RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu

:
:
:
:
:

SMA
Matematika-Wajib
XII/1
Bunga, Pertumbuhan, dan Peluruhan
12 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerja sama, sikap kritis, dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah kontekstual.
2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa senang, tertarik, dan
percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar ataupun memecahkan masalah nyata.
3.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan deret pada konteks dunia nyata, seperti bunga,
pertumbuhan, dan peluruhan.
3.2.1 Mengenal bentuk umum dan formula barisan dan deret aritmetika.
3.2.2 Mengenal bentuk umum dan formula barisan dan deret geometri.
4.2 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika, dan menyelesaikan masalah keseharian
yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika, geometri, dan yang lainnya.
4.2.1 Menyelesaikan permasalahan bunga tunggal dengan barisan dan deret aritmetika.
4.2.2 Menyelesaikan permasalahan bunga majemuk dengan barisan dan deret geometri.
4.2.3 Menyelesaikan permasalahan pertumbuhan dan peluruhan sebagai aplikasi dari
barisan dan deret aritmetika maupun geometri.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran siswa dapat:
1. Mendeskripsikan konsep barisan dan deret pada konteks dunia nyata, seperti bunga,
pertumbuhan, dan peluruhan.
2. Mengidentifikasi, menyajikan model matematika, dan menyelesaikan masalah keseharian
yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika, geometri, dan yang lainnya.
D. Materi Pembelajaran:
Materi Pokok
: Bunga, Pertumbuhan, dan Peluruhan
Materi Prasyarat : Barisan dan Deret Aritmetika dan Geometri
1

Fakta
1. Masalah kontekstual yg berkaitan dengan penerapan barisan dan deret aritmetika dan
geometri dalam kehidupan sehari-hari
2. Notasi bentuk umum dan formula barisan dan deret aritmetika
3. Prinsip bunga tunggal
4. Notasi bentuk umum dan formula barisan dan deret geometri
5. Prinsip bunga majemuk
6. Pertumbuhan dan peluruhan
Konsep
1. Bentuk umum dan formula barisan dan deret aritmetika
2. Prinsip bunga tunggal
3. Bentuk umum dan formula barisan dan deret geometri
4. Prinsip bunga majemuk
5. Pertumbuhan dan peluruhan
Prinsip
1. Barisan dan deret aritmetika
2. Suku bunga tunggal
3. Modal bunga tunggal
4. Barisan dan deret geometri
5. Besar bunga majemuk
6. Modal bunga majemuk
7. Pertumbuhan
8. Peluruhan
Prosedur
1. Formula barisan dan deret aritmetika

b U n U n 1
Beda

U p Uq
pq

atau

U n a n 1 b

Suku ke-n

U p q U p q b

a U1
dengan

atau

Jumlah n suku pertama

n
n
2a n 1 b 2 U i n 2i 1 b
2
2

n
n
a U n U p U q n p q 1 b
2
2
a U n
n U t
2

Ut

a Un
2

dengan
2. Langkah-langkah menentukan suku bunga tunggal per satuan waktu

B
100%
M0

3. Langkah-langkah menentukan modal setelah periode ke-n

ni

M n 1 M0
100

M n 1 nb M 0

atau
4. Formula barisan dan deret geometri

r
Rasio

Un
U n 1

Up

r pq

Uq

atau

U n a r n 1
Suku ke-n

U p q U p r q

a U1
dengan

atau

a r 1
n

Sn

Sn

r 1

Jumlah n suku pertama

Sn

a 1 rn

atau

a
1 r

1 r

1 r 1

Jumlah deret tak hingga

untuk
(deret konvergen)
5. Langkah-langkah menentukan besar bunga majemuk setelah periode ke-n

Bn 1 b 1 M 0

Bn M n M 0

atau
6. Langkah-langkah menentukan modal setelah periode ke-n

M n 1 b M 0
n

atau

7. Perumbuhan

i
M n 1 M0
100

U1 U 2 U 3 ... U n

U1 ,U 2 , U 3 ,...,U n
dengan

8. Peluruhan

U1 U 2 U 3 ... U n

U1 ,U 2 , U 3 ,...,U n
dengan
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran
Metode Pembelajaran

: Scientific
: Diskusi, tanya jawab, penugasan

F.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Buku teks matematika kelas XII Jilid 3A karangan Sukino
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan

G.

