ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN ARTSTICA PBLICA - EDUARDO MEZA SARAVIA- PUCALLPA

SLABO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
II.

CARRERA PROFESIONAL
ESPECIALIDAD
ETAPA
REA
SEMESTRE ACADMICO
CREDITO
HORAS
DURACIN
FORMADOR
CORREO ELECTRNICO
AO LECTIVO

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Profesor de Educacin Artstica

Docente en Msica
Formacin Especializada
Opcional III
III
2
Semanal: 2 Semestral: 48
Inicio: 18/08/2014 termino: 20/12/2015
El Vega Snchez
eli_pentagrama@hotmail.com
2015

SUMILLA
Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesin de la
especialidad de msica. Donde permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos en lo que es a
prctica de solfeos rtmicos, hablados, cantado y el estudio y dominio del instrumento principal.

III.

FUNDAMENTACIN:
El componente de opcional III, es un tratado que contiene todos los elementos y alcances terico-prcticos, generales y conocimientos especficos del Arte enfocado en la Msica y
fundamentalmente en la teora musical la cual se aplicara en el instrumento principal, orientado al estudio de los elementos constitutivos del lenguaje musical, con la finalidad de
poner al alumno en contacto progresivo con los conocimientos musicales y aplicarlos en la lectura, escritura, composicin y por ende en la interpretacin de obras tanto universales,
nacionales y regionales, as mismo es importante para el desempeo eficiente del futuro profesional en el campo de la msica, en su dominio terico y prctico de las diferentes
tcnicas existentes en la msica.
Como parte de la disciplina de trabajo y estudio que a la vez forma parte del dominio del lenguaje, escritura y audicin musical para el desarrollo integral del estudiante en el campo
de la docencia, la asignatura contempla acciones que fortalezcan la identidad cultural regional, as como la prctica de valores para una conciencia de produccin artstica y
pedaggica.

IV.

COMPETENCIA DE REA
Conoce, analiza, solfea y aplica los signos y cdigos musicales en las diferentes instancias de la prctica de la lectura musical tomando nfasis al dominio del instrumento principal y
poniendo en prctica el hbito del estudio mediante separata, web grafas y libros recomendados por el docente.

V.

CONTENIDO TRANSVERSAL:
Investigacin y promocin e innovacin artstica.
El sistema educativo peruano exige a los docentes y estudiantes a investigar y plantear propuestas pedaggicas innovadoras, para afrontar en mejores trminos al mundo
globalizado, utilizando como medio a las diferentes expresiones artsticas que tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crtico de la
persona
Educacin y Conciencia Ambiental
Plantea el desarrollo sostenible desde la tica de la responsabilidad y solidaridad que debe exigir entre los seres humanos y entre estos y el resto de la naturaleza en su
conjunto, la inclusin social brinda espacios de anlisis, reflexin y sensibilizacin que permite desarrollar la capacidad de aceptacin a la diversidad a las caractersticas y
ritmos de aprendizajes, diferentes y la aptitud para propiciar condiciones que permitan, en su momento, adaptar la accin educativa a las caractersticas, necesidades e
intereses de los estudiantes con y sin discapacidad busca en los estudiantes el desarrollo y la formacin integral de la persona.

VI.

MATRIZ ORGANIZATIVA DE LA I UNIDAD DE APRENDIZAJE

I unidad de aprendizaje
: transcribiendo ritmos
Fecha de inicio y termino : 10-08 al 02-10 del 2015
Actividad transversal
: investigacin y promocin de la innovacin artstica

EVALUACIN DE APRENDIZAJE
Criterio de desempeo

Indicadores

1.-Manifiesta coherencia entre su Conoce, prctica y aplica los

discurso sobre teora musical y
cdigos
musicales
en
la
prctica de lectura, fortaleciendo su
transcripcin.
identidad.

2.-Analiza y sistematiza informacin Prctica y ejecuta ritmos y

de fuentes primarias, de resultados de
duracin de figuras mediante el
innovaciones e investigaciones, as
solfeo cantado.
como de bibliografa actualizada de
nuestra biblioteca.
3.-Promueve la corresponsabilidad Estudia y practica el sowfared
involucrndose
positiva
y
musical
y
su
instrumento
creativamente en la prctica del
principal
mediante
diversos
instrumento y programas musicales.
mtodos.

Instrumento de
evaluacin

ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES
Momento de
aplicacin y
temporalizacin
.

Actores

Producto
Y
evidencia

1 semanas

Cdigos musicales

3 semanas

Solfeo
rtmico y La transcripcin
hablado
rtmicos

Ficha de
observacin
Docente

1 semanas
2 semanas
1 semana

Alumno

Apuntes

Estrategias

Tipo de
participac
in

Exposicin

Grupal

patrones

Solfeo cantado N 4
El sowfared fnale I
Estudio del instrumento principal I
Evaluacin

Ficha de
observacin

mediante

Ritmos y duracin de figuras

1 semana

Ficha de cotejo

Contenido

Exposicin
Individual

VII.

