia por um implante coclear. J a diretora da APADA, a senhora Denise Debus
de Mello, trabalha com a educao de crianas e adolescentes surdos por meio de uma
didtica oralizada e, tambm, por uma metodologia unicamente surda (tal como a autora
Maura Corcini Lopes defende em seu livro sobre a Comunidade Surda e sua
importncia como demarcador cultural dos surdos) como no caso da lngua de sinais
(ensinada por professores oralizados e surdos).
Portanto, trataram-se de duas vises nitidamente avessas uma outra em
relao ao viver da condio surda, em que uma no quer ser considerada surda e outra
auxilia e corrobora para que o indivduo surdo decida se quer evidenciar sua condio
surda e viv-la como sua identidade (social e cultural) ou se opta se oralizar.
A anlise e a exposio destas duas faces da mesma moeda (a condio surda)
foram de extrema importncia para a pesquisa dos alunos bolsistas ID do Pibid
subprojeto Filosofia, pois puderam contrastar perspectivas diferentes e elencar questes
que nortearam o desenvolver do trabalho e da apresentao do seminrio. Alm do
mais, neste caso em especfico, foi interessante conhecer de perto a vivncia de pessoas
que convivem com a condio surda, seus receios, anseios, a forma como a sociedade e

11

As
entrevistas
podem
ser
conferidas
https://www.youtube.com/watch?v=jUp2_gxB69s

neste

endereo

do

YouTube:

suas diretrizes interferem na vida das pessoas. E isto, nos proporcionou pensar
diretamente no papel da educao e do seu compromisso com a diversidade e com a
responsabilidade em incentivar a quebra de dogmatismos, de esteretipos, de propor o
pensamento autnomo e no pragmtico para que uma evoluo da humanidade
(principalmente no que tange as relaes interpessoais) possa ocorrer e que contemple
acima de tudo o respeito mtuo.

Apresentao do seminrio de educao Surdez

e Educao no dia 15/07/2015 na sala 33 da
Unioeste Campus Toledo

Na sequncia de atividades, podemos elencar ainda a participao no XV SEU

(Seminrio de Extenso da Unioeste) que ocorreu entre os dias 13 a 15/05/2015 na
Unioeste campus Marechal Candido Rondon no qual apresentei o relato de experincia
12

(em forma de comunicao oral) sobre a oficina Em busca da beleza em Hpias Maior

de Plato elaborada em 2014 e, tambm, o pster contendo o passo a passo de tal

oficina.

12

Pode ser encontrado nos Anais do XV SEU (Seminrio de Extenso da Unioeste) no seguinte site:
http://www.unioeste.br/proex/images/SEU/XV/anais/xv_seu_anais_completo.pdf

Apresentao do pster contendo a

metodologia da oficina didtica de
filosofia Em busca da beleza em Hpias

Pster apresentado no XV SEU

Maior de Plato juntamente com o

sobre a oficina didtica de

bolsista ID Jackison Duarte.

filosofia intitulada Em busca da

beleza em Hpias Maior de Plato

Ainda em 2015 ocorreu a participao na XVIII Semana Acadmica de

Filosofia da Unioeste (17 a 21/08/2015) em que atuei como colaboradora (transmisso
pela Kula Webrdio e divulgao das conferncias e mesas redondas que foram
realizadas durante o evento) e organizadora do evento (na medida que participava do
Centro Acadmico de Filosofia da Unioeste) cujo tema era Diversidade Sexual e de
Gnero na Educao. Neste evento cabe ressaltar que apresentei uma comunicao oral
intitulada "UNIVERSIDADE E DESCONSTRUO: Uma anlise do curso de
Licenciatura em Filosofia da Unioeste a partir de Jacques Derrida", compondo a Mesa:
"Ensino de Filosofia e Educao" no dia 21/08/2015 as 19:30h na sala 11 da Unioeste
campus Toledo, e, tambm, a apresentao da oficina didtica de filosofia sob o ttulo:
"Discutindo o gosto: aspectos da identidade pessoal em David Hume" realizada na noite
do dia 19/08/2015 na sala 12 da Unioeste Toledo. Participaram desta oficina os alunos
do Ensino Mdio do Colgio Estadual Senador Attlio Fontana e do Colgio Estadual
Dario Vellozo, ambos de Toledo, alm de professores e acadmicos do curso de
Filosofia. Apresentei esta oficina juntamente com os j licenciados Gelmano Rocha,
Alderberti Prado e Anglica Lara.