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

Pertemuan Pertama
Pendahuluan

1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya

memahami konsep bunga, pertumbuhan, dan peluruhan

15 menit
3

(Inspirasi, halaman 45).

2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai bagaimana cara menghitung bunga tabungan
di bank.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
4. Guru menyampaikan kegunaan memahami konsep
bunga, pertumbuhan, dan peluruhan.
5. Guru membagi kelompok secara heterogen yang
berjumlah 5 orang per kelompok, serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Inti

Mengamati
Masing-masing kelompok membaca dan mencermati materi
bunga, pertumbuhan, dan peluruhan (Sub bab 2.1, halaman
45-46) kemudian masing-masing kelompok diminta untuk
memahami dan menjelaskan kembali soal-soal pada contoh
2 dan contoh 3 (halaman 47).

100 menit

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok
siswa menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan
eksplorasi tentang prinsip bunga tunggal.
2. Melalui latihan soal, siswa menerapkan formula barisan
dan deret aritmetika dalam menyelesaikan prinsip bunga
tunggal (LKS 1.B no. 1c, 1d, 3a, 3c, 6b, 7b, 8a, dan 10c;
LKS 1.C no. 1 dan 5; LKS 2.B no. 1, 3, dan 5; RUKO
1.B no. 4 dan 9).
Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat
kesimpulan sementara tentang prinsip bunga tunggal.
Mengomunikasikan
1. Secara acak dipilih beberapa kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi mereka, sementara
kelompok lain mengktitisi.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa
(Rangkuman, halaman 59).
Penutup

1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini.

2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar (LKS 1.B no. 5

65 menit

dan 9; LKS 2.B no. 2 dan 4).

3. Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai prinsip
bunga tunggal (LKS 1.A dan 2.A, halaman 51-52 dan
57-58).
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

1. Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk

mengingat kembali konsep bunga tunggal.
2. Untuk mendorong rasa ingin tahu siswa, guru
memberikan beberapa soal mengenai bunga majemuk.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan hari ini.

15 menit

Inti

Mengamati
1. Siswa melakukan pengamatan literatur tentang formula
barisan dan deret geometri (halaman 63-64).
2. Masing-masing kelompok memahami dan
mempresentasikan kembali contoh 13-20.
3. Guru mencatat poin-poin penting dari hasil presentasi
siswa.

100 menit

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok
siswa menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan
eksplorasi terkait prinsip bunga majemuk.
2. Melalui latihan soal, siswa menerapkan formula barisan
dan deret geometri dalam menyelesaikan prinsip bunga
majemuk (LKS 3.B 2a, 3c, 4c, 6d, 7d, 10; LKS 3.C no. 4
dan 5; LKS 4.B no. 2; LKS 4.C no. 3; RUKO 2.B no. 1
dan 9).
Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat
kesimpulan sementara tentang prinsip bunga majemuk.
Mengomunikasikan
1. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil
diskusi mereka, sementara kelompok lain mengkritisi.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup

1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini

2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk

65 menit

penilaian pengetahuan hasil belajar (RUKO 2.A,

halaman 80-83).
3. Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai prinsip
bunga majemuk (LKS 3.A dan 4.A, halaman 71-73 dan
77-78).
4. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan

1. Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk

mengingat kembali konsep deret aritmetika dan
geometri.
2. Untuk mendorong rasa ingin tahu siswa, guru
memberikan beberapa soal yang terkait dengan
pertumbuhan dan peluruhan (Contoh 30 dan 31,
halaman 84).
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan hari ini.

15 menit

Inti

Mengamati
Siswa melakukan pengamatan literatur tentang
pertumbuhan dan peluruhan (halaman 84-86).

100 menit

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok
siswa menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan
eksplorasi mengenai pertumbuhan dan peluruhan.
2. Melalui latihan soal siswa menerapkan prinsip deret
aritmetika dan geometri dalam menyelesaikan
peremasalahan pertumbuhan dan peluruhan (LKS 5.B
no. 1, 2, dan 9; RUKO 3.B no. 5 dan 8).
Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat
kesimpulan sementara tentang prinsip pertumbuhan dan
peluruhan.
Mengomunikasikan
1. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil
diskusi mereka, sementara kelompok lain mengkritisi.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
6

Penutup

1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini.