MATRIZ ORGANIZATIVA
II unidad de aprendizaje
Fecha de inicio y termino
Actividad transversal

DE LA I UNIDAD DE APRENDIZAJE
: solfeando e interpretando mi instrumento principal
: 05-10 al 11-12 del 2015
: Educacin y conciencia ambiental

EVALUACIN DE APRENDIZAJE
Criterio de desempeo

Indicadores

1.-Manifiesta coherencia entre su Comparte

conocimientos
y
discurso sobre teora musical y
experiencias previas a cerca de
prctica de lectura, fortaleciendo su
la teora musical.
identidad.

Respeta la opinin de los dems

2.-Analiza y sistematiza informacin
y es democrtico en el aula.
de fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, as
como de bibliografa actualizada de
nuestra biblioteca.
Comparte informacin obtenida
de algunas bibliografas de la
3.-Promueve la corresponsabilidad
biblioteca de la ESFAP e
involucrndose
positiva
y
internet.
creativamente en la teora musical.

VII

Instrumento de
evaluacin

Ficha de
observacin

ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES
Momento de
aplicacin y
temporalizacin
.

Actores

El sowfared fnale II

2 semanas

Solfeo
Transcripcin mediante audio
rtmico y
meloda
hablado
El solfeo rtmico serie N 6

Docente
1 semana

Ficha de cotejo

Contenido

2 semanas

1 semana

Alumno

El solfeo hablado N 6
Apuntes

Estrategias

Tipo de
participac
in

Exposicin

Grupal

con

Estudio del instrumento principal II

2 semanas
1 semana

Intervalos
Evaluacin

Ficha de
observacin

MEDIOS Y MATERIALES

4.1.- MEDIOS.
- Mtodos
- Separatas
- Laptop
- Pizarra
- Piano, Guitarra, trompeta, voz

Producto
Y
evidencia

4.2.- MATERIALES.
- Papelote
- Plumn

Exposicin
Individual

VIII. SEGUIMIENTO Y ACOMPAAMIENTO TUTORIAL.

La tutora y conserjera es una actividad acadmica complementaria, preventiva y mediadora de escucha, comprensin y orientacin y
apoyo a los estudiantes durante su proceso de formacin profesional y a partir del conocimiento de sus problemas y dificultades de
afrontamiento ante los continuos retos que le plantea la sociedad actual.
Entre las actividades de tutora y conserjera se tiene: diagnstico acadmico, Informacin acadmica administrativa, apoyo
metodolgico para trabajos acadmicos e informes y conserjera educativa, para promover el crecimiento personal y hacer recordar las
aptitudes, capacidades, actitudes y valores, de esta manera se lograra un mejor rendimiento acadmico.
IX. SISTEMA DE EVALUACIN.
Unidad

Criterio de
desempeo
1,1,6

2,3,6
II

3,4,1

Indicadores de
aprendizaje

Instrumentos
Productos

*Diferencia las etapas del

desarrollo
cognitivo
a
travs
de
cuadros Registro Auxiliar
comparativos.

*Ejecuta trabajos artsticos

a travs de las artes
escnicas en I.E del nivel
inicia

Proceso
Exposiciones
Final
Elaboracin de materiales
didcticos
Proceso
Ejecucin de las prcticas.

Ficha de observacin
Final
Portafolio docente

Aspectos de la evaluacin:
El promedio final de calificacin de la asignatura se obtiene mediante el promedio ponderado de los siguientes factores:
1. Evaluacin Cuantitativa:
Productos de proceso ( PP )
: 25%
Portafolio final integrado ( PFI )
: 25%

Producto final (PF )

Autoevaluacin y coevaluacin (A y C)

: 35%
: 15%

P.F.: PP (25%)+PFI (25%)+PF (35%)+ A y C (15%)

Ejemplo: 13(0.25)+14(0.25)+15(0.35)+ 16(0.15)=14
2. Evaluacin Cualitativa: Se evaluara mediante una escala de valoracin cualitativa, usando una escala de estimacin para la autoevaluacin,
coevaluacin, heteroevaluacin (lista de cotejo).

C = N Puntos obtenidos X 20
Puntaje total

Calificacin cualitativa del estudiante: escala de estimacin:

Sobresaliente
: 19 - 20
Muy bueno
: 17 - 18
Bueno
: 14-15-16
Suficiente
: 11-12-13
Insuficiente
: 10 a menos
VIII.

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA:

Pozzoli, Hctor (2000)

Gua de terica-Prctica para el dictado musical Solfeo Hablado y Cantados. 5 edicin Recordi, Buenos Aires. 204 pgs.

Pozzoli, Hctor (2000)

Gua de terica-Prctica para el dictado musical Solfeo rtmico. 4 edicin Recordi, Buenos Aires. 160 pgs.

Vctor de Rubertis Teora completa de la msica Recordi Americana S.A.E.C. 176 pgs.

Yarinacocha, Agosto del 2015

Formador responsable

Jefe de unidad acadmica

Jefe de rea acadmica