Apresentao da oficina didtica de filosofia intitulada

Discutindo o gosto: aspectos da identidade pessoal em David Hume
dia 19/08/2015 durante a XVIII Semana Acadmica de Filosofia
da Unioeste

Aps esta atividade, os bolsistas ID do colgio Dario Vellozo puderam dar

incio ao estudo e elaborao da oficina didtica de filosofia tendo por base o pensador
escolhido: Aristteles dando nfase em sua obra Poltica e excertos extrados da
Antologia de Textos Filosficos (organizada pela SEED-PR). Sendo assim, depois de
muito tempo de preparao a oficina sob o ttulo de Desvendando as lies do zoon
politikon de Aristteles: Voc um cidado poltico?

13

foi apresentada ao grande

grupo PIBID Filosofia da Unioeste no dia 07/10/2015 na sala 17 do campus. A ideia da

oficina foi buscar trabalhar as concepes aristotlicas acerca da cidadania (tendo em
vista como este tema era aceito na Grcia antiga em relao a quem era o cidado, o
papel da mulher, do escravo e do estrangeiro no que tange o desenvolvimento e
manuteno da plis) em paralelo com o que concebemos em nossa atualidade.
Doravante, aps os ajustes e as avaliaes contribuitivas recebidos, a equipe
pode apresentar a oficina aos alunos do ensino mdio do colgio Dario Vellozo no dia
26/11/201514. A turma que recebeu a oficina foi a do 2 ano (em mdia 30 alunos) e a
mesma se desenvolveu em aproximadamente 1h e 45 min.
13

A apresentao desta oficina ao grande grupo que compe o subprojeto Filosofia PIBID Unioeste pode
ser acompanhado no canal do YouTube do PIBID Filosofia Unioeste neste endereo: <
https://www.youtube.com/watch?v=5VjuPF13qgY>
14
A apresentao desta oficina aos alunos do ensino mdio do Colgio Estadual Dario Vellozo pode ser
encontrada no canal do YouTube do PIBID Filosofia Unioeste neste endereo: <
https://www.youtube.com/watch?v=I2hAb2NSVsE>

Apresentao da oficina didtica de filosofia sob o ttulo Desvendando

as lies do zoon politikon de Aristteles: Voc um cidado poltico? aos
alunos do ensino mdio do Colgio Estadual Dario Vellozo Toledo/PR
no dia 26/11/2015

Posteriormente, os alunos bolsistas ID do subprojeto Filosofia que atuaram no

Colgio Estadual Dario Vellozo puderam organizar e elaborar uma atividade em
conjunto com o objetivo de beneficiar os alunos deste respectivo colgio. Desenvolveuse, portanto, o Minicurso de Produo e Interpretao Textual

15

que se realizou no dia

16/10/2015 no colgio Dario Vellozo Toledo/PR em 2 perodos distintos: matutino e

vespertino.
Nesta atividade os bolsistas ID procuraram trabalhar 3 tipos de textos que mais
so exigidos em provas de concursos vestibulares como: Narrao, Dissertao e Artigo
de Opinio, alm do mais, buscaram trabalhar questes de interpretao textual
extradas de vestibulares de instituies de ensino superior como UEL (Universidade
Estadual de Londrina), UNIOESTE (Universidade Estadual do Oeste do Paran), UEM
(Universidade Estadual de Maring), UFPR (Universidade Federal do Paran), USP
(Universidade de So Paulo) e PUC-SP (Pontifcia Universidade Catlica de So
Paulo).
O minicurso teve durao de 6 horas: 3 horas pela manh e 3 horas tarde e
contou com a participao de cerca de 50 alunos ao total. Conforme a ficha avaliativa de
desempenho preenchida pelos alunos participantes, o minicurso foi muito proveitoso e
interessante para os mesmos, pois conseguiram sanar muitas dvidas acerca da
elaborao de textos.

