Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Educacin y Tecnologas.
Al iniciar el primer captulo, el autor hace mencin al desconocimiento total que las
personas tenemos de lo que en realidad es el futuro. Normalmente pensamos o nos
imaginamos el futuro como lo vemos en el cine, segn esto, andaramos en naves
espaciales o los robots haran las cosas por nosotros, pero en realidad, estamos en pleno
siglo XXI y nada de eso ha sucedido. Es normal que hoy en da nos encontremos con
frases que hacen alusin a que debemos ponernos a tono con los nuevos tiempos e
incluir la tecnologa o TIC en todos los mbitos de nuestra vida, especialmente en el
mbito educativo, sin embargo, los cambios no se hacen solos, ni de un da para otro, los
cambios reales se producen cuando toda la sociedad trabaja para generarlos. Por otro
lado, los cambios que se generan en nuestra sociedad estn marcados por los intereses
estatales y empresariales. Es usual que estos cambios tengan adems como objetivo
aumentar los mercados de consumidores y a travs de ello, la influencia poltica. La
pregunta que surge entonces es Quin marca los cambios en la educacin para
construir el futuro? La respuesta ms clara y rotunda debera ser que los cambios los
generan los profesionales de la educacin puesto que si se dejan los cambios o
transformaciones de la educacin en manos de terceros, mereceramos con justa razn
que se deteriorara por completo el sistema.
De este modo vemos como diversas opiniones aparecen al respecto. Muchas de
esas opiniones son bien fundadas mientras que otras no tanto. Se dice por ejemplo que la
escuela no ha sido capaz de ajustarse a los cambios y que se ha quedado obsoleta por
no introducir las TIC como corresponde en su diario quehacer. Es ah entonces donde
vale la pena detenerse y reflexionar en lo siguiente: todo cambio o sustitucin de algo
obedece a la necesidad de utilizar ese algo que supera a lo reemplazado, es decir, tiene
un valor agregado. Desde esa perspectiva el televisor blanco y negro pudo ser
reemplazado por la televisin a color, sin embargo la radio no ha podido ser reemplazada.
Del mismo modo, de una u otra forma, la escuela no ha podido ser sustituida por los
computadores a pesar de los intentos ambiciosos por lograrlo. En ese sentido, la pregunta
que se debera realizar no es por qu la escuela se ha resistido a la tecnologa, sino ms
bien, por qu las TIC no pueden sustituir con xito los procesos de enseanza y
aprendizaje presenciales. Al parecer la presencialidad le agrega ciertos ingredientes al
proceso de enseanza aprendizaje que la tecnologa ha sido an incapaz de superar. Ello
aparentemente se deba porque en la comunicacin humana, solo la quinta parte es
informacin transmisible a travs de bases digitales, las cuatro quintas partes restantes
corresponden a elementos contextuales, subjetivos y emocionales de la comunicacin, y
por tanto imposibles de ser transferidas a travs de las TIC. Ejemplo de esto son el timbre
de voz, la entonacin, los gestos, las expresiones faciales, la apariencia fsica, el
movimiento corporal, la vestimenta, el olor, la pertenencia a un grupo social, etc.