2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar (LKS 3.C no. 1, 2,
dan 3; LKS 4.B no. 1; LKS 4.C no. 4).
3. Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai prinsip
bunga majemuk (LKS 5.A, halaman 86-87).
4. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

65 menit

H. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
N
o
1.

2.

3.

I.

Aspek yang dinilai

Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang
dilakukan.
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
e. Disiplin selama proses pembelajaran
f. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan.
Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan barisan dan deret aritmetika dan geometri.

Teknik
Penilaian

Waktu Penilaian

Observasi

Selama
pembelajaran dan
saat diskusi

Penugasan

Penyelesaian
kelompok

Portofolio

Penyelesaian
kelompok

Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap
: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan
: Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan
: Portofolio

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan
Kompetensi Dasar

Indikator

: SMA
: Matematika
: XII/1
: 2015/2016
: Pada saat pelaksanaan pembelajaran
: 2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerja sama, sikap kritis, dan cermat
dalam bekerja menyelesaikan masalah kontekstual.
2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa
senang, tertarik, dan percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar
ataupun memecahkan masalah nyata.
: 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Nama
o

siswa

Sikap
Tanggung
jawab
K C B SB
1 2 3 4

K
C
B
SB

Jujur

Peduli

Kerja sama

Santun

Percaya diri

Disiplin

K C B SB
1 2 3 4

K C B SB
1 2 3 4

K C B SB
1 2 3 4

K C B SB
1 2 3 4

K C B SB
1 2 3 4

K C B SB
1 2 3 4

: Kurang
: Cukup
: Baik
: Baik Sekali

2. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Penugasan
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Kompetensi Dasar

: SMA
: Matematika
: XII/1
: 2015/2016
: 3.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan deret pada konteks dunia nyata,
seperti bunga, pertumbuhan, dan peluruhan.
4.2. Mengidentifikasi, menyajikan model matematika, dan menyelesaikan
masalah keseharian yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmetika, geometri, dan yang lainnya.

Selesaikan soal-soal LKS 1.B no. 1c, 1d, 3a, 3c, 6b, 7b, 8a, dan 10c; LKS 1.C no. 1 dan 5; LKS
2.B no. 1, 3, dan 5; RUKO 1.B no. 4 dan 9.
Selesaikan soal-soal LKS 3.B 2a, 3c, 4c, 6d, 7d, 10; LKS 3.C no. 4 dan 5; LKS 4.B no. 2; LKS 4.C
no. 3; RUKO 2 no. 1 dan 9.
Selesaikan soal-soal LKS 3.C no. 1, 2, dan 3; LKS 4.B no. 1; LKS 4.C no. 4.
Selesaikan soal-soal LKS 5.B no. 1, 2, dan 9; RUKO 3.B no. 5 dan 8.

Rubrik Penilaian
No
.
1
2
3
4
5

Kriteria

Kelompok
4

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

matematika
Ketepatan memilih cara
Kreativitas
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan

: 4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = kurang baik

Jumlah skor
20

Nilai Perolehan

10

3. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Portofolio
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: SMA
: Matematika
: XII/1

Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Kompetensi Dasar

: 3.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan deret pada konteks dunia nyata,
seperti bunga, pertumbuhan, dan peluruhan.
: Siswa dapat mendeskripsikan konsep barisan dan deret aritmetika dan
geometri.
: Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
matematika

Indikator
Tujuan Portofolio
Tugas

1. Sediakan kertas karton berukuran 40 cm x 40 cm.

2. Buatlah rangkuman rumus-rumus yang terdapat pada bab bunga, pertumbuhan, dan
peluruhan.
3. Sajikan semenarik mungkin. Mading terbaik akan dipajang di dalam kelas.
4. Buat salah satu contoh permasalahan yang berkaitan dengan bunga, pertumbuhan, dan
peluruhan. Setiap kelompok memberikan contoh yang berbeda.

11