15

O contedo ministrado no Minicurso pode ser

http://prezi.com/ji7vgsxisdw_/?utm_campaign=share&utm_medium=copy>

acompanhado

aqui:

Ministrando o minicurso de Produo e Interpretao Textual

no dia 16/10/2015 no Colgio Estadual Dario Vellozo

Logo na sequncia, os alunos bolsistas ID do subprojeto de Filosofia do PIBID

Unioeste tiveram que participar do XX Simpsio de Filosofia Moderna e
Contempornea da Unioeste (entre os dias 26 a 30/10/2015). Neste evento, novamente
pude atuar como colaboradora na equipe de divulgao (transmisso e edio das
conferncias realizadas e, tambm, na gravao e edio dos vdeo dessas conferncias
que foram anexadas no canal do YouTube do PIBID Filosofia Unioeste), alm de
apresentar uma comunicao oral cujo ttulo era PERSPECTIVISMOS ACERCA DO
PROBLEMA DO MTODO: Uma anlise sobre a crtica ao mtodo desenvolvida
por Husserl e Feyerabend sob a tica do perspectivismo nietzschiano 16 que ocorreu dia
28/10/2015 na sala 20 da Unioeste.
importante destacar que durante este tempo entre apresentaes de
comunicaes orais em eventos acadmicos e apresentaes de oficinas os alunos
bolsistas ID do Colgio Dario Vellozo tambm desenvolveram atividades de observao
e intervenes em sala de aula. Minhas intervenes ocorreram especificamente nos
dias 19/11/2015 trabalhando o tema voltado para a semana da Conscincia Negra:
Ainda existe preconceito racial no Brasil?

17

e, tambm, no dia 03/12/2015

desenvolvendo um debate acerca de cultura e esttica com o ttulo Cultura e

Diversidade buscando ressaltar a polmica sobre a arte de rua e a diferena entre
grafite e pichao.

16

Disponvel nos Anais do XX Simpsio de Filosofia Moderna e Contempornea da Unioeste em:

http://projetos.unioeste.br/cursos/toledo/filosofia/attachments/article/404/Anais%20do%20XX%20Simp
%C3%B3sio%20de%20Filosofia%20Moderna%20e%20Contempor%C3%A2nea%20da%20Unioeste%2
0(1).pdf a partir da pgina 37.
17
O
contedo
trabalhado
na
interveno
pode
ser
verificado
em:
<
http://prezi.com/a5zuhafkob_j/?utm_campaign=share&utm_medium=copy>

Interveno em sala de aula no Colgio Estadual

Dario Vellozo dia 03/12/2015 tratando do tema
Cultura e Diversidade com a turma do 3 ano

No ltimo ms de 2015, houve a possibilidade de ir at o 1 Seminrio PIBID

da Regio Sul que ocorreu na UNIPLAC (Universidade do Planalto Catarinense) na
cidade de Lages/SC entre os dias 07 a 09/12/2015. A participao se efetivou com a
apresentao da comunicao oral com o ttulo PIBID FILOSOFIA UNIOESTE EM
AO: RELATO DE EXPERINCIA DA PARTICIPAO PIBIDIANA NO
EVENTO MUNICIPAL ARTE NA PRAA NA CIDADE DE TOLEDO/PR

