SESIN DE APRENDIZAJE N09

La familia

1. PARTE DIDCTICA:
1.1.
1.2.

1.3.
1.4.

Denominacin de la actividad: La familia

Justificacin: La finalidad de esta sesin es que los nios de 5 aos
de edad, comprendan la importancia que tiene la familia y aprendan
a valorarla como ncleo de la sociedad. Tambin que logren
reconocer los roles que tiene cada miembro de la familia. Esto les
permitir Comprender la identidad propia en relacin con la familia y
su entorno.
Duracin aproximada: 50 minutos.
rea de incidencia: I.E.I N472 Nuevo Reque

2. INTEGRACIN DIDCTICA:
REA
Persona
l Social

COMPETENCIA
Convive
respetndose a
s mismo y a los
dems.

CAPACIDAD
Interacta con
cada persona,
reconociendo
que todas son
sujeto de
derecho y tiene
deberes.

ACTITUD
Reconoce la
importancia
de los
miembros de
su familia.

INDICACADO
R
Menciona los
miembros de
su familia de
manera segura.

3. SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
Inicio

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Motivacin:
Se les mostrara a los nios con mucho
entusiasmo una caja sorpresa (anexo 1)
la cual contendr tteres planos (anexo 2)
de los miembros que conforman una
familia.
Luego de eso le presentamos a cada uno
de los miembros de la familia a los nios,
mediante una dramatizacin para luego
dialogar con ellos.

RECURSOS Y/O
MATERIALES

USB
Parlante

DURACIN

10

Saberes previos
Al trmino de la dramatizacin la docente
realizar las siguientes preguntas: A
quin conocimos hoy? Con Quin vive
Juanito? Y ustedes con quien viven?
Conflicto cognitivo:
Luego de responder estas preguntas la
docente hace esta ltima pregunta: Qu
podemos hacer para que todos lo
sepan?; se anotan las respuestas en la
pizarra y por mutuo acuerdo se decide
elaborar carteles.
Proceso

Propsito y organizacin
La docente escucha las respuestas de
los nios y les informa cual es el tema y
el ttulo de la clase: La familia" (anexo 3)
Se explica cmo se realizarn las
actividades de la clase. Estableciendo
normas de convivencia y tomando
acuerdos para facilitar el desarrollo
armonioso de la clase.
Gestin y Acompaamiento
Los nios se sientan cmodamente para
escuchar con atencin un cuento
iconogrfico titulado Mara tiene una
familia. (anexo 04)
A continuacin la maestra pregunta a los
nios: Qu observan en el
papelografo?, de qu creen que trata la
narracin?, Que personajes observan?
La docente da inicio a la lectura y durante
la misma va sealando y dando nfasis a
las imgenes que aparecen en el
papelografo.
Despus de leda la lectura se realiza
preguntas acerca del cuento narrado:

Ttulo de la
clase

Lmina
Limpiatipo.

Materiales

30

Cmo se llama la nia? Por qu Mara

no tiene abuelita? Por qu debemos
atender a los abuelitos?
Luego dialogan con la maestra sobre la
historia leda y se escucha atentamente
cada opinin que tengan los nios del
texto, para luego conversar acerca de la
familia y la importancia.
Finalmente se dar a cada nio una hoja
en la cual tendr que dibujar a su familia
y decorar su dibujo.
Seguidamente cada nio saldr al frente
a ensear su dibujo y hablar acerca de su
familia y los miembros que la conforman.
Se evaluar de manera permanente a
travs de la tcnica de la observacin
sistemtica y ficha de heteroevaluacin.
(anexo 5)
Responden a preguntas de meta
cognicin: Qu hicieron hoy? Cmo lo
hicimos? Cmo se sintieron? Que
aprendimos hoy?

Salida

Extensin:
La docente pide a los nios y a las nias
que, en casa, con ayuda de sus padres
hagan un rbol genealgico de su familia.
4. BIBLIOGRAFA:
4.1.

Del docente:
Cientfica:
Lamina Chikipedia la familia N 584
.
Didctica:
Rutas de aprendizaje.

Ficha de
heteroeval
uacin

10

4.2.

Del alumno: Gua para el docente.