18

que

comps a Roda de Conversa realizada na sala 1202 no dia 08/12/2015, e, tambm, das
demais atividades ofertadas no evento, tais como oficinas, exposies de trabalhos e
conferncias. Nesta comunicao oral, foi relatado a experincia de participao do
PIBID Filosofia da Unioeste com oficinas didticas junto comunidade de Toledo
durante as edies do evento cultural municipal ARTE NA PRAA.
Doravante, podemos elencar ainda a participao no III Encontro do PIBID
Unioeste que ocorreu no dia 15/12/2015 na Unioeste de Cascavel em que os alunos
bolsistas ID do colgio Dario Vellozo puderam participar de 2 formas distintas: Mostra
de Trabalhos e Apresentao de comunicao oral. A primeira participao baseou-se
na apresentao do teatro elaborado para fins da oficina didtica de filosofia que
ocorreu no dia 26/11/2015 aos alunos do Colgio Dario Vellozo (obviamente algumas
adaptaes e reajustes tiveram que ser feitos em virtude do novo ambiente, pblico
18

Tal como pode ser verificado nos Anais do 1 Seminrio PIBID SUL em:
https://www.even3.com.br/anais/pibidsul/22033-pibid-filosofia-unioeste-em-acao--relato-de-experienciada-participacao-pibidiana-no-evento-municipal-arte-na-praca-na-cidade-de-toledopr

envolvido e resultado procurado). J na segunda fase da participao cada membro da

equipe de bolsistas ID do Colgio Dario Vellozo (como cada um das demais equipes de
colgios que compem o subprojeto PIBID Filosofia Unioeste) se incumbiu de
apresentar uma comunicao oral que desse conta de relatar as atividades desenvolvidas
pelo grupo. Portanto, ao todo, a equipe do Colgio Dario Vellozo apresentou no III
Encontro PIBID Unioeste em Cascavel, 5 trabalhos (em que 1 como Mostra de
Trabalhos e 4 comunicaes orais), entre estes o trabalho mim incumbido foi o de
relatar a experincia obtida no desenvolver do Minicurso de Produo e Interpretao
Textual aplicado aos alunos do ensino mdio do colgio Dario Vellozo no dia
16/10/2015.

Mostra de Trabalhos: Apresentao da

encenao teatral elaborada na Oficina
Didtica de Filosofia Desvendando as lies
do zoon politikon de Aristteles: Voc um
cidado poltico? desenvolvida pela equipe
Pibid Filosofia Unioeste do Colgio Estadual
Dario Vellozo durante o III Encontro PIBID
Unioeste em Cascavel no dia 15/12/2015.
Esq. para Dir.: Bolsistas ID Jos L. Mariani,
Murilo M. Geraldi, Cristiane X. Candido,
Pamela Elger e Prof. Sup. Sandra P.
Smaniotto.

Apresentao

da

Comunicao

Oral

intitulada Minicurso de Produo e

Interpretao

Textual,

baseada

na

atividade realizada com os alunos do

Colgio Est. Dario Vellozo. Local: Sala:
35

no

dia

Cascavel/PR

15/12/2015

Unioeste

Diante da participao em todas estas atividades muito interessante observar

que em todas elas pude obter algo de extrema relevncia para alimentar e refletir minhas
indagaes sobre o desenvolvimento do meu TCC (Trabalho de Concluso de Curso), o
qual procurei elaborar de forma que se tornasse til (e no meramente apenas mais um
trabalho para se colocar nas prateleiras da biblioteca) comunidade acadmica no geral
e, para isso, a preocupao norteada foi voltada para a responsabilidade da educao,
das atividades educacionais desenvolvidas, do que conhecemos por educao. A defesa
do meu TCC intitulado A Universidade e sua Responsabilidade sob as lentes
desconstrutivas de Jacques Derrida foi realizada no dia 24/02/2016 na sala Cleusa
Fernandes do Prdio multiuso de Filosofia na Unioeste Toledo, obteve resultados muito
positivos tal como a avaliao do mesmo (em que recebi a nota mxima).

Folder de divulgao elaborado para convite defesa do meu TCC:

A

Universidade

sua

responsabilidade

sob

as

lentes

desconstrutivas de Jacques Derrida que ocorreu no dia 24/02/2016

as 14h na sala Cleuza Fernandas Prdio Multiuso de Filosofia na
Unioeste Toledo

O que quero dizer e apresentar com isto, que, inegvel que meu
aperfeioamento da escrita, da concatenao e articulao de ideias na elaborao de
pensamentos, alm do discernimento e flexibilidade diante de uma turma em sala de
aula, alcancei (e sei que preciso alcanar mais ainda) se deu, em grande medida, por
meio da participao como bolsista ID no PIBID subprojeto Filosofia Unioeste e da
motivao pessoal em querer imensamente tornar meu trabalho, minha vocao, a mais

qualificada possvel, para que assim, eu possa contribuir verdadeiramente com aquilo no
qual acredito que a educao.

4. Consideraes Finais

O ingresso no curso de Filosofia da Unioeste Toledo no ano de 2012 foi um

momento nebuloso em um primeiro momento, pois eu no sabia ao certo o que era a
filosofia e, imaginava que seria algo semelhante Histria (uma de minhas paixes e
curso de graduao que iniciei e no terminei na Unioeste em Marechal Candido
Rondon). Entretanto, de forma sorrateira e intensa, o pensar filosfico foi fazendo
moradia em meu pensar e pude contemplar a importncia fecunda da reflexo crtica e
principalmente -, autnoma sem ser influenciada e norteada unicamente por teorias e
consensos cristalizados.
Doravante, com o passar do tempo, com as leituras, horas de dedicao aos
estudos e, sobremaneira, a participao como bolsista no subprojeto Filosofia do PIBID
Unioeste, posso afirmar que minha formao no curso de Filosofia se efetivou com
qualidade. Isto , posso afirmar com segurana que saberei como desenvolver atividades
(boas atividades) em sala de aula contemplando o que considero ser o papel de um bom
professor, a saber: o contedo para fundamentar o que est sendo dito, a abertura ao
dilogo com os alunos para que estes no sejam meramente instrudos por uma
determinada forma de pensar, mas sim, que elaborem seus prprios pensamentos acerca
do que est sendo estudado, alm da utilizao de dinmicas plurais para que de uma
forma ou de outra as aulas se tornem prazerosas e instigantes aos alunos (sabemos que
as aulas de filosofia so identificadas por muitos alunos como chatas e desinteressantes,
montonas e enfadonhas).
importante esclarecer que apenas a graduao (a presena nas aulas) no
garante na prtica uma boa formao docente, mesmo que tenhamos as disciplinas de
Estgio I e II (que proporcionam o contato do acadmico com o meio escolar). Portanto,
o ingresso concomitante ao PIBID se torna essencial. entusiasmante conseguirmos
pensar sobre um determinado pensador que estamos estudando em sala de aula tomando
em contrapartida o que estamos aprendendo e desenvolvendo nas reunies e encontros
do PIBID. Isto , o programa viabiliza, por meio da anlise de textos filosficos
(principalmente de pensadores da educao contemporneos), da elaborao de

seminrios, oficinas didticas e outras atividades individuais voltadas para a educao e