5. ENLACES ELECTRNICOS:
http://www.iin.oea.org/cursos_a_distancia/lectura
%2012_ut_1.PDF

6. ANEXOS:
RESUMEN TERICO
LA FAMILIA
Entendemos por familia al grupo primario del ser humano. Esto es as ya que la
familia acta como el primer grupo de personas con las cuales el ser humano
que nace entra en contacto. La familia es el grupo responsable de cuidar y
proteger al beb pero tambin de integrarlo al mundo y de hacer que, a travs
de la enseanza de prcticas, reglas y pautas de convivencia, pueda adaptarse
exitosamente a las necesidades de la sociedad.
LA COMPOSICIN
La familia vara de sociedad en sociedad, de pas en pas, de regin en regin,
pudiendo en algunos casos ser muy numerosa y en muchos otros limitarse
solamente a los integrantes centrales o nucleares: padre, madre e hijos.
Convencionalmente se entiende por familiares secundarios a los tos, primos,
abuelos y sobrinos. Luego, tambin podemos mencionar a la familia poltica, es
decir aquella que se establece en base a relaciones no sanguneas: cuado,
nuera, suegros, yerno, ahijados, etc.
IMPORTANCIA
La importancia de la familia estriba principalmente en dos pilares
fundamentales para la existencia del ser humano: por un lado, la familia brinda
al recin nacido proteccin, cuidado y cario, ensendole a travs de esas
cosas reglas de comportamiento, dnde est el peligro, qu cosas no se deben
hacer, cmo ser sano, cmo ser saludable, qu significa cada sensacin, etc.
Esto es as ya que un beb (de cualquier tipo, no slo humano) al ser
abandonado sin ningn tipo de cuidado o proteccin de posibles peligros no
podra sobrevivir por s solo. Para los seres humanos, el cuidado y la
proteccin de los padres es necesaria hasta la edad de la adultez, momento en
el cual se entiende que la persona ya puede valerse y cuidarse por s misma

(en trminos de edad, la adultez vara de pas en pas pero se suele establecer
alrededor de los 16 a 18 aos).

Pero otro de los factores ms importantes de la familia, especialmente de la

humana, es la posibilidad de establecer una comunicacin con otros seres,
fenmeno que le permitir a uno luego adaptarse a la sociedad en la que viven
otros individuos. Se estima usualmente que al recin nacido suele llevarle un
tiempo comprender que la madre es un ser distinto a l mismo y all es donde
cumple un rol fundamental el padre, separndolos pero tambin permitindole
al beb comprender lentamente que es parte de algo mayor que s mismo.

ANEXO 01: CAJA SORPRESA

ANEXO 02: TTERES

ANEXO 03: TTULO

LA FAMILIA
ANEXO 04: TEXTO ICONOGRFICO

ANEXO N 05: Ficha de heteroevaluacin

INDICADOR
NOMBRES DE LOS NIOS
1. Agurto Pisfil Juan Carlos Jair
2. Chinchay Bello Jasmin
3. Esquen Mondragon Astrid Mariel
4. Flores Delgado Brandon Nicolas
5. Garcia Olivos Alondra Belen
6. Hernandez Alcalde Dayana Abigail
7. Incio Cieza Grecia Abigail
8. Purihuaman Ayala Yossiely zayleth
9. Zavaleta Fernandez Kelvin Jess
10. Carrasco Guevara Zandra Isabel
11. Chavez Pisfil Kenshi Gabriel Mitsuo
12. Dias Terrones Cintia Rocio
13. Gonzales Sanchez Maricarmen
14. Lopez Guivin Dhana Maricielo
15. Medina Huaman Chery Saory
16. Ortiz Rioja Vania Guisselle
17. Perez Escalante Grecia Janet
18. Pulache Lara Mariana Daniela Marlyng
19. Uriarte cullampe Jose Luis
LEYENDA:
A
B
C

LOGRO PREVISTO
EN PROCESO
EN INICIO

INDICADOR: Menciona las fases del crecimiento de

una planta.

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

TABLA DE EVALUACION DEL

PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:_______________________________________________________________________________
I.E.:______________________________________________LUGAR:__________________________________
GRADO:________________ SECCIN: ____________ FECHA:__________________________________
HORARIO DE INICIO _____________________ HORARIO DE SALIDA: _________________________

10

PUNTAJE
8
6

1. La planificacin de la sesin de enseanza-aprendizaje es coherente.

2. Las capacidades son redactadas con claridad y se relacionan con la actividad desarrollada
3. Toma en cuenta y estimula los saberes previos, relacionndolos con el nuevo
conocimiento.
4. Genera un ambiente de afecto, confianza y comunicacin en el aula.
5. Promueve la investigacin, propiciando el inters, la elaboracin de preguntas, la
comparacin, la contrastacin, la formulacin y la solucin de problemas.

6. Demuestra dominio del tema

7. Desarrolla, capacidades: fundamentales, de reas y especificas; teniendo en cuenta los
contenidos

8. Evala el proceso tomando en cuenta los aspectos: cognitivopsicomotor. Efectivovalorativo y volitivo.

9. Las estrategias aplicadas posibilitan la sistematizacin del conocimiento y el

interaprendizaje entre alumno y docente.

10. La presentacin y caractersticas personales son adecuadas para la

tarea

docente.
PUNTAJE OBTENIDO
TOTAL

El docente tiene dificultades en:

ALUMNO PRACTICANTE
DOCENTE DE PRCTICA

de

de 201

DOCENTE DEL AULA

TABLA DE CLASIFICACIN
PUNTAJE

EQUIVALENCIAS

00-53

Desaprobado

54-71

Regular

72-83

Bueno

84-91

Muy Bueno

92-100

Excelente