cultura, uma gama de conhecimento, de iniciativas pr-ativas educao de tamanho
incalculvel. A prpria elaborao dos planos de aula durante a execuo do Estgio II
(em que partimos definitivamente para a parte docente do curso) se torna mais
prazerosa, segura e verstil, pois temos vivncia, experincia, resultados e
conhecimento terico (proporcionados pelo PIBID) para conseguir confeccionar aulas
de qualidade.
Penso que importante atentarmos, tambm, para os resultados positivos que o
PIBID oferece aos alunos do ensino mdio e aos professores efetivos que atuam como
supervisores das equipes de bolsistas ID. Aos primeiros, pois recebem aulas e atividades
diversificadas, com temas atuais norteados por metodologias liberais sem fugir, com
isso, com o que est direcionado pelo MEC (Ministrio de Educao). Aos ltimos, pois
estes, em grande medida, esto em busca de formao continuada, de aperfeioamento,
uma vez que muitos destes possuem a formao datada de pocas mais tardias e
anseiam por renovaes.
Desta forma, quando paramos pra pensar no atual cenrio da educao
brasileira resultante, sobremaneira, do quadro poltico em vigor em que constantemente
observamos discusses sobre os cortes de bolsas PIBID, a insatisfao indiscutvel.
Afinal, como podemos falar e querer uma educao de qualidade para nosso pas se no
pudermos mais contar com investimentos na educao? Ora, a formao de qualidade
pode e deve se iniciar durante o perodo de formao acadmica, ou seja, bons
professores j podem se tornar capacitados durante a graduao, tal como ocorre quando
da insero no PIBID.
Infelizmente quando paramos para conversar com alguns professores que j
esto h algum tempo na carreira docente, percebemos como esto cansados e
desmotivados com a educao. Ora os discursos que apresentam se voltam contra o
despropsito do Governo em relao s suas carreiras, ora a insatisfao baseia-se
meramente em reclamaes voltadas para o mau comportamento dos alunos em sala de
aula, mas raramente nos deparamos com professores dispostos a mudar sua prpria
postura em sala de aula, suas didticas, suas formas de dar aulas. Notamos com isso, um
conformismo em que predominante o simples reclamar sem a ousadia, a vontade de
mudar a si mesmo inicialmente.
Sendo assim, mais uma vez podemos considerar a importncia da manuteno
e ampliao de programas como o PIBID, pois ele oferece condies seguras e

necessrias para que quadros como estes citados acima no se intensifiquem e no

acabem prejudicando mais ainda o aprendizado nas escolas. Em suma, o PIBID
proporciona um aperfeioamento da conscincia, principalmente no que tange ao
reconhecimento do que vem a ser o papel do professor (mas de forma responsvel,
crtica e comprometida com a educao para todos), alm de proporcionar o
desenvolvimento das capacidades motivacionais necessrias e fundamentais em sala de
aula, como: criatividade, flexibilidade, diversidade, empatia (com a realidade dos alunos
e da comunidade escolar), necessidade de crescimento pessoal e docente (o tornar-se
uma pessoa e um educador melhor para que contribua com a evoluo do mundo, sem
interesses que fujam do que precisa ser atendido: educao), anlise crtica e (des)
construtiva dos fatos sociais, polticos e culturais que nos cercam e, em grande medida,
permeiam e oferecem fundamentos para trabalharmos os conceitos de cidadania, moral,
tica e humanidade.

Referncias

Vdeo Documentrio Greve na Educao e Massacre do dia 29 de abril de 2015. Canal Youtube
PIBID Filosofia Unioeste. Disponvel em https://www.youtube.com/watch?v=kw6-C_tSaR4
Acesso em 01/04/2016.
Vdeo Apresentao Seminrio de Filosofia Surdez e Educao. Canal YouTube PIBID
Filosofia Unioeste. Disponvel em https://www.youtube.com/watch?v=EHjfObP8Q5Q Acesso
em 01/04/2016.
Vdeo Apresentao Oficina Filosfica Desvendando as lies do zoon politikon de
Aristteles: Voc um cidado poltico?. Canal YouTube PIBID Filosofia Unioeste.
Disponvel em https://www.youtube.com/watch?v=I2hAb2NSVsE Acesso em 01/04/2016.
Vdeo entrevista com Carla Bueno e Denise Debus de Mello. Canal YouTube. Disponvel em
https://www.youtube.com/watch?v=jUp2_gxB69s Acesso em 01/04/2016.
Imagens extradas da pgina do PIBID Filosofia Unioeste no Facebook. Disponvel em
https://www.facebook.com/Pibid-Filosofia-Unioeste-139835836133844 Acesso em 01/04/2016.